Гипермаркет знаний>>История>>История 10 класс>>История: Великая французская революция и ее последствия для Европы. Полные уроки

Цель урока

определить предпосылки, причины возникновения, ход Великой французской революции и ее последствия для Европы

Тип урока

усвоения новых знаний

Задачи урока

• узнать о предпосылках революции
• заинтересовать учеников в изучении темы
• объяснить ученикам причины возникновения и рассказать об основных событиях ВФР
• научиться работать с видеоматериалом
• закрепить навыки самостоятельной работы с учебником
• научиться критико-аналитическому отношению к источникам исторических знаний

План урока

• Организационный момент
• Активизация опорных знаний
• Изучение нового материала
• Закрепление выученного материала
• Домашнее задание
• Заключение

Ход урока

Организационный момент

Прием 1. Приветствие и объявление темы

Прием 2. Проверка отсутствующих

Кто из учеников сегодня отсутствует на уроке? По каким причинам?

Прием 3. Ожидания от урока

Ученики становятся в круг и по-очереди рассказывают, что, по их мнению, им даст сегодняшний урок, что хотят услышать, узнать, какими видами учебной деятельности хотят заняться.

Активизация опорных знаний

1. Подавляющее большинство трудового населения Парижа - ... (санкюлоты). 2. «Левые» депутаты законодательных собраний, которые выступали за первоочередные преобразования во Франции, -... (монтаньяры). 3. Умеренные республиканцы от департамента Жиронда, которые защищали интересы торгово-промышленной буржуазии - ... (жирондисты). 4. Высший орган законодательной и исполнительной власти в годы якобинской диктатуры - ... (Конвент). 5. Особая коллегия из 5 человек, которая выполняла функции высшей исполнительной власти в период термидорианского режима - ... (Директория). 6. Основной закон государства - ... (Конституция). 7. Форма правления, при которой высшая государственная власть принадлежит избранным представительным органам власти, - ... (республика). 8. Сторонники королевской власти, монархии во Франции-... (роялисты). 9. Ничем не ограниченная власть, которая опирается на силу, - ... (диктатура). 10. Идеологическое наступление на феодальные порядки во Франции в 1650-1750 гг - ... (Просвещение).

Изучение нового материала

Предпосылки революции

В 18 в сословный строй Франции переживал кризис. Духовенство делилось на высшее («князья церкви») и низшее (рядовые священники). Низшее духовенство было нищим и трудилось на своих земельных участках. Дворян насчитывалось 140 тыс. 15 тыс.человек служили при дворе и получали «пенсии». Это разоряло казну.

К третьему сословию относились буржуазия, интеллигенция, крестьяне, рабочие, ремесленники, мастера, тоговцы(всего 25 млн.чел.) Главную роль играла буржуазия. Крестьяне не имели земли в собственности и платили за нее дворянам.

Феодалы имели огромное количество привилегий, от которых страдали крестьяне. Кроме того, крестьяне платили несколько налогов государству. При Людовике XVI во Франции возросло количество банков. Не редко дворяне разорялись, а купцы скупали их земли. В итоге роль 3 сословия в обществе заметно выросла.

Людовик XVI.

Во главе министерства финансов стоял Жак Тюрго. Он попытался ограничить расходы двора, разрешить экономические свободы. Казна испытывала постоянную нехватку денег. Договор 1788 г. с Англией открыл французский рынок для английских товаров.

В 1787 г.король решил ввести новые налоги, но собрание высшего дворянства и чиновничества потребовало созвать Генеральные штаты. Король решил поправить дела за счет протестантов – им предоставили гражданские права, а на пост министра финансов был назначен швейцарец Жак Неккер, которого сместили 7 лет назад за попытку сокращения расходов королевского двора.

Жак Неккер. Гравюра конца 18 в.

Созыв Генеральных штатов.

В 1789 г.король созвал Генеральные штаты для пополнения денег в казне. 3 сословие стало составлять наказы своим депутатам с требованием отменить феодальные пережитки. 5 мая Генеральные штаты начали работу. 3 сословие потребовало проводить совместные заседания и общее голосование. Король отказался выполнить это требование.

Открытие Генеральных Штатов

В ответ депутаты 3 сословия объявили себя Национальным собранием. Людовик XIV приказал закрыть зал заседаний и тогда члены Национального собрания перешли в зал для игры в мяч и провозгласили себя Учредительным собранием – т.е. взяли на себя обязанность выработать Конституцию страны. В ответ король перешел в наступление.

Клятва Мирабо.

Предварительное задание

Выделить этапы Великой Французской революции и законспектировать в форме записей или таблицы.

Начало революции.

Король отправил в отставку Неккера и стал собирать войска. К политическому противостоянию добавились трудности с продовольствием в Париже 14 июля 1789 г. народ, захватив Арсенал, двинулся к политической тюрьме – Бастилии. После штурма крепость была взята и вскоре разрушена. Так началась Великая Французская Революция.

Взятие Бастилии. Литография конца 18 в.

«Декларация прав человека и гражданина»

26 августа 1789 года Учредительное собрание приняло «Декларацию прав человека и гражданина».

Задание

С помощью учебника изучить данный вопрос и ответить, что провозглашала Декларация.

Приблизительный ответ: -Люди рождаются и остаются свободными и равноправными.

-Цель всякого политического общества есть охрана естествен-ных и неотчуждаемых прав человека,эти права суть свобода собственность, безопасность и противление гнету.

-Основа всякой политической власти покоится в народе;ника-кое учреждение и никакое лицо не могут осуществлять влас-ти, которая не исходила бы от народа.

-Закон должен быть равный для всех, защищает ли он, или карает.

-Все, что не воспрещено законом, то дозволено.

-Каждый гражданин может свободно говорить, писать и печатать, отвечая лишь перед законом за злоупотребление своей свободой слова.

Поход женщин на Версаль.

Король отказался утвердить «Декларацию, и 5 октября толпы народа двинулись к Версалю. Людовик XIV вынужден был подписать этот документ.

Вскоре Учредительное собрание приняло новый Избирательный закон. -Избирателем мог стать любой мужчина плативший налоги (активные граждане), -остальные слои населения становились пассивными гражданами.

Вскоре Собрание отменило большинство феодальных повинностей.

В 1791 г. была принята Конституция. В ее основе лежала «Декларация прав человека и гражданина». Конституция разделяла 3 ветви власти: законодательная (Законодательное собрание), исполнительная – король, судебная (трибуналы). Король имел право «вето» на законы.

Вопрос на актуализацию внимания

Какими органами власти представлены три ветки власти в Украине, России, США, Англии и др. странах сегодня?

Политические клубы.

Революция расколола страну – в ней стали возникать политические клубы, отражавшие интересы различных слоев населения. Конституционалисты: Г.Мирабо, М.Лафайет, выступали за конституционную монархию. Якобинцы – М.Робеспьер – в начале были умеренными в политических взглядах.

Граф Мирабо.

Кордильеры - Ж.Марат, требовали всеобщего избирательного права. Вскоре якобинцы и кордильеры фактически объединились и стали одной из самых влиятельных сил в стране. Против них выступили депутаты департамента Жиронда, выражавшие интересы крупной буржуазии.

Политическая борьба обострилась после попытки бегства короля за границу 20.6.1791. Но на границе его опознал сын почтмейстера. Кордильеры потребовали суда над королем. 17 июля на Марсовом поле они стали собирать подписи под этим воззванием.

Возвращение короля из Варена 25 июля 1791 г.

Но туда была направлена Национальная гвардия под руководством Лафайета, и народ был расстрелян. Среди третьего сословия произошел раскол: от кордильеров откололись фейяны, выступившие за прекращение развития революции.

Расстрел петиционеров на Марсовом поле 17 июля 1791 г.

Ареной борьбы стало Законодательное собрание: Фейяны и Жирондисты во главе с Ж.Барнавом поддерживали монархию. Якобинцы занимавшие верхние скамьи назвались Монтаньярами и повели борьбу за республику.

Закрепление выученного материала

1 уровень

1. Королем Франции, во времена правления которого в стране началась революция, был ...: а) Людовик XIV; б) Людовик XV; в) Людовик XVI. *

2. Высший орган сословного представительства во Франции - это ... : а) Учредительное собрание; б) Государственная дума; в) Генеральные штаты. *

3. Первую Конституцию Франции приняли: а) 3 сентября 1791г. * б) 1 октября 1793; в) 20 апреля 1795

4. 31 мая-2 июня 1793 состоялся переворот, в результате которого во Франции установилась диктатура: а) жирондистов; б) якобинцев; * в) роялистов.

5. Назовите лидера монтаньяров, убитого Шарлоттой Корде. (Марат)

6. Категория граждан, которые согласно закону о выборах имели право избираться и быть избранными. (Активные)

2 уровень

7. Расположите события в хронологической последовательности: а) итальянский поход Наполеона Бонапарта; б) принятие «Декларации прав человека и гражданина»; в) термидорианский переворот; г) созыв Генеральных штатов; д) штурм Бастилии; е) убийство Марата; ж) принятие первой Конституции Франции; с) якобинский переворот.

8. Какие слои общества наиболее пострадали в годы революции? Обоснуйте ответ.

Домашнее задание

• Изучите материал темы урока по учебнику, используя карту и самостоятельно выбранные учебные пособия
• По желанию: составьте развернутый план рассказа на тему "Результаты и историческое значение Французской революции конца XVIII в.".
• По желанию: охарактеризуйте положение Франции накануне революции.

Заключение

Творческое задание Напишите статью "Великая французская революция конца XVIII в. и Оранжевая революция в Украине" по плану а) название периодов; б) главные герои; в) фотографии, события, художественное оформление каждого раздела; г) выводы.

Видеоматериал

Использованные источники

• Урок на тему "Франция накануне революции" Кравчук Т. В., учителя истории Бородянской СОШ I-III ступеней № 2
• Урок на тему "Начало революции. Свержение монархии и установление республики" Кравчук Т. В., учителя истории Бородянской СОШ I-III ступеней № 2
• Урок на тему "Всемирно-историческое значение Великой французской революции" Сапацинськой Е. А., учителя истории и правоведения ОШ I-III ступеней № 13 с углубленным изучением французского языка г. Белой Церкви и Возненко Е. Н., учителя французского языка СОШ I-III ступеней № 13 с углубленным изучением французского языка г. Белой Церкви
• «Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в», Загладин Н.В., Симония Н.А.: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2006
• ukrintschool.org.ua

Над уроком работали:

Кравчук Т. В.

Сапацинськая Е. А.

Возненко Е. Н.

Любименко В.В.

Скомпонированно и отредактированно Любименко В.В.

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.