Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 5 клас. Повні уроки>> Українська мова: РЗМ №1. Мова і мовлення. Види мовленнєвої діяльності. Повні уроки 

Тема уроку: РЗМ №1. Мова і мовлення. Види мовленнєвої діяльності.

Мета уроку

актуалізація знання п’ятикласників про мовлення, види мовленнєвої діяльності, мету спілкування; ознайомити учнів з основними правилами спілкування; удосконалити вміння розрізняти такі поняття, як мовлення, види мовленнєвої діяльності, адресат мовлення; розвивати культуру мовленнєвого спілкування п’ятикласників.

Тип уроку

урок розвитку зв’язного мовлення.

Хід уроку

Розглянемо структуру спілкування.

На основі таблиці давайте зробимо висновок: від чого залежать наші висловлювання?

 Згрупувати слова і словосполучення слів у дві колонки: ті, що вказують на неофіційні стосунки; ті що вказують на офіційність процесу спілкування.

Удома, на роботі, у школі на уроці, у школі на перерві, під час екскурсії в музеї, на прогулянці, у магазині, у поліклініці, у громадському транспорті, у бібліотеці, в гостях у друга, на класних зборах.

Розбийте словосполученні на три частини: сполучення слів, що виражають процес спілкування; процес повідомлення; процес впливу.

Відповідати на уроці української мови; вітатися з друзями; робити зауваження однокласнику; ділитися літніми враженнями з однокласниками; робити повідомлення на занятті мовного гуртка; пояснювати задачу товаришу по парті; запрошувати друзів у похід; розповідати казку молодшому братові.

Указати на вид мовленнєвої діяльності (говоріння, слухання, читання, письмо), скориставшись поданими характеристиками:

• почерк, зв’язно, зміст висловлювання, писемне мовлення, писати зі скороченнями, записувати, рукопис;
• голос, мовлення, слово, виступ, план мовлення, зміст висловлювання, думка;
• читати мовчки, читати вголос, підкреслювати, робити виписки, конспект, зміст висловлювання;
• слухати, зміст висловлювання, запам’ятовувати, співрозмовник, значення, зміст.

Мовлення передбачає не лише вміння говорити( усне мовлення), і писати (писемне мовлення), але й слухати (сприймати усне мовлення) і читати (сприймати писемне мовлення). Зверніть увагу! У характеристиці всіх видів мовленнєвої діяльності – говоріння, слухання, читання,письма – спільним є зміст висловлювання, який потрібно донести до співрозмовника або зрозуміти з чужого висловлювання.

Той, хто говорить або пише, називається митцем. У власне, самостійно створене висловлювання, мовець вкладає певний зміст.

Той, кому адресовано сказане або написане мовцем, називається адресатом мовлення. Він сприймає зміст створеного іншою людиною висловлювання.

а останніми науковими дослідженнями, у спілкуванні людина щодня проводить понад 70 % часу. Найбільше часу витрачається на аудіювання – 42%, трохи менше на говоріння – 32%, ще менше на читання – 15% і найменше на письмо – 11%. Отже, найбільше часу витрачається на слухання-розуміння.

Вибрати й виписати тільки ті сполучення слів, які характеризують: 1) процес читання; 2) процес письма.

Ч'итати мовчки, записувати думку, складати план мовлення, розуміти зміст висловлювання, писати грамотно, читати швидко, оформлювати думки логічно, послідовно, робити виписки, вести конспект, писати охайно.

Яка різниця між говорінням і письмом? Обґрунтуйте свою відповідь. Які вили мовленнєвої діяльності належать до усної форми мовлення, які – до письмової. Заповніть таблицю.

Основні правила спілкування.

•  Прагніть до того, щоб спілкування з вами було приємним і корисним.
•  Будьте ввічливими і доброзичливими у спілкуванні. Уважно слухайте співрозмовника.
• Говоріть про те, що може бути цікавим для адресата ваших висловлювань. Ураховуйте вік, характер, інтереси співрозмовника.
• Поважайте і намагайтеся зрозуміти переконання співрозмовника. Не перебивайте його.
• Не вживайте грубих слів. Не говоріть надто голосно.

Виконання ситуативних завдань

1.  Уявіть ситуацію: ви прийшли до бібліотеки. Схарактеризуйте умови спілкування: назвіть учасників спілкування, форму мовлення, види мовлення, умови спілкування (офіційна чи не офіційна обстановка).
2.  Уявіть ситуацію: ви завітали до фотосалону. Складіть і розіграйте діалог з товаришем по парті, використавши подані тематичні слова. Сфотографуватися на пам’ять. Кольорові фотографії. Чорно-біле зображення. Фотографії на документи. Сфотографуватися всім класом. Термінова фотографія. Якісне зображення.

Поміркуйте і складіть коротке висловлювання на тему: «Що легше – слухати, читати, говорити чи писати?»

Домашнє завдання

1. Підібрати народні прислів’я про мову і мовлення.

2. Уявіть, що ви хочете зацікавити свого друга новою книжкою. Яким буде ваше висловлювання? Яку форму ви оберете?

Список використаної літератури

1. Урок на тему: «Розвиток мовлення – найважливіша умова успішного навчання молодших школярів», Ковальова Вікторія Іванівна, старший учитель загальноосвітньої школи-інтернат №2 м. Краматорськ, Донецька обл.

2. Урок на тему: «Мова і мовлення», автор О. Лобчук

3. Урок на тему: «Мовлення як форма існування живої мови».

4. Урок на тему: «Загальне уявлення про мовлення», кандидат педагогічних наук С.А. Омельчук.

5. Уроки рідної мови в 5 класі. О.Глазова, Ю. Кузнецов., «Педагогічна преса», Київ, 2006 рік.

Відредаговано та надіслано Власюк О.О.

Над уроком працювали

Лобчук О.

Омельчук С.А.

Ковальова В. І.

Власюк О.О.

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.