Формирование умений анализировать изученный материал и навыков применения его для решения задач;
Показать значимость изучаемых понятий;
Развитие познавательной активности и самостоятельности получения знаний;
Воспитание интереса к предмету, чувства прекрасного.
Задачи урока:
Формировать навыки в построении угла равного данному с помощью масштабной линейки, циркуля, транспортира и чертежного треугольника.
Проверить умение учащихся решать задачи.
План урока:
Повторение.
Построение угла, равного данному.
Анализ.
Построение пример первый.
Построение пример второй.
Повторение.
Угол.
Плоский угол — неограниченная геометрическая фигура, образованная двумя лучами (сторонами угла), выходящими из одной точки (вершины угла).
Углом также называют фигуру образованную всеми точками плоскости, заключёнными между этими лучами (Вообще говоря, двум таким лучам соответствуют два угла, так как они делят плоскость на две части. Один из этих углов условно называют внутренним, а другой — внешним. Иногда, для краткости, углом называют угловую меру.
Для обозначения угла имеется общепринятый символ: , предложенный в 1634 году французским математиком Пьером Эригоном.
Угол – это геометрическая фигура ( рис.1 ), образованная двумя лучами OA и OB ( стороны угла ), исходящими из одной точки O ( вершина угла ).
Угол обозначается символом и тремя буквами, обозначающими концы лучей и вершину угла: AOB ( причём, буква вершины – средняя ). Углы измеряются величиной поворота луча ОА вокруг вершины O до тех пор, пока луч OA не переходит в положение OB. Широко применяются две единицы измерения углов: радиан и градус. О радианном измерении углов см. ниже в пункте «Длина дуги», а также в главе «Тригонометрия».
Градусная система измерения углов.
Здесь единицей измерения является градус ( его обозначение ° ) – это поворот луча на 1 / 360 полного оборота. Таким образом, полный оборот луча равен 360о. Один градус делится на 60 минут ( обозначение ‘ ); одна минута – соответственно на 60 секунд ( обозначение “ ). Угол в 90° ( рис.2 ) называется прямым; угол, меньший, чем 90° ( рис.3 ), называется острым; угол, больший, чем 90° ( рис.4 ), называется тупым.
Прямые линии, образующие прямой угол, называются взаимно перпендикулярными. Если прямые АВ и МK перпендикулярны, то это обозначается: AB MK.
Построение угла, равного данному.
До начала построений или решения какой либо задачи в независимости от предмета нужно провести анализ. Понять о чем говориться в задании, прочитать его вдумчиво и не спеша. Если после первого раза возникают сомнения или чтото было не понятно или понятно но не до конца, рекомендуется прочитать еще раз. Если вы делаете задание на уроке можете спросить у учителя. В противном случаи ваша задача какую вы неверно поняли может быть решена не правильно или вы можете найти не то что от вас требовали и она будет считаться неправильной и вам прейдется ее переделывать. Как по мне - лучше потратить немного больше времени на изучение задания чем переделывать задачу заново.
Анализ.
Пусть a – данный луч с вершиной A, а угол (ab) искомый. Выберем точки B и C на лучах a и b соответственно. Соединив точки B и C, получим треугольник ABC. В равных треугольниках соответственные углы равны, и отсюда вытекает способ построения. Если на сторонах данного угла каким-то удобным образом выбрать точки C и B, от данного луча в данную полуплоскость построить треугольник AB1C1, равный ABC (а это можно сделать, если знать все стороны треугольника), то задача будет решена.
При проведении каких либо построений будьте предельно внимательны и старайтесь все построения выполнять аккуратно. Так как любые несоответствия могут вылиться в какие то ошибки, отклонения что может привести к неверному ответу. А если задача данного типа выполняется впервые то ошибку будет очень тяжело найти и исправить.
Построение пример первый.
Проведем окружность с центром в вершине данного угла. Пусть B и C – точки пересечения окружности со сторонами угла. Радиусом AB проведем окружность с центром в точке A1 – начальной точке данного луча. Точку пересечения этой окружности с данным лучом обозначим B1. Опишем окружность с центром в B1 и радиусом BC. Точка пересечения C1 построенных окружностей в указанной полуплоскости лежит на стороне искомого угла.
Треугольники ABC и A1B1C1 равны по трем сторонам. Углы A и A1 – соответствующие углы этих треугольников. Следовательно, ∠CAB = ∠C1A1B1
Для большой наглядности можно рассмотреть те же построения подробней.
Построение пример второй.
Задание остается тоже отложить от данной полупрямой в данную полуплоскость угол, равный данному углу.
Построение.
Шаг 1. Проведем окружность с произвольным радиусом и центров в вершине A данного угла. Пусть В и С – точки пересечения окружности со сторонами угла. И проведем отрезок BC.
Шаг 2. Проведем окружность радиусом AB с центром в точке О – начальной точке данной полупрямой. Точку пересечения окружности с лучом обозначим B1.
Шаг 3. Теперь опишем окружность с центром B1 и радиусом BC. Пусть точка С1 пересечение построенных окружностей в указанной полуплоскости.
Шаг 4. Проведем луч из точки O, через точку С1. Угол C1OB1 и будет искомый.
Доказательство.
Треугольники ABC и OB1C1 равны как треугольники с соответствующими сторонами. И следовательно углы CAB и C1OB1 равны.
Интересный факт:
В числах.
В предметах окружающего мира вы прежде всего замечаете их отдельные свойства, отличающие один предмет от другого.
Обилие частных, индивидуальных свойств заслоняет собой свойства общие, присущие решительно всем предметам, и обнаружить такие свойства поэтому всегда труднее.
Одним из важнейших общих свойств предметов является то, что все предметы можно считать и измерять. Мы отражаем это общее свойство предметов в понятии числа.
Потребность считать и сравнивать (измерять) предметы возникла у людей не сразу, но очень давно — еще на ранней ступени развития человека, возникла в процессе его трудовой деятельности.
Овладевали люди процессом счета, то-есть понятием числа, очень медленно, веками, в упорной борьбе за свое существование.
Чтобы считать, надо иметь не только предметы, подлежащие счету, но обладать уже способностью отвлекаться при рассматривании этих предметов от всех прочих их свойств, кроме числа, а эта способность есть результат долгого, опирающегося на опыт, исторического развития.
Счету при помощи числа обучается теперь каждый человек незаметно еще в детстве, почти одновременно с тем, как начинает говорить, но этот привычный нам счет прошел длительный путь развития и принимал разные формы.
Было время, когда для счета предметов употреблялись лишь два числительных: один и два. В процессе дальнейшего расширения системы счисления привлекались части человеческого тела и в первую очередь пальцы, а если не хватало такого рода «цифр», то еще палочки, камешки и другие вещи.
Н. Н. Миклухо-Маклай
Туземцы Новой Гвинеи
Н. Н. Миклухо-Маклай в своей книге «Путешествия» рассказывает о забавном способе счета, применявшемся туземцами Новой Гвинеи:
«Излюбленный способ счета состоит в том, что папуас загибает один за другим пальцы руки, причем издает определенный звук, например, «бе, бе, бе» ... Досчитав до пяти, он говорит «ибон-бе» (рука). Затем он загибает пальцы другой руки, снова повторяет «бе, бе» ..., пока не доходит до «ибон-али» (две руки). Затем он идет дальше, приговаривая «бе, бе» ..., пока не доходит до «самба-бе» и «самба-али» (одна нога, две ноги). Если нужно считать дальше, папуас пользуется пальцами рук и ног кого-нибудь другого».
Вопросы:
Сформулируйте определение угла?
Какие есть виды углов?
Какая разница между диаметром и радиусом?
Список использованных источников:
Мазур К. И. «Решение основных конкурсных задач по математике сборника под редакцией М. И. Сканави»
Математическая смекалка. Б.А. Кордемский. Москва.
Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев, Э. Г. Позняк, И. И. Юдина «Геометрия, 7 – 9: учебник для общеобразовательных учреждений»
Над уроком работали:
Левченко В.С.
Потурнак С.А.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
