Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Русский язык 10 класс>>Русский язык: Урок развития речи. Жанры речи. Статья в газету на морально-этическую тему

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ. ЖАНРЫ РЕЧИ. СТАТЬЯ В ГАЗЕТУ НА МОРАЛЬНО-ЭТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

СТАТЬЯ В ГАЗЕТУ НА МОРАЛЬНО-ЭТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

1. Попробуйте доказать, что предложенные темы связаны с морально-этическими проблемами (определяют жизненную позицию человека, его взгляды, убеждения, затрагивают вопросы поведения, особенности характера)

1. Как усовершенствовать свой характер. 2. Бескорыстие дружбы. 3. Лёгкая дорога в жизни: ведёт ли она куда-нибудь? 4. Человек за всё в ответе. 5. Что значит познать самого себя. 6. Имеем ли мы право судить прошлое? 7. Быть внимательным по отношению к другим. 8. Терпимость — редкое достоинство.

2. Прочитайте и скажите, что такое газетная статья, каковы её особенности. Чем газетная статья отличается от заметки?

Каждому из нас приходилось хоть один раз готовить заметку в школьную стенгазету. Существуют и другие жанры публицистической речи, среди которых наиболее распространённой является газетная статья. Чем же различаются эти виды публикаций?

Если в заметке основу содержания составляет какой-то факт, то в статье факты и явления действительности приобретают вспомогательное значение: они являются материалом, на основе анализа которого автор делает обобщения и выводы. Изучение причин и взаимозависимости фактов (положительных или отрицательных) позволяет автору статьи увидеть стоящую за ними проблему, поставить её в своей статье и предложить своё решение. Факты служат отправной точкой для развития мысли автора, аргументируют её. Сила статьи не в обилии фактов, а в обобщениях, опирающихся на анализ явлений. Задача автора статьи — привлечь внимание читателя к какой-то важной, злободневной проблеме, убедить его в справедливости или ошибочности какой-то идеи, мысли.

Таким образом, газетная статья — это рассуждение проблемного характера, предназначенное для опубликования в печати.

В статье для школьной стенгазеты могут встречаться элементы публицистического стиля: общественно-политическая лексика, эмоционально окрашенные слова и обороты речи, побудительные предложения, риторические вопросы и др.

(По Ю. Равенскому.)

3. I. Прочитайте текст, написанный в жанре газетной статьи. Определите основную мысль. Какие факты использовал автор для её раскрытия и доказательства основного тезиса статьи? Как автор начинает статью, чтобы вызвать интерес к поставленной проблеме? Как сформулирован вывод? Найдите в статье языковые средства, характерные для публицистического стиля речи.

ЧТО ЗНАЧИТ БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМ

Однажды в десятом классе на уроке литературы зашёл спор. Речь шла о том, что человек не должен замыкаться в своём мирке, что нужно честно и хорошо трудиться. И вдруг кто-то из ребят сказал: «Это всё высокие слова. В жизни не так. Работай для людей или нет, всё равно памятник тебе не поставят. А я хочу взять от жизни как можно больше, потому что мы живём один раз». И вот десятиклассница, её зовут Галя, пишет в редакцию: «В душе я ужаснулась тому, как недалёк в своих взглядах этот человек. Но не смогла их опровергнуть, не нашла убедительных доводов. Помогите мне, пожалуйста».

Попробуем помочь Гале, так как, наверное, не только один из её одноклассников так считает.

Мне думается, Галя очень точно назвала мысли своего одноклассника недалёкими. Ведь представление о том, что можно жить только для себя, — это глубокое заблуждение. Каждый человек не только работает для себя, но и обслуживает своим трудом других. Таково общественное устройство.

Могут сказать — но ведь за свой труд человек получает деньги. Вот ради денег он и работает.

Разумеется, за свою работу человек получает плату. Но суть не меняется: без других людей не обойдёшься, и они не обойдутся без тебя. Так вот, спрашивается, какой человек интереснее, кто получает большее удовлетворение — тот, который зарабатывает свои деньги, не испытывая никакой другой радости, кроме той, что он их заработал, или тот, кто каждый день гордо осознаёт, что его труд приносит пользу людям, которому счастье даёт сама работа, а не только заработанные деньги?

«Одно из самых удивительных заблуждений, — писал Лев Толстой, — заблуждение в том, что счастье человека в том, чтобы ничего не делать. Ничто так, как труд, не облагораживает человека. Без труда не может человек соблюсти своё человеческое достоинство».

Вдумайтесь в эти мудрые слова человека, который без устали работал всю свою жизнь. Человеческое достоинство... Можно ли быть счастливым, если нет его у тебя? А какое достоинство в том, чтобы отказать себе в возможности свободно и сознательно работать ради счастья других.

В этом смысл жизни — неустанно работать, чтобы она, жизнь, становилась лучше, справедливее. Жить только для себя бессмысленно, безрадостно.

(По И. Дубровицкому.)

II. Совпадают ли ваши взгляды на то, что такое счастье, со взглядами автора статьи? В чём вы с ним не согласны? Запишите свой вывод, подбирая убедительные доказательства.

4. Познакомьтесь со статьёй Л. Матвеевой «Что значит быть щедрым?» и ответьте на вопросы.

1. Какую проблему поставил автор в своей статье? Считаете ли вы эту проблему интересной и актуальной?
2. Согласны ли вы с тем решением проблемы, которое предложил автор? Достаточно ли убедительны его доказательства?
3. Какие дополнительные аргументы могли бы привести вы?
4. Как содержание и композиция статьи подчинены раскрытию основной мысли?

Саша ходит по квартире, открыл шкаф, заглянул на полки, закрыл.
— Саша, что ты ищешь? — спросила мама.
— Подарок нужен, мама. Меня Ира пригласила на день рождения. Через час идти, в магазин уже не успею. А у нас ведь есть что-нибудь такое про запас.
— Погоди-ка, у меня идея, — радостно говорит мама. — Глиняные фигурки из Самарканда, возьми в ящике.
— Мама, как ты не понимаешь. С таким подарком только срамиться.
— Не понимаю, — сухо сказала мама. — Почему «срамиться»?
Мама отложила книгу, посмотрела на сына. Что выражают сейчас её глаза? Несогласие? Даже, кажется, презрение. Почему? Он человек не жадный и не хочет выглядеть жадным в глазах Иры и ребят, которые придут на день рождения.
— Мама, скажи, почему я должен дарить ерунду? Скажи.
— Во-первых, это не ерунда. А, во-вторых, объясняться сейчас не будем, тебе пора идти, а то опоздаешь. Возьми ковровую салфетку на верхней полке. Отец привёз из Польши, очень красивая вещь и дорогая.
Салфетка была яркая, похожая на маленький пушистый коврик.
— Не жалко? — спросил Саша.
— Нет, — спокойно ответила мама. — Собирайся скорее. Ире очень понравился подарок. Она сказала:
— Ой, какая прелесть! Ты, Сашка, всегда что-нибудь необыкновенное придумаешь.
Были танцы, и все в этот вечер много острили. Бывает такое настроение, когда всё кажется смешным. И Саше было весело. Только где-то в самой глубине сознания, на самом донышке, сидел вопрос.
Дома мама спросила:
— Хороший был день рождения?
— Очень хороший, — ответил Саша. — Я много смеялся, танцевал, думал и кое до чего додумался.
Мама посмотрела на него внимательно, долго смотрела, а потом улыбнулась и сказала:
— Мыслитель ты у меня. Ложись спать, завтра вставать рано. Потом помолчала и добавила:
— Я знала, что ты додумаешься. Не сразу, конечно, но это не беда...
О чём идёт речь? О человеческой щедрости. Трудно говорить об этом узко — деньги, подарки. Щедрость души, щедрость поступков, щедрость в дружбе, любви — всё держится на тепловом запасе человека. Один отдаёт больше, чем получает, и радуется этому. Другой лишь только берёт. Он берёт у людей их внимание, сочувствие, помощь. Такие люди редко бывают счастливыми. Они бедны дружбой, им не знакома радость отдавать, дарить без оглядки.
Щедрый легко отдаёт, ему приятно отдавать. И тут хочется задать вопрос. Отдавать что? Отдавать чьё? Саша настойчиво требовал от мамы подарок. Не себе, нет. Другому человеку. Щедрый поступок? Да. Мамин. А Саша при чём? Почти ни при чём. Он школьник, денег не зарабатывает, вещей не покупает. И не от него, значит, подарок. Это не упрёк Саше. Впереди его работа, его заработки. И маме не жалко для сына понести расходы. Речь не о цене ковровой салфетки, а о цене моральной. От чего отказался сам Саша? Что он, Саша, дал человеку, которого хотел одарить?
Есть такое выражение: «Добрый за чужой счёт».
Если человек учится в школе, значит, он не должен тратить деньги на своих друзей? Не может купить два билета в театр и пригласить девочку? Какими цифрами, какими суммами ограничены его возможности?
Как было бы скучно и пресно вести разговор, опираясь на цифры. Конечно, дело не в ценах. Но нельзя отделить материальную проблему от моральной.
Девочка захотела модное платье и стала после школы разносить телеграммы. Заработала денег сама. Наверное, платье было её самым любимым и не только потому, что модное. Сама купила. Приятно.
Серёжка принёс в подарок на тот самый день рождения простенькую авторучку. В этом был свой смысл: Ира всегда теряет ручки.
Он заплатил за ручку недорого, зато сочинил смешные стихи, очень смешные про то, как Ира теряет ручки. Не с этих ли стихов и началось в тот вечер весёлое настроение?
Серёжка придумал сам, постарался сам, проявил свою изобретательность.
Лариса в тот день испекла потрясающий пирог с капустой, она притащила его вместе с блюдом — пирог был такой пышный, Лариса боялась, что он сломается по дороге. А потом несла блюдо под мышкой, как папку.
Сама выдумала пирог, сама испекла. Не пожалела для подруги труда, времени.
Саша, конечно, не жадный, но и не щедрый пока.
Человек жадный обычно жаден не только на деньги. Почти не встретишь доброго, открытого человека, который во всём не скупой, только в денежных делах скряга. Так не бывает. А наоборот бывает? Деньги потратить не жалко, а душевное тепло потратить — в голову не приходит. Просит приятель в долг — возьми, пожалуйста. Отдашь, когда сможешь, я не тороплю. А навестить больного друга не пошёл. Собирался, откладывал со дня на день, а он уже выздоровел. Бывает? Времени не хватило? Или щедрости?
Большой и добрый писатель Антуан де Сент-Экзюпери написал в одной из книг: «Единственное действенное орудие — самопожертвование». На самопожертвовании держатся подвиг, любовь, настоящая дружба. О себе — в последнюю очередь.
Это очень большое понятие, из разряда высоких — самопожертвование. В ежедневной жизни оно встречается редко. А вот доброта, щедрость, отзывчивость — этому есть место в каждом дне человеческой жизни.

5. Просмотрите несколько номеров молодёжных газет или журналов. Какова тематика опубликованных в них статей? Какая из статей вам больше всего понравилась? Проанализируйте её по вопросам, помещённым в предыдущих упражнениях. Могли бы вы предложить своё решение подобной проблемы? Каким вопросам, по-вашему, следует уделить внимание на страницах молодёжной прессы?

6. Подготовьте статью в газету на наиболее актуальную с вашей точки зрения тему. Вообразите, что вашими читателями будут ровесники. Напишите статью так, чтобы она читалась с интересом, чтобы ваши сверстники задумались над поставленными в ней вопросами.

7. Отвечая на присланное в редакцию письмо старшеклассницы Лены М., составьте связное высказывание в форме статьи в газету на тему «Легко ли иметь свой голос?»

Уважаемая редакция! Раньше я жила, как все, было много друзей, со всеми и во всём соглашалась. Даже если не верила, делала вид, что верю. Но постепенно начала понимать, что так дальше жить нельзя. Нужно иметь свой голос. И я начала высказывать своё мнение, свою личную правду. Многим это не понравилось, и на сегодняшний день я осталась одна. Сначала друзья мне говорили: «Живи, как все, зачем хочешь показать, что ты — не мы?». Но я не согласилась с ними. И осталась без друзей и подруг. Почему? Я не права?

ИСПРАВЛЕНИЕ ОШИБОК, ДОПУЩЕННЫХ В ПИСЬМЕННОЙ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЕ

1. Вспомните, какие виды ошибок допускаются в устной и письменной речи. Какие из них связаны с содержанием высказывания, а какие — с его языковым оформлением? Какими условными знаками обозначается каждый из этих видов ошибок?

2. Прочитайте свою статью в газету на морально-этическую тему или какую-нибудь другую творческую работу. По условным обозначениям, сделанным учителем, определите, какие ошибки вы допустили в высказывании. Усовершенствуйте написанную вами работу (её содержание, последовательность изложения мыслей и языковое оформление), учитывая данный ниже перечень текстовых недочётов, встречающихся в речи.

ТЕКСТОВЫЕ НЕДОЧЁТЫ, ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ В УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

1. Содержание не соответствует теме (в сочинениях) или недостаточно полно воспроизведено (в изложениях).
2. Наличие элементов, не относящихся к теме, недочётов в отборе основной и второстепенной информации.
3. Изложение неполное, пропуски важного материала.
4. Бессистемность изложения материала, непоследовательное расположение предложений и абзацев.
5. Отсутствие смысловой связи между частями текста.
6. Отсутствие или неудачное начало (концовка) работы.
7. Отсутствие или незавершённость рассуждений, необоснованность утверждений.
8. Несоответствие композиции работы избранному типу речи.

3.1. Прочитайте письмо в газету вашей ровесницы. Определите, какие ошибки, по-вашему, допущены в тексте письма (в его содержании, последовательности изложения мыслей, речевом оформлении). Отредактируйте текст.

Я ПРИСПОСАБЛИВАЮСЬ?!

Предупреждаю сразу: я не жалуюсь. С нынешним своим положением смирилась. И, честно говоря, не собираюсь как-то менять свою жизнь. Почему пишу? Возможно, чтобы предупредить кого-то от такого перевоплощения, на которое пришлось пойти мне. Возможно, наоборот, — посоветовать «белым воронам» не воевать с ветряными мельницами, быть такими, как все. В противном случае — жизнь невыносима. И во всяком случае, для слабодушных. А я оказалась именно такой.

Я тоже боялась сегодняшних юношей и девушек. С той лишь разницей, что не понимала своих ровесников, одноклассников. Обижалась, когда обращались ко мне на панибратском жаргоне. Я боялась смотреть на лица большинства ребят нашего класса, когда на уроках русской литературы учительница говорила о «прекрасном, добром, вечном», а они еле сдерживали зевоту.

Мама утешала: ты не такая, как они, у тебя другие интересы, ты духовно развита, умница. А разве это нормально, что я одна умница, а большинство — «лодыри, любители пустого времяпрепровождения»?

С некоторых пор я — среди них. Уже не противопоставляю себя им. Отрезала косу, сделала модную причёску, потеряла интерес к жизни декабристов. Музыкальную школу не бросила. В нашей компании меня ценят за умение интересно рассказать о современных музыкальных направлениях. Главное, что я не чувствую искусственности своего пребывания в другом обличий. Мне действительно проще и легче стало жить, когда обернулась в их веру, когда отказалась от своих праведных и благородных взглядов, приняв вместо этого нехитрую философию толпы: яркая, полная развлечений жизнь.

Дома и в школе я проповедую то же, что и до своего перевоплощения. Добросовестно играю на пианино, продолжаю готовить диспуты, писать полные общественного содержания и пафоса сочинения по программе. Только уже не переживаю отчуждённости своего окружения, потому что — среди них.

II. Правильно ли сделала газета, опубликовав письмо девочки? С какими мыслями автора письма вы согласны, а какие вызывают у вас возражения? Должен ли человек приспосабливаться к окружающей среде или иметь своё лицо? Попробуйте письменно высказать свою точку зрения.

Н.А. Пашковская, В.А. Корсаков, Русский язык, 10-11 класс
Отослано читателями из интернет-сайтов

_{Русский язык в школе, скачать бесплатно тесты, полный курс русского языка, онлайн библиотека с книгами и учебниками по русскому языку на скачку, планы уроков русского языка 10 класс}

Содержание урока
 конспект урока и опорный каркас                      
 презентация урока 
 акселеративные методы и интерактивные технологии
 закрытые упражнения (только для использования учителями)
 оценивание 

Практика
 задачи и упражнения,самопроверка 
 практикумы, лабораторные, кейсы
 уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
 домашнее задание 

Иллюстрации
 иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
 рефераты
 фишки для любознательных
 шпаргалки
 юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 внешнее независимое тестирование (ВНТ)
 учебники основные и дополнительные 
 тематические праздники, слоганы 
 статьи 
 национальные особенности
 словарь терминов                          
 прочие 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год 
 методические рекомендации 
 программы
 обсуждения

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.