Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 7 клас>>Українська мова: РМ 3. Повторення вивченого про стилі мовлення. Поняття про публіцистичний стиль

55. Роздивіться схему. Визначте, до якого типу мовлення належить кожне з поданих після неї висловлювань.

І. Запишалася якось дівчина Арахна своїм умінням ткати й викликала на змагання саму богиню ремесел Афіну.
 Арахна зобразила на своїй тканині вінок із гілля й квітів. Афіна ж виткала постаті богів. Перемогу присудили богині.
 Марнославна Арахна не стерпіла ганьби. Вона зсукала мотузку й позбавила себе життя.
 Та Афіна врятувала дівчину від смерті. Вона окропила ткалю соком чарівного зілля. Після цього Арахна обернулася на павука. З того часу й висить павук Арахна у своїй павутині й тче її, як ткала дівчина за життя.
                                                                                                                              Давньогрецька легенда.

II. Павук мав довгі, гнуті, як дужки, ноги, велике кругле черевце і маленьку голівку. Тулуб павука був волохатий і сірий. Волохань мав восьмеро очей, і всі вони зорили в різні боки.
                                                                                                                           За Григором Тютюнником.

III. Люди не люблять павуків. Одні їх бояться, інші ними гидують. Тому павуків часто знищують.
Проте павуки потребують особливої уваги, опіки й захисту. Чому? Та тому, що вони знищують шкідливих комах більше, ніж усі на землі тварини, разом узяті. Причому таких небезпечних, як бавовникова тля чи малярійний комар.
Ось чому не треба павуків губити. Не треба псувати їхню павутину.
                                                                                                                             З етнографічного довідника.
• Розкажіть, як практично розрізнити висловлювання різних типів мовлення.

56. Поясніть, як розрізнити опис предмета або тварини та його оцінку.
Підказка: Описати можна предмет, який існує, існував або може існувати в майбутньому. Описати мовець може те, що він бачить, чує, відчуває на дотик і подібне. Оцінка предмета стосується думки мовця про те, що він бачить, чує тощо.
 Порівняйте:
Опис: Павук — комаха (яка? ) невелика, шестинога, з волохатим тулубом.
Оцінка: Павук — комаха (яка? ) симпатична, навіть по-своєму гарна.
• Розкрийте значення фразеологізму обплести павутиною.
• Складіть два речення зі словом павутина, уживаючи його у прямому і переносному значеннях.
 Що означає вислів всесвітня інформаційна павутина? Розкрийте переносне значення словосполучення. Чи доводилося вам працювати з Інтернетом? Чи працюють із ним ваші батьки? Знайомі? Друзі? Складіть висловлювання «Моє ставлення до Інтернету».

57. Роздивіться таблицю. Прочитайте подані після неївисловлювання, визначте стиль кожного. Обґрунтуйте свою думку.

І. У Чарівному лісі мешкали перелітки, крихітні ельфи. Перелітками їх називали, бо вони перелітали з дерева на дерево, з квітки на квітку. Колись давно вони принесли сюди кожен по насінинці. Скільки дерев у лісі — стільки й переліток. Учені нарахували там 11 595 буків, дубів і грабів. А птахи та вітер подбали про насіння трав і кущів.
 Перелітки показувалися на очі тільки тим, хто, на їхню думку, цього заслуговував: людям щирим, мрійливим, доброзичливим. Перелітки не були маленькими, як гноми. Щоб виростити дерево, треба бути не лише мудрим, а й дужим.
 Перелітки мали дивовижно вродливі обличчя, які випромінювали світло. Та краса нагадувала, якою могла б стати людина, якби на світі не існувало зла й ненависті.
 Ніхто не смів зірвати у тому лісі навіть листочка. Дерева тут ніколи не всихали і не вмирали, бо перелітки дбали про кожне, як господар про дім, збудований його руками.
                                                                                                                                    За Г. Пагутяк.

II. Зелені насадження значно впливають на зменшення в повітрі концентрації шкідливих газів і пилу. Особливо ефективно справляються з цим завданням хвойно-листяні ліси. На листяній поверхні осідає до 70 % пилу з атмосферного повітря. Підраховано, що один гектар тополь упродовж вегетаційного періоду затримує близько 340 кг пилу. Зелені насадження відфільтровують із повітря навіть радіоактивні елементи.
                                                                                                  З підручника.

III. З метою охорони та збереження рідкісних видів рослин рекомендуємо:
1) забезпечити зберігання рідкісних видів рослин та рослин, що зникають, в умовах заповідників і заказників;
2) створити умови для недоторканності, збереження і поновлення чисельності популяцій видів, що зникають, у природних місцях їхнього розповсюдження;
3) обмежити збирання харчових, лікарських і сировинних рослин, що зникають, та добитися введення ліцензій на їх збирання;
4) заборонити заготівлю і продаж таких рослин.
                                                                                                           З постанови.

 
IV. Нині модно зображувати у вигляді дерева не лише родовід конкретної людини, а й державу. Якщо справді уявити собі державу у вигляді рослини, потрібно зазначити, що таке духовне дерево має активно переробляти суспільний вуглекислий газ на життєдайний кисень. А без надійного історичного й культурного кореня така держава-дерево може стати тільки примарним перекотиполем. Без історичної пам'яті та політичної волі державне дерево приречене піти на дрова для Європи.
                                                                                                                      З журналу.

V. Щасливий той, хто знайшов мудрість, хто розум придбав, бо таке придбання ліпше від придбання срібла, і понад золото такий прибуток. Він дорожчий від перлів, бо ніщо не зрівняється з мудрістю. Вік довгий у правиці мудрості, і в лівиці — багатство й слава. Шляхи її — шляхи відради, всі стежки її — мирні. Мудрість — дерево життя для тих, хто її держиться, і щасливий, хто її тримається. Господь розумом заснував землю, він розумом утвердив небо.
                                                                                                                 З Біблії.

58. Попрацюйте в парах! Прочитайте. Про які види мовленнєвої діяльності йдеться в кожному уривку? Звіртеся з поданою після вправи схемою.
I. Софійка розгорнула книжку. Хоч уже давно перечитала «Трьох мушкетерів», «Тома Сойєра», «Людину-амфібію», «Останнього з могікан» із татової бібліотеки, а також усі томи «Гаррі Поттера», у хвилини відпочинку або розпачу її манили знайомі давні казки. Народні чи авторські, всі вони гріли Софійчину душу.
                                                                                                          М. Павленко.

II. Козак узяв тонкий аркуш паперу, тонко намазав його медом і наклеїв підібрані клаптики. Тепер записка набула такого вигляду: «Року Божого 1750 я, раб Божий, козак запорозький... скарб... Ціле життя своє збирав гроші, аби допомогти дорогій вітчизні своїй, зібрав я червінців... талярів казан великий, діамантів та різних коштовних речей казан малий... все се... у потайному місці... Тому, кому належить визволити край наш з неволі, тому відкриваю таємницю сю... Доїдеш до річки... поверни коня й поїдеш лівим берегом угору проти течії... Побачиш високу кручу, на вершині сірий камінь... Вийди на кручу... розчахнутий дуб... пройди й спинися під... сонця сімдесят два кроки... там по...»
                                                                                                               За М. Старицьким.

III. Екзамен юнак прийшов тримати з якимось душевним неспокоєм. Коли надійшла його черга, зблід і довго не міг сказати першого слова. Потім заспокоївся. Говорив тихо й несміливо, і лице його було таким напруженим, що викладач без жалю не могла дивитися на нього. Він неправильно провідміняв іменник, поплутав суфікси, неправильно вимовляв дієслова. Хлопець відповів і сів за стіл, витираючи піт із чола так, ніби тільки що прийшов від плуга.
                                                                                                За Григорієм Тютюнником.

• До яких видів мовленнєвої діяльності ви вдалися, виконуючи вправу? Поясніть.

Рідна мова. 7 клас. О. Глазова, Ю. Кузнецов

_{Українська мова для 7 класу, підручники та книги з українська мови скачати, бібліотека онлайн}

Зміст уроку
 конспект уроку і опорний каркас                      
 презентація уроку 
 акселеративні методи та інтерактивні технології
 закриті вправи (тільки для використання вчителями)
 оцінювання 

Практика
 задачі та вправи,самоперевірка 
 практикуми, лабораторні, кейси
 рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
 домашнє завдання 

Ілюстрації
 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
 реферати
 фішки для допитливих
 шпаргалки
 гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

Доповнення
 зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
 підручники основні і допоміжні 
 тематичні свята, девізи 
 статті 
 національні особливості
 словник термінів                          
 інше 

Тільки для вчителів
 ідеальні уроки 
 календарний план на рік 
 методичні рекомендації 
 програми
 обговорення

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.