Гипермаркет знаний>>Обществознание >>Обществознание 5 класс>> Школьные проблемы

                   § 20. Школьные проблемы

Ребенок сталкивается в школе с двумя главными проблемами — неуспеваемостью и неумением находить общий язык с одноклассниками. Школа является не только «фабрикой знаний», но и сообществом единомышленников. Неудачи в учебе и неудачи в установлении контактов с товарищами в равной мере доставляют ребенку тревогу, раздражительность, нежелание идти в школу.

Ученые обнаружили, что к числу причин, приводящих к нарушению успеваемости детей в школе, относятся:

— умственная отсталость;
— нарушения слуха и речи;
— плохая подготовка к школе;
— недостаточная работоспособность (трудолюбие).

Эти причины встречаются как поодиночке, так и вместе. Некоторым детям не хватает активности, поэтому они очень вялые и рассеянные. Медлительность, трудности включения приводят к тому, что такой школьник не сразу начинает работать на уроке, вытаскивает портфель только после многократного напоминания, но вместо учебника достает конфету, разворачивает, шуршит оберткой, делится ей с соседом, пропуская в это время объяснения педагога.

Любопытные факты

Одно время считалось, что школьники лучше занимаются непосредственно с учителем. Однако недавние исследования убедительно доказали, что на самом деле многие добиваются лучших результатов, когда они учатся у своих успевающих одноклассников или же занимаясь самостоятельно.

У других, напротив, активности сверх меры. Они вертятся, постоянно поворачиваются к соседям, с грохотом роняют на пол учебники, карандаши, линейки, тетради. Они могут неожиданно вскочить и броситься за ними в другой конец класса, с шумом пролезая между партами. Такие дети выкрикивают ответ учителю, в то время когда он спрашивает другого ученика, громким голосом пытаются подсказать то, чего сами не знают, разговаривают со своим товарищем, сидящим в другом конце класса.

Сверхактивный и не умеющий себя контролировать ребенок в школе постоянно толкается, бегает, вступает в конфликты с другими детьми, дергает девочек за волосы, плюется жеваной бумагой, что-то выкрикивает.

Если нет твердых знаний, то правильный ответ выскакивает случайно. У учителя создается обманчивое впечатление, что ребенок знает материал, но, подходя в следующий раз к доске, такой школьник все забывает и стоит с растерянным видом.

У таких ребят нет запаса нужных знаний, они плохо усваивают новый материал, не тренируют собственную память, не могут долго сосредотачиваться на одном деле. В итоге у таких детей быстро нарастает стойкая школьная неуспеваемость.

У неуспевающих детей отмечаются колебания настроения от капризности, неустойчивости, беспорядочной активности к вялости, заторможенности, сонливости, плаксивости. А главное — появляется неуверенность в себе и в своих способностях.

Не только сверхпассивность, но и сверхактивность свидетельствуют о том, что у таких детей нет выносливости к длительной умственной нагрузке. Утомление наступает не концу урока, как у всех, а раньше. Такой школьник плохо воспринимает новый материал, не выполняет домашнюю работу. Хотя происходит подобное не только из-за усталости, но и от нежелания прилагать усилия, преодолевать себя. В быту это чаще всего расценивается как «лень, безделье, нерадивость».

Наблюдение ученых за поведением неуспевающих детей на уроках и во внеурочной деятельности, беседы с родителями и учителями позволило установить, что причиной нередко служат плохие черты характера и какие-то искажения в развитии личности.

Ученые установили

Группа сотрудников Института социологии РАН провела опрос московских школьников 6—11-х классов и выяснила такую картину: на пятерки учится 5% школьников, хотя «очень способными» считают себя 6%. На четверки учится 34%, а «довольно способными» считают себя 36%. Между тройкой и четверкой (3,5 балла) учится 31%, а к людям со «средними способностями» относят себя 40%. Троечников 10%, хотя «неспособных» — только 5%. Как видим, разница невелика, стало быть, подростки оценивают себя вполне объективно.

Среди отрицательных черт характера — нежелание учиться, отвращение неуспевающего ребенка ко всякого рода учебной работе. Постоянное чувство неудачи естественно приводит к тому, что такие дети избегают самого процесса приготовления уроков, рвут тетради, прячут учебники, плачут в ответ на школьные требования, конфликтуют с учителями. Они начинают прогуливать занятия, дома лгать, обманывать, говорить, что «ничего не задано», а в школе - что «забыл книги дома».

Неуспевающие дети начинают дерзить, грубить учителю, демонстративно уходить с уроков, срывать учебный процесс. У неуспевающих школьников возникают отрицательные черты характера — конфликтность, злобность, агрессивность.

Но и дома дела обстоят не лучше. Родители также не знают, как себя вести с таким ребенком. Они кричат на него, ругают за постоянные двойки, обзывают и унижают его. Поведение родителей является еще более сложным и противоречивым, чем у учителей. Вместо того чтобы сосредоточиться на себе, подумать над своими педагогическими промахами, родители неуспевающих учеников во всем обвиняют школу, учителей («они плохо учат»), учебную программу. На самом деле виноват неправильный стиль воспитания, о чем мы говорили выше. Родители постоянно упрекают детей за неумение или неспособность учиться вместо того, чтобы сесть рядом с ребенком, поговорить по душам, спокойно разобраться во всех проблемах и помочь их решить. Уставших детей раздраженные родители сажают сразу после школы учить домашние задания, сидят вместе с ними, нанимают репетиторов, часто применяют физические наказания, кричат — и тем самым окончательно теряют доверие своих детей.

Ни одно существо не может долго находиться в постоянном конфликте с окружением. Человек стремится избегать того, что не приносит ему спокойствие и комфорт. Неуспевающие дети начинают уходить на улицу — в дворовую компанию. Уходы из дома становятся постоянными, а возвращение домой - поздним. Дети всячески врут, пытаясь выкрутиться из любой ситуации. Редко признаются в своих ошибках, с трудом идут на уступки, их невозможно заставить сделать что-либо по дому, помочь матери по хозяйству или сходить в магазин.

Естественно, что после конфликтов с учителями и родителями неуспевающие дети сами становятся агрессивными, драчливыми, неуправляемыми, злобными и по отношению к сверстникам. Если конфликтность в 3—4 классах была временной чертой, то к пятому классу неуступчивость и ершистость превращается в устойчивую черту характера. Неуспевающих и задиристых детишек начинают сторониться, обходить вниманием. Им очень трудно дружить и просто общаться. Хорошо, если они найдут себе пару — сходного по характеру ученика — и подружатся с ним. А если нет. то их ждет непонимание и одиночество.

Любопытные факты

Способности школьников, как выяснили ученые, на 30% определяются наследственностью и на 70% зависят от трудолюбия и тренировки.

Одноклассники, видя, как к неуспевающим относятся учителя и родители, также начинают демонстрировать при всяком удобном случае свою неприязнь. Это выражается в виде издевок, обидных прозвищ, нежелания вместе играть. В ответ неуспевающие дети еще больше замыкаются в себе.

Научные наблюдения показывают, что к 5—6 классам такие ученики по нескольку месяцев не посещают школу, их перестает волновать неуспеваемость. Отвержение неуспевающего ребенка учителями, родителями и сверстниками приводит к их изоляции от школьного сообщества. Многие бросают школу, занимаются воровством, хулиганством, бродяжничеством. К 12—14 годам из-за мелких правонарушений подростки привлекают внимание правоохранительных органов, их ставят на учет в отделения по делам несовершеннолетних.

Неуспевающие ученики попадают как бы в замкнутый круп плохие оценки снижают самооценку, а низкая самооценка отрицательно сказывается на школьных успехах. Чем хуже учится ребенок, тем ниже он ценит себя, а чем ниже ценит, тем хуже учится. Напротив, хорошие: ученики высоко ценят себя и гордятся своими успехами. Они лучше относятся к самим себе.

У уверенных в себе учащихся возникает желание подтвердить успехами высокое мнение о себе окружающих людей и свое собственное мнение. У неуверенных опускаются руки, они убеждают себя в том, что окружающие все равно о них плохо думают, поэтому незачем стараться.

Проверьте свои знания

1. С какими проблемами сталкиваются ученики в школе?

2. Почему некоторые ученики учатся ниже своих возможностей, а некоторые - совсем не успевают по учебе?

3.Заполните таблицу.

   
4. Перечислите черты характера, которые необходимы ученику для хорошей учебы. Почему вы выбрали именно эти черты?
 

Кравченко А.И., Обществознание: учебник для 5 класс / А.И.Кравченко. - 9-е изд. - М.: ООО "Русское слово - учебник", 2011. - 112 с.

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.