Гіпермаркет Знань>>Російська мова>>Російська мова 11 клас>>Російська мова: Работа по синтаксису. Сложные предложения с разными видами связи.

Проанализируйте приведённые тексты, выполняя задания и отвечая на вопросы.
I. Прочитайте тексты.
Назовите тему анализируемого текста. Ответьте одним предложением на вопрос: о чём этот текст?
Озаглавьте текст. Скажите, на что указывает название текста: на тему или основную мысль.
К какому типу речи относится данный текст? Обоснуйте свою точку зрения.
Определите стиль текста.
1. «Скажи мне, красавица,— спросил я,— ты что делала сегодня на кровле?» — «А смотрела, откуда ветер дует». — «Зачем тебе?» — «Откуда ветер, оттуда и счастье». — «Что же, разве ты песнею зазывала счастье?» — «Где поётся, там и счастливится». — «А как неровно напоёшь себе горе?» — «Ну что ж? Где не будет лучше, там будет хуже, а от худа до добра опять недалеко».
(М. Лермонтов.)

II. Составьте диалоги (монологи).
1.    Представьте себе, что вам и вашему товарищу поручили снять диафильм по первому тексту. Какие кадры вы будете снимать? Опишите их подробно.
2.    Как вы восприняли третий текст? Какие мысли появились у вас после чтения отрывка? Как вы думаете, почему возникло такое непонимание между собеседниками? Порассуждайте  вслух.
3.    Вы планируете снять фильм по одной из «Повестей Белкина» («Выстрел»,
«Метель»,   «Гробовщик»,   «Станционный  смотритель»,   «Барышня-крестьянка»). Вам как режиссёру надо подобрать актёров. Обсудите с другом, каким требованиям должны соответствовать актёры, выбранные вами на данные роли. Кого из известных актёров вы пригласили бы сниматься?
4. У вас возникли трудности с выполнением одного из предложенных заданий. Составьте диалог, в котором выразите сомнение, просьбу. Используйте устойчивые формулы общения.
III.    Подготовьте небольшие рассказы.
1.    Как вы думаете, с какой целью    Н. Кончаловская, дочь известного художника  Петра Петровича  Кончаловского  и  внучка  Василия  Ивановича Сурикова,   описала,   как  маленькая  Оленька  позировала  отцу  (текст   1)?
Выскажите своё мнение.
2.    В своё время вы с интересом читали «Повести Белкина» А. С. Пушкина.
Вы хотите, чтобы их прочитал и ваш брат (сестра). Как вы построите рассказ, чтобы  заинтересовать его?  На каких  эпизодах  остановитесь?  Будете  ли говорить обо всех или об одной повести?
3.    Время очень удалило от нас события, описанные А.  С.  Пушкиным в
«Повестях Белкина». Изменились мировоззрение людей, психология, быт, нравы, ритм жизни. Почему же мы и сейчас читаем эти произведения с неизменным интересом? Порассуждайте об этом.

IV.    Ответьте на вопросы и выполните задания.
1.    Вам уже известно, что в отличие от косвенной речи прямая речь может включать разнообразные по стилистической окраске слова и фразеологические обороты, что позволяет передавать в художественной литературе особенности речевой манеры персонажей. Скажите, какую стилистическую роль выполняет прямая речь в тексте 1. К какому стилю речи близка прямая речь?
2.    Вы знаете, что при замене прямой речи косвенной исчезает интонация
разговорной речи: обращения, междометия, частицы, повелительная форма
глагола; многие просторечные и диалектные слова будут заменены нейтраль
ными  синонимами.   Проанализируйте,   какие  изменения  произойдут   при
замене прямой речи косвенной в тексте 2.
3.    С какой целью используется косвенная речь? Сохраняет ли косвенная речь
содержание высказывания? В каких стилях широко используется косвенная
речь?

 
—    Да погоди!
Почувствуй ночь.
Крадущийся полёт совы,
Сопенье медленных лосих...
—    Псих!
—    Послушай, разве можно так:
Прожить — и не узнать весны,
Прожить — и не понять снега?..
—    Ага!
(Р. Рождественский.)

II. Составьте диалоги (монологи).
1.    Все отрывки, которые вы прочитали, взяты из произведений М. Ю. Лермонтова, А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, Р. Рождественского. Назовите их, воспроизведите контекст. Попробуйте выразить своё отношение к упомянутым событиям и действующим лицам.
2.    Нарисуйте (устно) иллюстрацию к 5-му тексту — описанию ночи.
3.    Какое произведение А. С. Пушкина вам особенно запомнилось? Почему?
Расскажите об этом.
4. Вы приглашены на новогодний бал в школу, которую вы уже закончили. Составьте диалог, в котором выразите благодарность, комплимент, пожелание. Используйте устойчивые формулы общения.
III.    Подготовьте небольшие рассказы.
1.    Вам надо подготовить к уроку литературы краткую    характеристику одного из героев произведений Н. В. Гоголя. Скажите, какого героя вы выбрали бы, почему хотите рассказать именно о нём, что в его характере, поступках, поведении вас особенно привлекло.
2.    Напишите начало сочинения на тему:  «Описание природы в произведениях...» Писателя выберите сами.
3.    Произведения какого из  названных писателей вы читаете с большим
удовольствием? Почему? Чьё творчество лучше знаете? Отрывок из какого произведения можете прочитать наизусть? Расскажите об этом.

IV.    Ответьте на вопросы и выполните задания.
1.    Прочитайте текст с выражением, соблюдая нужную интонацию. Прокомментируйте особенности чтения диалога.
2.    Какие возможности повышения выразительности речи открывает диалог?
Подберите примеры из текстов.
3.    Найдите ошибки в построении предложений.
1. Пугачёв попросил казаков, что затянем на сон грядущий мою любимую песню.

2. Городничий спросил Бобчинского, или давно уже приезжий в городе.

3. Старуха Изергиль спросила, что слышал ли ты, чтобы где-нибудь ещё так пели.

2.    — Прощай, Онегин, мне пора.
«Я не держу тебя; но где ты
Свои проводишь вечера?»
—    У Лариных. — «Вот это чудно.
Помилуй! И тебе не трудно
Там каждый вечер убивать?»
—    Нимало.— «Не могу понять...»
(А. Пушкин.)
3.    «...Скажи, которая Татьяна?»
—    Да та, которая грустна
И молчалива, как Светлана,
Вошла и села у окна.
«Неужто ты влюблён в меньшую?»
—    А что? — «Я выбрал бы другую,
Когда б я был, как ты, поэт...»
(А. Пушкин.)
4. Анна Андреевна. Ну, Машенька, нам нужно теперь заняться туалетом. Он столичная штучка: Боже сохрани, чтобы чего-нибудь не осмеял. Тебе приличнее всего надеть голубое платье с мелкими оборками.
Марья Антоновна. Фи, маменька, голубое! Мне совсем не нравится: и Ляпкина-Тяпкина ходит в голубом, и дочь Земляники тоже в голубом. Нет, лучше я надену цветное.
Анна Андреевна. Цветное!.. Право, говоришь — лишь бы только наперекор. Оно тебе будет гораздо лучше, потому что я хочу надеть палевое; я очень люблю палевое.
Марья Антоновна. Ах, маменька, вам нейдёт палевое! Анна Андреевна. Мне палевое нейдёт? Марья Антоновна. Нейдёт, я что угодно даю, нейдёт: для этого нужно, чтоб глаза были совсем тёмные.
Анна Андреевна. Вот хорошо! а у меня глаза разве не тёмные? самые тёмные. Какой вздор говорит!..
(Я. Гоголь.)
5. — Смотри, как дышит эта ночь.

Звезда, уставшая светить, упала,
обожгла плечо ... -Чо?
—    А сколько музыки в степях,
в предутреннем дрожанье рос...
—    Брось!

_{Електронні видання безкоштовно, підручники скачати безкоштовно, онлайн уроки, реферати, домашнє завдання запитання та відповіді}

Зміст уроку
 конспект уроку і опорний каркас                      
 презентація уроку 
 акселеративні методи та інтерактивні технології
 закриті вправи (тільки для використання вчителями)
 оцінювання 

Практика
 задачі та вправи,самоперевірка 
 практикуми, лабораторні, кейси
 рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
 домашнє завдання 

Ілюстрації
 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
 реферати
 фішки для допитливих
 шпаргалки
 гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

Доповнення
 зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
 підручники основні і допоміжні 
 тематичні свята, девізи 
 статті 
 національні особливості
 словник термінів                          
 інше 

Тільки для вчителів
 ідеальні уроки 
 календарний план на рік 
 методичні рекомендації 
 програми
 обговорення

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.