Гіпермаркет Знань>>Російська мова>>Російська мова 11 клас>>Російська мова: Совершенствование чтение вслух незнакомого текста (дикция, интонация, темп, громкость).

Проанализируйте приведённые тексты, выполняя задания и отвечая на вопросы.
I. Прочитайте тексты.
Назовите   тему   анализируемого   текста,   определите   его   основную   мысль.
Какая информация была для вас новой? Какие вопросы возникли у вас после чтения текста? Выразите своё отношение к прочитанному.
Озаглавьте текст, скажите, на что указывает подобранное вами название: на
тему или основную мысль.
Скажите, к какому типу речи относится данный текст. Обоснуйте свою точку зрения. Определите стиль текста.
В первом тексте найдите средства связи между абзацами и предложениями.
1. А. С. Пушкин оставил нам стихотворения и поэмы, повести и драмы.
В течение своей короткой жизни Пушкин написал более 800 лирических стихотворений. Они необычайно богаты по своему содержанию и разнообразны по форме.
Поэт говорит в них о своей любви к родине, глубоко скорбит о судьбе порабощенного народа, бичует жестоких владык, зовёт к борьбе за свободу.
Стихи ли это о душевном мире поэта, картины ли природы, рассказ ли о процессах поэтического творчества — всё волнует читателя, задевая трепетные струны сердца, подчиняя власти высоких чувств и помыслов.
Лирические чувства поэта выливаются в самую разнообразную форму: дружеские послания, элегии, оды, баллады, поэмы, эпиграммы, романсы, песни. В этих стихотворениях 5кивёт обаятельный образ поэта — певца свободы, гуманизма, гражданина и патриота, глубокого оптимиста.
Не меркнет с годами, а разгорается новым пламенем всенародная любовь к поэту.
(Н. Пузанова.)

2.    Пытаюсь и не могу припомнить, когда впервые услышал имя — Пушкин. В моём воображении Поэт и Солнце стали жить рядом, на равных. То и другое воспринималось, как
явление природы.
Попробуйте разделить Некрасова и Волгу, Шевченко и Днепр, Шолохова и Дон... Великих поэтов во времени и пространстве объединяет в единую плеяду сынов человеческих, в единую нерастворимую поэтическую силу, в единую и бесконечную вселенную революционность и народность их творчества.
Учить людей человечности — не это ли сложнейшая и глубочайшая задача литературы? Поэты, как мосты, пролегают на нашем пути, это мосты мысли и духа.
(Ч. Айтматов.)

3.    Физическая организация молодого Пушкина, крепкая, мускулистая и гибкая, была чрезвычайно развита физическими  упражнениями.  Он славился как неутомимый  ходок
пешком, страстный охотник до купания, езды верхом и от лично дрался  на эспадронах, считался чуть ли  не первым учеником у известного фехтовального учителя Вальвиля.
(П. Анненков.)

Эспадрон — сабля, спортивное колющее и рубящее оружие.
4.    Пушкин был человек небольшого роста, но плечистый и сильный, с быстрым и наблюдательным взором, необыкновенно  живой   в  своих   приёмах,   часто  смеющийся   в   избытке непринуждённой весёлости и вдруг неожиданно переходящий к думе, возбуждающей участие.
(А. Горчаков.)

5.    Как теперь вижу его, живого, простого в обращении, хохотуна,   очень   подвижного,   с  великолепными   большими чистыми глазами, с белыми блестящими зубами... Его портрет работы Кипренского похож безукоризненно.
(М. Юзефович.)   

Пушкин был просто здоровым, нормальным, весёлым, смелым, сильным человеком.
И все эти простые, земные, общечеловеческие, превосходные качества никогда не будут забыты, всегда будут залогом его бессмертия в наших  сердцах...
Пушкин — это лучшее, что есть в каждом из нас. Это доброта и талант, смелость и простота, демократичность и жизнелюбие, верность в дружбе и бескрайность в любви, уважение к труду и людям труда.
Размышляя о Пушкине, люди невольно сравнивают себя с ним. Это очень полезные и важные размышления. Они способствуют пробуждению в наших душах и умах самых высоконравственных мыслей и устремлений.
(Д. Лихачёв.)

7.    Впитав в себя драгоценные традиции отечественной литературы, обогатившись глубоким знанием отечественной истории,    включив в круг своего писательского внимания все
достижения мировой литературы от греков и римлян до со временных ему Байрона и Вальтера Скотта, Пушкин всю свою писательскую жизнь посвятил открытию новых путей для
русской, а тем самым и для мировой литературы.
(К. Симонов.)

II. Составьте диалоги (монологи).
1.    Почему люди пишут стихи? Выскажите свои предположения и аргументируйте их.
2.    Есть ли у вас любимое произведение А. С. Пушкина или запомнившиеся
строки из его стихотворений? Прочитайте их. Скажите, что привлекло ваше
внимание в этом произведении или отрывке.
3.    Поделитесь с товарищем своими соображениями по поводу того, почему
по прошествии стольких лет люди помнят, любят, читают, учат наизусть
произведения А. С. Пушкина, исследуют его творчество, отмечают памятные
даты.
4. Ваш друг увлечён поэзией А. С. Пушкина. Он знает наизусть многие стихотворения. Составьте диалог, в котором выразите удивление, одобрение, сделайте комплимент. Используйте устойчивые формулы общения.

III. Подготовьте небольшие рассказы.
1.    Как вы понимаете слова Ч. Айтматова: «Попробуйте разделить Некрасова
и Волгу, Шевченко и Днепр, Шолохова и Дон..,»?
2.    Что нового вы узнали об А.  С.  Пушкине из прочитанных отрывков?
Расскажите об этом.
3.    Вы знаете произведения А. С. Пушкина, читали воспоминания его современников о внешности поэта, видели портреты А. С. Пушкина, написанные различными художниками. Каким вы видите поэта? Расскажите об этом.
IV.    Ответьте на вопросы и выполните задания.
1.    Найдите  в  тексте  предложения с  однородными  членами,   с  помощью которых вы могли бы проиллюстрировать, как однородные члены соединяются при помощи союзов и интонации, какую стилистическую роль выполняют в предложении. Почему однородные члены чаще всего употребляются в научной и художественной литературе?
2.    Найдите и объясните ошибки в приведённых предложениях. Обратите
внимание на последовательность (градацию) расположения однородных членов. Запишите предложения в исправленном виде.
1. Взошло солнце, и каждый кустик, каждый листок, каждое деревце как бы ожили, затрепетали под его живительными лучами. 2. Окажись у нас не просто неплохие способности, но и огромный талант, значительное дарование — всё будет погублено, если вы не будете работать.
3.    Какова роль рядов однородных членов в  приведённом отрывке?
Лирические чувства поэта выливаются в самую разнообразную форму: дружеские послания, элегии, оды, баллады, поэмы, эпиграммы, романсы, песни. В этих стихотворениях живёт обаятельный образ поэта — певца свободы, гуманизма, гражданина, патриота, глубокого оптимиста.
4.    Объясните постановку знаков препинания в предложениях с однородными
членами (в том числе и при однородных членах предложения с обобщающими
словами); в простых предложениях; в предложениях с обособленными второстепенными членами.

V.    Повторите орфограммы.
1.    Скажите, по каким правилам пишутся 1) приставка не- с именами сущест
вительными,   прилагательными,   местоимениями,   глаголами   и   наречиями;
2) частица не с теми же частями речи. Приведите примеры.
2.    Спишите,  раскрывая  скобки,  вставляя  пропущенные  буквы.   Объясните
написание выделенных слов.
1. Под деревьями была какая(то) сочная растительность с серебристыми (кое)где листьями. (Л. Толстой.) 2. Хороши так(же) летние тума..ые дни, хотя охотники их не любят. (И. Тургенев.) 3. Тен.. от нависших деревьев падала в воду. Вода в т..ни казалась необыкнове..о глубокой, ч..рной. Палый лист осины лежал на этой воде, как драгоце..ост.., (не)брежно броше..ая юной осен..ю. (К. Паустовский.)
3.    Выпишите из текста слова со следующими орфограммами: «Буква ь для
обозначения мягкости согласных», «Одна и две буквы к в прилагательных,
причастиях и наречиях».

Пашковская Н.А., Корсаков В.О. Русский язык 10-11 класс
Отослано читателями из интернет-сайта

_{Календарно-тематичний план згідно шкільної програми, підручники онлайн, вивчай російську мову безкоштовно}

Зміст уроку
 конспект уроку і опорний каркас                      
 презентація уроку 
 акселеративні методи та інтерактивні технології
 закриті вправи (тільки для використання вчителями)
 оцінювання 

Практика
 задачі та вправи,самоперевірка 
 практикуми, лабораторні, кейси
 рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
 домашнє завдання 

Ілюстрації
 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
 реферати
 фішки для допитливих
 шпаргалки
 гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

Доповнення
 зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
 підручники основні і допоміжні 
 тематичні свята, девізи 
 статті 
 національні особливості
 словник термінів                          
 інше 

Тільки для вчителів
 ідеальні уроки 
 календарний план на рік 
 методичні рекомендації 
 програми
 обговорення

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.