Гипермаркет знаний>>Литература 1 класс>> Литература: Обобщение по теме «Жили-были буквы»

План-конспект урока к предмету «Литература 1 класс» на тему «Обобщение по теме «Жили-были буквы»»

                                 Урок 6

             Обобщение по теме «Жили-были буквы»

Цели:

– повторить и обобщить пройденный материал;
– совершенствовать умения анализировать и сравнивать произведения;
– продолжить формирование навыка чтения целыми словами;
– развивать речевые умения, фонематический слух, творческие способности, память и мышление;
– воспитывать интерес к литературному творчеству и  чтению.

Оборудование: выставка рисунков учащихся; карточки с играми; касса букв; альбомные листы для каждого ученика, карандаши.

                                                Ход урока

I. Организационный момент.

II. Постановка цели урока.

– Тема нашего урока формулируется так, как начинаются русские народные сказки: «Жили-были…»
– О ком или о чем мы будем сегодня говорить? Отгадайте загадку – и вы это узнаете.

                             Прилетели галки в поле
                             И уселись на снегу…
                             Стану я учиться в школе –
                             Разобраться в них смогу!
                                                           (Буквы.)

– Прочтите тему нашего урока: «Жили-были буквы».
– Почему эта тема имеет сказочное название?
– Сегодня на уроке мы будем учиться анализировать произведения о буквах. Будем учиться «писать» собственную книгу.

III. Знакомство с новыми произведениями.

1. Речевая минутка.

– Прочтите чистоговорку и доскажите словечко.

                             Ра-ра-ра – начинается … (игра).
                             Ры-ры-ры – у мальчиков … (шары).
                             Ро-ро-ро – у нас новое … (ведро).
                             Ру-ру-ру – продолжаем мы … (игру).
                             Ре-ре-ре – стоит домик на … (горе).
                             Ри-ри-ри – на ветках … (снегири).
                             Ар-ар-ар – кипит наш … (самовар).
                             Ор-ор-ор – созрел красный … (помидор).
                             Ир-ир-ир – мой папа … (командир).
                             Арь-арь-арь – на стене висит … (фонарь).
                             Ра-ра-ра – у мышки есть … (нора).
                             Ре-ре-ре – носим воду в … (решете).

2. Чтение советов из старинных книг (с. 22–23 учебника).

– Прочтите слова по слогам, а потом целыми словами:

                             при-вы-кай – привыкай
                             рас-ска-зы-вай – рассказывай
                             дейст-ви-тель-но – действительно
                             ут-верж-дай – утверждай
                             ос-па-ри-вай – оспаривай
                             ис-пол-няй – исполняй
                             пе-ре-би-вай – перебивай
                             от-кла-ды-вай – откладывай

Далее учащиеся читают вслух по выбору учителя.

3. Словарная работа.

– Объясните значение слов:

намерен – хочет сделать что-либо
оспаривай – доказывай
взаймы – в долг
получил даром – получил в подарок
почитай – уважай

– С какими советами вы познакомились? Чему они учат?
– Можно ли сказать, что советы устарели?

4. Чтение стихотворений на «Разноцветных страницах» (с. 24–25 учебника).

– Прочтите стихотворение Т. Павловой сначала медленно, по слогам, а потом целыми словами, постепенно увеличивая темп чтения.
– Подберите заголовок к этому стихотворению.
– О каком звуке в нем рассказано? (О звуке Р.)
– Почему дети не смогли повторить за взрослым слова крот, марки, краски?
– Придумайте слова со слогом РЕ. (Река, репа, ремонт, редис, репей, резина и др.)
– Прочтите стихотворение В. Лунина.
– Какой звук постоянно встречается в этом стихотворении? (Звук Ш.)
– Какое название можно дать этому произведению?
– Прочтите стихотворение Ф. Бобылева.
– О каком звуке это стихотворение? (О звуке Х.)
– Попробуйте  назвать  слова,  в  которых  встречаются  и  звук  «Ш», и звук «Х».

                             Хлоп – и конфета стреляет как пушка!
                             Каждому ясно: это … (хлопушка).

                                  Физкультминутка

                             У реки росла рябина,
                             А река текла – рябила.
                             Посредине глубина,
                             Там гуляла рыбина.
                             Эта рыба – рыбий царь…
                             Называется (пескарь).

Дети изображают резвящихся рыбок.

IV. Закрепление и обобщение.

1. Беседа по вопросам.

– Вспомните названия стихотворений, сказок, рассказов, в которых буквы оживают, шалят, играют, спорят.
– Кто наделяет их такими качествами: художник, писатель, учитель, поэт, рассказчик, ученый?
– Рассмотрите свои рисунки.
– Как вы изобразили характер сказочных букв?
– С  помощью  чего  поэты  и  писатели рисуют картины и оживляют буквы?
– Прочтите стихотворения, где можно услышать, как жужжит пчела, ревет медведь.
– Вспомните стихотворения И. Гамазковой, Е. Григорьевой «Живая азбука» и «Кто как кричит?» И. Гамазковой. Что в этих стихотворениях общего и чем они отличаются?
– Как оживили буквы И. Гамазкова, Е. Григорьева в стихотворении «Живая азбука»?
– Вспомните стихотворение С. Черного «Живая азбука». Как поэт оживил буквы в этом стихотворении?
– Почему писателей называют настоящими волшебниками?
– Какой секрет мы раскрыли в стихотворении С. Маршака «Автобус номер двадцать шесть»?
– Что интересного мы узнали в буквах, прочитав рассказ Ф. Кривина «Почему «А» поется, а «Б» – нет?».
– Что нового вы узнали о буквах?
– Чем отличаются тексты о буквах и звуках в учебниках «Русский язык» и «Родная речь»?
– Почему тема «Жили-были буквы» имеет сказочное название?
– Попробуйте придумать свою историю про буквы.
– Рассмотрите забавных животных на рисунке (с. 26 учебника).
– Что в них необычного?
– Дайте имена этим забавным существам.
– Существуют ли такие животные? Придумайте веселые истории про фантастических животных.

2. Игры Деда Буквоеда.

– Прочтите веселую историю про льва на с. 27 учебника. В каких словах есть буквы «Л», «Е», «В»?

Запись на доске:

телевизор
левкои – садовое травянистое растение с пахучими цветками
клевер – луговое растение, сорт кормовой травы
сталевар – рабочий по выплавке стали

При объяснении значения слов учитель демонстрирует картинки.

Игра «Рак».

Попробуйте разгадать слова, в которых «спрятались» буквы «Р», «А», «К».





– А сейчас мы узнаем, кто из вас лучший наборщик слов.

Игра «Наборщик».

– Используя  буквы  из  слова  «Наборщик»,  составьте  как  можно больше слов. (Бор, борщик, нора, кино, борщ, роща, щи, бок, кора, рок, рак, рано.)
– Объясните значение составленных слов.

3. Создание книги «Русская азбука».

– Вы много нового узнали о буквах, прочитав произведения из раздела «Жили-были буквы». Попробуем создать свою книгу о буквах. Книгу будем создавать совместно. Каждый из вас должен подготовить свою страничку о букве. Необходимо составить план работы.

План (запись на доске):

1. Сделать изображение буквы.
2. В транскрипции [ ] указать звуки.
3. Выполнить картинки.
4. Записать слова, имеющие в своём составе эту букву (букву выделить красным цветом).
5. Записать о букве загадку, скороговорку или стихотворение.

V. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?
– Почему в названии темы раздела встречаются слова «жили-были»?

Домашнее задание: создание книги «Русская азбука».



Литературное чтение. 1-2 классы: поурочные планы по программе "Школа России". Издательство "Учитель", 2011. Содержание - Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др.

Литературное чтение. 1-2 классы: поурочные планы по программе "Школа России". Издательство "Учитель", 2011. Содержание - Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др.