Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Русский язык 10 класс>>Русский язык: Язык и речь

                                                            Язык и речь

Язык — средство общения между людьми, неразрывно связанное с мышлением. Он представляет собой, как отмечалось выше, систему фонетических, лексических и грамматических единиц, которые составляют четыре уровня и в совокупности своей, в своем взаимодействии обеспечивают выражение всего многообразия человеческих мыслей, чувств, волеизъявлений.

Если язык — это система средств разных уровней, то речь — это использование языковых средств, это языковые средства в действии, функциональная, дея- тельностная сторона языка, проявляющаяся в процессе общения.

Речь — это не только говорение или слушание, восприятие речи, это и результат говорения, продукт речевой деятельности — речевые произведения, зафиксированные памятью или письмом, графическими средствами или средствами фонозаписи.

Существует четыре вида речевой деятельности: говорение (собственно речь, устная, звуковая речь, словесное выражение мыслей, чувств, а также речь внутренняя, про себя), письмо (фиксирование речи с помощью букв и других графических знаков), слушание (восприятие речи слухом и ее осмысление), чтение (восприятие написанного или напечатанного буквами и воспроизведение вслух или про себя).

Чтение бывает просмотровое (читающий узнает автора текста, название произведения, год и место его издания, знакомится с аннотацией, оглавлением, предисловием, смотрит типографское оформление, иллюстративный и справочный материал), ознакомительное (кроме перечисленного выше, читатель выборочно знакомится с содержанием текста, уровнем его сложности, характером изложения материала, выявляет наличие необходимых для него сведений), изучающее (или аналитическое, при котором весь текст внимательно прочитывается и анализируется с точки зрения полученного задания или самостоятельно поставленной цели, делаются выписки и краткие записи о содержании и языковых особенностях текста).

Язык и речь противопоставляются по ряду признаков. Язык как знаковая система абстрактен; речь же конкретна, материальна, она воспринимается чувствами — слухом, зрением, осязанием. Язык нецеленаправлен, его лексический, фонетический, синтаксический багаж может использоваться как угодно, с любой целью; речь же всегда целенаправленна, актуальна, устремлена к определенной цели. Язык иерархичен по своей структуре, имеет уровневую организацию, состоит из нескольких ярусов; речь же, речевой поток состоит из линейной последовательности слов. Речь бесконечна в своем разнообразии, появление новых предложений, новых текстов не имеет предела; языковая же система ограничена определенным набором единиц разных уровней, которые могут быть учтены и описаны.

Вместе с тем язык и речь, языковая система и ее функционирование в речи неразрывны, едины: язык, языковая система реализуют себя в речи, только через нее выполняют свое назначение; а речь, способность человека выражать словами свои мысли, возможна лишь при наличии достаточно дифференцированной, хорошо упорядоченной, принятой обществом системы языковых средств.

По своей форме речь бывает устной и письменной.

Устная речь порождается в процессе говорения. Важнейшей ее особенностью является неподготовленность, поэтому в ней встречаются отклонения от строгой литературной нормы в построении предложений, словоупотреблении, встречаются незаконченные предложения, повторы, появляются слова, лишенные смысловой нагрузки, типа да-а, во-от, ну, видишь ли, понимаешь, так сказать, а как же, дающие время для обдумывания или привлекающие внимание собеседника.

Письменная речь является вторичной, более поздней по времени возникновения, чем устная речь. Письменная речь, в отличие от устной, не имеет средств интонационного выделения, поэтому в ней используются более сложные синтаксические конструкции и разнообразные графические средства, прежде всего знаки препинания, позволяющие передавать особенности произношения и смысловые оттенки.

В зависимости от количества активно участвующих в речевом общении различают такие формы (типы) речи, как диалог, полилог и монолог.

Диалог (от греч. dialogos — разговор, беседа) — непосредственный обмен высказываниями между двумя лицами, например диалог Чичикова и Собакевича при определении цены мертвых душ. Для диалогических высказываний характерны краткость (особенно при во- просно-ответной форме), использование неполных простых предложений, широкое использование жестов, мимики, исключительно велика роль интонации.

Разновидностью диалога является полилог (от греч. polys — многочисленный и logos — слово, речь) — разговор между несколькими лицами (более двух). Примером может служить полилог чиновников перед появлением жандарма в последнем действии комедии Н. Гоголя «Ревизор».

Монолог (от греч. monos — один и logos — слово, речь) — пространная речь одного лица, обращенная к слушателям или к самому себе, не рассчитанная на словесную реакцию собеседника, например монолог Чацкого в комедии А. Грибоедова «Горе от ума» — «А судьи кто?..». В отличие от диалогической речи, монолог характеризуется развернутостью, широким охватом тематического содержания высказывания, использованием распространенных синтаксических конструкций, более строгим их построением, хорошо продуманной логической структурой, композицией высказывания.

Монолог в той или иной мере бывает «диалогизиро- ван», рассчитан на ответную реакцию. Об этом напоминают риторические обращения, риторические вопросы, междометия, использование несобственно-прямой речи (при внутреннем монологе).

11. Спишите текст, применяя правила правописания. Составьте сложный план.
 
Лит..ратурная речь имеет две формы ус(?)ную и писменную.
 Их названия свидетельствуют о том  что первая звучащ..я речь а вторая графически закрепленная. Это их основное различие. Если спросить какая из форм возникла раньше то каждый ответ..т устная. Для появления письменной формы необходим., был., создать графические знаки которые бы передавали элементы звучащей речи. Для языков не имеющих пис..мен(?)ости устная форма является единствен(?)ой формой их существования.

Письменная речь обычно обращена к отсутствующему. Пишущей не вид..т своего читателя а мож..т только мысленно пре..ставить его себе. На письменную речь не вл..яет р..акц..я тех кто ее читает. Напротив устная речь предполагает наличие собеседника слушателя. Говорящий³ и слушающий не только слыш..т но и вид..т друг друга. Поэтому устная речь нередко завис..т от(того) как ее воспринимают. Реакция одобрения или (не)одобрения реплики слушателей их улыбки и смех все это может повлиять на характер речи изменить ее (в)завис..мости от этой реакции а то и прекратить.

Говорящий² создает творит свою речь сразу. Он одновременно работает над содержанием и формой. Пиш..щий имеет возможность совершенствовать напи- сан(?)ый текст возвращаться к нему исправлять. (Л. Введенская, А. Пономарева.)

12.    На основе текста статьи «Язык и речь» и текста упр.11 подготовьте (письменно) сообщение на одну из тем: а) «Язык и речь»; б) «Речь устная и письменная»; в) «Диалог и монолог».

13.    Запишите пословицы. Какова их тема? Раскройте смысл каждой из пословиц (с приведением примеров). Чему учит каждая из них?

1. Что напис..но пером того не выруб..шь т..пором. 2. Слово не вор..бей вылет..т не пойма..шь. 3. Слово не стрела а р..зит пуще стрелы. 4. От одного слова да (на)век ссора. 5. Ради красного словца не пож..ле..т и родного отца. 6. Перо смелее языка. 7. Язык к..с(?)неет а перо не р..беет.

В каких предложениях должно быть поставлено тире, а в каких оно может быть поставлено как факультативный (необязательный) знак препинания?

14.    Спишите текст, применяя правила правописания. Выявите в нем и сгруппируйте признаки устной речи. Подготовьте сообщение об особенностях устной речи, используя примеры из данного текста.

Давно вас переселили к нам спросил я после (небольшого молчан..я.

Касьян встрепенулся.

Нет недавно года четыре. При старом бар..не мы все жили на своих преж(?)них местах а вот опека6 переселила². Старый барин у нас был кроткая душа смирен(?)ик царство ему небесное! Ну опека коне..но справедливо рас(?)удила видно уж(?) так пр..шлось. А вы где прежд.. жили Мы с Красив..й Мечи Далеко это (от)сюда Вёрст⁶ сто
Что(ж) там лучш.. было
Луч(?)ше лучше. Там места пр..вольные речные гнездо наше а здесь теснота сухмень... Здесь мы осир..тели. Там у нас на Красивой(то) на Мечи взойдешь ты на холм взойдешь и Господ.. Боже мой что это а И река(то) и луга и лес а там церковь а там опять пошли луга. Далеч.. видно далече. Вот как далеко видно... Смотр..шь смотришь ах ты право Ну, здесь точно земля лучше суглин..к хороший суглинок говорят крестьяне да с меня хлебушка-то всюду (в)доволь народит(?)ся.

А что старик скажи правду тебе чай6 хоч..тся на роди- не-то побывать
Да посм..трел бы. А впроч..м везде хорошо. (И. Тургенев.)

1. Расскажите о знаках препинания в этом тексте: а) при вводных словах (их пять); б) при частицах и междометиях; в) при прямой речи.
2. Какие предложения в речи Касьяна не отвечают строгим литературным нормам? Прокомментируйте их.

15. Спишите тексты.Проведите наблюдение над особенностями диалогической речи в них. Подготовьте сообщение о диалогической речи, используя примеры из текстов.

I. Комн..та князя Андрея была в средн..м этаже в комнатах над ним тоже жили и не спали. Он услыхал (с)вер- ху женский говор.
Только еще один раз сказал сверху женский голос который сейчас узнал князь Андрей.
Да когда же ты спать буд..шь ответил другой голос.
Я не буду я не могу спать что(ж) мне делать! Ну последней раз...
Два женских голоса запели какую(то) музыкальную фразу составлявшею конец чего-то.
Ах какая прел..сть Ну теперь спать и конец.
Ты спи а я не могу отвечал первый голос приблизившейся к окну. Она вид..мо совсем высунулась в окно потому что слышно было шуршанье платья и даже дыханье. Все затихло и окам..нело как и луна и ее свет и тени. Князь Андрей то(же) боялся пош..велиться что(бы) не выдать своего (не)вольного прису(?)ствия.
Соня Соня послыш..лся опять первый голос Ну как можно спать Да ты поем..три что за прелесть Ах какая
прелесть Да проснись же Соня сказала она почти со слезами в голосе Ведь эдакой пр..лес(?)ной ночи никогда никогда не бывало.
Соня (не)хотя что-то отвечала
Нет ты посмотри что за луна Ах какая прелесть Ты поди сюда Ну видишь Так вот села на корточки вот так подхватила бы себя под к..ленки туже как можно туже натуж..ться надо и полетела бы Вот так (Л. Толстой.)
Найдите: а) междометия, отделяемые запятой (в семи предложениях); б) восклицательные (десять) и вопросительные (два) предложения.
2.. Баранов ур..нил дыню. Скрипач огл..нулся на нас и отнял СМЫЧ..К.
Это пуст..ки сказал ему смутивш..йся Баранов Играй пожалу(?)ста! Мы не хотели вам мешать.
Вы не б..ндиты спросил старик и зажал скрипку (под)мышкой.
Чего вам старому и бедному человеку боят(?)ся бандитов
Старик тихо засмеялся.
Мне их надо боят(?)ся молодые люди больше чем б..нкиру Ксидиасу. Много больше их надо бояться. Вот!

Он потряс перед нами скрипкой. {К. Паустовский.)

Найдите обособленое распространенное приложение относящееся к личному местоимению.

III*. Этот телефонный ап(?)арат я включаю только по четвергам. В остальные дни он завал..н письмами черновиками гранками6. Я просто забываю о его существовании.
Но по четвергам к трем часам я сметаю ворох бумаг и выхожу (на)связь.
Ал(?)о «Литгазета» слушает...
Я — Форейнджер...
(Не)понял. Кто?
Меня зовут Игорь. Кличка Форейнджер ф..нат ЦСКА.
Сколько тебе лет
Пятнадцать

Форейнджер, а мне сказали что фанатов ЦСКА уже больше нет Кончались
Это «мясники» сказали?
Послушай наш св..зной телефон не для того что(бы) слушать оскорбления в адрес друг(друга). Говори нормально.
Я хотел спросить так вам сказали спартаковские фанаты?
Нет ваши.
Ну... (В)общем правильно но дело в том что мы еще держ..мся. Мы — держимся!.. (iO. Щекочихин.)

16. Спишите текст. Укажите признаки монологической речи в нем и признаки «диалогизирования» монолога.

I. Я царств..ю!.. Какой волшебный блеск! Послушна мне, сильна моя д..ржава; В ней счастие, в ней честь моя и слава! Я царствую... но кто вослед за мной Приим..т власть над нею? Мой наследник! Безум..ц, расточитель молодой, Развратников ра..гульных собеседник! Едва умру, он, он! Сойдет сюда Под эти мирные, немые своды С толпой ласкат..лей пр..дворных жадных. Украв ключи у трупа моего, Он сундуки (со)смехом отопрет. И потекут сокров..ща мои В атласные дырявые к..рманы. Он разоб..ет св..щен(?)ые с..суды, Он грязь еле..м царским напоит — Он ра..точит0... А по какому праву? Мне разве даром это все достал..сь, Или шутя, как игроку, который Гремит кос..т..ми да груды загр..бает? Кто зна..т, сколько горьких во..держаний, Обуздан(?)ых страстей, тяж..лых дум, Дневных забот, ночей бес(?)онных мне Все это стоило?
(А. Пушкин. «Скупой рыцарь».)

1. Где, по вашему мнению, возможна постановка знаков L. Л препинания дополнительно?
2. Какова тема этого отрывка и его главная мысль? Что автор доказывает и каковы его аргументы?

II*. Фамусов. Вот то(то) все вы гордец..! Спросили бы как делали отцы?
Учились бы на старших глядя Мы например или покойник дядя Максим Петрович он не то на серебре На золоте едал сто человек к услугам Весь в орденах езжал(то) вечно цугом⁶ Век при дворе5 да при каком дворе! Тогда не то что ныне При государыне служил Екатерине. А в те поры все важны! в сорок пуд5... Раскланяйся тупеем не кивнут.

Вельможа в случае тем паче Не как другой и пил и ел иначе. А дядя! что твой князь? что граф? Сурьезный взгляд, надменный нрав. Когда(же) надо подслужиться И он сгибался в перегиб...

Прокомментируйте авторские знаки препинания и слова,  обороты речи, которые воспринимаются как устаревшие.

Власенков А. И. Русский язык. 10—11 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый уровень / А. И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. — М. : Просвещение, 2009. — 287 с.

_{Книги, учебники русскому языку скачать, конспект на помощь учителю и ученикам, учиться онлайн}

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников
 
Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 
 
Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.