Гипермаркет знаний>>География>>География 10 класс>>География: Мы изучаем взаимодействие общества и природы. Полные уроки

Цель урока

• рассмотреть сущность и формы взаимодействия человека и природы, коротко коснуться рассмотрения последствий этого взаимодействия

Тип урока

• получения новых знаний

Задачи урока

• рассмотреть понятия "общество", "человек", "природа" и их взаимосвязь
• узнать, к каким последствиям приводит взаимодействие природы и человека
• развить творческое видение мира
• развить мелкую моторику
• улучшить навыки обобщения информации в таблице
• пополнить знания с помощью видеоматериала

План урока

• Приветствие и мотивация
• Изучение нового материала
• Закрепление выученного материала
• Домашнее задание
• Заключение: вопросы, ответы, обсуждения

Ход урока

Приветствие и мотивация

Прием 1. Приветствие и объявление темы

Прием 2. Проверка отсутствующих

Кто из учеников сегодня отсутствует на уроке? По каким причинам?

Изучение нового материала

Единство природы и общества, их взаимодействие

Общество является составной частью ландшафтной оболочки. Общество – это совокупность конкретных людей. Человек – часть природы. Физическая и духовная жизнь человека неразрывно связано с природой. Природа – это среда, в которой человек живет. Именно оно обеспечивает его изначальные потребности.

Жизнь человека возможна только во взаимодействии с природой . Это взаимодействие проявляется в различных формах, прежде всего в обмене веществ и энергии. Но человек – не только биологическое существо, но и общественное. Условия его жизнедеятельности зависят и от общественного окружения. Между человеком и природой есть не только биологическое, но и экономическое взаимодействие.

Человек и природа не противостоят друг другу. Но было бы ошибкой утверждать, что это гармоничное целое. Если бы они представляли собой гармоничное целое, то не возникали бы экологические проблемы, которые в современных условиях приобретают глобальный характер. Материальный мир един, и его составляющие взаимосвязаны, они влияют друг на друга.

Высказывания и цитаты

Человеку нужны не три аршина земли, не усадьба, а весь земной шар, вся природа, где на пространстве она могла бы проявить все свои свойства своего свободного духа.

А. Чехов

В озоновую дыру посмотрел ангел:

- Господи, скажи им, чтобы они опомнились!

Л. Костенко

Люби природу не как символ

Души своей, Люби природу не для себя,

Люби для нее.

М. Рыльский

О сколько у природы немудрено-мудрых букв! О сколько у человека неумение прочитать ...

П. Тычина

Только природа делает великое даром.

А. Герцен

Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник.

И. Тургенев

Многие действия человека по отношению к природе приводили к непредсказуемым последствиям и часто были не удачными. По сути, большинство проблем, связанных с окружающей средой, которые сейчас угрожают технической цивилизации, являются результатом открытий, направленных на решение других проблем и увеличения продолжительности жизни человека. Например, стойкие пестициды и медицинские препараты вводили в организм с наилучшими намерениями, но побочные влияния некоторых из них оказались слишком опасными для жизни.

Задания

Творческое задание

Используемые инструменты: пластика, бусины, различная фурнитура, инструменты для лепки из пластики, влажные салфетки, канцелярский ножик, досточка

Задание 1

Вылепить фигурку или композицию, символизирующую для вас природу в целом. Также в композиции можно раскрыть взаимодействие природы и человека.

Задание 2

Нарисуйте таблицу «Живая и неживая природа». В первой колонке запишите, как человек для удовлетворения своих потребностей использует живую природу, во второй колонке – как использует неживую.

Обобщающие вопросы

1. Дайте определение понятия «природа».

2. Что такое живая и неживая природа? Приведите примеры.

3. Что называют явлением природы? Приведите примеры.

4. Зачем человек изучает природу? Как именно человек изучает природу?

5. Как и для чего человек осваивает природу?

6. Как должен вести себя человек, чтобы сохранить окружающую среду и приумножить разнообразие живой природы?

Только за первые три четверти XX века мировой экологический потенциал увеличился в 10 раз, а к концу века почти в 20 раз по сравнению с его началом. Особенно интенсивное развитие приходится на период после II мировой войны.

За последние 100 лет: из земных недр было добыто 137 млрд. т угля, 47 млрд. т нефти, 20 трлн. куб. м газа; энергетические ресурсы увеличились в 1000 раз. Только за 25 лет (1950-1975 гг) потребление всех энергоресурсов в мире увеличилось в 3 раза, нефтепродуктов в 5 раз, электроэнергии в 7 раз, концентрация углекислого газа в атмосфере за последние 100 г. увеличилась на 12-18%, запыленность атмосферы на 10-20%, освещенность Земли снизилась на 7-10%.

Задания

• Представьте себя на совете стран мира. Какие бы действия вы бы посоветовали предпринять всем странам мира, чтобы улучшить экологическую ситуацию на планете?

• Что такое разумное потребление? Как, по-вашему, оно должно происходить? Как определить границы разумного потребления и для чего их определять?

В наши дни примерно на 60% площади земного шара человек изменил естественные ландшафты, превратив их в антропогенные. Из них 20% этой площади она изменила коренным образом. Измененную человеком часть географической среды называют техносферой - областью технической деятельности человечества. Создаются техногенные ландшафты (городской, промышленный, сельскохозяйственный), техногенные формы рельефа (терриконы, насыпи, выемки, карьеры). Каналами и дамбами меняется гидрографическая сеть. В техносфере перераспределяются массы пород верхней части земной коры при добыче полезных ископаемых, создаются искусственные минеральные, химические элементы. Техносфера излучает в космос короткие радиоволны, в миллионы раз интенсивнее, чем их естественный поток.

Закрепление выученного материала

Мини-дискуссия на тему "Человек: часть природы или вышестоящее звено?"

Домашнее задание

• Изучить материал по учебнику
• Сделать презентацию на тему "Формы взаимодействия человека и природы"

Заключение: вопросы, ответы, обсуждения

Видеоматериал

Использованные источники

1. Авторская программа "Человек и природа" Себельдиной Н. Н., учителя биологии и Воротниковой О. Г., учителя литературы (http: // festival.1september.ru)

2. Урок на тему "Общество и природа" (www.prosv.ru)

3. "Обществознание", 10 класс, Салыгин Е.Н., Салыгина Ю.Г., издательство "Вентана-Граф", 2006

4. green-kedr.ucoz.ru

5. 45minut.info

Над уроком работали

Себельдина Н. Н.

Воротникова О. Г.

Любименко В.В.

Скомпонировано и отредактировано Любименко В.В.

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.