Гипермаркет знаний>>Искусство>>Искусство 8 класс>> Искусство художественного перевода — искусство общения

                                                  Искусство  художественного перевода  —  искусство  общения


Большим  вкладом  в  распространение  литературных  памятников  является  деятельность  переводчиков  прозы  и  поэзии.  А.  Пушкин  назвал переводчиков  «почтовыми  лошадьми  просвещения».  Вы,  наверняка,  читали  известное  стихотворение  М.  Лермонтова  «Из  Гёте»  («Горные вершины»),  слушали  многочисленные  романсы русских  композиторов,  созданных  на  этот  поэтический  текст. Но  задумывались  ли  вы  над  тем, что  это  стихотворение  —  не  плод  творческого воображения  русского  поэта,  а  лишь  гениальный перевод  стихотворения  немецкого  поэта XIX  в.  И.-В.  Гёте?



                                      Горные  вершины
                                      Спят  во  тьме  ночной;
                                      Тихие  долины
                                      Полны  свежей  мглой;

                                      Не  пылит  дорога,
                                      Не  дрожат  листы…
                                      Подожди  немного,
                                      Отдохнешь  и  ты.

Благодаря  труду  переводчиков,  стихи,  повести,  романы  русских  писателей  и  поэтов  — А.  Пушкина  и 
Н.  Гоголя,  Л.  Толстого  и  А.  Чехова, С.  Есенина  и  В. Астафьева  —  читают  за  рубежом. А мы можем  грустить и  смеяться,  сочувствовать и негодовать,  удивляться и  восторгаться,  любить и ненавидеть, читая  сочинения У. Шекспира и  Мольера, Д.  Лондона  и  А.  Дюма,  М.  Твена  и А. Конан  Дойла.



•  Какую  мысль  хотел  донести  до  читателя  поэт  в  этом лирическом  стихотворении-пейзаже?  Какое  эмоциональное состояние  передает  поэт  читателям?  Как  состояние  природыв  этом  стихотворении  влияет  на  чувства  и  мысли  человека?

• Какие интонацииголоса, динамику, темп нужно выбрать для  выразительного  чтения  стихотворения?  Попробуйте пластичными движениями рук передать образный строй стихотворения?

• Послушайте два романса русских композиторов, сочиненных  на  это  стихотворение, —  А.  Варламова  и  А.  Рубинштейна. Найдите  разницу  в  трактовке  стихотворения  композиторами.

•  Сравните  язык  стихотворения, живописного  пейзажа,  романсов.  Найдите  сходство  и  различие  в  особенностях  языка при  передаче  содержания  этих  произведений  искусства.

Обратимся  к  любовной  лирике  английского поэта, драматурга, писателя эпохи Возрождения Уильяма  Шекспира  (1564—1616)  —  Сонету №  90  в  интерпретации  двух  разных  переводчиков.

                                         Уж  если  ты  разлюбишь —  так  теперь,
                                         Теперь,  когда  весь  мир  со  мной  в  раздоре.
                                         Будь  самой  горькой  из  моих  потерь,
                                         Но  только  не  последней  каплей  горя!

                                         И  если  скорбь  дано  мне  превозмочь,
                                         Не  наноси  удара  из  засады.
                                         Пусть  бурная  не  разрешится  ночь
                                         Дождливым  утром —  утром  без  отрады.

                                         Оставь  меня,  но  не  в  последний  миг,
                                         Когда  от  мелких  бед  я  ослабею.
                                         Оставь  сейчас,  чтоб  сразу  я  постиг,
                                         Что  это  горе  всех  невзгод  больнее,

                                         Что  нет  невзгод,  а  есть  одна  беда —
                                         Твоей  любви  лишиться  навсегда.

                                         Перевод  С.  Маршака

                                         Что  ж,  ненавидь,  коль  хочешь!  Но  сейчас,
                                         Сейчас,  когда  грозит  мне  злобой  небо.
                                         Согни  меня,  с  судьбой  объединяясь,
                                         Но  лишь  бы  твой  удар  последним  не  был.

                                         Ах,  если  сердцем  я  осилю  зло,
                                         Ему  немедля  ты  явись  на  смену.
                                         Чтобы  за  бурной  ночью  не  пришло
                                         С  дождями  утро, —  доверши  измену.

                                         И  уходи!  Но  только  не  тогда,
                                         Когда  все  беды  наигрались  мною.
                                         Уйди  сейчас,  чтоб  первая  беда
                                         Была  страшней  всех  посланных  судьбою.

                                         И  после  жесточайшей  из  утрат
                                         Другие  станут  легче  во  сто  крат.

                                         Перевод  А.  Финкеля

•  Сравните  содержание  и  эмоциональный  строй  двух  переводов.  Найдите  в  них  общее  и  различное.  Какой  из  переводов  понравился  вам  больше?  Почему?

• Послушайте две музыкальные версии Сонета № 90 — Д. Кабалевского и Б. Горбоноса  (перевод С. Маршака). Какие чувства вызвала у вас прослушанная музыка? В чем различие прочтения  текста сонета  композиторами  и  исполнителями?

•  Какую  из  исполнительских  трактовок  можно  отнести  к жанру  серьезной  музыки,  какую —  к легкой?  Благодаря  каким  средствам  музыкальной  выразительности  вы  смогли  определить  принадлежность  этих  сочинений  к  тому  или  иному  жанру?    В  какой  интерпретации  вы  услышали полное  слияние  слов  и  музыки?

Сергеева Г. П., Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.

_{Планирование уроков по искусству онлайн, задачи и ответы по классам, домашнее задание по искусству 8 класса скачать}

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.