Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Русский язык 9 класс>>Русский язык: Сложносочинённое предложение: его строение и средства связи в нём

Сложносочинённое предложение: его строение и средства связи в нём

Сложносочененными называются сложные предложения, и которых части равноправны по содержанию и связаны сочинительными союзами и интонацией: Капитан остановил пароход, и все стали проситься погулять (. Бианки).

Смысловые отношения частей сложного предложенияопределяются теми союзами, которыми они связаны. По союзам и по значению сложносочинённые предложения делятся на три группы:

1. Сложносочинённые предложения с соединительными союзамии, да (=и), ни — ни, тоже, также. В них перечисляются явления, которые происходят одновременно или следуют одно за другим: Голова кружилась и от весны, и от молодости, и от удач (В. Вампилов).

. Сложносочинённые предложения с разделительными союзамиили (иль), либо, то — то, не то — не то, то ли — то ли. В них указывается на чередование явлений или на возможность одного явления из двух или нескольких: Либов стремя йогой, либо в пень головой (Пословица).

3. Сложносочинённыепредложения с противительными союзами а, но, да (=но), однако, зато. В предложениях с этими союзами одно явление противопоставлено другому: Ученья корень горек, а плод его сладок. Мягко стелют, да жёстко спать. Не всякий хлеб пашет, да всякий его ест. Денег ни гроша, зато слава хороша (Пословицы).

Части сложносочинённого предложения разделяются запятой.

Запятая между частями сложносочинённого предложения не ставится, если есть общий второстепенный член или общая придаточная часть, которые относятся к обеим частям: В садузавывал ветер и осыпались белые вороха звёзд (К. Паустовский).

Между частями сложносочинённого предложения, соединёнными союзом и, иногда ставится тире, если в предложении содержится резкое противопоставление или указывается на резкую смену событий: Дурной глаз на осину взглянет — и осина завянет (Пословица).

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения

Синтаксический разбор сложносочинённого предложения позволит вам в краткой форме повторить и удержать в памяти все основные признаки сложносочинённого предложения, даст возможность выработать умение правильно разделять запятой части, входящие в его состав.

План синтаксического разбора

1. Выделите (подчеркните) грамматические основы в каждой части сложного предложения и укажите, что предложение сложное.

2. Убедитесь, что части сложного предложения соединяет сочинительный союз, и отметьте, что предложение союзное, сложносочинённое.

3. Сделайте разбор каждой части сложного предложения по схеме разбора простого предложения.

4. Составьте схему сложного предложения. О б р а з е ц. Скрипел паркет, и пламя свечей ложилось и колыхалось (М. Булгаков) (союзное, сложносочинённое).

План пунктуационного разбора

1. Назовите знак, завершающий предложение.

2. Объясните постановку знака, разделяющего части сложносочинённого предложения.

3. Найдите синтаксические конструкции (смысловые блоки), осложняющие каждую часть сложного, и обоснуйте отделяющие или выделяющие их знаки.

1.  Выборочно-распределительная работа

І.  Выразительно прочитайте пословицы, соблюдая правильную интонацию. Спишите предложения, группируя их по парам: в каждой паре записывайте предложения с одинаковыми союзами.

ІІ. Подчеркните грамматические основы предложений. В скобках укажите: простое или сложное предложение. В простых предложениях однородные члены подчеркните как члены предложения.

ІІІ.  Прочитайте пословицы. При каких союзах правила пунктуации одинаковы как для однородных членов предложения, так и для сложных предложений? При каких союзах правила пунктуации различны?

1. Правда в огне не горит и в воде не тонет. 2. Нужды да кручинушка износили силушку. 3. Рука руку моет, и обе белы бывают. 4. Возле людей потирайся да ума набирайся. 5. Глупый осудит, а умный рассудит. 6. Не будь упрям, но будь прям. 7. Не море топит, а лужа. 8. Низко кланяется, но больно кусает. 9. Горька работа, да сладок хлеб. 10. Муха невелика, да ворчит.

IV. Работа в группах. Попробуйте сформулировать основную мысль каждой пословицы своими словами. Выберите самый убедительный вариант формулировки основной мысли к каждой пословице.

2.  Восстановление предложений

I. Из простых предложений составьте сложные и запишите их, используя данные в скобках сочинительные союзы. Расставьте знаки препинания. В простых предложениях в оставе сложносочинённого предложения подчеркните грамматические основы.

II. Составьте схемы сложных предложений, используя для обозначения простого предложения квадратные скобки.

1. В продолжение вечера я несколько раз нарочно старался вмешаться в их разговор. Она довольно сухо встречала мои замечания. Я с притворной досадою наконец удалился (но, и) (М. Лермонтов). 2. Такая работа под силу любому чертёжнику. Малевич в молодости работал чертёжником. Чертёжникам не интересны простые геометрические формы (а, но) (Т. Толстая). 3. Сладок предрассветный сон. Голова валится на подушку. Глаза слипаются. Яшка переборол себя (и, а, однако) (Ю. Казаков). 4. Когда-то здесь был порт. Море давно и далеко отступило. Его место заняли болота, розы, пыль и виноград (однако, и) (Т. Толстая). 5. В продолжение лета часто шли дожди. Урожай собрали отменный (зато). 6. Высокий лес перешёл и кустарник. Стало светлее. На каждом шагу попадались диковинные растения (и, зато) (В. Тендряков).

 Пунктуация при повторяющихся союзах, разделяющих части сложносочинённого предложения и однородные предложения, одинакова: если однородные члены предложения или части сложного предложения соединены повторяющимися союзами, между ними ставится запятая: А лес всё пел свою мрачную песню, и гром гремел, и лил дождь (Максим Горький).

3.  Пунктуационная работа

I. Спишите пословицы, расставляя знаки препинания.

II. Подчеркните грамматические основы предложений. В простых предложениях однородные члены предложения подчеркните как члены предложения.

1. Пословицы ни обойти ни объехать. 2. Нищета не отнимет ни чести ни ума. 3. Ни хлеба в суме ни гроша в котоме. 4. У бедной вдовы ни дров ни воды. 5. Стар да упрям ни людям ни нам. 6. Правда прямо идёт а ни обойти ее ни объехать. 7. Дело и мучит и кормит и учит; 8. Или грудь в крестах или голова в кустах. 9. Или смерть со славой или жить со срамом. 10. Октябрь то плачет то смеётся. 11. Либо прясть либо ткать либо песенки петь. 12. Либо корму жалеть либо лошадь. 13. Либо добыть либо дома не быть. 14. Не то стоя постоять не то сидя посидеть не то лёжа полежать.

III. Работа в группах. Назовите пословицы, которые можно сгруппировать по темам. Как вы понимаете их значение?

4.  Конструирование предложений

Из двух простых предложений составьте сначала сложносочинённые предложения с союзом и, а, но, затем бессоюзные предложения. Запишите предложения, расставляя знаки препинания.

1. Соль закончилась. Суп посолить нечем. 2. Дождь прекратился. Игра возобновилась. 3. Хотел подготовить отчёт. Времени не осталось. 4. Он пишет замечательные сочинения. Задачи у него не получаются. 5. Я позвонил. Никто мне не ответил.

Простые предложения в составе сложного также могут быть осложнены обособленными членами предложения, вводными конструкциями, однородными членами предложения и т. п. В этом случае иногда бывает сложно определить: простое это предложение или сложное, надо ставить запятую перед союзом и или нет.

В случае затруднений сначала выделите запятыми синтаксические конструкции, осложняющие предложение, и мысленно их удалите. В прёдложении, свободном от осложняющих его смысловых отрезков, проще установить: постое оно или сложное.

5.  Объяснительное письмо

I. Спишите предложения. Расставьте запятые, руководствуясь данной выше инструкцией. Обособленные синтаксические конструкции подчеркните как члены предложения, укажите вводные конструкции.

II. Сделайте синтаксический разбор первого предложения.

1. Собака сорвала голос и вместо яростного лая доносилось взвизгивание похожее на скрип несмазанного колеса (В. Тендряков). 2. Времени было уже много и Козонков спал уткнувшись головой в стол (В. Белов). 3. Молчит опаловая даль моря певуче плещут Полны на песок и я молчу глядя в даль моря (Максим Горький). 4. Сел к столу и не отрываясь писал (В. Астафьев). 5. Распахнул окно и не раздеваясь рухнул на жёсткую узкую кровать (В. Астафьев). 6. В сенях трещала догоревшая свеча в деревянной тарелке и казак мой вопреки приказанию спал крепким сном держа ружьё обеими руками (М. Лермонтов).

 6.  Взаимодиктант

. Работа в парах. Распределите в паре, кто какой текст будет диктовать. Прочитайте про себя свой текст и продиктуйте тексты друг другу. Обменяйтесь тетрадями и без учебника проверьте диктанты друг друга, исправляя чужие ошибки зелёной пастой. 

ІІ. Проверьте свои диктанты по учебнику. Если есть ошибки, сделайте исправления красной пастой и объясните ошибки.

ІІІ. Обменяйтесь текстами и повторите первое и второе задания.

1. В сосновых лесах уже шумели дожди и задували ветры. Но в зарослях было тепло и ни одна веточка не колыхалась. На полянах доцветала сухая и растрепанная белая гвоздика и ползли из-под земли тугие белые грибы (К. Паустовский).

2.  В эту осеннюю ночь так свеж и чист был воздух и так много звёзд сверкало на тёмном небе. Они падали, оставляя огнистый след, и вспыхивали, и голубым светом озаряли красивое женское лицо (Л. Андреев).

Сочинительные союзы тоже, также занимают необычное место в предложении: они располагаются не между частями сложного предложения, а внутри второго предложения.

7.  Выборочно-распределительная работа

І. Запишите сначала простые предложения, затем сложносочинённые предложения. Вставьте пропущенные частицы же. Расставьте пропущенные знаки препинания.

1. Все приостановились мальчик в синей футболке то ... вмиг замер (В. Велтистов). 2. Под окном растёт большой куст черёмухи сегодня он то ... распустился на рассвете (Е. Носов). 3. За окном всё так … , как и среди ночи, была тьма (А. Солженицын). 4. Но вот ветки снова стали хлестать по лицу стволы деревьев то ... задевали за плечи (В. Тендряков). 5. Руки дрожали сердце то ... гулко колотилось (М. Юденич). 6. Смертельно раненный зверь прыгает но падает на то ... место (М. Пришвин). 7. Промокшая до нитки куртка неприятно прилипала к телу штанины так ... намокли снизу (В. Быков). 8. Я наскоро пообедал и то ... включился в работу (В. Астафьев). 9. Берёзовый лес принимал и подхватывал их песню так ... свободно и вольно, как и мы (И. Бунин). 10. Старый и малый одно и то ... (Пословица).

ІІ. Проведите наблюдение, где располагаются союзы тоже, также в сложносочиненном предложении.

ІІ. Сделайте разбор первого предложения.

8.  Творческая работа

ариант 1. Составьте и запишите сложносочинённые предложения с союзом и, начиная каждое предложение с общего второстепенного члена предложения: осенью, в лесу, по утрам, где-то, в эту прекрасную пору.

Вариант 2. Составьте и запишите сочинение-миниатюру, используя сложносочинённые предложения с союзом и. Каждое из сложных предложений должно начинаться с общего второстепенного члена предложения: осенью, в лсу, по утрам, где-то, в эту прекрасную пору.

9.  Анализ учебного материала

І.  Работа в парах. Выразительно прочитайте предложения, обращая внимание на свою интонацию и интонацию товарища. Какие интонационные особенности вы наблюдаете при чтении сложносочинённых предложений, части которых разделены тире? Укажите, в каких предложениях есть резкое противопоставление, а в каких — указывается на резкую смену событий.

1. В это время звякнула калитка — и во дворе возник мой двоюродный брат Мишка (В. Медведев). 2. Одно мгновение — и мирно пасущееся стадо ринулось прочь. 3. Упали первые капли — и вдруг ослепительная молния стрелой пронзила грозовое небо. 4. На молоке обжёгся — и на воду станешь дуть (Пословица). 5. Первый блин — и тот комом (Пословица). 6. Коси, коса, пока роса: роса долой — и ты домой (Пословица).

ІІ. Высказывание на лингвистическую тему: составьте рекомендацию, как определить необходимость постановки тире перед союзом и в сложносочинённом предложении.

10.  Домашнее задание

Вариант 1. Спишите текст, расставляя знаки препинания. Вставьте подходящие по смыслу союзы (см. слова для запоминания).

Вариант 2. Спишите текст, расставляя знаки препинания. Вставьте подходящие по смыслу союзы (см. слова для запоминания). Дополните текст несколькими предложениями, продолжающими описание приключений, которые могут случиться в утреннем лесу. Используйте для описания предложения или однородные члены предложения, связанные повторяющимися союзами.

Слова для запоминания: не только, но и; либо - либо; или - или; то – то; то ли – то ли.

В ранний час чаще случаются в лесу ... грибные ... посторонние приключения. То увидишь двух играющих белок и будешь следить ... пока не надоест ... пока они не убегут. ... выскочит навстречу озабоченная лиса, ... перебежит дорогу деловитый работяга-ёжик, ... вырвется с оглушительным хлопаньем крыльев дикий голубь. Почему-то дневной жаркий час скупее на такие развлечения, чем утренний, не сбросивший с себя ночной дремоты (По В. Солоухину).

А.Н.Рудяков, Т.Я. ФроловаРусский язык 9 класс

Отослано читателями из интернет-сайтов

_{Конспекты по русскому языку, учебники онлайн, календарно-тематический план согласно школьной программы, ответы на тесты по русскому языку, домашнее задание}

Содержание урока
 конспект уроку и опорный каркас                      
 презентация урока 
 акселеративные методы и интерактивные технологии
 закрытые упражнения (только для использования учителями)
 оценивание 

Практика
 задачи и упражнения,самопроверка 
 практикумы, лабораторные, кейсы
 уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
 домашнее задание 

Иллюстрации
 иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
 рефераты
 фишки для любознательных
 шпаргалки
 юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 внешнее независимое тестирование (ВНТ)
 учебники основные и дополнительные 
 тематические праздники, слоганы 
 статьи 
 национальные особенности
 словарь терминов                          
 прочие 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год 
 методические рекомендации 
 программы
 обсуждения

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.