Текущая версия на 11:41, 7 августа 2012

Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 4 клас. Повні уроки>> Українська мова: Дієслова майбутнього часу.Повні уроки 

Дієслова майбутнього часу

 

Мета

 -      Повторити вивчене про дієслово;
 -      Вчитись розпізнавати дієслова майбутнього часу у тексті;
-       Вчитись відміняти дієслова за особами та числами;
-       Розвивати вміння аналізувати мовні явища;
-       Збагачувати словниковий запас учнів;
 -      Виховувати любов до рідної мови.

Тип уроку: Навчально-виховний
 
Хід уроку:

Дієслова майбутнього часу

Є у мене човничок і весло,
Я морське вивчатиму ремесло,
Стану я , як виросту, капітаном,
Кораблі водитиму в океанах (Л.Савчук)

Вправи

Знайди у наступному тексті дієслова, вжиті у теперішньому часі, та постав їх й формі майбутнього часу.
Вісники весни
Ще вчора земля була вкрита ковдрою снігу. Та ось жовтими теплими барвами заграло сонечко. Розплющило свої ласкаві оченята і лагідно посміхнулося. Як дбайливий хазяїн, відімкнуло золотими ключами потаємні зелені куточки.
Прилетіли журавлі-веселики з весною на крилах. Повіяла вона ніжним, зігріваючим подихом. Прокинулось усе живе і зачудувалось мальовничою красою. На свіжих проталинах з`явилися перші проліски-дзвіночки, небесно-казкова сон-трава, квіточки-краплинки мати-й-мачухи. Це тендітні діти весни тягнуться до щедрих променів сонця.
Ліс-богатир, затамувавши подих, вслухається в пробудження природи. Доноситься з блакиті, мов мелодія флейти, голос жайворонка. Розтає у високості курликання журавлів. Лунають радісні пісні пташок, переплітаючись зі співом срібного струмочка. Проноситься пустун-вітерець, перешіптуючись з бруньками-немовлятами, соковитим салатовим листячком.
Ліс починає нове життя, зодягнувшись у пишнобарвний одяг.

Встав замість крапок потрібні букви. Визнач особу дієслів.
Біга…ть, смі…ться діти,
Та – лиш дзвоник задзв…нить,
Стан…  тихо, ніби в квіти
Поховались бджоли вмить. (Д.Павличко)

Знайди в наступному реченні дієслова, вжиті у формі майбутнього часу та підкресли їх закінчення.
Хай за вікном хуртеча злиться,
А нам співати та радіти.
Горить ялинка у світлиці –
З Різдвом Христовим, любі діти!
Дніпро обняв дзвінкі Карпати,
А в хаті вже – кутя і сіно.
Дозвольте заколядувати:
-З Різдво Христовим, Україно! (Й.Струцюк)

Обери правильну відповідь:
а) дієслово - це самостійна частина мови;
б) неозначена форма дієслова може виконувати роль будь-якого члена речення;
в)дієслова майбутнього часу змінюються за часами, особами та родами;
Вкажи речення, де дієслово вжите в неозначеній формі:
а) Для нас шиють маскарадні костюми.
б) Полярники залишають на станції запас води та їжі.
в) Доведеться відповідати за свої вчинки.
Укажіть речення з дієсловом теперішнього часу другої особи множини:
а) Ще почуєте про нього не раз.
б) Відчуваєте пахощі лугових трав?
в) Прополете картоплю, потім підгорнете її.

Гра «Зміни значення дієслова» (за  допомогою префіксів  утвори нові дієслова).
Зразок виконання: їхати-приїхати.
Радіти, йти, телефонувати, малювати, везти.
Чим відрізняються значення утворених дієслів від поданих? (Вони означають завершену дію)

Визнач час, особу та число дієслів.
На зрубі синиці
Збирають суниці.
Проходить по зрубі
Їжак-подорожній:
-Синиченьки любі,
Чом козуб порожній?
-Хоч козуб порожній,
Та повний животик,
Синиці суниці збирають у ротик. (В.Лучук)

Допоможи знайти букву.
Розта…ть, дзюркоч…ть, влива…ться, теч…ть, розлива…ться, стіка…ть, затоплю…ть, вис…ть, лют…є, гул…є, зав…ває, висв…стує, сипл…, впира…ться, вигл…дає, сто…в, заблуд…вся, по…ли, виглян…ло, прокин…лось, всміхн…лось, сі…ти, наливат…ся, розкинут…ся, пишат…ся, рад…ти, ч…кати, зб…рати, заблуд…вся, засн…в, прок…нулось, всміхн…лось.

Вибери і запиши тільки дієслова та визнач їх число.

Мамо, люба, глянь, як сяють,
Ясно зорі золоті!
Кажуть люди: то не зорі –
Сяють душі то святі.
Кажуть: хто у нас на світі
Вік свій праведно прожив,
Хто умів людей любити,
Зла нікому не робив,-
Бог того послав на небо
Ясно зіркою сіять…
Правда, мамо, то все душі,
а не зорі там горять. (Б.Грінченко)

Вибери з наступного тексту дієслова та запиши їх у три колонки: дієслова минулого, теперішнього та майбутнього часів. Яких у тексті виявилося найбільше?
Як люди створили  музику
Люди навчилися створювати музику давно, коли ще не було ніяких музичних інструментів. Для перших пісень вистачало голосу і плескання в долоні (до речі, спів без супроводу музичних інструментів зберігся і до наших днів, він називається спів «а-капелла»).
Людський голос – гарний інструмент, який може відтворювати різноманітні звуки. І люди доповнили «мелодії» плесканням та танцювальними елементами, додали до пісні ритму і… народилась музика. Ударні інструменти з`явилися раніше за всі інші, а це означає, що ритм виявився важливішим, ніж мелодія.
Спочатку люди використовували такі предмети, якими можна було стукати один об одний. Це були кістки мамонта, а потім палички з сухих дерев.
Дещо пізніше з`явились духові інструменти. Це свистки та флейти, що були виготовлені з кісток тварин. А пізніше дудки та флейти виготовляли з глини, рогів тварин та металу.
Струнні інструменти беруть свій початок від лука -  це дуга з натягнутою на неї струною. Поступове збільшення кількості струн призвело до створення арфи, ліри. У сучасних інструментів (гітари, скрипки та віолончелі) один предок – музичний лук.
Музичне мистецтво залишається одним з найважливіших у житті людини, воно буде залишатися таким і надалі.

Ігри на тренування уваги

Розподілюваність уваги
1.Для гри обирається двоє учасників, вони вимовляють дві короткі фрази одночасно.
Решта тих, хто їх слухає, повторюють ці фрази.
2.Двоє учасників гри прочитують по черзі  по одній фразі із двох невеликих за розміром текстів. Таким чином прочитуються два оповідання. Потім учасники, що слухали ці тексти, переказують текст кожного оповідання окремо.
3.Слово з трьох складів розподіляється між трьома учасниками гри (кожному дістається один склад), За командою всі троє одночасно вигукують свій склад. Перемагає той, хто вгадає слово цілком.
Наприклад: КО-МА-ХА,  МО-ЛО-КО
4.Намальоване яблуко можна сприймати тільки очима (задіяний лише один аналізатор – зоровий). А тепер уяви, що ти тримаєш яблуко в руці (або поклади на долоню справжнє яблуко). Попроси кого-небудь з дорослих прочитати тобі нижченаведений текст:
-долоня відчуває гладку прохолодну шкірочку, округлу форму й важкість плода (дотиковий канал);
-ти підносиш яблуко до очей, звертаєш увагу на блискучу (матову) поверхню, на насичений жовтий (зелений або  червоний) колір, маленькі коричневі цяточки з одного боку (зоровий аналізатор);
-тепер понюхай яблуко – аромат дуже сильний, ледь терпкий і солодкуватий одночасно;
щоб підсилити його, надріж або надкуси яблуко (до нюху приєднується смаковий аналізатор);
-яблуко при надкусуванні апетитно хрумтить (слуховий аналізатор), у нього сліпучо-біла (зоровий аналізатор), соковита (смаковий аналізатор) м`якось;
Вправу можна проробити з усіма фруктами (лимон, помаранч, банан), потім перейти на інші предмети (футбольний м`яч, ластик, клубок ниток).

Загадки

Був білий дім,
Чудовий дім,
Але щось скоїлося з ним.
Хтось в стіни стукає:
-Стук-стук,-
Й із нього вибрався малюк.
Немов клубочок, він такий,
М`який, пухнастий, золотий.(К.Чуковський)

Дошка ось, мотузок пара-
Й ти на них летиш під хмари,
Вгору, вниз,
Вперед, назад,-
Покатає всіх малят.(Ю.Надзбручанець)

У небі летіли
Ведмежатка білі.
Прибіг ведмідь- замазура,
Захотів помити шкуру-
Все облив, як метушився,
Сам нескупаний лишився.

В небі темному зненацька
Кущ з`явився чудернацький:
Розцвіли за мить блакитні,
Золоті, рожеві квіти-
Небувалої краси,
Так і сяють без роси.
І всі вулиці під ними
Стали враз також такими ж,
З барвами-обновами,
Різнокольоровими. (К.Чуковський)

Хтось рубінові сережки
Йшов-розсипав біля стежки.
За одною нахилилась-
Зразу ж десять підняла!
Нахилилась-не лінилась,
Кухлик повний набрала! (Ю.Надзбручанець)


Слова для відгадок: курча, гойдалка, хмари, ранець, черепаха, полуниці.

Завдання до теми

1.Склади розповідь на тему «Мій улюблений виконавець».
2.Намалюй малюнок на тему «Весна».
3.Назви три часи дієслів.

Запитання до теми

1.Що таке дієслово?
2.На які питання відповідають дієслова майбутнього часу?
3.Як змінюються дієслова майбутнього часу?
4.Що таке неозначена форма дієслова?
5.Які частини мови ти знаєш?

Список використаних джерел

1. Блик О.П. Фонетика. Орфоепія. Графіка. Орфографія.-Київ,2008.-125 с.
2.Варзацька Л.О., Голокозакова Ж.Г., Паламар Л.М. Рідна мова і мовлення.-К.:Еліп, 2005.-54 с.
3.Прищепа К.С., Лук`яненко В.Г. Тематичний словник школяра.-К.:Гала, 2009.-336 с.
4.Словниковий дивосвіт./Авт.-упоряд. Ісаєнко О.В.-Х.:Країна мрій, 2009.-352 с.
5.Урок на тему: «Дієслово» Карюк Н.І., вчителя української мови та літератури
Соколовобалківської ЗОШ І- ІІІ ст.

Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.

Над уроком працювали
Пучко Л.В.
Карюк Н.І.

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.