Гипермаркет знаний>>Биология>>Биология 6 класс>>Лабораторный практикум (6 класс)

Лабораторный практикум. 6 класс

Органы цветкового растения

1. Рассмотрите все данные вам растения. Найдите их органы. Сравните органы этих растений. Чем они различаются? Что у них общего?
2. Зарисуйте в тетради одно растение и подпишите его органы
3. Рассмотрите цветки (петунии, дикой редьки или другого растения). Найдите цветоножку, околоцветник (чашелистики, лепестки), гычинки, пестик. Под считайте: сколько чашелистиков образовали чашечку? Сколько лепестков в венчике? Сколько тычинок и пестиков? Результаты запишите в тетради.

Сухие и сочные плоды

1. Рассмотрите плоды. Найдите сочные и сухие.
2. Сочные плоды разделите на односемянные и многосемянные. С помощью учебника определите их названия.
3. Разделите сухие плоды на односемянные и многосемянные. Определите их названия

Заполните таблицу:

       

3.   Устройство лупы и микроскопа.

Приемы работы с увеличительными приборами

1. Рассмотрите ручную лупу. Какие части она имеет? Каково их назначение?
2. Познакомьтесь с правилами пользования ручной лупой
3. Изучите микроскоп . Найдите тубус (зрительную трубу), окуляр и объектив с увеличительными стеклами штатив с предметным столиком и зеркалом, винты. Выясните, какое значение имеет каждая часть. Определите во сколько раз увеличивает микроскоп
4. Познакомьтесь с правилами пользования микроскопом на странице 24.
5. Отработайте последовательность действии при работе с микроскопом

4.  Клеточное строение растений

1. Рассмотрите невооруженным глазом мякоть полуспелого плода томата, арбуза, яблока, вареного клубня картофеля. Что характерно для их строения?
2. Рассмотрите кусочки мякоти под лупой. Зарисуйте увиденное в тетрадь, рисунок надпишит.е Какую форму имеют клетки мякоти плода томата?

5. Препарст кожицы чешуи лука под микроскопом

1. Рассмотрите иа рисунке 16 последовательность приготовления препарата кожицы чешуи лука
2. Подготовьте предметное стекло, тщательно прогорев его марлей
3. Пипеткой нанесите 1 — 2 капли воды на предметное стекло
4. При помощи препаровальной иглы осторожно снимите маленький кусочек прозрачной кожицы с внутренней поверхности чешуи лука. Положите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте кончиком иглы
5. Покройте кожицу покровным стеклом как показано на рисунке
6. Рассмотрите приготовленный препарат под микроскопом. Отметьте какие части клетки вы видите
7. Окрасьте препарат раствором иода. Для этого нанесите на предметное стекло около микрообъекта каплю раствора иода Фильтровальной бумагой с другой стороны оттяните лишний раствор
8. Рассмотрите окрашенный препарат под микроскопом. Какие изменения произошли?
9. Найдите на препарате темную полосу окружающую клетку оболочку, под ней золотистое вещество — цитоплазму (она может занимать всю клетку или находиться около стенок). В цитоплазме хорошо видно ядро. Найдите вакуоль с клеточным соком (она отличается от цитоплазмы по цвету)
10. Зарисуйте 2—3 клетки кожицы лука Обозначьте оболочку, поры, цнто плазму, ядро, вакуоль с клеточным соком

6 Пластиды в клетках листа

1. Приготовьте препарат клеток листа элодеи. Для этого отделите лист от стебля, положите его в каплю воды на предметное стекло и накройте покровным стеклом.
2. Рассмотрите препарат под микроскопом. Найдите в клетках зеленые гель иа хлоропласты.
3. Зарисуйте строение клетки листа элодеи. Сделайте надписи к рисунку.

7 Строение стержневых и мочковатых корневых систем

1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений. Чем они различаются?
2.По учебнику прочитайте какие корневой системы называются стержневыми, какие мочковатыми
3. Отберите растения со стержневой корневой системой
4. Отберите растения с мочковатой корневой системой
5 По строению корневой системы определите, какие растения принадлежат к однодольным, какие к двудольным

6. Заполните таблицу:

    

8. Корневые волоски и чехлик

1. Рассмотрите корешок редиса или корешок проростка пшеницы невооруженным глазом, а затем в лупу. Найдите на конце корешка корневой чехлик.
2. Обратите внимание на часть корня выше корневого чехлика и зоны роста. Найдите выросты в виде пушка — корневые волоски. Прочитайте по учебнику, какое они имеют строение и значение (с. 38).
3. Положите корешок на предметное стекло в каплю воды, подкрашенную чернилами, и рассмотрите под микроскопом. Сопоставьте увиденное под микроскопом с рисунком 27 в учебнике, зарисуйте и сделайте надписи.
4. Что общего в строении корневого волоска и клеток кожицы лука? Чем объясняется различие в их форме?

9. Строение почек. Расположение почек на стебле

1. Рассмотрите побеги разных растений. Определите и зарисуйте расположение почек на стебле.
2. Отделите почку от побега, рассмотрите ее внешнее строение. Какие приспособления имеются у почек к перенесению неблагоприятных условий?
3. Разрежьте вегетативную почку вдоль, рассмотрите ее пол лупой. С помощью рисунка найдите чешуйки зачаточный стебель, зачаточные листья и конус нарастания. Зарисуйте вегетативную почку в разрезе и подпишите названия её частей.
4. Изучите генеративную почку. Что общего и чем различаются вегетативные и цветочные почки? Используйте для сравнения рисунок в учебнике.

10. Простые и сложные листья. Листорасположение

1. Рассмотрите листья комнатных растений и листья из гербария. Отберите простые листья. По какому признаку вы их отбираете?
2. Отберите сложные листья. На основании какого признака вы это делаете? Какое жилкование у отобранных вами листьев?
3. Какое листорасположение имеют просмотренные вами растения?

4. Результаты внесите в таблицу:

 
11. Строение кожицы листа

1. Возьмите кусочек листа кливии (амариллиса, пеларгонии, традесканции), надломите его и осторожно снимите с нижней стороны небольшой участок тонкой прозрачной кожицы. Приготовьте препарат так же, как препарат кожицы лука 17. Рассмотрите под микроскопом. (Можно использовать готовые препараты кожицы листа.)
2. Найдите бесцветные клетки кожицы. Рассмотрите их форму и строение. На какие уже известные вам клетки они похожи?
3. Найдите устьичные клетки. Чем устьичные клетки отличаются от других клеток кожицы листа?
4. Зарисуйте кожицу листа под микроскопом. Отдельно зарисуйте устьице. Сделайте надписи к рисункам.
5. Сделайте вывод о значении кожицы листа.

12. Строение основной ткани листа

1. Изучите готовые микропрепараты поперечного среза листа. Найдите клетки верхней и нижней кожицы, устьица.
2. Рассмотрите клетки мякоти листа. Какую форму они имеют, как расположены?
3. Найдите межклетники. Прочитайте по учебнику, какое они имеют значение. Сравните микропрепарат с рисунком 47 учебника.
4. Зарисуйте поперечный срез листа и подпишите все части.

1З. Внутреннее строение ветки дерева

1. Рассмотрите внешний вил ветки; найдите на коре чечевички (бугорки с отверстиями). Каково их значение?
2. Приготовьте поперечный и продольный срезы ветки. С помощью лупы рассмотрите на срезах слои в стебле. Пользуясь учебником, определите название каждого слоя.
3. Иглой отделите кору, попробуйте ее изогнуть, сломать, растянуть. Прочитайте по учебнику, как называется наружный слой коры. Что такое луб, где он расположен и каково его значение для растения?
4. На продольном срезе рассмотрите кору, древесину, сердцевину. Испытайте каждый слой на прочность.
5. Отделите кору от древесины, проведите пальцем по древесине. Что вы ощущаете? Прочитайте по учебнику об этом слое и его значении.
6. Зарисуйте поперечный и продольный срезы ветки и подпишите названия каждой части стебля

14. Определение возраста ветки дерева (ствола) по спилу

1. На спиле древесного стебля найдите древесину, подсчитайте с помощью лупы число годичных колец и определите по ним возраст дерева.
2. Рассмотрите годичные кольца. Одинаковы ли они по толщине? Объясните, чем отличается древесина, образовавшаяся весной, от древесины более позднего периода
3. Установите, какие слои древесины старше по возрасту — лежащие ближе к сердцевине или к коре. Объясните, почему вы так считаете.

15. Передвижение воды и минеральных веществ по древесине

1. Рассмотрите поперечный срез ветки липы или какого-либо другого древесного растения, простоявшего 2—4 суток в подкрашенной воде. Установите, какой слой стебля окрасился.
2. Рассмотрите продольный срез этой же ветки. Укажите, какой слой стебля окрасился. На основании проведенных наблюдений сделайте вывод.
3. Прочитайте по учебнику, в чем особенности клеток, по которым переден гаются вода и минеральные соли.
4. Зарисуйте срезы.
5. Сделайте выводы об особенностях передвижения воды и минеральных веществ по стеблю.

16. Строение клубня. Строение луковицы.

1. Рассмотрите клубень картофеля. Найдите основание и верхушку
2. Рассмотрите глазки. Каково их расположение на клубне? Рассмотрите почки в глазке, пользуясь лупой.
3. Сделайте тонкий поперечный срез клубня. Рассмотрите его на свет. Сравните поперечный срез клубня с поперечным срезом стебля.
4. Зарисуйте поперечный срез клубня
5. Капните на срез клубня иодом. Объясните, что произошло.
6. Докажите, что клубень — видоизмененный подземный побег

1. Рассмотрите внешнее строение луковицы. Какое значение имеют сухие чешуи?
2. Разрежьте луковицу вдоль. Зарисуйте продольный разрез луковицы и пользуясь учебником, обозначьте чешуи, донце, почки, придаточные корни.
3. Докажите, что луковица — видоизмененный подземный побег.

17. Черенкование комнатных растений

1. Осторожно срежьте стеблевые черенки с 3—4 листьями с предложенных вам комнатных растений (пеларгония, колеус, традесканция и др.)
2. Удалите с них два нижних листа, поместите в стаканы (или банки) с водой так. чтобы нижний узел был в воде. Поставьте черенки для ускорения в теплое и хорошо освещенное место.
3. Через каждые 3—4 суток воду в сосудах заменяйте отстоявшейся водопроводной водой
4. После того как придаточные корешки достигнут 2 см, высадите черенки в цветочные горшки с почвой
5. Накройте черенки стеклянной банкой и выдерживайте на рассеянном свету до тех пор, пока у них полностью не разовьется корневая система и они не тронутся в рост.
6. За развитием черенков растений ведите регулярные наблюдения.

Данные записывайте в таблицу.

18. Строение цветка

1. Рассмотрите цветок. Найдите цветоножку, цветоложе околоцветник, ты чинки и пестик.
2. Расчлените цветок, подсчитайте число чашелистиков, лепестков, тычинок.
3. Определите, какой околоцветник у данного цветка — простой или двойной.
4. Определите, какая чашечка — раздельнолистная или сростнолистная, какой венчик — свободнолепестный или сростнолепестный.
5. Рассмотрите строение тычинки. Найдите пыльник и тычиночную нить. Рассмотрите под лупой пыльник. В нем множество мельчайших пыльцевых зерен.
6. Рассмотрите строение пестика. Найдите его части. Разрежьте завязь поперек, рассмотрите под лупой. Найдите семязачаток (семяпочку). Что формируется из семязачатка? Почему тычинки и пестик являются главными частями цветка?
7. Зарисуйте части цветка и подпишите их названия.

19. Соцветия

1. Рассмотрите на живом и герба()ном материале соцветия
2. Определите порядок расположения цветков на цветоносном стебле у рассмотренных растений. Пользуясь схемой на рисунке90учебника, выясните, как называются эти соцветия.
3. Зарисуйте схемы рассмотренных соцветий, запишите их названия и укажите, какие растения имеют эти соцветия.

 20. Строение семян двудольных растений

1. Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли Сравните их размеры и внешнюю форму.
2. Найдите рубчик. Снимите блестящую плотную кожуру Изучите зародыш Найдите семядоли, зародышевый корешок, стебелек, почечку.
3. Зарисуйте семя фасоли и подпишите его части.
4. Выясните, в какой части семени фасоли находятся питательные вещества
5. Читая учебник выясните, в каких частях семени могут запасаться пита тельные вещества у других двудольных растений

21. Строение семян однодольных растений

1. Рассмотрите форму и окраску зерновки пшеницы.
2. Препаровальной иглой попробуйте снять часть плодовой оболочки с набухшей и сухой зерновки. Объясните, почему она не снимается.
3. Рассмотрите в лупу разрезанную вдоль зерновку. Найдите эндосперм и зародыш. Пользуясь рисунком 100 учебника, изучите строение зародыша.
4. Зарисуйте зерновку пшеницы и подпишите ее части.
5. Пользуясь учебником, выясните, какие особенности строения могут иметь семена других однодольных растений.

22. Органические вещества растения

1. Возьмите комочек теста, положите его в мешочек из марли. Промойте тесто в стакане с водой. Прочитайте по учебнику о растительном белке или клейковине.
2. В образовавшуюся мутную жидкость добавьте 2—3 капли иода. Что вы наблюдаете? Сделайте вывод.
3. Положите на бумагу семена подсолнечника (или других масличных культур) и раздавите их. Что появилось на бумаге? Какое вещество выделилось?
4. Сделайте вывод, какие органические вещества входят в состав семян

                                  Лабораторный практикум, 7 класс

1-8. Признаки семейства по внешнему строению растений

1. Рассмотрите выданное вам растение

1. Отметьте особенности внешнего строения корня. Определите тип корневой системы.
2. Изучая побег, отметьте особенности внешнего строения листа, тип жилкования, тип листорасположения, особенности внешнего строения стебля.
3. Определите: одиночный цветок имеет растение или соцветие. Определите тип соцветия.
4. Изучая строение цветка, отметьте особенности строения чашечки, особенности строения венчика, число и расположение тычинок, особенности строения пестика, число пестиков в цветке
5. Изучите строение плода. Отметьте особенности строения. Определите тип плода.

II Определите, к какому классу и семейству относится данное растение

Определение растений

1. Пользуясь определителем и карточкой для определения растений соответствующего семейства, определите данные вам растения. Для этого: рассмотрите цветок, изучите его строение; сравните с описанием его в тезе; если признаки цветка не совпадают с тезой, соотнесите их с антитезой; найдите следующий пункт и сопоставьте строение органов растения с описанием и т. д.; запишите последовательность определения каждого из видов растений.

2. Запишите вывод о проделанной работе: каковы общие признаки растений данного семейства

 9. Строение зелёных водорослей

1. Поместите на предметное стекло каплю «цветущей» воды, накройте покровным стеклом и рассмотрите при малом увеличении микроскопа
2. Рассмотрите одноклеточные водоросли Найдите среди них хламидомонаду (тело эллипсовидной формы с заостренным передним концом) или хлореллу (тело шаровидной формы|.
3. Оттяните часть воды из-под покровного стекла полоской фильтровальной бумаги и рассмотрите клетку водоросли при большом увеличении микроскопа.
4. Найдите в клетке водоросли оболочку, цитоплазму, ядро, хроматофор. Отметьте форму и окраску хроматофора. Какова роль хроматофора в жизни водоросли?
5. Окрасьте раствором йода микропрепарат и рассмотрите его под микроскопом. Установите, как изменилась окраска водоросли, поясните, с чем это связано.  Сделайте вывод о питании водорослей.
6. Зарисуйте строение клетки в тетради и подпишите названия ее частей. Правильность выполнении рисуика проверьте по рисункам 166, 167 учебника.

10. Строение мха

1. Рассмотрите внешнее строение мха. Найдите стебель и листья.
2. Укажите форму, расположение, размер и окраску листьев (рассмотрите лист мха под микроскопом и зарисуйте его)
3. Определите: стебель ветвистый или не ветвистый.
4. Рассмотрите верхушку стебля и найдите коробочку со спорами. Каково значение спор в жизни растения?
5. Сравните строение мха со строением водорослей и цветковых растений. В чем их сходство и различие?

11. Строение спороносящего папоротника

1. Изучите внешнее строение папоротника. Найдите подземные и надземные вегетативные органы, кратко опишите их по плану: корневая система; форма и окраска корневища; размер надземного стебля; форма, размер и окраска листьев.
2. Рассмотрите бурые мешочки со спорами на нижней стороне листа. Каково значение спор в жизни папоротника.
3. Сравните папоротник с мхом. Найдите признаки сходства и различия.
4. Обоснуйте принадлежность папоротника к растениям.

12. Строение спороносящего хвоща

1. С помощью лупы рассмотрите леший и весенний побег хвоща полевого из гербария.
2. Найдите спороносный колосок. Каково значение спор в жизни хвоща?
3. Найдите междоузлия и узлы с мутовчато расположенными листьями.
4. Зарисуйте побеги хвоща.
5. Обоснуйте принадлежность хвоща к папоротникообразным растениям.

13. Строение хвои и шишек хвойных

1.Рассмотрите хвою. Определите ее форму, расположение на стебле. Измерьте длину хвои и обратите внимание на ее окраску.

2. Рассмотрите внешний вид шишек. Отметьте их форму, размеры, окраску. Свои наблюдения внесите в таблицу:

3. Отделите одну чешуйку и ознакомьтесь с расположением и внешним строением семян.
4. Сравните расположение семян в шишке голосеменного растения с расположением их у цветкового растения. Почему изученное растение называют голосеменным?

14. Строение плодовых тел шляпочных грибов

1. Рассмотрите плодовые тела шляпочных грибов. Найдите их основные части.
2. Рассмотрите особенности строения нижней стороны шляпки. С учетом их строения разделите грибы на пластиниятые и трубчатые.

15. Плесневый гриб мукор

1. Приготовьте микропрепарат плесневого гриба мукора.
2. Рассмотрите микропрепарат при малом и большом увеличении микроскопа. Найдите грибницу, плодовое тело и споры.
3. Зарисуйте строение гриба мукора и подпишите названия его основных частей.

Корчагина В. А., Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники: Учеб. для 6 кл. сред. шк. — 24-е изд. — М.: Просвещение, 2003. — 256 с.:ил.

_{Календарно-тематическое планирование по биологии, видео по биологии онлайн, Биология в школе скачать}

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.