|
|
(1 промежуточная версия не показана) | Строка 1: |
Строка 1: |
- | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Технология 5 класс|Технология 5 класс]]>>Технология: Элементы конструирования. Морфологический анализ ''' <br> <br> <metakeywords>Элементы конструирования. Морфологический анализ</metakeywords> | + | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Технология 5 класс|Технология 5 класс]]>>Технология: Элементы конструирования. Морфологический анализ ''' <br> <br> <metakeywords>Элементы конструирования. Морфологический анализ</metakeywords> |
| | | |
- | Одним из методов решения конструкторских задач является метод морфологического анализа. Слово «морфология» означает учение о форме. Морфологический анализ — анализ формы предмета | + | Одним из методов решения конструкторских задач является метод морфологического анализа. Слово «морфология» означает учение о форме. [[Морфология|Морфологический]] анализ — анализ формы предмета |
- | | + | |
- | Несколько слов об истории метода.Метод морфологического анализа и синтеза был разработан и 30-х гг. швейцарским астрономом Ф. Цвикки. Первое результативное применение метода было продемонстрировано в 1942 г. в США, где Цвикки в короткое время получил несколько десятков новых технических решений ракетных двигателей и ракет, среди которых, как оказалось позже, были предложены решения, повторяющие засекреченные в то время немецкие ракеты ФАУ-1 и ФАУ-2.<br> При применении этого метода в интересующем изделии или объекте выделяется группа основных конструктивных или других признаков. Для каждого признака выбирают альтернативные (т. е. возможные) варианты его исполнения или реализации. Комбинируя между собой различные альтернативные варианты, можно получить множество различных решений, в том числе представляющих интерес. Варианты удобно представлять в виде таблицы, аналогичной представленной ниже (табл. 9).<br>[[Image:техн72.jpg]]
| + | |
- | | + | |
- | В этой таблице для изделия «нож» выделено 5 признаков. Если из каждой строки этой таблицы взять по одному варианту, то получим некоторую конструкцию ножа. Так, для сочетания вариантов (1 — 1, 2—3, 3—3, 5—1), где в каждой паре первая цифра означает номер строки, а вторая — номер столбца, получим конструкцию ножа: «лезвие из металла, рукоятка пластмассовая, форма лезвия — удлиненный прямоугольник, лезвие в чехле, дополнительная функция — распиливание твердых тел».<br> Нетрудно подсчитать число возможных конфигураций ножа. Оно будет равно произведению числа возможных вариантов в каждой строке, т.е. 4X4X4X3X4= 768. Из рассмотренного примера видно, что суть метода заключается в построении таблицы различных альтернативных вариантов — так называемой морфологической таблицы и в выборе из всего множества получаемых комбинаций наиболее подходящего и наилучшего решения.
| + | |
| | | |
| + | Несколько слов об истории метода.Метод морфологического анализа и [[Механизм_биосинтеза_белков|синтеза]] был разработан и 30-х гг. швейцарским астрономом Ф. Цвикки. Первое результативное применение метода было продемонстрировано в 1942 г. в США, где Цвикки в короткое время получил несколько десятков новых технических решений ракетных двигателей и ракет, среди которых, как оказалось позже, были предложены решения, повторяющие засекреченные в то время немецкие ракеты ФАУ-1 и ФАУ-2.<br> При применении этого метода в интересующем изделии или объекте выделяется группа основных конструктивных или других признаков. Для каждого признака выбирают альтернативные (т. е. возможные) варианты его исполнения или реализации. Комбинируя между собой различные альтернативные варианты, можно получить множество различных решений, в том числе представляющих интерес. Варианты удобно представлять в виде таблицы, аналогичной представленной ниже (табл. 9).<br>[[Image:Техн72.jpg|460px|нож]] |
| | | |
| + | В этой таблице для изделия «нож» выделено 5 признаков. Если из каждой строки этой таблицы взять по одному варианту, то получим некоторую конструкцию ножа. Так, для сочетания вариантов (1 — 1, 2—3, 3—3, 5—1), где в каждой паре первая цифра означает номер строки, а вторая — номер столбца, получим конструкцию ножа: «лезвие из металла, рукоятка пластмассовая, форма лезвия — удлиненный [[Прямоугольник|прямоугольник]], лезвие в чехле, дополнительная функция — распиливание твердых тел».<br> Нетрудно подсчитать число возможных конфигураций ножа. Оно будет равно произведению числа возможных вариантов в каждой строке, т.е. 4X4X4X3X4= 768. Из рассмотренного примера видно, что суть метода заключается в построении таблицы различных альтернативных вариантов — так называемой морфологической таблицы и в выборе из всего множества получаемых комбинаций наиболее подходящего и наилучшего решения. |
| | | |
| + | <br> |
| | | |
| + | <br> |
| | | |
| *Морфологический анализ, признаки объекта (изделия), альтернативные варианты. | | *Морфологический анализ, признаки объекта (изделия), альтернативные варианты. |
Строка 15: |
Строка 15: |
| 1. Что такое морфологический анализ? | | 1. Что такое морфологический анализ? |
| | | |
- | 2. Кто изобрел метод морфологического анализа? | + | 2. Кто изобрел метод морфологического анализа? |
| | | |
- | 3. В чем заключается суть метода морфологического анализа? | + | 3. В чем заключается суть метода морфологического анализа? |
| | | |
- | 4. Как подсчитывается число вариантов изделия? | + | 4. Как подсчитывается число вариантов изделия? |
| | | |
- | 5. Разработайте конструкцию изделия, предложенного учителем, используя метод морфологического анализа.<br><br> '''<br> '''А.Т. Тищенко, П.С.Самородский, В.Д.Симоненко, Н.П.Щипицын,Технология 5 класс<br>Отправлено читателями с интернет-сайта | + | 5. Разработайте конструкцию изделия, предложенного учителем, используя метод морфологического анализа.<br><br> '''<br> '''А.Т. Тищенко, П.С.Самородский, В.Д.Симоненко, Н.П.Щипицын,[[Технология_5_класс|Технология 5 класс]]<br>Отправлено читателями с интернет-сайта |
| | | |
| '''<u>Содержание урока</u>''' | | '''<u>Содержание урока</u>''' |
Строка 37: |
Строка 37: |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников |
- |
| + | |
| '''<u>Иллюстрации</u>''' | | '''<u>Иллюстрации</u>''' |
| '''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' | | '''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' |
Строка 59: |
Строка 59: |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми |
- |
| + | |
| '''<u>Только для учителей</u>''' | | '''<u>Только для учителей</u>''' |
| '''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' | | '''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' |
Строка 68: |
Строка 68: |
| | | |
| | | |
- | '''<u>Интегрированные уроки</u>'''<u>
| + | '''<u>Интегрированные уроки</u>'''<u> |
| </u> | | </u> |
| | | |
Текущая версия на 13:33, 19 июля 2012
Гипермаркет знаний>>Технология 5 класс>>Технология: Элементы конструирования. Морфологический анализ
Одним из методов решения конструкторских задач является метод морфологического анализа. Слово «морфология» означает учение о форме. Морфологический анализ — анализ формы предмета
Несколько слов об истории метода.Метод морфологического анализа и синтеза был разработан и 30-х гг. швейцарским астрономом Ф. Цвикки. Первое результативное применение метода было продемонстрировано в 1942 г. в США, где Цвикки в короткое время получил несколько десятков новых технических решений ракетных двигателей и ракет, среди которых, как оказалось позже, были предложены решения, повторяющие засекреченные в то время немецкие ракеты ФАУ-1 и ФАУ-2. При применении этого метода в интересующем изделии или объекте выделяется группа основных конструктивных или других признаков. Для каждого признака выбирают альтернативные (т. е. возможные) варианты его исполнения или реализации. Комбинируя между собой различные альтернативные варианты, можно получить множество различных решений, в том числе представляющих интерес. Варианты удобно представлять в виде таблицы, аналогичной представленной ниже (табл. 9).
В этой таблице для изделия «нож» выделено 5 признаков. Если из каждой строки этой таблицы взять по одному варианту, то получим некоторую конструкцию ножа. Так, для сочетания вариантов (1 — 1, 2—3, 3—3, 5—1), где в каждой паре первая цифра означает номер строки, а вторая — номер столбца, получим конструкцию ножа: «лезвие из металла, рукоятка пластмассовая, форма лезвия — удлиненный прямоугольник, лезвие в чехле, дополнительная функция — распиливание твердых тел». Нетрудно подсчитать число возможных конфигураций ножа. Оно будет равно произведению числа возможных вариантов в каждой строке, т.е. 4X4X4X3X4= 768. Из рассмотренного примера видно, что суть метода заключается в построении таблицы различных альтернативных вариантов — так называемой морфологической таблицы и в выборе из всего множества получаемых комбинаций наиболее подходящего и наилучшего решения.
- Морфологический анализ, признаки объекта (изделия), альтернативные варианты.
1. Что такое морфологический анализ?
2. Кто изобрел метод морфологического анализа?
3. В чем заключается суть метода морфологического анализа?
4. Как подсчитывается число вариантов изделия?
5. Разработайте конструкцию изделия, предложенного учителем, используя метод морфологического анализа.
А.Т. Тищенко, П.С.Самородский, В.Д.Симоненко, Н.П.Щипицын,Технология 5 класс Отправлено читателями с интернет-сайта
Содержание урока
конспект урока
опорный каркас
презентация урока
акселеративные методы
интерактивные технологии
Практика
задачи и упражнения
самопроверка
практикумы, тренинги, кейсы, квесты
домашние задания
дискуссионные вопросы
риторические вопросы от учеников
Иллюстрации
аудио-, видеоклипы и мультимедиа
фотографии, картинки
графики, таблицы, схемы
юмор, анекдоты, приколы, комиксы
притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
Дополнения
рефераты
статьи
фишки для любознательных
шпаргалки
учебники основные и дополнительные
словарь терминов
прочие
Совершенствование учебников и уроков
исправление ошибок в учебнике
обновление фрагмента в учебнике
элементы новаторства на уроке
замена устаревших знаний новыми
Только для учителей
идеальные уроки
календарный план на год
методические рекомендации
программы
обсуждения
Интегрированные уроки
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|