Гипермаркет знаний>>География>>География 10 класс>>География: Мы узнаем о географическом ресурсоведении и геоэкологии. Полные уроки

Цель урока

• узнать суть и содержание географического ресурсоведения и геоэкологии

Тип урока

• получения новых знаний

Задачи урока

• сформировать понимание учениками сути географического ресурсоведения
• узнать, что такое геоэкология
• сфомировать глобальное экологическое мышление на основе признания приоритета экологических требований над экономическими

Понятия и термины

• Геоэкология

• Геологическая среда

• Антропогенная деятельность

• Экосфера

• Географическое ресурсоведение

• Ресурсообеспечение

• Природноресурсный потенциал

План урока

• Приветствие и мотивация
• Изучение нового материала
• Закрепление выученного материала
• Домашнее задание
• Заключение: вопросы, ответы, обсуждения

Ход урока

Приветствие и мотивация

Прием 1. Приветствие и объявление темы

Здравствуйте, дорогие ученики! На прошлом уроке мы рассмотрели вопросы загрязнения окружающей среды. Мы узнали, какой проблематикой интересуются экологи и какие задачи перед собой ставят. Сегодняшняя тема поможет нам глубже изучить проблемы ресурсообеспеченности мира. Также мы вспомним оболочки Земли и поговорим про экосферу. Приготовьтесь к активному изучению нового материала!

Прием 2. Проверка отсутствующих

Кто из учеников сегодня отсутствует на уроке? По каким причинам?

Изучение нового материала

Геоэкология – наука, изучающая влияние на геологическую среду естественных геологических процессов и антропогенной (техногенной) деятельности.

Термин геоэкология был введен в 1939 году немецким ученым, как синоним экологии ландшафтов. Геологи долго не использовали данный термин, и только со 2-й половины 1980 начали применять. Данный термин состоит из 3-х греческих слов: "е" - земля, "ойкос" - дом, "логос" - учение.

Предметом геоэкологии является изучение зависимости состояния геологической среды от природных геологических процессов и хозяйственной деятельности человека. Объектом изучения являются естественная геологическая средаи природно-антропогенные системы.

Геологическая среда – генетически единые оболочки земли – литосфера, гидросфера, атмосфера. Природные геологические процессы и антропогенная деятельность влияют, как на отдельные геосферы (недра, воздух, воду), так и на всю планету в целом.

Назовите, где находятся названные выше оболочки земли.

Вопрос

Что такое антропогенная деятельность?

Геоэкология имеет дело не с Землей в целом, а лишь с относительно тонкой поверхностной оболочкой, где пересекаются геосферы (атмосфера, гидросфера, литосфера и биосфера), и где живет и действует человек. Из имеющихся нескольких названий этой комплексной оболочки, термин экосфера наиболее точно отражает ее суть, и потому является наиболее подходящим, хотя пока не общепринятым.

Экосфера представляет собой всемирную область интеграции геосфер и общества. Экосфера есть объект геоэкологии. Геоэкология – это междисциплинарное научное направление, изучающее экосферу как взаимосвязанную систему геосфер в процессе ее интеграции с обществом. Геоэкология появилась, когда деятельность человека стала существенным фактором преобразования Земли. Она основывается на глобальном, общемировом подходе, но на этой основе не меньшее значение имеют проблемы регионального и локального характера.

Географическое ресурсоведение изучет размещение и структуру отдельных видов природных ресурсов и их комплексов, вопросы их охраны, воспроизводства, экономической оценки, рационального использования и ресурсообеспечения.

Что такое ресурсообеспечение?

Какие ресурсы вы знаете?

Интерактивное задание

Найти в интернете, что такое природноресурсный потенциал и ресурсный цикл. Сделать презентацию на 7-8 кадров, раскрывающую тему.

Работа с терминами

Записать в тетрадь содержание основных терминов урока (см.выше)

Интересные факты о ресурсах

• Миллионы тонн еды ежегодно оказываются в мусорниках Британии – это преступление, к которому добавляется еще и расточительство воды, используемой для выращивания этой пищи. Сколько воды мы выбрасываем вместе с остатками продуктов?

Потребители выбрасывают миллионы тонн продуктов питания ежегодно, а одновременно с тем и воду, которая была использована для выращивания тех продуктов.

Впрочем, согласно новым исследованиям, примерно вдвое больше воды расходуется на пищевые отходы, чем для питья и мытья.

Что еще хуже, невероятное количество еды приходит из стран, где существует дефицит воды, то есть продукты, которые мы выбрасываем, имеют огромный скрытое воздействие на ценные водные ресурсы по всему миру.

Первое всеобъемлющее изучение влияния "введенной воды" через расточительство пищи, совершенное в Соединенном Королевстве (СК), выявило, что более 5% использованной воды выбрасывается в виде не съеденных продуктов.

Исследование было проведено Программой действий затрат и ресурсов (Wrap) и Всемирным фондом охраны природы (WWF) и опубликован под названием «Вода и углерод в бытовых пищевых отходах Великобритании».

• Недавно нижняя палата парламента зеленого континента Австралии с преимуществом всего в два голоса утвердил так называемый carbon tax. По оценкам специалистов это приведет к тому, что около 500 крупнейших промышленных компаний страны будут платить специальный налог - примерно 22 доллара США за каждую тонну выбросов СО2.

Согласно исследованию:

Использование воды в отходах СК составляет 6,2 млрд. м3 в год, то есть 6% общей суммы использованной воды Британии, учитывая примененную в промышленности и сельском хозяйстве.

Около четырех часть воды уходит на обработку отходов пищи в СК, подавляющая часть которой - из стран, которые уже испытывают недостаток воды.

Закрепление выученного материала

Учитель делает опрос, используя вопросы, поданные в конце учебника.

Видеоматериал

Домашнее задание

• Изучить материал по учебнику
• Сделать презентацию "Ресурсы мира на грани исчезновения"

Заключение: вопросы, ответы, обсуждения

Задание

Представьте, что вы находитесь на Европейском экологическом конгрессе. Вам дано на выступление 2 минуты. Вы должны убедить аудиторию в том, что ресурсы Земли находятся под угрозой исчезновения, и нужно срочно предпринимать какие-то действия по улучшению ситуации с ресурсообеспеченностью. Предложите альтернативные варианты решения проблемы.

Дополнительная литература для учителей

1. Введение в теорию устойчивого развития : Курс лекций / Под ред. Н.М. Мамедова. – М.: Ступени, 2002

2. Переход к устойчивому развитию: глобальный, региональный и локальный уровни. Зарубежный опыт и проблемы России / Под ред. Н.Ф. Гладзовского. – М.: Изд-во КМН, 2002

3. Кочуров, Б.И. Экодиагностика и сбалансированное развитие / Б.И. Кочуров. – М.-Смоленск: Манджента, 2003

Использованные источники

1. Урок на тему "Ресурсоведение и геоэкология" Родиной Г. В., учителя географии высшей категории, методиста общеобразовательной школы I-III ступеней № 1 г. Бурынь Сумской области

2. УРОК ПО ТЕМЕ "ГЕОЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ" (ПРОФИЛЬНЫЙ КУРС ГЕОЭКОЛОГИЯ) А.Л. Розановой, МГПУ, аспиранта кафедры физической географии и геоэкологии (http: // elibrary.ru)

3. Программа элективного курса "Геоэкологическое краеведение" Автор: Нестерова Елена Анатольевна, учитель географии (http: // festival.1september.ru)

4. Винокурова, Н.Ф. Геоэкология: Учебное пособие / Н.Ф. Винокурова, Н.Н. Копосова, В.М.Смирнова. – Н. Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии гос. службы, 2002

Над уроком работали

Любименко В.В.

Нестерова Е.А.

Родина Г.В.

Розанова А.Л.

Скомпонировано и отредактировано Любименко В.В.

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.