|
Ідеальні уроки не мають нічого спільного з першими трьома розділами й звичайними стандартами. Уроки тут сконструйовані зовсім за іншим принципом й не по державному стандарту. Це уроки дійсно цікаві, різноманітні, це уроки майбутнього. Вимоги до них інші, наприклад, вони можуть проводитися не в класі, вони насичені перехресними знаннями з інших життєвих областей, проводяться групами, на конкретні результати і т.д.
Ідеальний урок не відповідає тій системі освіти, яка діє зараз і, схоже, морально застаріла. Про це говорять передові вчені, стурбовані батьки й лідери країн, бізнесу і моралі. Їм стало зрозуміло, що нинішній зміст освіти не дає потрібних нових знань, які відповідають викликам 21-го століття.
Широкі дискусії про те, як повинен виглядати новий фундамент знань, привели ось до чого. Тепер це не просто перелік звичних предметів, які не змінювалися 500 років. Це блоки кейсів, тренінгів, практикумів та сінтелів (синтезованих інтелектуальних кейсів). Вони дають знання, навички та вміння, побудовані на новому фундаменті, системно, із залученням інтелекту й інтуїції і націлене на кінцевий результат. Результатом вважається вихід дитини на орбіту до 22-25–річного віку на кращу позицію в його житті з урахуванням його особливостей, мотивації, умінь, знань, компетенцій і амбіцій.
Усімдесятьом блокам даний однаковий пріоритет, адже дійсно, вони всі важливі однаковою мірою. Дехто скаже, що доведеться переписати всі підручники. На це ми відповімо: давно час. По колишніх підручниках вчитися більше немає сили. А автори нових підручників уже з'являються, і ми готові їх навіть видавати, виплачуючи їм солідні гонорари.
Структура й розклад уроків можуть виглядати так: щодня три будь-які обрані школою блоки по два предмети з кожного блоку. Усього шість у день, тридцять у тиждень. Що залишилися тридцять – у наступний тиждень. Виходить двотижневий цикл. У результаті забезпечується повне охоплення необхідних і корисних знань, а також система їх викладання й засвоєння. В учнів виникає цілісне враження про світ і головне – системне мислення.
Ця система отримала ще назву "Система освіти з людським обличчям"
Ідеальні уроки по предметам
Звичайно, із цією структурою можна сперечатися як у принципі, так і по окремих розділах. Але ми спеціально створили цю навчальну навчальну вікіпедію Xvatit як для використання, так і для пропозицій читачів по цьому освітньому проекту. Наша думка така:xvatit мовчати, настав час діяти.
Спільними зусиллями ми доб'ємося того, що наші діти, нарешті, перестануть страждати в школі, а батьки спокійно зітхнуть, не переживаючи, що саме з їхньої дитини «вийде» по закінченню школи. Недавно один роботодавець висловився: « З нього користь вийде. Одна нетяма залишиться». Отож, щоб запобігти цьому нещастю, ми й прагнемо створити систему освіти «з людською обличчям». Підключайтеся, і ваша думка буде опублікована.
Основні параметри й вимоги знаходяться в таблиці. Учителеві залишається вибрати із цього меню потрібне йому й спроектувати конкретний урок.
От, який набір вибрав для свого чергового уроку вчитель К., зробивши підкреслені сині позначки в меню.
Варіанти й формати «ідеальних уроків»
|
Перелік вимог
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
V
|
|
Де він проводиться
|
У класі
|
У залі
|
На природі
|
В іншому місці (музей, магазин, спортмайданчик)
|
|
|
Як проводиться
|
Індивідуально
|
Групами
|
Командою
|
Усім класом
|
|
|
Проектований результат
|
Просто знання
|
Нові знання
|
Активні знання
|
Пасивні знання
|
Практичні вміння й навички
|
|
Мотивація учнів
|
Оцінки й рейтинги
|
Реакція батьків
|
Похвала вчителя
|
Самоствердження серед своїх
|
Інше
|
|
Технічні засоби
|
Комп'ютери, відео, інтернет
|
Мобілки, проектори, екрани
|
Наочний матеріал
|
Підручники й задачники
|
Відомості з інших шкіл та країн
|
|
Перехресні знання
|
Зв'язок з іншими предметами й синтепами
|
Зв'язок з іншими явищами й випадками
|
Погоджування знань із життям дорослих
|
Погоджування знань із суспільством
|
Погоджування з минулим і майбутнім
|
|
Інтерактив: скільки говорять діти, і скільки вчитель
|
Тільки вчитель
|
Діти 20%, учитель 80%
|
Половину часу – діти, половину – учитель
|
Діти – 80 %, учитель – 20%
|
Діти 100%
|
|
Структура уроку
|
Одноманітна й монотонна
|
2-3 зміни вражень
|
5-10 змін вражень і акцентів
|
Постійне перемикання уваги
|
|
|
Технології
|
УчителььУчень
|
Учні парами
|
Учні командами
|
Учні самостійно
|
|
|
Акселеративні паузи
|
3-5 хвилин (пісні, речовки, зарядка)
|
5и хвилинні тести на активну ерудицію (must know)
|
Перемикання уваги. Ефект – урок пролетів непомітно (або навпаки – тягся так довго).
|
Змагання
|
Наприкінці уроку учні аплодують учителеві (а не підхоплюються й тікають). Дуже ефективний виховний метод.
|
|
Ілюстрації
|
Відеокліпи
|
Графіки, таблиці
|
Кінофрагменти, включення телепрограм і супутникового ТБ.
|
Картини й картинки
|
Інші
|
|
Домашні завдання
|
Регламентовані, дозовані
|
Відсутні
|
ПовноМасштабні
|
Самостійна робота (self-study)
|
|
|
Тривалість уроку
|
30 хвилин
|
45 хвилин
|
90 хвилин
|
Інша
|
|
|
Риторичні й «дитячі» питання від дітей
|
2-3 питання
|
Відповідає вчитель
|
Відповідають інші учні
|
Завдання комусь додому
|
|
|
Учити тому, що ще невідомо
|
Відсутні
|
1 тема (полеміка вчених)
|
Кілька тем
|
Акцент на розвиток не тільки коефіцієнта інтелекту IQ, але й емоційного коефіцієнта EQ, а також лідерського коефіцієнта LQ.
|
Пропорція навчальної інформації: 80% - учити тому, що відомо, і 20% тому, що невідомо або проблемно.
|
|
Готовність для викладання на інтернет-сайті
|
Повна
|
Часткова
|
Не готовність
|
|
|
|
Скільки раз проведений такий урок
|
1 раз
|
2-5
|
Більше 5
|
|
|
|
Оцінювання не тільки міцних знань уроку
|
Кмітливість
|
Завдання на час
|
Соціалізація (взаємодопомога й т.п.)
|
Тривала інтенсивність уваги учня
|
Інше
|
|
Незвичайні, нові й креативні навчальні приймання (і ненавчальні теж)
|
Варіанти
|
Переписка листами
|
Мозковий штурм
|
Перегрупування паралелей («а» і «б»)
|
Учитель розв'язав розповісти дітям коротку притчу
|
Перейти: Написати нам
на Головну Запитати у Співаковського
Звичайні уроки Вас запрошують у проект
Опції
Повні уроки
Відеоуроки
Тестування
|
