ТЕМА.   Частини мови. Закріплення по темі .
МЕТА. Систематизувати та закріпити знання з теми. Розвивати уміння розрізняти частини мови. Розвивати спостережливість за мовними явищами ; творче мислення, пам'ять, пізнавальний інтерес. Збагачувати  словниковий запас учнів. Виховувати почуття любові до рідного краю, до української мови.
ОБЛАДНАННЯ.  Комп’ютер, підручник , картки із завданням для груп.
     ТИП УРОКУ.  Закріплення вивченого матеріалу.


ХІД  УРОКУ

     І.  ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ ДО УРОКУ.

     ІІ.  КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА.

Ю  ЮТ  АЮТ ЛЛЮ
ЛЕДАЧОГО ВСІ ОБМИНАЮТЬ, А РОБОТЯЩОГО ШАНОБЛИВО ВІТАЮТЬ. ПРАЦІ – ЖИТТЯ, ДОЗВІЛЛЮ – ГОДИНА.

1.    Знайдіть речення, яке складається тільки з іменників.
2.    Визначте  відмінок цих іменників.

ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ.

-    Чи всяке поєднання мовних звуків становить слово? Доведіть.
-    Що може називати слово? ( назву, ознаку, дію, кількість.)
-    Чи всяке явище навколишньої дійсності має назву?
-    Чи тільки предмети і явища , які можна почути, побачити, доторкнутися, мають назви?
Уявіть, що у лісі росте 1000 дубів. Серед них ви не знайдете дерев, які були б повністю схожими один на одного. Кожен дуб має характерні тільки для нього ознаки — форму стовбура, розташування гілок і т. д. Чи є  в нашій мові слова окремо для кожного дуба? Добре це чи погано?

-    Які вислови про мову ви знаєте? 

-    Мова – це душа народу.
-    Хто рідну мову зневажає, той матері не шанує.
-    Скажи мені що-небудь, щоб я тебе побачив.                  
-    Скільки я знаю мов, стільки разів я людина.     
-    Мова – це глибина тисячоліть.
-    Мова – це найдорожчий скарб.
-    Без поваги до рідного слова не може бути духовної культури.
-    Хто володіє словом, той володіє світом.
-    Скажи мені що-небудь, щоб я тебе побачив.

-    Так, як сонце  світить всьому живому на землі, так знання  мови освітлює життя  людини.
Сьогодні  у нас підсумковий урок по темі "Частини мови".

ІV. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ.

1. РОБОТА З ФРАЗЕОЛОГІЗМАМИ.
Ми повторимо частини мови. А які – дізнаєтеся самі. Для цього треба закінчити  фразеологізми.  До якої частини мови належить останнє слово?

1.    Зарубати на ... (носі).       Іменник.
2.    Куй залізо, поки ... (гаряче).     Прикметник.
3.    Як кіт … (наплакав).      Дієслово.
4.    Вийти з …(себе).          Займенник.
5.    Зрозуміло, як 2 на 2 - … (чотири.)    Числівник.

2. ГРА «ПЕРЕКЛАДАЧІ»
Перекладіть з російської мови  на українську і назвіть частину мови.

Место, кувшин, красный, замечательный, следующий, этот, твой, он, семьдесят четыре, одиннадцать, собраться, сообщить, новый.
( Місце –іменник, глечик – іменник…)

3. РОЗУМОВА РОЗМИНКА.
Бліц відповіді.  Відповідаємо хором. Скільки відповідей ми дамо за  1 хвилину?
1.    Іменник – це частина мови -......
2.    Прикметник – це частина мови - ....
3.    Дієслово – це частина мови -...
4.    Займенник – це частина мови - ...
5.    Числівник – це частина мови - ...
6.    Займенник з прийменником пишеться - ...
7.    Початкова форма займенника - ...
8.    Дієслова мають 3 часи - ...
9.    Кількісні числівники відповідають на питання - ...
10.    Щоб визначити рід, число і відмінок прикметника, -...
11.    До 2 особи належать займенники - ...
12.    Не з дієсловами - ...
13.    Займенники вживаються замість - ...
14.    Іменник має 3 роди - ...
15.    Дієслова в неозначеній формі відповідають на питання - ...
16.    Займенники змінюються за - ...
17.    Власні назви пишуться з - ...
18.    Порядкові числівники відповідають на питання - ...
19.    До 1 особи належать займенники - ...
20.    Початкова форма дієслів - ...
21.    У числівниках 50 – 80 змінюється тільки - ...
22.    Прийменники із займенниками пишуться - ...
23.    До 1 дієвідміни дієслів належать дієслова - ...
24.    Якщо перед займенником 3 особи вживаються прийменники, - ...
25.    Істоти відповідають на питання - ...
26.    Неістоти відповідають на питання - ...
27.    До 3 особи належать займенники - ...
28.    До 2 дієвідміни дієслів належать дієслова - ...
29.    Іменники змінюються за - ...

4. РЕЛАКС – ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА.

На слайдах комп'ютера з’являються слова. Якщо це іменник –читаєте це слово тоненьким голоском, дієслово – голосно, прикметник –  говорите »ой» , займенник – показати рукою на себе, числівник – плеснути в долоні.

Сонце, я, нами, три, весна, перший, нічне, сон, малий, його, приїхали, радіють, веселее,  спить, двадцять, сім.

5. ВИБІРКОВИЙ ДИКТАНТ.

Виписати  кількісні числівники:
П'ять, двадцятий,  три, двадцять,  п'ятий, третій.
Утворіть з них порядкові.

Знайдіть чарівне число.   Три.

6. ХВИЛИНКА – ЦІКАВИНКА.

Пригадайте, чого в навколишньому середовищі є три?
(З ока у світлофора, 3 місяці в кожній порі року, 3 пелюстки у проліска, три сторони, вершини і кути трикутника, три сторони світу у казках, Герб України — тризуб, назва тварини — тритон).
Це число часто зустрічається у змісті казок (три бажання, троє братів, три загадки, три завдання) та у назвах "Три брати і кицька" (українська народна казка), 'Три нагороди за гостинність" (українська народна казка), "Три товстуни"
(Ю. Олеша), "Троє поросят" та ін.
В Україні є три символи держави — Герб, Гімн і Прапор.

ЦІКАВИНКИ
*  Ріст кенгуру — 3 метри, маля — 3 см.

7. РЕБУСИ.  Комп'ютер.
Розгадайте та назвіть частину мови.

Зтон, віЗ, Звога,  Ззуб, елекЗка,  Зкутник, Знадцять, акЗса, 3мати, зіЗ, майсЗ, айсЗ, Здцять, Змай.

8. РОЗГЛЯД КАРТИНИ «ТРИ БОГАТИРІ».
 
- А зараз розглянемо репродукцію картини "Три богатирі" Віктора Васнєцова. У назві цієї картини теж «чарівний» числівник три.

-    Яку картину В. М. Васнєцова до народної казки  ми розглядали?
-    "Альонушка".

        Картину „Богатирі" Васнєцов писав майже двадцять років з невеликими перервами.
В „Богатирях" воєдино злилися літературні прототипи, образи творчої фантазії художника і живі люди, що нагадують своїм виглядом слов'ян Київської Русі, як про них розказується в билинах і народних переказах. Відомо, що, наприклад, голова Іллі Муромця написана з селянина Івана Петрова, Альоша Попович писався з знайомого хлопчика, а Добриня Нікітіч  рисами обличчя нагадує самого художника.

- Хто зображений на картині? Скільки їх? Чому? Де вони знаходяться? Що роблять? Чому вони тут?

- Охороняють  землю. В особі трьох богатирів зображений весь народ, який стоїть на варті кордонів своєї землі. В усі часи Київська земля славилася сильними і мужніми людьми. У важкі часи для Русі вони завжди піднімалися на захист рідного краю. Не завжди на землі Руській панував мир. Не завжди над Києвом було ясне небо. Часто доводилося русичам захищати рідну землю. І тоді на захист Батьківщини ставали богатирі та князі київські. Колись Київ був маленьким містом, проте жила в ньому сила велетнів – богатирів.

-    Розкажіть про Іллю Муромця. Як він одягнений і озброєний? Який у нього характер?
- У центрі на могутньому вороному коні сидить Ілля Муромець. Могутня сила, мудрість і витримка відчуваються у всьому його вигляді. У Муромця ясні пильні  очі, прямий ніс, вольовий рот з щільно стиснутими губами, велика  борода з сивиною. Сидить Ілля в  сідлі. Немає такої сили, яка могла б не тільки вибити богатиря з сідла, але навіть посунути його. Стоїть кінь і злегка трусить бубонцями під чубком, зло косить оком у бік ворога. „Якщо він рушить, то, здається, загуде від кроку земля".

-    Розкажіть про Добриню Никітіча і Альошу Поповича.
- Праворуч від Муромця —Добриня Нікітіч. Добриня теж майстерний в боях. Але не такий  спокійний і розсудливий, як Ілля Муромець.
Він нетерпляче стискає рукоятку меча, наполовину вийнятого з піхов,  ноги в стременах, очі пильно  вдивляються в далечінь, він готовий будь-якої хвилини кинутися в бій. Ілля — старший на заставі, без його наказу застава не зсунеться з місця. Прибере Ілля спис — значить, може Добриня кинутися на ворога.

Третій богатир — Альоша Попович, теж хоробрий і сміливий, хоча і не такий сильний, як Ілля Муромець або Добриня Нікітіч. Але Альоша „силою не сильний, так напуском сміливий". Де не узяти силою, він бере спритністю і винахідливістю. Рудий кінь, на якому сидить Альоша Попович, низько опустив голову, маючи намір пощипати степової трави, але вуха нагострив — чекає команди.
Хитрий Альоша! Не дивиться у бік ворога, очі косить, а тугий лук   тримає напоготів. Він молодший за двох інших богатирів.

- Де розташувалася богатирська застава?
-    В  степовій місцевості. Природа так само величава і красива, як і самі богатирі.
Богатирі написані на фоні степового пейзажу, їхні  голови і плечі підносяться над лінією горизонту, від чого вони здаються ще більш могутніми.
- Яке почуття викликає  картина ?
- Картина викликає почуття гордості за народ.

9. РЕЛАКС.
—  Що знаходиться в середині школи? (о)
—  Чим закінчується і зима, і весна? (а)
— Чим закінчується і вечір, і ніч? (Приголосним)
— Чого багато має золото, менше має озеро, ще менше має море і зовсім не має річка? (о)

Пальчикова гімнастика.
а)  Уявіть кульку. Давайте спробуємо її «підстрілювати» в повітрі кожним пальцем.
б)  Візьміть у руки ручку. Спробуйте перекочувати її між долонями, пальцями.


10. РОБОТА В ПАРАХ. РЕДАГУВАННЯ ТЕКСТУ.

- Які слова в цьому тексті необґрунтовано повторюються? Якими словами їх можна замінити? До якої частини мови вони належать? Визначте  рід і число.

Богатирі

Серед суворого степу стоять богатирі. Богатирі охороняють землю від ворогів. Сидить Ілля Муромець в сідлі на могутньому коні.  Очі Добрині Нікітіча вдивляються вдалечінь. Добриня готовий кинутися в бій. А ось – Альоша Попович. Де не візьме Альоша силою, бере винахідливістю. Стоять у дозорі три славних захисники Вітчизни.
Перевірка виконаного завдання.

11. РОБОТА В ГРУПАХ.
 
Текст про Київ.
-    Вставити пропущені слова, змінивши закінчення. Визначте  відмінок цих слів.

         Киянам часто доводилося захищатися від (кого? )  ... (вороги.) Із степів набігали кочові ( що?) ... (плем'я) . Вони хотіли розграбувати (що?) .... (Київська Русь.)  Коли київським (ким?)...   (князь) став Володимир, він звелів будувати навколо міста укріплення.
        Найтяжча битва з печенігами випала на долю сину Володимира – Ярославу. Цілий день тривала жорстока битва. Та руські воїни виявилися сильнішими. На честь (чого?)... (перемога) Ярослав Мудрий наступного 1037 року заклав Золоті ворота і Софійський собор.
Взаємоперевірка груп.

Учитель.
А взагалі потрапити в місто можна було через  троє воріт: Золоті, Східні (в районі майдану Незалежності); Західні (на  Львівській площі). Якщо ви спробуєте пішки обійти цю територію, то переконаєтесь, яким великим був  Київ за часів Ярослава Мудрого.

-    У якому часі вжиті у тексті дієслова? (У минулому.)
-    Чому?

Вивчаючи історію Києва, ви дізнаєтесь, скільки людей на протязі 1,5 тисяч років боролися за Київ. І зараз Київ - чудове місто, де кияни примножують його красу і славу. І всі, хто добре працює і вчиться, займається спортом, береже зелені насадження – маленький господар свого міста, нашого Києва.


12. ВІДГАДАЙ ЧАСТИНУ МОВИ.
   Гра «Відгадай, хто я». (Учень – «частина мови», розповідає про себе. Діти відгадують цю частину мови.)
(- Я частина мови, яка означає назву предмета і відповідає на питання хто? що?, я змінююсь за…)

V. ПІДСУМОК УРОКУ.

 -Чи сподобався вам урок?
- Що було цікавого?
- Про що ви дізналися сьогодні на уроці?

А зараз відгадайте  ЗАШИФРОВАНЕ РЕЧЕННЯ.

Більшинай бскар няуч – нязнан.   (Найбільший скарб учня – знання!)   

 Я хочу, щоб ви гарно вчилися, пишалися своїм містом і завжди прагнули бути гідними громадянами  нашого славного  міста!



Використана література.  
 
1.    Підручник  Рідна мова 3 клас. М.С. Вашуленко, О.І. Мельничайко.
2.    Беседы по искусству в начальной школе. Н.В. Краснов. Москва, Издательство «Искусство».
3.    Беседы о живописи в школе. Москва, Издательство «Искусство».