Гипермаркет знаний - Вклад участника [ru]

Русские народные сказки

2012-09-03T22:06:35Z

User32:

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 5 класс, Русские народные сказки , История 5 класс</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Литература|Литература]]>>[[Литература 5 класс|Литература 5 класс]]>>Русские народные сказки '''

                                                     '''[[Устное_выступление|Устное]] народное творчество ''' Изучение произведений устного народного творчества требует от учителя тщательно разработанного [[Цикли._Блок–схеми_алгоритмів_з_циклами|'''цикла''']] уроков, каждый из которых тесно связан с предыдущим и последующим уроками, а сам цикл уроков этого раздела как бы вырастает из первого, вводного [[Конспект_урока:_Архивация_данных|'''урока''']], а продолжается и развивается в последующих разделах.

Устное [[Архитектура,_музыка,_театр,_народное_творчество|'''народное творчество''']], родившееся в глубине веков и передававшееся из уст в уста, от одного поколения к другому, выражает мечту народа о радостном и творческом [[Люди_и_труд|'''труде''']], о покорении природы, веру народа в победу добра, справедливости и неиссякаемую силу народных героев — защитников родной земли, надежду народа на лучшее и справедливое устройство мира. Народ шлифовал ранее созданные произведения, переделывал, дополнял, творил новые варианты одного и того же сюжета: [[Рассказываем_сказки|'''сказки''']], пословицы, поговорки, [[Ілюстрації_до_теми_«Загадки»|'''загадки''']]. При всей фантастичности многих сюжетов русский [[Література_і_фольклор._Повні_уроки|'''фольклор''']] глубоко реалистичен (типические черты воина, крестьянина, русского характера и пр.).

Учащимся [[5_класс_уроки|'''5 классов''']] важно проникнуться пафосом и поэтичностью устного народного творчества, овладеть умениями и навыками сказывать сказки.

Произведения устного народного [[Великий_дар_творчества:_радость_и_красота_созидания|'''творчества''']], созданные в расчете на устное произнесение, помогают воссоздавать характерные черты русской народной речи, напевной и мелодичной. Вместе с тем пословицы и поговорки демонстрируют сжатость и мудрость народной речи, что также полезно учесть при изучении этого раздела. Устное народное творчество — неиссякаемый [[Источники_права|'''источник''']] для нравственного, эстетического воспитания учащихся.

Эти знания закрепляются чтением статьи учебника об устном народном творчестве.                       '''                            [[Русские_сказочники|Русские]] народные сказки ''' Среди многих жанров устной [[Конспект_уроку_на_тему_«Історико-мемуарна_проза._«Історія_русів»_»|'''прозы''']] (сказки, загадки, былины, легенды) сказка занимает особое место. Издавна считалась она не только самым распространенным, но и необычайно любимым жанром детей всех возрастов.

Русская народная сказка проникнута пафосом гуманистических и патриотических идей, глубокой верой в победу добра и справедливости, в чудодейственную силу высокой нравственности и героического подвига.

Волшебные сказки, которые включены в [[Что_надо_обязательно_включить_в_программу|'''программу''']] 5 класса, прославляют героические подвиги, радостный, творческий труд, идеальное сочетание внутренней и внешней красоты героев. 

''Данилов А. А. [[Древняя_история|'''История''']] России, [[Русская_литература_второй_половины_XIX_века|'''XIX век''']]. 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. — 10-е изд. — М. : Просвещение, 2009. — 287 c., л. ил., карт.''

 Учебники по всему предметам [[Литература|скачать]], разработка планов уроков для учителей, Литература для 5 класса [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F презентация урока]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Славянские мифы

2012-09-03T21:58:36Z

User32:

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 5 класс, Славянские мифы, Литература 5 класс</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Литература|Литература]]>>[[Литература 5 класс|Литература 5 класс]]>>Славянские мифы'''

 

                                                                 '''    Славянские [[Мифы_народов_мира|мифы]]''' [[Unit_4._Знайомство_з_новою_лексикою._Розмовна_тема_“Houses”|'''Тема''']] эта невелика по объему, но не совсем проста, так как славянские мифы не сохранились. О них можно судить по небольшим текстам, которые использованы писателями. Мифологический [[Словарь_к_теме_Устаревшие_слова._Неологизмы|'''словарь''']] утверждает, что «славянская мифология — это совокупность мифологических представлений древних славян времени их единства (до конца 1-го тыс. н. э.)». Итак, мифологические славянские тексты не сохранились, но возможна «реконструкция основных элементов славянской мифологии на базе вторичных письменных, фольклорных и вещественных источников» (поучений, хроник, летописей, сочинений византийских писателей, географических описаний отдельных мотивов, персонажей, предметов).

[[Презентация_урока_на_тему_«Ученые_информатики»|'''Ученые''']] различают в славянской мифологии несколько уровней. Высший уровень характеризуется обобщенным типом функций богов. К нему относятся два праславянских божества — Перун и Велес, другие боги — Сварог, Дажьбог.

К более низкому уровню относят божества, связанные с хозяйственными циклами, — Род, Гур. Другие уровни характеризуются наибольшей абстрагированностью — Доля, Лихо, Правда, Кривда, Смерть.

С началом славянской мифологии связываются и герои (Кий, Щек, Хорив).

К низшей мифологии относят духов, животных (домовые, лешие, водяные, русалки, кикиморы, медведь, волк).

[[Анатомия,_физиология,_психология_и_гигиена_человека|'''Человек''']], по мнению ученых, соотносится со всеми предыдущими уровнями. Синтезирующим все описанные отношения является Древо Мировое (райское дерево, береза, явор, дуб, сосна, рябина, яблоня).

Мир описывается системой двоичных противопоставлений (доля-недоля, счастье-несчастье, чет-нечет, правый-левый, небо-земля, весна-зима, солнце-луна, белый-черный, близкий-дальний, старый-молодой). Появление христианства положило конец существованию славянской мифологии, разрушив высшие уровни (Перун стал отождествляться со святым Ильей, Велес — со святым Власием, Ярила — со святым Юрием, Георгием). [[Между_язычеством_и_христианством|'''Христианство''']] усвоило в значительной степени старый мифологический словарь (бог, спас, святой, пророк, молитва, жертва, крест, обряд, чудо).

Школьникам можно сообщить эти сведения, но усвоить они должны лишь то, что дано в статье учебника, где приведен минимум сведений о славянских мифах. Поэтому после рассказа учителя школьники читают статью, определение мифа, отвечают на вопросы, слушают чтение мифа (его читает учитель или хорошо читающие пятиклассники). Важно к рассказу учителя, чтению статьи и [[36._РЗМ_Усний_стислий_переказ_тексту_публіцистичного_стилю|'''текста''']] мифа подготовить небольшие иллюстрации с помощью ксерокопий из книги «Мифы народов мира» (в двух томах). Эта книга поможет более подробно познакомиться с материалом по теме «Славянские мифы» (авторы В. В. Иванов, В. Н. Топоров).

В то же время в сильных классах или классах с углубленным изучением [[Историзм_литературы|'''литературы''']] можно ориентировать школьников на более подробный пересказ или рассказ о славянских мифах, в котором будут названы различные уровни славянской мифологии (высший, более низкий, низший, синтезирующий), двоичные противопоставления и т. д.

В некоторых классах пятиклассники подготавливали для такого урока [[Вычислительные_таблицы|'''таблицы''']], [[Рисунок_—_основа_пластических_искусств|'''рисунки''']] на основе иллюстраций из книги «Мифы народов мира», определение мифов на большом плакате и пр., а также готовили пересказы славянских мифов, легенд, преданий.

Хорошо проведенные вводный урок и два урока, посвященные славянским мифам, подготавливают учащихся к более глубокому пониманию произведений устного народного [[Великий_дар_творчества:_радость_и_красота_созидания|'''творчества''']].

''Что знают школьники об устном народном творчестве? Каковы его жанры? Чем они интересны? Когда с ними знакомятся дети? Кто герои фольклора? Какие произведения устного народного творчества школьники могут вспомнить из раннего детства, из рассказов родителей, из собственного чтения и детских игр, из пройденного на уроках в начальной школе?'' И т. д.

Такая беседа воссоединит предыдущие уроки и статью, которой открывается в учебнике раздел устного народного творчества. Статья, составленная на основе работ В. П. Аникина, широко представляет малые жанры фольклора и перебрасывает «мостик» к [[Русские_народные_сказки|'''народным сказкам''']]. ''В. Я. Коровина, Збарский И.С., [[Древнерусская_литература|'''Литература''']] [[Зарубіжна_література_5_клас._Повні_уроки|'''5 класс''']]. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил.''

 Литература [[Литература|скачать]], задача школьнику 5 класса, материалы по литературе для 5 класса [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Первый, вводный урок

2012-09-03T21:51:25Z

User32:

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 5 класс, Первый, вводный урок, Литература 5 класс</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Литература|Литература]]>>[[Литература 5 класс|Литература 5 класс]]>>Первый, вводный урок'''

 

                                                                     [[Введение._Литература_7_класс|'''Введение''']] [[Урок_4._Программа_действий._Алгоритм|'''Программа''']] литературного образования в 5—11 классах под редакцией В. Я. Коровиной (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. П. Полухина, В. И. Коровин, И. С. Збарский) и учебники данных авторов предлагают реализацию следующей концепции: построить изучение [[Историзм_литературы|'''литературы''']] в школе в системе — от мифов к устному народному творчеству, от него к древнерусской литературе, от древнерусской литературы к литературе XVIII, XIX, XX веков. Авторы, включив в учебники, проверенные временем, лучшие тексты русской и зарубежной литературы, обеспечивают изучение обозначенного Министерством образования минимума и ориентируют школьников на дополнительное внеклассное домашнее чтение.

В «Методических советах» по литературе для [[Развитие_устной_речи_учащихся_5_класса_на_уроках_литературы|'''5 класса''']] предлагается система уроков по программе данных авторов от первого, вводного урока до последнего, заключительного, на котором подводятся итоги изученного. Первый урок как бы «открывает» перед школьниками перспективу их работы в 5 классе, знакомит с учебником. В пособии по некоторым темам лишь намечается направление работы на уроке, по другим дается подробное описание [[Абзац._Презентация_урока|'''урока''']] и его этапов, предлагаются варианты из опыта педагогической деятельности московских учителей. В качестве примера в помощь учителю приводятся планирование уроков по литературе в 5 классе, уроки развития речи и внеклассного чтения.

В подготовке данного пособия приняли участие [[Как_учителям_превратиться_из_эмигрантов_цифрового_мира_в_его_граждан?|'''учителя''']] литературы московской школы № 1666 (В. А. Болдина, Е. В. Ключникова, Т. И. Максимова, Е. В. Михайлова), Е. Е. Фролова (школа № 440 Москвы).

Авторский коллектив благодарит учителей и руководство школы (В. К. Кузнецову, Ю. И. Россихина) за участие и помощь в создании этого пособия.

Примерное планирование подготовлено Н. В. Беляевой.                                                                       '''  Первый, вводный урок''' Уроки литературы сложны прежде всего тем, что каждое изучаемое [[Скалярное_произведение_векторов|'''произведение''']] — это богатейший [[В_мире_кодов|'''мир''']] человеческих чувств, мыслей, отношений, характеров. В связи с этим первый, вводный урок литературы в начале учебного года приобретает необычайно важное значение. Действительно, не дав учащимся представления о специфике будущей работы, не познакомив с учебником, со структурой учебной книги, ее особенностями, мы не раскроем перед ребятами перспективу работы на целый год, а станем каждый раз открывать лишь одно «окошечко» новой темы. Знать, что такое литература, что такое учебник и что он содержит в себе, какие задачи стоят перед школьниками в этом году, — вот цель первого, вводного урока литературы.

На уроке подведем итоги того, что достигнуто каждым пятиклассником за четыре года обучения: что было прочитано, что оставило в их сердце и памяти важный след, что, к сожалению, «прошло мимо», не затронув глубоко и надолго внимания учащихся.

В то же время вводный урок — своеобразный праздник [[Людина_без_книги,_як_криниця_без_води._«Як_краплин_у_Дніпрі»_О._Пархоменко.|'''книги''']]. Он проводится в классе или в библиотеке, специально подготовленных для этого: на доске — тема урока, на партах — учебник «Литература», 5 класс (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин), на стенде — книги, прочитанные школьниками летом, иллюстрации к произведениям, о которых хотели бы рассказать учащиеся. На доске — девиз урока «[[Выразительное_чтение_вслух._Обобщение_и_повторение_изученного_материала_за_1-й_семестр.|'''Чтение''']] — вот лучшее учение» (А. С. Пушкин) и «Книга — ваш друг и учитель» или строки о чтении М. Горького: «Всем хорошим во мне я обязан книгам», других писателей о книге, чтении, необходимости и важности книги для каждого образованного человека.

Урок начинается со вступительного [[«Якого_кольору_слова»_Є._Гуцало|'''слова''']] учителя, которое, как и весь урок, подчинено общей цели — создать радостную, праздничную атмосферу встречи с новым предметом — литературой, с новыми книгами, произведениями, писателями; выяснить в процессе прослушивания пересказов прочитанного уровень читательской культуры пятиклассников, их интересы, навыки чтения и свободного пересказа; познакомить с новым учебником «Литература», начать подготовку к первой теме — «[[Славянские_мифы|'''Славянские мифы''']]».

Сложность задач обусловливает многообразие приемов работы на этом уроке: от вступительного слова учителя о литературе, целях и задачах первого урока к беседе о том, что прочитано пятиклассниками в начальной школе и что особенно запечатлелось в памяти, а от этой беседы к разговору о том, что прочитано летом (как называется рассказ, повесть, книга, пьеса, кто автор, о чем книга, кто герои, что можно сказать о них).

Учитель отметит наиболее удачные ответы, пересказы, рассказы о героях тех, кто четко формулирует мысль, помнит имена авторов, героев, может оценить прочитанное, объяснить поступки героев и т. д. В то же время замечает, что многие школьники не запомнили фамилии авторов, имена героев, не умеют четко формулировать ответы, не очень хорошо пересказывают, не обратили внимания на иллюстрации, перепутали время и место действия и т. д. Словом, читать по-настоящему — это не так просто.

Прочитать внимательно книгу, задуматься над тем, что хотел сказать [[І._Франко._Казка_"Фарбований_лис"._Мова_автора_і_мова_персонажів|'''автор''']], — это тоже труд, и немалый. На уроках литературы мы и будем учиться читать, учиться понимать смысл прочитанного — вот что важно услышать учащимся в итоге беседы.

Следующим этапом работы будет задание рассмотреть учебник, с которым учащимся предстоит работать, и поделиться своими наблюдениями (содержание, писатели, произведения, иллюстрации, вопросы и задания, авторы, редакторы, художники, цели и задачи заданий, словаря, иллюстраций и т. д.).

В 5 классе можно и нужно вести разговор о так называемых элементах книги (обложка, титульный лист, форзац, предисловие, послесловие, оглавление) и об их назначении, о библиотеках — домашней, школьной, районной, государственной, а в более подготовленных классах — о книжных каталогах, словарях и т. д.

Затем учитель подытоживает беседу, отмечает тех, кто увидел много структурных элементов и правильно объяснил их роль, назначение.

Далее учащиеся читают вводную статью учебника вслух. Она посвящена книге, ее значению в жизни любого человека. Важно, чтобы в чтении этой статьи участвовали несколько учащихся, которые сообщают сведения из этого текста. Они отвечают на вопросы учебника, составляют план статьи, объясняют слова А. С. Пушкина: «Чтение — вот лучшее учение». Дома школьники еще раз перечитывают статью, осмысливают и готовятся к пересказу.

Предлагаем познакомиться с уроком по такой схеме.

Урок проводила Елена Владимировна Ключникова. Класс выглядит празднично (цветы, на доске слова: «Книга — твой друг!», выставка книг, рисунки учащихся к прочитанным книгам, иллюстрации к произведениям, прочитанным школьниками летом, учебник «Литература», 5 класс). Учительница начинает урок с краткого вступительного слова: «Сегодня, ребята, у нас необычный урок. Мы его назовем первым, вводным, т. е. самый первый урок по новому для вас предмету — литературе. ''Почему же он называется вводным? Что такое литература?''» Школьники отвечают, учительница уточняет их ответы.

Затем школьники вспоминают, что было прочитано в начальной [[Подготовка_к_школе|'''школе''']], как назывались прочитанные произведения, кто их автор, о чем они рассказывали, кто их герои, чем они интересны...

«''Как вы думаете, где мы можем встретиться с писателями и их произведениями?'' (В библиотеках, в магазинах, где продаются книги.) ''Какие бывают [[Библиотеки,_энциклопедии_и_словари_в_Интернете|'''библиотеки''']]?'' (Домашние, школьные, районные, городские, государственные — из ответов учащихся.) Верно, именно в библиотеках мы можем выбрать книги, которые нам хочется прочитать, именно в библиотеках книги „заговорят“ с нами. Итак, вы вспомнили прочитанное в начальной школе, но после начальной школы у вас были каникулы, очевидно, летом вы тоже что-то читали. ''Что? О чем были эти книги? Кто их герои? Кто их авторы? Что вас особенно заинтересовало?''»

Пятиклассники называют книги Мамина-Сибиряка, произведения В. Жуковского, Л. Толстого, стихотворения М. Лермонтова, А. Барто и др.

Следующим этапом работы на уроке было чтение стихотворений, сказывание сказок, пересказ фрагментов из прочитанных произведений. Далее Елена Владимировна предлагает провести викторину, вопросы к которой заранее готовили, чтобы посмотреть, кто больше читал летом и кто лучше сформулирует ответ. Приведем примеры некоторых вопросов:

      — ''Героев какой сказки я сейчас назову?'' (Иван-царевич, Кощей Бессмертный, Марья Моревна.)       — ''Куда собирались убежать герои рассказа А. П. Чехова «Мальчики»?''       — Вспомните и назовите [[Поэты_XIX_века_о_Родине_и_родной_природе|'''поэтов XIX века,''']] стихи которых вы читали.       — ''Сказка какого писателя рассказывает о Рукодельнице и Ленивице?''       — ''Из какой басни строка: «Вертит очками так и сяк...»?'' И т. д.

Следующий этап работы, предложенный учителем, — вспомнить пословицы, посвященные книге и чтению. Школьники называют много пословиц и поговорок, например: «Книги — мост в мир знаний», «С книгой поведешься — ума наберешься», «Кто много читает, тот много знает», «С книгой жить — век не тужить», «Ученье — свет, а неученье — тьма» и многие другие.

Далее школьники рассматривают учебник «Литература» (автор В. Я. Коровина и др.) самостоятельно, затем включаются в беседу. (''Кто авторы учебника? Какие художники оформляли книгу? Кто был редактором и какова его роль в создании книги? Какие разделы есть в учебнике? Для какой цели помещен краткий словарь литературоведческих терминов? Какую роль играют сноски? Для чего предназначены статьи, помещенные после изучаемых произведений? Какова роль вопросов и заданий? Чему они помогают? Что такое форзац и как он связан с содержанием книги?'')

Наблюдения учащихся всегда интересны, часто неожиданны. Именно это и отмечает учительница: «Все вы были очень внимательны, мне кажется, что большинство из вас достаточно подготовлены к новому курсу. Прочитаем вступительную статью и поразмышляем над ее содержанием».

Записанные нами высказывания, пересказы, рассказы учащихся на ypoках, проведенных Е. В. Ключниковой и Т. И. Максимовой, говорят о том, что летом ребята прочитали много книг. Вот фрагменты рассказов: «Моей любимой книгой является сказка «Гордячка». В это лето я опять ее перечитывала. В ней рассказывается о волшебных приключениях. Много испытаний выпало на ее долю, но всему виной была ее гордыня...»; «Я читал книгу Льва Кассиля „Черемыш, брат героя“. В ней рассказывается о мальчике, который остался без родителей. Он хотел иметь брата и стал выдавать за него героя...»

На следующем уроке пятиклассники пересказывают первую [[Урок_развития_речи._Жанры_речи._Статья_в_газету_на_морально-этическую_тему|'''статью''']] учебника, отвечают на вопросы учителя и начинают новую тему — «Славянские мифы». ''В. Я. Коровина, Збарский И.С., [[Древнерусская_Литература|'''Литература''']] [[Зарубіжна_література_5_клас._Повні_уроки|'''5 класс''']]. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил.''

 Литература для 5 класса, учебники и книги по литературе [[Литература|скачать]], библиотека [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]] 

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9,_%D0%B2%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F презентация урока]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Безличные предложения

2012-08-24T22:32:09Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Безличные предложения<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Безличные предложения</metakeywords>'''

'''[[Безличные_глаголы_и_их_употребление_в_роли_сказуемого_в_односоставных_предложениях|Безличные]] предложения''' Безличные предложения начали изучаться в [[Страны_Западного_полушария_в_XIX_веке|'''XIX веке''']], однако на первом этапе изучения безличными назывались фактически все односоставные предложения. В современной лингвистике безличные предложения делятся на активно-процессные и пассивно-процессные. Активно-процессные безличные предложения Данные предложения предполагают констатацию какого-то активного [[Системный_подход_к_процессам_эволюции|'''процесса''']], не отнесенного ни к какому лицу, ни к какому предмету. Формальное данное выражается наличием в качестве главного члена предложения безличного глагола 3 лица [[Тема_52._Глаголы_настоящего_времени_во_втором_лице_единственного_числа._Урок_развития_речи._Перевод_слов_и_выражений|'''единственного числа''']]. Такие предложения сложились уже достаточно поздно, тем более, их формирование двояко: во-первых, в условиях табуирования опускается словесный элемент, который обозначает производителя действия (Светает); во-вторых, нередко изначально создаются особые [[Схемы|'''схемы''']] предложения, не соотносимые с двусоставными (Вверху загрохотало). 

Среди активно-процессных безличных предложений выделяют несколько разрядов: •    предложения, в которых фиксируется процесс обезличивания в определенных локально-временных рамках: В ветвях над нами зашумело; •    предложения, в которых обезличенный процесс раскрывается указанием на какой-либо признак: На веранде вкусно пахло выпечкой; •    предложения, в которых фиксируется указание на [[Использование_орудий_и_энергии|'''орудие''']] действия: Солдата ранило пулей; •    односоставные предложения с указанием на адресата процесса: Нам за это влетит.    

Пассивно-процессные безличные предложения В данных предложениях обезличенный процесс выражен страдательными причастиями (как правило, краткими) совершенного вида среднего рода: Там перекопано, В иске ему отказано. '''Задание 1.''' Распределите предложения по двум группам: а) с безличными глаголами, б) с личными глаголами в безличном употреблении. Ответ аргументируйте. 1) Еще в сенях его обожгло свежим холодом. (В.Смирнов) 2) Пахнет елками и снегом. (Н.Рубцов) 3) Вот смерклось. Были все готовы заутра бой затеять новый и до конца стоять. (М.Лермонтов) 4) Друзей-то у него После дедушки Мазая Не осталось никого. (Н.Рубцов) 5) В воздухе посвистывало и выло. (Г.Павленко) 6) Она поглядела, – на крыльце лежал сверток, в свертке пищало. (В.Панова) 7) Веет древней гордою печалью от развалин скорбных деревень. (Ю.Друнина) 8) Мне не хватает нежности твоей, тебе моей заботы не хватает. (С.Щипачев) 9) Что [= почему] так Снегурочку тянуло к тому высокому огню? (Б.Ахмадулина) 10) Зовется Тошкой пес. Ах, Тошка, ты понимаешь все. Ответь, что так мне совестно и тошно сидеть и на тебя глядеть? (Б.Ахмадулина) 11) Вдруг облаком тебя покроет... (Б.Ахмадулина) 12) Темнеет в полночь и светает вскоре. (Б.Ахмадулина) 13) Но рассвело. Свет боле не иском. (Б.Ахмадулина) 14) Яблок на сосне не бывает. (Пословица) 15) Древностью повеет вдруг из дома. (Н.Рубцов)

'''Задание 2.'''Сравните предложения из задания 1 с предложениями, содержащими глаголы в 3-м лице настоящего времени в загадках. ''Можно ли считать эти предложения безличными? Почему?'' 1) Не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок) 2) Летит – молчит, лежит – молчит, когда умрет – тогда заревет. (Снег) 3) Ни в огне не горит, ни в воде не тонет. (Лед) 4) Ночью ходит, а днем спит. (Месяц) 5) К вечеру умирает, поутру оживает. (День)

'''Задание 3.''' Устраните из приведенных ниже предложений подлежащее, где это возможно. ''Как изменился тип предложений по грамматическому составу?'' 1) Всю ночь что-то скребло, гудело. 2) Справа что-то громко стучало. 3) Забурлило и заклокотало что-то внутри парохода. 4) Все кругом было пустынно. 5) Тихо было все на небе и на земле. ([[Конспект_урока_на_тему:_М.Ю.Лермонтов._Жизненный_и_творческий_путь_поэта-художника|'''М.Лермонтов''']]) ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Назывные предложения

2012-08-24T22:26:35Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Назывные предложения<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Назывные предложения</metakeywords>'''

'''Назывные предложения''' Назывные (номинативные) предложения — это односоставные предложения, в которых утверждается существование, бытие предметов или явлений. Грамматическая [[Взаимодействие_инь_и_ян_—_основа_китайской_культуры._Архитектура_как_воплощение_мифологических_представлений_Древнего_Китая|'''основа''']] назывных предложений состоит только из одного главного члена, по форме сходного с подлежащим: главный член назывных предложений выражается именительным падежом существительного (одиночным или с зависимыми словами), например: [[Музичні_та_шумові_звуки._Повні_уроки|'''Шум''']], хохот, беготня, поклоны, галоп, мазурка, вальс... (А. Пушкин). [[Презентация_урока_на_тему:_В_чем_заключается_смысл_рассказа_А._Платонова_«Юшка»|'''Смысл''']] назывных предложений заключается в утверждении бытия, существования явления в настоящем времени. Поэтому назывные предложения не могут быть употреблены ни в прошедшем, ни в будущем времени, ни в условном, ни в повелительном наклонении. В этих временах и наклонениях им соответствуют двусоставные предложения со сказуемым было или будет: Осень (назывное предложение). Была осень; Будет осень (двусоставные предложения). Выделяются три основные разновидности назывных предложений. 1.Бытийные: Двадцать первое. Ночь. Понедельник. Очертанья столицы во мгле ([[А._А._Ахматова_Лирика|'''А. Ахматова''']]). 2. Указательные; они включают указательные частицы вот, вот и, вон, вон и: Вот место, где их дом стоит; Вот ива (А. Пушкин); Вот и мостик/ ([[Микола_Гоголь_-_українець,_якому_судилося_стати_великим_російським_письменником|'''Н. Гоголь''']]). 3. Оценочно-бытийные; они произносятся с восклицательной интонацией и часто включают в себя восклицательные частицы какой, что за, ну и : Осада! Приступ! Злые волны, как воры лезут в окна (А. Пушкин); Какая ночь! Мороз трескучий... ([[«Пушкин_—_наше_всё»|'''А. Пушкин''']]). Особенностью назывных предложений является то, что им свойственна фрагментарность и одновременно большая ёмкость выражаемого содержания. В них называются только отдельные детали ситуации, но детали важные, выразительные, рассчитанные на воображение слушателя или читателя — такие, по которым он может представить себе общую картину описываемой обстановки или событий. Чаще всего назывные предложения используются в описательных контекстах поэтической и прозаической речи, а также в ремарках драматических произведений: Скалы, почерневшие от загара... Раскалённый песок, который жжёт сквозь подошвы (Н. Сладкое); Вечер. Взморье. Вздохи ветра. Величавый возглас волн (К. Бальмонт); Гостиная в доме Серебрякова. Три двери: направо, налево и посредине. — День ([[А._П._Чехов|'''А. Чехов''']]). ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Полные и неполные предложения

2012-08-24T22:21:53Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Полные и неполные предложения<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Полные и неполные предложения</metakeywords>'''

'''Полные и неполные [[Главные_члены_предложения.|предложения]]''' [[Полное_имя_файла|'''Полное''']] предложение - предложение, в котором имеются все необходимые для понимания смысла члены предложения. Неполное предложение - это предложение, в котором хотя бы один из необходимых членов предложения пропущен. Например: Мой друг любит читать книги, а я люблю играть в футбол (оба предложения в составе сложного - полные). - Мой друг любит читать кники, а я - играть в [[Футбол|'''футбол''']] (второе предложение неполное - опущено сказуемое люблю). В [[Неполное_доминирование._Генотип_и_фенотип|'''неполных''']] предложениях могут опускаться как главные члены предложения, так и ваторостепенные: 1.    Река раскинулась, течет, грустит лекниво и моет берега ([[А._А._Блок|'''А. Блок''']]) (во втором, двусоставном по структуре, опущено подлежащее река). 2.    В комнате пахнет сиренью, а на улице - весной (опущено сказуемое пахнет в безличном предложении). 3.    - ''Куда он едет?'' - Домой. (в двусоставном предложении опущено подлежащее он и сказуемое едет). 4.    Книги Маши лежат на столе, портфель пылится на полке (опущено несогласованное определение Маши); С высоких деревьев падают тяжелые капли на малые ([[М._М._Пришвин._«Кладовая_солнца»|'''М. Пришвин''']]) (опущено обстоятельство деревья); - ''Тебе жаль ее?'' - Жаль (опущено дополнение мне и ее). 5.     - Т''ы в каком кинотеатре был?'' - В ближайшем (опущены главные члены я был и обстоятельство в кинотеатре) ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

 [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Особенности строения полных и неполных предложений

2012-08-24T22:17:24Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Особенности строения полных и неполных предложений<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Особенности строения полных и неполных предложений</metakeywords>'''

'''Особенности [[Особенности_внутреннего_строения_гидры|строения]] полных и неполных предложений''' [[Тема_4._Профессионализмы_и_термины._Урок_развития_речи._Аудирование_с_опорой_на_адаптированный_монологический_текст|'''Термин''']] «осложненное предложение» можно считать традиционным. В традиционном синтаксисе обычно описываются различные [[Виды_карт_и_способы_картографического_изображения|'''виды''']] осложнения, но не определяется общее понятие осложненного предложения. И это совершенно закономерно: осложненное предложение и нельзя было определить обобщенно, поскольку под осложнением понимались очень разные синтаксические [[Явления_природы|'''явления''']]. К осложненным предложениям относили такие предложения, в которых имеются относительно самостоятельные синтаксические конструкции и обороты: обособленные члены предложения, уточняющие члены предложения, однородные члены, сравнительный оборот, вводные слова и другие вводные компоненты, вставки, обращения и некоторые другие. Не последнюю роль в том, что принималось во внимание при отнесении предложения к осложненному, играла пунктуация: если в простом предложении есть [[Знаки_препинания._Повторение_некоторых_орфограмм.|'''знаки препинания''']], значит оно осложненное. Важную роль в развитии [[Постулаты_теории_относительности|'''теории''']] осложненного предложения сыграли многочисленные работы проф. А.Ф. Прияткиной, на которые мы и будем опираться в объяснении данного явления. Полное описание осложненного предложения содержится в учебном пособии А.Ф. Прияткиной «Синтаксис осложненного предложения». – М., 1990. Прежде всего, надо определить отношение осложненного предложения к синтаксическим единицам – к простому или сложному предложению. С одной стороны, осложненное предложение может представлять собой очень сложное образование, насыщенное конструктивно и семантически не менее сложное, чем полипредикативное образование. Например: Он, комиссар, должен был стать вровень с Сарычевым если не личным обаянием, не прошлыми боевыми заслугами, не военным [[Повість_«Талант»_—_соціальний_конфлікт_між_талановитими_людьми_з_народу_й_експлуататорами|'''талантом''']], так всем другим: принципиальностью, твердостью, знанием дела, наконец мужеством в бою (К. Симонов). Предложение осложнено однородными членами с союзом «если не – так», бессоюзными рядами однородных членов и двумя пояснениями: «он, комиссар» и пояснительной конструкцией с обобщающим словосочетанием «всем другим». Другой пример: С другой стороны, несмотря на конструктивную и семантическую сложность, осложненное предложение – это [[Предложение|'''предложение''']] с одним предикативным центром (в нашем примере «он должен был стать вровень»), осложнение происходит в пределах простого, монопредикативного предложения. Следовательно, вопрос об отношении данного явления к синтаксическим [[Урок_28._Счет_десятками_и_единицами|'''единицам''']] решается однозначно: это предложение простое, а не сложное, грамматической полипредикативности, главного признака, отличающего сложное предложение от простого, в осложненном предложении нет. Чтобы определить осложненное предложение как особое синтаксическое явление, надо установить, к какому синтаксическому аспекту относится понятие «осложнение», какой синтаксический [[Задание_на_тему_"Культурологический_аспект_на_уроках_русского_языка"|'''аспект''']] имеется в виду. Существует осложнение семантическое, т.е. семантическая полипропозитивность: предложение является семантически осложненным, если содержит более одной пропозиции. Сравним два примера: 1) Ее новое платье было всеми замечено. – 2) Ее смущение было всеми замечено. В первом предложении одна пропозиция, заключенная в предикативной конструкции и неприсловном распространителе: «платье было всеми замечено» («замечено» - предикат, «всеми» - субъектный актант, «платье» - объектный актант). Во втором предложении две пропозиции: кроме той, которая является общей с первым предложением (заключенной в предикативной конструкции), есть вторая, выраженная предикатным словом «смущение» и распространяющей это слово словоформой «ее»: «ее смущение» - она смутилась. Таким образом, второе предложение семантически осложненное, но формально-синтаксического осложнения здесь нет, в формально-синтаксическом отношении оно ничем не отличается от первого предложения. Сопоставим с приведенными предложениями еще одно: Смутившись, она замолчала. В этом предложении две пропозиции («она замолчала», «смутившись» - она смутилась), т.е. предложение семантически осложненное, полипропозитивное, а кроме того, здесь есть осложнение формально-синтаксическое, которое проявляется в синтаксическом отношении дополнительной предикативности: [[Деепричастный_оборот|'''деепричастный оборот''']] находится в двустороннем отношении – он относится не только к сказуемому («замолчала» - ''почему?'' – смутившись, потому что смутилась; связь деепричастия с глаголом-сказуемым – примыкание), но и к подлежащему, и это отношение оформляется интонационным выделением. Другой пример: На столе лежали цветы и подарки. В этом предложении нет семантического осложнения, предложение содержит одну пропозицию, заключенную в предикативном ядре: предикат «лежали», субъектный актант – «[[Почему_не_нужно_рвать_цветы_и_ловить_бабочек|'''цветы''']]» («подарки»), обстоятельственный актант – на столе». В формально-синтаксическом отношении это предложение следует считать осложненным: здесь есть особые синтаксические отношения – координативные, выраженные сочинительным союзом «и». Рассмотрим еще один пример: По-моему, вы ее не любите. В предложении есть вводное [[Слово_в_житті_людини|'''слово''']], интонационно выделенное. Традиционно предложения с вводными словами считаются осложненными. ''Действительно ли это так? Для чего употребляется вводное слово?'' Оно выражает модусное значение, которое относится к семантическому аспекту высказывания, передавая отношение говорящего к содержанию высказывания (в данном случае авторизация, представление говорящим высказывания как «своего», совмещается с персуазивностью, выражением некатегоричности). В грамматическом, формально-синтаксическом аспекте вводное слово «по-моему» никакой роли не играет. Таким образом, осложнение простого предложения – явление синтаксическое, грамматическое, и как таковое оно имеет свои отличительные [[Отличительные_признаки|'''признаки''']]. '' Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Предложения с однородными членами

2012-08-24T22:08:25Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Предложения с однородными членами<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Предложения с однородными членами</metakeywords>'''

'''Предложения с однородными членами''' [[Презентация_урока:_Однородные_члены_предложения.|'''Однородными членами предложения''']] называются одноименные члены, связанные друг с другом сочинительной связью и выполняющие одинаковую синтаксическую функцию в предложении, т.е. объединенные одинаковыми отношениями к одному и тому же члену предложения. Однородные члены соединяются или могут быть соединены [[Сочинительные_союзы|'''сочинительными союзами''']] и произносятся с так называемой интонацией перечисления. При отсутствии союзов или при их повторении однородные члены связываются также соединительными паузами. Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения, например: Вот уже потянулись по берегам луга, огороды, поля, рощи (Т.) - однородные подлежащие; Каштанка заскулила, протянула передние лапы и положила на них голову (Ч.) - однородные сказуемые; Все наперебой хвалили храбрость, ум, великодушие Хаджи Мурата (Л. Т.) - однородные дополнения; Пашня заросла сильными, живучими, неприхотливыми сорняками (Шол.) - однородные определения; Все настойчивее, крепче, резче ударял по бокам стервенеющий [[Почему_идёт_дождь_и_дует_ветер|'''ветер''']] (Фурм.) - однородные обстоятельства образа действия. Однородные члены предложения могут быть нераспространенными и распространенными, т.е. могут иметь при себе пояснительные слова, например: а) Все зашевелилось, проснулось, запело, зашумело, заговорило (Т.); б) Конь мой прыгал через кусты, разрывал кусты грудью (Л.). Однородные члены могут иметь одинаковое морфологическое выражение, но могут быть морфологически разнородными, например: а) Воздух был редок, неподвижен, звучен (Л. Т.); б) Всегда он был бледен, худ, подвержен простуде, мало ел, дурно спал (Ч.). Не усматривается наличие однородных членов предложения в следующих случаях: 1. При повторении одних и тех же слов с целью подчеркнуть длительность [[Действия_предметов|'''действия''']], множество лиц или предметов, усиленное проявление признака и т.д., например: Еду, еду в чистом поле (П.); Вот темный, темный сад (Н.). 2. В цельных выражениях фразеологического характера: и день и ночь; и стар и млад; ни то ни се; ни дать ни взять; ни взад ни вперед и т.п. 3. При сочетании двух глаголов в одной и той же форме, выступающих в роли единого [[Сказуемое_и_его_основные_типы|'''сказуемого''']] (в значении действия и его цели, неожиданного или произвольного действия и т.д.), например, пойду посмотрю расписание занятий; взял да и сделал наоборот и т.п. Вопрос об однородности и неоднородности сказуемых решается неоднозначно. В одних случаях перечисляющиеся сказуемые при одном подлежащем рассматриваются в пределах простого предложения: Он вспомнил уже, прислушался к смеху Дымова и почувствовал к этому человеку что-то вроде ненависти (Ч.); в других - как сказуемые, включенные в разные части сложного предложения: Подсудимых тоже куда-то выводили и только что ввели назад (Л. Т.), Тогда мы лениво подымались, тащили за леску и выволакивали на берег жирных черных окуней (Пауст.). С одной стороны, объединенность таких сказуемых общим подлежащим наводит на мысль об их однородности, с другой - усматривается явная расчлененность предикативной основы предложения. Ср. с предложениями типа Он помял в руке черный картуз, потом сел (Пауст.); С ветвей весело капала, а с крыш бежала вода (Л. Т.), в которых расчлененность столь очевидна, что здесь вполне можно говорить о сложном предложении. В компромиссном случае можно считать такие предложения переходными - от простого к сложному. Более очевидны случаи, где подобные сказуемые оказываются дистантно расположенными: Левин смотрел пред собой и видел стадо, потом увидел свою тележку, запряженную Вороным, и кучера который, подъехав к стаду, поговорил что-то с пастухом; потом он уже вблизи от себя услышал [[48._Віктор_Близнець._Коротко_про_митця._«Звук_павутинки»|'''звук''']] колес и фырканье сытой лошади, но он так был поглощен своими мыслями, что он и не подумал о том, зачем едет к нему кучер (Л. Т.). Учитывая весь контекст, такие сказуемые вполне можно разместить в разных частях сложного предложения: смотрел... видел... потом увидел (в последнем случае даже легко вставляется местоимение - потом он увидел...). 

''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Союзы при однородных членах предложения

2012-08-24T22:03:07Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Союзы при однородных членах предложения<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Союзы при однородных членах предложения</metakeywords>'''

'''[[Сочинительные_союзы|Союзы]] при однородных членах предложения''' Для связи однородных членов предложения употребляются следующие [[Разряды_прилагательных_по_значению._Полные_уроки|'''разряды''']] сочинительных союзов: 1. Соединительные союзы: и, да (в значении "и"), ни...ни и др. Союз и может быть одиночным и повторяющимся. Одиночный союз показывает, что перечисление имеет исчерпывающий характер, например: Снаружи были слышны визг, лай и вой (Арс.). Повторение союза и перед каждым однородным членом предложения делает ряд незаконченным и подчеркивает перечислительную [[Тема_67._Значение_и_интонация_сложного_предложения|'''интонацию''']], например: И пращ, и стрела, и лукавый кинжал щадят победителя годы (П.). Союз и может соединять однородные члены попарно, например: Они сошлись: волна и камень, стихи и проза, лед и пламень не столь различны меж собой (П.). Повторяющийся союз ни...ни употребляется в отрицательных предложениях, выполняя [[2._Календарно-обрядові_пісні._Роль_і_місце_пісні_в_житті_українців._Головні_календарні_обряди._Народна_обрядова_пісня,_її_різновиди|'''роль''']] союза и, например: За дождем не видно было ни моря, ни неба (М. Г.). Союз да (в значении "и") употребляется преимущественно в разговорной речи, употребление его в художественных произведениях придает речи оттенок простоты. Например: А Васька слушает да ест (Кр.); Открой окно да сядь ко мне (П.). Союз да используется и как повторяющийся, но не может стоять перед первым однородным членом, например: Собака, Человек, да Кошка, да Сокол друг другу поклялись однажды в дружбе вечной (Кр.). Союзы также, да и имеют присоединительное значение, например: Я наслаждался мирно своим трудом, успехом, славой, также трудами и успехами друзей (П.); Защитник не получил ответа на свой вопрос, да и не чувствовал в нем надобности (Ч.). Двойные союзы как...так и, не так... как, не только...но (а) и, не столько-сколько, насколько-настолько, хотя и...но, если не...то имеют значение сопоставления, сравнения, например: Все окна как в барском доме, так и в людских отворены настежь (С.-Щ.); Вид большой проснувшейся реки представляет не только величественное, но и страшное и поразительное зрелище (Акс.); Он дрался и буянил не столько для собственного удовольствия, сколько для поддержания духа своего солдатства (Л. Т.); Он с виду хоть и прост, но свойство чудное имеет (Кр.); На большей части их лиц выражалась если не боязнь, то беспокойство (Л. Т.). 2. Противительные союзы: а, но, да (в значении "но"), однако, зато и др. Союз а показывает, что вместо одних предметов, признаков, действий устанавливаются другие, т.е. что одно понятие утверждается, а другое отрицается, например: Наделала Синица славы, а моря не зажгла (Кр.). При отсутствии отрицания союз а указывает на противопоставление, например: На смелого собака лает, а трусливого кусает (посл.). Союз но вносит оттенок ограничения, например: По правому берегу расположены мирные, но еще беспокойные аулы (Л. Т.). Союз да вносит разговорный оттенок, например: Кто знатен и силен, да не умен, так худо, ежели и с добрым сердцем он (Кр.). Подчеркивают противопоставление союзы однако и зато, например: Я немного поколебался, однако сел (Т.); Они [певцы] немножечко дерут, зато уж в рот хмельного не берут (Кр.) (последний союз имеет значение "заместительности"). В роли противительного союза может выступать соединительный союз и, например: Хотел объехать целый [[Виды_излучений._Источники_света|'''свет''']], и не объехал сотой доли (Гр.). 3. Разделительные союзы: или, либо, ли...ли, то...то, не то...не то и др. Союз или (одиночный или повторяющийся) указывает на необходимость выбора одного из понятий, выражаемых однородными членами и исключающих или заменяющих друг друга, например: Иногда взгляд Обломова наполнялся выражением будто усталости или скуки (Гонч.); Меня отпускали с Евсеичем нареку всякий день или поутру, или вечером (Акс.). Союз либо, с тем же значением (обычно повторяющийся), имеет разговорный характер, например: Гаврила решил, что немой либо бежал, либо утонул вместе со своей собакой (Т.). Повторяющийся союз то...то указывает на чередование явлений, например: [[Что_первично_-_галактики_или_звезды|'''Звезды''']] то мигали слабым светом, то исчезали (Т.). Повторяющийся союз ли...ли имеет разделительно-перечислительное значение, например: Гуж ли, селедка ли, замокли, шкворень ли или подороже что - все у Поликея Ильича место себе находило (Л. Т.). Повторяющиеся союзы не то...не то, то ли...то ли указывают на неопределенность впечатления или на затруднительность выбора, например: На сердце не то лень, не то умиление (Т.); То ль от зноя, то ль от стона подошла усталость (Багр.). 

''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Обобщающие слова при однородных членах

2012-08-24T21:57:03Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Обобщающие слова при однородных членах предложения<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Обобщающие слова при однородных членах предложения</metakeywords>'''

'''Обещающие [[Слова ввічливості. Повні уроки|слова]] при однородных членах''' Если однородным членам предложения предшествует обобщающее слово (или с[[Словосочетание как синтаксическая единица (углубление с опорой на украинский язык).|'''ловосочетание''']]), то перед ними ставится двоеточие: А по сторонам вымершая от зноя степь: устало полегшие травы, тускло, безжизненно блистающие солончаки, голубое и трепетное марево над дальними курганами. Если после обобщающего слова (словосочетания) стоят слова как-то, а именно, то есть, например, то перед ними ставится запятая, а после них двоеточие: Добрые люди понимали ее [[Жизнь_в_городе_и_провинции|'''жизнь''']] не иначе, как идеалом покоя и бездействия, нарушаемого по временам разными неприятными случайностями, как-то: болезнями, убытками, ссорами и между прочим трудом.  Если однородным членам не предшествует обобщающее слово (словосочетание), то двоеточие ставится только в том случае, когда необходимо предупредить читателя, что дальше следует перечисление: Из-под сена виднелись: самовар, кадка с мороженой формой и еще кое-какие привлекательные узелки и коробочки. Как показывает пример, функцию обобщающего слова выполняет сказуемое, непосредственно предшествующее однородным членам-подлежащим: На заседании присутствовали: ... (в деловой речи).  Если [[Кома між однорідними членами речення|'''однородным членам''']], выраженным собственными именами лиц, географическими наименованиями, названиями литературных произведений и так далее, предшествует общее для них приложение или определяемое существительное, не выступающее в роли обобщающего слова (при чтении в этом случае отсутствует характерная для произнесения обобщающих слов предупреждающая пауза), то двоеточие не ставится: Писатели-классики Гоголь, Тургенев, Чехов рисовали картины из жизни крестьян.  Если обобщающее слово следует за однородными членами, то перед ним ставится тире: Ни столба, ни стога, ни забора — ничего не видно. Если после однородных членов перед обобщающим словом стоит вводное слово или словосочетание (словом, одним словом, короче говоря и тому подобное), то перед последним ставится тире, а после него запятая: Среди птиц, насекомых, в сухой траве - словом, всюду, даже в воздухе, чувствовалось приближение осени.  Если однородные члены, стоящие после обобщающего слова, не заканчивают собой предложения, то перед ними ставится [[Тема 25. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении|'''двоеточие''']], а после них - тире: Везде: над головой, под ногами и рядом с тобой - живет, грохочет, торжествуя свои победы, железо. Постановка перед тире также запятой в качестве дополнительного пунктуационного знака связана с условиями контекста, то есть может быть обусловлена каким-либо другим правилом: С большой и сердечной любовью относились к Чехову и все люди попроще, с которыми он сталкивался: слуги, разносчики, носильщики, странники, почтальоны, - и не только с любовью, но и с тонкой чуткостью, с бережностью и с пониманием (запятая закрывает придаточное предложение и открывает присоединительную конструкцию). Если постановка запятой требуется структурой последней части предложения (стоящей после перечисления), то тире опускается и ставится только запятая: Владелец тщательно осведомляется о ценах на разные большие произведения, как-то: муку, пеньку, мед и прочее, но покупает только небольшие безделушки... Указанная [[Конспект урока на тему: Синтаксис и пунктуация|'''пунктуация''']] (двоеточие перед однородными членами и тире после них) сохраняется и в тех случаях, когда обобщающее слово, в целях усиления его смысловой роли, употребляют дважды - перед перечислением и после него: Мне было охота почитать про все: и про травы, и про моря, и про [[Почему солнце светит днём, а звезды — ночью|'''солнце и звезды''']], и про великих людей, и про [[Мы характеризуем научно-техническую революцию. Полные уроки|'''революцию''']] — про все то, что люди хорошо знают, а я еще не знаю.  Если находящаяся в середине предложения группа однородных членов имеет характер попутного уточняющего замечания, а логически выделяется предшествующее обобщающее слово, после которого предупредительная пауза отсутствует, то вместо двоеточия перед перечислением ставится тире (то есть однородные члены с двух сторон выделяются посредством тире): У большинства приволжских городов - Казани, Куйбышева, Саратова и другие - правый берег нагорный, левый - низменный.   Однородные члены предложения при наличии обобщающего слова могут разделяться не запятой, а точкой с запятой, так же как в предложениях без обобщающего слова: [[Виробництво та його фактори: земля, праця, капітал, здатність до підприємництва.Повні уроки|'''Земля''']], оказывается, бесконечно велика: и моря, и снеговые горы в облаках, и безбрежные пески; и неожиданные города с церквами, похожими на надетые друг на друга колокола, с деревьями, как высокие папоротники; и люди, черные, как вымазанные сажей, голые, страшные, как черти, и плосколицые, с крошечными глазками, в балахонах, в шлыках, с длинными косами; и женщины, закутанные в белые холсты с головы до ног; а рядом с лошадьми - длинноухие полулошадки-полутелята, и слоны с будками на спинах. 

''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский язык|'''язык''']] [[Російська мова 8 клас. Повні уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Обобщающие слова при однородных членах

2012-08-24T21:56:07Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Обобщающие слова при однородных членах предложения<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Обобщающие слова при однородных членах предложения</metakeywords>'''

'''Обещающие [[Слова ввічливості. Повні уроки |слова]] при однородных членах''' Если однородным членам предложения предшествует обобщающее слово (или с[[Словосочетание_как_синтаксическая_единица_(углубление_с_опорой_на_украинский_язык).|'''ловосочетание''']]), то перед ними ставится двоеточие: А по сторонам вымершая от зноя степь: устало полегшие травы, тускло, безжизненно блистающие солончаки, голубое и трепетное марево над дальними курганами. Если после обобщающего слова (словосочетания) стоят слова как-то, а именно, то есть, например, то перед ними ставится запятая, а после них двоеточие: Добрые люди понимали ее [[[Жизнь_в_городе_и_провинции|'''жизнь''']]] не иначе, как идеалом покоя и бездействия, нарушаемого по временам разными неприятными случайностями, как-то: болезнями, убытками, ссорами и между прочим трудом.  Если однородным членам не предшествует обобщающее слово (словосочетание), то двоеточие ставится только в том случае, когда необходимо предупредить читателя, что дальше следует перечисление: Из-под сена виднелись: самовар, кадка с мороженой формой и еще кое-какие привлекательные узелки и коробочки. Как показывает пример, функцию обобщающего слова выполняет сказуемое, непосредственно предшествующее однородным членам-подлежащим: На заседании присутствовали: ... (в деловой речи).  Если [[Кома_між_однорідними_членами_речення|'''однородным членам''']], выраженным собственными именами лиц, географическими наименованиями, названиями литературных произведений и так далее, предшествует общее для них приложение или определяемое существительное, не выступающее в роли обобщающего слова (при чтении в этом случае отсутствует характерная для произнесения обобщающих слов предупреждающая пауза), то двоеточие не ставится: Писатели-классики Гоголь, Тургенев, Чехов рисовали картины из жизни крестьян.  Если обобщающее слово следует за однородными членами, то перед ним ставится тире: Ни столба, ни стога, ни забора — ничего не видно. Если после однородных членов перед обобщающим словом стоит вводное слово или словосочетание (словом, одним словом, короче говоря и тому подобное), то перед последним ставится тире, а после него запятая: Среди птиц, насекомых, в сухой траве - словом, всюду, даже в воздухе, чувствовалось приближение осени.  Если однородные члены, стоящие после обобщающего слова, не заканчивают собой предложения, то перед ними ставится [[Тема_25._Двоеточие_в_бессоюзном_сложном_предложении._Тире_в_бессоюзном_сложном_предложении|'''двоеточие''']], а после них - тире: Везде: над головой, под ногами и рядом с тобой - живет, грохочет, торжествуя свои победы, железо. Постановка перед тире также запятой в качестве дополнительного пунктуационного знака связана с условиями контекста, то есть может быть обусловлена каким-либо другим правилом: С большой и сердечной любовью относились к Чехову и все люди попроще, с которыми он сталкивался: слуги, разносчики, носильщики, странники, почтальоны, - и не только с любовью, но и с тонкой чуткостью, с бережностью и с пониманием (запятая закрывает придаточное предложение и открывает присоединительную конструкцию). Если постановка запятой требуется структурой последней части предложения (стоящей после перечисления), то тире опускается и ставится только запятая: Владелец тщательно осведомляется о ценах на разные большие произведения, как-то: муку, пеньку, мед и прочее, но покупает только небольшие безделушки... Указанная [[Конспект_урока_на_тему:_Синтаксис_и_пунктуация|'''пунктуация''']] (двоеточие перед однородными членами и тире после них) сохраняется и в тех случаях, когда обобщающее слово, в целях усиления его смысловой роли, употребляют дважды - перед перечислением и после него: Мне было охота почитать про все: и про травы, и про моря, и про [[Почему_солнце_светит_днём,_а_звезды_—_ночью|'''солнце и звезды''']], и про великих людей, и про [[Мы_характеризуем_научно-техническую_революцию._Полные_уроки|'''революцию''']] — про все то, что люди хорошо знают, а я еще не знаю.  Если находящаяся в середине предложения группа однородных членов имеет характер попутного уточняющего замечания, а логически выделяется предшествующее обобщающее слово, после которого предупредительная пауза отсутствует, то вместо двоеточия перед перечислением ставится тире (то есть однородные члены с двух сторон выделяются посредством тире): У большинства приволжских городов - Казани, Куйбышева, Саратова и другие - правый берег нагорный, левый - низменный.   Однородные члены предложения при наличии обобщающего слова могут разделяться не запятой, а точкой с запятой, так же как в предложениях без обобщающего слова: [[Виробництво_та_його_фактори:_земля,_праця,_капітал,_здатність_до_підприємництва.Повні_уроки|'''Земля''']], оказывается, бесконечно велика: и моря, и снеговые горы в облаках, и безбрежные пески; и неожиданные города с церквами, похожими на надетые друг на друга колокола, с деревьями, как высокие папоротники; и люди, черные, как вымазанные сажей, голые, страшные, как черти, и плосколицые, с крошечными глазками, в балахонах, в шлыках, с длинными косами; и женщины, закутанные в белые холсты с головы до ног; а рядом с лошадьми - длинноухие полулошадки-полутелята, и слоны с будками на спинах. 

''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Однородные и неоднородные определения

2012-08-24T21:49:09Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Однородные и неоднородные определения<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Однородные и неоднородные определения</metakeywords>'''

[[Презентация_урока_на_тему:_«Однородные_и_неоднородные_определения»|'''Однородные и неоднородные определения''']] •    Однородные определения Однородные определения связаны каждое непосредственно с определяемым словом и находятся в одинаковых отношениях к нему. Между собой однородные определения связаны сочинительными союзами и перечислительной интонацией или только интонацией перечисления и соединительными [[Українські_народні_жартівливі_пісні.Четвертна_пауза._Ліга._Повні_уроки|'''паузами''']]. Однородные определения употребляются в двух случаях: а) для обозначения отличительных признаков разных предметов, б) для обозначения различных признаков одного и того же предмета. В первом случае перечисляются разновидности предметов одного и того же рода, например: Красные, зеленые, лиловые, желтые, синие полотнища света падают на прохожих, скользят по фасадам (Кат.). Во втором случае перечисляются признаки предмета, причем чаще всего предмет характеризуется с одной стороны, например: Любил Чапаев сильное, решительное, твердое слово (Фурм.). Однородные определения могут характеризовать [[Ідеальні_уроки_по_блокам_предметів._Мови_та_література|'''предмет''']] также с разных сторон, но при этом контекст создает условия для сближения выражаемых ими признаков (объединяющим признаком может служить отдаленное общее понятие, сходство производимого признаками впечатления, внешний вид и т.д.), например: Наполеон сделал вопросительный жест своею маленькою, белою и пухлою рукой (Л. Т.). В условиях контекста однородные определения синонимически сближаются, например: Солнце выглянуло давно на расчищенном небе и живительным, теплотворным светом облило степь (Г.). Как правило, однородными являются художественные определения (эпитеты), например: Одни кузнечики дружно трещат, словно озлобленные, и утомителен этот непрестанный, кислый и сухой звук (Т.). В ряду однородных определений каждое последующее может усиливать выражаемый ими [[Второй_признак_равенства_треугольников._Полные_уроки|'''признак''']], в результате чего создается смысловая градация, например: [[Конспект_урока_на_тему:_А._Толстой._«Осень._Осыпается_весь_наш_бедный_сад...»,_С._Есенин._«Закружилась_листва_золотая...»|'''Осенью''']] ковыльные степи совершенно изменяются и получают свой особенный, самобытный, ни с чем не сходный вид (Акс.). Обычно выступают в роли однородных определений прилагательное и следующий за ним причастный оборот, например: Было как-то по-хорошему грустно в этом маленьком, уже тронутом поздней осенью саду (Горб.). Согласованные определения, стоящие после определяемого существительного, как правило, однородны, что объясняется большей самостоятельностью каждого из них и непосредственной связью с определяемым словом, например: Дома высокие, каменные построены здесь недавно. Однако в сочетаниях, имеющих терминологический характер, постпозитивные определения остаются неоднородными, например: брюки серые суконные, астра ранняя махровая, груша зимняя позднеспелая. Однородными становятся определения, противопоставляемые сочетанию других определений при том же определяемом слове, например: Раньше в этом квартале были узкие, грязные улицы, а теперь - широкие, чистые. •    Неоднородные определения Определения являются неоднородными, если предшествующее определение относится не непосредственно к определяемому [[Имя_существительное.Полные_уроки|'''существительному,''']] а к сочетанию последующего определения и определяемого существительного, например: Солнце скрылось за передовым низким разорванным облаком (Л. Т.). Неоднородные определения характеризуют предмет с разных сторон, в разных отношениях, например: большой кожаный портфель (размер и материал), продолговатое бледное лицо (форма и цвет), красивые московские бульвары (качество и местонахождение) и т.д. При возможности подвести такие признаки под общее родовое понятие определения могут стать однородными, например: По мшистым, топким берегам чернели избы здесь и там (П.) (объединяющий признак - болотистый). Двоякое толкование допускают сочетания типа: другой опытный врач (до этого был уже опытный врач) - другой, опытный врач (до этого был неопытный врач). Во втором случае второе определение не однородное, а пояснительное. В этих случаях второе определение поясняет первое (между обоими определениями можно вставить не союз и, а слова то есть, а именно), например: Совсем другие, городские звуки слышались снаружи и внутри квартиры (Кат.) Не являются однородными также уточняющие определения (второе определение, часто несогласованное, уточняет первое, ограничивает выражаемый им признак), например: Только узкая, саженей в триста, полоса плодородной [[Движения_Земли_и_их_географические_последствия|'''земли''']] составляет владение казаков. 

''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта''

 

 [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]] 

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9E%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0 конспект уроку и опорный каркас]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9E%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F презентация урока]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Понятие об обособлении

2012-08-24T21:42:03Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Понятие об обособлении<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Понятие об обособлении</metakeywords>'''

'''[[Единицы_массы_и_силы._Понятие_о_системе_единиц|Понятие]] об обособлении''' Второстепенные члены могут получать в предложении относительную самостоятельность, больший смысловой вес и выделяться в устной речи особой интонацией и паузами, а на письме знаками препинания. Например, в приведенных ниже предложениях определение, выраженное причастным оборотом, произносится неодинаково: Давно запряженные кони продрогли на снегу. (Л.) Кони, давно запряженные, продрогли на снегу. Давно запряженные, кони продрогли на снегу. В первом предложении [[Определение|'''определение''']] не отделяется от определяемого слова и составляет с ним одно словосочетание. Во втором и третьем предложениях определение является самостоятельным словосочетанием, которое выделяется логическим ударением и паузами. В последнем примере определение приобретает дополнительный оттенок причинного [[Значения_частиц|'''значения''']], который передается особой интонацией, а на письме — постановкой запятой. Смысловое и интонационное [[Выделение|'''выделение''']] второстепенных членов предложения с целью придать им некоторую самостоятельность в предложении называется обособлением. Обособление зависит от целого ряда условий, из которых особенно важны следующие. 1.Порядок слов. Обособлению способствует инверсия (от лат. inversio — перестановка), т. е. обратный порядок слов. Член предложения, занимающий необычное для него положение в предложении, интонационно выделяется, и тем самым подчеркивается его смысловая значимость. Порядок слов влияет на обособление определений, приложений, обстоятельств. Так,определения, выраженные причастными оборотами, в положении перед определяемым словом обычно не обособляются, после него — обособляются. Ср.: Поросшие густым тальником берега узкой протоки медленно ползли мимо. (Проск.) — Равнина, поросшая пихтачом и ельником, была изрезана резко выступавшими холмами и увалами. (Марк.) ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Обособление определений

2012-08-24T21:32:27Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Обособление определений<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Обособление определений</metakeywords>'''

'''Обособление определений''' Для того чтобы понять, почему одни второстепенные члены предложения обособляются, а другие нет, почему в одних случаях обособление обязательно, а в других факультативно, необходимо учитывать условия обособления. Условия обособления — это те [[Факторы_размещения_химических_предприятий|'''факторы''']], которые благоприятствуют смысловому и интонационному выделению членов предложения. Самым общим и самым обязательным условием возможности обособления является отсутствие тесной связи второстепенного члена с главным словом. Прежде всего это проявляется в том, что обособление допускают только «факультативные» [[Главные_члены_предложения|'''члены предложения''']] — такие, которые не являются необходимыми при главном слове: определения, приложения, обстоятельства. Наоборот, те члены предложения, которые связаны с передачей основного, а не дополнительного содержания, обособлению не подвергаются. Например, не обособляются определения, без которых существительное неспособно полноценно обозначить предмет или обстоятельство: Вместо весёлой петербургской жизни ожидала меня скука в стороне глухой и отдалённой (А. Пушкин). Дополнения, чаще всего выступающие в роли обязательного члена предложения, тесно связанного с главным словом, также обособлению не подвергаются. Таким образом, [[Условия,_необходимые_для_существования_электрического_тока|'''условия''']] обособления — это всё то, что способствует ослаблению связи с главным словом и усилению смысловой значимости самого второстепенного члена. На обособление влияют синтаксические, морфологические и семантические условия. Синтаксические условия: 1.[[Порядок_виконання_дій_одного_ступеня_і_різних_ступенів|'''Порядок''']] слов: 1) инверсия (обратный порядок слов). Есть обычный (прямой) и необычный (обратный) порядок слов. Так, при прямом порядке слов согласованное определение стоит перед определяемым словом, а несогласованное — после определяемого слова, добавочное действие, названное деепричастием, — после основного, обозначенного сказуемым. Если второстепенный член предложения ставится на необычное для него место в предложении, то тем самым он выделяется, особо подчёркивается — усиливается его смысловая значимость. Поэтому, например, среди согласованных определений обычно обособляются те, которые стоят после определяемого слова, а среди обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями,  — стоящие передсказуемым. Ср.: Он, не останавливаясь, бежал и Он бежал не останавливаясь. 2. Дистантное положение второстепенного члена предложения по отношению к главному слову (оторванность второстепенного члена предложения от главного слова): И снова, отсечённая от танков огнём, залегла на голом склоне пехота (М. Шолохов). Такой отрыв определения от определяемого слова непривычен и приводит к усилению его смыслового веса. А это вызывает необходимость обособить такое определение. 3.Объём обособляемого члена (распространённые члены предложения  обособляются  чаще,   чем   нераспространённые) или наличие двух или нескольких однородных второ¬степенных членов: Ср.: Ведёрко, полное росы, я из лесу принёс (С. Маршак) и Ведёрко полное набрать не пожалел я сил (С. Маршак). 4. Особая смысловая нагрузка, необычная для данного второстепенного члена предложения (появление у второстепенного члена добавочного значения), когда второстепенный член поясняет не только то слово, которому непосредственно подчинён, но и какой-либо другой член предложения. Например, обособляется согласованное определение, стоящее даже перед определяемым словом (прямой порядок слов), если это определение имеет добавочное обстоятельственное значение: Поглощённый своими мыслями, мальчик не замечал ничего вокруг (причастный оборот, стоящий перед определяемым словом, обособляется здесь потому, что имеет еще и обстоятельственное (причинное) значение). [[Словообразовательные_и_морфологические_особенности|'''Морфологические условия''']]обособления: Иногда обособление зависит от наличия в составе выделяемого члена предложения определённой грамматической формы или служебного слова определённого лексико-грамматического [[Несамостоятельный_и_самостоятельный_разряды|'''разряда''']], т.е. обособление в таком случае связано с морфологическим способом выражения второстепен¬ного члена. Деепричастия, краткие формы прилагательных и причастий, выступающие в функции определения, сочетания со сравнительными союзами (сравнительные обороты), некоторые сочетания существительных с предлогами, наличие вводных слов обычно образуют обособленные второстепенные члены. Например: Когда письмо было готово и я собирался его заклеить, вошёл, видимо рассерженный, староста (В. Короленко). В этом предложении одиночное (нераспространённое) согласованное определение рассерженный, стоящее перед определяемым существительным, обособляется, так как к нему относится вводное слово видимо (которое, кстати, не отделяется запятой от определения). Практически всегда (кроме отдельных особых случаев) обособляются обстоятельства, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами. Краткие формы прилагательных и причастий в современном русском [[Немецкий_язык|'''языке''']] закрепились в функции сказуемого. Сравнительно редко (в основном в поэзии) они употребляются как определения (которые относятся к подлежащему), сохраняя значение добавочного сказуемого, что делает их обособление обязательным, независимо от местоположения: Колеблется воздух, прозрачен и чист (Н. Заболоцкий); Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как жених (А. Пушкин); В привычный час пробуждена, вставала при свечах она (А. Пушкин). Сравнительный союз, как правило, требует интонационного выделения оборота: Душный [[Влажность_воздуха|'''воздух''']] неподвижен, как вода лесного озера (М. Горький). Семантические условия обособления: Отсутствие или наличие тесной смысловой и синтаксической связи между второстепенным членом предложения и тем словом, к которому он относится, иногда обусловливается семантикой поясняемого слова. Чем конкретнее, определённее значение слова, тем менее оно нуждается в распространении, тем слабее связи с ним второстепенных членов, которые поэтому легко обособляются. Например, [[Тема_67._Личные_местоимения|'''личные местоимения''']] «не признают» обычных определений, нельзя сказать: внимательный я, сердитый он (ср.: внимательный ученик, сердитый человек). Поэтому определения, относящиеся к личному местоимению, всегда обособляются: А он, мятежный, просит бури... (М. Лермонтов). Если определяемое слово является именем собственным или относится к терминам родства (мать, отец, дедушка, бабушка и под.), то это тоже может способствовать обособлению определения: Дед, в бабушкиной кацавейке, в старом картузе без козырька, щурится, чему-то улыбается (М. Горький). Наоборот: с существительными, слишком общими по значению (человек, вещь, выражение, [[А._Барто._«Дело_было_в_январе...»,_С._Дрожжин_«Улицей_гуляет...»|'''дело''']] и под.), определения образуют единое целое, т.к. существительное без определения не может участвовать в формировании высказывания, например: Это заблуждение свойственно даже людям умным и образованным; Случались дела смешные, трогательные и трагические (В. Астафьев) — определения в этих предложениях необходимы для выражения основного (а не добавочного) сообщения. ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Обособление согласованных определений

2012-08-24T21:26:33Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Обособление согласованных определений<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Обособление согласованных определений</metakeywords>'''

'''Обособление согласованных определений''' [[Определение_декартовых_координат|'''Определение''']] – это второстепенный член предложения, который  обозначает признак, качество, свойство предмета и отвечает на вопросы ''какой? чей? который?'' При синтаксическом разборе предложения определения подчеркиваются волнистой линией. Определения обычно входят в качестве зависимых слов в словосочетания с существительными и могут связываться с ними способом согласования (например: большой дом, красивый сад, большой сад) или способами управления и примыкания (например: [[Corps_humain_(Тело_человека)|'''человек''']] (''какой?'') в шляпе, умение (''какое?'') играть). Определения, связанные с существительными при помощи согласования, называются согласованными, при помощи управления или примыкания – несогласованными. Согласованные определения могут быть выражены прилагательными (новый маршрут), причастиями (проложенный маршрут), притяжательными местоимениями (наш маршрут) и порядковыми числительными (пятый маршрут). Несогласованное определение может быть выражено именем существительным в косвенных падежах (дом – ''какой?'' – на горе),  сравнительной степенью прилагательного (я не видел бури – ''какой?'' – сильнее), инфинитивом (возможность – ''какая?'' – учиться) и местоимением (его [[Книга_великое_чудо|'''книга''']]). Несогласованные определения могут совмещать свое значение со значением обстоятельств и дополнений. Сравните: дом ''(где?'') на горе и дом (''какой?'') на горе. Оба вопроса  совершенно уместны,  и на горе можно считать одновременно обстоятельством и определением. Еще один пример: встреча (''с кем?'') с друзьями и встреча (''какая?'') с друзьями.  В этих словосочетаниях с друзьями будет и дополнением, и определением. Обособление – это [[Выделение_сюжетно-композиционного_центра|'''выделение''']] на письме с двух сторон знаками препинания (запятыми, тире, скобками) какой-то части предложения. Определения  обособляются в соответствии со следующими правилами. 1. Обособляется согласованное определение, состоящее из нескольких слов и относящееся к предшествующему имени существительному. Сравните два предложения: Тропинка, зарастающая травой, вела к реке. Зарастающая травой тропинка вела к реке. 2. Обособляется согласованное определение, относящееся к личному местоимению, вне зависимости от занимаемого им места в предложении и распространенности. Например: Счастливый, он рассказал мне о своих успехах. Он, счастливый, рассказал мне о своих успехах. Довольный своими успехами, он рассказал мне о них. Он, довольный своими успехами, рассказал мне о них. Обратите внимание:  в примере из первого пункта правила запятыми выделено словосочетание зарастающая травой. Если у определения есть зависимые слова, то они вместе составляют определительный оборот. У этого правила есть три примечания: 1. Согласованное определение (как однословное, так и состоящее из нескольких слов), относящееся к существительному и стоящее перед ним, может обособляться, если оно имеет дополнительное значение причины (то есть совмещает в себе значения определения и обстоятельства причины). Например: Уставшие, туристы решили отказаться от повторного восхождения. Уставшие после бессонной ночи, туристы решили отказаться от повторного восхождения. (В обоих предложениях определение объясняет причину отказа от повторного восхождения.) 2. Определения, стоящие после определяемого слова, но тесно связанные по смыслу с ним или с другими членами предложения, не обособляются. В таких случаях, если изъять определение из состава предложения, фраза теряет смысл. Например: Он мог услышать вещи для себя довольно неприятные (Лермонтов). [[Давление_на_дне_морей_и_океанов._Исследование_морских_глубин|'''Море''']] у его ног лежало безмолвное и белое (Паустовский). 3. Определение обособляется, где бы оно ни стояло, если оно отделено от определяемого слова другими словами. Например: В конце января, овеянные первой оттепелью, хорошо пахнут вишневые сады (Шолохов). ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Обособление несогласованных определений

2012-08-24T21:16:06Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Обособление несогласованных определений<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Обособление несогласованных определений</metakeywords>'''

'''Обособление несогласованных определений.'''  1. Несогласованные [[Определение_числовой_функции._Область_определения,_область_значений_функции|'''определения''']], выраженные сравнительной степенью прилагательных, обычно обособляются, так как по значению приближаются к ослабленному сказуемому; они обычно стоят позади определяемого [[Ілюстрації:_Розвиток_зв’язного_мовлення._Слова_–_назви_іграшок|'''слова''']] и имеют зависимые слова, например: Короткая борода, немного темнее волос, слегка оттеняла губы и подбородок. (А. К. Т.) 2. Определения, выраженные косвенными падежами имён существительных, как правило, стоят после определяемых слов. Они обычно не обособляются, объединяясь с определяемым словом в словосочетание-называние, например: Найдите там даму в серой шляпке с белой птицей и скажите, что я здесь. (Ч.) Они обособляются, если только дополняют и уточняют представление об известном уже предмете или лице, например: Величественно вышла [[Мать_Тереза|'''мать''']], в сиреневом платье, в кружевах, с длинной нитью жемчуга на шее. (М. Г.) Определяемое существительное мать обозначает уже известное лицо, определения же только дополняют наше представление о матери в данный момент; поэтому определения обособлены. Определения, выраженные существительными в косвенных падежах, обычно обособляются, когда относятся к личным местоимениям и к именам собственным: Сегодня она, в новом голубом капоте, была особенно молода и внушительно красива. (М. Г.) Ферапонтов, в жилете, в ситцевой рубахе, стоял у лавки, выходившей на улицу. (Л. Т.) Личные местоимения указывают на лицо, уже известное из предыдущего изложения. Собственные имена точно обозначают [[Лицо_и_число_глагола|'''лицо''']] или предмет, чтобы выделить его из ряда подобных. Наконец, определения, выраженные косвенными падежами существительных, обычно обособляются: а) когда следуют за обособленными определениями, выраженными прилагательными и причастиями, например: Этот рысистый человек, тощий, с палочкой в руке, сверкал и дымил, пылая ненасытной жадностью к [[Игра_«Проверим_себя»|'''игре''']] делом (М. Г.); б) когда стоят впереди этих определений и связаны с ними сочинительными союзами, например: Бедный гость, с оборванной полой и до крови оцарапанный, скоро отыскивал безопасный [[Двугранный_угол|'''угол''']]. (П.) ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Обособление приложений

2012-08-24T21:10:28Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Обособление приложений<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Обособление приложений</metakeywords>'''

'''Обособление [[Приложения_к_написанию_письма|приложений]]''''' ''Прошлая [[Ілюстрації._Повторення_граматичної_теми_Tenses._Тема_8.|'''тема''']] была посвящена постановке знаков препинания в предложениях с определениями. Вы узнали, что определение, относящееся к имени существительному, обособляется только в том случае, если стоит после него, а определение, относящееся к личному местоимению, обособляется всегда, вне зависимости от места в предложении. Сравните пары предложений: 1)  Из комнаты раздавался голос, знакомый с детства и Из комнаты раздавался знакомый с детства голос; 2)  Они, промокшие под дождем, решили отправиться в гостиницу и Промокшие под дождем, они решили отправиться в гостиницу. Как видите, правило обособления определений состоит из двух основных частей. Теперь обратимся к правилу обособления приложений, которое немного сложнее: в нем будет [[«Три_зозулі_з_поклоном»_—_новела_про_щиру_і_вірну_любов.|'''три''']] пункта, которые нужно запомнить. Пожалуйста, обратите внимание, что во всех пунктах речь идет о распространенных приложениях (то есть о приложениях, состоящих из нескольких слов). 1)  Если приложение относится к нарицательному существительному, то оно обособляется в любом случае, вне зависимости от места в предложении. Например: Мой отец, капитан пограничных войск, служил на Дальнем Востоке и Капитан пограничных войск, мой отец служил на [[Дальний_Восток|'''Дальнем Востоке''']]. 2)  Если приложение относится к собственному существительному, оно обособляется только в том случае, когда стоит после него. Например: Иванов, капитан пограничных войск, служил на Дальнем Востоке и Капитан пограничных войск Иванов служил на Дальнем Востоке. 3)   Если приложение относится к личному [[Конспект_урока_на_тему:_Местоимение_как_часть_речи|'''местоимению''']], то оно обособляется в любом случае, вне зависимости от места в предложении. Например: Он, капитан пограничных войск, служил на Дальнем Востоке и Капитан пограничных войск, он служил на Дальнем Востоке. У этого правила есть несколько примечаний: 1.  Иногда приложение, которому придается большое значение в высказывании и которое стоит в конце предложения, может обособляться при помощи тире, а не запятой, например: Подходил к концу август – последний месяц лета. 2.   Иногда приложение может начинаться с союза как. В таких случаях нужно попробовать заменить этот союз на сочетание в качестве. Если такая замена возможна, то запятые ставить не нужно. Например: Газ как топливо сейчас применяется очень широко. Более подробно правила постановки запятых перед союзом как будут рассматриваться в отдельной части нашего [[Методическая_поддержка_курса_информатики|'''курса''']]. ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]] 

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Обособление дополнений

2012-08-24T21:05:13Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Обособление дополнений<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Обособление дополнений</metakeywords>'''

'''Обособление дополнений''' Выделяются запятыми: 1) В зависимости от смысловой нагрузки обособляются [[Нарицательные_и_собственные_имена_существительные._Полные_уроки|'''имена существительные''']] с предлогами или предложными сочетаниями помимо, вместо, сверх, за исключением, исключая, наряду с и др. Многие из студентов, вместо каникул, летом работают. На столике, вместо лампы, сидел огромный плюшевый заяц.  2) Оборот с предлогом кроме,имеющий значение исключения. Кроме детей, в парке никого не было. Не выделяются [[Контрольная_работа_по_теме:_Запятая_на_стыке_двух_союзных_«скреп»_в_сложном_предложении|'''запятыми''']]:  1) Оборот с предлогом кроме, имеющий значение включения. Кроме детей в парке гуляют многие взрослые.  2) Имена существительные с предлогом вместо, если предлог имеет значение «за», «взамен». Вместо шляпы на ходу он надел сковороду ([[С._Маршак._Майстер-ламайстер._Презентація|'''С. Маршак''']]). ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Обособление деепричастных оборотов

2012-08-24T20:58:40Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Обособление деепричастных оборотов<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Обособление деепричастных оборотов</metakeywords>'''

 '''Обособление [[Деепричастный_оборот|деепричастных оборотов]]''' Для того чтобы применять правило, нужно не путать деепричастия с причастиями (а это довольно распространенная ошибка!). Деепричастие - это неизменяемая [[Неопределённая_форма_глагола|'''форма глагола''']], которая отвечает на вопросы ''что делая? что сделав?'' Сигнал деепричастия - это суффиксы -Я (А), -В (читая, уходя, прочитав). [[Тема_22._Правило._Право._Декларація_прав_дитини.|'''Правило''']] несложно и легко запоминается. Одиночные деепричастия и деепричастные обороты обособляются почти всегда. Не обособляются: • деепричастия, которые близки по значению к наречию (потеряли добавочное значение сказуемого). Он читал лежа. Она сидела молча. Обычно такие деепричастия стоят в конце предложения. • деепричастные обороты, представляющие устойчивые словосочетания. Он бежал сломя голову. Не стоит работать спустя рукава. • конструкции типа начиная с [[Тема_22._Росія_у_1991_–_2000_рр.|'''2000 года''']].., спустя 20 леm, так как они включают слова, по форме совпадающие с деепричастиями, но перешедшие в служебную часть речи - [[Предлоги_в,_на.Полные_уроки|'''предлоги''']]. Здесь можно ошибиться Деепричастный оборот нужно, во-первых, обнаружить (он может быть "замаскирован" в устной речи из-за отсутствия паузы), во-вторых, точно определить его границы. 1. Не опознают деепричастный оборот в тех случаях, когда он соседствует с каким-нибудь союзом, особенно с И (теряют открывающий знак, так как интонация «не подсказывает»). Костер давно догорел и, распавшись на угли, угасал. Щенок с лаем выскочил на улицу, но, испугавшись нас, замолк. 2. [[Подчинительные_союзы._Словарь|'''Союзы''']] и, или могут соединять два сказуемых или два деепричастия (деепричастных оборота); пунктуация в каждом случае зависит от того, что соединяет союз. Ср. Старик сидел на скамейке, греясь на солнце, и, проворно продергивая иголку, подшивал валенок. (К каждому сказуемому относится свой деепричастный оборот). Старик сидел на скамейке, греясь на солнце и напевая какую-то восточную [[Стандартні_програвачі_мелодій|'''мелодию''']], изредка перебрасывался парой слов с прохожими. (То есть сидел, при этом грелся и напевал, а иногда разговаривал). З. Найти [[Урок_37._Области_и_границы|'''границы''']] деепричастного оборота - значит выявить все слова, зависящие от деепричастия; Очень важно не включать частицы и союзы, относящиеся в целом к предложению. Каждое облако имело причудливую форму, но, сливаясь, они теряли эти формы и возникали в новых очертаниях. И, запахи поля вдыхая, мне радостно будет шагать. Иногда, тихо планируя, бесшумно пролетает сова. 4. Деепричастный оборот (или одиночное деепричастие) после союза а может образовать единую конструкцию, а может сохранить свою самостоятельность. [[31._Загальні_способи_добування_оксидів,_їх_використання|'''Способ''']] проверки - «вытаскивание» деепричастного оборота, испытание конструкции «на отрыв». Ср. Не увлекайтесь критикой, а, видя недостатки, предлагайте способы их преодоления (здесь противопоставление необходимо). Не будьте сторонними наблюдателями, а проявив инициamивy, доводите дело до конца (здесь нет противопоставления сказуемых). C. Проверьте себя '''Задание'''. Расставьте [[Вивчення_умовних_знаків_з_використанням_комп'ютера|'''знаки''']] препинания. 1. Впрыснув морфий можно ослабить предсмертные муки. 2. ''Но имея надежду на выздоровление зачем отравлять [[Закаливание_организма|'''организм''']] ядом?'' 3. От употребления наркотиков человек деградирует становясь абсолютно безнадежным и умирает. 4. Мы карабкались по россыпям взбираясь на вершины и отдыхая от горных троп пересекали альпийские луга. 5. Высоко проносятся клочья туч роняя остатки снега и шурша последними листьями ветер уносит их прочь. 6. Он прошелся по комнате насвистывая и остановившись рядом со мной замолчал. 7. Смеясь он дерзко презирал земли чужой язык и нравы. 8. Сын увлекся рисованием и единственный в городе [[Конспект_уроку_на_тему:_Григір_Тютюнник—_живописець_правди,_оборонець_добра|'''живописец''']] видя его способности занимался с ним бесплатно. 9. Не имея собственных детей, тетя не обладала навыками детского воспитания. 10. Можно представить что часто бывая в их доме и занимая различные посты в известном ведомстве люди эти наблюдали и за хозяевами. 11. Лукич бодро подбегал к станции а навстречу ему свистя и разметывая в воздухе толстый жгут белого пара приближался поезд.12. Он стоял передо мной с усмешкой слушал и сощурив глаза обдумывал ответ. 13. Он интересовался [[Эстетическое_формирование_искусством_окружающей_среды|'''искусством''']] а попав в компанию всегда затевал разговор о последних новинках толстых журналов. 

 

''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами

2012-08-24T20:51:25Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами</metakeywords>'''

'''Обособление обстоятельств, выраженных [[The_Noun_(Имя_существительное)|существительными]] с предлогами''' 1. Всегда обособляются обстоятельства уступки, выраженные существительными с [[Правописание_предлогов|'''предлогами''']] несмотря на, невзирая на, например: 1) Только Григорий Александрович, несмотря на зной и усталость, не хотел воротиться без добычи ([[М._Ю._Лермонтов._Лирика|'''М. Лермонтов''']]). 2) Но, несмотря на праздничный день, в саду было пустынно ([[М._Горький._Горький_и_первая_русская_революция|'''М. Горький''']]). 3) Опять, невзирая на ночной час, освещены окошки, в доме не спят (В. Панова). 4) Петухи,  невзирая   на   дождь,   кричали врастяжку и по очереди ([[М._А._Шолохов_«Судьба_Человека»|'''М. Шолохов''']]). 2. Обособление других обстоятельств, выраженных существительными с предлогами, не является обязательным и зависит от намерения автора выделить, подчеркнуть значение данного обстоятельства в предложении. Чаще всего происходит обособление следующих обстоятельств: 1) обстоятельств причины с предлогами благодаря, согласно, ввиду, вследствие или с предложными сочетаниями по причине, по случаю, за неимением, в силу и др.; 2) обстоятельств условия с предложными сочетаниями при наличии, при отсутствии, при условии и др; 3) обстоятельств уступки с предлогом вопреки, например: 1) В прибрежном районе, вследствие длинной осени и запаздывания весны, перелёты птиц также запаздывают (В. Арсеньев). Но: Пишу к вам из деревни, куда заехал вследствие печальных обстоятельств ([[А._С._Пушкин|'''А. Пушкин''']]). 2) К счастью, причине неудачной охоты, наши кони не были измучены (М. Лермонтов). 3) Наша футбольная команда, при условии регулярных тренировок, может перейти в первую лигу. 4) Вопреки предсказаниям моего спутника, погоди прояснилась и обещала нам тихое утро (М. Лермонтов)! ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Обособление обстоятельств

2012-08-24T20:47:19Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Обособление обстоятельств<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Обособление обстоятельств</metakeywords>'''

'''Обособление обстоятельств''' Обстоятельство – [[Второстепенные_члены_предложения|'''второстепенный член''']] предложения, который обозначает признак действия или другого признака. Обстоятельства поясняют сказуемые или другие члены предложения. При синтаксическом разборе предложения обстоятельства подчеркиваются пунктирной линией (тире, [[Материальная_точка|'''точка''']], тире). Обстоятельства необходимо выделять запятыми в трех [[В_каких_случаях_фирме_целесообразно_инвестировать|'''случаях''']]. Рассмотрим каждый из них по очереди. [[Первый_закон_Ньютона|'''Первый''']] случай Обстоятельства в предложениях могут быть выражены четырьмя частями речи: наречием, например: Дворник встает рано; деепричастием или деепричастным оборотом, например: Он бежал не оглядываясь или Мужики, увидев помещика, сняли шапки; инфинитивом, например: Все отправились на улицу (''зачем?'') расчищать снег; существительным, например: Я приехал в столицу (''зачем?'') на экскурсию. Кроме этого, обстоятельство может быть выражено цельным по смыслу выражением, например: Дождь шел две недели подряд. Необходимо запомнить, что выделять запятыми нужно обстоятельства, которые выражены деепричастием или деепричастным оборотом. Сравните: Он сидел, листая журнал, и скучал и Он сидел на скамейке. В первом предложении обстоятельство листая журнал выделяется, так как оно выражено деепричастным оборотом, а во втором обстоятельство на скамейке не обособляется, так как оно выражено существительным с предлогом. [[Второй_признак_равенства_треугольников|'''Второй''']] и [[Третий_закон_Ньютона.|'''третий''']] случаи По значению обстоятельства делятся на следующие основные [[Деление_цветковых_растений_на_группы|'''группы''']]: обстоятельства места, отвечающие на вопросы ''где? куда? откуда?'' Например: Мы въехали (''куда?'') в город; обстоятельства времени, отвечающие на вопросы ''когда? с каких пор? до каких пор? как долго?''  Например: Мы прождали их около двух часов; обстоятельства причины, которые отвечают на вопросы ''почему? отчего? по какой причине?''  Например: От усталости я не мог говорить; обстоятельства цели, которые отвечают на вопросы ''зачем? для чего? с какой целью?''  Например: В санатории все приготовлено для лечения отдыхающих; обстоятельства образа действия и степени, отвечающие на вопросы ''как? каким образом? в какой степени?''  Например: Я несколько призадумался или Отец ни на шаг не отпускал меня; обстоятельства условия, которые отвечают на вопрос ''при каком условии?''  Например: При старании можно добиться успеха; обстоятельства уступки, которые отвечают на вопрос ''несмотря на что?'' Например: На улице, несмотря на мороз, было многолюдно; обстоятельства сравнения, отвечающие на вопрос ''как?'' Например: Голова у нее острижена, как у мальчишки. В [[Классификация|'''классификации''']] обстоятельств по значению одним из восьми видов являются обстоятельства сравнения: они отвечают на вопрос ''как?'' и начинается с союзов как, словно или будто. Например: У нее были длинные волосы, мягкие, как лен. В некоторых учебниках и справочных пособиях обстоятельства сравнения называют также сравнительнымb оборотами. Необходимо запомнить, что обстоятельства сравнения в предложениях выделяются запятыми. Еще один [[68._Види_господарської_діяльності_людей.|'''вид''']] обстоятельств, который необходимо выделять запятыми, это обстоятельства уступки. Такие обстоятельства отвечают на вопрос ''несмотря на что?'' и начинаются с предлога несмотря на (или, реже, вопреки). Например: На улицах, несмотря на яркое [[Солнце|'''солнце''']], горели фонари. Итак, следует запомнить три случая, когда обстоятельства необходимо выделять [[Тема_65._Предложения_с_однородными_членами,_соединёнными_союзами_и_без_союзов._Интонация_перечисления._Запятая_при_однородных_членах|'''запятыми''']]: если они выражены деепричастным оборотом, если они представляют собой сравнительный [[Деепричастный_оборот|'''оборот''']], если они начинаются с предлога несмотря на. Еще раз рассмотрите примеры. Сверкая быстро в вышине, кружились искры. ([[М._Ю._Лермонтов._Загадочный_творец|'''Лермонтов''']]) Она вдруг скрылась, как птичка, вспугнутая из кустарника (Лермонтов). Несмотря на непредвиденные трудности, работа закончена в срок. Это [[Правило_співставлення_граничної_виручки_та_граничних_витрат_ресурсів|'''правило''']] имеет несколько важных примечаний: От деепричастий следует отличать [[Дефис_в_наречиях._Слитное_и_раздельное_написание_наречий|'''наречия''']] стоя, сидя, лежа, молча, нехотя, шутя, не глядя, играя. Они образовались благодаря переходу слов из разряда деепричастий в наречия. Обстоятельства, выраженные такими словами, не обособляются. Например: Он стоял молча. Не выделяются также обстоятельства, выраженные фразеологическими оборотами, например: Они работали засучив рукава или Верчусь целый день как белка в колесе. Кроме обстоятельств уступки, которые выделяются всегда, могут факультативно обособляться обстоятельства, выраженные существительными с производными [[Понятие_о_предлоге|'''предлогами''']] благодаря, согласно, вопреки, ввиду, вследствие, , например: Благодаря хорошей погоде, мы купались в реке все лето. Обычно такие обстоятельства обособляются, если они распространены и стоят перед сказуемым.

''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Предложения с вводными словами словосочетаниями и предложениями

2012-08-24T20:32:33Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями</metakeywords>'''

'''Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями'''   Запятыми выделяются вводные [[А._Коваль_«Слова_розповідають»._Л._Компанієць_«Ковалівна»._Олена_Пчілка_«Журавель»|'''слова''']] и словосочетания. Различается несколько основных групп вводных слов по их значению: Вводные слова, выражающие чувства говорящего (радость, сожаление, удивление и тому подобное) в связи с сообщением: к счастью, к несчастью, по счастью, по несчастью, к радости, к огорчению, к прискорбию, к досаде, к сожалению, к удивлению, к изумлению, к ужасу, к стыду, на счастье, на радость, на беду, чего доброго, нечего греха таить, странное дело, удивительное дело и другие: Найденов, к изумлению Нагульного, в одну секунду смахнул с плеч кожанку, присел к столу; Вводные слова, выражающие [[Оценка_готовности_к_школе|'''оценку''']] говорящим степени достоверности сообщаемого (уверенность, предположение, возможность, неуверенность): конечно, несомненно, без всякого сомнения, очевидно, безусловно, разумеется, само собой разумеется, бесспорно, действительно, наверное, возможно, верно, вероятно, по всей вероятности, может, может быть, быть может, должно быть, кажется, казалось бы, видимо, по-видимому, пожалуй, в самом деле, подлинно, правда, не правда ли, в сущности, по существу, по сути, право, чай, надо полагать, думаю, надеюсь, полагаю и другие: После этого, по сути, и спрашивать об ее отношениях к Григорию было незачем; Вводные слова, указывающие на связь мыслей, последовательность изложения: итак, следовательно, значит, наоборот, напротив, далее, наконец, впрочем, между прочим, в общем, в частности, прежде всего, кроме того, сверх того, стало быть, например, к примеру, главное, таким образом, кстати, кстати сказать, к слову сказать, во-первых, во-вторых и так далее, с одной стороны, с другой стороны, повторяю, подчеркиваю и другие: ''Вы, значит, предлагаете мне отказаться от матча и, следовательно, лишиться десяти тысяч долларов?; '' Вводные слова, указывающие на приемы и способы оформления мыслей: словом, одним словом, иными словами, другими словами, иначе говоря, коротко говоря, попросту сказать, мягко выражаясь, если можно так сказать, если можно так выразиться, с позволения сказать, лучше сказать, так сказать, что называется и другие; слова собственно, вообще, вернее, точнее, скорее и тому подобное являются вводными, если после них можно добавить слово говоря: Правление уполномочило его ускорить работы, то есть, иными словами, он сам себя уполномочил к этому; Вводные слова, указывающие на источник [[Как_происходит_передача_сообщения_в_искусстве|'''сообщения''']]: говорят, сообщают, передают, по словам..., по сообщению..., по сведениям..., по мнению..., по-моему, по-твоему, по-нашему, по-вашему, на мой взгляд, по слухам, по преданию, помнится, слышно, дескать и другие: Фабричные здания, на мой взгляд, ничем не отличались от тех, что я видел по другим заводам округа; Вводные слова, представляющие собой призыв к собеседнику или к читателю с целью привлечь его внимание к сообщаемому, внушить определенное отношение к излагаемым мыслям, к приводимым фактам и так далее: видишь (ли), видите (ли), понимаешь (ли), понимаете (ли), знаешь (ли), знаете (ли), пойми, поймите, поверьте, послушайте, согласитесь, вообразите, представьте себе, извините, простите, веришь (ли), верите (ли), пожалуйста и так далее: ''Струсил ты, признайся, когда молодцы мои накинули тебе веревку на шею?;'' Вводные слова: указывающие оценку меры того, о чем говорится: самое большее, самое меньшее, по крайней мере и другие; показывающие степень обычности сообщаемого: бывает, бывало, случается, по обычаю, по обыкновению и другие; выражающие экспрессивность высказывания: по правде, по совести, по справедливости, кроме шуток, смешно сказать, не в укор будь сказано, признаться сказать, надо признаться, сказать по чести, честно говоря, между нами говоря, между нами будь сказано и другие: Рина была или, по крайней мере, считала себя передовой женщиной.   Особенности пунктуационного оформления вводных слов и [[Основные_виды_словосочетаний|'''словосочетаний''']]  Если вводное словосочетание образует неполную конструкцию (пропущено какое-либо слово, восстанавливаемое из контекста), то вместо одной из запятых обычно ставится [[Тире_между_подлежащим_и_сказуемым|'''тире''']]: Макаренко неоднократно подчеркивал, что новая педагогика основана, с одной стороны, на безграничном доверии к человеку, а с другой - на высоких к нему требованиях.  Если вводное слово стоит после перечисления однородных членов и предшествует обобщающему слову, то перед вводным словом ставится только тире (без запятой), а после него - [[Контрольная_работа_по_теме:_Запятая_на_стыке_двух_союзных_«скреп»_в_сложном_предложении|'''запятая''']]: Книги, брошюры, журналы, газеты - словом, все виды печатной продукции валялись на его письменном столе в полном беспорядке. Но: Мужчины пили, спорили и хохотали, - словом, ужин был чрезвычайно весел (предложение сложное, и запятая перед тире ставится на основании общего правила разделения частей сложного предложения). Одни и те же слова могут употребляться то в качестве вводных (стало быть, не членов предложения), то в качестве членов предложения (чаще всего сказуемых или обстоятельств): ''Вы, верно, переведены сюда из [[Географическое_положение_и_границы_России|'''России''']]?''  -''Вы верно перевели тот отрывок?'' Синтаксическая роль подобных слов обусловлена контекстом, и прояснить ее можно путем изъятия этих слов из состава предложения: в первом случае (без вводного слова) структура предложения сохраняется, в другом (без члена предложения) - чаще всего распадается.  Однако в некоторых случаях предложения двузначны, и указанный прием проверки не дает нужных результатов: [[47._Структура_періодичної_системи._Поняття_про_радіус_атома|'''структура''']] предложения сохраняется как при изъятии вводного слова, так и при изъятии члена предложения: Прежде всего нужно говорить именно об этом («сначала») - ''Прежде всего, нужно ли говорить именно об этом?'' (указывается связь мыслей). Таким образом [[«Конфликт_цивилизаций»:_этнический_Ренессанс_конца_XX_века|'''конфликт''']] был благополучно разрешен («таким способом») - Таким образом, конфликт был благополучно разрешен («итак»). Я, видишь, все это уже прошел (вводное слово) - ''А бабка Варвара видишь что делает''? (близко к частице). В этих случаях слова знаешь, знаете, видишь и тому подобное употреблены с ослабленным лексическим значением в результате того, что они оказались внутри предложения, которое по смыслу должно бы от них зависеть: ''Знаешь, что нам за это будет? Видишь, что делает бабка Варвара? '' Слово наконец является вводным, если оно указывает связь мыслей, порядок изложения (в значении «и еще») или дает оценку факта, [[Труд_с_точки_зрения_закона|'''с точки зрения''']] говорящего: Да и наконец, всегда лучше впасть в ошибку, думая хорошо; Да уходите же, наконец! В значении же «под конец», «напоследок», «после всего», «в результате всего» слово наконец не является вводным: Мы поднимались все выше и выше и наконец достигли вершины горы. Часто удается проверить указанное выше различие в функции слова наконец добавлением к нему частицы -то: при обстоятельстве это большей частью возможно, а при вводном слове - нет: Наконец добрались до места ночлега (наконец-то добрались...); Можно, наконец, обратиться за советом к специалисту (добавление частицы -то невозможно).  Аналогичное различие имеется между функцией обстоятельства и функцией вводного словосочетания в конце концов: В конце концов они взяли сторону командира - Актер, в конце концов, мало подготовлен для такой ответственной роли.  Слово однако является вводным, если стоит в середине или в конце [[Второстепенные_члены_предложения|'''предложения''']]: Смотри, однако, Вера, будь осторожна. В начале предложения (части сложного предложения) или как средство связи однородных членов слово однако имеет значение противительного союза и не является вводным: Мы не надеялись никогда более встретиться, однако встретились. Исключение составляют те случаи, когда слово однако в начале предложения имеет значение [[Междометие._Его_значение_и_роль_в_предложении._Интонационное_выделение_междометий._Знаки_препинания_при_междометиях._Дефис_в_междометиях|'''междометия''']] и на этом основании отделяется запятой: Однако, какой ветер!  Слово конечно, употребляемое, как правило, в роли вводного, может выступить в функции частицы и запятыми не выделяться: Конечно же все кончится благополучно! Я конечно б встретил вас, если бы точно знал час щашего приезда.  Слово значит является вводным, если оно синонимично словам следовательно, стало быть: Солнечные пятна были на полу, потом перешли на прилавок, на стену и совсем исчезли; значит, солнце уже склонилось за полдень. Если же слово значит близко по смыслу к «означает», то оно или не выделяется никакими знаками: [[Возрастные_изменения_человека|'''Человек''']] значит неизмеримо больше, чем принято думать о нем, или же, в положении между подлежащим и сказуемым, выраженными неопределенной формой глагола, требует постановки перед собой тире: Бороться - значит победить.  Слово вообще является вводным, если оно употреблено в значении «вообще говоря»: Подобные статьи, вообще, представляют [[Интересы,_склонности,_способности|'''интерес''']], но конкретно эта вряд ли подойдет для нашего журнала. В других значениях слово вообще вводным не является: Разжигать костры он вообще запрещал... (в значении «всегда», «совсем», «при всех условиях»); Он вообще, смотрел чудаком (в значении «во всех отношениях»); Вообще здесь мне нравится, и комнату эту я сниму (в значении «в общем», «в целом»).  Сочетание главным образом является вводным в значении «самое главное»: Статью нужно исправить и, главным образом, дополнить свежим [[Вспомним_свойства_материалов|'''материалом''']]. В значении же «преимущественно», «в основном», «больше всего» указанное сочетание не является вводным: Он добился успеха главным образом благодаря своему трудолюбию; Мне нравится в нем главным образом его искренность.  Сочетание во всяком случае является вводным, если имеет ограничительно-оценочное [[Задание_к_теме_Значение_и_строение_сложного_предложения._Основные_виды_сложных_предложений|'''значение''']]: Я, во всяком случае, этого не утверждал. В значении же «при любых обстоятельствах» это сочетание вводным не является: Во всяком случае он никогда не оставит прежнего своего питомца. Сочетание в свою очередь не выделяется запятыми, если оно употреблено в значении, близком к прямому, или в значении «со своей стороны»: - ''А вы?'' - спросил он у шофера в свою очередь (то есть когда наступила его очередь). В переносном значении указанное сочетание обычно выделяется: Различаются [[Суффикс|'''суффиксы''']] существительных увеличительные и уменьшительные, в группе последних, в свою очередь, выделяются суффиксы уменьшительно-ласкательные.  Не являются вводными и не выделяются запятыми слова и словосочетания: авось, буквально, будто, вдобавок, в довершение, вдруг, ведь, в конечном счете, вот, вряд ли, все-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто, как бы, как раз, к тому же, между тем, небось, по предложению, по постановлению, по решению, приблизительно, примерно, притом, почти, поэтому, просто, решительно, словно, якобы и другие.  Встречающийся применительно к этим словам пунктуационный разнобой связан с различными причинами: в одних случаях сказывается то обстоятельство, что некоторые из перечисленных слов относятся к так называемым модальным частицам, которые могут употребляться и как [[Фундаментальные_частицы_вещества|'''частицы''']], и как вводные слова; в других играют роль смысловые оттенки, присущие отдельным словам и допускающие их обособление; наконец, возможно влияние прежних правил или индивидуальной авторской пунктуации. При встрече двух вводных слов запятая между ними ставится: Чего доброго, пожалуй, и женится, из умиления души.  Если вводное слово стоит в начале или в конце обособленного оборота, то никаким знаком от оборота оно не отделяется; если же вводное слово стоит в середине обособленного оборота, то оно выделяется запятыми на общем основании: А Петр Петрович, по крайней мере по многим признакам, человек весьма почтенный; Ребенок, испугавшийся, по-видимому, лошади, подбежал к матери. На этом основании слова например, в частности, главным образом и другие, стоящие вначале уточняющего или присоединительного [[Причастный_оборот._Знаки_препинания_при_причастном_обороте_(после_определяемого_существительного)|'''оборота''']], выделяются запятыми вместе со всем оборотом, то есть после них никакого знака не ставится. 

Вводные слова, стоящие перед сравнительным оборотом (с союзом как), целевым оборотом (с союзом чтобы) и так далее, выделяются запятыми по общему правилу: Все это мне показалось странным, впрочем, как и другим; Студент на минуту задумался, вероятно, чтобы точнее сформулировать свой ответ.  Вводные слова отделяются от предшествующего сочинительного союза, если вводное слово можно опустить или переставить в другое место предложения без нарушения его структуры (обычно это бывает при союзах и и но); если же изъятие или перестановка вводного слова невозможны, то запятая после союза не ставится (обычно при союзе а): Терентий пробавлялся мелкой слесарной работой; но, во-первых, работы было мало, и, во-вторых, много времени отнимали неотложные дела; Несчастье нисколько его не изменило, а напротив, он стал еще крепче и энергичнее. Но если изъятие или перестановка вводного слова возможны, то запятая ставится и после союзаа, поскольку он не связан с вводным словом, то есть не образуются спаянные сочетания типа а значит, а впрочем, а следовательно и так дале: Не год, а, может быть, десять лет прожил Иван Георгиевич за одну ночь (посредством союза а противопоставляются два однородных члена, и вводное слово не связано с союзом). Сравните также: Хорошо или плохо, а по мне, делай что хочешь (союз а связан с сочетанием по мне). - Собака не идет в конуру, а, похоже, скрывается (союз а не связан с вводным словом похоже). 

После присоединительного [[Греческий_храм_—_архитектурный_образ_союза_людей_и_богов_Афинский_Акрополь_как_выражение_идеала_красоты_Древней_Греции|'''союза''']] (в начале самостоятельного предложения) запятая обычно не ставится: И в самом деле, послышались голоса внизу; Но кроме того, выяснились и другие подробности дела. Сравните разную пунктуацию: Однако, кажется, решение задачи ошибочное (кажется - вводное слово) - Однако кажется, что решение задачи ошибочное (кажется - главное предложение).  Реже (при интонационном выделении вводных слов, при их включении в текст посредством подчинительного союза) после присоединительного союза, стоящего в начале предложения, запятая перед вводной конструкцией ставится: Но, к великой моей досаде, Швабрин, обыкновенно снисходительный, решительно объявил, что [[Колыбельная_песня|'''песня''']] моя нехороша. ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Предложения с обращениями.

2012-08-24T20:18:54Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Предложения с обращениями<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Предложения с обращениями</metakeywords>'''

'''Предложения с о обращениями''''' ''[[Презентация к теме: Деньги. Денежное обращение. Денежные реформы.|'''Обращение''']] — это слово или сочетание слов, называющее лицо, к которому обращаются с речью. Обращения в устной речи служат для привлечения внимания к сообщению и одновременно для выражения отношения говорящего к собеседнику. Такие обращения выражаются существительными одушевленными, реже прилагательными или причастиями в значении таких существительных, например: Провожающие, просим вас освободить вагоны. В письмах обращения служат для выражения того или иного [[Всемирные экономические отношения|'''отношения''']] пишущего к адресату. Вот несколько примеров из писем А. П. Чехова: Многоуважаемый Николай Николаевич, большое спасибо Вам за поздравление и за ласковые слова; Дорогой Алексей Максимович, отвечаю сразу на два письма; Милый Миша, здравствуй; Благодарю тебя, Сашечка, за хлопоты. В художественной речи поэтическими обращениями могут быть неодушевленные существительные. Это один из приемов олицетворения, например: Не шуми ты, рожь, спелым колосом! (И. Кольцов.) Обращение может стоять в начале, в середине и в конце предложения. Обращение в предложении выделяется запятыми, например: Родилась я, милые внуки мои, под Киевом, в тихой деревне. Если обращение находится в начале предложения и произносится с особым чувством, то после него ставится восклицательный знак, а идущее дальше предложение начинается с прописной буквы, например: Друзья! Поздравляю с праздником! Вводные [[Істинні та хибні висловлення. Слова-заперечення|'''слова''']] — это специальные слова или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, что он сообщает, например: На мое счастье, погода все время стояла великолепная. Эти значения могут быть выражены не только вводными словами, но и вводными предложениями: Пурга, безусловно, скоро кончится (вводное слово) и Пурга, я уверен, скоро кончится (вводное предложение). Вводные слова и предложения при произнесении выделяются интонацией (паузами и сравнительно быстрым произнесением), а на письме — [[Контрольная работа по теме: Запятая на стыке двух союзных «скреп» в сложном предложении|'''запятыми''']], например: По-видимому, путешествие приближалось к концу. Вы, я знаю, неприхотливы. ([[И. С. Тургенев. Очерк жизни и творчества|'''И. Тургенев''']].) Таким образом, вводные слова и предложения позволяют выразить оттенки мысли, указать [[Источники_тока_Электрическая_цепь|'''источник''']] сообщения, передать различные чувства. Вставные конструкции содержат добавочные сообщения, попутные замечания. На письме вставные конструкции выделяют скобками или тире, например: Однажды вечером (это было в начале октября 1773 года) сидел я дома один... (А. Пушкин.) или: Если я заболею, к врачам обращаться не стану. Обращаюсь к друзьям (не сочтите, что это в бреду): постелите мне степь, занавесьте мне окна туманом, в изголовье поставьте ночную звезду. (Я. Смеляков.) 

''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский язык|'''язык''']] [[Російська мова 8 клас. Повні уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%D0%BC%D0%B8._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0 конспект уроку и опорный каркас]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%D0%BC%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F презентация урока]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Предложения с обращениями.

2012-08-24T20:18:02Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Предложения с обращениями<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Предложения с обращениями</metakeywords>'''

'''Предложения с о обращениями''''' ''[[Презентация_к_теме:_Деньги._Денежное_обращение._Денежные_реформы.|'''Обращение''']] — это слово или сочетание слов, называющее лицо, к которому обращаются с речью. Обращения в устной речи служат для привлечения внимания к сообщению и одновременно для выражения отношения говорящего к собеседнику. Такие обращения выражаются существительными одушевленными, реже прилагательными или причастиями в значении таких существительных, например: Провожающие, просим вас освободить вагоны. В письмах обращения служат для выражения того или иного [[Всемирные_экономические_отношения|'''отношения''']] пишущего к адресату. Вот несколько примеров из писем А. П. Чехова: Многоуважаемый Николай Николаевич, большое спасибо Вам за поздравление и за ласковые слова; Дорогой Алексей Максимович, отвечаю сразу на два письма; Милый Миша, здравствуй; Благодарю тебя, Сашечка, за хлопоты. В художественной речи поэтическими обращениями могут быть неодушевленные существительные. Это один из приемов олицетворения, например: Не шуми ты, рожь, спелым колосом! (И. Кольцов.) Обращение может стоять в начале, в середине и в конце предложения. Обращение в предложении выделяется запятыми, например: Родилась я, милые внуки мои, под Киевом, в тихой деревне. Если обращение находится в начале предложения и произносится с особым чувством, то после него ставится восклицательный знак, а идущее дальше предложение начинается с прописной буквы, например: Друзья! Поздравляю с праздником! Вводные [[Істинні_та_хибні_висловлення._Слова-заперечення|'''слова''']] — это специальные слова или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, что он сообщает, например: На мое счастье, погода все время стояла великолепная. Эти значения могут быть выражены не только вводными словами, но и вводными предложениями: Пурга, безусловно, скоро кончится (вводное слово) и Пурга, я уверен, скоро кончится (вводное предложение). Вводные слова и предложения при произнесении выделяются интонацией (паузами и сравнительно быстрым произнесением), а на письме — [[Контрольная_работа_по_теме:_Запятая_на_стыке_двух_союзных_«скреп»_в_сложном_предложении|'''запятыми''']], например: По-видимому, путешествие приближалось к концу. Вы, я знаю, неприхотливы. ([[И._С._Тургенев._Очерк_жизни_и_творчества|'''И. Тургенев''']].) Таким образом, вводные слова и предложения позволяют выразить оттенки мысли, указать источник сообщения, передать различные чувства. Вставные [[конструкции |'''конструкции''']] содержат добавочные сообщения, попутные замечания. На письме вставные конструкции выделяют скобками или тире, например: Однажды вечером (это было в начале октября 1773 года) сидел я дома один... (А. Пушкин.) или: Если я заболею, к врачам обращаться не стану. Обращаюсь к друзьям (не сочтите, что это в бреду): постелите мне степь, занавесьте мне окна туманом, в изголовье поставьте ночную звезду. (Я. Смеляков.) 

''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%D0%BC%D0%B8._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0 конспект уроку и опорный каркас]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%D0%BC%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F презентация урока]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Неопределенно-личные предложения

2012-08-24T20:02:13Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Неопределенно-личные предложения<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Неопределенно-личные предложения</metakeywords>'''

 '''Неопределённо-личные предложения''' Неопределённо-личные предложения — это [[Презентация_к_теме_Односоставные_предложения._Виды_односоставных_предложений|'''односоставные предложения''']], которые обозначают действие или состояние неопределённого лица; деятель в грамматической основе не назван, хотя и мыслится лично, но акцент сделан на действии. В роли главного члена таких предложений выступает форма 3-го лица множественного числа (настоящего и будущего времени изъявительного наклонения и повелительного наклонения) или формы множественного числа (глаголов прошедшего времени и условного наклонения или прилагательных): говорят, будут говорить, говорили, пусть говорят, говорили бы; (им) довольны; (ему) рады. Например: На селе поговаривают, будто она совсем ему не родственница... ([[Микола_Гоголь_(1809-1852)_—_російський_і_український_письменник.|'''Н. Гоголь''']]); По улицам слона водили... ([[И._Крылов._«Стрекоза_и_Муравей»|'''И. Крылов''']]); И пусть говорят, да пусть говорят, но — нет, никто не гибнет зря... (В. Высоцкий); Это ничего, что мы поэты, только бы читали нас и пели (Л. Ошанин). [[Специфика_изображений_в_полиграфии|'''Специфика''']] значения деятеля в неопределённо-личных предложениях в том, что в действительности он существует, но в грамматической основе не называется. Форма 3-го лица множественного числа глагола-сказуемого не содержит информации ни о количестве деятелей, ни о степени их известности. Поэтому эта форма может выражать: 1) группу лиц: В школе активно решают проблему успеваемости; 2) одно лицо: Мне принесли эту книгу; 3) и одно лицо, и группу лиц: Меня ждут; 4) лицо известное и неизвестное: Где-то далеко кричат; На экзамене мне поставили пять. Неопределённо-личные предложения чаще всего имеют в своём составе второстепенные члены, т.е. неопределённоличные предложения, как [[Правило_моментов._Полные_уроки|'''правило''']], распространённые. В составе неопределённо-личных предложений употребляются две группы второстепенных членов: 1) Обстоятельства места и времени, которые обычно косвенно характеризуют деятеля: В зале пели. В  соседнем классе шумят. В юности часто стремятся кому-то подражать ([[А._А._Фадеев._Биография._Творчество|'''А. Фадеев''']]); Эти распространители обычно косвенно характеризуют деятеля, обозначая место и время, связанные с деятельностью человека. 2) Прямые и косвенные дополнения, вынесенные в начало предложения: Нас пригласили в комнату; Ему здесь рады; Сейчас его приведут сюда ([[М._Горький._Горький_в_эмиграции|'''М. Горький''']]). При исключении же из состава предложения этих второстепенных членов предложения являются неполными двусоставными с пропущенным подлежащим: С утра поехали в лес. В лесу пробыли до позднего вечера. '' Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

 [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

 

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9D%D0%B5%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE-%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F._%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D1%83%D0%BC практикумы, лабораторные, кейсы]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

 Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Определенно-личные предложения

2012-08-24T19:58:11Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Определенно-личные предложения<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Определенно-личные предложения</metakeywords>'''

'''Определённо-личные предложения''' Определённо-личные предложения — это [[Акселеративные_методы_к_теме:_Предложения,_содержащие_просьбу,_вопрос,_приказание.|'''предложения''']], обозначающие действия или состояния непосредственных участников речи — говорящего или собеседника. Поэтому сказуемое (главный член) в них выражается формой 1-го или 2-го лица глаголов единственного или множественного числа. [[Поиск_по_категориям|'''Категория''']] лица есть в настоящем и будущем времени изъявительного наклонения и в повелительном наклонении. Соответственно сказуемое в определённо-личных предложениях может быть выражено следующими формами: расскажу, расскажешь, расскажем, расскажете, рас¬скажи, расскажите, давай(те) расскажем; иду, идёшь, идём, идёте, буду идти, будешь идти, будем идти, будете идти, иди, идите, давай(те) идти. Например: Ни почестей, ни богатства для дальних дорог не прошу, но маленький дворик арбатский с собой уношу, уношу (Б. Окуджава); Знаю, выйдешь к вечеру за кольцо дорог, сядем в копна свежие под соседний стог ([[С._А._Есенин._Биография._Творчество|'''С. Есенин''']]); ''Чему смеётесь?'' Над собой смеётесь ([[Микола_Гоголь:_життєвий_і_творчий_шлях|'''Н. Гоголь''']]); Не предвкушай счастливых дней, преподнесённых небесами ([[Б._Окуджава._Песенка_о_пехоте._«Здесь_птицы_не_поют...»|'''Б. Окуджава''']]); Во глубине сибирских руд храните гордое терпенье ([[А._С._Пушкин._Жизнь_и_творчество.Полные_уроки|'''А. Пушкин''']]). Предложения эти по своему значению очень близки к двусоставным предложениям. Почти всегда соответствующую информацию можно передать двусоставным предложением, включив в предложение подлежащее я, ты, мы или вы. Достаточность одного главного члена обусловлена здесь морфологическими [[Разберёмся_со_свойствами_материалов|'''свойствами''']] сказуемого: глагольные формы 1-го и 2-го лица своими окончаниями однозначно указывают на вполне определённое лицо. Подлежащие я, ты, мы, вы оказываются при них информативно избыточными. Односоставные предложения мы употребляем чаще в том случае, когда нужно обратить внимание на действие, а не на лицо, которое это действие совершает. '' Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Понятие об односоставных предложениях

2012-08-24T19:53:58Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Понятие об односоставных предложениях<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Понятие об односоставных предложениях</metakeywords>'''

'''[[Единицы_массы_и_силы._Понятие_о_системе_единиц|Понятие]] об односоставных предложениях.''' Предложения, грамматическая [[Взаимодействие_инь_и_ян_—_основа_китайской_культуры._Архитектура_как_воплощение_мифологических_представлений_Древнего_Китая|'''основа''']] которых состоит из одного главного члена, называются односоставными. По значению и способу выражения главного члена односоставные предложения делятся на следующие группы: 1) определённоличные: Люблю зимний лес; 2) неопределённоличные: В посёлке строят новую школу; 3) безличные: Светает. Меня знобит. Мне холодно. Попить бы чаю!; 4) назывные: Зима. Вот и снег. В предложениях с глагольными сказуемыми выражено лишь [[Близкодействие_и_действие_на_расстоянии|'''действие''']], а деятель не назван отдельным словом, но он подсказывается окончанием глагола-сказуемого. Поэтому он мыслится как определённое (1-е предл.) и неопределённое (2-е предл.) лицо. В безличных предложениях не мыслится активный деятель. Меня и мне – это [[Местоимения_третьего_лица_единственного_и_множественного_числа.|'''лица''']], которые испытывают названное состояние, но не создают его. В назывных предложениях лишь указывается на наличие предмета (явления), который назван существительным – подлежащим. По смыслу [[Домашнее_задание_к_теме_Односоставные_предложения._Виды_односоставных_предложений|'''односоставные''']] предложения отличаются от двусоставных тем, что они понятны без второго главного члена. ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Односоставные предложения

2012-08-24T19:50:51Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Односоставные предложения<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Односоставные предложения</metakeywords>'''

'''Односоставные [[Акселеративные_методы_к_теме:_Предложения,_содержащие_просьбу,_вопрос,_приказание.|предложения]]''' [[Презентация_к_теме_Односоставные_предложения._Виды_односоставных_предложений|'''Односоставные''']] предложения — это предложения, грамматическая [[17._Історична_основа_поеми_«Іван_Підкова»._Патріотичні_мотиви,_героїчний_пафос_твору,_зображення_в_ньому_історичного_минулого|'''основа''']] которых состоит из одного главного члена, причём этого одного главного члена достаточно для полного словесного выражения мысли. Таким образом, «односоставный» не означает «неполный». Главный член односоставного предложения — особое синтаксическое [[Язык_как_развивающееся_явление|'''явление''']]: он один составляет грамматическую основу предложения. Однако по своему значению и способам выражения главный член большинства односоставных предложений (кроме назывных) сближается со сказуемым,   а  главный  член  назывных  предложений  — с подлежащим. Поэтому в школьной грамматике принято делить односоставные предложения на две [[Группы_клавиш|'''группы''']]: 1) с одним главным членом — сказуемым и 2) с одним главным членом — подлежащим. К первой группе относятся определённо-личные, неопределённо-личные, обобщённо-личные и безличные предложения, а ко второй — назывные. За каждым типом односоставных предложений (кроме обобщённо-личных) закреплены свои способы выражения главного члена. ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]] 

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Синтаксические функции инфинитива

2012-08-24T19:47:26Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Синтаксические функции инфинитива<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Синтаксические функции инфинитива</metakeywords>'''

'''Синтаксические [[7._Тригонометрические_функции_углового_аргумента|функции]] инфинитива.'''

[[Неопределённая_форма_глагола_(инфинитив);_значение_и_функции._Буква_ь_в_неопределённой_форме_глаголов_на_-ть,_-чъ,_-тъся,_-чъся_(повторение)|'''Инфинитив''']] может выполнять роль всех членов предложения: 1) И жизнь хороша, и жить (подлежащее) хорошо! ([[В._В._Маяковский._Биография._Творчество|'''В. Маяковский''']].) 2) Обломов стал читать (сказуемое) вслух. ([[И._А._Гончаров._Очерк_жизни_и_творчества|'''И. Гончаров''']].) Грустно нам слушать (сказуемое) осеннюю вьюгу. ([[Н._А._Некрасов._Очерк_жизни_и_творчества|'''Н. Некрасов''']].) Не нагнать (сказуемое) тебе бешеной тройки! (Н. Некрасов.) 3)  Не раз поднималось в её душе непреодолимое желание высказать (определение) всё без утайки. ([[И._С._Тургенев._Очерк_жизни_и_творчества|'''И. Тургенев''']].) 4) Леса учат человека понимать (дополнение) прекрасное. ([[А._П._Чехов._Очерк_жизни_и_творчества.Полные_уроки|'''А. Чехов''']].) 5) Мы шли свободу отстоять, избавить (обстоятельство) свет от тьмы. ([[М._Исаковский._Катюша._Враги_сожгли_родную_хату|'''М. Исаковский''']].) Инфинитивное обстоятельство цели относится к глагольному сказуемому, обозначающему [[Движение_в_пространстве|'''движение''']]. В некоторых случаях такой инфинитив можно заменить существительным: На юг я приехал работать над книгой над книгой. – На юг я приехал для работы над книгой. (К. Паустовский.) Инфинитив, входящий в [[Генетический_состав_популяции|'''состав''']] сказуемого, обозначает действие лица, названного подлежащим (Я хочу [[Учимся_петь|'''петь''']]), а инфинитивное дополнение обозначает действие другого лица, названного дополнением (Я прошу Марину спеть) или вообще не названного (Он предложил послушать пение). ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Основные виды обстоятельств

2012-08-24T19:42:48Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Основные виды обстоятельств<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Основные виды обстоятельств</metakeywords>'''

'''Основные [[Виды_денег_и_их_свойства|виды]] обстоятельств''' Обстоятельство -  это  второстепенный   член   предложения,   который обозначает характеристику [[Действия_с_информацией|'''действия''']], признак или ситуации и может относиться как  к  члену  предложения,  выраженному  словом  со значением   действия, состояния или признака, так и к основе предложения в целом. Обстоятельство  выражается   наречиями,   деепричастиями   и   формами косвенных падежей существительного. По  значению  выделяются обстоятельства образа действия, меры и степени, места,  времени,  причины, цели,  условия, уступки, сопутствующей характеристике.  По отнесенности к поясняемому  элементу  предложения  обстоятельства делятся на присловные и присоставные (детерминирующие). Одни обстоятельства могут быть только присловными, другие – присловными и присоставными. Обстоятельство  образа  действия  обозначает   качественную характеристику действия, способ его совершения, отвечает на вопросы ''как? каким  образом? ''И выражается   определительными   наречиями,   формами    косвенных падежей отвлеченных  существительных  с   предлогом   и   без   предлога, реже   – деепричастиями, нечленимыми сочетаниями слов. Они выжидали, когда старик ушел за чем-то, тихо спустились  и  затем как ни в чем ни бывало подошли как будто снаружи. Детерминирующие обстоятельства выражают качественную  характеристику всего высказывания: С трудом Григорий натянул на себя полу тулупа. Обстоятельство  [[Расчет_количества_теплоты_необходимого_для_нагревания_тела_и_выделяемого_им_при_охлаждении|'''количества''']],  меры  и  степени   обозначает   степень проявления признака или действия, отвечает на  вопрос  в  какой  степени?  И выражается  качественным  или  количественным  наречием,  предложно-падежной формой имени либо нечленимым  сочетанием  слов.  Это обстоятельство  бывает только присловным и выделяется  на  базе словосочетания  с  определительно-обстоятельственным значением: Газета прочитана от доски до доски. Обстоятельство  места  обозначает  пространственную   характеристику действия, признака или события в  целом,  отвечает  на  вопросы  ''где?  куда? откуда?''  И  выражается  наличием,  формами  косвенных   падежей конкретно-предметных  и  пространственных  существительных, нечленимыми   сочетаниями слов. Эти распространители выступают  как присловные  обстоятельства,  если входят в  словосочетания,  образованные  словами  со  значением  прибывания, движения, или, находясь в постпозиции к слову вступают  с  ним  в  смысловую связь: Стою один среди равнины голой, а журавли относят ветер в даль. Детерминирующие обстоятельства обозначают пространственный фон всего высказывания: Во глубине сибирских руд храните гордое терпение. Обстоятельство  [[Второе_путешествие_во_времени:носители_информации,_созданные_в_XX_веке|'''времени''']]  обозначает  либо  момент  времени,  который предшествует описываемому событию совпадает с ним  или  следует  после него (''когда?''),  либо  меру  времени  (''как   долго?'')   и   выражается наречиями, процессуальными или временными существительными без  предлога  и временными предлогами,  а  так  же  деепричастиями,   нечленимыми сочетаниями   слов. Присловные  обстоятельства  находятся  преимущественно   в   постпозиции к поясняемому члену предложения: Я сегодня увидел в пуще след широких колес на лугу. Обстоятельство  причины   обозначает   причину,   повод,   основания описываемого события, отвечает на вопросы  ''почему?  на  каком  основании?'' И выражается преимущественно падежными формами отвлеченных существительных  с предлогами  от,  из-за,  с,  благодаря   и   другие,   реже –   наречиями, деепричастиями и нечленимыми сочетаниями  слов.  Присловные обстоятельства, находясь в постпозиции к слову, с которыми они вступают в смысловую  [[Генетическая_связь_между_классами_веществ|'''связь''']], обозначают причину, основание совершения действия или проявления признака: От радости кудри вьются, в печали секутся. Обстоятельство цели обозначает  цель,  ради  которой  осуществляется описываемое событие, отвечает на вопросы ''зачем? с какой целью?'' И выражается падежными формами отвлеченных существительных  с предлогами  для,  ради,  с целью и другие,  инфинитивом,  наречием.  Эти словоформы  выступают  и  как присловные распространители: Он слова придумал эти в помощь горю своему. Обстоятельства   условия    обозначают    [[Адаптация_к_условиям_кризисов|'''условия''']],    при    которе осуществляется или может осуществляться описываемые, отвечает на вопрос  ''при каком условии?'' и выражается деепричастиями,  падежными  формами отвлеченных существительных с предлогами при, без, в случае, при условии. Словоформы  с условным значением в основном функционирует как детерминанты: Не вкусив горького, не узнаешь сладкого. Обстоятельство уступки обозначает [[Безработица,_ее_причины_и_последствия|'''причину''']], которая  должна  была  бы препятствовать, но не  воспрепятствовала  совершению  того,  что  составляет содержание поясняемой части высказывания, отвечает на вопрос  ''вопреки чему?'' и выражается  преимущественно  отвлеченными  существительными  с предлогами несмотря на, вопреки, невзирая на и крайне редко - деепричастным  оборотом. Как правило, это обстоятельство является детерминирующим членом: Казак мой, вопреки приказанию, спал крепком сном. В распространении основы предложения могут  участвовать  словоформы, которые ни в один из  традиционных  разрядов  обстоятельств  не включаются. Это,  в  основном,  детерминанты  со   значением   ограничения,   уточнения, включения  /   исключения,   сравнения,   соответствия   /   несоответствия, сопровождения.   Их    можно    назвать    обстоятельствами    сопутствующей [[Біологічні_адаптивні_ритми._Екологічні_характеристики_виду|'''характеристики''']]:  В ответ  на мои уверения он сказал, что лучшего лоцмана,  чем  Анна, ему не найти. ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]] 

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Дополнение

2012-08-24T19:36:24Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Дополнение<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Дополнение</metakeywords>'''

'''Дополнение''' [[Информатика_9_класс._Дополнение_к_главе_1|'''Дополнение''']] – это  второстепенный  [[Ілюстрації_до_уроку_на_тему_«Члени_речення._Головні_і_другорядні_члени_речення._Зв'язок_слів_у_реченні»|'''член''']]  предложения,  который  имеет общее значение объекта и относится  либо  к  отдельному  члену предложения, выраженному словом со значением действия или признака, либо ко  всей  основе предложения в целом. Дополнение, как правило, отвечает на вопросы косвенных падежей. Присловное  дополнение   выделяется   на   базе   словосочетаний   с объективными отношениями, образованных в  основном  по  способу управления, выражаются   преимущественно   существительными    или местоимениями    – существительными инфинитивом:, субстантивированными словами, реже  –  целыми [[Предложения_с_вводными_словами_словосочетаниями_и_предложениями|'''сочетаниями''']]: Он принудил меня съесть несколько ложек красного борща. Присловные    дополнения,    выраженные    существительным    и    с субстантивированными словами, делятся на прямые и косвенные. [[Прямое_плетение_из_полосок_бумаги|'''Прямое''']] дополнение  относится  к  переходному  глаголу  и  выражается сильноуправляемой формой  винительного  (реже  –  родительного)  падежа без предлога: Прощайте, добрые люди!.. Ищите правды, берегите её, верьте человеку, который принесет вам чистое слово, не жалейте себя ради правды''.'' Различают   приглагольное,   приадъективное    и    присубстантивное дополнение. Большинство из них в значении  прямого  или  косвенного объекта относится к приглагольным. Приадъективное  дополнение  указывает  на  [[Виды_аварий_на_химически_опасных_объектах|'''объект''']],  по  отношении   к которому  проявляется  [[Закон_независимого_наследования_признаков|'''признак''']],  названный   качественным, преимущественно кратким, прилагательным: В квартире, полной света и  [[Закономерности_распределения_тепла_и_влаги_на_территории_России|'''тепла''']],  поэт  друзьям  читал  стихи  под вечер. Присубстантивное дополнение относится к члену  предложения,  который выражен  существительным,  образованным  от   глагола   либо качественного прилагательного, и  обозначает  косвенный  объект  действия или  проявления признака: Она была не одинока в своем призрении к насилию,  в  своей  гордости перед лицом властелинов. Детерминирующее дополнение называет предмет как объект или  субъект, которого касается все то, о чем сообщается в остальной  части высказывания. Оно является обязательным [[Валентные_возможности_атомов_химических_элементов|'''элементом''']] распространненого предложения: У сильного всегда бессильный виноват. '' Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Приложение

2012-08-24T19:06:40Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Приложение<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Приложение</metakeywords>'''

'''Приложение''' [[Приложение._Технология_2_класс|'''Приложение''']] – это второстепенный член предложения, который определяет член предложения,  выраженный  словом  с  предметным  значением,  давая  ему другое название. В  роли   приложения   выступают   существительные   собственные   и нарицательные. Если [[The_Noun_(Имя_существительное)|'''имя''']]  собственное  называет  [[Лицо_и_число_глагола._Ілюстрації|'''лицо''']],  приложением является нарицательное  существительное,   обычно   определяющее   данное лицо   по профессии,  роду  деятельности,   социальному   или   семейному положению, национальности, по возрасту, каким  –  либо  внешним признакам,  внутренним качествам и т.д. Друг и земляк космонавта Алексей Компанец пел первым голосом. Имя собственное со значением лица бывает лишь в том случае,  если выполняет уточняющую [[Деловая_графика._Условная_функция|'''функцию''']] (такие предложения всегда обособляются): Только родной дед ребятишек,  Петр  Константинович Гречкин,  уронив голову, молчал. Неодушевленное имя собственное обычно выступает как  приложение  при нарицательном существительном: Он очень гордился водой из реки Лимпопо. При    употреблении    в    словосочетаниях    двух    нарицательных существительных  приложением  обычно  считается  то  [[«Слово_про_рідну_матір»_-_поетичне_відтворення_історії_України|'''слово''']],  которое имеет значение качественной характеристики, родового признака, рода деятельности, социальной или национальный принадлежности, родства: В таежной глуши встречается с красавицей-рекою быстрый Илим. ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]] 

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Определение

2012-08-24T18:41:24Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Определение<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, определение</metakeywords>'''

'''Определение''' [[Определение_и_свойства_алгоритма|'''Определение''']]–  это второстепенный член  предложения,  который  имеет общее  значение  признака,  отвечает  на  вопросы ''какой?  чей?  который?''  и относится к отдельному члену предложения, выраженному  словом  с  предметным значением. Последний [[Давление_света|'''свет''']] заката падал на охапку осенних веток. Согласно с характером синтаксической  [[Виды_синтаксической_связи|'''связи''']],  существующей  в  таких словосочетаниях,   принято   выделять   согласованные   и    несогласованные определения. Согласованные определения выражаются полными формами прилагательных, местоимениями – прилагательными, числительными, [[Слитное_и_раздельное_написание_не_с_причастиями|'''Причастиями''']]: Днем на мерзлую землю  выпал  сухой,  мелкий  [[Откуда_берутся_снег_и_лёд|'''снег''']],  и  теперь  было слышно, как он скрипит под ногами уходившего сына. Несогласованные  определения  выражаются  существительным  в  формах косвенных  падежей  (без  предлогов  и  с  предлогами),  реже  –  наречиями, инфинитивом и не членимыми сочетанием  слов  и  находятся  в  постпозиции  к поясняемому слову: Обычай ездить к соседям не нами выдуман. 

''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]] 

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Тема 21. Второстепенные члены предложения

2012-08-24T18:35:09Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет Знаний]]>>[[Русский язык|Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс|Русский язык 8 класс]]>> Русский язык: Второстепенные члены предложения<metakeywords>Русский язык, гипермаркет знаний, первый в мире, Русский язык скачать, Русский язык 8 клас, Русский язык урок, Русский язык бесплатно, Русский язык 2011</metakeywords>'''

'''[[Тема_21._Второстепенные_члены_предложения|Второстепенные члены]] предложения''' Простое   нераспространенное   [[Предложение|'''предложение''']]    представлено    только предикативной основой, т.е.  его  главными  членами.  Структурным  свойством распространенного предложения является наличие второстепенных членов. Вопрос о второстепенных членах предложения в  нашей  лингвистике  не получил  однозначного   [[Методы_решения_систем_уравнений|'''решения''']].   Представители   логического   направления (А.Х.Востоков,  Н.И.Греч)  основой  для  их  выделения   считали   значение. Ф.И.Буслаев  предложил  выделять  второстепенные   члены   предложения   «по синтаксическому употреблению» и «по  значению».  Он  утвердил  в  синтаксисе понятия определения, дополнения и обстоятельства. На данном этапе развитии  [[Завдання_економічної_науки_та_її_роль_у_житті_окремої_людини_і_суспільства._Зв’язки_економічної_науки_з_іншими_науками|'''науки''']]  плодотворным  является  структурно- семантический подход к  выделению  второстепенных  членов  предложения.  При определении их типов учитывается: 1.  Семантика  и  способ  выражения   словоформ,   выступающих   в   роли второстепенного члена предложения. 2. Вхождение или не вхождение  словоформы  в  словосочетание  в  качестве зависимого [[Три_компонента_культуры_речи._Языковая_норма|'''компонента''']]. 3. Отнесенность словоформы к слову или к основе предложения. 4.  Роль  словоформы  в  формировании  семантической   и   синтаксической структуры распространенного предложения. Второстепенные члены  либо  определяют  в  том  или  ином  отношении предикативную [[17._Історична_основа_поеми_«Іван_Підкова»._Патріотичні_мотиви,_героїчний_пафос_твору,_зображення_в_ньому_історичного_минулого|'''основу''']] предложения, либо один из них поясняет другой: К  молодым,  начинающим  писателям  Чехов  был  неизменно  счастлив внимателен, ласков. Так как все эти  распространители  не  участвуют  в  конструировании основы  предложения,  они  противопоставляются  главным  членам   и   потому называются второстепенными членами. Малейший [[Ілюстрації:_Звук_a,_позначення_його_буквами_Аа|'''звук''']] был слышан во всех углах   (выделенное  обстоятельство места несет основную смысловую нагрузку). Типы второстепенных членов предложения Второстепенные члены предложения могут распространять как  отдельные члены предложения, так и основу в  целом.  Распространители,  относящиеся к слову, которое  является  главным  или  второстепенным  членом  предложения, называются   присловными   второстепенными   членами.    Это    определение, приложение, дополнение и [[Обособленные_обстоятельства._Деепричастные_конструкции._Деепричастия_и_существительные_с_предлогами|'''обстоятельства''']]. Те распространители, которые определяют основу в  целом,  называются присоставными  (приосновными)  второстепенными  членами   предложения, или детерминантами. Это детерминирующее дополнение или детерминирующее обстоятельство. Красоте не нужно  бесконечно  жить,  чтобы  быть  вечной…(выделенная словоформа является детерминирующим дополнением). Основные [[Признаки_делимости_на_10,_на_5_и_на_2|'''признаки''']] детерминантов: а) отсутствие системных связей с каким-либо словом б) синтаксически закрепленная позиция в абсолютном  начале  предложения или непосредственно при основе в) регулярная сохраняемость во всех формах одного и того же предложения г) способность сочетаться с предикативной  основой  любой  структуры - двусоставной или односоставной, глагольной или неглагольной: У секретаря затрепетало под сердцем, захватило дух. Следует различать случаи употребление словоформ с  одним  и  тем  же значением  в  роли  детерминанта  или  присловного   второстепенного члена предложения. В городе он пообедал, погулял в саду (из двух словоформ одна, в сад входит в словосочетание погулял в саду,  а  другая,  в  городе  не  является компонентом словосочетания и поясняет не только  основу  предложения,  но  и все его в целом). Как присловные,  так  детерминирующие  распространители  могут  быть конструктивно необходимыми второстепенными членами предложения: В поле за ветром не угоняешься. 

''[[Русский язык|Русский язык]]''[[Русский язык|Русский язык]]''учебник, задачи и упражнения ''[[Русский язык 8 класс|''для 8 класса'']]'', ''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|''Русский язык'']]''конспект''

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com:82/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F._%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D1%83%D0%BC%D1%8B,_%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B8,_%D0%BA%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%8B,_%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8B практикумы, тренинги, кейсы, квесты]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Слова-предложения

2012-08-21T15:36:30Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Слова-предложения<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Слова-предложения</metakeywords>'''

'''Слова-предложения''' Слова-предложения (или нечленимые предложения) — это [[Акселеративные_методы_к_теме:_Предложения,_содержащие_просьбу,_вопрос,_приказание.|'''предложения''']], которые состоят из одного слова или устойчивого сочетания и выражают эмоциональную или волевую реакцию говорящего на ситуацию (утверждение или отрицание, согласие или несогласие, побуждение к действию), но не называют ни характера этой реакции, ни компонентов соответствующей [[Защита_детей_в_ситуации_принадлежности_ребенка_к_национальному_или_иному_меньшинству|'''ситуации''']]: «Эх!» — Он схватил себя за голову и закачался, сидя на ларе (М. Горький); «''Не ждал, говоришь, Григорий?''» — «Конечно» (М. Шолохов); «Ну!» — поторопил он (К. Федин). Своеобразие нечленимых предложений особенно отчётливо выявляется в сравнении с обычными предложениями, отражающими в составе своих членов характер передаваемой ситуации: «Уф!» — сказал он, выпуская из лёгких весь [[Про_воздух|'''воздух''']]. То есть вон как замучился! (А. Чехов). Такие предложения характеризуются тем, что их нельзя отнести ни к двусоставным, ни к односоставным предложениям, а образующие их слова невозможно рассматривать ни как главные, ни как второстепенные  члены  предложения  (отсюда  и  термин нечленимые).   Слова-предложения не могут распространяться зависимыми словами. Основная сфера их употребления — диалогическая [[Разговорная_речь|'''речь''']]. В качестве слов-предложений могут использоваться междометия, частицы (неужели, разве, едва ли, вряд ли, ещё бы и др.) и модальные слова (конечно, разумеется, может быть и др.), принятые формулы вежливости (спасибо, простите и под.), слова да и нет. Например: «Цыц», — командует земский, хмуря золотистные брови (М. Горький); «Эге! — подумал Фёдор. — Вот она какая история!» (А. Чехов); «''Позвольте мне одно спросить, — промолвил я, — знает она, что ты собираешься на ней жениться?''» — «Вероятно» ([[И._С._Тургенев._Очерк_жизни_и_творчества|'''И. Тургенев''']]); «Я с удовольствием поем хорошо». — «Ещё бы! Что ни говори, это одно из удовольствий жизни», — сказал Степан Аркадьич (Л. Толстой); «Прощайте, и ещё раз спасибо, голубчик!» — сказал Иван Алексеевич (А. Чехов); «А вы, Максим Максимыч, разве не едете?» — «Нет-с» (М. Лермонтов). ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Тире между подлежащим и сказуемым

2012-08-21T15:32:07Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Тире между подлежащим и сказуемым<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Тире между подлежащим и сказуемым</metakeywords>'''

'''Тире между подлежащим и сказуемым''' [[Тире між підметом і присудком|'''Тире'''ставится]] между подлежащим и сказуемым при отсутствии связки, если оба главных члена предложения выражены существительными в именительном падеже: Собака - друг [[Анатомия, физиология, психология и гигиена человека|'''человека''']]. Как правило, тире ставится: •    в предложениях, имеющих характер логического определения: Геология - [[Биология - наука о жизни|'''наука''']] о строении, составе, истории земной коры; •    в предложениях научного или публицистического стиля, содержащих характеристику, оценку предмета или явления: [[Искусство и духовная жизнь|'''Жизнь''']] - особая форма движения материи, возникающая на определенном этапе ее развития; •    после однородных подлежащих: Пространство и время - основные формы всякого бытия; •    для внесения ясности в смысл предложения: Старший брат - мой учитель и Старший брат мой -учитель.

Тире обычно не ставится, хотя подлежащее и сказуемое выражены именительным падежом существительного: •    в простых по составу предложениях разговорного стиля речи: Моя сестра спортсменка; •    если в роли связки выступают сравнительные [[Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды по значению|'''союзы''']] как, будто, словно, точно, все равно как, все равно что, вроде как и так далее: У тебя брошка вроде как пчелка. Отступления от этого правила связаны с прежними пунктуационными нормами или с желанием подчеркнуть оттенок сравнения, содержащийся в сказуемом: Тишина - как льдинка, ее сломаешь даже шепотом; •    если перед сказуемым стоит [[Высказывание. Истина и ложь. Отрицание|'''отрицание''']]: Аналогия не доказательство, Бедность не порок. Постановка тире в данном случае имеет целью логически и интонационно подчеркнуть сказуемое: Но объяснение - не оправдание; •    если между подлежащим и сказуемым стоит вводное слово, наречие, союз, частица: Гусь, известно, птица важная и рассудительная. Поэтому: Декабрь - начало зимы. - Декабрь лишь начало зимы; •    если перед сказуемым стоит относящийся к нему несогласованный второстепенный член предложения: Степан нам сосед; •    если сказуемое предшествует подлежащему: Прекрасный человек Иван Иванович! Постановка тире в этом случае подчеркивает интонационное членение предложения на два состава: Славные люди - соседи мои!  •    если подлежащее в сочетании со сказуемым образует неразложимый фразеологический [[Причастный оборот|'''оборот''']]: Грош цена теории, которая фиксирует одни шаблоны. Тире ставится между подлежащим и сказуемым, если оба они выражены неопределенной формой глагола или если один из главных членов предложения выражен именительным падежом существительного, а другой - неопределенной формой глагола: О решенном говорить - только путать; Долг каждого - защищать [[«Тихая моя родина»|'''родину''']]. Но (при отсутствии паузы): Какое счастье сына обнимать! 

Тире ставится перед словами это, это есть, вот, значит, это значит, присоединяющими сказуемое к подлежащему: Все прошедшее, настоящее и будущее - это мы, а не слепая сила стихий. Тире ставится, если оба главных члена предложения выражены именительным падежом количественного числительного или если один из них выражен именительным падежом существительного, а другой - именем числительным или оборотом с числительным: ''Значит, девятью сорок - триста шестьдесят, так?'' В специальной же литературе при характеристике предмета тире в этом случае часто не ставится: Температура плавления [[Золота пектораль|'''золота''']] 1063°. Тире ставится между подлежащим, выраженным неопределенной формой глагола, и сказуемым, выраженным предикативным наречием на -о, если между главными членами предложения делается пауза: Готовиться к экзаменам - не так просто. Но (при отсутствии [[Українські народні жартівливі пісні.Четвертна пауза. Ліга. Повні уроки|'''паузы''']]): Судить человека в немилости очень легко.  Тире ставится перед сказуемым, выраженным идиоматическим оборотом: Мой друг - семи пядей во лбу.  При подлежащем, выраженном местоимением это, тире ставится или не ставится в зависимости от логического выделения подлежащего и наличия или отсутствия паузы после него: Это (-) начало всех начал; Это (-) первое выступление актрисы; Это (-) одиночество.  Тире обычно не ставится, если подлежащее выражено личным местоимением, а сказуемое - именительным падежом существительного: Я честный человек, Я ужасно рада, что ты мой брат. Тире в этом случае ставится при противопоставлении или при логическом подчеркивании сказуемого: Я - фабрикант, ты - судовладелец.  Тире не ставится, если один из главных членов предложения выражен вопросительным местоимением, а другой - существительным в именительном падеже или личным [[Местоимение|'''местоимением''']]: Скажи мне, кто твой друг, и я скажу тебе, кто ты.  Тире, как правило, не ставится, если сказуемое выражено прилагательным, местоименным прилагательным, предложно-именным сочетанием: У нее [[М. А. Булгаков «Собачье Сердце»|'''сердце''']] очень доброе, но голова бедовая. Постановка тире в этом случае имеет целью интонационно расчленить предложение и облегчить восприятие его содержания: Зрачки - кошачьи, длинные.  В сносках тире отделяет объясняемое слово от объяснения, независимо от формы выражения сказуемого: Апис - у древних египтян считался священным животным.

''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский язык|'''язык''']] [[Російська мова 8 клас. Повні уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по Русскому языку 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование Русского языка 8 класса

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Тире между подлежащим и сказуемым

2012-08-21T15:31:38Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Тире между подлежащим и сказуемым<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Тире между подлежащим и сказуемым</metakeywords>'''

'''Тире между подлежащим и сказуемым''' [[Тире_між_підметом_і_присудком|'''Тире''']]ставится между подлежащим и сказуемым при отсутствии связки, если оба главных члена предложения выражены существительными в именительном падеже: Собака - друг [[Анатомия,_физиология,_психология_и_гигиена_человека|'''человека''']]. Как правило, тире ставится: •    в предложениях, имеющих характер логического определения: Геология - [[Биология_-_наука_о_жизни|'''наука''']] о строении, составе, истории земной коры; •    в предложениях научного или публицистического стиля, содержащих характеристику, оценку предмета или явления: [[Искусство_и_духовная_жизнь|'''Жизнь''']] - особая форма движения материи, возникающая на определенном этапе ее развития; •    после однородных подлежащих: Пространство и время - основные формы всякого бытия; •    для внесения ясности в смысл предложения: Старший брат - мой учитель и Старший брат мой -учитель.

Тире обычно не ставится, хотя подлежащее и сказуемое выражены именительным падежом существительного: •    в простых по составу предложениях разговорного стиля речи: Моя сестра спортсменка; •    если в роли связки выступают сравнительные [[Союзы_сочинительные_и_подчинительные,_их_разряды_по_значению|'''союзы''']] как, будто, словно, точно, все равно как, все равно что, вроде как и так далее: У тебя брошка вроде как пчелка. Отступления от этого правила связаны с прежними пунктуационными нормами или с желанием подчеркнуть оттенок сравнения, содержащийся в сказуемом: Тишина - как льдинка, ее сломаешь даже шепотом; •    если перед сказуемым стоит [[Высказывание._Истина_и_ложь._Отрицание|'''отрицание''']]: Аналогия не доказательство, Бедность не порок. Постановка тире в данном случае имеет целью логически и интонационно подчеркнуть сказуемое: Но объяснение - не оправдание; •    если между подлежащим и сказуемым стоит вводное слово, наречие, союз, частица: Гусь, известно, птица важная и рассудительная. Поэтому: Декабрь - начало зимы. - Декабрь лишь начало зимы; •    если перед сказуемым стоит относящийся к нему несогласованный второстепенный член предложения: Степан нам сосед; •    если сказуемое предшествует подлежащему: Прекрасный человек Иван Иванович! Постановка тире в этом случае подчеркивает интонационное членение предложения на два состава: Славные люди - соседи мои!  •    если подлежащее в сочетании со сказуемым образует неразложимый фразеологический [[Причастный_оборот|'''оборот''']]: Грош цена теории, которая фиксирует одни шаблоны. Тире ставится между подлежащим и сказуемым, если оба они выражены неопределенной формой глагола или если один из главных членов предложения выражен именительным падежом существительного, а другой - неопределенной формой глагола: О решенном говорить - только путать; Долг каждого - защищать [[«Тихая_моя_родина»|'''родину''']]. Но (при отсутствии паузы): Какое счастье сына обнимать! 

Тире ставится перед словами это, это есть, вот, значит, это значит, присоединяющими сказуемое к подлежащему: Все прошедшее, настоящее и будущее - это мы, а не слепая сила стихий. Тире ставится, если оба главных члена предложения выражены именительным падежом количественного числительного или если один из них выражен именительным падежом существительного, а другой - именем числительным или оборотом с числительным: ''Значит, девятью сорок - триста шестьдесят, так?'' В специальной же литературе при характеристике предмета тире в этом случае часто не ставится: Температура плавления [[Золота_пектораль|'''золота''']] 1063°. Тире ставится между подлежащим, выраженным неопределенной формой глагола, и сказуемым, выраженным предикативным наречием на -о, если между главными членами предложения делается пауза: Готовиться к экзаменам - не так просто. Но (при отсутствии [[Українські_народні_жартівливі_пісні.Четвертна_пауза._Ліга._Повні_уроки|'''паузы''']]): Судить человека в немилости очень легко.  Тире ставится перед сказуемым, выраженным идиоматическим оборотом: Мой друг - семи пядей во лбу.  При подлежащем, выраженном местоимением это, тире ставится или не ставится в зависимости от логического выделения подлежащего и наличия или отсутствия паузы после него: Это (-) начало всех начал; Это (-) первое выступление актрисы; Это (-) одиночество.  Тире обычно не ставится, если подлежащее выражено личным местоимением, а сказуемое - именительным падежом существительного: Я честный человек, Я ужасно рада, что ты мой брат. Тире в этом случае ставится при противопоставлении или при логическом подчеркивании сказуемого: Я - фабрикант, ты - судовладелец.  Тире не ставится, если один из главных членов предложения выражен вопросительным местоимением, а другой - существительным в именительном падеже или личным [[Местоимение|'''местоимением''']]: Скажи мне, кто твой друг, и я скажу тебе, кто ты.  Тире, как правило, не ставится, если сказуемое выражено прилагательным, местоименным прилагательным, предложно-именным сочетанием: У нее [[М._А._Булгаков_«Собачье_Сердце»|'''сердце''']] очень доброе, но голова бедовая. Постановка тире в этом случае имеет целью интонационно расчленить предложение и облегчить восприятие его содержания: Зрачки - кошачьи, длинные.  В сносках тире отделяет объясняемое слово от объяснения, независимо от формы выражения сказуемого: Апис - у древних египтян считался священным животным. ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по Русскому языку 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование Русского языка 8 класса

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Составное именное сказуемое

2012-08-21T15:16:42Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Составное именное сказуемое<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Составное именное сказуемое</metakeywords>'''

'''Составное именное сказуемое''' Составное именное сказуемое состоит из вспомогательной части и именной, которая является основной. Именная часть выражает основное лексическое значение, а вспомогательная – грамматические значения [[Второе_путешествие_во_времени:носители_информации,_созданные_в_XX_веке|'''времени''']], наклонения и добавочные лексические значения. В с п о м о г а т е л ь н а я  часть выражается: 1) глаголом-связкой быть, который не имеет яркого лексического значения и в настоящем времени обычно отсутствует (нулевая связка); 2) глаголами-связками стать, становиться, делаться, являться, считаться, казаться, называться, представляться, представлять собой и др.: Вода была тёплая. [[Вода_як_розчинник._Будова_молекули_води,_поняття_про_водневий_зв’язок|'''Вода''']] казалась тёплой. Была выражает только грамматические значения, а казалась выражает и добавочные лексические значения, иногда очень существенные (вода не была тёплая, а только казалась тёплой). Значение вспомогательной части могут иметь также глаголы движения, состояния (прийти, приехать, вернуться, сидеть, стоять и др.): Осень пришла дождливая, холодная. (Ф. Вигдорова.) [[Зачарувала_все_зима.Повні_уроки|'''Зима''']] стояла затяжная. (Л. Мартынов.) И м е н н а я  [[«Самба_1_часть»|'''часть''']] сказуемого чаще всего может быть выражена существительными, прилагательными, причастиями, словами состояния: Зелень – это [[Песня._Романс._Элегия|'''песня''']] земли. (А. Коптяева.) Всё небо было в мелких облаках. (Д. Гранин.) Юность всегда самоотвержена. (А. Герцен.) Правда светлее солнца. (Пословица.) Ночь была тёмлая, тёмная и тихая. (Л. Толстой.) Погода была не из приятных. (М. Поповский.) Вся комната янтарным блеском озарена. (А. Пушкин.) Мне грустно потому, что весело тебе. (М. Лермонтов.) В вагоне оказалось пусто и темно. (А. Чаковский.) Реже именная часть выражается числительными и местоимениями: Пять [[Ознайомлення_з_дією_додавання._Знак_„плюс”._Складання_прикладів_на_додавання_за_предметними_малюнками.|'''плюс''']] пять будет десять. ''Да кто ты?''.. ''Да ты кто такой?'' (А. Чехов.) Именная часть может быть выражена также цельными словосочетаниями и фразеологизмами: Гуров считался одним из самых опытных водолазов аварийноспасательной службы флота. (В. Конецкий.) Он был мастером на все руки. (Н. Дубов.) Существительное в именной части сказуемого при глаголесвязке быть может иметь [[29._Основні_форми_рельєфу_Землі:_гори_і_рівнини.|'''форму''']] им. и тв. п. Чаще всего им. п. обозначает постоянный признак, а тв. п. – временный. Например: Грин был суровый сказочник и поэт морских лагун и портов... Грин провёл почти всю жизнь в ночлежных домах, в грошовом и непосильном труде, в нищете и недоедании. Он был матросом, грузчиком, нищим, банщиком, золотоискателем, но прежде всего неудачником. (К. Паустовский.) В состав именного сказуемого могут входить [[Фундаментальные_частицы_вещества|'''частицы''']] это, не, как, будто, словно и др.: Самый верный признак истины – это простота и ясность. (Л. Толстой.) Волк не пастух. (Пословица.) Она мне как песня была. ([[С._А._Есенин._Биография._Творчество|'''С. Есенин''']].) ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Согласование глагольного сказуемого с подлежащим

2012-08-21T14:48:29Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Согласование глагольного сказуемого с подлежащим<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Согласование глагольного сказуемого с подлежащим</metakeywords>'''

'''Согласование глагольного сказуемого с подлежащим''' Глагольное сказуемое согласуется с подлежащим в [[2._Числовая_окружность|'''числе''']] (Ученик_ пишет. – Ученики пишут), в числе и роде (Ученик_ писал_. – Ученица писала), в числе и лице (Я писала). Если в состав подлежащего входит [[«Слово_про_похід_Ігорів»|'''слово''']] с количественным значением (два ученика, большинство учеников, большая часть учеников, несколько учеников, много учеников, ряд учеников и др.), сказуемое может иметь форму как ед., так и мн. ч.: Два облака белых плывут по лазури.(И. Шкляревский.) Большинство людей молчало... ([[М._Горький._Биография._Творчество|'''М. Горький''']].) Красных мухоморов ряд, как карлы сказочные, спят... (А. Майков.) При подлежащем-существительном с собирательным и количественным значением сказуемое имеет форму только ед. ч., то есть согласуется по форме. К таким существительным относятся молодёжь, народ, студенчество, общество и др., а также существительные типа большинство, меньшинство (без управляемого род. п.): Молодёжь едет на новостройки. Большинство преобретает несколько специальностей. ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование[[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Составное глагольное сказуемое

2012-08-21T14:45:25Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Составное глагольное сказуемое<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Составное глагольное сказуемое</metakeywords>'''

'''Составное глагольное сказуемое'''  Составное глагольное [[Сказуемое_и_его_основные_типы|'''сказуемое''']] имеет следующую структуру: вспомогательная часть + инфинитив. Во вспомогательной части используется вспомогательный глагол в форме одного из наклонений, выражающий грамматическое значение, а в основной части — инфинитив (или устойчивое сочетание глагольного типа в форме инфинитива), который выражает лексическое значение, т.е. непосредственно называет действие: Он охладительное слово в устах старался удержать ([[А._С._Пушкин._Жизнь_и_творчество.Полные_уроки|'''А. Пушкин''']]); Войдя в залу, я спрятался в толпе мужчин и начал делать свои наблюдения (= наблюдать) ([[М._Ю._Лермонтов._Загадочный_творец|'''М. Лермонтов''']]). Кроме грамматического значения наклонения и времени, вспомогательные глаголы выражают и дополнительные значения: 1) начала, конца или продолжения действия, т.е. фазы действия (такие глаголы называются фазисными): начать, стать (начать), продолжать, закончить, перестать и т. п.; 2) желательности/нежелательности, возможности/невозможности, целесообразности/нецелесообразности, и т. п. действия, а также склонности, привычности, эмоционального отношения к действию (такие глаголы называются модальными, они выражают отношение деятеля к действию): хотеть, мочь, желать, стремиться, пытаться, стараться, решиться, любить, бояться и др.: 1)  Между тем княжна Мери перестала петь (М. Лермонтов); Наташа начинала успокаиваться...  ([[А._К._Толстой._Очерк_жизни_и_творчества|'''Л.  Толстой''']]); От  горячих  лучей  [[Внутреннее_строение_Солнца_и_звезд_главной_последовательности|'''солнца''']]  стал   плавиться  снег (М. Пришвин). 2)  Я не хочу печалить вас ничем (А. Пушкин); Не смеют, что ли, командиры чужие изорвать мундиры о русские штыки?   (М. Лермонтов); Мы  любим  слушать  иногда страстей чужих язык мятежный (А. Пушкин); Я сама стараюсь у огня по частям снежинку разобрать (Н. Матвеева). Во вспомогательной части вместо модальных глаголов могут использоваться также глагольные фразеологизмы и устойчивые глагольно-именные обороты с модальным значением: гореть желанием, иметь обыкновение, иметь право, дать обещание, иметь намерением, иметь возможность и под. Например: Я очень хорошо знаю Ивана Никифоровича и могу сказать, что он даже не имел намерения (не намеревался) жениться ([[Микола_Гоголь_(1809-1852)_—_російський_і_український_письменник.|'''Н. Гоголь''']]); Теперь хоть имеете возможность (= можете) возразить, если что не так (В. Вересаев); Я уже дал себе слово (пообещал) больше не играть с ним (Л. Толстой). Вместо глаголов и глагольных фразеологизмов во вспомогательной части составного глагольного сказуемого возможны и другие части речи (с модальным значением) в сочетании с глаголом-связкой быть (в настоящем времени связка опускается, т.е. имеет нулевую форту): 1)  прилагательные (обычно краткие): рад, готов, обязан, вынужден, должен, согласен и др.: Шутить и он горазд, ведь нынче кто не шутит! (А. Грибоедов); Через несколько дней должен я был очутиться посреди моего семейства (А. Пушкин); 2)  существительные мастер, мастерица, охотник, любитель: Он был охотник подшутить (М. Лермонтов); Фетинья, как видно, была мастерица взбивать перины (Н. Гоголь); 3)  наречия и наречные сочетания, а также категория состояния (в односоставных безличных предложениях) с модальным значением: вправе, не прочь, в силах, надо, в состоянии,   можно,   нельзя и под.: Не   в   силах  Ленский снесть удара (А. Пушкин); Я думаю: он в состоянии был исполнить в самом деле то, о чём говорил шутя (М. Лермонтов); Мне нужно на кого-нибудь молиться (Б. Окуджава). Следует помнить, что инфинитив не включается в [[Генетический_состав_популяции|'''состав''']] сказуемого, а является второстепенным членом, если: 1) у действий, названных инфинитивом и глаголом в форме наклонения, разные исполнители; инфинитив в таких предложениях является дополнением; 2) инфинитив зависит от глагола движения (или прекращения движения); такой инфинитив является обстоятельством цели. Например: 1) Непонятная душевная тревога мешала ему читать и сосредоточиться. ([[А._П._Чехов._Очерк_жизни_и_творчества.Полные_уроки|'''А. Чехов''']]); 2) Пошёл поп по базару посмотреть кой-какого товару (А. Пушкин); Путники расположились у ручья отдыхать и кормить лошадей (А. Чехов). 

''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Простое глагольное сказуемое

2012-08-21T14:39:06Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Простое глагольное сказуемое<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Простое глагольное сказуемое'</metakeywords>'''

'''Простое глагольное [[Составное_именное_сказуемое|сказуемое]] '''В сказуемом двусоставного предложения как противочлене подлежащего заключено общее значение признака (действие, состояние, свойство, качество и т.д.). Типичной частью речи для выражения этого значения является [[The_Verb_(Глагол)|'''глагол''']]. Глагольное сказуемое содержит одновременно и вещественное значение сказуемого и грамматическое - время, наклонение, лицо. Простым глагольным сказуемым является сказуемое, выраженное глаголом. Глагольное сказуемое, формально уподобленное подлежащему, - это [[Види_и_формы_самореализации|'''формы''']] глагола любого наклонения, времени и лица. Например: Я пишу эти строки в деревне (Сол.); Вторая яблоня стояла на ровном месте среди поляны (Сол.); Останемся еще на один день! (Ч.); Присмотрите за ним, не балуйте уж слишком-то, да и не взыскивайте очень строго (Гонч.); Молчалин вам наскучил бы едва ли, когда б сошлись короче с ним (Гр.). В составе простого глагольного сказуемого могут быть различные модальные частицы, употребляющиеся обычно в разговорном стиле: Спать бы шел и гостю б покой дал (Б. Пол.); Тетя Катя не хотела ехать да как заплачет (А.Н. Т.); Она как будто любила меня (Л. Т.); ''А вы будто уж и не замечали ничего?'' (М.-Сиб.). Сказуемое, формально не уподобленное подлежащему, может быть выражено инфинитивом, глагольным междометием, некоторыми формами повелительного наклонения (со значением условия, уступки, пожелания, долженствования и т.д.). Например: И царица хохотать, и плечами пожимать (П.); Тут рыцарь прыг в седло и бросил повода (Кр.); Вот и урони она табакерку (Дост.); И будь не я, коптел бы ты в Твери (Гр.); Наш брат думай об одном... (Т.). Такие способы выражения сказуемого характерны для [[Официально-деловой_стиль|'''стиля''']] разговорного, синтаксические построения которого особенно богаты модально-экспрессивными значениями. '' Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование[[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Сказуемое и его основные типы

2012-08-21T14:34:29Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Сказуемое его основные типы<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Сказуемое его основные типы</metakeywords>'''

'''Сказуемое и его основные типы''' [[Конспект_урока_на_тему_«Простое_(глагольное)_сказуемое._Составное_(именное_и_глагольное)_сказуемое»|'''Сказуемое''']] – главный член предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи: И песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий. ([[В._А._Жуковский._«Лесной_Царь»|'''В. Жуковский''']].) Сказуемое отвечает на общий вопрос:  ''ч т о  г о в о р и т с я  о предмете речи?'' Этот вопрос можно уточнить вопросами:  ''ч т о  д е л а е т  предмет?  к а к о й  он?  к т о  он  т а к о й?  ч т о  т а к о е  предмет?  к а к о в  он? ''Выбор частного вопроса зависит от типа сказуемого. Общий смысл сказуемого совмещает лексическое и грамматическое значения. [[Задание_к_теме_Значение_и_строение_сложного_предложения._Основные_виды_сложных_предложений|'''Грамматическое значение''']] – это значение наклонения и времени. По строению и значению сказуемые разнообразны: Деревья желтеют. – Деревья продолжают желтеть. – Деревья становятся жёлтыми. Эти предложения близки по значению, но не равнозначны. Различия создаются строением и значением сказуемых. В первом предложении сказуемое выражено одним словом – глаголом желтеют. Оно передаёт и лексическое, и грамматическое значения (изъявительное наклонение и настоящее время). Во втором и третьем предложениях сказуемые выражены двумя словами: слова продолжают и становятся передают грамматическое значение, а основные лексические значения этих сказуемых заключены в инфинитиве желтеть и прилагательном жёлтыми. Сказуемое может быть простым и составным. Простое  сказуемое  может быть только глагольным, так как спрягаемый глагол выражает и лексическое, и грамматическое значение: Брат учится в институте. Составное  сказуемое  составляется из нескольких слов (не менее двух), которые образуют две части: основную и вспомогательную. Основная часть выражает основное лексическое значение сказуемого, вспомогательная – грамматическое значение и добавочные лексические значения. По способу выражения основной части составное сказуемое делится на  глагольное  (основная часть – инфинитив) и именное (основная часть – имя): Деревья продолжают желтеть. Брат стал учиться в институте. – Деревья становятся жёлтыми. Брат стал студентом института. 

 ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!| ]]

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека с]] учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Подлежащие и способы его выражения

2012-08-21T14:28:31Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Подлежащие и способы его выражения<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Подлежащие и способы его выражения</metakeywords>'''

'''Подлежащее и [[Виды_карт_и_способы_картографического_изображения|способы]] его выражения'''

Подлежащее – один из главных членов ДСП, который обозначает производителя действия или носителя признака, названного соотносимым с ним вторым главным членом – [[Тире_между_подлежащим_и_сказуемым|'''сказуемым''']]. Королева дала Белоснежке отравленное яблоко. Белоснежка стала одной из самых красивых принцесс в мире. Подлежащее в некоторых предложениях называет объект, над которым производится действие. Такие предложения в руском языке рассматриваются как конструкции со значением страдательного залога, производитель [[Действия_предметов|'''действия''']] в них выражен другим членом предложения (как правило, дополнением в форме творительного падежа): Домик гномиков был убран Белоснежкой всего за три часа. Подлежащее отвечает на вопросы ''"кто?" и "что?"''. Подлежащее может быть выражено: 1. существительным или местоименным существительным в форме именительного падежа. К местоименным существительным относят местоимения я, ты, он, она, оно, они, мы, вы, кто, что и образованные от двух последних неопределенные и отрицательные (кто-то, ничто).Королева долго считалась одной из самых красивых женщин в своем королевстве. Она и не подозревала, что подрастающая принцесса Белоснежка сможет стать более красивой. ''"Разве не я первая красавица в королевстве?"'' - спрашивала королева у волшебного зеркальца. ''"Кто может знать точно?"'' - уклонялось от ответа зеркальце. 2. субстантивированным словом. Под субстантивированным словом понимают слово любой части речи, которое в предложении приобретает предметное значение, отвечает на вопросы ''"кто?" и "что?"''. Субстантивироваться может практически любая [[«Пасадобль_часть_1»|'''часть''']] речи. Чаще всего субстантивация затрагивает прилагательные, причастия и местоименные прилагательные: Больные выздоравливали быстрее, если за ними ухаживала Белоснежка. Приглашенные во дворец не знали, как реагировать на слова королевы. Это было самым страшным колдовством из всех, к которым прибегала королева. В роли подлежащего очень часто выступает местоименное прилагательное "который" в придаточном определительном : Яблоко, которое было дано Белоснежке, оказалось отравленным. Для местоимения "который", по всей видимости, рассуждения о субстантивации будут неуместными, так как, будучи прилагательным по своим морфологическим свойствам, оно по синтаксическим признакам оказывается существительным, выступая имеенно в роли подлежащего в именительном падеже, а в косвенных падежах становясь дополнением. Субстантивироваться могут и другие части речи: наречия, междометия, даже союзы: Это завтра представлялось королеве главным днем в её жизни, ведь именно завтра она сможет рассправиться с Белоснежкой. Раскатистое "ау" раздавалось в [[Почему_в_лесу_нужно_соблюдать_тишину|'''лесу''']], но на зов Белоснежки никто не отзывался. "Но" было любимым словом Ворчуна, которое он прибавлял, даже если соглашался с собеседником. 3. количественным числительным: "Восемь больше пяти", - заключил умный Добряк. 4. инфинитивом: "Умываться лишь пустая трата времени!" - заявили гномики. Разные пособия по русскому языку предлагают разные решения вопроса о том, зависит ли функционирование инфинитива как подлежащего от его местоположения. Скажем, выпущенные в последние годы на филологическом факультете МГУ практически одним и тем же составом авторов пособия по русскому языку предлагают разные решения. Нам ближе всего высказанная в последнем издании пособия идея о независимости функционирования нфинитива в роли подлежащего от его положения в предложении. Следовательно, в предложении Мечта Белоснежки – влюбиться в какого-нибудь принца подлежащим тоже будет инфинитив. Здесь же оговорим, что если инфинитив выражен информативно недостаточным глаголом (чаще всего это глаголы "быть" или "стать"), то в состав подлежащего будет включено относящееся к нему слово: Стать первой красавицей королевства – очень нелегкая [[Додавання_виду_38_52._Задача_на_зустрічний_рух|'''задача''']]! 5. Подлежащие могут быть выражены и иными типами словосочетаний: • совместности , которые состоят из существительного или местоимения в именительном [[Падеж|'''падеже''']], к которому при помощи союза "С" присоединяется существительное или местоимение в творительном падеже; сказуемое при этом стоит в форме множественного числа: Тихоня с Ворчуном стали самими близкими друзьями Белоснежки. Но: Король по важным государственным вопросам с королевой никогда не советовался. • количественные, которые включают в себя слово с количественным [[Тема_56._Предлог._Общее_понятие_о_предлогах._Предлоги_с_пространственным_значением|'''значением''']] (числительное, существительное, наречие) и зависимое от него существительное (или субстантивированное слово) в родительном падеже: Все семь гномиков занимались добычей драгоценных камней. Часть камней они отдавали Горному троллю – хозяину леса. Несколько самых красивых изумрудов они оставляли себе и потом меняли их на еду. Именно количественные словосочетания в роли подлежащего могут "обойтись" без именительного падежа, если называют приблизительное количество (в этом случае они включают предлоги "около" и "от … до"): Около трехсот принцев добивались руки Белоснежки. От [[Умножение_десятичных_дробей|'''десяти''']] до двадцати принцев ежедневно приезжали в королевство для личного знакомства с красавицей принцессой. • выделительные, в состав которых входит местоимение, существительное, числительное, прилагательное в превосходной степени, далее предлог "ИЗ" и существительное или субстантивированное слово: Трое из гномиков сразу же пошли мыть руки. "Любой из нас готов помочь тебе!" - закричал самый толстый из гномиков. • неопределенности или всеобщности, которые состоят из неопределенного или отрицательного местоименнного существительного вместе с определяющим его прилагательным или причастием: Что-то необычное творилось в этот день в королевстве. • [[Презентация_к_теме_-_Фразеологизмы|'''фразеологизмы''']], то есть устойчивые сочетание слов : В жизни королевы наступили черные дни. 6. подлежащее может быть выражено целым предложением. Это не означает, что какое-то предложение целиком выделяется как подлежащее, но функция подлежащего для него определяется. Прежде всего эта функция выделяется для придаточной изъяснительной части, когда она вытесняет подлежащее из главной, в результате чего главная часть рассматривается как ДСП неполное: "Хорошо, что ты теперь живешь вместе с нами!" - сказали гномики после вкусного обеда. В прямой речи примера представлено сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным, которое стоит на месте пропущенного в главной части подлежащего [это] хорошо… Во-вторых, позиция подлежащего может быть занята [[Таблицы_к_теме:_Предложения_с_прямой_речью|'''прямой речью''']]: "Что-то с этой старушкой не так!" - мелькнуло в голове у Белоснежки. '''Задание''' Выделите в предложениях подлежащие. 1. Одна из самых грустных сказок Андерсена – это "Девочка со спичками". 2. Большинство детей в нашей стране читают сказки Андерсена с самого раннего детства. 3. Машенька получила в подарок на день рождения красивую толстую книгу, в которой было опубликовано множество сказок Андерсена. 4. Читать сказки и представлять себя принцессой – самое любимое занятие маленьких девочек. 5. Копенгагенская Русалочка – это единственный памятник в мире, который посвящен героине сказки. 6. Приятно, что так много детей в мире все еще любят волшебные сказки. 7. Около трехсот высоких гостей присутствовали на открытии памятника [[Ганс_Крістіан_Андерсен_(1805-1875)._Повні_уроки|'''Андерсену''']]. 8. Человек, который так любил детей, просто не мог писать плохте сказки. 9. Книга с картинками известных художников была самым приятным подарком. 10. Белоснежка с семью гномами стали самыми популярными мультипликационными героями в Америке. 11. Читающий всегда получает удовольствие не только от содержания, но и от внешнего вида книги. 12. "Как хорошо уметь читать!" - говорят все детишки после того, как они прочитали свою первую в жизни книгу. 13. Тот, кто, читая сказки, может представить себя ребенком, никогда не постареет. 14. Что-то загадочное происходит с туристами при виде дома, который стал родиной для всех самых знаменитых сказок Андерсена. 15. От 300.000 до миллиона изданий сказок Андерсена выходят ежегодно в разных мировых издательствах. '''Другое задание:''' придумайте свои [[Примеры_задач_по_физике_11_класс-5|'''примеры''']] с разными способами выражения подлежащего. ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта''

 [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

 

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com:82/index.php/Категория:Подлежащие_и_способы_его_выражения._Презентация_урока презентация урока]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

 Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Главные члены предложения.

2012-08-21T14:19:50Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Главные члены предложения<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Главные члены предложения</metakeywords>'''

'''Главные [[Главные_и_второстепенные_члены_предложения|члены]] предложения'''

Подлежащее – один из главных членов ДСП, который обозначает производителя действия или носителя [[Первый_признак_равенства_треугольников._Полные_уроки|'''признака''']], названного соотносимым с ним вторым главным членом – сказуемым. Королева дала Белоснежке отравленное яблоко. Белоснежка стала одной из самых красивых принцесс в мире. Подлежащее в некоторых предложениях называет [[Аварии_на_пожаро-и_взрывоопасных_объектах|'''объект''']], над которым производится действие. Такие предложения в руском [[Немецкий_язык|'''языке''']] рассматриваются как конструкции со значением страдательного залога, производитель действия в них выражен другим членом предложения (как правило, дополнением в форме творительного падежа): Домик гномиков был убран Белоснежкой всего за три часа. Подлежащее отвечает на вопросы ''"кто?" и "что?"''. Подлежащее может быть выражено: 1. существительным или местоименным существительным в форме именительного падежа. К местоименным существительным относят местоимения я, ты, он, она, оно, они, мы, вы, кто, что и образованные от двух последних неопределенные и отрицательные (кто-то, ничто).Королева долго считалась одной из самых красивых женщин в своем королевстве. Она и не подозревала, что подрастающая принцесса Белоснежка сможет стать более красивой. ''"Разве не я первая красавица в королевстве?"'' - спрашивала королева у волшебного зеркальца. ''"Кто может знать точно?"'' - уклонялось от ответа зеркальце. 2. субстантивированным словом. Под субстантивированным словом понимают слово любой части речи, которое в предложении приобретает предметное значение, отвечает на вопросы ''"кто?" и "что?"''. Субстантивироваться может практически любая часть речи. Чаще всего субстантивация затрагивает прилагательные, причастия и местоименные прилагательные: Больные выздоравливали быстрее, если за ними ухаживала Белоснежка. Приглашенные во дворец не знали, как реагировать на слова королевы. Это было самым страшным колдовством из всех, к которым прибегала королева. В роли подлежащего очень часто выступает местоименное прилагательное "который" в придаточном определительном : Яблоко, которое было дано Белоснежке, оказалось отравленным. Для местоимения "который", по всей видимости, рассуждения о субстантивации будут неуместными, так как, будучи прилагательным по своим морфологическим свойствам, оно по синтаксическим признакам оказывается существительным, выступая имеенно в роли подлежащего в именительном падеже, а в косвенных падежах становясь дополнением. Субстантивироваться могут и другие части речи: наречия, междометия, даже [[Сочинительные_союзы|'''союзы''']]: Это завтра представлялось королеве главным днем в её жизни, ведь именно завтра она сможет рассправиться с Белоснежкой. Раскатистое "ау" раздавалось в лесу, но на зов Белоснежки никто не отзывался. "Но" было любимым словом Ворчуна, которое он прибавлял, даже если соглашался с собеседником. 3. количественным числительным: "Восемь больше пяти", - заключил умный Добряк. 4. [[Синтаксические_функции_инфинитива|'''инфинитивом''']]: "Умываться лишь пустая трата времени!" - заявили гномики. Разные пособия по русскому языку предлагают разные решения вопроса о том, зависит ли функционирование инфинитива как подлежащего от его местоположения. Скажем, выпущенные в последние годы на филологическом факультете МГУ практически одним и тем же составом авторов пособия по русскому языку предлагают разные решения. Нам ближе всего высказанная в последнем издании пособия идея о независимости функционирования нфинитива в роли подлежащего от его положения в предложении. Следовательно, в предложении Мечта Белоснежки – влюбиться в какого-нибудь принца подлежащим тоже будет инфинитив. Здесь же оговорим, что если инфинитив выражен информативно недостаточным глаголом (чаще всего это глаголы "быть" или "стать"), то в состав подлежащего будет включено относящееся к нему [[«Слово_про_похід_Ігорів»|'''слово''']]: Стать первой красавицей королевства – очень нелегкая задача! 5. Подлежащие могут быть выражены и иными типами [[Конспект_урока_на_тему:_«Словосочетание._Способы_связи_слов_в_словосочетании»|'''словосочетаний''']]: • совместности , которые состоят из существительного или местоимения в именительном падеже, к которому при помощи союза "С" присоединяется существительное или местоимение в творительном падеже; сказуемое при этом стоит в форме множественного числа: Тихоня с Ворчуном стали самими близкими друзьями Белоснежки. Но: Король по важным государственным вопросам с королевой никогда не советовался. • количественные, которые включают в себя слово с количественным значением (числительное, существительное, наречие) и зависимое от него существительное (или субстантивированное слово) в родительном падеже: Все семь гномиков занимались добычей драгоценных камней. Часть камней они отдавали Горному троллю – хозяину леса. Несколько самых красивых изумрудов они оставляли себе и потом меняли их на еду. Именно количественные словосочетания в роли подлежащего могут "обойтись" без именительного падежа, если называют приблизительное количество (в этом случае они включают предлоги "около" и "от … до"): Около трехсот принцев добивались руки Белоснежки. От десяти до двадцати принцев ежедневно приезжали в королевство для личного знакомства с красавицей принцессой. • выделительные, в состав которых входит местоимение, существительное, числительное, прилагательное в превосходной степени, далее предлог "ИЗ" и существительное или субстантивированное слово: Трое из гномиков сразу же пошли мыть руки. "Любой из нас готов помочь тебе!" - закричал самый толстый из гномиков. • неопределенности или всеобщности, которые состоят из неопределенного или отрицательного местоименнного существительного вместе с определяющим его прилагательным или причастием: Что-то необычное творилось в этот день в королевстве. • фразеологизмы, то есть устойчивые сочетание слов : В жизни королевы наступили черные дни. 6. подлежащее может быть выражено целым предложением. Это не означает, что какое-то предложение целиком выделяется как подлежащее, но функция подлежащего для него определяется. Прежде всего эта функция выделяется для придаточной изъяснительной части, когда она вытесняет подлежащее из главной, в результате чего главная часть рассматривается как ДСП неполное: "Хорошо, что ты теперь живешь вместе с нами!" - сказали гномики после вкусного обеда. В прямой речи примера представлено сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным, которое стоит на месте пропущенного в главной части подлежащего [это] хорошо… Во-вторых, позиция подлежащего может быть занята прямой речью: "Что-то с этой старушкой не так!" - мелькнуло в голове у Белоснежки.

'''Задание''' Выделите в [[Понятие_об_односоставных_предложениях|'''предложениях''']] подлежащие. 1. Одна из самых грустных сказок Андерсена – это "Девочка со спичками". 2. Большинство детей в нашей стране читают сказки Андерсена с самого раннего детства. 3. Машенька получила в подарок на день рождения красивую толстую книгу, в которой было опубликовано множество сказок Андерсена. 4. Читать сказки и представлять себя принцессой – самое любимое занятие маленьких девочек. 5. Копенгагенская Русалочка – это единственный памятник в мире, который посвящен героине сказки. 6. Приятно, что так много детей в мире все еще любят волшебные сказки. 7. Около трехсот высоких гостей присутствовали на открытии памятника Андерсену. 8. Человек, который так любил детей, просто не мог писать плохте сказки. 9. Книга с картинками известных художников была самым приятным подарком. 10. Белоснежка с семью гномами стали самыми популярными мультипликационными героями в Америке. 11. Читающий всегда получает удовольствие не только от содержания, но и от внешнего вида книги. 12. "Как хорошо уметь читать!" - говорят все детишки после того, как они прочитали свою первую в жизни книгу. 13. Тот, кто, читая сказки, может представить себя ребенком, никогда не постареет. 14. Что-то загадочное происходит с туристами при виде дома, который стал родиной для всех самых знаменитых сказок Андерсена. 15. От 300.000 до миллиона изданий сказок Андерсена выходят ежегодно в разных мировых издательствах. '''Другое задание''': придумайте свои примеры с разными способами выражения подлежащего. 

Сказуемое. [[Составное_именное_сказуемое|'''Сказуемое''']] – один из главных членов ДСП, который обозначает действие или признак предмета, названного подлежащим. Королева хотела погубить Белоснежку. Она отравила самое красивое яблоко и притворилась монашкой. Сказуемое выражает грамматическое и лексическое значение, причем в простом сказуемом лексическое и грамматическое значение соединены в одном слове, а в составных сказуемых эти значения разделены, лексическое выражает смысловая часть (инфинитив или именная часть), а грамматическое выражено вспомогательными глаголами и связками. Всего выделяют три типа сказуемого – простое глагольное (далее ПГС), составное глагольное (СГС), составное именное (СИС). Сказуемое вместе с подлежащим составляют предикативную основу предложения. О предикативности говорят как о способе для говорящего выразить в предложении своё отношение к действию или состоянию как к реальному или нереальному и происходящему в определеном времени, следовательно, основным для выражения предикативности членом предложения будет именно сказуемое, так как у глагольной формы сказуемого есть категории наклонения, выражающего отношение к реальности действия, и времени. В предложении Мама мыла раму выражается реальность действия, которое происходит в прошедшем времени. Это выражено в глагольной форме изъявительного (=реального) наклонения прошедшего времени. Если мы изменим форму [[Лицо_и_число_глагола|'''глагола''']] (сказуемого), изменится в первую очередь время: Мама моет раму – реальное действие в настоящем времени. При изменении Мама, вымой раму! действие не отражает реальности, а значит, ни с каким временем не соотнесено. При изменении субъекта действия Петя мыл раму меняется подлежащее, при этом меняются соотносительные формы сказуемого, что подчеркивает взаимозависимость двух этих членов. Возможность выразить в форме сказуемого предикативность мы будем характеризовать в тексте как грамматическое значение сказуемого в отличие от лексического. 

''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Логическое ударение

2012-08-21T13:08:12Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Логическое ударение<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Логическое ударение</metakeywords>'''

 [[Логическое ударение. Фішки для допитливих|'''Логическое ударение''']]

Человеческий [[Немецкий язык|'''язык''']] — звуковой: все в языке проявляется через звуки, через звучание. Трудно переоценить значение звуковой системы языка. Слова, их грамматические формы, сочетания слов, предложения — вся наша речь есть не что иное, как цепь или поток звучаний; [[Високі та низькі звуки. Повні уроки|'''звуки''']] — материальное воплощение языка и речи. Звуковая система языка имеет весьма сложное строение, что и не удивительно, ведь она «обслуживает» все составные части и [[Элементы единоборств|'''элементы''']] языка. При самом крупном членении звукового состава языка на его части можно выделить следующие явления: 1) звуки речи, 2) слоги, 3) ударение, 4) интонация. Для того, чтобы понять сущность и соотношение перечисленных звуковых явлений языка, проведем некоторые наблюдения над словами и предложениями. Хотя в вычленении звуков и слогов могут встретиться трудности, но общее положение тут довольно ясно: из звуков и слогов составляются и, следовательно, состоят слова; звуки и слоги — своеобразные кирпичики и блоки, из которых строится материальное тело слов: (р-а) — (б-о) — (т-а) — (л-и). Несколько труднее обстоит дело с ударением. Ударение стоит не в одном ряду со звуками и слогами, а как бы над ними: оно реально проявляется как выделение произношением (усилением, повышением громкости и т. п.) какого-либо звука в слове (работали) или слова в предложении: «Все работали очень дружно». В соответствии с этим различают два основных типа ударения: словесное (выделение звука в слове) и логическое (выделение слова в предложении). Словесное ударение, таким образом, надстраивается над звуками слова, а логическое ударение стоит еще «этажом выше» — надстраивается над предложением в целом. Общий звуковой рисунок предложения завершается интонацией: «Все работали очень дружно». Интонация придает предложению характер законченности и завершенности. Как известно, для изучения звуковой стороны языка в составе языкознания сложилась специальная лингвистическая дисциплина — [[Тема 24. Фонетика|'''фонетика''']] (название происходит от древнегреческого слова phone — звук). Сложность внутреннего строения звуковой системы языка обусловила выделение в фонетике собственных частей и разделов: фонологии (наука о функциональной стороне звуков речи), акцентологии (наука об ударении, от латинского accentum — ударение), интологии (наука об интонации), силлабики (наука о слогах от греческого syllabe — слог) и другие. Нам представляется целесообразным наших беседах все явления языка рассматривать и характеризовать по возможное в двух планах — теоретическом и практическом. Первый — это рассмотрение явлений языка самих по себе: что они собой представляют, как «устроены» — из каких частей или элементов состоят, как связать между собой, какова роль данного явления в общей системе языка и т. п. Второе [[11. План, його основні ознаки. Масштаб, умовні знаки, особливості створення, практичне значення.|'''план''']] имеет целью выяснить, какую практическую пользу может дать изучение того или иного языкового явления — в практике речи, устной и письменной, в практике письма в узком смысле (в орфографии и пунктуации), а также в интересах общего развития человека — повышения уровня его культуры и мышления. Все это применимо и к фонетике, к изучению звуковой стороны языка. Предваряя конкретные части дальнейшего изложения, покажем это для иллюстрации на примере словесного ударения. Ударение — очень важная часть звукового оформления слов: оно как бы стягивает звуки и слоги в единое целое — слово; без ударения звуки «рассыпались» бы. Но в слове должно быть не просто какое-то ударение, а правильное ударение, ударение на нужном месте, на определенном звуке (или слоге). Неправильное ударение создаст произносительную ошибку (портфель, магазин и т. п. вместо правильного портфель, магазин), а во многих случаях даже полностью разрушит слово, например, работа или работа вместо ра-бота, и т. п. Неправильных ударений поэтому надо остерегаться и, добавим, стыдиться, как остерегаются и стыдятся орфографических ошибок: то и другое расшатывает литературную норму языка, ведет к затруднению и даже нарушению языкового общения, портит язык. Ударение важно не только само по себе, но еще и потому, что от него во многом зависят звуки речи, их произнесение в составе слов: ударные и безударные гласные в произношении заметно различаются. Сравните, например, произнесение корневого гласного в словах и словоформах дом, дома, домовой. Хотя во всех трех случаях этот звук обозначается буквой «о», но произносится он различно: под ударением (дом) — отчетливый звук [о], в первом предударном слоге (дома) — звук близкий к [а] (литературное «аканье»), во втором предударном слоге (домовой) — очень краткий и неясный звук, похожий на краткое [ы] (в транскрипции, специальном строго фонетическом письме, он обозначается буквой «ъ»: [дъмавой]). От ударения, наконец, зависит и обозначение гласных звуков на письме: ударные гласные обозначаются, как правило, по произношению (дом, дам, дым, дум и т. п.), а безударные, напротив, обычно не по произношению, а главным образом по правилу «проверки ударением»: дома, так как дом, гора, так как гору и т. п. Есть, однако, множество слов, в которых неударные гласные «проверить» ударением не удается (овес, аршин, собака, малина и многие другие). Правильное написание их приходится просто запоминать. В руководствах по орфографии написание таких слов характеризуется, как говорят, «в словарном порядке», то есть для каждого слова отдельно и с отсылкой к орфографическому словарю. Чтобы правильно ставить ударение в словах, правильно произносить и писать ударные и безударные звуки, надо к ударению относиться с большим вниманием. Хочется сказать, «с уважением и почтением». А сколько интересных особенностей у самого русского ударения: оно разноместно (город, но завод, пригород, но работа, горизонт и т. п.), оно может быть подвижным (гора, но гору, пишу, но пишешь и т. п.), в слове может быть двоякое ударение (творог и допустимо творог) и т. п. Нечто подобное можно сказать и о других частях звуковой системы языка — о звуках речи, о слогах, об [[Тема_67._Значение_и_интонация_сложного_предложения|'''интонации''']]. Мы сделали этот небольшой предварительный экскурс в практический аспект изучения одного из явлений языка для того, чтобы предостеречь читателя от невнимательного и тем более пренебрежительного отношения к тем или иным сторонам и явлениям языка как-де неинтересным и ненужным. Язык — создание и достояние [[65. Найбільш чисельні народи світу.|'''народа''']], в нем нет ненужных и бесполезных мелочей. А поэтому все в нем по-своему интересно. ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский язык|'''язык''']] [[Російська мова 8 клас. Повні уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

 [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку ]]8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

 

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9B%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5._%D0%A4%D1%96%D1%88%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85 фишки для любознательных]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

 Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Логическое ударение

2012-08-21T13:07:04Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Логическое ударение<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Логическое ударение</metakeywords>'''

 [[Логическое_ударение._Фішки_для_допитливих|'''Логическое ударение''']]

Человеческий [[Немецкий_язык|'''язык''']] — звуковой: все в языке проявляется через звуки, через звучание. Трудно переоценить значение звуковой системы языка. Слова, их грамматические формы, сочетания слов, предложения — вся наша речь есть не что иное, как цепь или поток звучаний; [[Високі_та_низькі_звуки._Повні_уроки|'''звуки''']] — материальное воплощение языка и речи. Звуковая система языка имеет весьма сложное строение, что и не удивительно, ведь она «обслуживает» все составные части и [[Элементы_единоборств|'''элементы''']] языка. При самом крупном членении звукового состава языка на его части можно выделить следующие явления: 1) звуки речи, 2) слоги, 3) ударение, 4) интонация. Для того, чтобы понять сущность и соотношение перечисленных звуковых явлений языка, проведем некоторые наблюдения над словами и предложениями. Хотя в вычленении звуков и слогов могут встретиться трудности, но общее положение тут довольно ясно: из звуков и слогов составляются и, следовательно, состоят слова; звуки и слоги — своеобразные кирпичики и блоки, из которых строится материальное тело слов: (р-а) — (б-о) — (т-а) — (л-и). Несколько труднее обстоит дело с ударением. Ударение стоит не в одном ряду со звуками и слогами, а как бы над ними: оно реально проявляется как выделение произношением (усилением, повышением громкости и т. п.) какого-либо звука в слове (работали) или слова в предложении: «Все работали очень дружно». В соответствии с этим различают два основных типа ударения: словесное (выделение звука в слове) и логическое (выделение слова в предложении). Словесное ударение, таким образом, надстраивается над звуками слова, а логическое ударение стоит еще «этажом выше» — надстраивается над предложением в целом. Общий звуковой рисунок предложения завершается интонацией: «Все работали очень дружно». Интонация придает предложению характер законченности и завершенности. Как известно, для изучения звуковой стороны языка в составе языкознания сложилась специальная лингвистическая дисциплина — [[Тема_24._Фонетика|'''фонетика''']] (название происходит от древнегреческого слова phone — звук). Сложность внутреннего строения звуковой системы языка обусловила выделение в фонетике собственных частей и разделов: фонологии (наука о функциональной стороне звуков речи), акцентологии (наука об ударении, от латинского accentum — ударение), интологии (наука об интонации), силлабики (наука о слогах от греческого syllabe — слог) и другие. Нам представляется целесообразным наших беседах все явления языка рассматривать и характеризовать по возможное в двух планах — теоретическом и практическом. Первый — это рассмотрение явлений языка самих по себе: что они собой представляют, как «устроены» — из каких частей или элементов состоят, как связать между собой, какова роль данного явления в общей системе языка и т. п. Второе [[11._План,_його_основні_ознаки._Масштаб,_умовні_знаки,_особливості_створення,_практичне_значення.|'''план''']] имеет целью выяснить, какую практическую пользу может дать изучение того или иного языкового явления — в практике речи, устной и письменной, в практике письма в узком смысле (в орфографии и пунктуации), а также в интересах общего развития человека — повышения уровня его культуры и мышления. Все это применимо и к фонетике, к изучению звуковой стороны языка. Предваряя конкретные части дальнейшего изложения, покажем это для иллюстрации на примере словесного ударения. Ударение — очень важная часть звукового оформления слов: оно как бы стягивает звуки и слоги в единое целое — слово; без ударения звуки «рассыпались» бы. Но в слове должно быть не просто какое-то ударение, а правильное ударение, ударение на нужном месте, на определенном звуке (или слоге). Неправильное ударение создаст произносительную ошибку (портфель, магазин и т. п. вместо правильного портфель, магазин), а во многих случаях даже полностью разрушит слово, например, работа или работа вместо ра-бота, и т. п. Неправильных ударений поэтому надо остерегаться и, добавим, стыдиться, как остерегаются и стыдятся орфографических ошибок: то и другое расшатывает литературную норму языка, ведет к затруднению и даже нарушению языкового общения, портит язык. Ударение важно не только само по себе, но еще и потому, что от него во многом зависят звуки речи, их произнесение в составе слов: ударные и безударные гласные в произношении заметно различаются. Сравните, например, произнесение корневого гласного в словах и словоформах дом, дома, домовой. Хотя во всех трех случаях этот звук обозначается буквой «о», но произносится он различно: под ударением (дом) — отчетливый звук [о], в первом предударном слоге (дома) — звук близкий к [а] (литературное «аканье»), во втором предударном слоге (домовой) — очень краткий и неясный звук, похожий на краткое [ы] (в транскрипции, специальном строго фонетическом письме, он обозначается буквой «ъ»: [дъмавой]). От ударения, наконец, зависит и обозначение гласных звуков на письме: ударные гласные обозначаются, как правило, по произношению (дом, дам, дым, дум и т. п.), а безударные, напротив, обычно не по произношению, а главным образом по правилу «проверки ударением»: дома, так как дом, гора, так как гору и т. п. Есть, однако, множество слов, в которых неударные гласные «проверить» ударением не удается (овес, аршин, собака, малина и многие другие). Правильное написание их приходится просто запоминать. В руководствах по орфографии написание таких слов характеризуется, как говорят, «в словарном порядке», то есть для каждого слова отдельно и с отсылкой к орфографическому словарю. Чтобы правильно ставить ударение в словах, правильно произносить и писать ударные и безударные звуки, надо к ударению относиться с большим вниманием. Хочется сказать, «с уважением и почтением». А сколько интересных особенностей у самого русского ударения: оно разноместно (город, но завод, пригород, но работа, горизонт и т. п.), оно может быть подвижным (гора, но гору, пишу, но пишешь и т. п.), в слове может быть двоякое ударение (творог и допустимо творог) и т. п. Нечто подобное можно сказать и о других частях звуковой системы языка — о звуках [[речи |'''речи''']], о слогах, об интонации. Мы сделали этот небольшой предварительный экскурс в практический аспект изучения одного из явлений языка для того, чтобы предостеречь читателя от невнимательного и тем более пренебрежительного отношения к тем или иным сторонам и явлениям языка как-де неинтересным и ненужным. Язык — создание и достояние [[65._Найбільш_чисельні_народи_світу.|'''народа''']], в нем нет ненужных и бесполезных мелочей. А поэтому все в нем по-своему интересно. ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

 [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку ]]8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

 

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9B%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5._%D0%A4%D1%96%D1%88%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85 фишки для любознательных]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

 Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Порядок слов в предложении

2012-08-21T12:56:07Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Порядок слов в предложении<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Порядок слов в предложении</metakeywords>'''

'''[[Порядок_виконання_дій_одного_ступеня_і_різних_ступенів|Порядок]] слов в предложении'''

В [[Особенности_употребления_отдельных_предлогов_в_русском_языке_(в_сопоставлении_с_украинским)|'''русском''']] [[Понятие_о_литературном_языке|'''языке''']] порядок слов свободный. Он может быть прямым и обратным - в зависимости от положения подлежащего и сказуемого в предложении. Вечерняя заря в пучине догорала, // Над мрачной Эльбою носилась тишина... ([[А._С._Пушкин._Очерк_жизни_и_творчества_.Полные_уроки|'''А. С. Пушкин''']]). В этом сложном предложении первое с прямым порядком [[А._Коваль_«Слова_розповідають»._Л._Компанієць_«Ковалівна»._Олена_Пчілка_«Журавель»|'''слов''']], второе - с обратным. Мы можем переставить и второстепенные члены на другие места: заря вечерняя, догорала в пучине. Но такое варьирование не может продолжаться до бесконечности, так как второстепенные члены предложения обычно ставятся рядом с теми словами, от которых они зависят по смыслу или грамматически. Это же относится и к служебным словам.

И если мы не будем следовать [[Норма_реакции|'''норме''']], то в нашей речи появятся такие [[Главные_члены_предложения|'''предложения''']]:  Была организована выставка работ воспитателей, родителей, детей из природного материала (получается, что дети из природного материала). Или :  Стальная стрела, подвластная воле "хозяина", наклоняется то вперед, то плавно движется в сторону, то легко и стремительно поднимается вверх. А здесь неправильно расставлены союзы перед однородными членами предложения. Первый из них необходимо поставить перед [[Будущее_время_глаголов._Формы_глаголов,_не_совпадающие_с_формами_их_украинских_аналогов|'''глаголом''']] наклоняется.  А затем со двора я вошел в узкую дверь и по еще узкой винтовой лестнице поднялся на второй этаж. Чтобы восстановить смысл данного предложения, нужно наречие еще поставить перед предлогом по, так как здесь речь идет о продолжении действия: вошел, поднялся — а не о характеристике лестницы. ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку ]]8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Основные виды простого предложения

2012-08-21T09:33:51Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Основные виды простого предложения<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Основные виды простого предложения</metakeywords>'''

'''Основные [[Виды_излучений._Источники_света|виды]] простого предложения'''

Простые [[Безличные_предложения|'''предложения''']] по строению грамматической основы делятся на 1) двусоставные (с двумя главными членами) и 2) односоставные (с одним главным членом): 1) Люблю отчизну я, но странною любовью! ([[М._Ю._Лермонтов|'''М. Лермонтов''']]); 2) Кому-то принесли от мастера ларец (И. Крылов); Бессонница. Гомер. Тугие паруса (О. Мандельштам); Про батарею Тушина было забыто ([[Л._Н._Толстой|'''Л. Толстой''']]). Как односоставные, так и двусоставные предложения по наличию или отсутствию второстепенных членов могут быть 1)нераспространёнными (нет второстепенных членов) и 2) распространёнными (есть хотя бы один второстепенный член): 1) Был вечер. Небо меркло. Смеркалось (А. Пушкин); 2) Печально я гляжу на наше поколенье. (М. Лермонтов); А под маской было звёздно ([[Конспект_урока_на_тему:_А._Блок._«На_лугу»|'''А. Блок''']]). В предложении могут присутствовать все необходимые для понимания его смысла члены, но могут  быть и пропущены отдельные члены. В соответствии с этим предложения делятся на 1) полные и 2) неполные. Полными считаются предложения, включающие все члены предложения, необходимые [[Труд_с_точки_зрения_закона|'''с точки зрения''']] его структуры и коммуникативной завершённости. Неполными считаются предложения, в которых пропущен какой-либо член предложения — главный или второстепенный (или несколько членов предложения), восстанавливаемый из контекста или ситуации: 1) ''Я не держу тебя; но где ты. свои проводишь вечера?'' 2) У Лариных (А. Пушкин) (неполное предложение). Кроме того, простые предложения могут быть осложнёнными (включают в себя однородные или обособленные члены, вводные или вставные конструкции, обращения) и Heосложнёнными (названные конструкции отсутствуют): Девушка пела в церковном [[Весенние_хороводы|'''хоре''']] о всех усталых в чужом краю, о всех кораблях, ушедших в море, о всех, забывших радость свою (А. Блок) (предложение осложнено однородными и обособленными членами); Не спится, няня (А. Пушкин) (предложение осложнено обращением); Итак, она звалась Татьяной (А. Пушкин) (предложение осложнено вводным словом). 1.     Определите, простое предложение или сложное: а) простое;           б) сложное  1. Брат отказался от моей помощи и хотел все сделать сам. 2. Тебе не снится, и мне не уснуть, 3. Облетают с яблонь листья, сухо шепчутся с травой. 4. Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья гнет. 5. Из дома регулярно приходили письма, и нам было спокойно. 6. Жилище мое обросло случайными, но интересными вещами. 7. В воздухе чувствуется запах вёсны, и в школах готовятся к экзаменам. 8. Он выдержал экзамен и был принят в институт. 9. Здесь, как гласит предание, был густой лес. 10. Ночь подобралась незаметно» окутавши землю темной вуалью.   2.     Укажите, чем выражено подлежащее: а) существительным;       д) причастием; б) местоимением;            е) междометием; в) числительным;            ж) словосочетанием. г) глаголом;   1. Мы с Аликом принялись за работу. 2. Подойти к зверю было страшно. 3. Пять не делится на два.   3. Определите вид сказуемого: а) простое глагольное; б) составное глагольное; в) составное именное.    1. Я буду долго гнать велосипед. 2. Швецовы пришли в себя от неожиданности. 3. Всем хотелось принять участие в вечере, 4. Мы должны были пересечь равнину. 5. Сейте разумное, доброе, вечное. 6. Осень пришла дождливая и холодная, 7.  В вагоне оказалось пусто и темно. 8. Рад учиться языку. 9. Он был мастером на все руки. 10. Пять плюс пять будет десять.    4.  Укажите, чем выражено сказуемое: а) существительным; б) прилагательным; в) глаголом; г) глаголом + существительным; д) глаголом + прилагательным; е) глаголом + глаголом; ж) прилагательным + глаголом.    1. Сегодня месяц как светлый серп. 2. Пять подбитых танков являются результатом боя. 3. Пойду погуляю в сад. 4. Он горел желанием поскорее уехать. 5. Ветер был встречный. 6. Девушка бродит такая унылая. 7. Жизнь прекрасна и удивительна. 8. Я слышу веселую речь. 9. К полночи Зарево погасло. 10. Я всегда готов вам помочь. ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]] 

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Виды предложений по эмоциональной окраске

2012-08-21T09:26:01Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Виды предложений по эмоциональной окраске<metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 8 класс, Виды предложений по эмоциональной окраске</metakeywords>'''

[[Шпаргалки:_Виды_предложений_по_эмоциональной_окраске|'''Виды предложений по эмоциональной окраске''']]

По наличию или отсутствию эмоциональной окраски выделяются предложения невосклицательные и восклицательные. Восклицательные предложения передают эмоциональное отношение говорящего к сообщаемому. Они часто содержат восклицательные частицы как, какой, что за и др.: Какие перышки! Какой носок! ([[Конспект_урока_на_тему:_И._Крылов._«Стрекоза_и_Муравей»|'''И. Крылов''']]); Как были те выходы в степь хороши! ([[Борис_Пастернак(1890-1960)._Життєвий_і_творчий_шлях_письменника.|'''Б. Пастернак''']]). Невосклицательными называются предложения, не выражающие эмоционального отношения к сообщаемому: Среди миров, в мерцании светил одной Звезды я повторяю имя... (И. Анненский). По цели высказывания восклицательные предложения могут быть и повествовательными, и вопросительными, и побудительными. Как хорошо ты, о море ночное! ([[Ф._И._Тютчев._Очерк_жизни_и_творчества_.Полные_уроки|'''Ф. Тютчев''']]) (Повествовательное, восклицательное); Как это так взяли?! — [крикнул, побагровев, Давыдов] ([[Презентація_уроку_на_тему_«Михайло_Шолохов_«Доля_людини»._Робота_з_текстом»|'''М. Шолохов''']]) (Вопросительное, восклицательное); Тираны мира! Трепещите! А вы мужайтесь и внемлите, восстаньте, падшие рабы! ([[А._С._Пушкин|'''А. Пушкин''']]) (Побудительные, восклицательные). ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта''''' '''

 [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому языку]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского языка 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%92%D0%B8%D0%B4%D1%8B_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%BE_%D1%8D%D0%BC%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BA%D0%B5._%D0%A8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D0%BA%D0%B8 шпаргалки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Виды предложений по цели высказывания.

2012-08-21T09:21:37Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Виды предложений по цели высказывания<metakeywords>Русский язык, урок, на тему, 8 класс, Виды предложений по цели высказывания</metakeywords>'''

[[Тема_63._Виды_предложений_по_цели_высказывания._Предложения_с_эмоциональной_окраской_(восклицательные)._Логическое_ударение|'''Виды предложений по цели высказывания''']]

По цели высказывания традиционно выделяются три основных вида предложений: повествовательные, вопросительные и побудительные. Основное назначение повествовательных предложений — сообщение об определённых явлениях действительности (иногда — вымышленных), т.е. передача [[Ввод_информации_в_память_компьютера|'''информации''']] адресату речи. Средством выражения повествовательного характера предложения служит его интонационное [[Конспект_урока_на_тему:_Оформление_таблицы|'''оформление''']] — с понижением голоса в конце предложения: На холмах Грузии лежит ночная мгла... ([[А._С._Пушкин._Жизнь_и_творчество.Полные_уроки|'''А. Пушкин''']]). Основное назначение вопросительных предложений — получение информации от собеседника. В них формулируется вопрос по поводу неизвестных или не вполне известных говорящему ситуаций. Средствами выражения вопросительного характера высказывания являются: 1) вопросительная [[Тема_67._Значение_и_интонация_сложного_предложения|'''интонация''']], которая отличается от повествовательной повышенным тоном произношения всего предложения и особенно резким повышением тона на том [[Конспект_урока_«Тема_27._Понятие_о_слове._Лексическое_значение_слова»|'''слове''']], с которым непосредственно связан смысл [[Урок_10._Программы_с_вопросами|'''вопроса''']]; 2) вопросительные местоименные слова (когда, где, куда, кто, какой и т. п.); 3) вопросительные [[Фундаментальные_частицы_вещества|'''частицы''']] (разве, неужели, ли и др.): 1) ''Видите на том берегу дом и сад?'' (А. Чехов); 2) ''Как, где, кем допущена ошибка?'' (А. Грин); 3) ''Неужто ты влюблен в меньшую? ''(А. Пушкин). Кроме своей основной [[График_линейной_функции|'''функции''']], вопросительные предложения нередко употребляются и в ином значении, в частности — в роли эмоционально окрашенных повествовательных предложений (утвердительных или отрицательных): ''На кого не действует новизна?'' (А. Чехов) (На всех действует); ''Кто в силах удержать любовь?'' (А. Пушкин) (Никто не в силах). Такие вопросы, не требующие ответа, а передающие эмоционально окрашенную информацию, называются риторическими. Назначение побудительных предложений — побуждение к действию того, к кому обращена [[Наша_речь|'''речь''']]. В них выражаются различные виды побуждения: приказ, требование, предупреждение, запрет, наказ, просьба, совет и т. д. Побудительный характер высказывания оформляется прежде всего интонацией, которая имеет множество разновидностей (в зависимости от того, что выражается в предложении: приказ или просьба, совет или призыв и т. п.). Кроме интонации побудительный характер высказывания выражается употреблением глагола-сказуемого в повелительном наклонении: Шуми, шуми, послушное ветрило, волнуйся подо мной, угрюмый океан (А. Пушкин); Давайте восклицать, друг другом восхищаться (Б. Окуджава). Но глагольное сказуемое, называющее [[Биологическое_действие_радиоактивных_излучений|'''действие''']], к которому побуждают, может стоять в побудительных предложениях и в других формах: 1) в инфинитиве: Просить, позвать, сказать, что дома! (А. Грибоедов); 2) в условном наклонении: Вы бы хоть книги читали, что ли... (А. Чехов)  — и некоторых других. В большинстве случаев повествовательные, вопросительные и побудительные предложения отчётливо противопоставлены друг другу и по смысловым, и по грамматическим [[Признаки_беременности|'''признакам''']]. Вместе с тем часто можно отметить и взаимодействие этих видов высказываний — совмещение у одного предложения разных функций, определённые «сдвиги» в целевом назначении предложения. Например, повествовательное предложение Но пораженья от победы ты сам не должен отличать ([[Борис_Пастернак._Повні_уроки|'''Б. Пастернак''']]) имеет побудительное значение (повествовательно-побудительное). Вопросительное предложение ''Так вы мне дадите Гоголя?'' — [спрашивает Иван Матвеич] (А. Чехов) также имеет оттенок побуждения к действию (вопросительно-побудительное предложение). '' Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский_язык|'''язык''']] [[Російська_мова_8_клас._Повні_уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека]] с учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому язику]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского язика 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Строение предложения

2012-08-21T09:11:57Z

User32:

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Русский язык]]>>[[Русский язык 8 класс]]>>Русский язык: Строение предложения<metakeywords>Русский язык, урок, на тему, 8 класс, Строение предложения</metakeywords>'''

'''[[Внешнее строение листьев|Строение]] предложения''' Подлежащее, способы его выражения Подлежащее — это главный член двусоставного [[Восклицательные предложения|'''предложения''']]; который называет то, о чем говорится в предложении. В роли этого члена предложения может выступать как одно слово, так и [[Словосочетание как синтаксическая единица (углубление с опорой на украинский язык).|'''словосочетание''']]. Подлежащее — одно слово: 1) слова разных частей речи в предметном [[Биология — наука о живой природе. Значение растений в природе, народном хозяйстве и жизни человека|'''значении''']]: — существительное в И. п.: Идет дождь. — местоимение-существиельное в И. п.: Я люблю [[Конспект урока на тему: А. Плещеев. «Осень наступила...»|'''осень''']]. — прилагательное в [[6._Тригонометрические_функции_числового_аргумента|'''функции''']] существительного (субстантивированное) в И. п.: Бородатый оглянулся. — причастие в функции [[Число имени существительного. Полные уроки|'''существительного''']] (субстантивированное) в И. п.: Сидящий поднял голову. — [[Наречие как часть речи|'''наречие''']]: Твои завтра мне надоели. — [[Междометие. Его значение и роль в предложении. Интонационное выделение междометий. Знаки препинания при междометиях. Дефис в междометиях|'''междометие''']]: По лесу разносилось «ау». 2) количественные числительные в количественном (непредметном) значении: Десять не делится на три без остатка. 3) [[Тема 20. Инфинитив|'''инфинитив''']] со значением действия или состояния: Учиться — дело нужное. Местоположение подлежащего, выраженного инфинитивом, в предложении не закреплено (например, за абсолютным началом предложения); ср.: Дело нужное — учиться. Если в предложении один из главных членов выражен существительным в И. п. , а другой — инфинитивом, то инфинитив будет выступать как подлежащее. 4) слово любой части речи в любой грамматической форме, если в предложении о нем выносится суждение как о языковой единице: Иди — форма повелительного наклонения глагола; Не — отрицательная частица. Подлежащее — словосочетание: 1. Подлежащее — фразеологически свободное, но синтаксически связанное словосочетание: 1) конструкция структуры А с Б (И. п. существительного (местоимения) + с + Т. п. другого сущ. ) со значением совместности, если [[Сказуемое и его основные типы|'''сказуемое''']] стоит во мн. числе: Брат с сестрой вернулись порознь — ср.: Мать с ребенком ходила к врачу. 2) слово с количественным значением (колич. числит. , сущ. , наречие) + сущ. в Р. п.: Прошло три года. Куча вещей скопилась в углу. У меня много работы. 3) при обозначении приблизительного количества подлежащее может быть выражено словосочетанием без И. п.: Около / до тысячи человек вмещается в этом зале. От пяти до десяти процентов студентов сдают сессию досрочно. 4) [[Конструкция There is / There are|'''конструкция''']] структуры А из Б (слово именной части речи в И. п. + из + существительное в Р. п. ) с выделительным значением: Любой из них мог это сделать. Трое из выпускников получили золотые медали. Самый умный из учеников не смог решить эту задачу. 5) инфинитив + инфинитив / имя (объем такого подлежащего совпадает с объемом составного глагольного или составного именного сказуемого — см. далее): Быть грамотным престижно. Хотеть стать грамотным естественно. 2. Подлежащее — фразеологизм: Впадать в истерику на ровном месте было его любимым занятием. У него золотые руки.   Сказуемое. [[Иллюстрации к уроку «Типы текстов. Текст – описание»|'''Типы''']] сказуемого Сказуемое — главный член двусоставного предложения, обозначающий действие или признак того, что выражено подлежащим. Сказуемое имеет лексическое значение (именует то, что сообщается о реалии, названной в подлежащем) и грамматическое значение (характеризует высказывание с точки зрения реальности или ирреальности и соотнесенности высказывания с моментом речи, что выражается формами наклонения глагола, а в изъявительном наклонении — и времени). Существуют три основных типа сказуемых: простое глагольное, составное глагольное и составное именное.   Простое глагольное сказуемое, способы его выражения Простое глагольное сказуемое (ПГС) может выражаться однословно и неоднословно. ПГС — одно слово: 1)[[The Verb (Глагол)|'''глагол'''в]] спрягаемой форме, то есть форме одного из наклонений; в этих случаях сказуемое согласуется с подлежащим: Он читал / читает / будет читать / читал бы / пусть читает эту книгу. 2) глагольное междометие или инфинитив; согласование сказуемого с подлежащим отсутствует: А шапка бац прямо на пол. Как заиграет [[Музыка в быту|'''музыка''']], мальчонка сразу плясать. ПГС — словосочетание: 1. ПГС — фразеологически свободное, но синтаксически связанное словосочетание — может иметь следующее строение и типовое значение: 1) повторение глагольной [[Анализ геометрической формы предмета|'''формы''']] для указания на длительность действия: Я иду, иду, а до леса еще далеко. 2) повторение глагольной формы с частицей так для указания на интенсивное или полностью осуществленное действие: Вот уж сказал так сказал. 3) повторение одного и того же глагола в разных формах или однокоренных глаголов для усиления значения сказуемого: Сам спать не спит и другим не даёт. Жду не дождусь весны. 4) смысловой глагол с вспомогательной глагольной формой, утратившей или ослабившей свое лексическое значение и вносящей в предложение дополнительные смысловые оттенки: А он возьми да и скажи / знай себе распевает. 5) [[Два способа решения фундаментальных проблем экономики|'''два''']] глагола в одинаковой грамматической форме для обозначения действия и его цели: Пойду погуляю в саду. 6) глагол с частицей было, вносящей значение несостоявшегося действия: Я собрался было в кино, но не пошел. 7) конструкция со значением интенсивности [[Боевые действия на фронтах|'''действия''']]: Он только и делает, что спит. 2. ПГС-[[Тема 8. Фразеологизмы|'''фразеологизм''']] обозначает единое действие, нерасчленимое по смыслу на действие и его материальный объект, в большинстве случаев этот фразеологизм можно заменить на один глагол: принять участие, прийти в себя, впасть в ярость, забить тревогу, иметь возможность, иметь намерение, иметь обыкновение, иметь честь, иметь право; изъявить желание, гореть желанием, приобрести привычку, почитать себя вправе, счесть необходимым и Т. п.: Он принял участие в конференции (участвовал). ''Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.  Русский [[Английский язык|'''язык''']] [[Російська мова 8 клас. Повні уроки|'''8 класс''']] Отправлено читателями с интернет-сайта'' 

 

[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Онлайн библиотека с]] учебниками и книгами, планы-конспекты уроков по [[Русский язык|Русскому язику]] 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование [[Русский язык 8 класс|Русского язика 8 класса]]

'''Содержание урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание

'''Иллюстрации'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие

'''Только для учителей'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].