Предсказания в искусстве — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET

Предсказания в искусстве

 		Версия 08:05, 19 мая 2011 (просмотреть исходный код)
User16  (Обсуждение | вклад)
← Предыдущая правка
		Текущая версия на 11:18, 23 июля 2012 (просмотреть исходный код)
User9  (Обсуждение | вклад) 
 
		
(2 промежуточные версии не показаны)
Строка 3:
Строка 3:
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Искусство|Искусство]]&gt;&gt;[[Искусство 9 класс|Искусство 9 класс]]&gt;&gt;Предсказания в искусстве'''    '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Искусство|Искусство]]&gt;&gt;[[Искусство 9 класс|Искусство 9 класс]]&gt;&gt;Предсказания в искусстве'''  
  
  + <br> <br> 
  
- <br> + '''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Предсказания&nbsp; в&nbsp; искусстве'''<br><br>[[Image:17.05-42.jpg|ДЮРЕР. Четыре всадника. Гравюра]]<br><br>Любое&nbsp; художественное&nbsp; произведение&nbsp; устремлено&nbsp; в&nbsp; [[Взгляд в будущее|будущее]].&nbsp; В&nbsp; истории искусства&nbsp; можно&nbsp; найти&nbsp; много&nbsp; примеров&nbsp; предупреждения&nbsp; художниками своих&nbsp; сограждан&nbsp; о&nbsp; надвигающейся социальной опасности:&nbsp; войнах, расколах,&nbsp; революциях&nbsp; и&nbsp; т. п.&nbsp; Способность&nbsp; к провидению&nbsp; присуща&nbsp; великим&nbsp; художникам,&nbsp; возможно&nbsp; именно&nbsp; в&nbsp; нем&nbsp; и&nbsp; состоит&nbsp; главная&nbsp; сила&nbsp; искусства.  
-   + 
- '''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Предсказания&nbsp; в&nbsp; искусстве'''<br><br>[[Image:17.05-42.jpg]]<br><br>Любое&nbsp; художественное&nbsp; произведение&nbsp; устремлено&nbsp; в&nbsp; будущее.&nbsp; В&nbsp; истории искусства&nbsp; можно&nbsp; найти&nbsp; много&nbsp; примеров&nbsp; предупреждения&nbsp; художниками своих&nbsp; сограждан&nbsp; о&nbsp; надвигающейся социальной опасности:&nbsp; войнах, расколах,&nbsp; революциях&nbsp; и&nbsp; т. п.&nbsp; Способность&nbsp; к провидению&nbsp; присуща&nbsp; великим&nbsp; художникам,&nbsp; возможно&nbsp; именно&nbsp; в&nbsp; нем&nbsp; и&nbsp; состоит&nbsp; главная&nbsp; сила&nbsp; искусства. + 
  
- Немецкий&nbsp; живописец&nbsp; и&nbsp; график эпохи&nbsp; Возрождения&nbsp; Альбрехт&nbsp; Дюрер (1471—1528)&nbsp; создал&nbsp; серию&nbsp; гравюр «Апокалипсис»&nbsp; (греч.&nbsp; apokalypsis&nbsp; —&nbsp; откровение —&nbsp; это&nbsp; слово&nbsp; служит&nbsp; названием&nbsp; одной&nbsp; из&nbsp; древних&nbsp; церковных&nbsp; книг, которая&nbsp; содержит&nbsp; пророчества&nbsp; о&nbsp; конце&nbsp; света).&nbsp; Художник&nbsp; выразил&nbsp; тревожное&nbsp; ожидание&nbsp; всемирно-исторических перемен,&nbsp; которые&nbsp; действительно&nbsp; через некоторое&nbsp; время&nbsp; потрясли&nbsp; Германию. Самой&nbsp; значительной&nbsp; из&nbsp; этой&nbsp; серии является&nbsp; гравюра&nbsp; «Четыре&nbsp; всадника». Всадники — Смерть, Суд, Война, Мор — яростно&nbsp; проносятся&nbsp; по&nbsp; земле,&nbsp; не&nbsp; щадя ни&nbsp; королей,&nbsp; ни&nbsp; простолюдинов.&nbsp; Клубящиеся&nbsp; облака&nbsp; и&nbsp; горизонтальные штрихи&nbsp; фона&nbsp; увеличивают&nbsp; скорость&nbsp; этого бешеного&nbsp; галопа.&nbsp; Но&nbsp; стрела&nbsp; лучника упирается&nbsp; в&nbsp; правый&nbsp; край&nbsp; гравюры, словно&nbsp; останавливая&nbsp; это&nbsp; движение.   + Немецкий&nbsp; живописец&nbsp; и&nbsp; график эпохи&nbsp; [[Воплощение идеи вечной жизни в архитектуре некрополей. Пирамиды в Гизе. Наземный храм — символ вечного самовозрождения бога Ра|Возрождения]]&nbsp; Альбрехт&nbsp; Дюрер (1471—1528)&nbsp; создал&nbsp; серию&nbsp; гравюр «Апокалипсис»&nbsp; (греч.&nbsp; apokalypsis&nbsp; —&nbsp; откровение —&nbsp; это&nbsp; слово&nbsp; служит&nbsp; названием&nbsp; одной&nbsp; из&nbsp; древних&nbsp; церковных&nbsp; книг, которая&nbsp; содержит&nbsp; пророчества&nbsp; о&nbsp; конце&nbsp; света).&nbsp; Художник&nbsp; выразил&nbsp; тревожное&nbsp; ожидание&nbsp; всемирно-исторических перемен,&nbsp; которые&nbsp; действительно&nbsp; через некоторое&nbsp; время&nbsp; потрясли&nbsp; Германию. Самой&nbsp; значительной&nbsp; из&nbsp; этой&nbsp; серии является&nbsp; гравюра&nbsp; «Четыре&nbsp; всадника». Всадники — Смерть, Суд, [[Вечная война...|Война]], Мор — яростно&nbsp; проносятся&nbsp; по&nbsp; земле,&nbsp; не&nbsp; щадя ни&nbsp; королей,&nbsp; ни&nbsp; простолюдинов.&nbsp; Клубящиеся&nbsp; облака&nbsp; и&nbsp; горизонтальные штрихи&nbsp; фона&nbsp; увеличивают&nbsp; скорость&nbsp; этого бешеного&nbsp; галопа.&nbsp; Но&nbsp; стрела&nbsp; лучника упирается&nbsp; в&nbsp; правый&nbsp; край&nbsp; гравюры, словно&nbsp; останавливая&nbsp; это&nbsp; [[Броуновское движение|движение]].  
  
- По&nbsp; сюжету&nbsp; Апокалипсиса&nbsp; всадники появляются&nbsp; на&nbsp; земле&nbsp; по&nbsp; очереди,&nbsp; но художник&nbsp; специально&nbsp; поместил&nbsp; их рядом.&nbsp; Всё&nbsp; как&nbsp; в жизни —&nbsp; война, мор, смерть,&nbsp; суд&nbsp; приходят&nbsp; вместе.&nbsp; Считается,&nbsp; что&nbsp; разгадка&nbsp; подобного&nbsp; размещения&nbsp; фигур&nbsp; —&nbsp; в&nbsp; желании&nbsp; Дюрера&nbsp; предупредить&nbsp; современников&nbsp; и&nbsp; потомков о&nbsp; том,&nbsp; что,&nbsp; сокрушив&nbsp; стену,&nbsp; которую в&nbsp; виде&nbsp; края&nbsp; гравюры&nbsp; воздвиг&nbsp; художник,&nbsp; всадники&nbsp; неминуемо&nbsp; ворвутся&nbsp; в реальный&nbsp; мир.<br><br>[[Image:17.05-43.jpg]]<br><br>Примерами&nbsp; предсказаний&nbsp; искусством&nbsp; социальных&nbsp; перемен&nbsp; и&nbsp; потрясений можно&nbsp; считать и офорты Ф. Гойи, картины&nbsp; «Герника»&nbsp; П. Пикассо,&nbsp; «Большевик»&nbsp; Б. Кустодиева,&nbsp; «Новая&nbsp; планета» К. Юона&nbsp; и&nbsp; многие&nbsp; другие. <br><br>[[Image:17.05-44.jpg]]<br><br>В&nbsp; картине&nbsp; «Большевик»&nbsp; Борис&nbsp; Михайлович&nbsp; Кустодиев&nbsp; (1878–1927)&nbsp; использовал&nbsp; метафору&nbsp; (скрытый&nbsp; смысл), которая&nbsp; на&nbsp; протяжении&nbsp; многих&nbsp; десятков&nbsp; лет&nbsp; не&nbsp; была&nbsp; разгадана.&nbsp; На этом примере&nbsp; можно&nbsp; понять,&nbsp; как&nbsp; содержание картины наполняется новым смыслом,&nbsp; как&nbsp; эпоха&nbsp; с&nbsp; ее&nbsp; новыми&nbsp; взглядами, изменившимися&nbsp; ценностными&nbsp; ориентирами&nbsp; вкладывает&nbsp; в&nbsp; содержание&nbsp; новые&nbsp; смыслы. <br><br>[[Image:17.05-45.jpg]]<br><br>Многие&nbsp; годы&nbsp; эту&nbsp; картину&nbsp; трактовали&nbsp; как&nbsp; торжественный&nbsp; гимн&nbsp; стойкому,&nbsp; твердому&nbsp; духом,&nbsp; несгибаемому революционеру,&nbsp; возвышающемуся над обыденным миром, который он осеняет&nbsp; взмывающим&nbsp; в&nbsp; небо&nbsp; красным&nbsp; флагом.&nbsp; События&nbsp; последнего&nbsp; десятилетия ХХ&nbsp; в.&nbsp; дали&nbsp; возможность&nbsp; понять&nbsp; то, что&nbsp; осознанно&nbsp; или,&nbsp; скорее&nbsp; всего,&nbsp; неосознанно&nbsp; почувствовал&nbsp; художник&nbsp; в начале&nbsp; века.&nbsp; Сегодня&nbsp; эта&nbsp; картина,&nbsp; как и&nbsp; «Новая&nbsp; планета»&nbsp; К. Юона,&nbsp; наполняется&nbsp; новым&nbsp; содержанием.&nbsp; Но&nbsp; вот&nbsp; как художникам&nbsp; в&nbsp; то&nbsp; время&nbsp; удалось так точно&nbsp; ощутить&nbsp; грядущие&nbsp; социальные перемены,&nbsp; остается&nbsp; загадкой.<br><br>[[Image:17.05-46.jpg]]<br><br>В музыкальном искусстве примером такого&nbsp; рода&nbsp; предвидений&nbsp; может&nbsp; служить&nbsp; пьеса&nbsp; для&nbsp; оркестра&nbsp; «Вопрос,&nbsp; оставшийся&nbsp; без&nbsp; ответа»&nbsp; («Космический пейзаж»)&nbsp; американского&nbsp; композитора Ч.&nbsp; Айвза&nbsp; (1874—1954).&nbsp; Она&nbsp; создана&nbsp; в начале&nbsp; XX&nbsp; в. —&nbsp; во&nbsp; время,&nbsp; когда&nbsp; совершались&nbsp; научные&nbsp; открытия&nbsp; в&nbsp; области покорения&nbsp; космоса&nbsp; и&nbsp; создания&nbsp; летательных&nbsp; аппаратов&nbsp; (К.&nbsp; Циолковский). Эта&nbsp; пьеса,&nbsp; построенная&nbsp; на&nbsp; диалоге струнных&nbsp; и&nbsp; деревянных&nbsp; духовых&nbsp; инструментов,&nbsp; стала&nbsp; философским&nbsp; размышлением&nbsp; о&nbsp; месте&nbsp; и&nbsp; роли&nbsp; человека во&nbsp; Вселенной. <br><br>[[Image:17.05-47.jpg]]<br><br>Русский&nbsp; художник&nbsp; Аристарх&nbsp; Васильевич&nbsp; Лентулов&nbsp; (1882—1943)&nbsp; в&nbsp; своих динамичных&nbsp; композициях&nbsp; стремился выразить&nbsp; внутреннюю&nbsp; энергию&nbsp; объекта.&nbsp; Дробя&nbsp; предметы,&nbsp; надвигая их&nbsp; друг на&nbsp; друга,&nbsp; сдвигая&nbsp; плоскости&nbsp; и&nbsp; планы, он&nbsp; создавал&nbsp; ощущение&nbsp; молниеносно меняющегося&nbsp; мира.&nbsp; В&nbsp; этом&nbsp; беспокойном,&nbsp; смещающемся,&nbsp; несущемся&nbsp; и&nbsp; расщепленном&nbsp; пространстве&nbsp; угадываются знакомые&nbsp; очертания&nbsp; московских&nbsp; соборов,&nbsp; виды Новгорода,&nbsp; исторические&nbsp; события,&nbsp; выраженные&nbsp; в&nbsp; аллегорической форме,&nbsp; цветы&nbsp; и&nbsp; даже&nbsp; портреты. + По&nbsp; сюжету&nbsp; Апокалипсиса&nbsp; всадники появляются&nbsp; на&nbsp; земле&nbsp; по&nbsp; очереди,&nbsp; но художник&nbsp; специально&nbsp; поместил&nbsp; их рядом.&nbsp; Всё&nbsp; как&nbsp; в жизни —&nbsp; война, мор, смерть,&nbsp; суд&nbsp; приходят&nbsp; вместе.&nbsp; Считается,&nbsp; что&nbsp; разгадка&nbsp; подобного&nbsp; размещения&nbsp; фигур&nbsp; —&nbsp; в&nbsp; желании&nbsp; Дюрера&nbsp; предупредить&nbsp; современников&nbsp; и&nbsp; потомков о&nbsp; том,&nbsp; что,&nbsp; сокрушив&nbsp; стену,&nbsp; которую в&nbsp; виде&nbsp; края&nbsp; гравюры&nbsp; воздвиг&nbsp; художник,&nbsp; всадники&nbsp; неминуемо&nbsp; ворвутся&nbsp; в реальный&nbsp; мир.<br><br>[[Image:17.05-43.jpg|ГОЙЯ. Какое мужество! Офорт]]<br><br>Примерами&nbsp; предсказаний&nbsp; искусством&nbsp; социальных&nbsp; перемен&nbsp; и&nbsp; потрясений можно&nbsp; считать и офорты Ф. Гойи, картины&nbsp; «Герника»&nbsp; П. Пикассо,&nbsp; «Большевик»&nbsp; Б. Кустодиева,&nbsp; «Новая&nbsp; планета» К. Юона&nbsp; и&nbsp; многие&nbsp; другие. <br><br>[[Image:17.05-44.jpg|ГОЙЯ. Скорбное предчувствие будущего. Офорт; ЮОН. Новая планета]]<br><br>В&nbsp; картине&nbsp; «Большевик»&nbsp; Борис&nbsp; Михайлович&nbsp; Кустодиев&nbsp; (1878–1927)&nbsp; использовал&nbsp; [[Чтение молча. Анализ текста. Основные признаки текста. Метафоры, сравнения, эпитеты. Аллитерация.|метафору]]&nbsp; (скрытый&nbsp; смысл), которая&nbsp; на&nbsp; протяжении&nbsp; многих&nbsp; десятков&nbsp; лет&nbsp; не&nbsp; была&nbsp; разгадана.&nbsp; На этом примере&nbsp; можно&nbsp; понять,&nbsp; как&nbsp; содержание картины наполняется новым смыслом,&nbsp; как&nbsp; эпоха&nbsp; с&nbsp; ее&nbsp; новыми&nbsp; взглядами, изменившимися&nbsp; [[Идеал и ценности|ценностными]]&nbsp; ориентирами&nbsp; вкладывает&nbsp; в&nbsp; содержание&nbsp; новые&nbsp; смыслы. <br><br>[[Image:17.05-45.jpg|КУСТОДИЕВ. Большевик]]<br><br>Многие&nbsp; годы&nbsp; эту&nbsp; картину&nbsp; трактовали&nbsp; как&nbsp; торжественный&nbsp; гимн&nbsp; стойкому,&nbsp; твердому&nbsp; духом,&nbsp; несгибаемому революционеру,&nbsp; возвышающемуся над обыденным миром, который он осеняет&nbsp; взмывающим&nbsp; в&nbsp; небо&nbsp; красным&nbsp; флагом.&nbsp; События&nbsp; последнего&nbsp; десятилетия ХХ&nbsp; в.&nbsp; дали&nbsp; возможность&nbsp; понять&nbsp; то, что&nbsp; осознанно&nbsp; или,&nbsp; скорее&nbsp; всего,&nbsp; неосознанно&nbsp; почувствовал&nbsp; художник&nbsp; в начале&nbsp; века.&nbsp; Сегодня&nbsp; эта&nbsp; картина,&nbsp; как и&nbsp; «Новая&nbsp; планета»&nbsp; К. Юона,&nbsp; наполняется&nbsp; новым&nbsp; содержанием.&nbsp; Но&nbsp; вот&nbsp; как художникам&nbsp; в&nbsp; то&nbsp; [[Время. Сутки. Часы.|время]]&nbsp; удалось так точно&nbsp; ощутить&nbsp; грядущие&nbsp; социальные перемены,&nbsp; остается&nbsp; загадкой.<br><br>[[Image:17.05-46.jpg|ЛЕНТУЛОВ. Василий Блаженный]]<br><br>В музыкальном искусстве примером такого&nbsp; рода&nbsp; предвидений&nbsp; может&nbsp; служить&nbsp; пьеса&nbsp; для&nbsp; оркестра&nbsp; «Вопрос,&nbsp; оставшийся&nbsp; без&nbsp; ответа»&nbsp; («Космический пейзаж»)&nbsp; американского&nbsp; композитора Ч.&nbsp; Айвза&nbsp; (1874—1954).&nbsp; Она&nbsp; создана&nbsp; в начале&nbsp; XX&nbsp; в. —&nbsp; во&nbsp; время,&nbsp; когда&nbsp; совершались&nbsp; научные&nbsp; открытия&nbsp; в&nbsp; области покорения&nbsp; космоса&nbsp; и&nbsp; создания&nbsp; летательных&nbsp; аппаратов&nbsp; (К.&nbsp; Циолковский). Эта&nbsp; пьеса,&nbsp; построенная&nbsp; на&nbsp; [[Тема 7. Диалог. Знаки препинания при диалоге. Урок развития речи. Использование в речи изученных синтаксических конструкций|диалоге]] струнных&nbsp; и&nbsp; деревянных&nbsp; духовых&nbsp; инструментов,&nbsp; стала&nbsp; философским&nbsp; размышлением&nbsp; о&nbsp; месте&nbsp; и&nbsp; роли&nbsp; человека во&nbsp; [[Строение и эволюция Вселенной|Вселенной]]. <br><br>[[Image:17.05-47.jpg|ЛЕНТУЛОВ. Звон. Колокольня Ивана Великого]]<br><br>Русский&nbsp; художник&nbsp; Аристарх&nbsp; Васильевич&nbsp; Лентулов&nbsp; (1882—1943)&nbsp; в&nbsp; своих динамичных&nbsp; композициях&nbsp; стремился выразить&nbsp; внутреннюю&nbsp; энергию&nbsp; объекта.&nbsp; Дробя&nbsp; предметы,&nbsp; надвигая их&nbsp; друг на&nbsp; друга,&nbsp; сдвигая&nbsp; [[Изображение пространственных фигур на плоскости|плоскости]]&nbsp; и&nbsp; планы, он&nbsp; создавал&nbsp; ощущение&nbsp; молниеносно меняющегося&nbsp; мира.&nbsp; В&nbsp; этом&nbsp; беспокойном,&nbsp; смещающемся,&nbsp; несущемся&nbsp; и&nbsp; расщепленном&nbsp; пространстве&nbsp; угадываются знакомые&nbsp; очертания&nbsp; московских&nbsp; [[Соборы, устремлённые к небесам|соборов]],&nbsp; виды Новгорода,&nbsp; исторические&nbsp; [[Последовательность событий|события]],&nbsp; выраженные&nbsp; в&nbsp; аллегорической форме,&nbsp; [[Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек|цветы]]&nbsp; и&nbsp; даже&nbsp; портреты.  
  
- <br>[[Image:17.05-48.jpg]]<br><br>Лентулова&nbsp; волнуют&nbsp; бездонные&nbsp; глубины&nbsp; человеческого&nbsp; сознания,&nbsp; находящегося&nbsp; в постоянном&nbsp; движении.&nbsp; Его&nbsp; привлекает возможность&nbsp; передать&nbsp; то,&nbsp; что&nbsp; вообще неизобразимо,&nbsp; например,&nbsp; распространяющийся&nbsp; звук&nbsp; в&nbsp; картине&nbsp; «Звон.&nbsp; Колокольня Ивана&nbsp; Великого».   + <br>[[Image:17.05-48.jpg|КУСТОДИЕВ. Портрет Шаляпина; КУСТОДИЕВ. Купец; ЛЕНТУЛОВ. Москва]]<br><br>Лентулова&nbsp; волнуют&nbsp; бездонные&nbsp; глубины&nbsp; человеческого&nbsp; сознания,&nbsp; находящегося&nbsp; в постоянном&nbsp; движении.&nbsp; Его&nbsp; привлекает возможность&nbsp; передать&nbsp; то,&nbsp; что&nbsp; вообще неизобразимо,&nbsp; например,&nbsp; распространяющийся&nbsp; звук&nbsp; в&nbsp; картине&nbsp; «Звон.&nbsp; Колокольня Ивана&nbsp; Великого».  
  
 В&nbsp; картинах&nbsp; «Москва»&nbsp; и&nbsp; «Василий Блаженный»&nbsp; невиданные,&nbsp; фантастические&nbsp; силы&nbsp; сдвигают устоявшиеся формы&nbsp; и&nbsp; понятия,&nbsp; хаотичное&nbsp; смешение&nbsp; цветов&nbsp; передает&nbsp; калейдоскопические,&nbsp; хрупкие,&nbsp; распадающиеся&nbsp; на бесчисленные&nbsp; элементы&nbsp; изображения города&nbsp; и&nbsp; отдельных&nbsp; сооружений.&nbsp; Все это&nbsp; предстает&nbsp; перед&nbsp; зрителями&nbsp; как двигающийся,&nbsp; мерцающий,&nbsp; звучащий, эмоционально&nbsp; насыщенный мир. Широкое использование метафоры помогает художнику обычные вещи превращать&nbsp; в&nbsp; яркие&nbsp; обобщенные&nbsp; образы.    В&nbsp; картинах&nbsp; «Москва»&nbsp; и&nbsp; «Василий Блаженный»&nbsp; невиданные,&nbsp; фантастические&nbsp; силы&nbsp; сдвигают устоявшиеся формы&nbsp; и&nbsp; понятия,&nbsp; хаотичное&nbsp; смешение&nbsp; цветов&nbsp; передает&nbsp; калейдоскопические,&nbsp; хрупкие,&nbsp; распадающиеся&nbsp; на бесчисленные&nbsp; элементы&nbsp; изображения города&nbsp; и&nbsp; отдельных&nbsp; сооружений.&nbsp; Все это&nbsp; предстает&nbsp; перед&nbsp; зрителями&nbsp; как двигающийся,&nbsp; мерцающий,&nbsp; звучащий, эмоционально&nbsp; насыщенный мир. Широкое использование метафоры помогает художнику обычные вещи превращать&nbsp; в&nbsp; яркие&nbsp; обобщенные&nbsp; образы.  
  
- В&nbsp; русском&nbsp; музыкальном&nbsp; искусстве тема&nbsp; колокольности&nbsp; нашла&nbsp; яркое&nbsp; воплощение&nbsp; в&nbsp; творчестве&nbsp; разных&nbsp; композиторов&nbsp; прошлого&nbsp; и&nbsp; современности: (М. Глинка,&nbsp; М. Мусоргский,&nbsp; С. Рахманинов,&nbsp; Г. Свиридов,&nbsp; В.Гаврилин.&nbsp; А. Петров и&nbsp; др.).<br><br>•&nbsp; Найдите&nbsp; в&nbsp; словаре&nbsp; значение&nbsp; слова&nbsp; «ксилография».&nbsp; В&nbsp; этой&nbsp; технике&nbsp; выполнена&nbsp; серия&nbsp; гравюр А.&nbsp; Дюрера&nbsp; «Апокалипсис». + В&nbsp; русском&nbsp; музыкальном&nbsp; искусстве тема&nbsp; колокольности&nbsp; нашла&nbsp; яркое&nbsp; воплощение&nbsp; в&nbsp; творчестве&nbsp; разных&nbsp; композиторов&nbsp; [[Что такое история. Ключи к познанию прошлого|прошлого]]&nbsp; и&nbsp; современности: (М. Глинка,&nbsp; М. Мусоргский,&nbsp; С. Рахманинов,&nbsp; Г. Свиридов,&nbsp; В.Гаврилин.&nbsp; А. Петров и&nbsp; др.).<br><br>''•&nbsp; Найдите&nbsp; в&nbsp; ''[[Практическая работа. Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика|''словаре'']]''&nbsp; значение&nbsp; слова&nbsp; «ксилография».&nbsp; В&nbsp; этой&nbsp; технике&nbsp; выполнена&nbsp; серия&nbsp; гравюр А.&nbsp; Дюрера&nbsp; «Апокалипсис».'' 
  
- •&nbsp; Дайте&nbsp; свою&nbsp; трактовку&nbsp; идеи&nbsp; картины&nbsp; Б. Кустодиева&nbsp; «Большевик».&nbsp; Сравните&nbsp; картины&nbsp; Б. Кустодиева&nbsp; «Большевик»,&nbsp; «Купец»&nbsp; и&nbsp; «Портрет&nbsp; Шаляпина».&nbsp; Какой&nbsp; прием&nbsp; является&nbsp; типичным,&nbsp; характерным&nbsp; для&nbsp; стиля&nbsp; художника?&nbsp; Какие&nbsp; художественные&nbsp; образы&nbsp; он&nbsp; создает&nbsp; с&nbsp; помощью&nbsp; сходных&nbsp; выразительных&nbsp; средств? + ''•&nbsp; Дайте&nbsp; свою&nbsp; трактовку&nbsp; идеи&nbsp; картины&nbsp; Б. Кустодиева&nbsp; «''[[Социально-экономическая политика большевиков|''Большевик'']]''».&nbsp; Сравните&nbsp; картины&nbsp; Б. Кустодиева&nbsp; «Большевик»,&nbsp; «Купец»&nbsp; и&nbsp; «Портрет&nbsp; Шаляпина».&nbsp; Какой&nbsp; прием&nbsp; является&nbsp; типичным,&nbsp; характерным&nbsp; для&nbsp; стиля&nbsp; художника?&nbsp; Какие&nbsp; художественные&nbsp; образы&nbsp; он&nbsp; создает&nbsp; с&nbsp; помощью&nbsp; сходных&nbsp; выразительных&nbsp; средств?'' 
  
- •&nbsp; Что&nbsp; хотел&nbsp; художник&nbsp; выразить&nbsp; в&nbsp; своих&nbsp; картинах:&nbsp; тревогу,&nbsp; наэлектризованность&nbsp; сознания&nbsp; современников?&nbsp; изменчивое&nbsp; непостоянство&nbsp; мира?&nbsp; ощущение&nbsp; радости&nbsp; и&nbsp; яркости&nbsp; жизни?&nbsp; Выскажите свое&nbsp; суждение&nbsp; о&nbsp; художественных&nbsp; образах&nbsp; картин. + ''•&nbsp; Что&nbsp; хотел&nbsp; художник&nbsp; выразить&nbsp; в&nbsp; своих&nbsp; картинах:&nbsp; тревогу,&nbsp; наэлектризованность&nbsp; сознания&nbsp; современников?&nbsp; изменчивое&nbsp; непостоянство&nbsp; мира?&nbsp; ощущение&nbsp; радости&nbsp; и&nbsp; яркости&nbsp; жизни?&nbsp; Выскажите свое&nbsp; суждение&nbsp; о&nbsp; художественных&nbsp; образах&nbsp; картин.'' 
  
- •&nbsp; Рассмотрите&nbsp; картину&nbsp; К. Юона&nbsp; «Новая&nbsp; планета»,&nbsp; написанную&nbsp; в&nbsp; 1921&nbsp; г.&nbsp; Дайте&nbsp; интерпретацию идеи&nbsp; этой&nbsp; картины&nbsp; с&nbsp; позиции&nbsp; человека&nbsp; сегодняшнего&nbsp; дня. + ''•&nbsp; Рассмотрите&nbsp; картину&nbsp; К. Юона&nbsp; «Новая&nbsp; ''[[Законы движения планет|''планета'']]''»,&nbsp; написанную&nbsp; в&nbsp; 1921&nbsp; г.&nbsp; Дайте&nbsp; интерпретацию идеи&nbsp; этой&nbsp; картины&nbsp; с&nbsp; позиции&nbsp; человека&nbsp; сегодняшнего&nbsp; дня.'' 
  
- •&nbsp; Посмотрите&nbsp; фрагмент&nbsp; кинофильма&nbsp; «Андрей&nbsp; Рублев»&nbsp; (режиссер&nbsp; А. Тарковский,&nbsp; композитор&nbsp;&nbsp; В.&nbsp; Овчинников).&nbsp; Попытайтесь&nbsp; объяснить,&nbsp; почему&nbsp; фильм,&nbsp; в&nbsp; котором&nbsp; Русская&nbsp; земля,&nbsp; истерзанная набегами&nbsp; татар&nbsp; и&nbsp; междоусобными&nbsp; войнами&nbsp; князей,&nbsp; голодом, произволом,&nbsp; жестокостью,&nbsp; вызывает все-таки&nbsp; светлые&nbsp; чувства. <br><br>'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Художественно-творческое&nbsp; задание'''<br><br>&gt; Разработайте&nbsp; музыкально-литературный&nbsp; сценарий&nbsp; на&nbsp; тему&nbsp; «Колокольные&nbsp; звоны России» («И&nbsp; несется&nbsp; над&nbsp; землею&nbsp; колокольный&nbsp; звон. . .»).<br><br><br><br><br><br><br>   + ''•&nbsp; Посмотрите&nbsp; фрагмент&nbsp; кинофильма&nbsp; «Андрей&nbsp; Рублев»&nbsp; (режиссер&nbsp; А. Тарковский,&nbsp; композитор&nbsp;&nbsp; В.&nbsp; Овчинников).&nbsp; Попытайтесь&nbsp; объяснить,&nbsp; почему&nbsp; фильм,&nbsp; в&nbsp; котором&nbsp; Русская&nbsp; земля,&nbsp; истерзанная набегами&nbsp; татар&nbsp; и&nbsp; междоусобными&nbsp; войнами&nbsp; князей,&nbsp; голодом, произволом,&nbsp; жестокостью,&nbsp; вызывает все-таки&nbsp; светлые&nbsp; чувства. ''<br><br>'''Художественно-творческое задание'''<br>''Разработайте&nbsp; музыкально-литературный&nbsp; сценарий&nbsp; на&nbsp; тему&nbsp; «Колокольные&nbsp; звоны России» («И&nbsp; несется&nbsp; над&nbsp; землею&nbsp; колокольный&nbsp; звон. . .»).''<br><br><br><br><br><br><br>  
  
- <br> ''Сергеева Г. П., Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''   + <br> ''Сергеева Г. П., [[Искусство|Искусство]]. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''  
  
 <br> <sub>Учебники по всему предметам [[Искусство|скачать]], разработка планов уроков для учителей, Искусство для 9 класса [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]</sub>    <br> <sub>Учебники по всему предметам [[Искусство|скачать]], разработка планов уроков для учителей, Искусство для 9 класса [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]</sub>  
Строка 46:
Строка 45:
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы    [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников    [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
-   +  
   '''<u>Иллюстрации</u>'''    '''<u>Иллюстрации</u>'''
   <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''    <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
Строка 68:
Строка 67:
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке      [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке  
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми      [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми  
-   +  
   '''<u>Только для учителей</u>'''    '''<u>Только для учителей</u>'''
   <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''    <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
Текущая версия на 11:18, 23 июля 2012
 
Гипермаркет знаний>>Искусство>>Искусство 9 класс>>Предсказания в искусстве 

 
 
                                                 Предсказания  в  искусстве



Любое  художественное  произведение  устремлено  в  будущее.  В  истории искусства  можно  найти  много  примеров  предупреждения  художниками своих  сограждан  о  надвигающейся социальной опасности:  войнах, расколах,  революциях  и  т. п.  Способность  к провидению  присуща  великим  художникам,  возможно  именно  в  нем  и  состоит  главная  сила  искусства. 
Немецкий  живописец  и  график эпохи  Возрождения  Альбрехт  Дюрер (1471—1528)  создал  серию  гравюр «Апокалипсис»  (греч.  apokalypsis  —  откровение —  это  слово  служит  названием  одной  из  древних  церковных  книг, которая  содержит  пророчества  о  конце  света).  Художник  выразил  тревожное  ожидание  всемирно-исторических перемен,  которые  действительно  через некоторое  время  потрясли  Германию. Самой  значительной  из  этой  серии является  гравюра  «Четыре  всадника». Всадники — Смерть, Суд, Война, Мор — яростно  проносятся  по  земле,  не  щадя ни  королей,  ни  простолюдинов.  Клубящиеся  облака  и  горизонтальные штрихи  фона  увеличивают  скорость  этого бешеного  галопа.  Но  стрела  лучника упирается  в  правый  край  гравюры, словно  останавливая  это  движение. 
По  сюжету  Апокалипсиса  всадники появляются  на  земле  по  очереди,  но художник  специально  поместил  их рядом.  Всё  как  в жизни —  война, мор, смерть,  суд  приходят  вместе.  Считается,  что  разгадка  подобного  размещения  фигур  —  в  желании  Дюрера  предупредить  современников  и  потомков о  том,  что,  сокрушив  стену,  которую в  виде  края  гравюры  воздвиг  художник,  всадники  неминуемо  ворвутся  в реальный  мир.



Примерами  предсказаний  искусством  социальных  перемен  и  потрясений можно  считать и офорты Ф. Гойи, картины  «Герника»  П. Пикассо,  «Большевик»  Б. Кустодиева,  «Новая  планета» К. Юона  и  многие  другие. 



В  картине  «Большевик»  Борис  Михайлович  Кустодиев  (1878–1927)  использовал  метафору  (скрытый  смысл), которая  на  протяжении  многих  десятков  лет  не  была  разгадана.  На этом примере  можно  понять,  как  содержание картины наполняется новым смыслом,  как  эпоха  с  ее  новыми  взглядами, изменившимися  ценностными  ориентирами  вкладывает  в  содержание  новые  смыслы. 



Многие  годы  эту  картину  трактовали  как  торжественный  гимн  стойкому,  твердому  духом,  несгибаемому революционеру,  возвышающемуся над обыденным миром, который он осеняет  взмывающим  в  небо  красным  флагом.  События  последнего  десятилетия ХХ  в.  дали  возможность  понять  то, что  осознанно  или,  скорее  всего,  неосознанно  почувствовал  художник  в начале  века.  Сегодня  эта  картина,  как и  «Новая  планета»  К. Юона,  наполняется  новым  содержанием.  Но  вот  как художникам  в  то  время  удалось так точно  ощутить  грядущие  социальные перемены,  остается  загадкой.



В музыкальном искусстве примером такого  рода  предвидений  может  служить  пьеса  для  оркестра  «Вопрос,  оставшийся  без  ответа»  («Космический пейзаж»)  американского  композитора Ч.  Айвза  (1874—1954).  Она  создана  в начале  XX  в. —  во  время,  когда  совершались  научные  открытия  в  области покорения  космоса  и  создания  летательных  аппаратов  (К.  Циолковский). Эта  пьеса,  построенная  на  диалоге струнных  и  деревянных  духовых  инструментов,  стала  философским  размышлением  о  месте  и  роли  человека во  Вселенной. 



Русский  художник  Аристарх  Васильевич  Лентулов  (1882—1943)  в  своих динамичных  композициях  стремился выразить  внутреннюю  энергию  объекта.  Дробя  предметы,  надвигая их  друг на  друга,  сдвигая  плоскости  и  планы, он  создавал  ощущение  молниеносно меняющегося  мира.  В  этом  беспокойном,  смещающемся,  несущемся  и  расщепленном  пространстве  угадываются знакомые  очертания  московских  соборов,  виды Новгорода,  исторические  события,  выраженные  в  аллегорической форме,  цветы  и  даже  портреты. 



Лентулова  волнуют  бездонные  глубины  человеческого  сознания,  находящегося  в постоянном  движении.  Его  привлекает возможность  передать  то,  что  вообще неизобразимо,  например,  распространяющийся  звук  в  картине  «Звон.  Колокольня Ивана  Великого». 
В  картинах  «Москва»  и  «Василий Блаженный»  невиданные,  фантастические  силы  сдвигают устоявшиеся формы  и  понятия,  хаотичное  смешение  цветов  передает  калейдоскопические,  хрупкие,  распадающиеся  на бесчисленные  элементы  изображения города  и  отдельных  сооружений.  Все это  предстает  перед  зрителями  как двигающийся,  мерцающий,  звучащий, эмоционально  насыщенный мир. Широкое использование метафоры помогает художнику обычные вещи превращать  в  яркие  обобщенные  образы. 
В  русском  музыкальном  искусстве тема  колокольности  нашла  яркое  воплощение  в  творчестве  разных  композиторов  прошлого  и  современности: (М. Глинка,  М. Мусоргский,  С. Рахманинов,  Г. Свиридов,  В.Гаврилин.  А. Петров и  др.).

•  Найдите  в  словаре  значение  слова  «ксилография».  В  этой  технике  выполнена  серия  гравюр А.  Дюрера  «Апокалипсис». 
•  Дайте  свою  трактовку  идеи  картины  Б. Кустодиева  «Большевик».  Сравните  картины  Б. Кустодиева  «Большевик»,  «Купец»  и  «Портрет  Шаляпина».  Какой  прием  является  типичным,  характерным  для  стиля  художника?  Какие  художественные  образы  он  создает  с  помощью  сходных  выразительных  средств? 
•  Что  хотел  художник  выразить  в  своих  картинах:  тревогу,  наэлектризованность  сознания  современников?  изменчивое  непостоянство  мира?  ощущение  радости  и  яркости  жизни?  Выскажите свое  суждение  о  художественных  образах  картин. 
•  Рассмотрите  картину  К. Юона  «Новая  планета»,  написанную  в  1921  г.  Дайте  интерпретацию идеи  этой  картины  с  позиции  человека  сегодняшнего  дня. 
•  Посмотрите  фрагмент  кинофильма  «Андрей  Рублев»  (режиссер  А. Тарковский,  композитор   В.  Овчинников).  Попытайтесь  объяснить,  почему  фильм,  в  котором  Русская  земля,  истерзанная набегами  татар  и  междоусобными  войнами  князей,  голодом, произволом,  жестокостью,  вызывает все-таки  светлые  чувства. 

Художественно-творческое задание
Разработайте  музыкально-литературный  сценарий  на  тему  «Колокольные  звоны России» («И  несется  над  землею  колокольный  звон. . .»).






 

 Сергеева Г. П., Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил. 

 _{Учебники по всему предметам скачать, разработка планов уроков для учителей, Искусство для 9 класса онлайн} 

 

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки



 
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5»
@@ Строка 3: / Строка 3: @@
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Искусство|Искусство]]&gt;&gt;[[Искусство 9 класс|Искусство 9 класс]]&gt;&gt;Предсказания в искусстве'''
+<br> <br>
-<br>
+'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Предсказания&nbsp; в&nbsp; искусстве'''<br><br>[[Image:17.05-42.jpg|ДЮРЕР. Четыре всадника. Гравюра]]<br><br>Любое&nbsp; художественное&nbsp; произведение&nbsp; устремлено&nbsp; в&nbsp; [[Взгляд в будущее|будущее]].&nbsp; В&nbsp; истории искусства&nbsp; можно&nbsp; найти&nbsp; много&nbsp; примеров&nbsp; предупреждения&nbsp; художниками своих&nbsp; сограждан&nbsp; о&nbsp; надвигающейся социальной опасности:&nbsp; войнах, расколах,&nbsp; революциях&nbsp; и&nbsp; т. п.&nbsp; Способность&nbsp; к провидению&nbsp; присуща&nbsp; великим&nbsp; художникам,&nbsp; возможно&nbsp; именно&nbsp; в&nbsp; нем&nbsp; и&nbsp; состоит&nbsp; главная&nbsp; сила&nbsp; искусства.
-'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Предсказания&nbsp; в&nbsp; искусстве'''<br><br>[[Image:17.05-42.jpg]]<br><br>Любое&nbsp; художественное&nbsp; произведение&nbsp; устремлено&nbsp; в&nbsp; будущее.&nbsp; В&nbsp; истории искусства&nbsp; можно&nbsp; найти&nbsp; много&nbsp; примеров&nbsp; предупреждения&nbsp; художниками своих&nbsp; сограждан&nbsp; о&nbsp; надвигающейся социальной опасности:&nbsp; войнах, расколах,&nbsp; революциях&nbsp; и&nbsp; т. п.&nbsp; Способность&nbsp; к провидению&nbsp; присуща&nbsp; великим&nbsp; художникам,&nbsp; возможно&nbsp; именно&nbsp; в&nbsp; нем&nbsp; и&nbsp; состоит&nbsp; главная&nbsp; сила&nbsp; искусства.
-Немецкий&nbsp; живописец&nbsp; и&nbsp; график эпохи&nbsp; Возрождения&nbsp; Альбрехт&nbsp; Дюрер (1471—1528)&nbsp; создал&nbsp; серию&nbsp; гравюр «Апокалипсис»&nbsp; (греч.&nbsp; apokalypsis&nbsp; —&nbsp; откровение —&nbsp; это&nbsp; слово&nbsp; служит&nbsp; названием&nbsp; одной&nbsp; из&nbsp; древних&nbsp; церковных&nbsp; книг, которая&nbsp; содержит&nbsp; пророчества&nbsp; о&nbsp; конце&nbsp; света).&nbsp; Художник&nbsp; выразил&nbsp; тревожное&nbsp; ожидание&nbsp; всемирно-исторических перемен,&nbsp; которые&nbsp; действительно&nbsp; через некоторое&nbsp; время&nbsp; потрясли&nbsp; Германию. Самой&nbsp; значительной&nbsp; из&nbsp; этой&nbsp; серии является&nbsp; гравюра&nbsp; «Четыре&nbsp; всадника». Всадники — Смерть, Суд, Война, Мор — яростно&nbsp; проносятся&nbsp; по&nbsp; земле,&nbsp; не&nbsp; щадя ни&nbsp; королей,&nbsp; ни&nbsp; простолюдинов.&nbsp; Клубящиеся&nbsp; облака&nbsp; и&nbsp; горизонтальные штрихи&nbsp; фона&nbsp; увеличивают&nbsp; скорость&nbsp; этого бешеного&nbsp; галопа.&nbsp; Но&nbsp; стрела&nbsp; лучника упирается&nbsp; в&nbsp; правый&nbsp; край&nbsp; гравюры, словно&nbsp; останавливая&nbsp; это&nbsp; движение.
+Немецкий&nbsp; живописец&nbsp; и&nbsp; график эпохи&nbsp; [[Воплощение идеи вечной жизни в архитектуре некрополей. Пирамиды в Гизе. Наземный храм — символ вечного самовозрождения бога Ра|Возрождения]]&nbsp; Альбрехт&nbsp; Дюрер (1471—1528)&nbsp; создал&nbsp; серию&nbsp; гравюр «Апокалипсис»&nbsp; (греч.&nbsp; apokalypsis&nbsp; —&nbsp; откровение —&nbsp; это&nbsp; слово&nbsp; служит&nbsp; названием&nbsp; одной&nbsp; из&nbsp; древних&nbsp; церковных&nbsp; книг, которая&nbsp; содержит&nbsp; пророчества&nbsp; о&nbsp; конце&nbsp; света).&nbsp; Художник&nbsp; выразил&nbsp; тревожное&nbsp; ожидание&nbsp; всемирно-исторических перемен,&nbsp; которые&nbsp; действительно&nbsp; через некоторое&nbsp; время&nbsp; потрясли&nbsp; Германию. Самой&nbsp; значительной&nbsp; из&nbsp; этой&nbsp; серии является&nbsp; гравюра&nbsp; «Четыре&nbsp; всадника». Всадники — Смерть, Суд, [[Вечная война...|Война]], Мор — яростно&nbsp; проносятся&nbsp; по&nbsp; земле,&nbsp; не&nbsp; щадя ни&nbsp; королей,&nbsp; ни&nbsp; простолюдинов.&nbsp; Клубящиеся&nbsp; облака&nbsp; и&nbsp; горизонтальные штрихи&nbsp; фона&nbsp; увеличивают&nbsp; скорость&nbsp; этого бешеного&nbsp; галопа.&nbsp; Но&nbsp; стрела&nbsp; лучника упирается&nbsp; в&nbsp; правый&nbsp; край&nbsp; гравюры, словно&nbsp; останавливая&nbsp; это&nbsp; [[Броуновское движение|движение]].
-По&nbsp; сюжету&nbsp; Апокалипсиса&nbsp; всадники появляются&nbsp; на&nbsp; земле&nbsp; по&nbsp; очереди,&nbsp; но художник&nbsp; специально&nbsp; поместил&nbsp; их рядом.&nbsp; Всё&nbsp; как&nbsp; в жизни —&nbsp; война, мор, смерть,&nbsp; суд&nbsp; приходят&nbsp; вместе.&nbsp; Считается,&nbsp; что&nbsp; разгадка&nbsp; подобного&nbsp; размещения&nbsp; фигур&nbsp; —&nbsp; в&nbsp; желании&nbsp; Дюрера&nbsp; предупредить&nbsp; современников&nbsp; и&nbsp; потомков о&nbsp; том,&nbsp; что,&nbsp; сокрушив&nbsp; стену,&nbsp; которую в&nbsp; виде&nbsp; края&nbsp; гравюры&nbsp; воздвиг&nbsp; художник,&nbsp; всадники&nbsp; неминуемо&nbsp; ворвутся&nbsp; в реальный&nbsp; мир.<br><br>[[Image:17.05-43.jpg]]<br><br>Примерами&nbsp; предсказаний&nbsp; искусством&nbsp; социальных&nbsp; перемен&nbsp; и&nbsp; потрясений можно&nbsp; считать и офорты Ф. Гойи, картины&nbsp; «Герника»&nbsp; П. Пикассо,&nbsp; «Большевик»&nbsp; Б. Кустодиева,&nbsp; «Новая&nbsp; планета» К. Юона&nbsp; и&nbsp; многие&nbsp; другие. <br><br>[[Image:17.05-44.jpg]]<br><br>В&nbsp; картине&nbsp; «Большевик»&nbsp; Борис&nbsp; Михайлович&nbsp; Кустодиев&nbsp; (1878–1927)&nbsp; использовал&nbsp; метафору&nbsp; (скрытый&nbsp; смысл), которая&nbsp; на&nbsp; протяжении&nbsp; многих&nbsp; десятков&nbsp; лет&nbsp; не&nbsp; была&nbsp; разгадана.&nbsp; На этом примере&nbsp; можно&nbsp; понять,&nbsp; как&nbsp; содержание картины наполняется новым смыслом,&nbsp; как&nbsp; эпоха&nbsp; с&nbsp; ее&nbsp; новыми&nbsp; взглядами, изменившимися&nbsp; ценностными&nbsp; ориентирами&nbsp; вкладывает&nbsp; в&nbsp; содержание&nbsp; новые&nbsp; смыслы. <br><br>[[Image:17.05-45.jpg]]<br><br>Многие&nbsp; годы&nbsp; эту&nbsp; картину&nbsp; трактовали&nbsp; как&nbsp; торжественный&nbsp; гимн&nbsp; стойкому,&nbsp; твердому&nbsp; духом,&nbsp; несгибаемому революционеру,&nbsp; возвышающемуся над обыденным миром, который он осеняет&nbsp; взмывающим&nbsp; в&nbsp; небо&nbsp; красным&nbsp; флагом.&nbsp; События&nbsp; последнего&nbsp; десятилетия ХХ&nbsp; в.&nbsp; дали&nbsp; возможность&nbsp; понять&nbsp; то, что&nbsp; осознанно&nbsp; или,&nbsp; скорее&nbsp; всего,&nbsp; неосознанно&nbsp; почувствовал&nbsp; художник&nbsp; в начале&nbsp; века.&nbsp; Сегодня&nbsp; эта&nbsp; картина,&nbsp; как и&nbsp; «Новая&nbsp; планета»&nbsp; К. Юона,&nbsp; наполняется&nbsp; новым&nbsp; содержанием.&nbsp; Но&nbsp; вот&nbsp; как художникам&nbsp; в&nbsp; то&nbsp; время&nbsp; удалось так точно&nbsp; ощутить&nbsp; грядущие&nbsp; социальные перемены,&nbsp; остается&nbsp; загадкой.<br><br>[[Image:17.05-46.jpg]]<br><br>В музыкальном искусстве примером такого&nbsp; рода&nbsp; предвидений&nbsp; может&nbsp; служить&nbsp; пьеса&nbsp; для&nbsp; оркестра&nbsp; «Вопрос,&nbsp; оставшийся&nbsp; без&nbsp; ответа»&nbsp; («Космический пейзаж»)&nbsp; американского&nbsp; композитора Ч.&nbsp; Айвза&nbsp; (1874—1954).&nbsp; Она&nbsp; создана&nbsp; в начале&nbsp; XX&nbsp; в. —&nbsp; во&nbsp; время,&nbsp; когда&nbsp; совершались&nbsp; научные&nbsp; открытия&nbsp; в&nbsp; области покорения&nbsp; космоса&nbsp; и&nbsp; создания&nbsp; летательных&nbsp; аппаратов&nbsp; (К.&nbsp; Циолковский). Эта&nbsp; пьеса,&nbsp; построенная&nbsp; на&nbsp; диалоге струнных&nbsp; и&nbsp; деревянных&nbsp; духовых&nbsp; инструментов,&nbsp; стала&nbsp; философским&nbsp; размышлением&nbsp; о&nbsp; месте&nbsp; и&nbsp; роли&nbsp; человека во&nbsp; Вселенной. <br><br>[[Image:17.05-47.jpg]]<br><br>Русский&nbsp; художник&nbsp; Аристарх&nbsp; Васильевич&nbsp; Лентулов&nbsp; (1882—1943)&nbsp; в&nbsp; своих динамичных&nbsp; композициях&nbsp; стремился выразить&nbsp; внутреннюю&nbsp; энергию&nbsp; объекта.&nbsp; Дробя&nbsp; предметы,&nbsp; надвигая их&nbsp; друг на&nbsp; друга,&nbsp; сдвигая&nbsp; плоскости&nbsp; и&nbsp; планы, он&nbsp; создавал&nbsp; ощущение&nbsp; молниеносно меняющегося&nbsp; мира.&nbsp; В&nbsp; этом&nbsp; беспокойном,&nbsp; смещающемся,&nbsp; несущемся&nbsp; и&nbsp; расщепленном&nbsp; пространстве&nbsp; угадываются знакомые&nbsp; очертания&nbsp; московских&nbsp; соборов,&nbsp; виды Новгорода,&nbsp; исторические&nbsp; события,&nbsp; выраженные&nbsp; в&nbsp; аллегорической форме,&nbsp; цветы&nbsp; и&nbsp; даже&nbsp; портреты.
+По&nbsp; сюжету&nbsp; Апокалипсиса&nbsp; всадники появляются&nbsp; на&nbsp; земле&nbsp; по&nbsp; очереди,&nbsp; но художник&nbsp; специально&nbsp; поместил&nbsp; их рядом.&nbsp; Всё&nbsp; как&nbsp; в жизни —&nbsp; война, мор, смерть,&nbsp; суд&nbsp; приходят&nbsp; вместе.&nbsp; Считается,&nbsp; что&nbsp; разгадка&nbsp; подобного&nbsp; размещения&nbsp; фигур&nbsp; —&nbsp; в&nbsp; желании&nbsp; Дюрера&nbsp; предупредить&nbsp; современников&nbsp; и&nbsp; потомков о&nbsp; том,&nbsp; что,&nbsp; сокрушив&nbsp; стену,&nbsp; которую в&nbsp; виде&nbsp; края&nbsp; гравюры&nbsp; воздвиг&nbsp; художник,&nbsp; всадники&nbsp; неминуемо&nbsp; ворвутся&nbsp; в реальный&nbsp; мир.<br><br>[[Image:17.05-43.jpg|ГОЙЯ. Какое мужество! Офорт]]<br><br>Примерами&nbsp; предсказаний&nbsp; искусством&nbsp; социальных&nbsp; перемен&nbsp; и&nbsp; потрясений можно&nbsp; считать и офорты Ф. Гойи, картины&nbsp; «Герника»&nbsp; П. Пикассо,&nbsp; «Большевик»&nbsp; Б. Кустодиева,&nbsp; «Новая&nbsp; планета» К. Юона&nbsp; и&nbsp; многие&nbsp; другие. <br><br>[[Image:17.05-44.jpg|ГОЙЯ. Скорбное предчувствие будущего. Офорт; ЮОН. Новая планета]]<br><br>В&nbsp; картине&nbsp; «Большевик»&nbsp; Борис&nbsp; Михайлович&nbsp; Кустодиев&nbsp; (1878–1927)&nbsp; использовал&nbsp; [[Чтение молча. Анализ текста. Основные признаки текста. Метафоры, сравнения, эпитеты. Аллитерация.|метафору]]&nbsp; (скрытый&nbsp; смысл), которая&nbsp; на&nbsp; протяжении&nbsp; многих&nbsp; десятков&nbsp; лет&nbsp; не&nbsp; была&nbsp; разгадана.&nbsp; На этом примере&nbsp; можно&nbsp; понять,&nbsp; как&nbsp; содержание картины наполняется новым смыслом,&nbsp; как&nbsp; эпоха&nbsp; с&nbsp; ее&nbsp; новыми&nbsp; взглядами, изменившимися&nbsp; [[Идеал и ценности|ценностными]]&nbsp; ориентирами&nbsp; вкладывает&nbsp; в&nbsp; содержание&nbsp; новые&nbsp; смыслы. <br><br>[[Image:17.05-45.jpg|КУСТОДИЕВ. Большевик]]<br><br>Многие&nbsp; годы&nbsp; эту&nbsp; картину&nbsp; трактовали&nbsp; как&nbsp; торжественный&nbsp; гимн&nbsp; стойкому,&nbsp; твердому&nbsp; духом,&nbsp; несгибаемому революционеру,&nbsp; возвышающемуся над обыденным миром, который он осеняет&nbsp; взмывающим&nbsp; в&nbsp; небо&nbsp; красным&nbsp; флагом.&nbsp; События&nbsp; последнего&nbsp; десятилетия ХХ&nbsp; в.&nbsp; дали&nbsp; возможность&nbsp; понять&nbsp; то, что&nbsp; осознанно&nbsp; или,&nbsp; скорее&nbsp; всего,&nbsp; неосознанно&nbsp; почувствовал&nbsp; художник&nbsp; в начале&nbsp; века.&nbsp; Сегодня&nbsp; эта&nbsp; картина,&nbsp; как и&nbsp; «Новая&nbsp; планета»&nbsp; К. Юона,&nbsp; наполняется&nbsp; новым&nbsp; содержанием.&nbsp; Но&nbsp; вот&nbsp; как художникам&nbsp; в&nbsp; то&nbsp; [[Время. Сутки. Часы.|время]]&nbsp; удалось так точно&nbsp; ощутить&nbsp; грядущие&nbsp; социальные перемены,&nbsp; остается&nbsp; загадкой.<br><br>[[Image:17.05-46.jpg|ЛЕНТУЛОВ. Василий Блаженный]]<br><br>В музыкальном искусстве примером такого&nbsp; рода&nbsp; предвидений&nbsp; может&nbsp; служить&nbsp; пьеса&nbsp; для&nbsp; оркестра&nbsp; «Вопрос,&nbsp; оставшийся&nbsp; без&nbsp; ответа»&nbsp; («Космический пейзаж»)&nbsp; американского&nbsp; композитора Ч.&nbsp; Айвза&nbsp; (1874—1954).&nbsp; Она&nbsp; создана&nbsp; в начале&nbsp; XX&nbsp; в. —&nbsp; во&nbsp; время,&nbsp; когда&nbsp; совершались&nbsp; научные&nbsp; открытия&nbsp; в&nbsp; области покорения&nbsp; космоса&nbsp; и&nbsp; создания&nbsp; летательных&nbsp; аппаратов&nbsp; (К.&nbsp; Циолковский). Эта&nbsp; пьеса,&nbsp; построенная&nbsp; на&nbsp; [[Тема 7. Диалог. Знаки препинания при диалоге. Урок развития речи. Использование в речи изученных синтаксических конструкций|диалоге]] струнных&nbsp; и&nbsp; деревянных&nbsp; духовых&nbsp; инструментов,&nbsp; стала&nbsp; философским&nbsp; размышлением&nbsp; о&nbsp; месте&nbsp; и&nbsp; роли&nbsp; человека во&nbsp; [[Строение и эволюция Вселенной|Вселенной]]. <br><br>[[Image:17.05-47.jpg|ЛЕНТУЛОВ. Звон. Колокольня Ивана Великого]]<br><br>Русский&nbsp; художник&nbsp; Аристарх&nbsp; Васильевич&nbsp; Лентулов&nbsp; (1882—1943)&nbsp; в&nbsp; своих динамичных&nbsp; композициях&nbsp; стремился выразить&nbsp; внутреннюю&nbsp; энергию&nbsp; объекта.&nbsp; Дробя&nbsp; предметы,&nbsp; надвигая их&nbsp; друг на&nbsp; друга,&nbsp; сдвигая&nbsp; [[Изображение пространственных фигур на плоскости|плоскости]]&nbsp; и&nbsp; планы, он&nbsp; создавал&nbsp; ощущение&nbsp; молниеносно меняющегося&nbsp; мира.&nbsp; В&nbsp; этом&nbsp; беспокойном,&nbsp; смещающемся,&nbsp; несущемся&nbsp; и&nbsp; расщепленном&nbsp; пространстве&nbsp; угадываются знакомые&nbsp; очертания&nbsp; московских&nbsp; [[Соборы, устремлённые к небесам|соборов]],&nbsp; виды Новгорода,&nbsp; исторические&nbsp; [[Последовательность событий|события]],&nbsp; выраженные&nbsp; в&nbsp; аллегорической форме,&nbsp; [[Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек|цветы]]&nbsp; и&nbsp; даже&nbsp; портреты.
-<br>[[Image:17.05-48.jpg]]<br><br>Лентулова&nbsp; волнуют&nbsp; бездонные&nbsp; глубины&nbsp; человеческого&nbsp; сознания,&nbsp; находящегося&nbsp; в постоянном&nbsp; движении.&nbsp; Его&nbsp; привлекает возможность&nbsp; передать&nbsp; то,&nbsp; что&nbsp; вообще неизобразимо,&nbsp; например,&nbsp; распространяющийся&nbsp; звук&nbsp; в&nbsp; картине&nbsp; «Звон.&nbsp; Колокольня Ивана&nbsp; Великого».
+<br>[[Image:17.05-48.jpg|КУСТОДИЕВ. Портрет Шаляпина; КУСТОДИЕВ. Купец; ЛЕНТУЛОВ. Москва]]<br><br>Лентулова&nbsp; волнуют&nbsp; бездонные&nbsp; глубины&nbsp; человеческого&nbsp; сознания,&nbsp; находящегося&nbsp; в постоянном&nbsp; движении.&nbsp; Его&nbsp; привлекает возможность&nbsp; передать&nbsp; то,&nbsp; что&nbsp; вообще неизобразимо,&nbsp; например,&nbsp; распространяющийся&nbsp; звук&nbsp; в&nbsp; картине&nbsp; «Звон.&nbsp; Колокольня Ивана&nbsp; Великого».
 В&nbsp; картинах&nbsp; «Москва»&nbsp; и&nbsp; «Василий Блаженный»&nbsp; невиданные,&nbsp; фантастические&nbsp; силы&nbsp; сдвигают устоявшиеся формы&nbsp; и&nbsp; понятия,&nbsp; хаотичное&nbsp; смешение&nbsp; цветов&nbsp; передает&nbsp; калейдоскопические,&nbsp; хрупкие,&nbsp; распадающиеся&nbsp; на бесчисленные&nbsp; элементы&nbsp; изображения города&nbsp; и&nbsp; отдельных&nbsp; сооружений.&nbsp; Все это&nbsp; предстает&nbsp; перед&nbsp; зрителями&nbsp; как двигающийся,&nbsp; мерцающий,&nbsp; звучащий, эмоционально&nbsp; насыщенный мир. Широкое использование метафоры помогает художнику обычные вещи превращать&nbsp; в&nbsp; яркие&nbsp; обобщенные&nbsp; образы.
-В&nbsp; русском&nbsp; музыкальном&nbsp; искусстве тема&nbsp; колокольности&nbsp; нашла&nbsp; яркое&nbsp; воплощение&nbsp; в&nbsp; творчестве&nbsp; разных&nbsp; композиторов&nbsp; прошлого&nbsp; и&nbsp; современности: (М. Глинка,&nbsp; М. Мусоргский,&nbsp; С. Рахманинов,&nbsp; Г. Свиридов,&nbsp; В.Гаврилин.&nbsp; А. Петров и&nbsp; др.).<br><br>•&nbsp; Найдите&nbsp; в&nbsp; словаре&nbsp; значение&nbsp; слова&nbsp; «ксилография».&nbsp; В&nbsp; этой&nbsp; технике&nbsp; выполнена&nbsp; серия&nbsp; гравюр А.&nbsp; Дюрера&nbsp; «Апокалипсис».
+В&nbsp; русском&nbsp; музыкальном&nbsp; искусстве тема&nbsp; колокольности&nbsp; нашла&nbsp; яркое&nbsp; воплощение&nbsp; в&nbsp; творчестве&nbsp; разных&nbsp; композиторов&nbsp; [[Что такое история. Ключи к познанию прошлого|прошлого]]&nbsp; и&nbsp; современности: (М. Глинка,&nbsp; М. Мусоргский,&nbsp; С. Рахманинов,&nbsp; Г. Свиридов,&nbsp; В.Гаврилин.&nbsp; А. Петров и&nbsp; др.).<br><br>''•&nbsp; Найдите&nbsp; в&nbsp; ''[[Практическая работа. Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика|''словаре'']]''&nbsp; значение&nbsp; слова&nbsp; «ксилография».&nbsp; В&nbsp; этой&nbsp; технике&nbsp; выполнена&nbsp; серия&nbsp; гравюр А.&nbsp; Дюрера&nbsp; «Апокалипсис».''
-•&nbsp; Дайте&nbsp; свою&nbsp; трактовку&nbsp; идеи&nbsp; картины&nbsp; Б. Кустодиева&nbsp; «Большевик».&nbsp; Сравните&nbsp; картины&nbsp; Б. Кустодиева&nbsp; «Большевик»,&nbsp; «Купец»&nbsp; и&nbsp; «Портрет&nbsp; Шаляпина».&nbsp; Какой&nbsp; прием&nbsp; является&nbsp; типичным,&nbsp; характерным&nbsp; для&nbsp; стиля&nbsp; художника?&nbsp; Какие&nbsp; художественные&nbsp; образы&nbsp; он&nbsp; создает&nbsp; с&nbsp; помощью&nbsp; сходных&nbsp; выразительных&nbsp; средств?
+''•&nbsp; Дайте&nbsp; свою&nbsp; трактовку&nbsp; идеи&nbsp; картины&nbsp; Б. Кустодиева&nbsp; «''[[Социально-экономическая политика большевиков|''Большевик'']]''».&nbsp; Сравните&nbsp; картины&nbsp; Б. Кустодиева&nbsp; «Большевик»,&nbsp; «Купец»&nbsp; и&nbsp; «Портрет&nbsp; Шаляпина».&nbsp; Какой&nbsp; прием&nbsp; является&nbsp; типичным,&nbsp; характерным&nbsp; для&nbsp; стиля&nbsp; художника?&nbsp; Какие&nbsp; художественные&nbsp; образы&nbsp; он&nbsp; создает&nbsp; с&nbsp; помощью&nbsp; сходных&nbsp; выразительных&nbsp; средств?''
-•&nbsp; Что&nbsp; хотел&nbsp; художник&nbsp; выразить&nbsp; в&nbsp; своих&nbsp; картинах:&nbsp; тревогу,&nbsp; наэлектризованность&nbsp; сознания&nbsp; современников?&nbsp; изменчивое&nbsp; непостоянство&nbsp; мира?&nbsp; ощущение&nbsp; радости&nbsp; и&nbsp; яркости&nbsp; жизни?&nbsp; Выскажите свое&nbsp; суждение&nbsp; о&nbsp; художественных&nbsp; образах&nbsp; картин.
+''•&nbsp; Что&nbsp; хотел&nbsp; художник&nbsp; выразить&nbsp; в&nbsp; своих&nbsp; картинах:&nbsp; тревогу,&nbsp; наэлектризованность&nbsp; сознания&nbsp; современников?&nbsp; изменчивое&nbsp; непостоянство&nbsp; мира?&nbsp; ощущение&nbsp; радости&nbsp; и&nbsp; яркости&nbsp; жизни?&nbsp; Выскажите свое&nbsp; суждение&nbsp; о&nbsp; художественных&nbsp; образах&nbsp; картин.''
-•&nbsp; Рассмотрите&nbsp; картину&nbsp; К. Юона&nbsp; «Новая&nbsp; планета»,&nbsp; написанную&nbsp; в&nbsp; 1921&nbsp; г.&nbsp; Дайте&nbsp; интерпретацию идеи&nbsp; этой&nbsp; картины&nbsp; с&nbsp; позиции&nbsp; человека&nbsp; сегодняшнего&nbsp; дня.
+''•&nbsp; Рассмотрите&nbsp; картину&nbsp; К. Юона&nbsp; «Новая&nbsp; ''[[Законы движения планет|''планета'']]''»,&nbsp; написанную&nbsp; в&nbsp; 1921&nbsp; г.&nbsp; Дайте&nbsp; интерпретацию идеи&nbsp; этой&nbsp; картины&nbsp; с&nbsp; позиции&nbsp; человека&nbsp; сегодняшнего&nbsp; дня.''
-•&nbsp; Посмотрите&nbsp; фрагмент&nbsp; кинофильма&nbsp; «Андрей&nbsp; Рублев»&nbsp; (режиссер&nbsp; А. Тарковский,&nbsp; композитор&nbsp;&nbsp; В.&nbsp; Овчинников).&nbsp; Попытайтесь&nbsp; объяснить,&nbsp; почему&nbsp; фильм,&nbsp; в&nbsp; котором&nbsp; Русская&nbsp; земля,&nbsp; истерзанная набегами&nbsp; татар&nbsp; и&nbsp; междоусобными&nbsp; войнами&nbsp; князей,&nbsp; голодом, произволом,&nbsp; жестокостью,&nbsp; вызывает все-таки&nbsp; светлые&nbsp; чувства. <br><br>'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Художественно-творческое&nbsp; задание'''<br><br>&gt; Разработайте&nbsp; музыкально-литературный&nbsp; сценарий&nbsp; на&nbsp; тему&nbsp; «Колокольные&nbsp; звоны России» («И&nbsp; несется&nbsp; над&nbsp; землею&nbsp; колокольный&nbsp; звон. . .»).<br><br><br><br><br><br><br>
+''•&nbsp; Посмотрите&nbsp; фрагмент&nbsp; кинофильма&nbsp; «Андрей&nbsp; Рублев»&nbsp; (режиссер&nbsp; А. Тарковский,&nbsp; композитор&nbsp;&nbsp; В.&nbsp; Овчинников).&nbsp; Попытайтесь&nbsp; объяснить,&nbsp; почему&nbsp; фильм,&nbsp; в&nbsp; котором&nbsp; Русская&nbsp; земля,&nbsp; истерзанная набегами&nbsp; татар&nbsp; и&nbsp; междоусобными&nbsp; войнами&nbsp; князей,&nbsp; голодом, произволом,&nbsp; жестокостью,&nbsp; вызывает все-таки&nbsp; светлые&nbsp; чувства. ''<br><br>'''Художественно-творческое задание'''<br>''Разработайте&nbsp; музыкально-литературный&nbsp; сценарий&nbsp; на&nbsp; тему&nbsp; «Колокольные&nbsp; звоны России» («И&nbsp; несется&nbsp; над&nbsp; землею&nbsp; колокольный&nbsp; звон. . .»).''<br><br><br><br><br><br><br>
-<br> ''Сергеева Г. П., Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''
+<br> ''Сергеева Г. П., [[Искусство|Искусство]]. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.''
 <br> <sub>Учебники по всему предметам [[Искусство|скачать]], разработка планов уроков для учителей, Искусство для 9 класса [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]</sub>
@@ Строка 46: / Строка 45: @@
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
   '''<u>Иллюстрации</u>'''
   <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
@@ Строка 68: / Строка 67: @@
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми
   '''<u>Только для учителей</u>'''
   <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: