Гіпермаркет Знань>>Інформатика >>Інформатика 11 клас>> Інформатика:Поняття моделі. Моделювання.

Презентація до предмету Інформатика 11 клас.

Тема «Моделювання інформаційного середовища гімназії в навчально – виховному процесі».

                                       
Моделювання інформаційного середовища гімназії в навчально – виховному процесі.
(з досвіду роботи)

Інформаційне суспільство - суспільство, рівень якого у вирішальній мірі визначається кількістю і якістю накопиченої і використаної інформації, її свободою і доступністю.

    Інформатизація освіти - це процес трансформації змісту, методів і форм навчальної діяльності, що забезпечує підготовку школярів до життя в умовах інформаційного суспільства.

Інформатизація навчального закладу - процес актуалізації учнів і педагогів до життєдіяльності та професійної діяльності у динамічних умовах інформатизації соціуму на основі створення єдиного освітнього інформаційного середовища для оптимального та всебічного використання інформаційно-комунікаційних технологій всіма учасниками навчального процесу.

основні фактори інформатизації
(за Єльніковою О.В.)

карт

Нормативно – правова база зафіксовано в таких державних документах:


 Указ Президента України від 20. 10. 2005 р. №1497/2005 «Про першочергові завдання щодо впровадження новітніх інформаційних технологій»
Державна програма «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці» на 2006-2010 роки.

Технологічний фактор включає наявність системи телекомунікації

 комп’ютерної техніки - 55;
цифрових навчальних інструментів – 7;
принтерів – 21;
комп’ютерних проекційних пристроїв – 4;
локальна (внутрішньої) шкільна мережа, що об'єднує 48 ПК;
вільний вихід до мережі Інтернет для всіх учасників навчально-виховного процесу;
спеціалізоване програмове забезпечення для управління навчальним процесом (планування, організації, контролю і моніторингу навчального процесу) – АС “Школа”;
програмне забезпечення, що забезпечує створення інформаційного середовища закладу для всіх учасників навчального процесу.

Можливості використанні сучасної комп’ютерної техніки в навчально-виховному :
- комп’ютер допомагає вчителю здійснювати особистісний підхід до школярів через налагодження ефективного зворотного зв’язку, контролювати виконання завдань кожним учнем на конкретному етапі;
- дає можливість при потребі не раз відтворити фрагмент навчального матеріалу чи хід навчального експерименту, забезпечуючи усвідомлення помилок і засвоєння інформації, якої бракувало для правильного виконання завдання;
 - урізноманітнює форми і методи навчання;
- включає учнів до активної пізнавальної діяльності, сприяє розкриттю їх творчого потенціалу, посилює інтерес до навчання;
- компенсує брак наочності й Технічних Засобів Навчання;
- формує, розвиває, удосконалює логічне, образне, наочно - діяльнісне, інтуїтивне й так зване теоретичне мислення; навики й уміння самостійної, самоосвітньої роботи; виробляє зосередженість, уважність, уміння планувати й алгоритмізувати свою діяльність;
- забезпечує архівне зберігання великих обсягів інформації, а також легкий доступ користувача до центрального банку даних;
- відчутно економить час на виконання рутинної роботи (побудова графіків, схем, таблиць, малюнки геометричних фігур, запис умов задач і завдань тощо).
 – вирішує проблеми диференціації та індивідуалізації навчання.

Організаційний фактор обумовлює створення системи інформаційного освітнього середовища:

інформатизації навчального закладу (система шкільної документації);
основні виконавці процесу інформатизації, які визначені та затверджені шкільними нормативними документами як головні відповідальні за технічну та методичну підтримку (розробляються організаційні карти  виконавців);
регламент, встановлений та затверджений у вигляді наказів, розпоряджень, правил використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у навчальному закладі;
система адміністративної підтримки використання ІКТ педагогами школи;
програма придбання цифрових навчальних матеріалів для проведення уроків. Створення доступу до них;
ІКТ для комплексного використання з діловодства.

карт

Змістовий фактор інформатизації навчального закладу має такі умовні критерії:

ступінь використання ІКТ вчителями навчального закладу відповідно до компонентів педагогічної діяльності;
рівень володіння вчителями комп’ютерними програмами у повсякденній діяльності;
ступінь використання ІКТ в адміністративних цілях: для планування діяльності, для організації навчального процесу, для контролю і моніторингу діяльності НЗ та учасників навчального процесу;
рівень володіння керівниками комп’ютерними програмами у повсякденній діяльності;
ступінь використання ІКТ учнями у навчальній діяльності за вимогами гімназії.

Комп'ютеризація швидко увійшла в усі галузі нашого життя.

     Виникає нагальна потреба у використанні комп'ютерної
техніки під час вивчення багатьох дисциплін шкільного курсу.
Адже щоденно змінюється екологічна ситуація у світі, змінюється законодавство, природа, погода тощо. Інформація,
подана у підручнику, перетворюється у застарілу ще під
час видання підручника.

    Вивчення окремих дисциплін чи окремих тем із використанням комп'ютерної техніки та найсвіжішої інформації, взятої з мережі Інтернет, - один із способів оптимізації та урізноманітнення навчально-виховного процесу.

Вивчення курсу інформатики в гімназії:

1 клас – «Комп’ютерна азбука»;
2-4 клас – «Сходинки до інформатики»;
5 клас – «Інформатика 5 клас», автори програми Ломаковська Г.В,              Колесников С.Я, Ривкінд Й.Я.;
6 клас – «Інформатика 6 клас», автори програми Ломаковська Г.В,              Колесников С.Я, Ривкінд Й.Я.;
7-8 класи – «Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Інформатика 7-9 клас», автори програми Жалдак М.І., Морзе Н.В., Науменко Г.Г.
9 клас – «Навчальна програма для учнів 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів», підручник Володіна І.Л., Володін В.В.
10 клас –  «Навчальна програма для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Рівень стандарту», підручник Ривкінд Й.Я.

карт

Використання комп'ютерної мультимедійної  у навчально-виховному процесі допомагає вирішувати такі проблеми:

   Використання комп'ютерної мультимедіа оптимізує процес викладання у школі.
        Це нова форма роботи, яка викликає зацікавленість і учнів і вчителя.

   Комп'ютерна мультимедійна дозволяє за коротший  проміжок часу донести до учнів більший об'єм матеріалу, поповнити теоретичні відомості історичними фактами та подіями.

    Викликають інтерес учнів до теми яскраві малюнки, відеокліпи та голосовий
        супровід, що сприяє більш активному веденню дискусії під час обговорення теми.

    Учень більш комфортно і розкуто почуває себе під час нетрадиційного уроку.
         Використання комп'ютерної мультимедіа сприяє більш вираженому
         індивідуальному підходу до кожного учня під час навчального процесу.

       З'являється зацікавленість в учнів, у яких неповністю сформовані навчальні навички,
         і вони включаються в загальну дискусію.

    В учнів відпрацьовується логіка мислення, формується вміння  самостійно виражати      думки.

     Підвищується емоційний рівень уроку, новий розвиток отримують стосунки  учень-учень та учень-вчитель.

     Полегшується робота вчителя під час підготовки до уроку.

    Використання комп'ютерних програм на уроках породжує в учнів інтерес, якого так часто
не вистачає під час навчання.
    Сама присутність комп'ютера робить урок незвичним та незабутнім, а значить, запам'ятається велика частина того, про що йшлося.

Працюючи з комп’ютерними підручниками і навчальними програмами, що містять керовані ілюстрації, учні спостерігають за процесами і подіями, які самі створюють, висувають нові ідеї та гіпотези, вчаться аналізувати, порівнювати, систематизувати й узагальнювати матеріал, робити висновки. Така діяльність спонукає до самостійного дослідження, творчого пошуку, вимагає здатності до інтелектуального ризику, менше втомлює школярів, перетворює навчання на цікаву і захоплюючу справу.
В гімназії налічується 47 навчальних програм з різних предметів на різну тематику.

Програми “Intel. Навчання для майбутнього” сприяє:

комплексному поєднанню інформаційно-комунікативних та інноваційно – педагогічних технологій у навчально-виховному процесі;
методичній підтримці вчителів щодо впровадження у навчальний процес навчальних проектів;
стимулюванню проблемної дослідницької діяльності вчителів та учнів з використанням ІКТ;
підвищенню комп’ютерної грамотності педагогів;
 створює таке середовище , в якому вчитель тренує, спрямовує , досліджує та поглиблює знання з предмету тощо.

Користувачі інформаційних послуг

Учителі - предметники: використовують дидактичну та методичну базу зі свого та суміжних предметів, бачать результати своєї діяльності, компенсують недостачу інформації через електронну бібліотеку
Класні керівники: бачать досягнення учнів класу, можуть якісніше готуватися до батьківських зборів, мають доступ до особистої картки учня
Учні: користуються послугами Інтернет для якіснішої підготовки до уроків
Адміністрація: автоматизує звітність, контроль навчально-виховного процесу, моніторинг діяльності гімназії
Батьки: отримують інформацію щодо навчання учнів

Переваги використання ІКТ в школі

гнучкість у навчанні;
індивідуальний підхід до кожного учня;
широкі можливості для самостійного навчання учнів;
широкі можливості для самоконтролю;
пожвавлення уроку за рахунок використання мультимедіа (графіки, анімації), інтерактивних засобів, комп'ютерного моделювання;
доступ до великої кількості інформаційних ресурсів;
розвинені можливості для зворотного зв'язку і для взаємодії між учнями;
забезпечення можливостей для віддаленого навчання.

вчителю інформаційного суспільства потрібно:

карт

Перейти до презентації можна клікнувши на текст "Національні особливості" і встановивши Microsoft PowerPoint

Надіслала вчитель інформатики Філончук Олена Миколаївна гімназії №117 імені Лесі Українки м. Київ