Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Русский язык 8 класс>>Русский язык: Обособленные обстоятельства. Деепричастные конструкции. Деепричастия и существительные с предлогами

ОБОСОБЛЕННЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ НИХ. ДЕЕПРИЧАСТНЫЕ КОНСТРУКЦИИ. ДЕЕПРИЧАСТИЯ И СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С ПРЕДЛОГАМИ ВВИДУ, ВСЛЕДСТВИЕ, ПО ПРИЧИНЕ, БЛАГОДАРЯ, ПРИ УСЛОВИИ, С СОГЛАСИЯ... В РОЛИ ОБОСОБЛЕННЫХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

§ 27. Деепричастие (Дієприслівник). Читаем выразительно. Говорим: Составляем высказывание по картине

204.

Прочитайте стихотворение из поэтического цикла Алексея Плещеева «Летние песни» сначала молча, затем выразительно вслух. Какое время суток в нём описывается? Приходилось ли вам наблюдать подобную картину? При помощи каких слов автор передаёт своё отношение к изображаемому?

  * * *
Ночь пролетала над миром,
Сны на людей навевая;
С тёмно-лазоревой ризы
Сыпались звёзды, сверкая.

Старые мощные дубы.
Вечнозелёные ели,
Грустные ивы листвою
Ночи навстречу шумели.

Радостно волны журчали.
Образ её отражая;
Рожь наклонялась, сильнее
Пахла трава луговая.

Крики кузнечиков резвых
И соловьиные трели,
В хоре хвалебном сливаясь,
В воздухе тихом звенели.

И улыбалася кротко
Ночь, над землёй пролетая...
С тёмно-лазоревой ризы
Сыпались звёзды, сверкая...

Алексей Плещеев

Найдите в толковом словаре слово риза, выясните его значение. Как вы понимаете употреблённое в стихотворении выражение с темно-лазоревой ризы сыпались звёзды?

205.

Прочитайте текст, выполните задания.

В стихотворении А. Плещеева (упр. 204) выделенные слова — деепричастия (по-укр.: дієприслівники). Они обозначают добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом-сказуемым. Например: (что делала?) пролетала (что делая?) навевая.

Деепричастия совмещают признаки глагола и наречия. Как и глаголы, они могут быть совершенного и несовершенного вида (пролетая — несов. вид, пролетев — сов. вид). С наречиями они сходны в том, что не изменяются, в предложении являются второстепенным членом — обстоятельством (обозначают место, время, цель, причину, образ действия). Например: Ветер дремлет, затаившись в ветвях.— Дремлет (г д е?) затаившись в ветвях.

Выпишите из текста стихотворения (упр. 204) деепричастия с глаголами-сказуемыми, поставьте вопросы. Скажите, какие из слов указывают на основное действие, а какие — на добавочное.

206.

К данным глаголам подберите деепричастия по образцу.

Дышать — дыша; спешить — ... , держать — ... .
Глядеть — глядя; смотреть — ... , греметь — ... .
Завидовать — завидуя; ликовать — ... , требовать — ... .
Показаться — показавшись; согнуться — ... , расположиться — ... .
Выскочить — выскочив; разделить — ... , выразить — ... .
Замахнуться — замахнувшись; растеряться — ... , разъехаться — ... .

207. 

Прочитайте текст, выполните задание.

В русском языке, как и в украинском, деепричастия могут быть одиночными или употребляться с зависимыми словами. Например: Цветок, белея, отражался в воде.— Цветок, белея нежными лепестками, отражался в воде. Деепричастие с зависимыми словами называется деепричастным оборотом (по-укр.: діеприслівниковим зворотом).

Просмотрите текст стихотворения А. Плещеева (упр. 204). Укажите, в каких предложениях использованы одиночные деепричастия, а в каких — деепричастные обороты.

208.

Спишите сначала предложения с одиночными деепричастиями, затем — с деепричастными оборотами. Какими членами предложения они являются? Какие из них обозначают место действия?

1. Тёмная летняя заря, вздрагивая, потухала далеко впереди. 2. Красиво чернея в нежной зелени хлебов, гуляли грачи. 3. Туман уже совершенно поднялся и, принимая формы облаков, постепенно исчезал в синеве неба. 4. Я, поднявшись, слушал песню, рассыпавшуюся с неба золотым дождём. 5. Перелетев через горный хребет, чайки кружили над побережьем. 6. Осветив черепицу на крыше, поднимается запоздалое солнце.

209.

Дополните предложения деепричастными оборотами, заменяя глаголы из скобок деепричастиями. Запишите. Деепричастные обороты подчеркните.

Образец. Прошёл внезапный дождь, (закрыть) ... .— Прошёл внезапный дождь, закрыв косыми полосами опушку леса.

1. От реки шёл туман, (окутывать) ... . 2. Тропинка вела к зарослям, (извиваться) ... . 3. Птица поднялась и полетела, (взмахнуть) ... . 4. Деревья шумели, (качаться) ... . 5. Яркое солнце встало над лесом, (озарять) ... .

210.

Рассмотрите репродукцию картины Станислава Жуковского «Под вечер». Составьте по ней устный рассказ. Описывая происходящие в предвечерней природе изменения, используйте не только глаголы, но также деепричастия и деепричастные обороты, которые помогут более точно описать основное действие. Например: белея вдалеке, озаряя верхушки деревьев, синея, выступая на поверхности воды и др.

211.

Спишите слова, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Часть слов вы найдёте в списке слов для запоминания, часть — в материалах этого и предыдущего уроков; проверьте написанное.

Радос(?)но, накл..нился, ра(с,сс)ыпался, чер..пица, оз..рять, разд..лить, пр..летая, св..ркать, подн..мат(?)ся, изв..ват(?)ся, зам..чательно..о, непр..ме(н,нн)о, стари(н, нн)ый, ч..рёмуха, зар..сли, ра(с,сс)тилают(?)ся, пол..вина, стр..мление, вп..чатления, (з,с)дешний.

§ 38. Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами (відокремлені обставини, виражені дієприслівниковими зворотами). Читаем выразительно

285.

Образуйте от глаголов деепричастия по образцу, запишите. На какие вопросы отвечают деепричастия?

Напевать — напевая, создавать — ... , исправлять — ... .
Подумать — подумав, подумавши; прочитать — ... , выкопать — ... .
Подниматься — поднимаясь, спускаться — ... , приближаться — ... .
Подняться — поднявшись, спуститься — ... , приблизиться — ... .

286.

Прочитайте выразительно предложения. Запишите их. Найдите в каждом предложении деепричастие и то слово, к которому оно относится. Есть ли в этих предложениях зависимые от деепричастия слова?

Я переводил текст, разыскивая в словаре почти каждое слово. Запутавшись, я обратился за помощью к брату. Удивляясь некоторым моим вопросам, он всё-таки помог мне.

В каком предложении использовано одиночное деепричастие, а в каком — деепричастный оборот? В каком предложении деепричастный оборот стоит перед словом, к которому он относится? В каком — после него? Выделяется ли оборот запятыми?

Сделайте вывод о том, подобны ли правила постановки знаков препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотами. Такие ли правила действуют в украинском языке?

Обратите внимание!

Обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, в устной речи выделяется с помощью интонации, а на письме — занятыми.

287.

Составьте по таблице предложения, по своему усмотрению определите место деепричастного оборота. Объясните, в каком из этих предложений деепричастный оборот имеет значение добавочного действия, причины, условия действия.

288.

Поработайте в парах. Прочитайте выразительно стихотворение по очереди.

Предварительно поработайте над правильным произношением слов из стихотворения. Обратите внимание на произношение безударных гласных в разных позициях и на произношение парных по звонкости-глухости согласных.

УТЁС

Ночевала тучка золотая
На груди утёса-великана,
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя;

Но остался влажный след в морщине
Старого утёса. Одиноко
он стоит, задумался глубоко
И тихонько плачет он в пустыне.

Михаил Лермонтов

О чём это стихотворение? Какие, по-вашему, цвета преобладают в картине, созданной в первой строфе? во второй строфе?

289.

Выучите стихотворение (упр. 288) наизусть, запишите по памяти, проверьте написанное.

290.

Найдите в стихотворении (упр. 288) деепричастный оборот. К какому слову он относится, перед ним или после него стоит?

291.

Замените по образцу один из глаголов деепричастием, добавьте к деепричастию зависимое слово, запишите. Придумайте ситуацию к одному из фрагментов этого материала и устно составьте по ней два-три связанных между собой предложения.

Образец. Встал и улыбнулся — встал, весело улыбнувшись.

Посоветовались и решили — ... . Заигрались и забыли — ... . Подпрыгнул и достал — ... .

§ 39. Пишем выборочное изложение по тексту. Слушаем, просматриваем текст, находим указанные части

292.

Послушайте текст, который прочитает учитель, определите его тему.

ДУША СЕВЕРНОЙ ПАЛЬМИРЫ

Одним из символов города на Неве является величественное здание Исаакиевского собора. Это крупнейшее сооружение Санкт-Петербурга. Оно вмещает в себя более двенадцати тысяч человек. Поднявшись на его смотровую площадку, можно увидеть город с высоты птичьего полёта, ощутить, кажется, самую душу Северной Пальмиры.

История постройки храма непроста. Существующий ныне собор — четвёртая церковь, построенная в честь св. Исаакия Далматского. Сооружён собор по проекту молодого французского архитектора Огюста Рикара де Монферрана. Загоревшийся идеей создания великолепного здания, он представил на конкурс двадцать четыре варианта проекта собора. Победил вариант, созданный в стиле так называемого русского классицизма. Отличительными особенностями этого стиля являются большие размеры строений, их связь с пейзажем.

Торжественная закладка Исаакиевского собора произошла 26 июня 1818 года. Строили его сорок лет. В работах участвовали сотни тысяч людей. Все конструкции купола выполнены из металла. Учитывая особенности петербургской болотистой почвы, в основание забили 10 762 сваи. Купола собора покрывались золотом так называемым «огневым» способом: на медные листы наносился раствор золота и ртути, затем они нагревались, ртуть испарялась, а золото ровным слоем покрывало поверхность. Эта яркая позолота сохранилась до наших дней. «Открытие купола» состоялось при большом скоплении народа 14 сентября 1839 года.

Но, конечно, ещё продолжались отделки внутри храма. По контрасту со строгостью внешней гранитной серой облицовки поражали яркостью цветов синий лазурит, зелёный малахит, мрамор всех оттенков. «Царские врата» обрамляют две колонны из драгоценного лазурита. Иконостасы собора сделаны из белого итальянского мрамора в сочетании с мозаичными панно, накладной золочёной бронзой и колоннами из малахита и лазурита. По краю серого мраморного пола с мозаичными вставками сделан бордюр из красного камня. По фасаду и внутри здание украшают около 500 произведений живописи, скульптуры и мозаики, созданные выдающимися скульпторами С. Пименовым, П. Клодтом, И. Витали и художниками К. Брюлловым, Ф. Бруни, В. Шебуевым и многими другими. На украшение собора пошло около 25 пудов золота. Высота Исаакиевского собора с крестом составляет 101,8 метра, длина — 102,2 метра, диаметр основания купола — 33,7 метра. Монферран оставил на соборе своеобразный автограф. Среди скульптур, которые украшают собор, есть группа святых. Среди них скульптор поместил и фигуру Монферрана с моделью собора в руках.

Торжественное открытие храма состоялось 30 мая 1858 года. Французский писатель и художник Теофиль Готье, очарованный Исаакием, писал в своей книге «Путешествие в Россию»: «Архитектор здесь не стремился удивить, он искал красоты, и, конечно, Исаакиевский собор — самая прекрасная церковь, построенная в наше время»...

И сегодня, спустя 150 лет после открытия храма, мы восхищаемся гармонией, в которой сосуществуют удивительные творения рук человеческих — Петербург и Исаакиевский собор.

Катерина Ракитянская

Найдите в первых двух абзацах текста предложения с причастным и деепричастным оборотами, спишите, объясните постановку знаков препинания.

Выпишите из текста или подберите несколько своих примеров слов с префиксами -з(-с).

293.

Рассмотрите фотоиллюстрацию, прочитайте отрывок из стихотворения Фёдора Тютчева. На какую особенность архитектурного сооружения обращает внимание поэт?

Глядел я, стоя над Невой,
Как Исаака-великана
Во мгле морозного тумана
Светился купол золотой.

Фёдор Тютчев

294.

Прочитайте текст. Расскажите, каковы особенности выборочного пересказа.

Бывают в жизни ситуации, когда нам приходится пользоваться выборочным пересказом, отбирать и излагать материал только на нужную для определённого случая тему. Тема выборочного пересказа всегда уже темы исходного, полного текста. А основная мысль может совпадать, а может и не совпадать с сутью произведения, из которого мы выбираем материал.

295.

Просмотрите текст (упр. 292), найдите те части, в которых описывается внешний вид и внутреннее убранство Исаакиевского собора. На какую тему можно составить высказывание на основе выбранного материала? Подберите заголовок для будущего изложения, определите его основную мысль.

296.

Прочитайте сочетания слов, которые можно использовать для описания Исаакиевского собора. Дополните своими примерами.

Огромный купол, покрытый червонным золотом, ослеплявший глаза, поражали яркостью цветов, колонны из малахита и драгоценного лазурита, иконостасы из белого итальянского мрамора, мозаичное панно, накладная золочёная бронза, мраморный пол с мозаичными вставками, бордюр из красного камня.

297.

Продумайте, как можно начать изложение, в какой последовательности будете располагать выбранный из текста (упр. 292) материал, как будете делать переходы от одной части описания к другой. Можете использовать такие предложения: Исаакиевский собор — удивительное архитектурное сооружение. Особое впечатление на зрителей производит его огромный купол... Не менее впечатляющим является и внутреннее убранство собора...

298.

Напишите выборочное изложение по тексту «Душа Северной Пальмиры» (упр. 292).

299.

Поработайте в парах. Ознакомьте друг друга со своими работами (см. упр. 298), задайте уточняющие вопросы, скажите, что вам понравилось, а что, по-вашему мнению, необходимо исправить.

300.

Запомните написание слов из рамочки. Составьте с ними предложения, запишите. Подчеркните в этих словах буквы, написание которых и произношение обозначаемых ими звуков не совпадает.

§ 40. Употребляем в речи предложения с причастными и деепричастными оборотами, исправляем ошибки в их построении. Слушаем, обсуждаем содержание и подтекст произведения

301.

Послушайте текст, определите его основную мысль.

ЛЕБЕДИ

Лебеди стадом летели из холодной стороны в тёплые земли. Они летели через море. Они летели день и ночь, и другой день и другую ночь, они летели, не отдыхая над водою. На небе был полный месяц, и лебеди далеко внизу под собой видели туманно синеющую воду. Все лебеди уморились, махая крыльями; но они не останавливались и летели дальше. Впереди летели старые, сильные лебеди, сзади летели те, которые были моложе и слабее. Один молодой лебедь летел позади всех. Силы его ослабели. Он взмахнул крыльями и не мог лететь дальше. Тогда он, распустив крылья, пошёл вниз. Он ближе и ближе спускался к воде; а товарищи его дальше и дальше белелись в месячном свете.

Лебедь опустился на воду и сложил крылья. Море всколыхнулось под ним и покачало его. Стадо лебедей чуть виднелось белой чертой на светлом небе. И чуть слышно было в тишине, как звенели их крылья. Когда они совсем скрылись из вида, лебедь загнул назад шею и закрыл глаза. Он не шевелился, и только море, поднимаясь и опускаясь широкой полосой, поднимало и опускало его. Перед зарёй лёгкий ветерок стал колыхать море. И вода плескала в белую грудь лебедя. Лебедь открыл глаза. На востоке краснела заря, и месяц и звёзды стали бледнее. Лебедь вздохнул, вытянул шею и взмахнул крыльями, приподнялся и полетел, цепляя крыльями по воде. Он поднимался выше и выше и полетел один над всколыхавшимися волнами.

Лев Толстой

Что в тексте произвело на вас самое сильное впечатление? Почему? Какова основная мысль рассказа?

302.

Поработайте в парах. Обсудите, выражает ли автор рассказа (упр. 301) своё отношение к происходящему или говорит о происходящем отстранённо, бесстрастно.

Прочитайте вполголоса рассказ по абзацам.

Просмотрите текст, уточните, есть ли в нём определения, выражающие чувства автора. Найдите фрагменты, по которым можно судить об отношении автора к тому, о чём он рассказывает.

303.

Спишите первые пять предложений рассказа «Лебеди» (упр. 301).

Какие из выделенных в тексте слов являются деепричастиями, а какое — причастием? К какому слову относится то или иное причастие (деепричастие)? Поставьте от причастия (деепричастия) вопрос к зависимым от него словам. Какой из оборотов не выделен запятыми? Почему?

Обратите внимание на слова в рамочке, запомните их написание. Найдите в рассказе другие слова из списка для запоминания. Составьте словарный диктант из слов, данных для запоминания.

304.
Прочитайте предложения, определите, какое из них построено правильно, а какое неправильно. Правильно построенное предложение запишите.

Подлетая к острову, началась сильная гроза.
Подлетая к острову, лебеди попали в сильную грозу.

Обратите внимание!

Деепричастие (деепричастный оборот) дополняет, поясняет глагол-сказуемое, поэтому глагол и деепричастие в предложении должны относиться к одному и тому же лицу.

Например, во втором из данных выше предложений видим, что лебеди подлетали и попали (в грозу). Это правильное построение предложения. В первом же предложении деепричастие подлетая относится к одному лицу (подразумеваются лебеди), а глагол началась относится к слову гроза: к острову подлетали лебеди, но не гроза. Такое построение предложения считается неправильным, оно зачастую создаёт комический эффект.

305.

Прочитайте, объясните ошибку в построении предложений. Исправьте. Исправленный вариант запишите.

Водитель, не перевози людей, стоя в кузове.
Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа.
Подъезжая к станции, у меня ветром сдуло шляпу.
Списывая у соседа диктант, учитель вряд ли поставит хорошую отметку.
Похолодало, нагоняя ветром тучи.

306.

Напишите три-четыре предложения о сегодняшнем утре (о погоде, о дороге в школу, о вашем настроении и др.). Используйте причастные и деепричастные обороты.

307.

Спишите второй абзац текста (упр. 301). Найдите в нём предложения с деепричастными оборотами, докажите, что они построены правильно.

§ 41. Говорим: Составляем диалог по предложенной ситуации. Читаем, составляем вопросы по тексту

308.

Прочитайте текст.

РУССКИЙ МУЗЕЙ

В центре Санкт-Петербурга на площади Искусств находится величественное здание с классическим восьмиколонным портиком. Это бывший Михайловский дворец, построенный в 1819—1825 годах по проекту выдающегося русского зодчего К. И. Росси. После незначительной перестройки внутренних помещений здесь в 1898 году был открыт музей русского искусства. Его первые небольшие коллекции состояли преимущественно из живописных произведений, переданных из Академии художеств, Эрмитажа, из других дворцов Санкт-Петербурга, и носили случайный характер.

В настоящее время Государственный Русский музей, наряду с Третьяковской галереей,— крупнейший в России художественный музей русского искусства. Почти в ста тридцати его залах выставлены произведения православной живописи, скульптуры, графики, а также предметы декоративно-прикладного искусства, созданные в течение многих веков. Коллекции музея известны далеко за пределами России.

Из журнала

309.

Составьте вопросы по тексту (упр. 308) о том, что представлено в выставочных залах Русского музея. Уточните по толковому, энциклопедическому словарям, что такое графика, декоративно-прикладное искусство.

310.

Поработайте в группах. Разыграйте диалог: представьте себе, что один из вас — экскурсовод, остальные — посетители музея. «Экскурсовод» сообщает краткие сведения о музее, «посетители» задают вопросы, выслушивают ответы, просят что-то уточнить ит. д.

311.

Напишите о том, как вы работали в группе (см. упр. 310): что получилось лучше, что хуже, нужна ли, по-вашему, такая форма работы в обучении языку, чему надо учиться, чтобы справляться с такими заданиями.

312.

Спишите последний абзац текста (упр. 308), подчеркните причастный оборот. Запомните написание слов: галерея, коллекция.

313.

Образуйте причастия по образцу, запишите.

Нарисовать — нарисованный, придумать —  ... , вырезать — ... .
Построить — построенный, вылепить — ... , начертить — ... .

И.Ф. Гудзик, В.А. Корсаков, О.К. Сакович, Русский язык, 8 класс
Отослано читателями из интернет-сайтов

_{Подготовка к урокам и все это бесплатно, скачать или готовиться онлайн, скачать конспекты русского языка, лекции уроков, бесплатные учебники, готовое домашнее задание по русскому языку 8 класс}

Содержание урока
 конспект урока и опорный каркас                      
 презентация урока 
 акселеративные методы и интерактивные технологии
 закрытые упражнения (только для использования учителями)
 оценивание 

Практика
 задачи и упражнения,самопроверка 
 практикумы, лабораторные, кейсы
 уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
 домашнее задание 

Иллюстрации
 иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
 рефераты
 фишки для любознательных
 шпаргалки
 юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 внешнее независимое тестирование (ВНТ)
 учебники основные и дополнительные 
 тематические праздники, слоганы 
 статьи 
 национальные особенности
 словарь терминов                          
 прочие 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год 
 методические рекомендации 
 программы
 обсуждения

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.