Зарубіжна література 5 клас — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET

Зарубіжна література 5 клас

+		Версия 12:01, 6 октября 2011 (просмотреть исходный код)
User11  (Обсуждение | вклад)
← Предыдущая правка
		Версия 10:38, 17 октября 2011 (просмотреть исходный код)
User1  (Обсуждение | вклад) 
Следующая правка →
		
Строка 1:
Строка 1:
 '''<span class="mw-headline">Зарубіжна література, класи, 5-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас, уроки зарубіжна література&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>'''    '''<span class="mw-headline">Зарубіжна література, класи, 5-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас, уроки зарубіжна література&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>'''  
  +  
  
 [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%B1%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Зарубіжна література] 5 клас&nbsp; знайомить учнів з світовим надбанням літературної спадщини, цікавої і доступної для дітей, котрі навчаються в 5 класі. Цікавими стануть подорожі в казковий світ народного фольклору різних країн світу: казки, прислів'я та приказки, вже знайомі дітям, постануть в ролі літературних жанрів, а також діти познайомляться з іншими малими жанрами літератури. Гіпермаркет Знань зібрарав велику кількість цікавих матеріалів: конспекти уроків, реферати, презентації,&nbsp; кросворди, практикуми, лабораторні, кейси - задля інтерактивного захоплюючого навчання!<!--[if gte mso 9]><xml>  [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%B1%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Зарубіжна література] 5 клас&nbsp; знайомить учнів з світовим надбанням літературної спадщини, цікавої і доступної для дітей, котрі навчаються в 5 класі. Цікавими стануть подорожі в казковий світ народного фольклору різних країн світу: казки, прислів'я та приказки, вже знайомі дітям, постануть в ролі літературних жанрів, а також діти познайомляться з іншими малими жанрами літератури. Гіпермаркет Знань зібрарав велику кількість цікавих матеріалів: конспекти уроків, реферати, презентації,&nbsp; кросворди, практикуми, лабораторні, кейси - задля інтерактивного захоплюючого навчання!<!--[if gte mso 9]><xml>
Строка 42:
Строка 43:
 </style>  </style>
 <![endif]-->    <![endif]-->  
  +  
  
 <br>    <br>  
  +  
  
 '''<span class="mw-headline">Планування уроків по Зарубіжній літературі [[Зарубіжна література|5 клас]]</span>'''&nbsp; <br>    '''<span class="mw-headline">Планування уроків по Зарубіжній літературі [[Зарубіжна література|5 клас]]</span>'''&nbsp; <br>  
  +  
  
 <br> 1. [[Література і фольклор — скарбниця духовних багатств людства|Література і фольклор — скарбниця духовних багатств людства<br>ТЛ. Поняття про літературу і фольклор. Національна література. Всесвітня література. Оригінал і переклад ]]<br>    <br> 1. [[Література і фольклор — скарбниця духовних багатств людства|Література і фольклор — скарбниця духовних багатств людства<br>ТЛ. Поняття про літературу і фольклор. Національна література. Всесвітня література. Оригінал і переклад ]]<br>  
  +  
  
 <br> 2. [[Фольклор - усна народна творчість|Фольклор — усна народна творчість. ТЛ Поняття про малі жанри фольклору ]]<br>    <br> 2. [[Фольклор - усна народна творчість|Фольклор — усна народна творчість. ТЛ Поняття про малі жанри фольклору ]]<br>  
  +  
  
 <br> 3. [[Прислів'я та приказки - малі жанри фольклору, джерело народної мудрості|Прислів'я та приказки — малі жанри фольклору, джерело народної мудрості ]]<br>    <br> 3. [[Прислів'я та приказки - малі жанри фольклору, джерело народної мудрості|Прислів'я та приказки — малі жанри фольклору, джерело народної мудрості ]]<br>  
  +  
  
 <br> 4. [[Складання оповідання за прислів'ям|Урок розвитку зв'язного мовлення. Складання оповідання за прислів'ям. (Усно) ]]<br>5. [[Контроль навчальних досягнень учнів|Контроль навчальних досягнень учнів № 1. Прислів'я та приказки ]]<br>    <br> 4. [[Складання оповідання за прислів'ям|Урок розвитку зв'язного мовлення. Складання оповідання за прислів'ям. (Усно) ]]<br>5. [[Контроль навчальних досягнень учнів|Контроль навчальних досягнень учнів № 1. Прислів'я та приказки ]]<br>  
  +  
  
 <br> '''Народна казка '''<br>6.&nbsp; [[Казка як жанр фольклору|Казка як жанр фольклору. Зображення в ній життя, поглядів і характеру народів, мрій, бажань і сподівань її творців. Боротьба добра зі злом - — головний конфлікт народної казки. Реальне та фантастичне в ній. ТЛ. Поняття про народну казку, типову будову казки]]<br>    <br> '''Народна казка '''<br>6.&nbsp; [[Казка як жанр фольклору|Казка як жанр фольклору. Зображення в ній життя, поглядів і характеру народів, мрій, бажань і сподівань її творців. Боротьба добра зі злом - — головний конфлікт народної казки. Реальне та фантастичне в ній. ТЛ. Поняття про народну казку, типову будову казки]]<br>  
  +  
  
 <br> 7. [[Казка про тварин - один із найдавніших різновидів казки|Казка про тварин — один із найдавніших різновидів казки. «Панчатантра» — п'ять кошиків житейської мудрості. ТЛ. Поняття про «мандрівний сюжет» ]]<br>    <br> 7. [[Казка про тварин - один із найдавніших різновидів казки|Казка про тварин — один із найдавніших різновидів казки. «Панчатантра» — п'ять кошиків житейської мудрості. ТЛ. Поняття про «мандрівний сюжет» ]]<br>  
  +  
  
 <br> 8. [[Брати Грімм — відомі збирачі німецьких народних казок|Брати Грімм — відомі збирачі німецьких народних казок. ТЛ. Поняття про сюжет та композицію твору]]<br>    <br> 8. [[Брати Грімм — відомі збирачі німецьких народних казок|Брати Грімм — відомі збирачі німецьких народних казок. ТЛ. Поняття про сюжет та композицію твору]]<br>  
  +  
  
 <br> 9.[[Брати Грімм. Пані Метелиця|Брати Грімм «Пані Метелиця»<br>Точність фіксації, дбайливе ставлення до оригіналу]]<br>    <br> 9.[[Брати Грімм. Пані Метелиця|Брати Грімм «Пані Метелиця»<br>Точність фіксації, дбайливе ставлення до оригіналу]]<br>  
  +  
  
 <br> 10. Урок розвитку зв'язного мовлення. Дібрати прислів'я, крилаті слова, які б могла використати головна героїня казки «Пані Метелиця» (усно). <br>    <br> 10. Урок розвитку зв'язного мовлення. Дібрати прислів'я, крилаті слова, які б могла використати головна героїня казки «Пані Метелиця» (усно). <br>  
  +  
  
 <br> 11. Урок позакласного читання. Уславлення любові до праці та інших людських чеснот у казках народів світу.(«Морозко» — російська народна казка, «Дроворубові донька» — французька народна казка, «Дідова донька та бабина донька» — українська народна казка) <br><br>12. [[Контроль навчальних досягнень. Народна казка|Контроль навчальних досягнень № 2 Народна казка. Брати Грімм, «Пані Метелиця» ]]<br>    <br> 11. Урок позакласного читання. Уславлення любові до праці та інших людських чеснот у казках народів світу.(«Морозко» — російська народна казка, «Дроворубові донька» — французька народна казка, «Дідова донька та бабина донька» — українська народна казка) <br><br>12. [[Контроль навчальних досягнень. Народна казка|Контроль навчальних досягнень № 2 Народна казка. Брати Грімм, «Пані Метелиця» ]]<br>  
  +  
  
 <br> '''Літературна казка '''<br>13. [[Літературна казка. Відмінність літературної казки від народної|Літературна казка, Відмінність літературної казки від народної. ТЛ. Поняття про літературну казку, прозову та віршовану мову,]]&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;    <br> '''Літературна казка '''<br>13. [[Літературна казка. Відмінність літературної казки від народної|Літературна казка, Відмінність літературної казки від народної. ТЛ. Поняття про літературну казку, прозову та віршовану мову,]]&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  
  +  
  
 <br> 14. [[Олександр Пушкін (1799-1837) — видатний російський поет, шанувальник народної казки|Олександр Пушкін (1799-1837) — видатний російський поет, шанувальник народної казки. Уславлення народної казки у вступі до поеми «Руслан і Людмила»]]<br>15. [[Урок виразного читання.|Урок виразного читання. Читання напам'ять вступу до поеми О. Пушкіна «Руслан і Людмила». ]]<br>16. [[Шарль Перро (1628-1703) — основоположник європейської літературної казки|Шарль Перро (1628-1703)&nbsp;— основоположник європейської літературної казки. Збірка «Казки моєї матінки Гуски, або Історії минулих часів із повчаннями» та її найпопулярніші сюжети]] <br>17. [[Шарль Перро «Попелюшка». Поетизація працьовитості та скромності, ідея винагороди за людські чесноти та страждання|Шарль Перро «Попелюшка». Поетизація працьовитості та скромності, ідея винагороди за людські чесноти та страждання, віра в перемогу добра над злом]]. <br>    <br> 14. [[Олександр Пушкін (1799-1837) — видатний російський поет, шанувальник народної казки|Олександр Пушкін (1799-1837) — видатний російський поет, шанувальник народної казки. Уславлення народної казки у вступі до поеми «Руслан і Людмила»]]<br>15. [[Урок виразного читання.|Урок виразного читання. Читання напам'ять вступу до поеми О. Пушкіна «Руслан і Людмила». ]]<br>16. [[Шарль Перро (1628-1703) — основоположник європейської літературної казки|Шарль Перро (1628-1703)&nbsp;— основоположник європейської літературної казки. Збірка «Казки моєї матінки Гуски, або Історії минулих часів із повчаннями» та її найпопулярніші сюжети]] <br>17. [[Шарль Перро «Попелюшка». Поетизація працьовитості та скромності, ідея винагороди за людські чесноти та страждання|Шарль Перро «Попелюшка». Поетизація працьовитості та скромності, ідея винагороди за людські чесноти та страждання, віра в перемогу добра над злом]]. <br>  
  +  
  
- <br> 18. [[Урок виразного читання. Особливості виразного читання казок.|Урок виразного читання. Особливості виразного читання казок. Читання казки Шарля Перро «Попелюшка» в особах. ]]<br>19. Урок розвитку зв'язного мовлення<br>Введення власних описів в інтер'єр, портрет, пейзаж казки Шарля Перро «Попелюшка» (усно). <br>20. [[Контроль навчальних досягнень №3. Літературна казка|Контроль навчальних досягнень № 3<br>Літературна казка. Олександр Пушкін. Вступ до поеми «Руслан і Людмила». Шарль Перро. «Попелюшка» ]]<br>21. [[Ганс Крістіан Андерсен (1805-1875) — король казки. «Снігова королева»|Ганс Крістіан Андерсен (1805-1875) — король казки. «Снігова королева» (робота з текстом). ]]<br>22. [[Поєднання побутовості й фантастичності у казках Андерсена|Поєднання побутовості й фантастики у казках Андерсена ]]<br>23. [[Образ Кая - жертви злих чар. Уособлення в образі Герди вседолаючої сили кохання, прагнення до дієвого добра|Образ Кая — жертви злих чар. Уособлення в образі Герди вседолаючої сили кохання, прагнення до дієвого добра. Авторська оцінка героїв твору. ТЛ. Поняття про антитезу ]]<br>24. [[Перемога щирих людських стосунків над багатствами Снігової королеви|Перемога щирих людських стосунків над багатствами Снігової королеви]]<br>25. [[Урок розвитку зв'язного мовлення|Урок розвитку зв'язного мовлення<br>Переказ улюбленого оповідання з казки Андерсена «Снігова королева» від імені одного з персонажів твору (усно) ]]<br>26. [[Самуїл Маршак. Дванадцять місяців|Самуїл Маршак (1887-1964) «Дванадцять місяців»<br>Особливості драматичного твору. Діалог як засіб розкриття змісту та ідеї п'єси. ТЛ. Поняття про драматичний твір. ]]<br>27. [[Протистояння образів пасербиці - з одного боку, та мачухи і її рідної доньки - з другого|Протиставлення образів пасербиці — з одного боку, та мачухи і її рідної доньки - - з другого, як втілення конфлікту добра і зла. Казкові мотиви у п'єсі. ]]<br>28. [[Підлабузництво підлеглих та необмежена влада - головні причини спотворення характеру принцеси|Підлабузництво підлеглих та необмежена влада — головні причини спотворення характеру принцеси. ]]<br>29. Урок позакласного читання Дива у Новорічну ніч. Е. Т. А. Гофман. «Лускунчик і Мишачий король» <br>30. [[Контроль навчальних досягнень №4. Літературна казка|Контроль навчальних досягнень № 4<br>Літературна казка. Г. К. Андерсен. «Снігова королева». С. Маршак. «Дванадцять місяців»]]<br>31. [[Урок повторення і узагальнення|Урок повторення та узагальнення ]]   + <br> 18. [[Урок виразного читання. Особливості виразного читання казок.|Урок виразного читання. Особливості виразного читання казок. Читання казки Шарля Перро «Попелюшка» в особах. ]]<br>19. [[Урок_розвитку_зв'язного_мовлення_Введення_власних_описів_в_інтер'єр,_портрет,_пейзаж_казки_Шарля_Перро_«Попелюшка»_(усно)|Урок розвитку зв'язного мовлення<br>Введення власних описів в інтер'єр, портрет, пейзаж казки Шарля Перро «Попелюшка» (усно).]] <br>20. [[Контроль навчальних досягнень №3. Літературна казка|Контроль навчальних досягнень № 3<br>Літературна казка. Олександр Пушкін. Вступ до поеми «Руслан і Людмила». Шарль Перро. «Попелюшка» ]]<br>21. [[Ганс Крістіан Андерсен (1805-1875) — король казки. «Снігова королева»|Ганс Крістіан Андерсен (1805-1875) — король казки. «Снігова королева» (робота з текстом). ]]<br>22. [[Поєднання побутовості й фантастичності у казках Андерсена|Поєднання побутовості й фантастики у казках Андерсена ]]<br>23. [[Образ Кая - жертви злих чар. Уособлення в образі Герди вседолаючої сили кохання, прагнення до дієвого добра|Образ Кая — жертви злих чар. Уособлення в образі Герди вседолаючої сили кохання, прагнення до дієвого добра. Авторська оцінка героїв твору. ТЛ. Поняття про антитезу ]]<br>24. [[Перемога щирих людських стосунків над багатствами Снігової королеви|Перемога щирих людських стосунків над багатствами Снігової королеви]]<br>25. [[Урок розвитку зв'язного мовлення|Урок розвитку зв'язного мовлення<br>Переказ улюбленого оповідання з казки Андерсена «Снігова королева» від імені одного з персонажів твору (усно) ]]<br>26. [[Самуїл Маршак. Дванадцять місяців|Самуїл Маршак (1887-1964) «Дванадцять місяців»<br>Особливості драматичного твору. Діалог як засіб розкриття змісту та ідеї п'єси. ТЛ. Поняття про драматичний твір. ]]<br>27. [[Протистояння образів пасербиці - з одного боку, та мачухи і її рідної доньки - з другого|Протиставлення образів пасербиці — з одного боку, та мачухи і її рідної доньки - - з другого, як втілення конфлікту добра і зла. Казкові мотиви у п'єсі. ]]<br>28. [[Підлабузництво підлеглих та необмежена влада - головні причини спотворення характеру принцеси|Підлабузництво підлеглих та необмежена влада — головні причини спотворення характеру принцеси. ]]<br>29. Урок позакласного читання Дива у Новорічну ніч. Е. Т. А. Гофман. «Лускунчик і Мишачий король» <br>30. [[Контроль навчальних досягнень №4. Літературна казка|Контроль навчальних досягнень № 4<br>Літературна казка. Г. К. Андерсен. «Снігова королева». С. Маршак. «Дванадцять місяців»]]<br>31. [[Урок повторення і узагальнення|Урок повторення та узагальнення ]]  
  +  
  
 <br> 32. Семестрове оцінювання <br>    <br> 32. Семестрове оцінювання <br>  
  +  
  
 <br> '''&nbsp;Література і світ природи '''<br>33. [[Редьярд Кіплінг (1865-1936) «Мауглі»|Редьярд Кіплінг (1865-1936) «Мауглі» (робота з текстом). ]]<br>34. [[Історія Мауглі, вихованця джунглів|Історія Мауглі, вихованця джунглів. ]]<br>35. [[Основні персонажі казки та їх характеристики|Основні персонажі казки та їх характеристика. ТЛ. Поняття про головні та другорядні персонажі. ]]<br>36. [[Головний закон джунглів і світ людей|Головний закон джунглів і світ людей ]]<br>37. П[[Підготовка до написання твору-характеристики улюбленого персонажа з повісті Мауглі|ідготовка до написання твору-характеристики улюбленого персонажа з повісті «Мауглі» ]]<br>38. [[Урок розвитку зв'язного мовлення. Твір-характеристика улюбленого персонажа з повісті Мауглі|Урок розвитку зв'язного мовлення. Твір-характеристика улюбленого персонажа з повісті Р. Кіплінга «Мауглі». ]]<br>39. [[Урок позакласного читанняПрирода і людина — це частки одного цілого. Р. Кіплінг. «Рікі-Тікі-Таві»]]<br>40.[[Контроль навчальних досягнень №5. Джозеф Редьярд Кіплінг. Мауглі|Контроль навчальних досягнень № 5 Джозеф Редьярд Кіплінг. «Мауглі»]]<br>41. [[Зображення природи різними поетами: спільне та відмінне в описах. Алкман (VII ст. до н. е.). Й. В. Гете (1749-1832). М. Лермонтов (1814-1841)|Зображення природи різними поетами: спільне та відмінне в описах. Алкман (VII ст. до н. е.) «Сплять усі верховини гірські...». Йоганн Вольфганг Гете (1749-1832) «Нічна пісня подорожнього». Михайло Лєрмонтов (1814-1841) «Из Гете» («Горные вершины...»)]] <br>42. Взаємозв'язок стану людської душі та опису природи. «Олюднення» природи у віршах <br>43. [[Федір Тютчев|Федір Тютчев (1803-1873) «Я знаю в праосені пору...». Тонкий ліризм поезії Тютчева, Замилування осінньою природою і майстерність поетичного вислову]]<br>44. Урок розвитку зв'язного мовлення. Словесно оживити ілюстрацію до поетичного твору. <br>45. [[Мацуо Басьо|Мацуо Басьо (1644-1694). Хоку Одухотворення природи — характерна ознака японської культури. Природа як джерело натхнення, а її зображення — засіб вираження почуттів японців. Характерні ознаки хоку. ТЛ. Поняття про хоку, його жанрові ознаки. ]]&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>46. [[Урок виразного читання. Особливості виразного читання поезії.|Урок виразного читання<br>Особливості виразного читання поезії-Виразне читання хоку. ]]&nbsp;&nbsp; <br>47. [[Контроль навчальних досягнень №6. Література і світ природи|Контроль навчальних досягнень № 6<br>Література і світ природи. Алкман. Гете. Лєрмонтов. Тютчев. Мацуо Басьо &nbsp;&nbsp;]] <br>    <br> '''&nbsp;Література і світ природи '''<br>33. [[Редьярд Кіплінг (1865-1936) «Мауглі»|Редьярд Кіплінг (1865-1936) «Мауглі» (робота з текстом). ]]<br>34. [[Історія Мауглі, вихованця джунглів|Історія Мауглі, вихованця джунглів. ]]<br>35. [[Основні персонажі казки та їх характеристики|Основні персонажі казки та їх характеристика. ТЛ. Поняття про головні та другорядні персонажі. ]]<br>36. [[Головний закон джунглів і світ людей|Головний закон джунглів і світ людей ]]<br>37. П[[Підготовка до написання твору-характеристики улюбленого персонажа з повісті Мауглі|ідготовка до написання твору-характеристики улюбленого персонажа з повісті «Мауглі» ]]<br>38. [[Урок розвитку зв'язного мовлення. Твір-характеристика улюбленого персонажа з повісті Мауглі|Урок розвитку зв'язного мовлення. Твір-характеристика улюбленого персонажа з повісті Р. Кіплінга «Мауглі». ]]<br>39. [[Урок позакласного читанняПрирода і людина — це частки одного цілого. Р. Кіплінг. «Рікі-Тікі-Таві»]]<br>40.[[Контроль навчальних досягнень №5. Джозеф Редьярд Кіплінг. Мауглі|Контроль навчальних досягнень № 5 Джозеф Редьярд Кіплінг. «Мауглі»]]<br>41. [[Зображення природи різними поетами: спільне та відмінне в описах. Алкман (VII ст. до н. е.). Й. В. Гете (1749-1832). М. Лермонтов (1814-1841)|Зображення природи різними поетами: спільне та відмінне в описах. Алкман (VII ст. до н. е.) «Сплять усі верховини гірські...». Йоганн Вольфганг Гете (1749-1832) «Нічна пісня подорожнього». Михайло Лєрмонтов (1814-1841) «Из Гете» («Горные вершины...»)]] <br>42. Взаємозв'язок стану людської душі та опису природи. «Олюднення» природи у віршах <br>43. [[Федір Тютчев|Федір Тютчев (1803-1873) «Я знаю в праосені пору...». Тонкий ліризм поезії Тютчева, Замилування осінньою природою і майстерність поетичного вислову]]<br>44. Урок розвитку зв'язного мовлення. Словесно оживити ілюстрацію до поетичного твору. <br>45. [[Мацуо Басьо|Мацуо Басьо (1644-1694). Хоку Одухотворення природи — характерна ознака японської культури. Природа як джерело натхнення, а її зображення — засіб вираження почуттів японців. Характерні ознаки хоку. ТЛ. Поняття про хоку, його жанрові ознаки. ]]&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>46. [[Урок виразного читання. Особливості виразного читання поезії.|Урок виразного читання<br>Особливості виразного читання поезії-Виразне читання хоку. ]]&nbsp;&nbsp; <br>47. [[Контроль навчальних досягнень №6. Література і світ природи|Контроль навчальних досягнень № 6<br>Література і світ природи. Алкман. Гете. Лєрмонтов. Тютчев. Мацуо Басьо &nbsp;&nbsp;]] <br>  
  +  
  
 <br> <br>    <br> <br>  
  +  
  
 <br> '''Світ дитинства й моральні цінності в літературі '''<br>48. [[Роберт Бернс|Роберт Бернс (1759-1796 «Чесна бідність». Уславлення у вірші справжніх людських чеснот. Антитеза як основа його будови. Віра у світове братерство — основна ідея твору &nbsp;]]&nbsp; <br>49. [[Урок виразного читання. Виразне читання вірша Чесна бідність|Урок виразного читання<br>Виразне читання напам'ять вірша Р. Бернса «Чесна бідність» &nbsp;]]&nbsp; <br>50. [[Марк Твен. Пригоди Тома Сойєра|МаркТвен (1835-1910) «Пригоди Тома Сойєра» (робота з текстом) ТЛ. Поняття про повість&nbsp;&nbsp;&nbsp; ]]<br>51. [[Сонячний радісно бешкетливий світ дитинства у повісті|Сонячний, радісно бешкетливий світ дитинства у повісті ]]<br>52. [[Том Сойєр та його оточення|Том Сойєр та його оточення&nbsp; ]]<br>53. [[Том Сойєр та Гекльберрі Фіни|Том Сойєр та Гекльберрі Фіни&nbsp;&nbsp;]]&nbsp; <br>54. [[Цінності дитинства та їх доля в дорослому житті|Цінності дитинства та їх доля в дорослому житті. Вплив світу дорослих на дитячі стосунки&nbsp;&nbsp;&nbsp; ]]<br>55. Диспут на тему «Що дорожче у житті: романтика пригод чи спокій близьких?» &nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>56. Урок розвитку зв'язного мовлення. Стислий письмовий переказ уривку «Втікачі на безлюдному острові»<br>57. Урок позакласного читання<br>Веселі історії маленької дівчинки. Астрід Лінгрен. «Пеппі Довгапанчоха» &nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>58.&nbsp; [[Контроль навчальних досягнень №7|Контроль навчальних досягнень № 7 Р. Берне. «Чесна бідність». Марк Твен. «Пригоди Тома Сойєра» ]]<br>    <br> '''Світ дитинства й моральні цінності в літературі '''<br>48. [[Роберт Бернс|Роберт Бернс (1759-1796 «Чесна бідність». Уславлення у вірші справжніх людських чеснот. Антитеза як основа його будови. Віра у світове братерство — основна ідея твору &nbsp;]]&nbsp; <br>49. [[Урок виразного читання. Виразне читання вірша Чесна бідність|Урок виразного читання<br>Виразне читання напам'ять вірша Р. Бернса «Чесна бідність» &nbsp;]]&nbsp; <br>50. [[Марк Твен. Пригоди Тома Сойєра|МаркТвен (1835-1910) «Пригоди Тома Сойєра» (робота з текстом) ТЛ. Поняття про повість&nbsp;&nbsp;&nbsp; ]]<br>51. [[Сонячний радісно бешкетливий світ дитинства у повісті|Сонячний, радісно бешкетливий світ дитинства у повісті ]]<br>52. [[Том Сойєр та його оточення|Том Сойєр та його оточення&nbsp; ]]<br>53. [[Том Сойєр та Гекльберрі Фіни|Том Сойєр та Гекльберрі Фіни&nbsp;&nbsp;]]&nbsp; <br>54. [[Цінності дитинства та їх доля в дорослому житті|Цінності дитинства та їх доля в дорослому житті. Вплив світу дорослих на дитячі стосунки&nbsp;&nbsp;&nbsp; ]]<br>55. Диспут на тему «Що дорожче у житті: романтика пригод чи спокій близьких?» &nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>56. Урок розвитку зв'язного мовлення. Стислий письмовий переказ уривку «Втікачі на безлюдному острові»<br>57. Урок позакласного читання<br>Веселі історії маленької дівчинки. Астрід Лінгрен. «Пеппі Довгапанчоха» &nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>58.&nbsp; [[Контроль навчальних досягнень №7|Контроль навчальних досягнень № 7 Р. Берне. «Чесна бідність». Марк Твен. «Пригоди Тома Сойєра» ]]<br>  
  +  
  
 <br> '''&nbsp;Із дитячої літератури ХХ-ХХІ ст. '''<br>59. Дитяча література ХХ-ХХІ ст. (огляд). <br>60. [[Намела Ліліан Треверс «Меррі Поппінс»]] <br>61. [[Алан Олександр Мілн. Повість-казка «Вінні-Пух і всі-всі-всі»|Алан Олександр Мілн. Повість-казка «Вінні-Пух і всі-всі-всі» ]]<br>62. [[Джоан Кетлінг Ролінг|Джоан Кетлінг Ролінг та її цикл романів про Гаррі Поттера. «Гаррі Поттер і філософський камінь»<br>(уривки). ]]<br>63. Урок розвитку зв'язного мовлення. Написання листа авторові улюбленої книжки <br>64. [[Із дитячої літератури ХХ-ХХІ ст. Урок узагальнення та систематизації знань|Урок узагальнення та систематизації знань]] <br>65. Контроль навчальних досягнень № 8. Дитяча література ХХ-ХХІ ст.<br>66. Семестрове та річне оцінювання <br>    <br> '''&nbsp;Із дитячої літератури ХХ-ХХІ ст. '''<br>59. Дитяча література ХХ-ХХІ ст. (огляд). <br>60. [[Намела Ліліан Треверс «Меррі Поппінс»]] <br>61. [[Алан Олександр Мілн. Повість-казка «Вінні-Пух і всі-всі-всі»|Алан Олександр Мілн. Повість-казка «Вінні-Пух і всі-всі-всі» ]]<br>62. [[Джоан Кетлінг Ролінг|Джоан Кетлінг Ролінг та її цикл романів про Гаррі Поттера. «Гаррі Поттер і філософський камінь»<br>(уривки). ]]<br>63. Урок розвитку зв'язного мовлення. Написання листа авторові улюбленої книжки <br>64. [[Із дитячої літератури ХХ-ХХІ ст. Урок узагальнення та систематизації знань|Урок узагальнення та систематизації знань]] <br>65. Контроль навчальних досягнень № 8. Дитяча література ХХ-ХХІ ст.<br>66. Семестрове та річне оцінювання <br>  
  +  
  
 <br> <br>    <br> <br>  
  +  
  
 <br> Перелік шкільних предметів: біологія, українська мова та література, [[Зарубіжна література|зарубіжна література]]    <br> Перелік шкільних предметів: біологія, українська мова та література, [[Зарубіжна література|зарубіжна література]]  
  +  
  
 <br> <br>    <br> <br>  
  +  
  
 <br>    <br>  
  +  
  
   '''<u>Зміст уроку</u>'''    '''<u>Зміст уроку</u>'''

Версия 10:38, 17 октября 2011
Зарубіжна література, класи, 5-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас, уроки зарубіжна література                                                                                               


Зарубіжна література 5 клас  знайомить учнів з світовим надбанням літературної спадщини, цікавої і доступної для дітей, котрі навчаються в 5 класі. Цікавими стануть подорожі в казковий світ народного фольклору різних країн світу: казки, прислів'я та приказки, вже знайомі дітям, постануть в ролі літературних жанрів, а також діти познайомляться з іншими малими жанрами літератури. Гіпермаркет Знань зібрарав велику кількість цікавих матеріалів: конспекти уроків, реферати, презентації,  кросворди, практикуми, лабораторні, кейси - задля інтерактивного захоплюючого навчання! 



 


Планування уроків по Зарубіжній літературі 5 клас  
 



 1. Література і фольклор — скарбниця духовних багатств людства
ТЛ. Поняття про літературу і фольклор. Національна література. Всесвітня література. Оригінал і переклад 
 



 2. Фольклор — усна народна творчість. ТЛ Поняття про малі жанри фольклору 
 



 3. Прислів'я та приказки — малі жанри фольклору, джерело народної мудрості 
 



 4. Урок розвитку зв'язного мовлення. Складання оповідання за прислів'ям. (Усно) 
5. Контроль навчальних досягнень учнів № 1. Прислів'я та приказки 
 



 Народна казка 
6.  Казка як жанр фольклору. Зображення в ній життя, поглядів і характеру народів, мрій, бажань і сподівань її творців. Боротьба добра зі злом - — головний конфлікт народної казки. Реальне та фантастичне в ній. ТЛ. Поняття про народну казку, типову будову казки
 



 7. Казка про тварин — один із найдавніших різновидів казки. «Панчатантра» — п'ять кошиків житейської мудрості. ТЛ. Поняття про «мандрівний сюжет» 
 



 8. Брати Грімм — відомі збирачі німецьких народних казок. ТЛ. Поняття про сюжет та композицію твору
 



 9.Брати Грімм «Пані Метелиця»
Точність фіксації, дбайливе ставлення до оригіналу
 



 10. Урок розвитку зв'язного мовлення. Дібрати прислів'я, крилаті слова, які б могла використати головна героїня казки «Пані Метелиця» (усно). 
 



 11. Урок позакласного читання. Уславлення любові до праці та інших людських чеснот у казках народів світу.(«Морозко» — російська народна казка, «Дроворубові донька» — французька народна казка, «Дідова донька та бабина донька» — українська народна казка) 

12. Контроль навчальних досягнень № 2 Народна казка. Брати Грімм, «Пані Метелиця» 
 



 Літературна казка 
13. Літературна казка, Відмінність літературної казки від народної. ТЛ. Поняття про літературну казку, прозову та віршовану мову,                  



 14. Олександр Пушкін (1799-1837) — видатний російський поет, шанувальник народної казки. Уславлення народної казки у вступі до поеми «Руслан і Людмила»
15. Урок виразного читання. Читання напам'ять вступу до поеми О. Пушкіна «Руслан і Людмила». 
16. Шарль Перро (1628-1703) — основоположник європейської літературної казки. Збірка «Казки моєї матінки Гуски, або Історії минулих часів із повчаннями» та її найпопулярніші сюжети 
17. Шарль Перро «Попелюшка». Поетизація працьовитості та скромності, ідея винагороди за людські чесноти та страждання, віра в перемогу добра над злом. 
 



 18. Урок виразного читання. Особливості виразного читання казок. Читання казки Шарля Перро «Попелюшка» в особах. 
19. Урок розвитку зв'язного мовлення
Введення власних описів в інтер'єр, портрет, пейзаж казки Шарля Перро «Попелюшка» (усно). 
20. Контроль навчальних досягнень № 3
Літературна казка. Олександр Пушкін. Вступ до поеми «Руслан і Людмила». Шарль Перро. «Попелюшка» 
21. Ганс Крістіан Андерсен (1805-1875) — король казки. «Снігова королева» (робота з текстом). 
22. Поєднання побутовості й фантастики у казках Андерсена 
23. Образ Кая — жертви злих чар. Уособлення в образі Герди вседолаючої сили кохання, прагнення до дієвого добра. Авторська оцінка героїв твору. ТЛ. Поняття про антитезу 
24. Перемога щирих людських стосунків над багатствами Снігової королеви
25. Урок розвитку зв'язного мовлення
Переказ улюбленого оповідання з казки Андерсена «Снігова королева» від імені одного з персонажів твору (усно) 
26. Самуїл Маршак (1887-1964) «Дванадцять місяців»
Особливості драматичного твору. Діалог як засіб розкриття змісту та ідеї п'єси. ТЛ. Поняття про драматичний твір. 
27. Протиставлення образів пасербиці — з одного боку, та мачухи і її рідної доньки - - з другого, як втілення конфлікту добра і зла. Казкові мотиви у п'єсі. 
28. Підлабузництво підлеглих та необмежена влада — головні причини спотворення характеру принцеси. 
29. Урок позакласного читання Дива у Новорічну ніч. Е. Т. А. Гофман. «Лускунчик і Мишачий король» 
30. Контроль навчальних досягнень № 4
Літературна казка. Г. К. Андерсен. «Снігова королева». С. Маршак. «Дванадцять місяців»
31. Урок повторення та узагальнення  



 32. Семестрове оцінювання 
 



  Література і світ природи 
33. Редьярд Кіплінг (1865-1936) «Мауглі» (робота з текстом). 
34. Історія Мауглі, вихованця джунглів. 
35. Основні персонажі казки та їх характеристика. ТЛ. Поняття про головні та другорядні персонажі. 
36. Головний закон джунглів і світ людей 
37. Підготовка до написання твору-характеристики улюбленого персонажа з повісті «Мауглі» 
38. Урок розвитку зв'язного мовлення. Твір-характеристика улюбленого персонажа з повісті Р. Кіплінга «Мауглі». 
39. Урок позакласного читанняПрирода і людина — це частки одного цілого. Р. Кіплінг. «Рікі-Тікі-Таві»
40.Контроль навчальних досягнень № 5 Джозеф Редьярд Кіплінг. «Мауглі»
41. Зображення природи різними поетами: спільне та відмінне в описах. Алкман (VII ст. до н. е.) «Сплять усі верховини гірські...». Йоганн Вольфганг Гете (1749-1832) «Нічна пісня подорожнього». Михайло Лєрмонтов (1814-1841) «Из Гете» («Горные вершины...») 
42. Взаємозв'язок стану людської душі та опису природи. «Олюднення» природи у віршах 
43. Федір Тютчев (1803-1873) «Я знаю в праосені пору...». Тонкий ліризм поезії Тютчева, Замилування осінньою природою і майстерність поетичного вислову
44. Урок розвитку зв'язного мовлення. Словесно оживити ілюстрацію до поетичного твору. 
45. Мацуо Басьо (1644-1694). Хоку Одухотворення природи — характерна ознака японської культури. Природа як джерело натхнення, а її зображення — засіб вираження почуттів японців. Характерні ознаки хоку. ТЛ. Поняття про хоку, його жанрові ознаки.     
46. Урок виразного читання
Особливості виразного читання поезії-Виразне читання хоку.    
47. Контроль навчальних досягнень № 6
Література і світ природи. Алкман. Гете. Лєрмонтов. Тютчев. Мацуо Басьо    
 



 
 



 Світ дитинства й моральні цінності в літературі 
48. Роберт Бернс (1759-1796 «Чесна бідність». Уславлення у вірші справжніх людських чеснот. Антитеза як основа його будови. Віра у світове братерство — основна ідея твору    
49. Урок виразного читання
Виразне читання напам'ять вірша Р. Бернса «Чесна бідність»    
50. МаркТвен (1835-1910) «Пригоди Тома Сойєра» (робота з текстом) ТЛ. Поняття про повість    
51. Сонячний, радісно бешкетливий світ дитинства у повісті 
52. Том Сойєр та його оточення  
53. Том Сойєр та Гекльберрі Фіни    
54. Цінності дитинства та їх доля в дорослому житті. Вплив світу дорослих на дитячі стосунки    
55. Диспут на тему «Що дорожче у житті: романтика пригод чи спокій близьких?»     
56. Урок розвитку зв'язного мовлення. Стислий письмовий переказ уривку «Втікачі на безлюдному острові»
57. Урок позакласного читання
Веселі історії маленької дівчинки. Астрід Лінгрен. «Пеппі Довгапанчоха»     
58.  Контроль навчальних досягнень № 7 Р. Берне. «Чесна бідність». Марк Твен. «Пригоди Тома Сойєра» 
 



  Із дитячої літератури ХХ-ХХІ ст. 
59. Дитяча література ХХ-ХХІ ст. (огляд). 
60. Намела Ліліан Треверс «Меррі Поппінс» 
61. Алан Олександр Мілн. Повість-казка «Вінні-Пух і всі-всі-всі» 
62. Джоан Кетлінг Ролінг та її цикл романів про Гаррі Поттера. «Гаррі Поттер і філософський камінь»
(уривки). 
63. Урок розвитку зв'язного мовлення. Написання листа авторові улюбленої книжки 
64. Урок узагальнення та систематизації знань 
65. Контроль навчальних досягнень № 8. Дитяча література ХХ-ХХІ ст.
66. Семестрове та річне оцінювання 
 



 
 



 Перелік шкільних предметів: біологія, українська мова та література, зарубіжна література 



 
 



 



Зміст уроку
 конспект уроку і опорний каркас                      
 презентація уроку 
 акселеративні методи та інтерактивні технології
 закриті вправи (тільки для використання вчителями)
 оцінювання 

Практика
 задачі та вправи,самоперевірка 
 практикуми, лабораторні, кейси
 рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
 домашнє завдання 

Ілюстрації
 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
 реферати
 фішки для допитливих
 шпаргалки
 гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

Доповнення
 зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
 підручники основні і допоміжні 
 тематичні свята, девізи 
 статті 
 національні особливості
 словник термінів                          
 інше 

Тільки для вчителів
 ідеальні уроки 
 календарний план на рік 
 методичні рекомендації 
 програми
 обговорення

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%B1%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_5_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81»
@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 '''<span class="mw-headline">Зарубіжна література, класи, 5-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас, уроки зарубіжна література&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>'''
 [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%B1%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Зарубіжна література] 5 клас&nbsp; знайомить учнів з світовим надбанням літературної спадщини, цікавої і доступної для дітей, котрі навчаються в 5 класі. Цікавими стануть подорожі в казковий світ народного фольклору різних країн світу: казки, прислів'я та приказки, вже знайомі дітям, постануть в ролі літературних жанрів, а також діти познайомляться з іншими малими жанрами літератури. Гіпермаркет Знань зібрарав велику кількість цікавих матеріалів: конспекти уроків, реферати, презентації,&nbsp; кросворди, практикуми, лабораторні, кейси - задля інтерактивного захоплюючого навчання!<!--[if gte mso 9]><xml>
@@ Строка 42: / Строка 43: @@
 </style>
 <![endif]-->
 <br>
 '''<span class="mw-headline">Планування уроків по Зарубіжній літературі [[Зарубіжна література|5 клас]]</span>'''&nbsp; <br>
 <br> 1. [[Література і фольклор — скарбниця духовних багатств людства|Література і фольклор — скарбниця духовних багатств людства<br>ТЛ. Поняття про літературу і фольклор. Національна література. Всесвітня література. Оригінал і переклад ]]<br>
 <br> 2. [[Фольклор - усна народна творчість|Фольклор — усна народна творчість. ТЛ Поняття про малі жанри фольклору ]]<br>
 <br> 3. [[Прислів'я та приказки - малі жанри фольклору, джерело народної мудрості|Прислів'я та приказки — малі жанри фольклору, джерело народної мудрості ]]<br>
 <br> 4. [[Складання оповідання за прислів'ям|Урок розвитку зв'язного мовлення. Складання оповідання за прислів'ям. (Усно) ]]<br>5. [[Контроль навчальних досягнень учнів|Контроль навчальних досягнень учнів № 1. Прислів'я та приказки ]]<br>
 <br> '''Народна казка '''<br>6.&nbsp; [[Казка як жанр фольклору|Казка як жанр фольклору. Зображення в ній життя, поглядів і характеру народів, мрій, бажань і сподівань її творців. Боротьба добра зі злом - — головний конфлікт народної казки. Реальне та фантастичне в ній. ТЛ. Поняття про народну казку, типову будову казки]]<br>
 <br> 7. [[Казка про тварин - один із найдавніших різновидів казки|Казка про тварин — один із найдавніших різновидів казки. «Панчатантра» — п'ять кошиків житейської мудрості. ТЛ. Поняття про «мандрівний сюжет» ]]<br>
 <br> 8. [[Брати Грімм — відомі збирачі німецьких народних казок|Брати Грімм — відомі збирачі німецьких народних казок. ТЛ. Поняття про сюжет та композицію твору]]<br>
 <br> 9.[[Брати Грімм. Пані Метелиця|Брати Грімм «Пані Метелиця»<br>Точність фіксації, дбайливе ставлення до оригіналу]]<br>
 <br> 10. Урок розвитку зв'язного мовлення. Дібрати прислів'я, крилаті слова, які б могла використати головна героїня казки «Пані Метелиця» (усно). <br>
 <br> 11. Урок позакласного читання. Уславлення любові до праці та інших людських чеснот у казках народів світу.(«Морозко» — російська народна казка, «Дроворубові донька» — французька народна казка, «Дідова донька та бабина донька» — українська народна казка) <br><br>12. [[Контроль навчальних досягнень. Народна казка|Контроль навчальних досягнень № 2 Народна казка. Брати Грімм, «Пані Метелиця» ]]<br>
 <br> '''Літературна казка '''<br>13. [[Літературна казка. Відмінність літературної казки від народної|Літературна казка, Відмінність літературної казки від народної. ТЛ. Поняття про літературну казку, прозову та віршовану мову,]]&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
 <br> 14. [[Олександр Пушкін (1799-1837) — видатний російський поет, шанувальник народної казки|Олександр Пушкін (1799-1837) — видатний російський поет, шанувальник народної казки. Уславлення народної казки у вступі до поеми «Руслан і Людмила»]]<br>15. [[Урок виразного читання.|Урок виразного читання. Читання напам'ять вступу до поеми О. Пушкіна «Руслан і Людмила». ]]<br>16. [[Шарль Перро (1628-1703) — основоположник європейської літературної казки|Шарль Перро (1628-1703)&nbsp;— основоположник європейської літературної казки. Збірка «Казки моєї матінки Гуски, або Історії минулих часів із повчаннями» та її найпопулярніші сюжети]] <br>17. [[Шарль Перро «Попелюшка». Поетизація працьовитості та скромності, ідея винагороди за людські чесноти та страждання|Шарль Перро «Попелюшка». Поетизація працьовитості та скромності, ідея винагороди за людські чесноти та страждання, віра в перемогу добра над злом]]. <br>
-<br> 18. [[Урок виразного читання. Особливості виразного читання казок.|Урок виразного читання. Особливості виразного читання казок. Читання казки Шарля Перро «Попелюшка» в особах. ]]<br>19. Урок розвитку зв'язного мовлення<br>Введення власних описів в інтер'єр, портрет, пейзаж казки Шарля Перро «Попелюшка» (усно). <br>20. [[Контроль навчальних досягнень №3. Літературна казка|Контроль навчальних досягнень № 3<br>Літературна казка. Олександр Пушкін. Вступ до поеми «Руслан і Людмила». Шарль Перро. «Попелюшка» ]]<br>21. [[Ганс Крістіан Андерсен (1805-1875) — король казки. «Снігова королева»|Ганс Крістіан Андерсен (1805-1875) — король казки. «Снігова королева» (робота з текстом). ]]<br>22. [[Поєднання побутовості й фантастичності у казках Андерсена|Поєднання побутовості й фантастики у казках Андерсена ]]<br>23. [[Образ Кая - жертви злих чар. Уособлення в образі Герди вседолаючої сили кохання, прагнення до дієвого добра|Образ Кая — жертви злих чар. Уособлення в образі Герди вседолаючої сили кохання, прагнення до дієвого добра. Авторська оцінка героїв твору. ТЛ. Поняття про антитезу ]]<br>24. [[Перемога щирих людських стосунків над багатствами Снігової королеви|Перемога щирих людських стосунків над багатствами Снігової королеви]]<br>25. [[Урок розвитку зв'язного мовлення|Урок розвитку зв'язного мовлення<br>Переказ улюбленого оповідання з казки Андерсена «Снігова королева» від імені одного з персонажів твору (усно) ]]<br>26. [[Самуїл Маршак. Дванадцять місяців|Самуїл Маршак (1887-1964) «Дванадцять місяців»<br>Особливості драматичного твору. Діалог як засіб розкриття змісту та ідеї п'єси. ТЛ. Поняття про драматичний твір. ]]<br>27. [[Протистояння образів пасербиці - з одного боку, та мачухи і її рідної доньки - з другого|Протиставлення образів пасербиці — з одного боку, та мачухи і її рідної доньки - - з другого, як втілення конфлікту добра і зла. Казкові мотиви у п'єсі. ]]<br>28. [[Підлабузництво підлеглих та необмежена влада - головні причини спотворення характеру принцеси|Підлабузництво підлеглих та необмежена влада — головні причини спотворення характеру принцеси. ]]<br>29. Урок позакласного читання Дива у Новорічну ніч. Е. Т. А. Гофман. «Лускунчик і Мишачий король» <br>30. [[Контроль навчальних досягнень №4. Літературна казка|Контроль навчальних досягнень № 4<br>Літературна казка. Г. К. Андерсен. «Снігова королева». С. Маршак. «Дванадцять місяців»]]<br>31. [[Урок повторення і узагальнення|Урок повторення та узагальнення ]]
+<br> 18. [[Урок виразного читання. Особливості виразного читання казок.|Урок виразного читання. Особливості виразного читання казок. Читання казки Шарля Перро «Попелюшка» в особах. ]]<br>19. [[Урок_розвитку_зв'язного_мовлення_Введення_власних_описів_в_інтер'єр,_портрет,_пейзаж_казки_Шарля_Перро_«Попелюшка»_(усно)|Урок розвитку зв'язного мовлення<br>Введення власних описів в інтер'єр, портрет, пейзаж казки Шарля Перро «Попелюшка» (усно).]] <br>20. [[Контроль навчальних досягнень №3. Літературна казка|Контроль навчальних досягнень № 3<br>Літературна казка. Олександр Пушкін. Вступ до поеми «Руслан і Людмила». Шарль Перро. «Попелюшка» ]]<br>21. [[Ганс Крістіан Андерсен (1805-1875) — король казки. «Снігова королева»|Ганс Крістіан Андерсен (1805-1875) — король казки. «Снігова королева» (робота з текстом). ]]<br>22. [[Поєднання побутовості й фантастичності у казках Андерсена|Поєднання побутовості й фантастики у казках Андерсена ]]<br>23. [[Образ Кая - жертви злих чар. Уособлення в образі Герди вседолаючої сили кохання, прагнення до дієвого добра|Образ Кая — жертви злих чар. Уособлення в образі Герди вседолаючої сили кохання, прагнення до дієвого добра. Авторська оцінка героїв твору. ТЛ. Поняття про антитезу ]]<br>24. [[Перемога щирих людських стосунків над багатствами Снігової королеви|Перемога щирих людських стосунків над багатствами Снігової королеви]]<br>25. [[Урок розвитку зв'язного мовлення|Урок розвитку зв'язного мовлення<br>Переказ улюбленого оповідання з казки Андерсена «Снігова королева» від імені одного з персонажів твору (усно) ]]<br>26. [[Самуїл Маршак. Дванадцять місяців|Самуїл Маршак (1887-1964) «Дванадцять місяців»<br>Особливості драматичного твору. Діалог як засіб розкриття змісту та ідеї п'єси. ТЛ. Поняття про драматичний твір. ]]<br>27. [[Протистояння образів пасербиці - з одного боку, та мачухи і її рідної доньки - з другого|Протиставлення образів пасербиці — з одного боку, та мачухи і її рідної доньки - - з другого, як втілення конфлікту добра і зла. Казкові мотиви у п'єсі. ]]<br>28. [[Підлабузництво підлеглих та необмежена влада - головні причини спотворення характеру принцеси|Підлабузництво підлеглих та необмежена влада — головні причини спотворення характеру принцеси. ]]<br>29. Урок позакласного читання Дива у Новорічну ніч. Е. Т. А. Гофман. «Лускунчик і Мишачий король» <br>30. [[Контроль навчальних досягнень №4. Літературна казка|Контроль навчальних досягнень № 4<br>Літературна казка. Г. К. Андерсен. «Снігова королева». С. Маршак. «Дванадцять місяців»]]<br>31. [[Урок повторення і узагальнення|Урок повторення та узагальнення ]]
 <br> 32. Семестрове оцінювання <br>
 <br> '''&nbsp;Література і світ природи '''<br>33. [[Редьярд Кіплінг (1865-1936) «Мауглі»|Редьярд Кіплінг (1865-1936) «Мауглі» (робота з текстом). ]]<br>34. [[Історія Мауглі, вихованця джунглів|Історія Мауглі, вихованця джунглів. ]]<br>35. [[Основні персонажі казки та їх характеристики|Основні персонажі казки та їх характеристика. ТЛ. Поняття про головні та другорядні персонажі. ]]<br>36. [[Головний закон джунглів і світ людей|Головний закон джунглів і світ людей ]]<br>37. П[[Підготовка до написання твору-характеристики улюбленого персонажа з повісті Мауглі|ідготовка до написання твору-характеристики улюбленого персонажа з повісті «Мауглі» ]]<br>38. [[Урок розвитку зв'язного мовлення. Твір-характеристика улюбленого персонажа з повісті Мауглі|Урок розвитку зв'язного мовлення. Твір-характеристика улюбленого персонажа з повісті Р. Кіплінга «Мауглі». ]]<br>39. [[Урок позакласного читанняПрирода і людина — це частки одного цілого. Р. Кіплінг. «Рікі-Тікі-Таві»]]<br>40.[[Контроль навчальних досягнень №5. Джозеф Редьярд Кіплінг. Мауглі|Контроль навчальних досягнень № 5 Джозеф Редьярд Кіплінг. «Мауглі»]]<br>41. [[Зображення природи різними поетами: спільне та відмінне в описах. Алкман (VII ст. до н. е.). Й. В. Гете (1749-1832). М. Лермонтов (1814-1841)|Зображення природи різними поетами: спільне та відмінне в описах. Алкман (VII ст. до н. е.) «Сплять усі верховини гірські...». Йоганн Вольфганг Гете (1749-1832) «Нічна пісня подорожнього». Михайло Лєрмонтов (1814-1841) «Из Гете» («Горные вершины...»)]] <br>42. Взаємозв'язок стану людської душі та опису природи. «Олюднення» природи у віршах <br>43. [[Федір Тютчев|Федір Тютчев (1803-1873) «Я знаю в праосені пору...». Тонкий ліризм поезії Тютчева, Замилування осінньою природою і майстерність поетичного вислову]]<br>44. Урок розвитку зв'язного мовлення. Словесно оживити ілюстрацію до поетичного твору. <br>45. [[Мацуо Басьо|Мацуо Басьо (1644-1694). Хоку Одухотворення природи — характерна ознака японської культури. Природа як джерело натхнення, а її зображення — засіб вираження почуттів японців. Характерні ознаки хоку. ТЛ. Поняття про хоку, його жанрові ознаки. ]]&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>46. [[Урок виразного читання. Особливості виразного читання поезії.|Урок виразного читання<br>Особливості виразного читання поезії-Виразне читання хоку. ]]&nbsp;&nbsp; <br>47. [[Контроль навчальних досягнень №6. Література і світ природи|Контроль навчальних досягнень № 6<br>Література і світ природи. Алкман. Гете. Лєрмонтов. Тютчев. Мацуо Басьо &nbsp;&nbsp;]] <br>
 <br> <br>
 <br> '''Світ дитинства й моральні цінності в літературі '''<br>48. [[Роберт Бернс|Роберт Бернс (1759-1796 «Чесна бідність». Уславлення у вірші справжніх людських чеснот. Антитеза як основа його будови. Віра у світове братерство — основна ідея твору &nbsp;]]&nbsp; <br>49. [[Урок виразного читання. Виразне читання вірша Чесна бідність|Урок виразного читання<br>Виразне читання напам'ять вірша Р. Бернса «Чесна бідність» &nbsp;]]&nbsp; <br>50. [[Марк Твен. Пригоди Тома Сойєра|МаркТвен (1835-1910) «Пригоди Тома Сойєра» (робота з текстом) ТЛ. Поняття про повість&nbsp;&nbsp;&nbsp; ]]<br>51. [[Сонячний радісно бешкетливий світ дитинства у повісті|Сонячний, радісно бешкетливий світ дитинства у повісті ]]<br>52. [[Том Сойєр та його оточення|Том Сойєр та його оточення&nbsp; ]]<br>53. [[Том Сойєр та Гекльберрі Фіни|Том Сойєр та Гекльберрі Фіни&nbsp;&nbsp;]]&nbsp; <br>54. [[Цінності дитинства та їх доля в дорослому житті|Цінності дитинства та їх доля в дорослому житті. Вплив світу дорослих на дитячі стосунки&nbsp;&nbsp;&nbsp; ]]<br>55. Диспут на тему «Що дорожче у житті: романтика пригод чи спокій близьких?» &nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>56. Урок розвитку зв'язного мовлення. Стислий письмовий переказ уривку «Втікачі на безлюдному острові»<br>57. Урок позакласного читання<br>Веселі історії маленької дівчинки. Астрід Лінгрен. «Пеппі Довгапанчоха» &nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>58.&nbsp; [[Контроль навчальних досягнень №7|Контроль навчальних досягнень № 7 Р. Берне. «Чесна бідність». Марк Твен. «Пригоди Тома Сойєра» ]]<br>
 <br> '''&nbsp;Із дитячої літератури ХХ-ХХІ ст. '''<br>59. Дитяча література ХХ-ХХІ ст. (огляд). <br>60. [[Намела Ліліан Треверс «Меррі Поппінс»]] <br>61. [[Алан Олександр Мілн. Повість-казка «Вінні-Пух і всі-всі-всі»|Алан Олександр Мілн. Повість-казка «Вінні-Пух і всі-всі-всі» ]]<br>62. [[Джоан Кетлінг Ролінг|Джоан Кетлінг Ролінг та її цикл романів про Гаррі Поттера. «Гаррі Поттер і філософський камінь»<br>(уривки). ]]<br>63. Урок розвитку зв'язного мовлення. Написання листа авторові улюбленої книжки <br>64. [[Із дитячої літератури ХХ-ХХІ ст. Урок узагальнення та систематизації знань|Урок узагальнення та систематизації знань]] <br>65. Контроль навчальних досягнень № 8. Дитяча література ХХ-ХХІ ст.<br>66. Семестрове та річне оцінювання <br>
 <br> <br>
 <br> Перелік шкільних предметів: біологія, українська мова та література, [[Зарубіжна література|зарубіжна література]]
 <br> <br>
 <br>
   '''<u>Зміст уроку</u>'''

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: