Гипермаркет знаний - Вклад участника [ru]

Химия 8 класс. Полные уроки

2011-08-06T17:21:44Z

User6:

'''Ведение''' [[Предмет химии. Полные уроки|1.   Предмет химии. Вещества]] [[Превращения веществ. Полные уроки|2.   Превращения веществ. Роль химии в нашей жизни]] [[Краткий очерк истории развития химии. Полные уроки|3.   Краткий очерк истории развития химии]] [[Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Полные уроки|4.   Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Знаки химических элементов]] [[Химические формулы. Полные уроки|5.   Химические формулы. Относительная атомная и молекулярная массы]]

 '''ГЛАВА 1.  Атомы химических элементов''' [[Основные сведения о строении атомов. Полные уроки|6.   Основные сведения о строении атомов]] 7.   Изменения в составе ядер атомов химических элементов. Изотопы 8.   Строение электронных оболочек атомов 9.   Изменение числа электронов на внешнем энергетическом уровне атомов химических элементов

10. Взаимодействие атомов элементов-неметаллов между собой 11. Ковалентная полярная химическая связь 12. Металлическая химическая связь 

 '''ГЛАВА 2. Простые вещества''' 13. Простые вещества — металлы 14. Простые вещества — неметаллы 15. Количество вещества 16. Молярный объем газов

 '''ГЛАВА 3. Соединения химических элементов''' 17. Степень окисления 18. Важнейшие классы бинарных соединений — оксиды и летучие водородные соединения       19. Основания 20. Кислоты 21. Соли 22. Кристаллические решетки 23. Чистые вещества и смеси

24. Массовая и объемная доли компонентов смеси (раствора) 

 '''ГЛАВА 4. Изменения, происходящие с веществами''' 25. Физические явления в химии 26. Химические реакции 27. Химические уравнения 28. Расчеты по химическим уравнениям 

 '''ГЛАВА 5.  Простейшие операции с веществом (химический практикум)''' 

 '''ГЛАВА 6. Скорость химических реакций. Химическое равновесие''' 29. Скорость химических реакций 30. Зависимость скорости химических реакций от природы реагирующих веществ, концентрации и температуры 31. Катализаторы 32. Обратимые и необратимые реакции 33. Химическое равновесие и способы его смещения 

 '''ГЛАВА 7. Растворение. Растворы. Реакции ионного обмена и окислительно-восстановительные реакции '''34. Растворение. Растворимость веществ в воде 35. Электролитическая диссоциация 36. Основные положения теории электролитической диссоциации 37. Ионные уравнения 38. Кислоты, их классификация и свойства 39. Основания, их классификация и свойства 40. Оксиды, их классификация и свойства 41. Соли, их классификация и свойства 42. Генетическая связь между классами веществ 43. Окислительно-восстановительные реакции '''ГЛАВА 8. Свойства электролитов (химический практикум)''' '''ГЛАВА 9. Шеренга великих химиков'''

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

----

 

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.

Файл:Himr8 6 5.jpg

2011-08-06T17:20:47Z

User6:

Файл:Himr8 6 4.jpg

2011-08-06T17:20:23Z

User6:

Файл:Himr8 6 3.jpg

2011-08-06T17:19:59Z

User6:

Файл:Himr8 6 2.jpg

2011-08-06T17:19:37Z

User6:

Файл:Himr8 6 1.jpg

2011-08-06T17:19:19Z

User6:

Основные сведения о строении атомов. Полные уроки

2011-08-06T17:18:58Z

User6:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Химия|Химия]]>>[[Химия 8 класс. Полные уроки|Химия 8 класс. Полные уроки]]>>Химия: Основные сведения о строении атомов. Полные уроки'''

----

'''''Тема. Основные сведения о строении атомов'''''

=== Цель урока: ===

*преподнести ученикам основные данные о строении и структуре атомов.

=== Задачи урока: ===

*рассказать о строении, модели атомов, о составе ядра атома и основных теориях строения атома.

=== Основные термины: ===

*''Ядро атома'' – центральная часть атома, которая состоит из нуклонов, которая характеризируется тремя параметрами: массовым числом, зарядом ядра, и N числом нейтронов в ядре.
*''Заряд ядра ''– это число, которое пишется в нижней левой части от символа элемента, равное числу протонов.
*''Массовое число'' – это число, которое пишется в верхней левой части.
*''Изотопы'' – те атомы, в ядрах которых находится одинаковое количество протонов и разное количество нейтронов.
*''Теория Бора'' – состоит в том, что электрон имеет свойства вращаться вокруг ядра по периметру атомных орбиталей.

=== Ход урока ===

=== Часть 1. Модель строения атома. ===

[[Image:Himr8 6 1.jpg]]

''Рис. 1. Основные характеристики атома.'' После открытия атома ядра Резерфордом была предложена планетарная модель строения атома: 1.    Положительно заряженное ядро находится в центре атома, и занимает ничтожную часть пространства внутри него. 2.    В ядре атома находится весь его положительный заряд и практически вся масса атома сосредоточена именно там. 3.    По замкнутым орбитам вокруг ядра вращаются электроны. Их количество равно заряду ядра.  [[Image:Himr8 6 2.jpg]] ''Рис. 2. Строение атома.'' Как визуально выглядит строение атома, вы можете узнать, если ознакомитесь с видео, представленном ниже.

 ''Видео 1. Строение атома.''

{{#ev:youtube|OCInhp3wHdI}}

=== Контролирующий блок 1. ===

1.    Каким учёным было открыто ядро атома? 2.    Что находится в центральной части атома? 3.    Что находится вокруг ядра, на замкнутых орбитах?

=== Часть 2. Ядро атома. ===

Протоны и нейтроны (известные под общим названием, как нуклоны), составляют ядро атома. Оно же, в свою орчередь, может характеризироваться по трём параметрами: , Z – заряд ядра, равный количеству протонов, А – массовое число и N – число нейтронов в ядре. Перечисленные выше параметры взаимосвязаны между собой следующим соотношением:  A = Z + N. Количество протонов в ядре равняется порядковому номеру элемента.  [[Image:Himr8 6 3.jpg]] ''Рис. 3. Порядковый номер элемента.'' Подробнее узнать о том, что же такое – ядро атома, вы сможете, если просмотрите видео, предоставленное ниже.

 ''Видео 2. Ядро атома.''

{{#ev:youtube|Hzvl-_VXEIg}}
Заряд ядра это число, которое пишется в нижней левой части от символа элемента, равное числу протонов, а массовое число – это число, которое пишется в верхней левой части (заряд ядра часто опускают). Атомы, ядра которых содержат одинаковое число протонов и разное число нейтронов, называются изотопами, например 12/6С и 13/6С. Изотопы водорода имеют специальные символы и названия: 1Н – протий, 2D – дейтерій, 3Т – тритий.  [[Image:Himr8 6 4.jpg]] ''Рис. 4. Изотопы.'' Химические свойства изотопов идентичны, некоторые физические свойства очень незначительно различаются.

=== Контролирующий блок 2. ===

1.    Из чего состоит ядро атома? 2.    Какими основными параметрами характеризируется ядро атома? 3.    Какое соотношение характеристик ядра атома вы знаете?

=== Часть 3. Теория Бор и квантовая теория строения атома. ===

Теория Бора. Основные постулаты: 1.    Электрон имеет свойство вращаться вокруг ядра по его атомным орбиталям. Во время движения вдоль этих орбит он не излучает энергию. Радиус орбитали r  и скорость электрона  связаны между собой квантовым соотношением Бора: mr = nh/2, где n – номер орбиты, m – масса электрона, h – постоянная Планка (h = 6,625 x 10-34 Дж/С). 2.    Лишь во время перехода с одной орбиты на другую энергия излучается и поглощается. Частота поглощения (излучения)  связана с орбитальной энергией через соотношение: Е1 – Е2 = h. Теория Бора является действительной лишь по отношению к атому водорода. Квантовая теория строения атома. В основе этой теории находятся такие основные постулаты: 1. Электрон имеет корпускулярно-волновую (двойственную) природу. Он способен вести себя и как волна, и как частица. Длина его скорости электрона  и его волны  связаны между собой соотношением де Бройля:  = h/m, где m – это масса электрона. 2. Невозможно одновременно точно измерить и скорость электрона и координату. Чем точнее вы измеряете скорость, тем больше будет неопределенность в координате, и наоборот. Математическим олицетворением принципа неопределенности является соотношение: X x m x  h/4, где  - погрешность измерения скорости, X – неопределенность положения координаты. 3.    В атоме электрон не движется по строго определенным траекториям, а способен находиться в какой-угодно части околоядерного пространства. Пространство, находящееся вокруг ядра, в котором достаточно велика вероятность нахождения электрона, называется орбиталью.  [[Image:Himr8 6 5.jpg]] ''Рис. 5. Атомные орбитали.'' Механику действия атомных орбиталей вы можете наблюдать на следующем видео. ''Видео 3. Атомные орбитали.''
{{#ev:youtube|_7famh-FztU}}

=== Контролирующий блок 3. ===

 1.    Какие основные теории о строении атома вы знаете? 2.    Какие основные постулаты квантовой теории построения атома вы знаете? 3.    Что подразумевается под соотношением «де Бройля»?

=== Домашнее задание: ===

 Сколько протонов и нейтронов содержит ядро атома 40/18Аr?

=== Интересно знать, что… ===

''В детстве многим из вас наверняка приходилось играть разнообразными волчками. Волчки приводились в движение различными способами: от руки, с помощью пружинки, подгоняемые кнутом и прочее. Пользуясь химическими реакциями, можно привести в движение юлу, с помощью газа. Интересный вид имеет «химическая юла», сделанная из яйца. Конечно, пользуясь приведенным способом, можно сделать химическую юлу из других материалов. Проколите яйцо толстой иглой с острых концов и выдуйте его содержимое. Когда скорлупа высохнет, ее до половины заполните хорошо перемешанной смесью из перетертой в порошок виннокаменной кислоты (С4Н6О6) и питьевой соды (NaHCO3), взятых в равном по весу количестве. Проколы и отверстия, через которые была внесена смесь, осторожно закройте воском. Опустите яйцо в воду и отметьте с обеих сторон поперек яйца, чуть ниже поверхности воды, две симметричные точки. Вытрите яйцо и иглой проколите в помеченных точках небольшие отверстия. Если теперь яйцо опустить в воду, то оно начнет вращаться. Вода, которая проникла в смесь через отверстия скорлупы, вызывает реакцию: H2C4H4O6 + 2NaHCO3 = Na2C4H4O6 + 2H2O + 2Co2. Углекислый газ, выделяемый при реакции, выходит через отверстие и вызывает движение «яйца».''

=== Список используемой литературы: ===

1. Урок Генераловой Т. Я. по теме «Атом, его структура и основные составляющие», учителя химии г. Минусинска, СОШ №16. 2. Урок Князевой М.В. по теме «Ядерная мотель атома», учителя химии г. Белгорода, СОШ №39. 3. Ф. А. Деркач "Химия", - научно-методическое пособие. – Киев, 2008. 4. Л. Б. Цветкова «Неорганическая химия» – 2-е издание, исправленное и дополненное. – Львов, 2006. 5. В. В. Малиновский, П. Г. Нагорный «Неорганическая химия» -  Киев, 2009. 6. Глинка Н.Л. Общая химия. – 27 изд./ Под. ред. В.А. Рабиновича. – Л.: Химия, 2008. – 704 с.ил. 

 ''Отредактировано и выслано Лисянк А.В.''

 

'''Над уроком работали:'''

Генералова Т.Я.

Князева М.В.

Лисняк А.В.

----

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.

[[Category:Химия_8_класс]]

Основные сведения о строении атомов. Полные уроки

2011-08-06T17:16:59Z

User6:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Химия|Химия]]>>[[Химия 8 класс. Полные уроки|Химия 8 класс. Полные уроки]]>>Химия: Основные сведения о строении атомов. Полные уроки'''

----

'''''Тема. Основные сведения о строении атомов'''''

=== Цель урока: ===

*преподнести ученикам основные данные о строении и структуре атомов.

=== Задачи урока: ===

*рассказать о строении, модели атомов, о составе ядра атома и основных теориях строения атома.

=== Основные термины: ===

*''Ядро атома'' – центральная часть атома, которая состоит из нуклонов, которая характеризируется тремя параметрами: массовым числом, зарядом ядра, и N числом нейтронов в ядре.
*''Заряд ядра ''– это число, которое пишется в нижней левой части от символа элемента, равное числу протонов.
*''Массовое число'' – это число, которое пишется в верхней левой части.
*''Изотопы'' – те атомы, в ядрах которых находится одинаковое количество протонов и разное количество нейтронов.
*''Теория Бора'' – состоит в том, что электрон имеет свойства вращаться вокруг ядра по периметру атомных орбиталей.

=== Ход урока ===

=== Часть 1. Модель строения атома. ===

[[Image:himr8_6_1.jpg]]

''Рис. 1. Основные характеристики атома.'' После открытия атома ядра Резерфордом была предложена планетарная модель строения атома: 1.    Положительно заряженное ядро находится в центре атома, и занимает ничтожную часть пространства внутри него. 2.    В ядре атома находится весь его положительный заряд и практически вся масса атома сосредоточена именно там. 3.    По замкнутым орбитам вокруг ядра вращаются электроны. Их количество равно заряду ядра.  [[Image:himr8_6_2.jpg]] ''Рис. 2. Строение атома.'' Как визуально выглядит строение атома, вы можете узнать, если ознакомитесь с видео, представленном ниже.

 ''Видео 1. Строение атома.''

http://www.youtube.com/watch?v=OCInhp3wHdI

=== Контролирующий блок 1. ===

1.    Каким учёным было открыто ядро атома? 2.    Что находится в центральной части атома? 3.    Что находится вокруг ядра, на замкнутых орбитах?

=== Часть 2. Ядро атома. ===

Протоны и нейтроны (известные под общим названием, как нуклоны), составляют ядро атома. Оно же, в свою орчередь, может характеризироваться по трём параметрами: , Z – заряд ядра, равный количеству протонов, А – массовое число и N – число нейтронов в ядре. Перечисленные выше параметры взаимосвязаны между собой следующим соотношением:  A = Z + N. Количество протонов в ядре равняется порядковому номеру элемента.  [[Image:himr8_6_3.jpg]] ''Рис. 3. Порядковый номер элемента.'' Подробнее узнать о том, что же такое – ядро атома, вы сможете, если просмотрите видео, предоставленное ниже.

 ''Видео 2. Ядро атома.''

http://www.youtube.com/watch?v=Hzvl-_VXEIg Заряд ядра это число, которое пишется в нижней левой части от символа элемента, равное числу протонов, а массовое число – это число, которое пишется в верхней левой части (заряд ядра часто опускают). Атомы, ядра которых содержат одинаковое число протонов и разное число нейтронов, называются изотопами, например 12/6С и 13/6С. Изотопы водорода имеют специальные символы и названия: 1Н – протий, 2D – дейтерій, 3Т – тритий.  [[Image:himr8_6_4.jpg]] ''Рис. 4. Изотопы.'' Химические свойства изотопов идентичны, некоторые физические свойства очень незначительно различаются.

=== Контролирующий блок 2. ===

1.    Из чего состоит ядро атома? 2.    Какими основными параметрами характеризируется ядро атома? 3.    Какое соотношение характеристик ядра атома вы знаете?

=== Часть 3. Теория Бор и квантовая теория строения атома. ===

Теория Бора. Основные постулаты: 1.    Электрон имеет свойство вращаться вокруг ядра по его атомным орбиталям. Во время движения вдоль этих орбит он не излучает энергию. Радиус орбитали r  и скорость электрона  связаны между собой квантовым соотношением Бора: mr = nh/2, где n – номер орбиты, m – масса электрона, h – постоянная Планка (h = 6,625 x 10-34 Дж/С). 2.    Лишь во время перехода с одной орбиты на другую энергия излучается и поглощается. Частота поглощения (излучения)  связана с орбитальной энергией через соотношение: Е1 – Е2 = h. Теория Бора является действительной лишь по отношению к атому водорода. Квантовая теория строения атома. В основе этой теории находятся такие основные постулаты: 1. Электрон имеет корпускулярно-волновую (двойственную) природу. Он способен вести себя и как волна, и как частица. Длина его скорости электрона  и его волны  связаны между собой соотношением де Бройля:  = h/m, где m – это масса электрона. 2. Невозможно одновременно точно измерить и скорость электрона и координату. Чем точнее вы измеряете скорость, тем больше будет неопределенность в координате, и наоборот. Математическим олицетворением принципа неопределенности является соотношение: X x m x  h/4, где  - погрешность измерения скорости, X – неопределенность положения координаты. 3.    В атоме электрон не движется по строго определенным траекториям, а способен находиться в какой-угодно части околоядерного пространства. Пространство, находящееся вокруг ядра, в котором достаточно велика вероятность нахождения электрона, называется орбиталью.  [[Image:himr8_6_5.jpg]] ''Рис. 5. Атомные орбитали.'' Механику действия атомных орбиталей вы можете наблюдать на следующем видео. ''Видео 3. Атомные орбитали.''

http://www.youtube.com/watch?v=_7famh-FztU

=== Контролирующий блок 3. ===

 1.    Какие основные теории о строении атома вы знаете? 2.    Какие основные постулаты квантовой теории построения атома вы знаете? 3.    Что подразумевается под соотношением «де Бройля»?

=== Домашнее задание: ===

 Сколько протонов и нейтронов содержит ядро атома 40/18Аr?

=== Интересно знать, что… ===

''В детстве многим из вас наверняка приходилось играть разнообразными волчками. Волчки приводились в движение различными способами: от руки, с помощью пружинки, подгоняемые кнутом и прочее. Пользуясь химическими реакциями, можно привести в движение юлу, с помощью газа. Интересный вид имеет «химическая юла», сделанная из яйца. Конечно, пользуясь приведенным способом, можно сделать химическую юлу из других материалов. Проколите яйцо толстой иглой с острых концов и выдуйте его содержимое. Когда скорлупа высохнет, ее до половины заполните хорошо перемешанной смесью из перетертой в порошок виннокаменной кислоты (С4Н6О6) и питьевой соды (NaHCO3), взятых в равном по весу количестве. Проколы и отверстия, через которые была внесена смесь, осторожно закройте воском. Опустите яйцо в воду и отметьте с обеих сторон поперек яйца, чуть ниже поверхности воды, две симметричные точки. Вытрите яйцо и иглой проколите в помеченных точках небольшие отверстия. Если теперь яйцо опустить в воду, то оно начнет вращаться. Вода, которая проникла в смесь через отверстия скорлупы, вызывает реакцию: H2C4H4O6 + 2NaHCO3 = Na2C4H4O6 + 2H2O + 2Co2. Углекислый газ, выделяемый при реакции, выходит через отверстие и вызывает движение «яйца».''

=== Список используемой литературы: ===

1. Урок Генераловой Т. Я. по теме «Атом, его структура и основные составляющие», учителя химии г. Минусинска, СОШ №16. 2. Урок Князевой М.В. по теме «Ядерная мотель атома», учителя химии г. Белгорода, СОШ №39. 3. Ф. А. Деркач "Химия", - научно-методическое пособие. – Киев, 2008. 4. Л. Б. Цветкова «Неорганическая химия» – 2-е издание, исправленное и дополненное. – Львов, 2006. 5. В. В. Малиновский, П. Г. Нагорный «Неорганическая химия» -  Киев, 2009. 6. Глинка Н.Л. Общая химия. – 27 изд./ Под. ред. В.А. Рабиновича. – Л.: Химия, 2008. – 704 с.ил. 

 ''Отредактировано и выслано Лисянк А.В.''

 

'''Над уроком работали:'''

Генералова Т.Я.

Князева М.В.

Лисняк А.В.

----

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.

[[Category:Химия_8_класс]]

Основные сведения о строении атомов. Полные уроки

2011-08-06T17:09:59Z

User6:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Химия|Химия]]>>[[Химия 8 класс. Полные уроки|Химия 8 класс. Полные уроки]]>>Химия: Основные сведения о строении атомов. Полные уроки'''

-----------------------------------------

'''''Тема. Основные сведения о строении атомов'''''
===Цель урока:===
*преподнести ученикам основные данные о строении и структуре атомов.
===Задачи урока:===
*рассказать о строении, модели атомов, о составе ядра атома и основных теориях строения атома.
===Основные термины:===
*''Ядро атома'' – центральная часть атома, которая состоит из нуклонов, которая характеризируется тремя параметрами: массовым числом, зарядом ядра, и N числом нейтронов в ядре.
*''Заряд ядра ''– это число, которое пишется в нижней левой части от символа элемента, равное числу протонов.
*''Массовое число'' – это число, которое пишется в верхней левой части.
*''Изотопы'' – те атомы, в ядрах которых находится одинаковое количество протонов и разное количество нейтронов.
*''Теория Бора'' – состоит в том, что электрон имеет свойства вращаться вокруг ядра по периметру атомных орбиталей.
===Ход урока===
===Часть 1. Модель строения атома.===
''Рис. 1. Основные характеристики атома.'' После открытия атома ядра Резерфордом была предложена планетарная модель строения атома: 1.    Положительно заряженное ядро находится в центре атома, и занимает ничтожную часть пространства внутри него. 2.    В ядре атома находится весь его положительный заряд и практически вся масса атома сосредоточена именно там. 3.    По замкнутым орбитам вокруг ядра вращаются электроны. Их количество равно заряду ядра.   ''Рис. 2. Строение атома.'' Как визуально выглядит строение атома, вы можете узнать, если ознакомитесь с видео, представленном ниже.

 ''Видео 1. Строение атома.''

http://www.youtube.com/watch?v=OCInhp3wHdI
===Контролирующий блок 1.===
1.    Каким учёным было открыто ядро атома? 2.    Что находится в центральной части атома? 3.    Что находится вокруг ядра, на замкнутых орбитах?
===Часть 2. Ядро атома.===
Протоны и нейтроны (известные под общим названием, как нуклоны), составляют ядро атома. Оно же, в свою орчередь, может характеризироваться по трём параметрами: , Z – заряд ядра, равный количеству протонов, А – массовое число и N – число нейтронов в ядре. Перечисленные выше параметры взаимосвязаны между собой следующим соотношением:  A = Z + N. Количество протонов в ядре равняется порядковому номеру элемента.   ''Рис. 3. Порядковый номер элемента.'' Подробнее узнать о том, что же такое – ядро атома, вы сможете, если просмотрите видео, предоставленное ниже.

 ''Видео 2. Ядро атома.''

http://www.youtube.com/watch?v=Hzvl-_VXEIg Заряд ядра это число, которое пишется в нижней левой части от символа элемента, равное числу протонов, а массовое число – это число, которое пишется в верхней левой части (заряд ядра часто опускают). Атомы, ядра которых содержат одинаковое число протонов и разное число нейтронов, называются изотопами, например 12/6С и 13/6С. Изотопы водорода имеют специальные символы и названия: 1Н – протий, 2D – дейтерій, 3Т – тритий.   ''Рис. 4. Изотопы.'' Химические свойства изотопов идентичны, некоторые физические свойства очень незначительно различаются.
===Контролирующий блок 2.===
1.    Из чего состоит ядро атома? 2.    Какими основными параметрами характеризируется ядро атома? 3.    Какое соотношение характеристик ядра атома вы знаете?
===Часть 3. Теория Бор и квантовая теория строения атома.===
Теория Бора. Основные постулаты: 1.    Электрон имеет свойство вращаться вокруг ядра по его атомным орбиталям. Во время движения вдоль этих орбит он не излучает энергию. Радиус орбитали r  и скорость электрона  связаны между собой квантовым соотношением Бора: mr = nh/2, где n – номер орбиты, m – масса электрона, h – постоянная Планка (h = 6,625 x 10-34 Дж/С). 2.    Лишь во время перехода с одной орбиты на другую энергия излучается и поглощается. Частота поглощения (излучения)  связана с орбитальной энергией через соотношение: Е1 – Е2 = h. Теория Бора является действительной лишь по отношению к атому водорода. Квантовая теория строения атома. В основе этой теории находятся такие основные постулаты: 1. Электрон имеет корпускулярно-волновую (двойственную) природу. Он способен вести себя и как волна, и как частица. Длина его скорости электрона  и его волны  связаны между собой соотношением де Бройля:  = h/m, где m – это масса электрона. 2. Невозможно одновременно точно измерить и скорость электрона и координату. Чем точнее вы измеряете скорость, тем больше будет неопределенность в координате, и наоборот. Математическим олицетворением принципа неопределенности является соотношение: X x m x  h/4, где  - погрешность измерения скорости, X – неопределенность положения координаты. 3.    В атоме электрон не движется по строго определенным траекториям, а способен находиться в какой-угодно части околоядерного пространства. Пространство, находящееся вокруг ядра, в котором достаточно велика вероятность нахождения электрона, называется орбиталью.   ''Рис. 5. Атомные орбитали.'' Механику действия атомных орбиталей вы можете наблюдать на следующем видео. ''Видео 3. Атомные орбитали.''

http://www.youtube.com/watch?v=_7famh-FztU
===Контролирующий блок 3.===

 1.    Какие основные теории о строении атома вы знаете? 2.    Какие основные постулаты квантовой теории построения атома вы знаете? 3.    Что подразумевается под соотношением «де Бройля»?
===Домашнее задание:===

 Сколько протонов и нейтронов содержит ядро атома 40/18Аr?
===Интересно знать, что…===

В детстве многим из вас наверняка приходилось играть разнообразными волчками. Волчки приводились в движение различными способами: от руки, с помощью пружинки, подгоняемые кнутом и прочее. Пользуясь химическими реакциями, можно привести в движение юлу, с помощью газа. Интересный вид имеет «химическая юла», сделанная из яйца. Конечно, пользуясь приведенным способом, можно сделать химическую юлу из других материалов. Проколите яйцо толстой иглой с острых концов и выдуйте его содержимое. Когда скорлупа высохнет, ее до половины заполните хорошо перемешанной смесью из перетертой в порошок виннокаменной кислоты (С4Н6О6) и питьевой соды (NaHCO3), взятых в равном по весу количестве. Проколы и отверстия, через которые была внесена смесь, осторожно закройте воском. Опустите яйцо в воду и отметьте с обеих сторон поперек яйца, чуть ниже поверхности воды, две симметричные точки. Вытрите яйцо и иглой проколите в помеченных точках небольшие отверстия. Если теперь яйцо опустить в воду, то оно начнет вращаться. Вода, которая проникла в смесь через отверстия скорлупы, вызывает реакцию: H2C4H4O6 + 2NaHCO3 = Na2C4H4O6 + 2H2O + 2Co2. Углекислый газ, выделяемый при реакции, выходит через отверстие и вызывает движение «яйца».
===Список используемой литературы:===
1. Урок Генераловой Т. Я. по теме «Атом, его структура и основные составляющие», учителя химии г. Минусинска, СОШ №16. 2. Урок Князевой М.В. по теме «Ядерная мотель атома», учителя химии г. Белгорода, СОШ №39. 3. Ф. А. Деркач "Химия", - научно-методическое пособие. – Киев, 2008. 4. Л. Б. Цветкова «Неорганическая химия» – 2-е издание, исправленное и дополненное. – Львов, 2006. 5. В. В. Малиновский, П. Г. Нагорный «Неорганическая химия» -  Киев, 2009. 6. Глинка Н.Л. Общая химия. – 27 изд./ Под. ред. В.А. Рабиновича. – Л.: Химия, 2008. – 704 с.ил. 

 ''Отредактировано и выслано Лисянк А.В.''

 

'''Над уроком работали:'''

Генералова Т.Я.

Князева М.В.

Лисняк А.В.
---------------------------------
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
[[Category:Химия_8_класс]]

Основные сведения о строении атомов. Полные уроки

2011-08-06T17:05:09Z

User6: Новая страница: «'''Гипермаркет знаний>>Химия>>[[Химия 8 к...»

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Химия|Химия]]>>[[Химия 8 класс. Полные уроки|Химия 8 класс. Полные уроки]]>>Химия: Основные сведения о строении атомов. Полные уроки'''

 

'''''Тема. Основные сведения о строении атомов''''' Цель урока: преподнести ученикам  основные данные о строении и структуре атомов. Задачи урока: рассказать о строении, модели атомов, о составе ядра атома и основных теориях строения атома. Основные термины: ''Ядро атома'' – центральная часть атома, которая состоит из нуклонов, которая характеризируется тремя параметрами: массовым числом, зарядом ядра, и N числом нейтронов в ядре. ''Заряд ядра ''– это число, которое пишется в нижней левой части от символа элемента, равное числу протонов. ''Массовое число'' – это число, которое пишется в верхней левой части. ''Изотопы'' – те атомы, в ядрах которых находится одинаковое количество протонов и разное количество нейтронов. ''Теория Бора'' – состоит в том, что электрон имеет свойства вращаться вокруг ядра по периметру атомных орбиталей. Ход урока Часть 1. Модель строения атома. ''Рис. 1. Основные характеристики атома.'' После открытия атома ядра Резерфордом была предложена планетарная модель строения атома: 1.    Положительно заряженное ядро находится в центре атома, и занимает ничтожную часть пространства внутри него. 2.    В ядре атома находится весь его положительный заряд и практически вся масса атома сосредоточена именно там. 3.    По замкнутым орбитам вокруг ядра вращаются электроны. Их количество равно заряду ядра.   ''Рис. 2. Строение атома.'' Как визуально выглядит строение атома, вы можете узнать, если ознакомитесь с видео, представленном ниже.

 ''Видео 1. Строение атома.''

http://www.youtube.com/watch?v=OCInhp3wHdI Контролирующий блок 1. 1.    Каким учёным было открыто ядро атома? 2.    Что находится в центральной части атома? 3.    Что находится вокруг ядра, на замкнутых орбитах? Часть 2. Ядро атома. Протоны и нейтроны (известные под общим названием, как нуклоны), составляют ядро атома. Оно же, в свою орчередь, может характеризироваться по трём параметрами: , Z – заряд ядра, равный количеству протонов, А – массовое число и N – число нейтронов в ядре. Перечисленные выше параметры взаимосвязаны между собой следующим соотношением:  A = Z + N. Количество протонов в ядре равняется порядковому номеру элемента.   ''Рис. 3. Порядковый номер элемента.'' Подробнее узнать о том, что же такое – ядро атома, вы сможете, если просмотрите видео, предоставленное ниже.

 ''Видео 2. Ядро атома.''

http://www.youtube.com/watch?v=Hzvl-_VXEIg Заряд ядра это число, которое пишется в нижней левой части от символа элемента, равное числу протонов, а массовое число – это число, которое пишется в верхней левой части (заряд ядра часто опускают). Атомы, ядра которых содержат одинаковое число протонов и разное число нейтронов, называются изотопами, например 12/6С и 13/6С. Изотопы водорода имеют специальные символы и названия: 1Н – протий, 2D – дейтерій, 3Т – тритий.   ''Рис. 4. Изотопы.'' Химические свойства изотопов идентичны, некоторые физические свойства очень незначительно различаются. Контролирующий блок 2. 1.    Из чего состоит ядро атома? 2.    Какими основными параметрами характеризируется ядро атома? 3.    Какое соотношение характеристик ядра атома вы знаете? Часть 3. Теория Бор и квантовая теория строения атома. Теория Бора. Основные постулаты: 1.    Электрон имеет свойство вращаться вокруг ядра по его атомным орбиталям. Во время движения вдоль этих орбит он не излучает энергию. Радиус орбитали r  и скорость электрона  связаны между собой квантовым соотношением Бора: mr = nh/2, где n – номер орбиты, m – масса электрона, h – постоянная Планка (h = 6,625 x 10-34 Дж/С). 2.    Лишь во время перехода с одной орбиты на другую энергия излучается и поглощается. Частота поглощения (излучения)  связана с орбитальной энергией через соотношение: Е1 – Е2 = h. Теория Бора является действительной лишь по отношению к атому водорода. Квантовая теория строения атома. В основе этой теории находятся такие основные постулаты: 1. Электрон имеет корпускулярно-волновую (двойственную) природу. Он способен вести себя и как волна, и как частица. Длина его скорости электрона  и его волны  связаны между собой соотношением де Бройля:  = h/m, где m – это масса электрона. 2. Невозможно одновременно точно измерить и скорость электрона и координату. Чем точнее вы измеряете скорость, тем больше будет неопределенность в координате, и наоборот. Математическим олицетворением принципа неопределенности является соотношение: X x m x  h/4, где  - погрешность измерения скорости, X – неопределенность положения координаты. 3.    В атоме электрон не движется по строго определенным траекториям, а способен находиться в какой-угодно части околоядерного пространства. Пространство, находящееся вокруг ядра, в котором достаточно велика вероятность нахождения электрона, называется орбиталью.   ''Рис. 5. Атомные орбитали.'' Механику действия атомных орбиталей вы можете наблюдать на следующем видео. ''Видео 3. Атомные орбитали.''

http://www.youtube.com/watch?v=_7famh-FztU Контролирующий блок 3.

 1.    Какие основные теории о строении атома вы знаете? 2.    Какие основные постулаты квантовой теории построения атома вы знаете? 3.    Что подразумевается под соотношением «де Бройля»? Домашнее задание:

 Сколько протонов и нейтронов содержит ядро атома 40/18Аr? Интересно знать, что…

 В детстве многим из вас наверняка приходилось играть разнообразными волчками. Волчки приводились в движение различными способами: от руки, с помощью пружинки, подгоняемые кнутом и прочее. Пользуясь химическими реакциями, можно привести в движение юлу, с помощью газа. Интересный вид имеет «химическая юла», сделанная из яйца. Конечно, пользуясь приведенным способом, можно сделать химическую юлу из других материалов. Проколите яйцо толстой иглой с острых концов и выдуйте его содержимое. Когда скорлупа высохнет, ее до половины заполните хорошо перемешанной смесью из перетертой в порошок виннокаменной кислоты (С4Н6О6) и питьевой соды (NaHCO3), взятых в равном по весу количестве. Проколы и отверстия, через которые была внесена смесь, осторожно закройте воском. Опустите яйцо в воду и отметьте с обеих сторон поперек яйца, чуть ниже поверхности воды, две симметричные точки. Вытрите яйцо и иглой проколите в помеченных точках небольшие отверстия. Если теперь яйцо опустить в воду, то оно начнет вращаться. Вода, которая проникла в смесь через отверстия скорлупы, вызывает реакцию: H2C4H4O6 + 2NaHCO3 = Na2C4H4O6 + 2H2O + 2Co2. Углекислый газ, выделяемый при реакции, выходит через отверстие и вызывает движение «яйца». Список используемой литературы: 1. Урок Генераловой Т. Я. по теме «Атом, его структура и основные составляющие», учителя химии г. Минусинска, СОШ №16. 2. Урок Князевой М.В. по теме «Ядерная мотель атома», учителя химии г. Белгорода, СОШ №39. 3. Ф. А. Деркач "Химия", - научно-методическое пособие. – Киев, 2008. 4. Л. Б. Цветкова «Неорганическая химия» – 2-е издание, исправленное и дополненное. – Львов, 2006. 5. В. В. Малиновский, П. Г. Нагорный «Неорганическая химия» -  Киев, 2009. 6. Глинка Н.Л. Общая химия. – 27 изд./ Под. ред. В.А. Рабиновича. – Л.: Химия, 2008. – 704 с.ил. 

''Отредактировано и выслано Лисянк А.В.''

'''Над уроком работали:'''

Генералова Т.Я.

Князева М.В.

Лисняк А.В. Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.

Прісна водойма - природне угрупування.

2011-07-10T13:39:22Z

User6:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Я і Україна|Я і Україна]]>>[[Я і Україна 4 клас|Я і Україна 4 клас]]>> Я і Україна: Прісна водойма - природне угрупування.'''

 Тут буде текст.

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D1%96%D1%81%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B9%D0%BC%D0%B0_-_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5_%D1%83%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 презентація уроку]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Категория:Прісна водойма - природне угрупування.

2011-07-10T13:20:45Z

User6: Новая страница: «категория: Я і Україна 4 клас»

[[категория: Я і Україна 4 клас]]

Категория:Прісна водойма - природне угрупування. Презентація уроку

2011-07-10T13:20:29Z

User6: Новая страница: «категория: Прісна водойма - природне угрупування.»

[[категория: Прісна водойма - природне угрупування.]]

Файл:JaiUkr4 52-pr1.jpg

2011-07-10T13:11:48Z

User6:

Презентація уроку: Прісна водойма - природне угрупування.

2011-07-10T13:11:38Z

User6: Новая страница: « Презентація уроку до предмету Я і Україна, 4 клас  <di...»

Презентація уроку до предмету [[Я і Україна|Я і Україна]], [[Я_і_Україна_4_клас|4 клас]] 
<div>'''''Тема:  '''''[[Прісна_водойма_-_природне_угрупування.|'''''«Прісна водойма - природне угрупування.»''''']]</div><div> </div><div>[[Image:jaiUkr4_52-pr1.jpg|center]] </div><div>Cкачати презентацію уроку можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_may_2011/Popovich/2pr4YaiUkr_52.ppt Скачати презентацію] і встановивши MS PowerPoint </div><div> </div><div> </div><div>'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею „Гранд” Попович Н.С.'''''</div><div> </div>[[категория: Прісна_водойма_-_природне_угрупування. Презентація уроку]]

Я і Україна 4 клас

2011-07-10T13:09:13Z

User6:

'''Україна — рідний край''' [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%97%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8. Тема 1. Звідки походить назва нашої країни.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D1%94_%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D1%8F%D0%BA._%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%BE.&action=edit Тема 2. Синє озеро Синяк. Волинське диво.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%82. Тема 3. Назви наших міст.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%AF-%D1%82%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%81%D0%B8%D0%BD,_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE! Тема 4. Я-твій син, Україно!]

 '''Людина ''' [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%AF. Тема 5. Людське Я. ] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D0%B1%D0%B0%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D1%94_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5_%D1%96%D0%BC%E2%80%99%D1%8F. Тема 6. Дбай про своє добре ім’я.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%96_%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%BE%D1%82%D0%B8. Тема 7. Людські чесноти. ] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D0%BE%D1%81%D1%8F%D0%B3%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F. Тема 8. Досягнення.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0. Тема 9. Винаходи людства.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9. Тема 10. Людина серед людей.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D1%81%D1%8F_%D0%B7_%D0%B3%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8E. Тема 11. Тримайся з гідністю.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A7%D0%B8_%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE_%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BC. Тема 12. Чи варто бути правдивим.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Тема 13. Правила гостинності] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%A2%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC. Тема 14. Правопорушення. Телефонний тероризм.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%A1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%BD%D0%BE Тема 15. Правопорушення. Соромно] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%B9_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2. Тема 16. Правопорушення. Передбачай наслідки вчинків.] ''' Людина і суспільство. Символіка''' [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8.. Тема 18. Державні символи.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0. Тема 19. Українська мова.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D1%96_%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B2%E2%80%99%D1%8F%D0%B7%D0%BA%D0%B8_%D0%B3%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%B4%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0. Тема 20. Права і обов’язки громадянина.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%91%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B8. Тема 21. Батьки і діти.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0._%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9. Тема 22. Культурна спадщина.  Світ казковий і правдивий.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%E2%80%9C%D0%A3%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%BE%E2%80%9D Тема 23. “Уманське диво”] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8. Тема 24. Головна скарбниця давньоруської культури.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D1%96,_%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B3%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%B0. Тема 25. Державні, релігійні та народні свята.] 

 ''' '''

 '''Природознавство'''

 Тема 26. [[Земля - наш космічний дім. Сонячна система|Земля - наш космічний дім. Сонячна система]]. Тема 27. [[Земля - планета Сонячної системи|Земля - планета Сонячної системи]]. Тема 28. [[Як обертається земля|Як обертається земля]]. Тема 29. [[Як поверхня Землі нагрівається сонячними променями|Як поверхня Землі нагрівається сонячними променями]]. Тема 30. [[Як орієнтуватися на місцевості|Як орієнтуватися на місцевості]]. Тема 31. Як зображують місцевість на плані. Тема 32. Як зображують поверхню Землі на глобусі і карті. Тема 33. [[Материки Землі.|Материки Землі.  ]] Тема 34. Океани Землі. Тема 35. Населення Землі. Тема 36. Збережемо природу Землі разом. Тема 37. [[Тематична атестація (Я і Україна 4 клас)|Тематична атестація.]] Тема 38. [[Наша Батьківщина - Україна. Україна на планеті Земля. Форми земної поверхні.|Наша Батьківщина - Україна.  Україна на планеті Земля. Форми земної поверхні.]] Тема 39. Водойми України. Тема 40. Природні зони України. Тема 41. [[Мішані ліси.|Мішані ліси.]] Тема 42. [[Степи.|Степи.]] Тема 43. Південний берег Криму. Тема 44. [[Гори. Карпати. Кримські гори.|Гори. Карпати. Кримські гори.]] Тема 45.Населення України. Охорона природи в Україні. Тема 46. Твій рідний край. Тема 47. Погода. Тема 48. [[Корисні копалини.|Корисні копалини.]] Тема 49. [[Ґрунти.|Ґрунти. ]] Тема 50. Природні угрупування. Тема 51. [[Луки-природне угрупування.|Луки-природне угрупування.]] Тема 52. [[Прісна_водойма_-_природне_угрупування.|Прісна водойма - природне угрупування.]] Тема 53. Болото - природне угрупування. Тема 54. [[Рослинництво в рідному краї.|Рослинництво в рідному краї. ]] Тема 55. Тваринництво рідному краї. Тема 56. [[Промисловість у рідному краї. Охорона природи в рідному краї|Промисловість у рідному краї. Охорона природи в рідному краї.]] 

 

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Прісна водойма - природне угрупування.

2011-07-10T13:08:52Z

User6: Новая страница: «'''Гіпермаркет Знань>>Я і Україна>>...»

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Я і Україна|Я і Україна]]>>[[Я і Україна 4 клас|Я і Україна 4 клас]]>> Я і Україна: Прісна водойма - природне угрупування.'''

Тут буде текст.

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Луки-природне угрупування.

2011-07-10T13:07:36Z

User6:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Я і Україна|Я і Україна]]>>[[Я і Україна 4 клас|Я і Україна 4 клас]]>> Я і Україна: Луки-природне угрупування.'''

 Тут буде текст.

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9B%D1%83%D0%BA%D0%B8-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5_%D1%83%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 презентація уроку ]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Категория:Луки-природне угрупування.

2011-07-10T12:57:10Z

User6: Новая страница: «категория: Я і Україна 4 клас»

[[категория: Я і Україна 4 клас]]

Категория:Луки-природне угрупування. Презентація уроку

2011-07-10T12:56:46Z

User6: Новая страница: «категория: Луки-природне угрупування.»

[[категория: Луки-природне угрупування.]]

Файл:JaiUkr4 51-pr1.jpg

2011-07-10T12:06:40Z

User6:

Презентація уроку: Луки-природне угрупування.

2011-07-10T12:06:32Z

User6: Новая страница: « Презентація уроку до предмету Я і Україна, 4 клас  <di...»

Презентація уроку до предмету [[Я і Україна|Я і Україна]], [[Я_і_Україна_4_клас|4 клас ]]
<div>'''''Тема:'''''[[Луки-природне_угрупування.|''''' «Луки-природне угрупування.»''''']]</div><div> </div><div>[[Image:jaiUkr4_51-pr1.jpg|center]] </div><div>Cкачати презентацію уроку можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_may_2011/Popovich/2pr4YaiUkr_51.ppt Скачати презентацію] і встановивши MS PowerPoint </div><div> </div><div> </div><div>'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею „Гранд” Попович Н.С.'''''</div><div> </div>[[категория: Луки-природне_угрупування. Презентація уроку]]

Я і Україна 4 клас

2011-07-10T12:04:09Z

User6:

'''Україна — рідний край''' [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%97%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8. Тема 1. Звідки походить назва нашої країни.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D1%94_%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D1%8F%D0%BA._%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%BE.&action=edit Тема 2. Синє озеро Синяк. Волинське диво.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%82. Тема 3. Назви наших міст.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%AF-%D1%82%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%81%D0%B8%D0%BD,_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE! Тема 4. Я-твій син, Україно!]

 '''Людина ''' [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%AF. Тема 5. Людське Я. ] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D0%B1%D0%B0%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D1%94_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5_%D1%96%D0%BC%E2%80%99%D1%8F. Тема 6. Дбай про своє добре ім’я.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%96_%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%BE%D1%82%D0%B8. Тема 7. Людські чесноти. ] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D0%BE%D1%81%D1%8F%D0%B3%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F. Тема 8. Досягнення.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0. Тема 9. Винаходи людства.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9. Тема 10. Людина серед людей.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D1%81%D1%8F_%D0%B7_%D0%B3%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8E. Тема 11. Тримайся з гідністю.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A7%D0%B8_%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE_%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BC. Тема 12. Чи варто бути правдивим.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Тема 13. Правила гостинності] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%A2%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC. Тема 14. Правопорушення. Телефонний тероризм.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%A1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%BD%D0%BE Тема 15. Правопорушення. Соромно] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%B9_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2. Тема 16. Правопорушення. Передбачай наслідки вчинків.] ''' Людина і суспільство. Символіка''' [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8.. Тема 18. Державні символи.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0. Тема 19. Українська мова.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D1%96_%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B2%E2%80%99%D1%8F%D0%B7%D0%BA%D0%B8_%D0%B3%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%B4%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0. Тема 20. Права і обов’язки громадянина.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%91%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B8. Тема 21. Батьки і діти.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0._%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9. Тема 22. Культурна спадщина.  Світ казковий і правдивий.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%E2%80%9C%D0%A3%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%BE%E2%80%9D Тема 23. “Уманське диво”] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8. Тема 24. Головна скарбниця давньоруської культури.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D1%96,_%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B3%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%B0. Тема 25. Державні, релігійні та народні свята.] 

 ''' '''

 '''Природознавство'''

 Тема 26. [[Земля - наш космічний дім. Сонячна система|Земля - наш космічний дім. Сонячна система]]. Тема 27. [[Земля - планета Сонячної системи|Земля - планета Сонячної системи]]. Тема 28. [[Як обертається земля|Як обертається земля]]. Тема 29. [[Як поверхня Землі нагрівається сонячними променями|Як поверхня Землі нагрівається сонячними променями]]. Тема 30. [[Як орієнтуватися на місцевості|Як орієнтуватися на місцевості]]. Тема 31. Як зображують місцевість на плані. Тема 32. Як зображують поверхню Землі на глобусі і карті. Тема 33. [[Материки Землі.|Материки Землі.  ]] Тема 34. Океани Землі. Тема 35. Населення Землі. Тема 36. Збережемо природу Землі разом. Тема 37. [[Тематична атестація (Я і Україна 4 клас)|Тематична атестація.]] Тема 38. [[Наша Батьківщина - Україна. Україна на планеті Земля. Форми земної поверхні.|Наша Батьківщина - Україна.  Україна на планеті Земля. Форми земної поверхні.]] Тема 39. Водойми України. Тема 40. Природні зони України. Тема 41. [[Мішані ліси.|Мішані ліси.]] Тема 42. [[Степи.|Степи.]] Тема 43. Південний берег Криму. Тема 44. [[Гори. Карпати. Кримські гори.|Гори. Карпати. Кримські гори.]] Тема 45.Населення України. Охорона природи в Україні. Тема 46. Твій рідний край. Тема 47. Погода. Тема 48. [[Корисні копалини.|Корисні копалини.]] Тема 49. [[Ґрунти.|Ґрунти. ]] Тема 50. Природні угрупування. Тема 51. [[Луки-природне_угрупування.|Луки-природне угрупування.]] Тема 52. Прісна водойма - природне угрупування. Тема 53. Болото - природне угрупування. Тема 54. [[Рослинництво в рідному краї.|Рослинництво в рідному краї. ]] Тема 55. Тваринництво рідному краї. Тема 56. [[Промисловість у рідному краї. Охорона природи в рідному краї|Промисловість у рідному краї. Охорона природи в рідному краї.]] 

 

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Луки-природне угрупування.

2011-07-10T12:03:36Z

User6: Новая страница: «'''Гіпермаркет Знань>>Я і Україна>>...»

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Я і Україна|Я і Україна]]>>[[Я і Україна 4 клас|Я і Україна 4 клас]]>> Я і Україна: Луки-природне угрупування.'''

Тут буде текст.

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Гори. Карпати. Кримські гори.

2011-07-10T12:02:25Z

User6:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Я і Україна|Я і Україна]]>>[[Я і Україна 4 клас|Я і Україна 4 клас]]>> Я і Україна: Гори. Карпати. Кримські гори.<met akeywords>Я і Україна урок, Я і Україна, Я і Україна предмет, предмет Я і Україна, Я і Україна 4 клас, Я і Україна 4 клас урок, урок, на тему, 4 клас, гори, карпати, кримські гори</metakeywords>'''

Тут буде текст. 

 [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Я і Україна]] урок, [[Я і Україна|Я і Україна]] методичні розробки, [[Я і Україна 4 клас|Я і Україна]] відеоуроки 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B8._%D0%9A%D0%B0%D1%80%D0%BF%D0%B0%D1%82%D0%B8._%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 презентація уроку]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com:82/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B8._%D0%9A%D0%B0%D1%80%D0%BF%D0%B0%D1%82%D0%B8._%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8._%D0%86%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97:_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%BF%D0%B8,_%D0%B0%D1%83%D0%B4%D1%96%D0%BE,_%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97,_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D0%B8,_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%96,_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%96%D0%BA%D1%81%D0%B8,_%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%B0 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Категория:Гори. Карпати. Кримські гори. Презентація уроку

2011-07-10T12:02:10Z

User6: Новая страница: «категория: Гори. Карпати. Кримські гори.»

[[категория: Гори. Карпати. Кримські гори.]]

Файл:JaiUkr4 44-pr2.jpg

2011-07-10T12:01:42Z

User6:

Файл:JaiUkr4 44-pr1.jpg

2011-07-10T11:39:44Z

User6:

Презентація уроку: Гори. Карпати. Кримські гори.

2011-07-10T11:39:35Z

User6: Новая страница: « Презентація уроку до предмету Я і Україна, 4 клас  <di...»

Презентація уроку до предмету [[Я і Україна|Я і Україна]], [[Я_і_Україна_4_клас|4 клас]] 
<div>'''''Тема:'''''[[Гори._Карпати._Кримські_гори.|''''' «Гори. Карпати. Кримські гори.»''''']]</div><div> </div><div>[[Image:jaiUkr4_44-pr1.jpg]] </div><div></div><div>[[Image:jaiUkr4_44-pr2.jpg]]</div><div></div><div>Cкачати презентацію уроку можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_may_2011/Popovich/2pr4YaiUkr_44.ppt Скачати презентацію] і встановивши MS PowerPoint </div><div> </div><div> </div><div>'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею „Гранд” Попович Н.С.'''''</div><div> </div>[[категория: Гори._Карпати._Кримські_гори. Презентація уроку]]

Файл:JaiUkr4 42-pre2.jpg

2011-07-10T11:36:19Z

User6:

Файл:JaiUkr4 42-pre1.jpg

2011-07-10T11:36:01Z

User6:

Презентація уроку 2: Степи.

2011-07-10T11:35:47Z

User6: Новая страница: « Презентація уроку до предмету Я і Україна, 4 клас  <di...»

Презентація уроку до предмету [[Я і Україна|Я і Україна]], [[Я_і_Україна_4_клас|4 клас]] 
<div>'''''Тема:  '''''[[Степи.|'''''«Степи»''''']]</div><div> </div><div>[[Image:jaiUkr4_42-pre1.jpg]] </div><div></div><div>[[Image:jaiUkr4_42-pre2.jpg]]</div><div></div><div>Cкачати презентацію уроку можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_may_2011/Popovich/2pr4YaiUkr_42.ppt Скачати презентацію] і встановивши MS PowerPoint </div><div> </div><div> </div><div>'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею „Гранд” Попович Н.С.'''''</div><div> </div>[[категория: Степи. Презентація уроку]]

Мішані ліси.

2011-07-10T11:32:37Z

User6:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Я і Україна|Я і Україна]]>>[[Я і Україна 4 клас|Я і Україна 4 клас]]>> Я і Україна: Мішані ліси.'''

 Тут буде текст.

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9C%D1%96%D1%88%D0%B0%D0%BD%D1%96_%D0%BB%D1%96%D1%81%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 презентація уроку]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Категория:Мішані ліси.

2011-07-10T11:09:14Z

User6: Новая страница: «категория: Я і Україна 4 клас»

[[категория: Я і Україна 4 клас]]

Категория:Мішані ліси. Презентація уроку

2011-07-10T11:08:56Z

User6: Новая страница: «категория: Мішані ліси.»

[[категория: Мішані ліси.]]

Файл:JaiUkr4 41 prez2.jpg

2011-07-10T11:08:30Z

User6:

Файл:JaiUkr4 41 prez1.jpg

2011-07-10T10:46:37Z

User6:

Презентація уроку: Мішані ліси.

2011-07-10T10:46:06Z

User6: Новая страница: « Презентація уроку до предмету Я і Україна, 4 клас  <di...»

Презентація уроку до предмету [[Я і Україна|Я і Україна]], [[Я_і_Україна_4_клас|4 клас ]]
<div>'''''Тема:  '''''[[Мішані_ліси.|'''''«Мішані ліси..»''''']]</div><div> </div><div>[[Image:jaiUkr4_41_prez1.jpg|center]] </div><div>[[Image:jaiUkr4_41_prez2.jpg|center]]</div><div>Cкачати презентацію уроку можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_may_2011/Popovich/2pr4YaiUkr_41.ppt Скачати презентацію] і встановивши MS PowerPoint </div><div> </div><div>'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею „Гранд” Попович Н.С.'''''</div><div> </div>
[[категория: Мішані_ліси. Презентація уроку]]

Я і Україна 4 клас

2011-07-10T10:42:42Z

User6:

'''Україна — рідний край''' [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%97%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8. Тема 1. Звідки походить назва нашої країни.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D1%94_%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D1%8F%D0%BA._%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%BE.&action=edit Тема 2. Синє озеро Синяк. Волинське диво.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B8%D1%85_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%82. Тема 3. Назви наших міст.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%AF-%D1%82%D0%B2%D1%96%D0%B9_%D1%81%D0%B8%D0%BD,_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE! Тема 4. Я-твій син, Україно!]

 '''Людина ''' [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%AF. Тема 5. Людське Я. ] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D0%B1%D0%B0%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D1%94_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5_%D1%96%D0%BC%E2%80%99%D1%8F. Тема 6. Дбай про своє добре ім’я.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%96_%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%BE%D1%82%D0%B8. Тема 7. Людські чесноти. ] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D0%BE%D1%81%D1%8F%D0%B3%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F. Тема 8. Досягнення.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0. Тема 9. Винаходи людства.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9. Тема 10. Людина серед людей.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D1%81%D1%8F_%D0%B7_%D0%B3%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8E. Тема 11. Тримайся з гідністю.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A7%D0%B8_%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE_%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BC. Тема 12. Чи варто бути правдивим.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Тема 13. Правила гостинності] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%A2%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC. Тема 14. Правопорушення. Телефонний тероризм.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%A1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%BD%D0%BE Тема 15. Правопорушення. Соромно] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%B9_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2. Тема 16. Правопорушення. Передбачай наслідки вчинків.] ''' Людина і суспільство. Символіка''' [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8.. Тема 18. Державні символи.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0. Тема 19. Українська мова.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D1%96_%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B2%E2%80%99%D1%8F%D0%B7%D0%BA%D0%B8_%D0%B3%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%B4%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0. Тема 20. Права і обов’язки громадянина.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%91%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B8. Тема 21. Батьки і діти.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0._%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9. Тема 22. Культурна спадщина.  Світ казковий і правдивий.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%E2%80%9C%D0%A3%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%BE%E2%80%9D Тема 23. “Уманське диво”] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8. Тема 24. Головна скарбниця давньоруської культури.] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D1%96,_%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B3%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%B0. Тема 25. Державні, релігійні та народні свята.] 

 ''' '''

 '''Природознавство'''

 Тема 26. [[Земля - наш космічний дім. Сонячна система|Земля - наш космічний дім. Сонячна система]]. Тема 27. [[Земля - планета Сонячної системи|Земля - планета Сонячної системи]]. Тема 28. [[Як обертається земля|Як обертається земля]]. Тема 29. [[Як поверхня Землі нагрівається сонячними променями|Як поверхня Землі нагрівається сонячними променями]]. Тема 30. [[Як орієнтуватися на місцевості|Як орієнтуватися на місцевості]]. Тема 31. Як зображують місцевість на плані. Тема 32. Як зображують поверхню Землі на глобусі і карті. Тема 33. [[Материки Землі.|Материки Землі.  ]] Тема 34. Океани Землі. Тема 35. Населення Землі. Тема 36. Збережемо природу Землі разом. Тема 37. [[Тематична атестація (Я і Україна 4 клас)|Тематична атестація.]] Тема 38. [[Наша Батьківщина - Україна. Україна на планеті Земля. Форми земної поверхні.|Наша Батьківщина - Україна.  Україна на планеті Земля. Форми земної поверхні.]] Тема 39. Водойми України. Тема 40. Природні зони України. Тема 41. [[Мішані_ліси.|Мішані ліси.]] Тема 42. [[Степи.|Степи.]] Тема 43. Південний берег Криму. Тема 44. [[Гори. Карпати. Кримські гори.|Гори. Карпати. Кримські гори.]] Тема 45.Населення України. Охорона природи в Україні. Тема 46. Твій рідний край. Тема 47. Погода. Тема 48. [[Корисні копалини.|Корисні копалини.]] Тема 49. [[Ґрунти.|Ґрунти. ]] Тема 50. Природні угрупування. Тема 51. Луки-природне угрупування. Тема 52. Прісна водойма - природне угрупування. Тема 53. Болото - природне угрупування. Тема 54. [[Рослинництво в рідному краї.|Рослинництво в рідному краї. ]] Тема 55. Тваринництво рідному краї. Тема 56. [[Промисловість у рідному краї. Охорона природи в рідному краї|Промисловість у рідному краї. Охорона природи в рідному краї.]] 

 

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Мішані ліси.

2011-07-10T10:42:24Z

User6: Новая страница: «'''Гіпермаркет Знань>>Я і Україна>>...»

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Я і Україна|Я і Україна]]>>[[Я і Україна 4 клас|Я і Україна 4 клас]]>> Я і Україна: Мішані ліси.'''

Тут буде текст.

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Китай. Об’єднання держави. Імперія Тан. Китай під владою монголів.

2011-07-10T10:39:19Z

User6:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Історія всесвітня|Історія всесвітня]]>>[[Всесвітня історія 7 клас|Всесвітня історія 7 клас]]>>Всесвітня історія: Китай. Об’єднання держави. Імперія Тан. Китай під владою монголів. Повернення незалежності, державне управління. Культура.''' <met akeywords>Всесвітня історія, клас, урок, на тему, Китай, Об’єднання держави, Імперія Тан, Китай під владою монголів, Повернення незалежності, державне управління, Культура Китаю</metakeywords>

''Китай'' 1. Покажіть на карті територію Китаю. 2. Згадайте, як називали спою країну китайці. 3. Яку річку називали «горем Китаю» або «мандрівною»? Чому? 4. Яку споруду на території Китаю можна побачити з навколоземної орбіти? 5. Кою в Китаї називали «Сином Неба»? Чому? 6. Чому гробницю імператора Динь Шихуанді називають «гробницею тисячі воїнів»? 7. Які селянські повстанця відбулися в Китаї в І III ст. н. е.? Як вони вплинули на хід історії Китаю? 8. Хто Такий Конфуцій? Які ідеї конфуціанства ви пам'ятаєте? 9. Які винаходи й відкриття подарували китайці людству? 10. Що возили в Європу Великим шовковим шляхом? 

''Китайська імперія в IIІ—XII ст.'' Наприкінці II ст. повстання «жовтих пов'язок» завдало Ханській імперії непоправного удару й 220 р. вона розпалася на три держави. У 280 р. правитель однієї з них Сима Янь об'єднав під своєю владою весь Китай і заснував імперію Дзинь. Однак від самого початку вона була нестійкою. Родичі імператора, яким він роздав в удільні володіння чимало областей, пересварилися між собою в гонитві за владою.

 Уже на початку IV ст. країна перебувала в тяжкому стані й саме тоді племена кочівників розпочали війну проти імперії Дзинь. Населення втікало на південь за річку Яипзи — нездоланну перешкоду для кінноти завойовників. Там, на півдні, у 317 р. нащадки Сима Яня заснували династію Східна Дзинь (317 420). Китай виявився розділеним па дві частини. Так тривало майже три століття.

 У 581 р. владу в Північному Китаї захопив войовничий полководець Ян Цзянь. Він був проголошений імператором і став засповішком династії Суй (581-618). У 589 р. Ян Цзянь силою зброї підкорив також весь Південніїіі Кіггаіі і відік>вив єдність країїні. Нова держава отримала назву імперія Суй. Ян Цзянь активно взявся за відновлення країни. Було значно збільшено кількість оброблюваних земель, створено систему державних комор, де зберіг.] юся зерно на випадок неврожаю, упорядковано фінанси тощо.

 Син і спадкоємець Ян Цзяня імператор Ян Гуан розширив іригаційну систему. За його наказом було прорито Великий канал, що сполучив річки Хуанхе і Янцзи. Цей водний шлях довжиною 2,5 тис. км мав важливе значення для розвитку торгівлі. На його будівництві працювало 5 мли осіб. Після цього Ян Гуан узявся за відбудову Великого Китайського муру, що посилило оборонні можливості держави.

 Імператор розпорядився перенести столицю в старовинне місто Лоян. Тут розгорнулися масштабні будівельні роботи, які виконували 2 млн китайців. За короткий час у Лояні було зведено розкішні палаци й розбито квітучі парки. Деякі бажання Ян Гуана були безглуздими. Дійшли оповіді про те, що взимку дерева в його парку були прикрашені квітами й листочками з шовку, а всі птахи в околиці були винищені задля пуху для його перин.

 Ян Гуан прагнув створити величезну імперію, але, в результаті, прирік династію Суй на загибель. Безуспішні війни з Кореєю призвели до загального невдоволення в країні. Серед тих, хто збунтувався проти імператора, був і воєначальник Лі Юань. Наляканий Ян Гуан утік зі столиці, але 617 р. його було схоплено і страчено. Династія Суй припинила своє існування. Невдовзі імператором став Лі Юань, який започаткував династію Тип (618-907).

 Коли Лі Юань прийшов до влади, країна була голодною і розореною. Чисельність населення різко скоротилася, поля пустували. Але пройшло небагато часу й ниви почали обробляти. Землю наділили в користування бідноті. Відродилося сільське господарство й ремесло, розвивалася внутрішня та зовнішня торгівля. Китайські товари продавалися в Індії, Арабській державі, Швденно-Східній Азії. Важливим заходом Танів було впорядкування грошової системи. У країні карбувалися і поширювалися круглі мідні монети з діркою посередині, щоб їх можна було нанизувати на шовкову нитку. За короткий час значно поповнилася державна скарбниця. Столицею країни стало місто Чанянь.

 У зовнішній політиці правителі династії Тан головну увагу приділяли забезпеченню контролю за Великим шовковим шляхом. Тут їхніми головними суперниками були кочівники-тюрки, яких у середині VII ст. китайці зуміли розгромити. У ході переможних війн із Кореєю, Тибетом, Індією, Японією, В'єтнамом було розширено кордони Ганської держави. Вони простягалися від Аральського моря до Тихого океану, від пустелі Гобі до берегів Гангу. Китай став світовою імперією і контролював половину Великого шовкового шляху. Остаточно сформувалася китайська дипломатія. Вона представляла Китай як панівну державу тогочасного світу, якій в особі імператора мають підкорятися всі зарубіжні країни.

 Найвищий розквіт імперії Таи припав на період правління Сюань-цзуна (712-756). Однак це піднесення було тимчасовим. Уже в другій половині VIII ст. Китай почав утрачати завойовані раніше території, перестав контролювати Великий шовковий шлях, йому постійно загрожували войовничі сусіди. У таких умовах селяни знемагали від податків, поборів і різних державних повинностей, вони убожіли й жили в злиднях. Тому 874 р. в Китаї вибухнула всеохоплююча селянська війна. Повсталі висунули своїх вождів, з-поміж яких пайпопулярнішим став колишній дрібний торговець сіллю Хуан Чао. Очолюване ним селянське військо захопило  столицю імперії Чанянь. Наляканий імператор і придворні втекли. 

 ВИВЧАЄМО ДЖЕРЕЛА ''XI ст. «Нова Танська історія» про селянську війну'' ...Хуан Чао їхав у колісниці з жовтого золота, охорона була в розкішних халатах і барвистих капелюхах. Його найближче оточення їхало слідом у мідних колісницях у супроводі вершників. Загалом у столицю ввійшло кількасот тисяч людей... За кілька днів почався великий грабунок. Людей зв'язували, били батогами й захоплювали їхнє майно... Заможних роззували й проганяли босоніж. Усіх затриманих чиновників убивали, підпалювали будинки, якщо не могли там нічого знайти, і всіх князів і знатних людей винищували.

 Хуан Чао зробив своєю резиденцією палац Тайцин і... проголосив себе... імператором... Замість імператорського одягу й корони, яких добути не пощастило, на ньому був одяг із розфарбованої чорної матерії. Замість старовинних музичних інструментів били в декілька сотень великих барабанів; варта рядами стояла з довгими мечами й великими кинджалами».

 1. Як ви вважаєте, якою була справжня мета керівника повстання?

2. Чи досяг він цієїмети?

З. Чи будуть селяни підтримувати такого ватажка? Проте влада, встановлена повстанцями, виявилася вкрай слабкою. Поведінка Хуан Чао та його найближчого оточення була настільки брутальною, що викликала в народі розчарування і обурення. Повстанська армія швидко втратила боєздатність. Провідний воєначальник Чжу Вень поспішив перейти на бік законного імператора й став головнокомандувачем його військ. Доля відвернулася від Хуан Чао і він, усвідомлюючи всю безвихідь ситуації, покінчив життя самогубством. Його родину не оминула жахлива розправа. У 884 р. повстання було остаточно придушено.

 Селянська війна завдала танській династії непоправного удару. її представники ще деякий час залишалися при владі, але вона слабшала з кожним днем. Крапку двірцевим інтригам поставив Чжу Вень. У 907 р. він зайняв Чанянь і скинув останнього імператора. Єдина держава розділилася на численні дрібні володіння. Розпочалася так звана епоха «П'яти династій і десяти царств» (907-960), яка нічого доброго китайському народові не принесла.

 У середині X ст. в Китаї намітилося певне економічне піднесення, в умовах якого 960 р. відбулося нове об'єднання країни під владою династії Сун (960-1279). За своєю внутрішньою організацією імперія Сун мата ряд особливостей, які відрізняли її від Танської. Аби уникнути надмірної самостійності військових, сумські правителі збільшили столичну гвардію. Зросла також кількість чиновників різного рівня. Уся фінансова, адміністративна, військова та судова влада зосередилася в столиці. Отже, місцева влада знаходилася під постійним контролем. Спочатку фінансове становище імперії було стабільним, ате вже в середині XI ст. величезні видатки на утримання чиновників, армії, розкішного життя імператорського натану спустошили державну скарбницю.

 За цих обставин важливу роль у піднесенні економіки відіграли реформи першого міністрасунського двору Ван Аньши.

Передусім він провів новий земельний перепис і впорядкував податкову систему. Податки мали сплачувати не лише селяни й городяни, але й чиновники та знать. Щоправда, дрібним чиновникам для справного ведення служби збільшили зарплатню.

Велика увага приділялася налагодженню зрошувальних робіт. Зі скарбниці селянам почати виділяти позики  під майбутній урожай. Було встановлено тверді ціни на товари тощо. Однак продовжити розпочаті перетворення Вань Аньпіп не вдалося через різку опозицію знаті. Відставка міністра поклала край і його реформам.

 На початку XII ст. в імперії Сун з'явився небезпечний ворог — кочовики чжурджепи. Захопивши північ Китаю, вони утворили там державу Цзінь. тобто Золоту (1115-1234). Китайський імператор утік на південь країни. Тут виникла держава Південна Сун (1117-1279).

'' Монгольське ярмо'' На початку XIII ст. через внутрішні чвари держава чжурдженів помітно ослабла. Імперія Південна Сун готувалася відвоювати свої північні землі. Однак цим планам здійснитися не судилося, бо в цей час з'явилася нова грізна сила — монголи на чолі з Чингісханом.

 Південна Сун відправила до Чингісхана послів і військових радників. Вони навчили монголів китайській військовій науці, у тому числі й мистецтву штурму укріплених міст за допомогою облогових механізмів. У1234 р. монгольська кіннота знищила державу Дзінь. Проте всупереч очікуванням, монголи не стали союзниками Південної Сун. Вони відразу ж почали завоювання Південного Китаю. Невдовзі хан Хубілай, онук Чингісхана. переніс свою столицю в Яньцзинь (сучасний Пекін) і напав на імперію Південна Сун. У1271 р., підкоривши її більшу частину, Хубілай оголосив про заснування пової китайської династії Юань (1271-1368).

 Упродовж наступних років розрізнені китайські гарнізони чинили монголам героїчний опір. Урятувати державність намагалися й окремі сунські сановники-патріоти. Однак їхні сили вичерпувалися. У1279 р. залишки сунських військ на узбережжі Швденно-Китайського моря було оточено й знищено. Один із сановників, не бажаючи стати свідком глуму над останнім малолітнім сунським імператором, посадив хлопчика собі па спину та кинувся в море. Обоє потонули, а відтак припинила своє існування і Сунська династія.

 Під владою Хубілая опинилися великі землі. Його імперія включала Китай, Монголію і Тибет. У планах першого юаньського імператора було завоювання Японії. Однак спроби загарбати цю країну виявилися безуспішними.

 Наслідки монгольського завоювання негативно по-  значилися на внутрішньому житті Китаю. Країну було   безжально спустошено. Монголи знищили сотні тисяч китайців, а декілька мільйонів обернули на рабів. Багато   раніше оброблюваних земель перетворилися на пасо-виська та мисливські угіддя монгольської знаті. Державною мовою стала монгольська. Китайців нещадно  визискували та всіляко принижували. їм заборонили   виходити вночі на вулицю, мати зброю та коней, вивчати військову справу, опановувати іноземні мови тощо.

Спочатку монголи намагалися взагалі усунути від управління китайських чиновників. Однак невдовзі вони зрозуміли, що так даті тривати не може й почали залучати китайців до державної служби на найнижчі Національне гноблення сприймалося китайцями дуже болісно. Серед населення створювалися таємні організації, що ставили за мету звільнення країни від іноземного панування. У1351 р. в Китаї почалося антимонгольське повстання. На півночі загони повстанців було розгромлено. Натомість південь опинився під контролем одного з керівників повсталих Чжу Юаньчжана. Йому випало довести боротьбу з монголами до переможного кінця. У1368 р. Чжу Юаньчжан зайняв Пекін, проголосив себе імператором і заснував династію Мін — Блискучу (1368-1644). Столицею держави стало місто Інтянь (сучасний Нанкін).

Монгольське панування закінчилося.

 ''Китай після повалення монгольського ярма'' Незважаючи на повалення монгольського ярма, боротьба з колишніми завойовниками тривала ще 20 років. Об'єднання країни завершилося тільки в 1387 р. після підкорення Ляодуна.

 Із приходом до влади Чжу Юаньчжан (1368-1398) провів ряд реформ. Володіння монголів були конфісковані. Усі землі, які селяни захопили під час визвольної війни, були законодавчо закріплені за ними. Проте орної землі все-одно не вистачало. Селяни, які погоджувалися обробляти пустища, звільнялися на три роки від податків. За наказом імператора відновили зрошувальну систему. Було скасовано рабство, а також проведено перепис населення і складено опис усіх земель. Чжу Юаньчжан перевів армію на самозабезпечення, створивши військові поселення.

 Народу дозволялося подавати скарги щодо зловживань місцевих чиновників просто в столицю, а також надсилати імператорові таємні листи (тобто заохочувалися наклепи й доноси). Чжу Юаньчжан зосередив у своїх руках усю повноту влади й ліквідував міністерські посади. Його правління відзначалося нечуваною жорстокістю. Наприклад, було страчено сотні тисяч підданих, звинувачених у зраді й хабарництві. Від імператорської сваволі країна покрилася мороком страху.

 Зміцнюючи владу, Чжу Юаньчжан направляв у різні провінції держави в якості намісників своїх синів і онуків. Він вважав, що тільки вони можуть стати опорою молодої династії. На початку XV ст. це призвело до збройної боротьби між нащадками Чжу Юаньчжаня за трон. Владу захопив його син Чжу Ді. В історії країни він залишився як один із наймудріших і найдієвіших правителів. Завдяки його рішенню 1421 р. столицю Китаю було перенесено з Нанкіна в Пекін. Із того часу й донині Пекін є головним містом держави.

 Імператори династії Мін вели завойовницькі війни. Однією з перших підкорених ними країн ненадовго став В'єтнам. У залежність від Китаю потрапив також Тибет. Правління Чжу Ді було позначено нечуваною військово-дипломатичною і торговельною активністю Китаю на морях. За наказом імператора великий флот неодноразово вирушав у далекі плавання. Китайські кораблі швартувалися біля берегів Індії, Індонезії. Індокитаю, Аравії і навіть Східної Африки.

 ''Суспільство і державне управління'' Китайське суспільство складалося із: 1) спадкової аристократії; 2) чиновників; 3) вільних селян і ремісників, тобто «добрих людей»; 4) найманих робітників, напівра-бів і рабів, тобто «дешевих людей». Усі вони вважалися підданими імператора.

 До вищої групи суспільства належала спадкова аристократія, якій присвоювали певні титули та ранги. Кожний титул забезпечувався земельним наділом певного розміру. Титулована знать мала великі права й привілеї. Почесні титули надавалися також окремим особам неаристократичного походження за особливі заслуги перед державою. Значний прошарок суспільної верхівки становили чиновники. Вони поділялися на дев'ять рангів, які дробилися далі. Кожному рангу відповідача грошова чи натуральна оплата у вигляді земельного володіння. Чиновники не могли передати в спадок ні свій ранг, ні посаду, ні отриману землю. Щоб стати чиновником, потрібно було скласти державний іспит. Існували три ступені іспитів.

Найвищий ступінь доводилося складати при імператорському дворі. Крім загальноосвітнього рівня, знань літератури та праць Конфуція, перевірялася і благонадійність майбутнього чиновника. Не було дивиною, якщо людину, яка не відповідала своєму призначенню, понижували в посаді. Тому серед чиновників панувала невпевненість у майбутньому й процвітало підлабузництво. Незважаючи на це, у Китаї були родини,  які з діда-прадіда готували для держави чиновників. ВИВЧАЄМО ДЖЕРЕЛА ''XI ст. «Нова Танська історія» про іспити для тих, хто хотів стати урядовцем'' Усіх тих, хто приходив зі школи, називали учнями, а тих. кого висували в областях і повітах, називали «сянь гун». І перші, й другі приходили до місцевих начальників, які мали відібрати найкращих.

 За цією системою встановлювалися такі категорії: видатний талант, знавець канонічних книг, обдарований учений, видатний учений, знавець законів, знавець писемності, знавець математики, той, хто знає одну історію; три історії; книгу «Обрядів», рекомендований провінцією, здібний підліток...

 «Син Неба» видавав укази й особисто проводив відбір із метою залучення найкращих талантів. Це називалося імператорським відбором...

 1. За якими номінаціями відбирали чиновників?

2. Хто особисто проводив кваліфікаційні іспити чиновників? Чому?

3. Яких спеціалістів потребувала країна?

 На нижчій сходинці суспільної драбини знаходилися вічьні селяни, ремісники й купці, тобто «добрі люди». В обов'язки селянина входили обробіток землі, своєчасна сплата податків і виконання повинностей усіх видів. Від селянина, як і від чиновника, вимагалися суворе дотримання правил щодо одягу, поведінки й навіть ведення господарства. Селянин не мав права покинути місця свого проживання. На селі важливу роль відігравав староста, який стежив за обробкою полів, сплатою податків, виконанням трудових повинностей тощо. Саме до старости мав звертатися селянин із будь-яких питань. Податками і повинностями обкладалися також ремісники та купці.

 На останній сходинці перебували особисто залежні люди — наймані робітники, напівраби і раби, тобто «дешеві люди». Вони не платили податків і вважалися безправними.

 Верховна влада знаходилася в руках імператора, «Сина Неба». Він мав необмежені права й правив країною, спираючись на численних чиновників. При імператорові існувала державна рада, до якої входили його родичі та найголовніші сановники. Один з-поміж них виконував функції першого міністра.

 Управління країною здійснювалося через три палати. Головна з них відала органами виконавчої влади. їй підпорядковувалося кілька відомств: фінансове, військове, обрядів, чинів, громадських робіт тощо. Дві інші палати готували й обнародували укази імператора, улаштовували на його честь прийоми й урочисті церемонії. Окремо від відомств існували палацові управління, які обслуговували імператора, відали охороною скарбниці, займалися організацією прийому іноземних послів. Імперія поділялася на провінції, а вони — на округи, новіти, волості, села.

''Звичаї та традиції'' Основою економіки середньовічного Китаю було сільське господарство, переважно — орне землеробство. Спочатку китайці вирощували пшеницю і просо, але згодом віддали перевагу рису. На заливних рисових полях китайці розводили рибу, яка цінувалася більше за м'ясо. Розвиток рисівництва та пов'язана з ним копітка робота на полях сформували визначальні риси характеру китайців: терплячість, працьовитість, уважність до дрібниць і критичне ставлення до будь-яких нововведень. У Китаї культивували також коноплю, чаііні кущі, бавовник. Розвивалося садівництво й городництво. Китайці вирощували яблука, абрикоси, сливи, цитрусові, гранати, банани, огірки, цибулю, часник, боби тощо. Велику славу країні принесло розведення тутового шовкопряда, із коконів якого отримували шовкові нитки.

 Крім традиційних рису та риби, китайці споживали також багато овочів та м'ясо биків, кіз. баранів, свиней і птиці. Бідніші люди харчуватися м'ясом собак і віслюків. Основною їжею китайців були випічки з муки та зварена на пару крупа. Полюбляли вони також лапшу й знамениті китайські пельмені, яких налічувалося понад двісті різновидів. До кулінарних шедеврів належали жаб'ячі ланки та зміїне м'ясо. їли паличками, виготовленими з бамбука, слонової кістки, а люди з більшим достатком — зі срібла або рогу носорога, які, за повір'ям, мали врятувати від отрути. Китайці майже не їли молока та сиру, підкреслюючи цим свою відмінність від кочових племен. Серед напоїв найбільшу популярність мав чай, який вони варили як суп. Пили також просяне вино й мінну рисову горілку. Одяг китайців був простим і зручним. Чоловіки носили штани з курткою, підперезаною поясом, яка запиналася тільки направо. Це робилося спеціально, аби не уподібнюватися кочівникам, що запинали куртку наліво. Під час дощу або для захисту від палючого сонця прості люди носили плетені бамбукові чи солом'яні брилі. Заможніші носили шовкові капелюхи. На ноги взували полотняні черевики з підшитою підошвою або сандалі. У випадку похолодання вдягали плащі досить  простого крою. Жіноче вбрання мало чим відрізнялося від чоловічого. Суттєва відмінність полягала в зачісці. Чоловіки мали довге волосся, із якого робили на голові зачіску, так звану «ковбасу», яку обмотували спеціальною пов'язкою. Китайські монахи голили голову. Дівчата збирали волек-ся в пучок (хвостик), а жінки робили найрізноманітніші зачіски і, як правило, ходили з непокритою головою. Найвродливішими в аристократичних родинах було прийнято вважати жінок, які мали малесенькі ніжки. Аби цього досягти, дівчаткам ще з дитячого віку туго бинтували ступні й вони припиняли ріст. Звичайно, що на таких ніжках важко було навіть пересуватися, однак без них годі було сподіватися на хорошого жениха. Аристократичне походження китаянок підкреслювали також довгі нігті на пальцях рук. Це означало, що людина не виконує чорнової роботи.

 Будинки в китайців були, в основному, дерев'яними або глиняними. Стеля в них була відсутня, та іі саме помешкання мало небагато меблів. їли та спали китайці здебільшого на циновках — цупких плетених килимках із соломи. У період правління династії Сун у китайському побуті з'явилися високі столи і стільці.

 Подвір'я китайської родини було схоже на невеличку фортецю. Заходити на нього без дозволу заборонялося. Господар міг гнівно прогнати непроханого гостя, ким би він не був.

 Найбільшим китайським святом споконвіку був Новий рік. У передноворіч-ну ніч китайці варили особливу кашу, ворожили, влаштовували «свято ліхтарів», випрошували подарунки, били в барабани та гонги, влаштовували карнавали з перевдяганнями, співами й ганцями. Ще одним святом були так звані весняні дні «холодної їжі та чистого світла»: люди гасили всі вогні, їли тільки холодні страви, а потім запалювали нові вогні. До улюблених належало іі осіннє свято врожаю.

'' Релігійне життя і культура'' Пригадайте, де і як виник буддизм. Які його основні положення?

 Із початком Середньовіччя в Китаї набуває поширення буддизм. У VI ст. він стає державною релігією. Саме раннє Середньовіччя стало періодом утвердження буддизму, який справив величезний вплив на розвиток китайської філософії, літератури та мистецтва. У Китаї буддизм всотав місцеву обрядовість і культ предків. До пантеону святих було віднесено місцевих мудреців та героїв.

 Буддизм мав найбільше прихильників серед знаті, тоді як серед простолюду був поширений даосизм. Де вчення зберегло гасла рівності й засуджувало багатство. Із VII ст. почала створюватися лаоська церковна організація. Згодом правляча верхівка переглянула основні положення даосизму, суттєво видозмінивши їх на свою користь. Тоді ж даосизм отримав офіційне визнання.

 Між даосизмом і буддизмом точилася боротьба за вплив на китайське суспільство. Однак обидві релігії не могли змагатися з конфуціанством, яке продовжувало зберігатися як основа моралі, освіти, державного устрою, законодавства. Конфуціанство вчило поклонятися імператорові, бути справедливим і чесним, любити батьків, із повагою ставитися до людей, особливо шанувати старших і піклуватися про молодших. Саме в дусі конфуціанства було розроблено систему обов'язкових державних іспитів, які складали чиновники для отримання посади.

 Співіснування кількох релігій було характерною рисою китайського суспільства в ранньому Середньовіччі. В XI—XII ст. в конфуціанство почали вводити елементи даосизму й буддизму. Саме це видозмінене конфуціанство стало новою потужною політичною та культурною силою в Китаї. І хоча нове конфуціанство не витіснило ні даосизму, ні буддизму, наприкінці XIV ст. воно посіло панівне становище в країні.

 Китайська культура епохи Середньовіччя досягла неабияких висот. Із давніх-давен китайці володіли Ієрогліфічним письмом. Користуючись ієрогліфами в повсякденному житті, китайці довели цей спосіб письма до високого рівня досконалості. Це відродило особливий вид мистецтва — каліграфію. Схильних до красно-писання людей відшуковували спеціально, особливо серед чиновників. Освічені люди віддавали мистецтву каліграфії багато часу й сил, бо вбачали в ньому засіб духовного піднесення.

 Держава сприяла розвиткові освіти. Це й зрозуміло, адже їй потрібні були освічені чиновники. Завдяки збільшенню кількості початкових і вищих шкіл у Китаї з'явилося багато грамотних і знаючих людей. Щоправда, за правління династії Суп освічені люди стали рідкістю. У період панування монголів навчанню китайців не приділялося найменшої уваги. Тому й не дивно, що засновник династії Мін імператор Чжу Юаньчжан був малограмотним.

 Великі зрушення відбулися в науці. У VIII СТ. в Китаї відкрилася Генеральна Академія наук (Палата вчених). Особливо розвивалися математика, астрономія, природознавство. З'явилися також праці з різних галузей медицини. Китайська медицина славилася дослідженням лікувальних властивостей рослин. Інженерні й математичні знання використовували для будівництва міст, фортечних мурів, складних зрошувальних систем. Саме китайці винайшли папір, порцеляну, компас і порох. Значення цих відкриттів важко переоцінити у світовому вимірі.

 У XV ст. китайські вчені створили багатотомні енциклопедії з різних галузей: історії, географії, медицини, мистецтва тощо. Поширення наукових знань прискорилося з винайденням книгодрукування. Саме китайці в VII ст. винайшли його найпростішу форму — ксилографію. На дерев'яних дошках вирізьблювали відповідні ієрогліфи, на них наносили фарбу, а потім текст передруковували на папір. Середньовічний Китай славився також великими бібліотеками. На початку VIII ст. в країні стала видаватися офіційна урядова газета «Столичний вісник», яка проіснувала до XX ст. За правління династії Сун було вперше випущено паперові гроші — асигнації.

 Високого розвитку досягла китайська поезія. її «золота доба» припадає на VIII-XIII ст. У цей період творили такі видатні майстри поетичного слова, як Лі Бо, Ду Фу, Юань Чжень, Су Ши, талановита ноетка Цін-чжао та ін. їхні твори були ліричними, оспівували красу природи. Автори перейматися долею своєї батьківщини та стражданням простого народу. У XIV ст. народився жанр історичного роману («Три царювання», «Річкові заводі»). Його основу, як правило, становили напружені, трагічні події в житті китайського народу.

 Постуй спостерігається і в китайській архітектурі та мистецтві, на які вплинув буддизм. Про це, зокрема, свідчать багатоповерхові кам'яні споруди — пагоди, скульптури й розписи буддійських печерних храмів. Свій звичний силует пагода набуває в період правління династії Тан, коли карнизи на кожному поверсі стають вишукано вигнутими. Унікальним є храм «Печери тисячі Будд». У ньому налічувалося майже 500 печер, вій був прикрашений художнім розписом завдовжки майже 25 км.

 Загалом китайські будівлі — палаци, храми, помешкання заможі іих городян або знаті, міські брами, вежі, мости тощо мали легкі, витончені форми. Вони зводилися як із каменю чи мармуру, так і з дерева чи навіть металу. Дахи будівель мали загнуті догори кути. Зверху імператорські палаци або будинки знаті часто вкривалися спеціальними золотими листами. У ХІV-ХV ст. в Пекіні було споруджено величезний комплекс імператорських палаців, оточений ровом і обнесений стіною, названий Пурпурним містом.

 У X ст. було засновано Академію мистецтв, у якій художники вчилися і виставляли свої картини. Китайські митні малювали тушшю на шовковій тканині або на тонкому папері. Улюблена тема — пейзаж, який називали «гори і води». Картини зберігалися віками завдяки тому, що їх не вивішували на стіни. Полотно скручували, акуратно загортати в шовк і складали в спеціальні шкатулки. Картини виймали й розгортали тільки для гого, щоб гості моли оцінити їхню крагу, чи тоді, коли самі господарі хотіли помилуватися ними.

 Отже, китайські винаходи, багата та унікальна культура — гідне надбання світової цивілізації.

 1. Які події відбулися в 589.618-907,1421,1308 роках? 2. Які події відбувалися в Англії, Франції, Московській державі, Візантії тоді, коли в Китаї: а) утвердилася династія Мін; б) монголи захопили всю території Китаю; в) закінчилося правління династії Тан? 3. Як вплинуло монгольське Іго на розвиток Китаю? 4. Порівняйте наслідки монгольського завоювання Китаю та Швнічно-Східної Русі. 5. Порівняйте моральні принципи конфуціанства з етичними нормами християнства й мусульманства (ставлення до людей, визначення добра і зла, сенс життя тощо). 6. Охарактеризуйте специфічні особливості китайської архітектури. 7. У чому своєрідність китайського живопису? 8. Якими винаходами, удосконаленнями та відкриттями китайців користується людство? 9. Доповніть схему суспільної структури в Китаї:  [[Image:Ist10.jpg]] 10. Попрацюйте в парах: уявіть себе на іспиті, який складають чиновники. Визначте категорію, підготуйте запитання та відповіді. 

І.М. Ліхтей Історія середніх віків 7 клас Вислано читачами інтернет-сайту

[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!| ]][[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|уроки]] всесвітньої історії, [[Історія всесвітня|програми]] з всесвітньої історії, [[Всесвітня історія 7 клас|підручники]] з всесвітньої історії 7 клас

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%B9._%D0%9E%D0%B1%E2%80%99%D1%94%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B8._%D0%86%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D0%BD._%D0%86%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97:_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%BF%D0%B8,_%D0%B0%D1%83%D0%B4%D1%96%D0%BE,_%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97,_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D0%B8,_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%96,_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%96%D0%BA%D1%81%D0%B8,_%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%B0 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_30._%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%E2%80%99%D1%8F%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%96_%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%E2%80%99%D1%8F%D0%BD._%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8 реферати]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Категория:Китай. Об’єднання держави. Імперія Тан. Китай під владою монголів.

2011-07-10T10:38:51Z

User6: Новая страница: « категория: Всесвітня історія 7 клас»

[[категория: Всесвітня історія 7 клас]]

Категория:Китай. Об’єднання держави. Імперія Тан. Ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа

2011-07-10T10:38:34Z

User6: Новая страница: « категория: Китай. Об’єднання держави. Імперія Тан. Китай під владою монголів.»

[[категория: Китай. Об’єднання держави. Імперія Тан. Китай під владою монголів.]]

Файл:Image01333 vsesvIst7.jpg

2011-07-10T10:12:29Z

User6:

Ілюстрація: Китай. Об’єднання держави. Імперія Тан. Китай під владою монголів.

2011-07-10T10:12:16Z

User6: Новая страница: « Ілюстрація до предмету Всесвітня історія, [[Всесвітня_історія_7_кл...»

Ілюстрація до предмету [[Всесвітня історія|Всесвітня історія]], [[Всесвітня_історія_7_клас|7 клас ]]
<div>'''''Тема:  '''''[[Китай._Об’єднання_держави._Імперія_Тан._Китай_під_владою_монголів.|'''''«Китай. Об’єднання держави. Імперія Тан. Китай під владою монголів.»''''']]</div><div> </div><div>[[Image:image01333_vsesvIst7.jpg|center]] </div><div>Cкачати ілюстрацію до уроку можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_may_2011/Petruk/10_ill_7_ist-vs_31.jpg Скачати ілюстрацію  ]</div><div> </div><div> </div><div>'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею „Гранд” Петруком Б.В.'''''</div><div> </div>
[[категория: Китай._Об’єднання_держави._Імперія_Тан._Ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа]]

Індія. Господарське життя Общини і касти. Делійський султанат. Релігія та звичаї. Наука і культура.

2011-07-10T10:09:44Z

User6:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Історія всесвітня|Історія всесвітня]]>>[[Всесвітня історія 7 клас|Всесвітня історія 7 клас]]>>Всесвітня історія: Індія. Господарське життя Общини і касти. Делійський султанат. Релігія та звичаї. Наука і культура.''' <met akeywords>Всесвітня історія, клас, урок, на тему, Індія, Господарське життя, Общини і касти, Делійський султанат, Релігія та звичаї Індії, Наука і культура Індії </metakeywords>

''Індія'' ''Імперія Гуптів'' 1. Покажіть на карті Індію.

2. Як впливають географічні умови на заняття населення? 3. Назвіть найдавніші міста на річці Інд. 

4. Які релігії були поширені в Індії? 5. Як і коли виник буддизм? Назвіть основні положення буддизму. 6. Згадайте, що таке касти, варни? Як поділяються варни?

Що спричиняє поділ суспільства на касти? Про то це свідчить? 7. Хто такі раджі?

 На світанку Середньовіччя Індія складалася з багатьох невеликих країн найрізноманітніших типів. Кордони між ними змінювалися те швидше, аніж династії і раджі (князі), які гам правили, У Північній Індії сформувалося велике державне об'єднання - Магадха. Воно займало територію навколо середньої течії річки Гангу. Піднесення Магадхи почалося наприкінці ІІІ ст., коли при владі утвердився Гупта, який прийняв титул махараджі (великого царя). Саме вій започаткував династію Гуптів. Значне посилення Магадхи відбулося за правління його онука Чандрагупти (320- 335), який об'єднав Північну Індію. Держава Гуптів перетворилася на одну з найбільших імперій раннього Середньовіччя на Сході.

 У VI ст. імперія Гуптів. що проіснувала близько двох століть, занепала, Остаточного удару їй завдало нашестя ефталітів (білих гунів), які прийшли з Центральної Азії. Після тривалих воєн у 528 р. гунти розбили армію ефталітів і поклали край вторгненням. Але це протистояння послабило імперію Гуптів і вона невдовзі зникла. На її уламках постало безліч менших країн, які стали легкою здобиччю для загарбників.

 На індійські території неодноразово нападали араби. Починаючи з XI ст., ці землі хотіли завоювати тюркські мусульмани. У 1001 р. правитель міцної і войовничої тюрко-іранської держави Газневідів султан Махмуд Газквот здійснив свій перший похід в Індію. Легка перемога й багата військова здобич спонукали його продовжувати напади. У наступні роки він спустошував Індію ше 16 разів. Махмуд повергався додому в супроводі десятків тисяч полонених і переповнених золотом, сріблом та коштовностями караванів. Його столиця місто Газнї - розрослася розкішними будівлями, більшість яких спорудили індійські ремісники-бранці.

 ''Касти й общини'' Ще в давнину в Індії відбувся поділ суспільства на чотири варни (стани). Це брахмани (жерці), кшатрії (воїни, правителі), вайш'ї (землероби, скотарі, торговці) і шудри (ремісники, слуги, раби). 

----

КАСТА - замкнена суспільна група, члени якої пов'язані походженням, заняттям і правовим станом. 

----

На початку нашої ери в організації варн спостерігаються значні зміни. Кожна варна стала поділятися на вищі й нижчі касти (давньоі ндійською «джаті» — народження, походження). Найбсзправнішою нижчою кастою були так звані «недоторканні», до яких ставилися з презирством. Вони виконували найважчу і найбрудпішу роботу: були слугами, прибирали сміття, забивали худобу тощо. До цієї касти належали й деякі відсталі племена У період Гуптів уже існували десятки каст.

 Належність до певної касти визначалася походженням людини, вмінням поводитися, а також одягом, зачіскою, символічною позначкою на чолі, культурою харчування. Особи певної касти мали характерний тип житла, що відрізнявся зовнішнім виглядом і внутрішнім убранством. Люди, які належали до тієї чи іншої касти, були несхожі на осіб, належних до інших каст. Ніхто не мав права самовільно перейти з однієї касти в іншу. Шлюби між представниками різних каст, як правило, заборонялися. Однак у суспільстві не викликали осуду випадки, коли чоловік із вищої касти брав дружину з нижчої.

 Специфікою індійською суспільства з давніх-давен була наявність у ньому сільської общини. Її основу становили декілька десятків або сотень родин землеробів-общинників, які володіли наділами й мали на них спадкове право. Община проводила зрошувальні роботи, організовувала необхідну взаємодопомогу й оборону. Постанови общини нерідко викарбовувалися на кам'яних плитах, умурованих у стіни храмів. Поступово з-поміж членів общини почали виокремлюватися ремісники: ковалі, теслярі, гончарі, каменярі, ткачі, мідники та ін. Вони обслуговували общину й отримували від неї все необхідне для прожиття.

 Общину очолював староста, у якого було кілька помічників. Велике суспільне значення мала рада. Отже, індійська сільська община існувала як самоврядна одиниця, що забезпечувала себе всім необхідним. Це спричинило майже цілковиту відсутність у середньовічній Індії будь-якої внутрішньої торгівлі між містом і селом, що гальмувало розвиток суспільства в масштабах усієї країни. ВИВЧАЄМО ДЖЕРЕЛА ''Напис 918 року про сільську общину'' Ми, члени зборів... села... прийняли таке рішення щодо виборів комітетів, починаючи з цього року, щорічно, а саме: «річного комітету», «комітету садів» і «комітету водойм».

 [У селі] існує ЗО родів. Члени кожного з них повинні зібратися і написати на спеціальних білетах для жеребкування імена тих [жителів), які мають понад чверть моля землі, що обкладається податками; живуть у будинках, зведених на їхніх власних ділянках; перебувають у віці від ЗО до 60 років... тямущі в справах; володіють тілесною та духовною чистотою; не виконували общинних обов'язків упродовж трьох років і не к близькими родичами старшин, які виконували общинні обов'язки раніше.

 | Потім ці білети | збираються в кожному кварталі, і хлопчик, який ще не вміє розрізняти знаки, виймає їх один за одним з тим, щоб від кожного кварталу було обрано по одній людині. Обрані таким чином 12 чоловік створюють «річний комітет». До цього так само мають бути витягнуті білети (з іменами членів) «комітету садів», і 12 чоловік нехай складуть «комітет садів». (Люди, записані) на решті шести білетах, утворять «комітет водойм».

 Три комітети... нехай виконують свої обов'язки повних 360 днів...

 1. Назвіть заняття мешканців села.

2. За якими ознаками й чеснотами висівалися кандидати в комітети? Чому?

3. Чи було голосування об'єктивним? '' Делійський султанат'' Наприкінці XII ст. держава Газнсвідів була завойована Мухам медом Гурі, якпіі почав підкорювати індійські території. Ллє на цей раз мусульмани після грабунку індійських територій не повернули назад, а почали утверджувати своє панування в долині Гангу й просуватися вглиб Індії. У 1206 р.. після загибелі Мухаммеда Гурі, один із його воєначальників проголосив себе султаном і заснував па півночі Індії окрему державу зі столицею в Делі. Тому вона іі отримала назву Делійський султанат(1206-1526).

 Державною релігією в Делійському султанаті було проголошено іслам, якпіі насаджувався, в основному, силою. Переважна більшість індійського населення вважалася «невірними». Ці люди стали маііже безправними іі сплачували непосильні податки. Особливо обтяжливим був подушний податок - джизья, що стягувався з усіх немусульман.

 Вершини своєї могутності Делійський султанат досяг за правління талановитою воєначальника й адміністратора Ала ад-дін Мухаммеда (1296-1316). Він, передусім, дав відсіч монголам, які наприкінці XIII ст. здійснювали постійні напади на Північну Індію. Коли зовнішня небезпека минула. Ала ад-дін розпочав докорінні перетворення: призначив воїнам платню з державної скарбниці, підвищив податки, встановив сталі ціни па пшеницю, ячмінь, рис, цукор, олію, а також на тканини, коней, рабів тощо.

 Наприкінці винятково жорстокого правління Ала ад-діна володіння Делійського султанату охопили весь Індостан. Проте ця держава виявилася дуже нестабільною і невдовзі після смерті свого творця почала занепадати. Наприкінці XIV ст. султанат розпочав міжусобну боротьбу. За цих умов у Північну Індію вторгся Тимур (Тамерлан). У 1398 р. він захопив Делі, пограбував це велике місто, стратив його жителів і повернувся назад у Середню Азію. Шлях, яким пройшли війська цього лютого завойовника, став пустелею. На Делійський султанат припинили зважати навіть правителі найближчих до столиці областей.

 Після тривалого періоду смут часткове відродження держави відбулося за правління султана Бахула Лоді (1451-1489). Це був честолюбний, здібний і хоробрий володар. Він вів безперервні війни з метою розширення території султанату. Але на початку XVI ст. Індія опинилася перед заірозою нових іноземних нападів. У1526 р. на її терени вторгся нащадок Тимура кабульський правитель Бабур. Він захопив Делі й проголосив себе падишахом («великим царем»). Делійський султанат упав, а на його руїнах виникла імперія Великих Моголів, засновником якої став Бабур.

 ''Релігійне життя та звичаї'' У перші століття нашої ери в Індії занепадає буддизм. Упродовж VIII- XII ст. його замінює індуїзм, що утвердився як основна релігія країни.

 Серед розмаїття богів в індуїзмі найбільш поширені іі шановані Брахма. Вішну і Шпва. Вони утворюють «тримурті» тріаду головних богів. У центрі індуїстської релігії Брахма — творець усього живого. Звершуючи свої нелегкі справи, він щоразу втомлюється і засинає. І Іоки Брахма спить, світ скаженіє і згорає у вогні. Тоді Брахма прокидається, знову творить світ і засипає. І так щоразу. Бог Вішну є вершителем справедливості й добра, щирим борцем зі злом. Бог Шива втілює руйнівну силу. Цих трьох богів переважно зображують як єдине ціле. [[Image:Ist8.jpg]] Танцюючий Шива. Індія. XI XII ст. Шива, Парваті й Сканда. XI ст. Згідно з основними положеннями індуїзму, природа, все довкілля вважаються священними. Особливо шанують воду як велику очисну силу, тому одним із головних обрядів цієї релігії є ритуал щоденного омивання. Справжньою святістю наділяються води річки Ганг.

 Головним положенням індуїзму є вчення про сансару: у своїх наступних життях людина може прийти на землю в будь-якому образі: рослин, людей, тварин. Індуїсти вшановують корів і змій як священних тварин; убивство корови лякало індуїстів сильніше, ніж убивство людини.

 Індуїсти по-своєму сприймають смерть. Покійників спалюють. Із попелом осідає все негідне й нице, а з вогнем у рай відлітає очищена душа. Однак далеко не всі померлі заслуговували на рай. Тут усе вирішувала ііхпрма. тобто виконання людиною впродовж земного життя своїх обов'язків, дотримання правил поведінки тощо.

 Адже індуїзм навчає, що кожна людина, залежно від способу життя, заслуговує па приналежність до вищої чи нижчої касти. Якщо людина вела чесне, добропорядне життя, то в наступному народженні її кастовий статус підвищиться, а якщо нечесне, то вона може народитися недоторканною чи якоюсь гидкою істотою.

 Коли помирала дружина, чоловік мав право одружитися ще раз. Однак у випадку смерті чоловіка в жінки залишався небагатий вибір: або сеїті (самоспалення разом із тілом померлого), або невтішна іі принизлива доля вдови. Коли жінка обирала життя, то після спалення чоловіка їй голили все волосся (ще й брови) і знищували її прикраси, що залишилися від шлюбу, а нові забороняли носити. Із вдовою не дозволялося спілкуватися. Приречена на самотність та осуд жінка навіть спати, їсти та працювати була змушена окремо. Вважалося, що зустріч із нею приносить нещастя. ВИВЧАЄМО ДЖЕРЕЛА ''ХІІІ ст. Розповідь про звичаї індуїстів із книги «Про різноманітність світу» Марко Поло'' ...Коли хто помре і тіло його спалюють, дружина кидається у погонь і спалює себе разом із чоловіком; таких жінок дуже хвалять. Кажучи правду, багато жінок роблять те, про що я вам зараз розповів. Місцевий народ молиться ідолам, а багато хто — бикові; бик, кажуть вони, найславніша тварина. М'ясо його ні за що у світі не їстимуть, і ніхто жодним чином не вб'є його.

 ...Ні звірів, ні худоби нони не вбивають, а захочеться їм поїсти баранини, або іншого м'яса, або птиці, то вбивати примушують сарацинів або інших людей не їхньої віри та звичаю. Є в них такий ще звичай: щодня двічі, уранці і увечері, усі чоловіки й жінки миються і. не омившись, не почнуть ні їсти, ні нити; а хто двічі на день не миється, тих вони вважають єретиками...

 1. На які традиції звернув увагу Марко Поло в Індії?

2. Доведіть за текстом, що індійці вшановували тварин і не завдавали їм шкоди.

3. Як ви гадаєте, що здивувало Марко Поло більше — саті або те, що всі чоловіки й жінки два рази на день миються? Більшість індуїстів прагнула поклонитися святим місцям. Численні паломники омивалися водами священного Гангу, підносили споїм божествам розкішні гірлянди квітів, обкурювали їхні зображення чи статуї пахощами, вершили перед ними святкові дійства. Індуїсти поклонялися богам у храмах і монастирях. Серцем храму було святилище — помешкання головного божества. Тут вершилися молитви. Часто біля храму була водойма. Якщо її не було, то облаштовували драбину, яка вела вниз до річки. Там проходили ритуальні омивання. У храмі споруджували також окрему залу, у якій здійснювалися ритуальні ганці. Адже, крім ремісників або писарів, тут проживали ще музиканти іі танцівниці. Індуїстські храми та монастирі звільнялися від сплати податків.

У їхньому підпорядкуванні були цілі села, жителі яких постачали продукти й інші життєво необхідні речі.

 Хоча буддизм як релігія почав поступово занепадати, він продовжував мати своїх прихильників. Де-не-де навіть з'являлися нові буддиські храми. Переваги буддизму полягали в тому, що він надавав можливість одночасно  дотримуватися нової і старої віри. Основним було те, що буддизм не визнавав поділу людей на варни й касти. Тому найшанованішим він був у колі недоторканних. Буддизм переконував, що доля людини залежить від неї самої.

[[Image:Ist9.jpg]]

Індійські танцюристки в народних костюмах. Сучасні фото

 Оригінальними с звичаї індійців. Особливо це виявляється в їхній манері одягатися та способі харчування. За одяг індійцям правив довгий відріз тканини. Ним вони обвивали своє тіло й ноги, а вільний кінець перекидали через плече. У жінок такий одяг називався сарі. До появи ісламу індійці не носили взуття і головні убори. Тільки коли сонце припікало немилосердно, жінки прикривали голову кінцем сарі. Чоловіки носили напівдовге, а жінки — довге волосся. Жінки зазвичай одягали різноманітні прикраси, мали розписи на руках, долонях і ступнях, символічну цятку на чолі.

 Мусульмани поширили в Індії традицію носити головні убори (тюрбани), туфлі та черевики. З їхнім приходом почали також шити одяг, передусім шальвари (шаровари) і штани, сорочки та сюртуки для чоловіків і спідниці для жінок.

 Середньовічні індійці харчувалися переважно рослинними стравами й молочними продуктами. Вони майже не споживали м'ясо й алкогольні напої. Природні умови давали можливість індійцям збирати врожай двічі-тричі на рік. Тут вирощували пшеницю, горох, цукрову тростину та понад 20 сортів рису. Індія була також багатою на різні овочі та фрукти. Цікаво, що чай середньовічні індійці не вживали. В Індію його пізніше завезли англійці. ВИВЧАЄМО   ДЖЕРЕЛА ''VII ст. Китайський мандрівник Сюань Цзан про одяг індійців'' Одяг індійці не кроять і не шиють. Вони дуже люблять білі тканини іі мало цінують кольорові чи прикрашені малюнком... Свої плаття індійці роблять з каушейї й бавовни. Каушейю виробляє дикий шовковичний хробак. У них є плаття з кшауми — особливого виду коноплі. Одяг робиться з так званого камбала, зітканого з тонкої козячої вовни, і з карала, то виробляється з тонкої вовни дикої тварини. 

1. Із чого виготовляли індійці одяг?

2. Про одяг індійців якого часу розповідає Сюань Цзан? Доведіть. ''Наука і культура'' В епоху Середньовіччя в Індії були сприятливі умови для розвитку освіти і науки, зокрема математики, астрономії, медицини. Індійські математики застосовували оригінальну десяткову систему лічби, яка посередництвом арабів згодом потрапила до Європи. Звідси й назва — арабські числа. Високого рівня досягла астрономічна наука. Учені навчилися точніше визначати місце розміщення планет, вимірювати час тощо. Деякі індійські астрономи були відомі далеко за межами країни. Вагомі знання було накопичено й у галузі медицини. При лікуванні хвороб велике значення надавалося водним процедурам, застосуванню грав, здоровому способу харчування. Тоді ж був укладений довідник лікарських рослин.

 У буддійських монастирях вивчали стародавні рукописи та створювали нові. За знаннями сюди сходилися прихильники буддизму з усіх куточків Азії. Так монастирі перетворювалися на своєрідні університети. Найбільшої популярності з-поміж таких шкіл здобула Наланда. Вона мала неабияку підтримку з боку багатьох азійських правителів, які надавали кошти для її розвитку. Тому навчання тут було безкоштовним. Учні та вчителі також отримували все необхідне для прожиття, у тому числі іі житло, медичну допомогу тощо. 

ВИВЧАЄМО ДЖЕРЕЛА ''VII ст. Китайський мандрівник Сюань Цзан про Наландський університет'' Жерці, яких тут декілька тисяч, — люди виняткових здібностей і талантів. У даний час їхня популярність луже велика... Вони строго дотримуються приписів морального закону.

 ...З ранку й до ночі попи зайняті роздумами. Старі й молоді взаємно допомагають одне одному. Тих, хто не спроможний розібратись у Трипітаці (головка священна книга буддистів), поважають мало, вони соромляться і змушені переховуватися. Унаслідок цього, безліч учених з різних міст, які прагнули швидко здобути вміння вправно вести дискусії, приходять у Наланду. щоб розібратися у своїх сумнівах, після чого потік їхньої мудрості поширюється на всіх. З цієї причини дехто присвоює собі титул і ірландського вченого, завдяки чому має повагу всюди, де б не з'являвся.

 1. Що вивчалося в Наланді як основний предмет?

2. Як суспільство ставилося до вчених? 

----

РАДЖПУТИ («сини раджі») — нійськово-аристократична еліта індійського суспільства, яка займалася виключно воєнною справою, конкуруючи в цьому з кшатріями. 

----

Гордістю Наланди була унікальна бібліотека, у якій працювало багато переписувачів. Можна стверджувати, що це був справжній центр просвітництва світової буддійської спільноти. На жаль, Налапда не збереглася до наших днів — знамениту школу безжально знищили мусульмани ще наприкінці XII ст.

 Здобула визнання також індійська література. Епічні, ліричні та драматичні твори писали санскритом -літературно опрацьованою давньоіндійською мовою. Проте для більшості народу вона була незрозумілою. В епоху Гуптів жив і творив талановитий поет і драматург Калідаса. В основі його творів — людина, її світогляд, прикрощі та радощі, які вона переживає на своєму життєвому шляху. Усесвітньо відома п'єса Калідаси «Шакунтала» перекладена багатьма мовами світу. У ній романтично й піднесено зображено щире кохання раджі та простої дівчини.

 Поступово санскритська література набувала підкреслено вишуканого, придворного характеру. У цей час літературні твори почали писати народними мовами. Це була переважно епічна поезія, що звеличувала мужню боротьбу раджпутів (військово-аристократичної еліти індійського суспільства) з мусульманами. Окрему групу становили твори релігійно-міфологічного спрямування, в основу яких лягли сюжети на тему індуїзму. З X ст. санскрит стає в основному мовою науки.

 Особлива роль в Індії відводилася театру. Він був двох типів. Знать мала свій придворний театр. Інший, народний театр масок та ляльок, працював просто неба. Актори здійснювали свої вистави під музичний супровід та танці. Саме танцям в індійському суспільстві належить особливе місце. Кожен рух, жест мав певне значення. На оволодіння секретами цього витонченого мистецтва витрачалися іноді роки.

 Ще в період правління Гуитів значного розквіту досягла архітектура та скульптура. Особливо дивують печерні храми. Найвідомішим серед них є печерний буддійський храм в Лджанті. Це комплекс із прорубаних у скелі 29 печер. Він є зразком краси й гармонії, де органічно переплелися мистецтво архітектури, скульптури й живопису. Надзвичайно складною є техніка виконання розпису стін. Кожного вражає, як у печерному напівмороці фарби якось дивно випромінюють світло. їхні складові елементи не розгадано до цього часу. Серед основних сюжетів — сцени з життя Будди, ілюстрації до священних текстів, а також різноманітні декоративні малюнки тварин і рослин. До шедеврів аджантських печер належить і галерея жіночих портретів. Ще величнішим є архітектурний комплекс в Елурі, який виник у V—VIII ст. Він має 34 зали й галереї.

 Насадження ісламу змінило розвиток культури Індії. Найбільше це вилинуло на скульптуру та живопис, адже мусульмани забороняли зображати людей і тварин. Натомість поширилися рослинний орнамент, мозаїка, а монументальна архітектура досягла справжніх висот. З'явилися величезні арки, куполи, склепіння. Серед них — збудований у XIII ст. унікальний мінарет Кутб-Мінар у Делі. Це найбільша у світі колона доби Середньовіччя висотою понад 70метрів.

 Шедеври індійської культури є гідним внеском у скарбницю світових надбань людства. 1. Які події відбулися в Індії в 1206,1398,1526 роках? 

2. Визначте основні положення індуїзму. Що приваблює або відштовхує в цііі релігії? 

3. Чим суттєво відрізнялися касти й варни? 

4. Поясніть, чому наявність сільської общини спричинила майже цілковиту відсутність у середньовічній Індії внутрішньої торгівлі між містом і селом. 

5. Порівняйте, які моральні чесноти цінувалися в індуїзмі, буддизмі, конфуціанстві. 

6. Назвіть досягнення індійської культури в науні. літературі, архітектурі, театральному мистецтві. 

7. Як позначилося на розвиткові індійської культури, зокрема образотворчому мистецтві, завоювання монголами країни? 

8. Прочитайте поезію Дж. Р. Кіплінга й визначте, який індійський звичай описав поет. Вночі запалало вогнище смертне І світло було, наче вдень. Дерева гілками шуміли бентежно — Співали сумних пісень. Аж раптом з дзвіниці несамовито Ясна, як сама зоря. Полинула жінка, журбою сповита У полум'я до царя. 

9. Яка доля чекала жінку після смерті чоловіка? 

 

І.М. Ліхтей Історія середніх віків 7 клас Вислано читачами інтернет-сайту

 [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|уроки]] всесвітньої історії, [[Історія всесвітня|програма]] з всесвітньої історії 7 клас, [[Всесвітня історія 7 клас|підручник]] з всесвітньої історії

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%86%D0%BD%D0%B4%D1%96%D1%8F._%D0%93%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D0%BA%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8._%D0%86%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97:_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%BF%D0%B8,_%D0%B0%D1%83%D0%B4%D1%96%D0%BE,_%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97,_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D0%B8,_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%96,_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%96%D0%BA%D1%81%D0%B8,_%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%B0 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_30._%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%E2%80%99%D1%8F%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%96_%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%E2%80%99%D1%8F%D0%BD._%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8 реферати]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Категория:Індія. Господарське життя Общини і касти. Делійський султанат. Релігія та звичаї. Наука і культура.

2011-07-10T09:33:18Z

User6: Новая страница: «категория: Всесвітня історія 7 клас»

[[категория: Всесвітня історія 7 клас]]

Категория:Індія. Господарське життя Общини і касти. Ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа

2011-07-10T09:33:01Z

User6: Новая страница: «[[категория: Індія. Господарське життя Общини і касти. Делійський султанат. Релігія та звич...»

[[категория: Індія. Господарське життя Общини і касти. Делійський султанат. Релігія та звичаї. Наука і культура.]]

Файл:10 ill 7 ist-vs 30.jpg

2011-07-10T09:32:33Z

User6:

Ілюстрація: Індія. Господарське життя Общини і касти. Делійський султанат. Релігія та звичаї. Наука і культура.

2011-07-10T09:32:22Z

User6: Новая страница: « Ілюстрація до предмету Всесвітня історія, [[Всесвітня_історія_7_кл...»

Ілюстрація до предмету [[Всесвітня історія|Всесвітня історія]], [[Всесвітня_історія_7_клас|7 клас]] 
<div>'''''Тема:  '''''[[Індія._Господарське_життя_Общини_і_касти._Делійський_султанат._Релігія_та_звичаї._Наука_і_культура.|'''''«Індія. Господарське життя Общини і касти. Делійський султанат. Релігія та звичаї. Наука і культура.»''''']]</div><div> </div><div>[[Image:10_ill_7_ist-vs_30.jpg|center]] </div><div> </div><div>'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею „Гранд” Петруком Б.В.'''''</div><div> </div>
[[категория: Індія._Господарське_життя_Общини_і_касти._Ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа]]

Файл:3849495555 istvsesv.jpg

2011-07-10T09:30:09Z

User6: