|
Гіпермаркет Знань>>Англійська мова >>Англійська мова: Робота з новою лексикою по темі. Діалоги (6 клас)
План-конспект уроку з курсу «Англійська мова 6 клас» з теми «“In The Street”».
Тема: “In The Street”
Задачи:
• Образовательная. Формирование лексико-грамматических навыков и активизация их в устной речи (модельных фразах), совершенствование фонетических навыков и навыков чтения.
• Воспитательная. Повышение мотивации обучения, формирование навыка взаимопомощи, повышение коммуникативной культуры, формирование навыка коллективного труда.
• Развивающая. Формирование приёмов умственной деятельности, реализация задач развития визуальной, аудиальной, кинестетической модальностей восприятия, внимания, мышления, положительных эмоций, развития самостоятельности познавательной деятельности у учащихся. Формирование общих умений коммуникации.
• Коррекционная (для учащихся группы риска):
1. Коррекция внимания (объём, устойчивость, переключаемость).
2. Коррекция памяти (быстрота запоминания и воспроизведения, осмысления запоминаемого).
3. Коррекция эмоционально-волевой сферы (преодоление импульсивности, вспыльчивости, формирование умения доводить начатое дело до конца, преодоление трудностей).
Тип урока: урок-тренинг
Оборудование.
1. Опорные таблицы с грамматическим материалом.
2. Лексический материал (учебник).
3. Раздаточный материал:
а) карточки индивидуального пользования для контроля лексики и грамматики (с учетом стиля обучения),
б) карточки по ВТ и ВОЗ,
в) карточки по ВПТ (для работы в группе).
4. На доске (цели для учащихся).
а) пополнить лексический запас на 7-9 слов,
б) уметь употреблять модальный глагол can в предложениях,
в) познакомиться с модальным глаголом must по методике ВПТ.
|
Формы работы:
1. Фронтальная.
2. Парная.
3. Групповая.
4. Индивидуальная.
|
Методы:
1. Репродуктивный.
2. Продуктивный.
3. Частично-поисковый.
4. Проблемный.
|
Сокращения:
ВТ – взаимотренаж
ВОЗ – взаимообмен заданиями
ВПТ – взаимопередача темы
ВП – взаимопроверка
ПП – работа в парах
ПСС – пары сменного состава
| Этапы урока
| Деятельность учителя
| Деятельность учеников
| Результат предполагаемый
| Результат полученный
|
I. Организационный
|
1. Приветствие:
- Good morning, my dear, I’m very glad to see you. How are you today?
2. Определение отсутствующих:
- Who is on duty?
- Who is absent today?
3. Проверка готовности к уроку:
- be ready for the lesson, please.
4. Сообщение цели и темы урока и формы оценки:
- за ответы получают жетоны:
- “5”
- “4”
- “3”
5. Инструкция:
“Цветовой тест”,
“Эмоции”
| Cl: Good morning madam.
(отвечает дежурный)
- I’m.
- … is (are) absent today.
- all are present.
Проверяют, все ли есть на партах.
Восстанавливают в парах все, о чем ранее было сказано.
|
Ребята четко понимают все просьбы учителя на английском языке, отвечают тоже по-английски: приветствуют учителя, друг друга, расспрашивают о настроении.
Отследить включенность каждого, восстановить полученную информацию с помощью напарника.
|
|
| II. Формирование лексических навыков
|
1. Каждый из вас на прошлом уроке выучили самостоятельно 9 слов, сегодня задача пополнить свой словарный запас еще на 9 слов с помощью соседа. Перед вами лежат карточки по ВТ. Задача – вспомнить, повторить самому и научить соседа.
2. Чтобы убедиться, что вы достаточно хорошо справились с этой задачей выполните следующую карточку, а потом обменяйтесь заданиями и выполнить карточку соседа.
3. Выполните взаимопроверку, проанализируйте ошибки, обсудите, над чем нужно еще поработать.
|
1. Повторяют лексику прошлого урока, работают в парах, осуществляют взаимотренаж.
2. Выполняют задания в индивидуальном стиле обучения, а после взаимообмена, в противоположном
3. Осуществляют взаимопроверку, делают анализ ошибок, дают друг другу рекомендации.
| Каждый должен закрепить лексику, изученную на прошлом уроке и пополнить свой словарный запас еще на 9 слов.
|
|
III. Активизация модального глагола can в модельных фразах.
|
1. Я прошу всех сесть на средний ряд.
- в каких случаях употребляется глагол can?
- Can you play tennis?
- Can you swim?
2. Работа в ПСС
1 ряд – вопросы
2 ряд – ответы
затем наоборот
3. Работа в ПП:
Задайте по 3 вопроса друг другу:
+, -, ? предложениях
|
1. Слушают высказывания и пытаются отвечать сами.
2. Работают в ПСС, задают вопросы и отвечают.
3. Закрепляют и активизируют в ПП модальный can в вопросительных, отрицательных и утвердительных предложениях.
|
Анализируя совместно свою деятельность, ребята должны выявить, что западает, чтобы в дальнейшем наиболее эффективно поработать над изучением лексического материала.
Каждый должен уметь употреблять глагол can в +, -, ? предложениях.
Уметь задать соседу 5 вопросов и ответить на вопросы соседа.
|
|
|
IV. Физминутка + релаксация.
| 1. Сейчас вы будете работать в микрогруппах по методике ВПТ, познакомитесь с модальным глаголом must.
| Работают в микрогруппах по 3 человека, осуществляют взаимопередачу, обмен мнениями, обсуждают.
|
|
|
V. Знакомство с модальными глаголами must.
| Раздаю карточки для индивидуальной работы (+ у доски фронтально по плакату “In The Street”, называют по-английски объекты изображенные на плакате).
|
Работают самостоятельно.
Если остается время ребята ищут для себя напарника и играют в игру “Сыщик и грабитель” (по алгоритму).
|
|
|
VI. Контроль лексико-грамматических навыков.
|
1. Инструкция
“Цветовой тест”, “Эмоции”.
2. Оценка каждого учащегося.
3. Домашнее задание.
|
|
|
|
| VII. Итог урока.
|
|
|
|
|
Ведомость учета выполнения заданий Lessons 1-9
| Лексика
| Грамматика
| Индивидуальные задания
| Устная речь, лексика, диалоги
|
| I
| II
| III
| can
| must
| may
| 73
| 74
| 75
| 81
| 83
| 88
| 76
| 79
| 82
| 84
| 86
| 77
| 78
| 80
| 85
| 87
|
|
| Авдеева Настя
|
| +
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Асташкевич Катя
|
| +
|
|
| +
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зинченко Евгений
| +
|
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Киверин Роман
|
| +
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Крутовских Ксения
| +
|
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Нихельман Лиза
|
| +
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Палов Рома
|
|
| +
|
| +
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рунина Юлия
|
|
| +
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Силич Анна
|
|
| +
|
| +
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Соколова Валя
|
|
| +
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Усков Дима
| +
|
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Цыпушкина Аня
| +
|
|
|
| +
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карточки по взаимообмену заданиями
I. Соедините английские слова с русскими эквивалентами (для синтетиков, конкретно-практиков).
1. Police station a) светофор
2. Subway b) ресторан
3. Traffic light с) библиотека
4. Bank d) гостиница (отель)
5. Cafe e) подземный переход
6. Hotel f) полицейский участок
7. City library g) мост
8. Restaurant h) банк
9. Bridge i) кафе
|
II. Вставьте пропущенные буквы и переведите слова на русский язык (для аналитиков, конкретно-практиков).
1. B..s st..t..on
2. ..ar
3. Car p..rk
4. Ma..ket
5. s..perm..rket
6. Hosp..t..l
7. B..kshop
8. t..y shop
|
Карточки по взаимопроверке
|
III. Разделите строки на слова и соедините их с русским переводом (для аналитиков, абстрактно-логиков, конкретно-практиков).
|
Crossingpostofficeroadpavementcornerchurch
Тротуар, угол, церковь, почта, пешеходный переход, дорога, железнодорожная станция, перекрёсток, площадка для игр
crossroadsplaygroundrailwaystation
|
| IV. Найдите ошибки в английских словах и их переводе (для синтетиков, аналитиков, конкретно-практиков).
1. Polece station – почтовое отделение
2. Sabway – перекресток
3. City library – библиотека
4. Hotel – больница
5. Bank – банк
6. Trafic light – автобусная остановка
7. Brige – церковь
8. Restrant – железнодорожная станция
9. Cafe - кафе
|
Карточка по взаимодиктанту (устно).
V.
1.Полицейский участок
2. Мост
3. Городская библиотека
4. Отель
5. Ресторан
6. Кафе
7. Банк
8. Светофор
9. Подземный переход
10. Автобусная остановка
11. Автомобиль
12. Автопарк
13. Рынок
14. Универсам
15. Больница
|
Карточки для индивидуальной работы.
VI. Переведи на русский язык.
Kate: Excuse me, officer! _________________________________________________
Policeman: Yes! Can I Help you? _______________________________________________
K.: Could you tell me the way to the post-office, please? ____________________________
P.: Certainly! The Central Post Office? __________________________________________
K.: Right! Where is it? _______________________________________________________
P.: You go along the Queen Street and take the first turning to the right. ________________
K.: To the right? ____________________________________________________________
P.: Yes. There is a church there. You pass the church and turn left. ____________________
K.: Left? __________________________________________________________________
P.: Right? Then go along the Park Avenue and there is the Post Office. It’s opposite the library. __________________________________________________________________
K.: Thanks a lot, officer! _______________________________________________________
P.: You’re welcome, young lady.________________________________________________
VII. Переведи на английский.
1. Где почта? _______________________________________________________________
2. Почта за углом. ___________________________________________________________
3. Парк – напротив музея. ____________________________________________________
4. Не могли бы Вы показать показать дорогу к больнице? ________________________
5. Идите прямо. ____________________________________________________________
6. Возьмите такси или автобус. _______________________________________________
7. Вы не скажите, где полицейский участок?____________________________________
8. Поверните направо. ______________________________________________________
9. Поверните налево. _______________________________________________________
10. Идите вниз (вверх) по улице. _____________________________________________
11. Как мне добраться отсюда до леса? ________________________________________
12. Почта – справа от Вас. ___________________________________________________
13. Первый поворот направо. _________________________________________________
14. Полицейский участок – в конце улицы. _____________________________________
15. Ресторан – на перекрестке. ________________________________________________
16. Напротив парка есть остановка автобуса. ____________________________________
17. Идите пешком. __________________________________________________________
18. Где железнодорожный вокзал? ____________________________________________
|
Алгоритм работы
Игра в “сыщика” и “грабителя”
1. Пусть твой напарник играет роль “грабителя”, а ты – “сыщика”. Напарник двигает фигурку “грабителя” по улице, “заходит” в разные места, “прячется” и т.д. У тебя есть “рация”, по которой ты передаешь информацию в полицейский участок о пути его следования.
Например:
- The robber is going along Mir street.
- Now he is near the supermarket.
- He is coming into the restaurant.
- He is walking past the Cafe.
Используйте следующие выражения:
- walk along (pass, up, down the street);
- cross the …street;
- go out of …;
- come into the…;
- go straight on (ahead);
- go as far as …;
- turn left (right) at the corner;
- hide in (behind) … .
2. Поменяйтесь ролями.
Надіслано учителем англійської мови Ключніковою І.І., Міжнародного ліцею "Гранд"
Календарно-тематичне планування з англійської мови, завдання та відповіді школяру онлайн, курси учителю з англійської мови скачати
Предмети > Англійська мова > Англійська мова 6 клас > Робота з новою лексикою по темі. Діалоги (6 клас) > Робота з новою лексикою по темі. Діалоги (6 клас). Конспект уроку і опорний каркас
|
