- Поглиблювати знання про дієслово як частину мови; - Вдосконалювати вміння розпізнавати дієслова теперішнього часу у тексті; - Вчитись змінювати дієслова за числами; - Розширювати словниковий запас; - Спонукати учнів до навчання; - Виховувати почуття любові до української мови.
Тип уроку: навчально-виховний
Хід уроку:
Дієслова теперішнього часу
Дієслова теперішнього часу називають дію, яка відбувається тоді, коли про неї говорять.
-Гроза! Гроза!- кричать птахи І мчать, Налякані такі, Ховатись, де попало, Щоб їх, веселих і легких, Грозила не впіймала. (А.Костецький)
Дієслова теперішнього часу змінюються за особами та числами. Це можна визначити за допомогою займенника та запитання: Число Особа Відповідає на питання Однина 1-ша (я) що роблю? 2-га (ти) що робиш? 3-тя(він,вона, воно) що робить? Множина 1-ша (ми) що робимо? 2-га (ви) що робите? 3-тя(вони) що роблять?
Сипле, сипле, сипле сніг… Мов метелики сріблисті, Ті сніжинки білі, чисті тихо стеляться до ніг… (М.Підгірянка) Дієслово «сипле» вжите у формі теперішнього часу, бо відповідає на питання що робить?, це однина, відноситься до 3 особи ( бо іменник, з яким пов`язане дієслово «сипле» відносить до 3 особи (сніг, він). Дієслово «стеляться» (сніжинки) – теперішнього часу, 3-ї особи множини.
Вправи
Випиши з тексту дієслова теперішнього часу. Як люди стали малювати Люди давно помітили, що деякі речовини можуть залишати кольоровий слід на рівному камені: наприклад охра або попіл. Це і були фарби перших художників. Ці природні фарби не псуються з плином часу, через це давні малюнки намалювали наші далекі предки, що жили в епоху палеоліту. Найчастіше давні люди зображали тварин, на яких вони полювали – бізонів, кабанів, мамонтів, або тих, яких вони боялися, наприклад шаблезубих тигрів. Малюнки ці виконані з високою майстерністю – кольорові, із збереженням пропорцій і дрібних деталей будови тварини. Від вдалого полювання залежало життя людини, тому вона малювала бажану здобич на стінах свого житла. Цим самим художник хотів вплинути на результат полювання. Фігурки людей виникають в наскальних зображеннях пізніше. Ці зображення присутні в зображеннях полювання, військових дій та невідомих ритуалів. Давні художники зображали людей спрощено, схематично в порівнянні з тваринами. За цими малюнками можна встановити деякі події, предмети полювання та предмети домашнього вжитку. В таких картинках лежать джерела піктографії (зображення подій за допомогою схематичних малюнків). Художники того часу не малювали портретів. Бажання зобразити себе з`являється в епоху появи перших держав – в Древньому Єгипті та Месопотамії. Охра-природна фарба, глина.
Дай відповіді на запитання. 1. Дієслово означає: а) дію або стан предмета; б) тільки дію предмета; в) тільки стан предмета. 2. У реченні дієслово: а) є тільки присудком; б) найчастіше є присудком. 3.Вибери речення з дієсловами, вжитими у 3 особі однини. а) Ходить садом листопад, підміта чистенько сад. (М.Сингаївський) б) І вогким холодком до хати зайшов притихлий вітерець. (Л.Українка) б) Дощ несла у пелені хмара темнокоса. (Е.Григор`єва) в) На зрубі синиці збирають суниці. (В.Лучук)
У записаних рядках вірша назви дієслова і пов’язані з ними іменники. Визнач час. Постав ці дієслова у формі майбутнього часу. Ходить бусол в окулярах По лугах зеленоярих. Йде по свіжому покосу. Позирає в трави скоса, Задивляється у плеса. Він вичитує адреси! (В.Бичко)
З якою частиною мови зв’язані наступні дієслова у реченнях? Нарешті пішов білий сніг, затанцювало в повітрі біле пір`я. Сніг м`який, сам у балабушки зліплюється. Діти це добре знають, тому й збігаються в гурт, щоб пограти в сніжки. (М.Андріцький)
У реченні дієслово – присудок стоїть у тому ж числі, в якому й підмет – іменник (займенник). Визнач число дієслів у наступних реченнях. Витівки бабусі-зими Усе спить, усіх огорнув зимовий сон. Стоять, як сніговички, хатки. Вкрилися білою ковдрою снігу діброви. Зависла зимова тиша. Дрімають ліси. Аж ось на небесах легенькі хмаринки-пушинки стають важкими. Піднімається вітер. Мчить буран. Зашуміло в вітах дерев. Прокинулися замріяні ліси. Затанцювали сніжинки-зірочки у вальсі. Розгулялася заметіль. Сніг перед очима, як завіса. Заспокоїлася віхола, вкривши землю сніговими кучугурами, як барханами пустелі. Це останні витівки бабусі-зими. Відчуває старенька, що втрачає свою силу. Зганяє свою лють. Слідом за бураном несе відлиги. Звідусіль чується мелодійний передзвін: кап-кап, кап-кап. Даремно злиться зима. Хоче не хоче, а доведеться їй поступитися місцем красуні-весні. Вона вже в дорозі. Йде впевнено і будить своїм теплом сонну землю.
Випиши дієслова у дві колонки: у першу – вжиті в однині, у другу – в множині. Нашвидку Лесик проковтнув обід і подався до Петрика гратися з комп`ютером. Хлопчики розв`язували задачі, будували хмарочоси, відгадували загадки. Багато вже чому навчилися. (В.Григоренко)
Гра-тест на розвиток спостережливості
Спочатку спробуй описати яку-небудь будівлю, повз яку ти проходиш щодня. Звичайно, ти можеш загально описати її форму, колір, назвати, скільки у ній поверхів. Але що стосується кількості вікон у кожному поверсі, розміру дверей, форму даху, труб, карнизів, прикрас, то це, як правило, справа складніша. Придивися до будівлі, що трапилася на твоєму шляху, відтвори її деталі через 2-3 години й подивися, чи багато ти запам`ятав. Наступного дня займися цією ж справою й розглянь нові деталі на тій самій будівлі (а їх виявиться чимало); продовжуй діяти в такий же спосіб, поки не складеш ясне уявлення про будівлю. Це дуже цінна вправа для розвитку спостережливості.
Хвилинка-веселинка
Учитель: -Ваш син весь час біля книжок спить. Батько: -Може бути. То в ньому талант дрімає.
-А тепер спробуйте розв`язати задачу,-запропонував учитель, коли пояснив урок. Не минуло й двох хвилин, як один із учнів: -Я вже! -Що, вже розв`язав? -Та ні, спробував…
Завдання до теми
1.Розкажи, чи любиш ти малювати. 2.Намалюй малюнок на тему «Осінь». 3.Назви дієслова назви дій, які ти зробив сьогодні. 4.Склади розповідь на тему «Моє місто».
Запитання до теми
1.Що називається дієсловом? 2.На які питання відповідає неозначена форма дієслова? 3.З якою частиною мови найчастіше пов`язане дієслово? 4. За якими особами й числами змінюються дієслова теперішнього й майбутнього часу?
Список використаних джерел
1.Антоненко Б.Д. Як ми говоримо.-К.: Либідь, 2001.-117 с. 2.Волох О.Т. Сучасна українська літературна мова.-Київ,1996.-112 с. 3.Красоткіна Н.Н. Мовою віршів малюємо зиму.-Київ, 1998.-64 с. 4.Словниковий дивосвіт./Авт.-упоряд. Ісаєнко О.В.-Х.:Країна мрій, 2009.-352 с. 5.Тележникова Т.Кращі ігри для розвитку інтелекту та творчих здібностей.-Донецьк:ТОВ ПКФ «БАО»,2008.-261 с. 6.Урок-подорож на тему: «Шевченкове слово на уроці української мови» Стрєльнікової Валентини Миколаївни, вчителя вищої категорії. 7.Урок на тему «Узагальнення знань і вмінь з теми «Дієслово» Карюк Ніни Іванівни, вчителя Соколовобалківської ЗОШ І- ІІІ ст.
Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.
Над уроком працювали Пучко Л.В. Стрєльнікова В.М. Карюк Н.І.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
