Гипермаркет знаний - Вклад участника [ru]

Конспект уроку - Добро і зло

2016-12-28T09:30:03Z

User1:

<metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Етика, 5 клас, урок, на Тему, Як розрізняють добро, зло, конспект уроку, опорний каркас</metakeywords>

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 5 клас|Етика 5 клас]]>> Етика: Як розрізняють добро і зло'''

Конспект уроку до предмету '''[[Етика 5 клас|Етика 5 клас]]'''.

==Тема==
'''«[[Як розрізняють добро і зло.|Добро і зло]]»'''.

==Хід уроку==

 
===Мета===

• Познайомити школярів з поняттями добра і зла; 
• навчити школярів розмірковувати на тему моралі. 

===Задачі===

• Закріпити знання про поняття добра і зла; 
• Поглибити знання про сутність цих понять; 
• Розвивати здібності робити висновки; 
• Продовжувати виховувати моральні здібності дітей; 
• Виховувати повагу до оточуючих; 
• Навчити аналізувати власні вчинки та оточуючих. 

===Вступ===

Ви всі майже кожного дня проводите час за переглядом мультфільмів або читанням книжок, але чи задумувались ви над поведінкою персонажів. Переглядаючи улюблені мультики, ви мабуть звертали увагу на те, що деякі герої поводяться погано, а інші навпаки, добре.

Майже всі мультфільми та казки розповідають нам про боротьбу добра зі злом, і в кінці кожної казки ми бачимо перемогу добра.

Давайте сьогодні поговоримо з вами про такі етичні поняття, як добро і зло, адже хороші і погані вчинки ми спостерігаємо не тільки на вигаданих героях казок, але й в повсякденному житті. Кожного дня люди стикаються і з добром, і на превеликий жаль, і зі злом.

І коли, хтось з вас побачить, що якась людина робить неправильний і поганий вчинок, то потрібно пояснити, що так робити не можна, що комусь від таких вчинків боляче і неприємно.

В Україні широко розповсюджена приказка "Ти мені - я тобі". Але не у всіх країнах так говорять та чинять. Наприклад, у Китаї, де переважає Конфуціанство, учать так: якщо тобі хтось зробив Добро, то подякуй, але не віддавай Добром йому ж, бо це уб'є Добро (перерве ланцюг Добрих Справ). Ти маєш зробити Добро комусь іншому, а він - ще комусь... Так Добро подорожуватиме світом, від серця до серця.
Таким чином, Добра справа "породить" не лише ще одну Добру справу у відповідь, а цілий ланцюг!

===Завдання===

• Як ви гадаєте, таке добро і що таке зло? 
• Подумайте і назвіть добрі вчинки, які ви здійснювали? 
• Які погані вчинки робили ви або ваші друзі? 
• Як ви можете охарактеризувати добру людину? 
• Як по вашому, виглядає зла людина? 
• Які емоції у вас викликають люди, які здійснили злий вчинок? 
• Як ви гадаєте, чому майже всі казки закінчуються перемогою добра над злом? 
• Чи завжди в житті добро торжествує над злом? 
• Як впливають на оточуючий нас світ і суспільство добрі та погані вчинки? 
• Чи завжди уявлення про добро і зло були однаковими? 

Кожен з вас повинен зрозуміти, що роблячи добрі вчинки, ви отримаєте хороші результати і навпаки, погані вчинки приводять до певних негативних наслідків.

Ви мабуть, розумієте, які вчинки можна віднести до хороших, а які до поганих. І кожен з вас повинен оцінювати свої результати залежно від вчинків, які ви здійснюєте.

Подивіться уважно на картинки і скажіть які добрі вчинки на них зображені, а які, навпаки погані.

===Домашнє завдання===

Напишіть на листочку приклади, які ви вважаєте проявом добра. Підберіть і напишіть декілька прислів'їв та приказок, в яких йдеться про добро і зло.

 
[[Image:5kl_t2_Dobro01.jpg|500x500px|Добро і зло]]
 

 
[[Image:5kl_t2_Dobro02.jpg|500x500px|Добро і зло]]
 

===Висновок===

Сьогодні ми з вами на уроці спробували проаналізувати такі значущі поняття, як добро і зло. І напевне, кожен з вас зробив висновок, що в житті потрібно прагнути робити добро і уникати проявів зла. Адже, прагнучи до кращого, ви в повній мірі зможете пізнати радість від спілкування. Тому будьте завжди добрими один до одного, даруйте людям радість та доброзичливість.

 

[[Категория:Як розрізняють добро і зло. Конспект уроку і опорний каркас]]

Конспект уроку - Добро і зло

2016-12-28T09:29:04Z

User1:

<metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Етика, 5 клас, урок, на Тему, Як розрізняють добро, зло, конспект уроку, опорний каркас</metakeywords>

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Етика|Етика]]>>[[Етика 5 клас|Етика 5 клас]]>> Етика: Як розрізняють добро і зло'''

Конспект уроку до предмету '''[[Етика 5 клас|Етика 5 клас]]'''.

==Тема==
'''«[[Як розрізняють добро і зло.|Добро і зло]]»'''.

==Хід уроку==

 
===Мета===

• Познайомити школярів з поняттями добра і зла; 
• навчити школярів розмірковувати на тему моралі. 

===Задачі===

• Закріпити знання про поняття добра і зла; 
• Поглибити знання про сутність цих понять; 
• Розвивати здібності робити висновки; 
• Продовжувати виховувати моральні здібності дітей; 
• Виховувати повагу до оточуючих; 
• Навчити аналізувати власні вчинки та оточуючих. 

===Вступ===

Ви всі майже кожного дня проводите час за переглядом мультфільмів або читанням книжок, але чи задумувались ви над поведінкою персонажів. Переглядаючи улюблені мультики, ви мабуть звертали увагу на те, що деякі герої поводяться погано, а інші навпаки, добре.

Майже всі мультфільми та казки розповідають нам про боротьбу добра зі злом, і в кінці кожної казки ми бачимо перемогу добра.

Давайте сьогодні поговоримо з вами про такі етичні поняття, як добро і зло, адже хороші і погані вчинки ми спостерігаємо не тільки на вигаданих героях казок, але й в повсякденному житті. Кожного дня люди стикаються і з добром, і на превеликий жаль, і зі злом.

І коли, хтось з вас побачить, що якась людина робить неправильний і поганий вчинок, то потрібно пояснити, що так робити не можна, що комусь від таких вчинків боляче і неприємно.

В Україны широко розповсюджена приказка "Ти мені - я тобі". Але не у всіх країнах так говорять та чинять. Наприклад, у Китаї, де переважає Конфуціанство, учать так: якщо тобі хтось зробив Добро, то подякуй, але не віддавай Добром йому ж, бо це уб'є Добро (перерве ланцюг Добрих Справ). Ти маєш зробити Добро комусь іншому, а він - ще комусь... Так Добро подорожуватиме світом, від серця до серця.
Таким чином, Добра справа породить не лише ще одну Добру справу у відповідь, а цілий ланцюг!

===Завдання===

• Як ви гадаєте, таке добро і що таке зло? 
• Подумайте і назвіть добрі вчинки, які ви здійснювали? 
• Які погані вчинки робили ви або ваші друзі? 
• Як ви можете охарактеризувати добру людину? 
• Як по вашому, виглядає зла людина? 
• Які емоції у вас викликають люди, які здійснили злий вчинок? 
• Як ви гадаєте, чому майже всі казки закінчуються перемогою добра над злом? 
• Чи завжди в житті добро торжествує над злом? 
• Як впливають на оточуючий нас світ і суспільство добрі та погані вчинки? 
• Чи завжди уявлення про добро і зло були однаковими? 

Кожен з вас повинен зрозуміти, що роблячи добрі вчинки, ви отримаєте хороші результати і навпаки, погані вчинки приводять до певних негативних наслідків.

Ви мабуть, розумієте, які вчинки можна віднести до хороших, а які до поганих. І кожен з вас повинен оцінювати свої результати залежно від вчинків, які ви здійснюєте.

Подивіться уважно на картинки і скажіть які добрі вчинки на них зображені, а які, навпаки погані.

===Домашнє завдання===

Напишіть на листочку приклади, які ви вважаєте проявом добра. Підберіть і напишіть декілька прислів'їв та приказок, в яких йдеться про добро і зло.

 
[[Image:5kl_t2_Dobro01.jpg|500x500px|Добро і зло]]
 

 
[[Image:5kl_t2_Dobro02.jpg|500x500px|Добро і зло]]
 

===Висновок===

Сьогодні ми з вами на уроці спробували проаналізувати такі значущі поняття, як добро і зло. І напевне, кожен з вас зробив висновок, що в житті потрібно прагнути робити добро і уникати проявів зла. Адже, прагнучи до кращого, ви в повній мірі зможете пізнати радість від спілкування. Тому будьте завжди добрими один до одного, даруйте людям радість та доброзичливість.

 

[[Категория:Як розрізняють добро і зло. Конспект уроку і опорний каркас]]

Загальні відомості. Особливості фізико-географічного положення Південної Америки

2016-12-20T08:55:04Z

User1:

<metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Географія, Географія 7 клас, Загальні відомості, Особливості фізико-географічного положення Південної Америки, Дослідження і освоєння материка, Південна Америка клас, урок, на Тему</metakeywords>

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Географія|Географія]]>>[[Географія 7 клас|Географія 7 клас]]>>Загальні відомості. Особливості фізико-географічного положення. Дослідження і освоєння материка. Практична робота: 8 (продовження). Позначення на контурній карті назв основних географічних об’єктів материка.'''

 

Південна Америка - південний материк Західної півкулі, у географічному положенні та природі якого багач то спільних рис із Африкою та Австралією. Проте він має. свої особливості. Це найвологіший на Землі материк. Тут поряд із найбільшою низовиною світу простягся велеи тенський гірський ланцюг. Найвищі на Землі вулкан і водоспад, найповноводніша річка, найсухіша [[Природні зони Африки. Тропічні пустелі. Стихійні явища природи. Природоохоронні території. Оцінювання|пустеля]], найменший птах та найкровожерливіша риба - все це^ також у Південній Америці. Площа Південної Америки разом із прилеглими островами становить 17,8 млн км4 Географічне положення. Південна Америка своїми контурами нагадує [[Властивість бісектриси трикутника|трикутник]].

 

Крайньою північною точкою материка є мис Галлінас, а південною - мис Фроуерд. Найбільшої ширини він досягає у приекваторіальних широтах між крайньою східною точкою - мис Сейшас (хоча знак "Сама східна точка" стоїть на мисі Кабу Бранку) та крайньою західною - мис Париньяс. Материк має значну протяжність з півночі на південь - від еква-торіального до помірного географічного поясу Південної півкулі.

 Вплив океанів на природу внутрішніх областей Південної Америки обмежений, оскільки берегова лінія континенту слабо розчленована. Тільки на сході трапляються невеликі [[Природа та географічне положення Балканського півострова і островів Егейського моря.|півострови]] і затоки, найбільша з яких Ла-Плата. Великий архіпелаг островів на крайньому півдні материка - Вогняна Земля - відокремлюється від нього Магеллановою протокою. Північніше Вогняної Землі розташовані Фолклендські острови. Крайня південна острівна точка Південної Америки - мис Горн - розташована на березі найширшої у світі протоки Дрейка, якою материк відокремлюється від [[Акселеративна вправа до теми Антарктида. Будова поверхні. Підлідний рельєф. Кліматичні умови. Лід|Антарктиди]].

 '''Факти сьогодення''' Земля кінця світу. Так називають острів Вогняна Земля. Його головне місто Ушуайя - найпівденніше місто світу і ворота в Антарктиду. Ушуайя означає «затока, що проникає на захід». Під час морської екскурсії можна побачити лігвище тюленів і фантастично велику колонію бакланів. А місцева залізниця, що доходить до заповідника,! починається зі станції з назвою «Кінець світу».

 Північні береги материка омивають води Карибського моря. Панамський перешийок сполучає Південну Америку з Північною, які разом утворюють одну частину світу - [[Країни Латинської Америки. Центральна та Південна Америка. ЕГП та склад території. Різноманітність країн|Америку]].

 Як і інші материки тропічних широт, Південна Америка відчуває вплив морських течій.

 Дослідження та освоєння. Першими європейцями, які 1498 рока підійшли до берегів Південної Америки, були учасники третьої" експедиції Христофора Колумба. Проте сам Колумб не підозрював, що відкрив новий материк. Здогадався про це флорентійський мореплавець Амеріго Веспуччі, який брав участь у кількох іспанських і португальських експедиціях (1499-1504) до берегів Південної Америки. У своїх щоденниках він уперше описав природу й [[Ілюстрації до теми населення і політична карта Африки|населення]] відвіданих земель і дав їм назву Новий Світ. З 1507 року ці землі стали називати «країна Амеріго». Пізніше на честь Амеріго вся частина світу дістала назву Америка.

 Починаючи з [[Презентація «Тема 2. Відкриття європейців. Причини й передумови Великих географічних відкриттів XV—XVI ст. Подорожі португальців.»|XVI ст]]. у нововідкриті землі за золотом і сріблом ринули тисячі іспанських і португальських завойовників. Саме на цьому материку вони шукали Ельдорадо - міфічну країну золота. Вогнем і мечем було знищено цивілізацію інків, що існувала на території сучасної країни Перу. Південну Америку було перетворено на колоніальні володіння. Переселенці з Європи заселяли прибережні та придатні для землеробства райони, а місцеве населення відтісняли у внутрішні та гірські райони материка.

 Завойовуючи Південну Америку, її водночас і науково досліджували. Найбільший внесок у пізнання континенту зробили Александр Гумбольдт  і Чарльз [[Поняття про еволюцію в біології. Основні положення еволюційного вчення Ч.Дарвіна. Презентація|Дарвін]].

 '''Погляд у минуле''' Учені-дослїдники Південної Америки. Александр Гумбольдт уперше всебічно описав окремі частини материка, перетнувши його від саван у басейні річки Ориноко до пустель західного узбережжя. Учений відкрив багато невідомих раніше видів [[Ілюстрації для уроку 7 класу «Тема 4. Загальна характеристики Царства Рослини.»|рослин]] і тварин. Піднявшись на вершину Чимборасо (6310 м), склав опис висотної поясності Анд. Чарльз Дарвін на судні «Бігль» пройшов уздовж узбережжя Південної Америки, зібрав численні колекції тварин і рослин. Саме дослідження цього континенту наштовхнуло вченого на розроблення еволюційної теорії розвитку органічного світу Землі.

 Глибше вивчати окремі території материка розпочали у [[Освіта і наука у 30-х рр. XX ст. |XX ст]]. Досліджували внутрішні райони Амазонської низовини, збирали відомості про її геологічну будову, клімат, рослинний і тваринний світ. '''Практична робота 8 (продовження)''' Позначення на контурній карті основних географічних об'єктів материка Позначте на контурній карті миси: Галлінас, Фроуерд, Сейшас, Кабу-Бранку та Париньяс; затоку Ла-Плата, Магелланову протоку та протоку Дрейка; Карибське море; острів Вогняна Земля. 

 ''Географія материків і океанів. [[7 клас уроки|7 клас]]. В. Ю. Пестушко, Г. Ш. Уварова''

''Надіслано читачами з інтернет-сайтів''

 

Планування уроків з [[Географія|Географії]], відповіді на тести, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|завдання та відповіді по класам]], домашнє завдання та робота з [[Географія 7 клас|географії 7 клас]] 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96._%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%BE-%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83_%D1%96_%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B0%D1%81 конспект уроку і опорний каркас]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96._%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%BE-%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 презентація уроку]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96._%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%BE-%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D1%96%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97 акселеративні методи та інтерактивні технології]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96._%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%BE-%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%9E%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F оцінювання]

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96._%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%BE-%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8,%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0 задачі та вправи,самоперевірка]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96._%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%BE-%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B8,_%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BD%D1%96,_%D0%BA%D0%B5%D0%B9%D1%81%D0%B8 практикуми, лабораторні, кейси]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%A4%D0%93%D0%9F_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%86%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97:_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%BF%D0%B8,_%D0%B0%D1%83%D0%B4%D1%96%D0%BE,_%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97,_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D0%B8,_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%96,_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%96%D0%BA%D1%81%D0%B8,_%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%B0 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96._%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%BE-%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8 реферати]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96._%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%BE-%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%A4%D1%96%D1%88%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85 фішки для допитливих]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96._%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%BE-%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%A8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D0%BA%D0%B8 шпаргалки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96._%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%BE-%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%9F%D1%96%D0%B4%D1%80%D1%83%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D1%96%D0%B6%D0%BD%D1%96 підручники основні і допоміжні]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96._%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%84%D1%96%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%BE-%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%A1%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B2 словник термінів]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Своєрідність органічного світу материка. Природні зони Південної Америки

2016-12-16T09:01:27Z

User1:

<metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Географія, Географія 7 клас, Своєрідність органічного світу материка, Природні зони, Висотна поясність в Андах, Зміна природних комплексів людиною, Сучасні екологічні проблеми, Південна Америка, клас, урок, на Тему</metakeywords>

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Географія|Географія]]>>[[Географія 7 клас|Географія 7 клас]]>>Своєрідність органічного світу материка. Природні зони. Висотна поясність в Андах. Зміна природних комплексів людиною. Сучасні екологічні проблеми'''

''' Пампа'''. На південь від саван кількість опадів значно зменшується» з'являються трав'янисті степи - пампа , що мовою місцевих індіанців означає «[[29._Основні_форми_рельєфу_Землі:_гори_і_рівнини.|рівнина]]». На червоних дуже родючих ґрунтах пампи поширені такі злаки, як ковила, пампасова трава, бородач, тонконіг. Унаслідок розорювання і безсистемного випасання худоби природна рослинність пампи дуже змінена. З тварин цієї зони досить рідкісними є страус нанду, пампаський і білохвостий олень, гуанако (мал. 121). У річках пампи мешкає нутрія (мал. 121) - цінна хутрова [[Ілюстрації_до_теми_Лісові_тварини|тварина]]. Звідси вона була розселена по всьому світові.

 '''Пустелі та напівпустелі.''' На півдні материка у помірному поясі сформувалася не дуже характерна для таких широт природна зона напівпустель і пустель. Вона є єдиною у світі, що виходить до узбережжя океану в межах помірного поясу. За умов незначної кількості опадів (близько 200 мм за рік) на тонкому шарі сіроземних і бурих ґрунтів подекуди зростають злаки, кактуси та подушкоподібні чагарники. Тваринний світ бідний, численними є тільки гризуни та [[Загальна_характеристика_класу_Плазуни._Повні_уроки|плазуни]].

 Берегові пустелі та напівпустелі простягаються вузькою смугою (від 5° до 28° пд. ш.) і на західному узбережжі Південної Америки.

 Близькість [[Ілюстрації_до_уроку:_Загальні_відомості._Тихий_океан_–_найбільший_океан_Землі._Географічне_положення._Історія_дослідження.|океан]]у зумовлює тут високу вологість повітря, значну частину року береги оповиті туманами, а опадів із хмар випадає мало. Трапляється, що дощів не буває по 10 20 років. Причиною цього є не лише низхідні потоки повітря, а й холодна Перуанська течія. Найсухіша частина природної зони - берегова [[Природні_зони_Африки._Тропічні_пустелі._Стихійні_явища_природи._Природоохоронні_території|пустеля]] Атаками. На її переважно піщаній поверхні зрідка трапляються поодинокі посухостійкі рослини, зокрема кактуси. Атакама піднімається схилами Анд до 3000 м, де переходить у високогірну пустелю.

 На південь від берегових пустель на західному узбережжі материка і на острові Вогняна Земля розміщені ліси помірного поясу, де з'являються хвойні дерева: чилійські кедри, кипариси та араукарії.

 '''Висотна поясність'''. В Андах спостерігається велика кількість висотних поясів. В екваторіальному поясі Анд підніжжя гір укриті вологими екваторіальними лісами - це так звана [[Презентація_до_теми_природні_зони_Африки,_закономірності_їх_розміщення._Гілеї|гірська гілея]]. Вище вона переходить у гірські ліси, де з'являються хвойні породи. Теплолюбні види поступово зникають. У високогір'ях, де панують сильні холодні вітри, дерева утворюють криволісся, які з висотою поступаються гірським лукам. Типовою погодою тут є мряка, що часто переходить у сніг. Вище 5000 м сніг ніколи не тане, перетворюючись із часом на лід.   

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          '''Факти сьогодення''' Перлина заповідних Анд. Серед гірських національних парків світу, що належать до природної спадщини людства, вирізняється Уас-керон, розташований в Андах на висотах 2500-6768 м. Гірські відроги^ в нижніх ярусах національного парку вкриті вічнозеленими [[Презентація_уроку:_Мішані_ліси.|лісами]], ярус між 3200-3900 м представлений чагарниками, окремі з них виростають до шестиметрової висоти. Далі до снігової лінії розмістилася високогірна пустеля - пуна, вкрита переважно жорсткими травами.

Тут росте 10-12-метрове дерево, яке 80-150 років не цвіте, а потім розвиває суцвіття завдовжки 6-8 м. Після визрівання плодів воно вмирає. Найвище на схили забираються подушкоподібні рослини. Цими рослинами живиться вікунья, маленька дика сестра лами. Вона трапляється в Андах на висоті до 5500 м. Мешкає тут і очковий ведмідь, що належить до найменших серед ведмедів. У його меню переважає рослинна їжа, тому його часто називають вегетаріанцем. І навпаки, у пташиному світі парку багато особливих видів, зокрема найбільший на землі колібрі (серед усіх інших видів колібрі). Він так і називається влетенським колібрі, а вчені ще називають його гігантським гномом.

 '''Зміна природних комплексів. Сучасні [[Підручники_до_теми_органічний_світ_та_екологічні_проблеми_Антарктиди|екологічні проблеми]]'''. Природа материка значно змінена господарською діяльністю людей. Так, велике занепокоєння викликає нинішній стан лісів Амазонії, оскільки щорічно площа сельви скорочується на 1 % . Ліси знищують з метою розширення пасовищ для великої рогатої худоби та збільшення території під плантації бавовника, цукрової тростини, кави тощо. Значної шкоди природі завдало і спорудження Трансамазонської автомагістралі, що перетнула Амазонію з заходу на схід більш як на 5000 км . Зменшення площі сельви пов'язане також з видобуванням відкритих тут родовищ [[Оцінювання_до_Закономірності_розміщення_корисних_копалин|корисних копалин]]. Забруднення може стати останнім ударом, який не витримає сельва.

 Савани Бразильського плоскогір'я людина перетворила на плантації цукрової тростини, рису, олійної пальми, кавового дерева, бананів, винограду. Великі площі охоплені пасовищами. Крім того, надзвичайно багате на мінеральні ресурси плоскогір'я всіяне кар'єрами, шахтами, відвалами пустої породи. Усе це виснажило ґрунти, а подекуди перетворило колишні сільськогосподарські угіддя на безжиттєву поверхню.

 Природна [[Картосхема_до_теми_рослинність_і_тваринний_світ._Природні_багатства_Антарктиди|рослинність]] пампи збереглася тільки окремими невеликими ділянками. Трав'яні простори на сході перетворені нині на лани пшениці, льону, кукурудзи, а на заході - на пасовища. Знищення первинної рослинності спричинило ерозію ґрунтів, зникнення численних тварин, що населяли колись пампу.

 Людина змінила [[61._Поняття_про_природні_комплекси.|природу]] й гірської частини материка. У нижніх висотних поясах триває заготівля цінних порід дерев, дедалі вище в гори завозять сучасну гірничодобувну техніку. 

''Географія материків і океанів. 7 клас. В. Ю. Пестушко, Г. Ш. Уварова''

''Надіслано читачами з інтернет-сайтів'' 

Планування уроків з [[Географія|Географії]], відповіді на тести, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|завдання та відповіді по класам]], домашнє завдання та робота з [[Географія 7 клас|географії 7 клас]]

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A1%D0%B2%D0%BE%D1%94%D1%80%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83_%D1%96_%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B0%D1%81 конспект уроку і опорний каркас]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A1%D0%B2%D0%BE%D1%94%D1%80%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 презентація уроку]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A1%D0%B2%D0%BE%D1%94%D1%80%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D1%96%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97 акселеративні методи та інтерактивні технології]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A1%D0%B2%D0%BE%D1%94%D1%80%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%9E%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F оцінювання]

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A1%D0%B2%D0%BE%D1%94%D1%80%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8,%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0 задачі та вправи,самоперевірка]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A1%D0%B2%D0%BE%D1%94%D1%80%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B8,_%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BD%D1%96,_%D0%BA%D0%B5%D0%B9%D1%81%D0%B8 практикуми, лабораторні, кейси]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A1%D0%B2%D0%BE%D1%94%D1%80%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8._%D0%86%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97:_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%BF%D0%B8,_%D0%B0%D1%83%D0%B4%D1%96%D0%BE,_%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97,_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%D0%B8,_%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%96,_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%96%D0%BA%D1%81%D0%B8,_%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%B0 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A1%D0%B2%D0%BE%D1%94%D1%80%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%A4%D1%96%D1%88%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%85 фішки для допитливих]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A1%D0%B2%D0%BE%D1%94%D1%80%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%A8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D0%BA%D0%B8 шпаргалки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A1%D0%B2%D0%BE%D1%94%D1%80%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%9F%D1%96%D0%B4%D1%80%D1%83%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D1%96%D0%B6%D0%BD%D1%96 підручники основні і допоміжні]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A1%D0%B2%D0%BE%D1%94%D1%80%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%A1%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B2 словник термінів]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Здоров’я та його ознаки. Повні уроки

2012-12-25T14:06:02Z

User1:

'''[[Здоров’я та його ознаки.|Гіпермаркет Знань]]>>[[Основи здоров'я|Основи здоров'я]]>>[[Основи здоров’я 1 клас|Основи здоров’я 1 клас]]>>Здоров’я та його ознаки. Повні уроки<metakeywords>здоров'я,1 клас,урок,тема</metakeywords> '''

=== Тип уроку  ===

комбінований

=== Мета ===

Ознайомити учнів зі здоров’ям та його ознаками.

=== Задачі ===

*ознайомити учнів з основними поняттями уроку та записати їх у словнички; 
*сформувати системні знання по темі;
*зацікавити учнів у вивченнні цього предмету;
*навчитися черпати інформацію з відеоматеріалу.

=== Основні поняття ===

*Здоров’я  
*Охорона здоров’я громадян
*Організм
*Органи

=== План уроку ===

#Привітання вчителя та оголошення теми. (1 хв) 
#Мотивація, перевірка домашнього завдання. (5-7хв)
#Вивчення нової теми. (20 хв) 
#Самостійна робота учнів (4-6 хв)
#Вивчення нової теми. (20 хв) 
#Самостійна робота учнів (4-6 хв)
#Висновки та узагальнення (3-4 хв) 
#Домашнє завдання (1-2 хв)

=== Хід уроку ===

=== Привітання вчителя та оголошення теми. (1 хв) ===

Доброго дня, любі учні! Сьогодні ми з вами дізнаємося,що таке здоров’я та які бувають його ознаки.

Давайте перевіримо відсутніх. Черговий, доповідайте, будь ласка.

=== Мотивація, перевірка домашнього завдання. (5-7хв)  ===

Учитель перевіряє домашнє завдання.   - Дякую за те, що відповідально підійшли до виконання домашнього завдання. Ви отримали такі оцінки за даний вид діяльності: ...

=== Актуалізація опорних знань (3-5 хв) ===

Гра-інтерактив "Асоціюй": які асоціації викликає у вас поняття "Здоров’я"- намалюйте або напишіть.  

Допоміжне обладнання: папір формату А1 та кольорові маркери, кольорові олівці та листочки А4 (для кожного учня).

=== Вивчення нової теми. (20 хв) ===

'''Здоров’я та його ознаки.''' Здоров’я — стан живого організму, при якому організм у цілому і всі органи здатні виконувати свої життєві функції. Охорона здоров’я громадян — одна з функцій держави. У світовому масштабі охороною здоров’я займається Всесвітня організація охорони здоров’я (ВООЗ). В Україні державним органом, що опікується здоров’ям громадян є Міністерствохорони здоров’я України.  

 

[[Image:Здоров'я.jpg|380px|Здоров'я]] 

 {{#ev:youtube|LZ5mGxJL_Ww}}   

 Здоров’я — розкіш для людини,

Найбільша цінність у житті.

Як є здоров’я день при днині,

Можливість є йти до мети.

Тоді є радість, щастя, диво,

Краса у крапельці роси.

Тоді людина йде щасливо

Серед безмежної краси

Й чарівність світу відчуває.

Для неї в хмурість — дні ясні.

Вона всі труднощі долає

Й співає радісні пісні.

Вона — здорова!

Це чудово,

Бо їй нічого не болить.

Вона добро творить готова. 

 

Показниками фізичного здоров’я є індивідуальні особливості анатомічної будови тіла, досконале (за нормою) фізіологічне функціонування організму в різних умовах спокою, руху, довкілля, генетичної спадщини, рівень фізичного розвитку органів і систем організму.

Його не можна купити, і можна в одну мить втратити. Це найцінніший дар людям від самої природи. Його постійно бажають один одному на різні свята, його потрібно берегти, бо без нього - нікуди. Звичайно, мова йде про здоров'я. Людське здоров'я - якісна характеристика, яку складають наступні '''показники''':

- Антропометричні (вага, зріст, об'єм грудної клітки);

- Біологічні (наявність або відсутність вірусних захворювань, патогенних мікроорганізмів, грибків, доброякісних або злоякісних утворень);

- Біохімічні (вміст гормонів, лейкоцитів, еритроцитів, хімічних і мінеральних речовин в організмі);

- Фізичні (гострота слуху, зору, температура тіла, частота пульсу, артеріальний тиск);

- Нервово-психічні (нервова система, психіка, психологія).

[[Image:Здорова людина.jpg|360px|Здорова людина.jpg]]

{{#ev:youtube|_1hYeXN8O3s}}

По кожному з перерахованих вище параметрів розроблені норми. Якщо показники знаходяться в діапазоні медичної норми, значить людина здорова. У разі відхилень від норм робиться висновок про загрозу здоров'ю. Вважається, що людське здоров'я перш за все залежить від способу життя. Здорове харчування, якісний сон, помірні заняття фізичними вправами, часті прогулянки на свіжому повітрі, відсутність шкідливих для організму звичок і стресів - це основні чинники здоров'я. Крім того, накладають на здоров'я відбиток і спадкові чинники, а також екологічні (стан навколишнього середовища, в якому перебуває людина).

Чималу роль у здоров'ї нації відіграє політика охорони здоров'я. Важливо, щоб кожна держава світу виділяла необхідні кошти на охорону здоров'я, боротьбу з екологічними забрудненнями.

У східній філософії найважливішим фактором людського здоров'я є правильне мислення, оскільки на Сході здавна люди свято вірять, що кожна думка людини матеріальна.

 

[[Image:1vpravu.jpg|360px|1vpravu.jpg]]

 

{{#ev:youtube|ixqJf5ZWKQ4}} 

'''Молодь обирає здоров’я! '''

Стан організму, коли немає хвороби? Інтервал часу між хворобами? Наша медична практика, мабуть, його так і розглядає. Якщо немає хвороби, значить, здоровий. Про хвороби ми вже говорили: різні вони, великі і маленькі, легкі і важкі. Медична наука їх добре вивчила. Створила номенклатуру, що налічує кілька тисяч назв. Кожну описала: механізми розвитку, симптоми, перебіг, прогноз, лікування, відсоток смертності і тяжкість страждань.

А здоров'ю не пощастило. Начебто б кожному зрозуміло: здоров'я - протилежність хвороби. Потрібно його вимірювати. Багато здоров'я, менше шансів на розвиток хвороби. Мало здоров'я - хвороба. Так люди і думають. Кажуть: «погане здоров'я», «слабке здоров'я».

Поки ж здоров'я не що інше, як виведене статистикою якісне поняття кордонів «норми». Нормальна температура тіла. Нормальний вміст глюкози в крові. Нормальне число еритроцитів, нормальний кров'яний тиск, нормальна кислотність шлункового соку, нормальна електрокардіограма. Чим більше накопичується методик вимірювання та визначення різних показників, тим більше цих статистичних норм, що описують «здоров'я». Правомочним? Так, цілком. Але що буде з людиною, якщо ці нормальні умови трошки зрушити? Може статися, всі нормальні показники «попливуть», і почнеться хвороба.

Ні, визначення здоров'я тільки як комплексу нормальних показників явно недостатньо. Цей науковий підхід до поняття «здоров'я» має бути кількісним. «Кількість здоров'я» - ось що потрібно.

Кількість здоров'я можна визначити як суму «резервних потужностей» основних функціональних систем. У свою чергу, ці резервні потужності слід висловити через «коефіцієнт резерву».

Візьмемо серце. Є хвилинний об'єм серця: кількість крові в літрах, яка викидається в 1 хв. Припустимо, що в спокої воно дає 4 л в 1 мін. При найбільш енергійної фізичній роботі - 20 л. Значить «коефіцієнт резерву» дорівнює: 20 / 4 = 5.

Серце викидає 4 л в 1 хв, і цього цілком достатньо, щоб забезпечити киснем організм у спокої, тобто створити нормальне насичення киснем артеріальної і венозної крові. Але воно може дати 20 л на 1 хв і здатне забезпечити доставку кисню м'язам, виконуючим важку фізичну роботу. Отже, і в цих умовах збережеться якісне умова здоров'я - нормальні показники насичення крові киснем. Для доказу важливості кількісного визначення здоров'я уявимо собі детренирован серце. У спокої воно теж дає 4 л в 1 мін. Але його максимальна потужність всього 6 л. І якщо з таким серцем людина буде змушений виконувати важку навантаження, що вимагає, припустимо, викиду 20 л, то вже через кілька хвилин тканини опиняться в умовах важкого кисневого голоду, тому що м'язи заберуть з крові майже весь кисень. Всі показники вкажуть на «патологічний режим». Це ще не хвороба, але вже можуть виникнути приступ стенокардії, запаморочення і всякі інші симптоми. Умови «статичного здоров'я» (нормальні показники кисню крові в спокої) були дотримані, але суб'єкт явно неповноцінний.

[[Image:Еунн.jpg|480px|Еунн.jpg]]

Саме завдяки гармонійній рівновазі та розвиненості усіх аспектів здоров’я, людина буде з легкістю добиватися своїх життєвих цілей. При цьому бережливе ставлення до свого здоров’я має бути таким же пріоритетним, як і інші важливі цілі. Крім того, необхідно розуміти, що турбота про здоров’я не зводиться тільки до лікування захворювань та виправленню патогенних програм у психіці. Випередження патологій має зайняти головне місце у процесі турботи про своє здоров’я. При цьому усвідомлення необхідності профілактичних процедур та відслідковування найменшої дисгармонії у спілкуванні з соціумом та усім світом знаходяться у зоні відповідальності самої людини. Адже тільки після глибокого усвідомлення можливого наближення проблеми людині можуть допомогти спеціалісти. Саме тому важливо брати відповідальність за своє здоров’я у свої руки.

=== Самостійна робота учнів (4-6 хв)  ===

''1. Що таке здоров’я? ''

''2. Що потрібно робити для того,щоб бути здоровим? ''

=== Висновки та узагальнення (3-4 хв)                                         ===

1 варіант  

Висновки учитель пропонує зробити учням самостійно  

2 варіант  

Учні об’єднуються у дві команди та ведуть дискусію на тему "Чи вирішено "Здоров’я та його ознаки" ?"  

3 варіант  

Учитель робить висновки та узагальнення самостійно  

=== Домашнє завдання (1-2 хв)  ===

*Вивчити матеріал за підручником. 
*Творче завдання: намалювати асоціації або єдиний образ до слова "здорова нація" 
*Заповнити словнички

 '''Список використаних джерел:'''

''1. Урок на тему "Ознаки здорової людини" учителя ЗОШ №3 м. Кіровограду Оливкової Галини Михайлівни''

''2. Міхеєнко О.І. «Валеологія:Основи індивідуального здоров’я людини» Університетська книга''

''3. Амосов Н.М. Моя система здоров'я''

 

''Скомпоновано та відредактовано Пісоцькою О.''

----

'''Над уроком працювали'''

Пісоцька О. В. Любименко В. В.

----

 

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.

[[Category:Здоров’я_та_його_ознаки.|Здоров’я_та_його_ознаки.]]

Постава. Організація робочого місця в класі та вдома. Повні уроки

2012-12-25T14:05:22Z

User1:

'''[[Здоров’я та його ознаки.|Гіпермаркет Знань]]>>[[Основи здоров'я|Основи здоров'я]]>>[[Основи здоров’я 1 клас|Основи здоров’я 1 клас]]>>Постава. Організація робочого місця в класі та вдома. Повні уроки<metakeywords>здоров'я,1 клас,урок,тема</metakeywords> '''

=== Тип уроку  ===

комбінований

=== Мета ===

Ознайомити учнів із організацією робочого місця в класі та вдома.

=== Задачі ===

*ознайомити учнів з основними поняттями уроку та записати їх у словнички; 
*сформувати системні знання по темі;
*зацікавити учнів у вивченнні цього предмету;
*навчитися черпати інформацію з відеоматеріалу.

=== Основні поняття ===

*Постава
*Організація робочого місця

=== План уроку ===

#Привітання вчителя та оголошення теми. (1 хв) 
#Мотивація, перевірка домашнього завдання. (5-7хв)
#Вивчення нової теми. (20 хв) 
#Самостійна робота учнів (4-6 хв)
#Вивчення нової теми. (20 хв) 
#Самостійна робота учнів (4-6 хв)
#Висновки та узагальнення (3-4 хв) 
#Домашнє завдання (1-2 хв)

=== Хід уроку ===

=== Привітання вчителя та оголошення теми. (1 хв) ===

Доброго дня, любі учні! Сьогодні ми з вами дізнаємося,як правильно організовати робоче місце в класі та вдома.

Давайте перевіримо відсутніх. Черговий, доповідайте, будь ласка.

=== Мотивація, перевірка домашнього завдання. (5-7хв)  ===

Учитель перевіряє домашнє завдання.   - Дякую за те, що відповідально підійшли до виконання домашнього завдання. Ви отримали такі оцінки за даний вид діяльності: ...

=== Вивчення нової теми. (20 хв) ===

 До організації робочого місця для учня необхідно підходити з усією серйозністю. Адже воно має бути максимально комфортним, добре освітленим, багатофункціональним (і для творчості, і для виконання уроків), зручним в самому прямому розумінні цього слова. Щоб книжки не сипалися на голову зверху, світла вистачало і не доводилося нахилятися близько до зошита, щоб ноги дитини відчували опору, а не бовталися в повітрі, щоб для кожного предмета було своє місце - потрібні ретельно підібрані столи і стільці. 1.Висота двох головних предметів, що становлять робочий простір, регулюється по росту учня. № / Зростання учня / Висота столу / Висота стільця:

1. До 130 см - 520 мм - 300 мм. 2. Від 130 до 145 см - 580 мм - 340 мм. 3. Від 145 до 165 см - 640 мм - 480 мм. 4. Від 160 до 175 см - 700 мм - 420 мм. 5. Понад 175 см - 760 мм - 460 мм.

  

 

[[Image:Робоче місце.jpg|240px|Робоче місце.jpg]]

{{#ev:youtube|GG3j58pDZKY}}

'''Вибір шкілної парти'''

 

[[Image:Парта.jpg|240px|Парта.jpg]]

закріплення робочих місць за учнями відповідно до санітарно-гігієнічних норм; забезпечення належних санітарно-гігієнічних умов навчання учнів; дотримання учнями належного порядку на робочому місці; дотримання учнями правил техніки безпеки та контроль за дотриманням їх зі сторони вчителя; стан збереження меблів.

 

[[Image:Комфорт.jpg|360px|Комфорт.jpg]]

Турботи, клопоти, робота, діти -Усе встигали Ви зробити, А ми, чого гріха таїти, Не вміли все це оцінити. І ось сьогодні, в день цей урочистий, Ми просим Вас за це нас всіх простити, Хоч знаємо, що слів цих буде мало. Щоб Ваші дні трояндами цвіли.

 Хай тільки радість прикрашає дім, Хай ладиться і на роботі, й вдома, Хай Вам завжди щастить в усім, І обминають горе, сум і втома... О, Боже! Ти живеш над нами, Пошли здоров'я нашій мамі І збережи її для нас!!!

[[Image:Кімната.jpg|480px|Кімната.jpg]]

''А ти мрієш про таку кімнату?''

{{#ev:youtube|RpjQVdEn_ck}}

'''Меблі та стіни можуть стимулювати розвиток дитини.Ідеальна дитяча кімната''''''. '''

І останнє: колірна гамма робочого простору повинна бути приємною для дитини. Це може бути одноколірний або двоколірний варіант, гармонійне поєднання двох кольорів ДСП (МДФ або дерева) або різних кольорів ДСП і кромки ПВХ. Якщо ви хочете підтримати колірну гамму вже присутня у кімнаті меблів, додайте кілька яскравих елементів декору, приємного кольору та змісту. 

=== Самостійна робота учнів (4-6 хв)  ===

''1.Як правильно вибрати шкільну парту?''

''2.З якого матеріалу краще замовляти меблі для учнів?''

=== Висновки та узагальнення (3-4 хв)                                         ===

1 варіант  

Висновки учитель пропонує зробити учням самостійно  

2 варіант  

Учні об’єднуються у дві команди та ведуть дискусію на тему "Постава. Організація робочого місця в класі та вдома" ?"  

3 варіант  

Учитель робить висновки та узагальнення самостійно  

=== Домашнє завдання (1-2 хв)  ===

*Вивчити матеріал за підручником. 
*Творче завдання: намалювати асоціації або єдиний образ до слова "здорова нація" 
*Заповнити словнички

 '''Список використаних джерел:'''

''1.Зеновій Дячун. Назва:"Конструювання меблів "Частина 1.''

''2.Зеновій Дячун. Серія або випуск: "Конструювання меблів "Частина 2.''

 

''Скомпоновано та відредактовано Пісоцькою О.''

----

'''Над уроком працювали'''

Пісоцька О. В. Любименко В. В.

----

 

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.

[[Category:Постава._Організація_робочого_місця_в_класі_та_вдома.]]

Постава. Організація робочого місця в класі та вдома. Повні уроки

2012-12-25T14:03:24Z

User1:

Постава. Організація робочого місця в класі та вдома. Повні уроки

2012-12-25T13:58:28Z

User1:

'''[[Здоров’я та його ознаки.|Гіпермаркет Знань]]>>[[Основи здоров'я|Основи здоров'я]]>>[[Основи здоров’я 1 клас|Основи здоров’я 1 клас]]>>Постава. Організація робочого місця в класі та вдома. Повні уроки<metakeywords>здоров'я,1 клас,урок,тема</metakeywords> '''

=== Тип уроку  ===

комбінований

=== Мета ===

Ознайомити учнів із організацією робочого місця в класі та вдома.

=== Задачі ===

*ознайомити учнів з основними поняттями уроку та записати їх у словнички; 
*сформувати системні знання по темі;
*зацікавити учнів у вивченнні цього предмету;
*навчитися черпати інформацію з відеоматеріалу.

=== Основні поняття ===

*Постава
*Організація робочого місця

=== План уроку ===

#Привітання вчителя та оголошення теми. (1 хв) 
#Мотивація, перевірка домашнього завдання. (5-7хв)
#Вивчення нової теми. (20 хв) 
#Самостійна робота учнів (4-6 хв)
#Вивчення нової теми. (20 хв) 
#Самостійна робота учнів (4-6 хв)
#Висновки та узагальнення (3-4 хв) 
#Домашнє завдання (1-2 хв)

=== Хід уроку ===

=== Привітання вчителя та оголошення теми. (1 хв) ===

Доброго дня, любі учні! Сьогодні ми з вами дізнаємося,як правильно організовати робоче місце в класі та вдома.

Давайте перевіримо відсутніх. Черговий, доповідайте, будь ласка.

=== Мотивація, перевірка домашнього завдання. (5-7хв)  ===

Учитель перевіряє домашнє завдання.   - Дякую за те, що відповідально підійшли до виконання домашнього завдання. Ви отримали такі оцінки за даний вид діяльності: ...

=== Вивчення нової теми. (20 хв) ===

 До організації робочого місця для учня необхідно підходити з усією серйозністю. Адже воно має бути максимально комфортним, добре освітленим, багатофункціональним (і для творчості, і для виконання уроків), зручним в самому прямому розумінні цього слова. Щоб книжки не сипалися на голову зверху, світла вистачало і не доводилося нахилятися близько до зошита, щоб ноги дитини відчували опору, а не бовталися в повітрі, щоб для кожного предмета було своє місце - потрібні ретельно підібрані столи і стільці. 1.Висота двох головних предметів, що становлять робочий простір, регулюється по росту учня. № / Зростання учня / Висота столу / Висота стільця:

1. До 130 см - 520 мм - 300 мм. 2. Від 130 до 145 см - 580 мм - 340 мм. 3. Від 145 до 165 см - 640 мм - 480 мм. 4. Від 160 до 175 см - 700 мм - 420 мм. 5. Понад 175 см - 760 мм - 460 мм.

  

 

[[Image:Робоче місце.jpg|240px|Робоче місце.jpg]]

{{#ev:youtube|GG3j58pDZKY}}

'''Вибір шкілної парти'''

 

[[Image:Парта.jpg|240px|Парта.jpg]]

закріплення робочих місць за учнями відповідно до санітарно-гігієнічних норм; забезпечення належних санітарно-гігієнічних умов навчання учнів; дотримання учнями належного порядку на робочому місці; дотримання учнями правил техніки безпеки та контроль за дотриманням їх зі сторони вчителя; стан збереження меблів.

 

[[Image:Комфорт.jpg|360px|Комфорт.jpg]]

Турботи, клопоти, робота, діти -Усе встигали Ви зробити, А ми, чого гріха таїти, Не вміли все це оцінити. І ось сьогодні, в день цей урочистий, Ми просим Вас за це нас всіх простити, Хоч знаємо, що слів цих буде мало. Щоб Ваші дні трояндами цвіли.

 Хай тільки радість прикрашає дім, Хай ладиться і на роботі, й вдома, Хай Вам завжди щастить в усім, І обминають горе, сум і втома... О, Боже! Ти живеш над нами, Пошли здоров'я нашій мамі І збережи її для нас!!!

[[Image:Кімната.jpg|480px|Кімната.jpg]]

''А ти мрієш про таку кімнату?''

І останнє: колірна гамма робочого простору повинна бути приємною для дитини. Це може бути одноколірний або двоколірний варіант, гармонійне поєднання двох кольорів ДСП (МДФ або дерева) або різних кольорів ДСП і кромки ПВХ. Якщо ви хочете підтримати колірну гамму вже присутня у кімнаті меблів, додайте кілька яскравих елементів декору, приємного кольору та змісту. 

=== Самостійна робота учнів (4-6 хв)  ===

''1.Як правильно вибрати шкільну парту?''

''2.З якого матеріалу краще замовляти меблі для учнів?''

=== Висновки та узагальнення (3-4 хв)                                         ===

1 варіант  

Висновки учитель пропонує зробити учням самостійно  

2 варіант  

Учні об’єднуються у дві команди та ведуть дискусію на тему "Постава. Організація робочого місця в класі та вдома" ?"  

3 варіант  

Учитель робить висновки та узагальнення самостійно  

=== Домашнє завдання (1-2 хв)  ===

*Вивчити матеріал за підручником. 
*Творче завдання: намалювати асоціації або єдиний образ до слова "здорова нація" 
*Заповнити словнички

 '''Список використаних джерел:'''

''1.Зеновій Дячун. Назва:"Конструювання меблів "Частина 1.''

''2.Зеновій Дячун. Серія або випуск: "Конструювання меблів "Частина 2.''

 

''Скомпоновано та відредактовано Пісоцькою О.''

----

'''Над уроком працювали'''

Пісоцька О. В. Любименко В. В.

----

 

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.

[[Category:Постава._Організація_робочого_місця_в_класі_та_вдома.]]

Файл:Кімната.jpg

2012-12-25T13:53:35Z

User1:

Постава. Організація робочого місця в класі та вдома. Повні уроки

2012-12-25T13:52:58Z

User1:

'''[[Здоров’я та його ознаки.|Гіпермаркет Знань]]>>[[Основи здоров'я|Основи здоров'я]]>>[[Основи здоров’я 1 клас|Основи здоров’я 1 клас]]>>Постава. Організація робочого місця в класі та вдома. Повні уроки<metakeywords>здоров'я,1 клас,урок,тема</metakeywords> '''

=== Тип уроку  ===

комбінований

=== Мета ===

Ознайомити учнів із організацією робочого місця в класі та вдома.

=== Задачі ===

*ознайомити учнів з основними поняттями уроку та записати їх у словнички; 
*сформувати системні знання по темі;
*зацікавити учнів у вивченнні цього предмету;
*навчитися черпати інформацію з відеоматеріалу.

=== Основні поняття ===

*Постава
*Організація робочого місця

=== План уроку ===

#Привітання вчителя та оголошення теми. (1 хв) 
#Мотивація, перевірка домашнього завдання. (5-7хв)
#Вивчення нової теми. (20 хв) 
#Самостійна робота учнів (4-6 хв)
#Вивчення нової теми. (20 хв) 
#Самостійна робота учнів (4-6 хв)
#Висновки та узагальнення (3-4 хв) 
#Домашнє завдання (1-2 хв)

=== Хід уроку ===

=== Привітання вчителя та оголошення теми. (1 хв) ===

Доброго дня, любі учні! Сьогодні ми з вами дізнаємося,як правильно організовати робоче місце в класі та вдома.

Давайте перевіримо відсутніх. Черговий, доповідайте, будь ласка.

=== Мотивація, перевірка домашнього завдання. (5-7хв)  ===

Учитель перевіряє домашнє завдання.   - Дякую за те, що відповідально підійшли до виконання домашнього завдання. Ви отримали такі оцінки за даний вид діяльності: ...

=== Вивчення нової теми. (20 хв) ===

 До організації робочого місця для учня необхідно підходити з усією серйозністю. Адже воно має бути максимально комфортним, добре освітленим, багатофункціональним (і для творчості, і для виконання уроків), зручним в самому прямому розумінні цього слова. Щоб книжки не сипалися на голову зверху, світла вистачало і не доводилося нахилятися близько до зошита, щоб ноги дитини відчували опору, а не бовталися в повітрі, щоб для кожного предмета було своє місце - потрібні ретельно підібрані столи і стільці. 1.Висота двох головних предметів, що становлять робочий простір, регулюється по росту учня. № / Зростання учня / Висота столу / Висота стільця:

1. До 130 см - 520 мм - 300 мм. 2. Від 130 до 145 см - 580 мм - 340 мм. 3. Від 145 до 165 см - 640 мм - 480 мм. 4. Від 160 до 175 см - 700 мм - 420 мм. 5. Понад 175 см - 760 мм - 460 мм.

  

 

[[Image:Робоче місце.jpg|240px|Робоче місце.jpg]]

{{#ev:youtube|GG3j58pDZKY}}

'''Вибір шкілної парти'''

 

[[Image:Парта.jpg|240px|Парта.jpg]]

закріплення робочих місць за учнями відповідно до санітарно-гігієнічних норм; забезпечення належних санітарно-гігієнічних умов навчання учнів; дотримання учнями належного порядку на робочому місці; дотримання учнями правил техніки безпеки та контроль за дотриманням їх зі сторони вчителя; стан збереження меблів.

 

[[Image:Комфорт.jpg|360px|Комфорт.jpg]]

[[Image:Кімната.jpg|480px]]

І останнє: колірна гамма робочого простору повинна бути приємною для дитини. Це може бути одноколірний або двоколірний варіант, гармонійне поєднання двох кольорів ДСП (МДФ або дерева) або різних кольорів ДСП і кромки ПВХ. Якщо ви хочете підтримати колірну гамму вже присутня у кімнаті меблів, додайте кілька яскравих елементів декору, приємного кольору та змісту. 

=== Самостійна робота учнів (4-6 хв)  ===

''1.Як правильно вибрати шкільну парту?''

''2.З якого матеріалу краще замовляти меблі для учнів?''

=== Висновки та узагальнення (3-4 хв)                                         ===

1 варіант  

Висновки учитель пропонує зробити учням самостійно  

2 варіант  

Учні об’єднуються у дві команди та ведуть дискусію на тему "Постава. Організація робочого місця в класі та вдома" ?"  

3 варіант  

Учитель робить висновки та узагальнення самостійно  

=== Домашнє завдання (1-2 хв)  ===

*Вивчити матеріал за підручником. 
*Творче завдання: намалювати асоціації або єдиний образ до слова "здорова нація" 
*Заповнити словнички

 '''Список використаних джерел:'''

''1.Зеновій Дячун. Назва:"Конструювання меблів "Частина 1.''

''2.Зеновій Дячун. Серія або випуск: "Конструювання меблів "Частина 2.''

 

''Скомпоновано та відредактовано Пісоцькою О.''

----

'''Над уроком працювали'''

Пісоцька О. В. Любименко В. В.

----

 

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.

[[Category:Постава._Організація_робочого_місця_в_класі_та_вдома.]]

Постава. Організація робочого місця в класі та вдома. Повні уроки

2012-12-25T13:52:04Z

User1:

'''[[Здоров’я та його ознаки.|Гіпермаркет Знань]]>>[[Основи здоров'я|Основи здоров'я]]>>[[Основи здоров’я 1 клас|Основи здоров’я 1 клас]]>>Постава. Організація робочого місця в класі та вдома. Повні уроки<metakeywords>здоров'я,1 клас,урок,тема</metakeywords> '''

=== Тип уроку  ===

комбінований

=== Мета ===

Ознайомити учнів із організацією робочого місця в класі та вдома.

=== Задачі ===

*ознайомити учнів з основними поняттями уроку та записати їх у словнички; 
*сформувати системні знання по темі;
*зацікавити учнів у вивченнні цього предмету;
*навчитися черпати інформацію з відеоматеріалу.

=== Основні поняття ===

*Постава
*Організація робочого місця

=== План уроку ===

#Привітання вчителя та оголошення теми. (1 хв) 
#Мотивація, перевірка домашнього завдання. (5-7хв)
#Вивчення нової теми. (20 хв) 
#Самостійна робота учнів (4-6 хв)
#Вивчення нової теми. (20 хв) 
#Самостійна робота учнів (4-6 хв)
#Висновки та узагальнення (3-4 хв) 
#Домашнє завдання (1-2 хв)

=== Хід уроку ===

=== Привітання вчителя та оголошення теми. (1 хв) ===

Доброго дня, любі учні! Сьогодні ми з вами дізнаємося,як правильно організовати робоче місце в класі та вдома.

Давайте перевіримо відсутніх. Черговий, доповідайте, будь ласка.

=== Мотивація, перевірка домашнього завдання. (5-7хв)  ===

Учитель перевіряє домашнє завдання.   - Дякую за те, що відповідально підійшли до виконання домашнього завдання. Ви отримали такі оцінки за даний вид діяльності: ...

=== Вивчення нової теми. (20 хв) ===

 До організації робочого місця для учня необхідно підходити з усією серйозністю. Адже воно має бути максимально комфортним, добре освітленим, багатофункціональним (і для творчості, і для виконання уроків), зручним в самому прямому розумінні цього слова. Щоб книжки не сипалися на голову зверху, світла вистачало і не доводилося нахилятися близько до зошита, щоб ноги дитини відчували опору, а не бовталися в повітрі, щоб для кожного предмета було своє місце - потрібні ретельно підібрані столи і стільці. 1.Висота двох головних предметів, що становлять робочий простір, регулюється по росту учня. № / Зростання учня / Висота столу / Висота стільця:

1. До 130 см - 520 мм - 300 мм. 2. Від 130 до 145 см - 580 мм - 340 мм. 3. Від 145 до 165 см - 640 мм - 480 мм. 4. Від 160 до 175 см - 700 мм - 420 мм. 5. Понад 175 см - 760 мм - 460 мм.

  

 

[[Image:Робоче місце.jpg|240px|Робоче місце.jpg]]

{{#ev:youtube|GG3j58pDZKY}}

'''Вибір шкілної парти'''

 

[[Image:Парта.jpg|240px|Парта.jpg]]

закріплення робочих місць за учнями відповідно до санітарно-гігієнічних норм; забезпечення належних санітарно-гігієнічних умов навчання учнів; дотримання учнями належного порядку на робочому місці; дотримання учнями правил техніки безпеки та контроль за дотриманням їх зі сторони вчителя; стан збереження меблів.

 

[[Image:Комфорт.jpg|360px|Комфорт.jpg]]

[[Image:Кімната.jpg|480px]]

І останнє: колірна гамма робочого простору повинна бути приємною для дитини. Це може бути одноколірний або двоколірний варіант, гармонійне поєднання двох кольорів ДСП (МДФ або дерева) або різних кольорів ДСП і кромки ПВХ. Якщо ви хочете підтримати колірну гамму вже присутня у кімнаті меблів, додайте кілька яскравих елементів декору, приємного кольору та змісту. 

=== Самостійна робота учнів (4-6 хв)  ===

''1.Як правильно вибрати шкільну парту?''

''2.З якого матеріалу краще замовляти меблі для учнів?''

=== Висновки та узагальнення (3-4 хв)                                         ===

1 варіант  

Висновки учитель пропонує зробити учням самостійно  

2 варіант  

Учні об’єднуються у дві команди та ведуть дискусію на тему "Постава. Організація робочого місця в класі та вдома" ?"  

3 варіант  

Учитель робить висновки та узагальнення самостійно  

=== Домашнє завдання (1-2 хв)  ===

*Вивчити матеріал за підручником. 
*Творче завдання: намалювати асоціації або єдиний образ до слова "здорова нація" 
*Заповнити словнички

 '''Список використаних джерел:'''

''1.Зеновій Дячун. Назва:"Конструювання меблів "Частина 1.''

''2.Зеновій Дячун. Серія або випуск: "Конструювання меблів "Частина 2.''

 

''Скомпоновано та выдредактовано Пісоцькою О.''

----

'''Над уроком працювали'''

Пісоцька О. В. Любименко В. В.

----

 

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.

[[Category:Постава._Організація_робочого_місця_в_класі_та_вдома.]]

Постава. Організація робочого місця в класі та вдома. Повні уроки

2012-12-25T13:48:11Z

User1:

'''[[Здоров’я та його ознаки.|Гіпермаркет Знань]]>>[[Основи здоров'я|Основи здоров'я]]>>[[Основи здоров’я 1 клас|Основи здоров’я 1 клас]]>>Постава. Організація робочого місця в класі та вдома. Повні уроки<metakeywords>здоров'я,1 клас,урок,тема</metakeywords> '''

=== Тип уроку  ===

комбінований

=== Мета ===

Ознайомити учнів із організацією робочого місця в класі та вдома.

=== Задачі ===

*ознайомити учнів з основними поняттями уроку та записати їх у словнички; 
*сформувати системні знання по темі;
*зацікавити учнів у вивченнні цього предмету;
*навчитися черпати інформацію з відеоматеріалу.

=== Основні поняття ===

*Постава
*Організація робочого місця

=== План уроку ===

#Привітання вчителя та оголошення теми. (1 хв) 
#Мотивація, перевірка домашнього завдання. (5-7хв)
#Вивчення нової теми. (20 хв) 
#Самостійна робота учнів (4-6 хв)
#Вивчення нової теми. (20 хв) 
#Самостійна робота учнів (4-6 хв)
#Висновки та узагальнення (3-4 хв) 
#Домашнє завдання (1-2 хв)

=== Хід уроку ===

=== Привітання вчителя та оголошення теми. (1 хв) ===

Доброго дня, любі учні! Сьогодні ми з вами дізнаємося,як правильно організовати робоче місце в класі та вдома.

Давайте перевіримо відсутніх. Черговий, доповідайте, будь ласка.

=== Мотивація, перевірка домашнього завдання. (5-7хв)  ===

Учитель перевіряє домашнє завдання.   - Дякую за те, що відповідально підійшли до виконання домашнього завдання. Ви отримали такі оцінки за даний вид діяльності: ...

=== Вивчення нової теми. (20 хв) ===

 До організації робочого місця для учня необхідно підходити з усією серйозністю. Адже воно має бути максимально комфортним, добре освітленим, багатофункціональним (і для творчості, і для виконання уроків), зручним в самому прямому розумінні цього слова. Щоб книжки не сипалися на голову зверху, світла вистачало і не доводилося нахилятися близько до зошита, щоб ноги дитини відчували опору, а не бовталися в повітрі, щоб для кожного предмета було своє місце - потрібні ретельно підібрані столи і стільці. 1.Висота двох головних предметів, що становлять робочий простір, регулюється по росту учня. № / Зростання учня / Висота столу / Висота стільця:

1. До 130 см - 520 мм - 300 мм. 2. Від 130 до 145 см - 580 мм - 340 мм. 3. Від 145 до 165 см - 640 мм - 480 мм. 4. Від 160 до 175 см - 700 мм - 420 мм. 5. Понад 175 см - 760 мм - 460 мм.

  

 

[[Image:Робоче місце.jpg|240px|Робоче місце.jpg]]

{{#ev:youtube|GG3j58pDZKY}}

'''Вибір шкілної парти'''

 

[[Image:Парта.jpg|240px|Парта.jpg]]

закріплення робочих місць за учнями відповідно до санітарно-гігієнічних норм; забезпечення належних санітарно-гігієнічних умов навчання учнів; дотримання учнями належного порядку на робочому місці; дотримання учнями правил техніки безпеки та контроль за дотриманням їх зі сторони вчителя; стан збереження меблів.

 

[[Image:Комфорт.jpg|360px|Комфорт.jpg]]

[[Image:Кімната.jpg|480px]]

І останнє: колірна гамма робочого простору повинна бути приємною для дитини. Це може бути одноколірний або двоколірний варіант, гармонійне поєднання двох кольорів ДСП (МДФ або дерева) або різних кольорів ДСП і кромки ПВХ. Якщо ви хочете підтримати колірну гамму вже присутня у кімнаті меблів, додайте кілька яскравих елементів декору, приємного кольору та змісту. 

=== Самостійна робота учнів (4-6 хв)  ===

''1.Як правильно вибрати шкільну парту?''

''2.З якого матеріалу краще замовляти меблі для учнів?''

=== Висновки та узагальнення (3-4 хв)                                         ===

1 варіант  

Висновки учитель пропонує зробити учням самостійно  

2 варіант  

Учні об’єднуються у дві команди та ведуть дискусію на тему "Постава. Організація робочого місця в класі та вдома" ?"  

3 варіант  

Учитель робить висновки та узагальнення самостійно  

=== Домашнє завдання (1-2 хв)  ===

*Вивчити матеріал за підручником. 
*Творче завдання: намалювати асоціації або єдиний образ до слова "здорова нація" 
*Заповнити словнички

 '''Список використаних джерел:'''

''1.Зеновій Дячун. Назва:"Конструювання меблів "Частина 1.''

''2.Зеновій Дячун. Серія або випуск: "Конструювання меблів "Частина 2.''

 

''Скомпоновано та выдредактовано Пісоцькою О.''

----

'''Над уроком працювали'''

Пісоцька О. В. Любименко В. В.

----

 

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.

[[Category:Постава._Організація_робочого_місця_в_класі_та_вдома.]]

Постава. Організація робочого місця в класі та вдома. Повні уроки

2012-12-25T13:43:07Z

User1:

'''[[Здоров’я та його ознаки.|Гіпермаркет Знань]]>>[[Основи здоров'я|Основи здоров'я]]>>[[Основи здоров’я 1 клас|Основи здоров’я 1 клас]]>>Постава. Організація робочого місця в класі та вдома. Повні уроки<metakeywords>здоров'я,1 клас,урок,тема</metakeywords> '''

=== Тип уроку  ===

комбінований

=== Мета ===

Ознайомити учнів із організацією робочого місця в класі та вдома.

=== Задачі ===

*ознайомити учнів з основними поняттями уроку та записати їх у словнички; 
*сформувати системні знання по темі;
*зацікавити учнів у вивченнні цього предмету;
*навчитися черпати інформацію з відеоматеріалу.

=== Основні поняття ===

*Постава
*Організація робочого місця

=== План уроку ===

#Привітання вчителя та оголошення теми. (1 хв) 
#Мотивація, перевірка домашнього завдання. (5-7хв)
#Вивчення нової теми. (20 хв) 
#Самостійна робота учнів (4-6 хв)
#Вивчення нової теми. (20 хв) 
#Самостійна робота учнів (4-6 хв)
#Висновки та узагальнення (3-4 хв) 
#Домашнє завдання (1-2 хв)

=== Хід уроку ===

=== Привітання вчителя та оголошення теми. (1 хв) ===

Доброго дня, любі учні! Сьогодні ми з вами дізнаємося,як правильно організовати робоче місце в класі та вдома.

Давайте перевіримо відсутніх. Черговий, доповідайте, будь ласка.

=== Мотивація, перевірка домашнього завдання. (5-7хв)  ===

Учитель перевіряє домашнє завдання.   - Дякую за те, що відповідально підійшли до виконання домашнього завдання. Ви отримали такі оцінки за даний вид діяльності: ...

=== Вивчення нової теми. (20 хв) ===

 До організації робочого місця для учня необхідно підходити з усією серйозністю. Адже воно має бути максимально комфортним, добре освітленим, багатофункціональним (і для творчості, і для виконання уроків), зручним в самому прямому розумінні цього слова. Щоб книжки не сипалися на голову зверху, світла вистачало і не доводилося нахилятися близько до зошита, щоб ноги дитини відчували опору, а не бовталися в повітрі, щоб для кожного предмета було своє місце - потрібні ретельно підібрані столи і стільці. 1.Висота двох головних предметів, що становлять робочий простір, регулюється по росту учня. № / Зростання учня / Висота столу / Висота стільця:

1. До 130 см - 520 мм - 300 мм. 2. Від 130 до 145 см - 580 мм - 340 мм. 3. Від 145 до 165 см - 640 мм - 480 мм. 4. Від 160 до 175 см - 700 мм - 420 мм. 5. Понад 175 см - 760 мм - 460 мм.

  

 

[[Image:Робоче місце.jpg|240px|Робоче місце.jpg]]

{{#ev:youtube|GG3j58pDZKY}}

'''Вибір шкілної парти'''

 

[[Image:Парта.jpg|240px|Парта.jpg]]

закріплення робочих місць за учнями відповідно до санітарно-гігієнічних норм; забезпечення належних санітарно-гігієнічних умов навчання учнів; дотримання учнями належного порядку на робочому місці; дотримання учнями правил техніки безпеки та контроль за дотриманням їх зі сторони вчителя; стан збереження меблів.

 

[[Image:Комфорт.jpg|360px|Комфорт.jpg]]

[[Image:Кімната.jpg|480px]]

І останнє: колірна гамма робочого простору повинна бути приємною для дитини. Це може бути одноколірний або двоколірний варіант, гармонійне поєднання двох кольорів ДСП (МДФ або дерева) або різних кольорів ДСП і кромки ПВХ. Якщо ви хочете підтримати колірну гамму вже присутня у кімнаті меблів, додайте кілька яскравих елементів декору, приємного кольору та змісту. 

=== Самостійна робота учнів (4-6 хв)  ===

''1.Як правильно вибрати кшільну патру?''

''2.З якого матеріалу краще замовляти меблі для учнів?''

=== Висновки та узагальнення (3-4 хв)                                         ===

1 варіант  

Висновки учитель пропонує зробити учням самостійно  

2 варіант  

Учні об’єднуються у дві команди та ведуть дискусію на тему "Постава. Організація робочого місця в класі та вдома" ?"  

3 варіант  

Учитель робить висновки та узагальнення самостійно  

=== Домашнє завдання (1-2 хв)  ===

*Вивчити матеріал за підручником. 
*Творче завдання: намалювати асоціації або єдиний образ до слова "здорова нація" 
*Заповнити словнички

 '''Список використаних джерел:'''

''1.Зеновій Дячун. Назва:"Конструювання меблів "Частина 1.''

''2.Зеновій Дячун. Серія або випуск: "Конструювання меблів "Частина 2.''

 

''Скомпоновано та выдредактовано Пісоцькою О.''

----

'''Над уроком працювали'''

Пісоцька О. В. Любименко В. В.

----

 

Поставиту Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.

[[Category:Постава._Організація_робочого_місця_в_класі_та_вдома.]]

Здоров’я та його ознаки. Повні уроки

2012-12-25T13:41:51Z

User1:

'''[[Здоров’я та його ознаки.|Гіпермаркет Знань]]>>[[Основи здоров'я|Основи здоров'я]]>>[[Основи здоров’я 1 клас|Основи здоров’я 1 клас]]>>Здоров’я та його ознаки. Повні уроки<metakeywords>здоров'я,1 клас,урок,тема</metakeywords> '''

=== Тип уроку  ===

комбінований

=== Мета ===

Ознайомити учнів зі здоров’ям та його ознаками.

=== Задачі ===

*ознайомити учнів з основними поняттями уроку та записати їх у словнички; 
*сформувати системні знання по темі;
*зацікавити учнів у вивченнні цього предмету;
*навчитися черпати інформацію з відеоматеріалу.

=== Основні поняття ===

*Здоров’я  
*Охорона здоров’я громадян
*Організм
*Органи

=== План уроку ===

#Привітання вчителя та оголошення теми. (1 хв) 
#Мотивація, перевірка домашнього завдання. (5-7хв)
#Вивчення нової теми. (20 хв) 
#Самостійна робота учнів (4-6 хв)
#Вивчення нової теми. (20 хв) 
#Самостійна робота учнів (4-6 хв)
#Висновки та узагальнення (3-4 хв) 
#Домашнє завдання (1-2 хв)

=== Хід уроку ===

=== Привітання вчителя та оголошення теми. (1 хв) ===

Доброго дня, любі учні! Сьогодні ми з вами дізнаємося,що таке здоров’я та які бувають його ознаки.

Давайте перевіримо відсутніх. Черговий, доповідайте, будь ласка.

=== Мотивація, перевірка домашнього завдання. (5-7хв)  ===

Учитель перевіряє домашнє завдання.   - Дякую за те, що відповідально підійшли до виконання домашнього завдання. Ви отримали такі оцінки за даний вид діяльності: ...

=== Актуалізація опорних знань (3-5 хв) ===

Гра-інтерактив "Асоціюй": які асоціації викликає у вас поняття "Здоров’я"- намалюйте або напишіть.  

Допоміжне обладнання: папір формату А1 та кольорові маркери, кольорові олівці та листочки А4 (для кожного учня).

=== Вивчення нової теми. (20 хв) ===

'''Здоров’я та його ознаки.''' Здоров’я — стан живого організму, при якому організм у цілому і всі органи здатні виконувати свої життєві функції. Охорона здоров’я громадян — одна з функцій держави. У світовому масштабі охороною здоров’я займається Всесвітня організація охорони здоров’я (ВООЗ). В Україні державним органом, що опікується здоров’ям громадян є Міністерствохорони здоров’я України.  

 

[[Image:Здоров'я.jpg|380px|Здоров'я]] 

 {{#ev:youtube|LZ5mGxJL_Ww}}   

 Здоров’я — розкіш для людини,

Найбільша цінність у житті.

Як є здоров’я день при днині,

Можливість є йти до мети.

Тоді є радість, щастя, диво,

Краса у крапельці роси.

Тоді людина йде щасливо

Серед безмежної краси

Й чарівність світу відчуває.

Для неї в хмурість — дні ясні.

Вона всі труднощі долає

Й співає радісні пісні.

Вона — здорова!

Це чудово,

Бо їй нічого не болить.

Вона добро творить готова. 

 

Показниками фізичного здоров’я є індивідуальні особливості анатомічної будови тіла, досконале (за нормою) фізіологічне функціонування організму в різних умовах спокою, руху, довкілля, генетичної спадщини, рівень фізичного розвитку органів і систем організму.

Його не можна купити, і можна в одну мить втратити. Це найцінніший дар людям від самої природи. Його постійно бажають один одному на різні свята, його потрібно берегти, бо без нього - нікуди. Звичайно, мова йде про здоров'я. Людське здоров'я - якісна характеристика, яку складають наступні '''показники''':

- Антропометричні (вага, зріст, об'єм грудної клітки);

- Біологічні (наявність або відсутність вірусних захворювань, патогенних мікроорганізмів, грибків, доброякісних або злоякісних утворень);

- Біохімічні (вміст гормонів, лейкоцитів, еритроцитів, хімічних і мінеральних речовин в організмі);

- Фізичні (гострота слуху, зору, температура тіла, частота пульсу, артеріальний тиск);

- Нервово-психічні (нервова система, психіка, психологія).

[[Image:Здорова людина.jpg|360px|Здорова людина.jpg]]

{{#ev:youtube|_1hYeXN8O3s}}

По кожному з перерахованих вище параметрів розроблені норми. Якщо показники знаходяться в діапазоні медичної норми, значить людина здорова. У разі відхилень від норм робиться висновок про загрозу здоров'ю. Вважається, що людське здоров'я перш за все залежить від способу життя. Здорове харчування, якісний сон, помірні заняття фізичними вправами, часті прогулянки на свіжому повітрі, відсутність шкідливих для організму звичок і стресів - це основні чинники здоров'я. Крім того, накладають на здоров'я відбиток і спадкові чинники, а також екологічні (стан навколишнього середовища, в якому перебуває людина).

Чималу роль у здоров'ї нації відіграє політика охорони здоров'я. Важливо, щоб кожна держава світу виділяла необхідні кошти на охорону здоров'я, боротьбу з екологічними забрудненнями.

У східній філософії найважливішим фактором людського здоров'я є правильне мислення, оскільки на Сході здавна люди свято вірять, що кожна думка людини матеріальна.

 

[[Image:1vpravu.jpg|360px|1vpravu.jpg]]

 

{{#ev:youtube|ixqJf5ZWKQ4}} 

'''Молодь обирає здоров’я! '''

Стан організму, коли немає хвороби? Інтервал часу між хворобами? Наша медична практика, мабуть, його так і розглядає. Якщо немає хвороби, значить, здоровий. Про хвороби ми вже говорили: різні вони, великі і маленькі, легкі і важкі. Медична наука їх добре вивчила. Створила номенклатуру, що налічує кілька тисяч назв. Кожну описала: механізми розвитку, симптоми, перебіг, прогноз, лікування, відсоток смертності і тяжкість страждань.

А здоров'ю не пощастило. Начебто б кожному зрозуміло: здоров'я - протилежність хвороби. Потрібно його вимірювати. Багато здоров'я, менше шансів на розвиток хвороби. Мало здоров'я - хвороба. Так люди і думають. Кажуть: «погане здоров'я», «слабке здоров'я».

Поки ж здоров'я не що інше, як виведене статистикою якісне поняття кордонів «норми». Нормальна температура тіла. Нормальний вміст глюкози в крові. Нормальне число еритроцитів, нормальний кров'яний тиск, нормальна кислотність шлункового соку, нормальна електрокардіограма. Чим більше накопичується методик вимірювання та визначення різних показників, тим більше цих статистичних норм, що описують «здоров'я». Правомочним? Так, цілком. Але що буде з людиною, якщо ці нормальні умови трошки зрушити? Може статися, всі нормальні показники «попливуть», і почнеться хвороба.

Ні, визначення здоров'я тільки як комплексу нормальних показників явно недостатньо. Цей науковий підхід до поняття «здоров'я» має бути кількісним. «Кількість здоров'я» - ось що потрібно.

Кількість здоров'я можна визначити як суму «резервних потужностей» основних функціональних систем. У свою чергу, ці резервні потужності слід висловити через «коефіцієнт резерву».

Візьмемо серце. Є хвилинний об'єм серця: кількість крові в літрах, яка викидається в 1 хв. Припустимо, що в спокої воно дає 4 л в 1 мін. При найбільш енергійної фізичній роботі - 20 л. Значить «коефіцієнт резерву» дорівнює: 20 / 4 = 5.

Серце викидає 4 л в 1 хв, і цього цілком достатньо, щоб забезпечити киснем організм у спокої, тобто створити нормальне насичення киснем артеріальної і венозної крові. Але воно може дати 20 л на 1 хв і здатне забезпечити доставку кисню м'язам, виконуючим важку фізичну роботу. Отже, і в цих умовах збережеться якісне умова здоров'я - нормальні показники насичення крові киснем. Для доказу важливості кількісного визначення здоров'я уявимо собі детренирован серце. У спокої воно теж дає 4 л в 1 мін. Але його максимальна потужність всього 6 л. І якщо з таким серцем людина буде змушений виконувати важку навантаження, що вимагає, припустимо, викиду 20 л, то вже через кілька хвилин тканини опиняться в умовах важкого кисневого голоду, тому що м'язи заберуть з крові майже весь кисень. Всі показники вкажуть на «патологічний режим». Це ще не хвороба, але вже можуть виникнути приступ стенокардії, запаморочення і всякі інші симптоми. Умови «статичного здоров'я» (нормальні показники кисню крові в спокої) були дотримані, але суб'єкт явно неповноцінний.

[[Image:Еунн.jpg|480px|Еунн.jpg]]

Саме завдяки гармонійній рівновазі та розвиненості усіх аспектів здоров’я, людина буде з легкістю добиватися своїх життєвих цілей. При цьому бережливе ставлення до свого здоров’я має бути таким же пріоритетним, як і інші важливі цілі. Крім того, необхідно розуміти, що турбота про здоров’я не зводиться тільки до лікування захворювань та виправленню патогенних програм у психіці. Випередження патологій має зайняти головне місце у процесі турботи про своє здоров’я. При цьому усвідомлення необхідності профілактичних процедур та відслідковування найменшої дисгармонії у спілкуванні з соціумом та усім світом знаходяться у зоні відповідальності самої людини. Адже тільки після глибокого усвідомлення можливого наближення проблеми людині можуть допомогти спеціалісти. Саме тому важливо брати відповідальність за своє здоров’я у свої руки.

=== Самостійна робота учнів (4-6 хв)  ===

''1. Що таке здоров’я? ''

''2. Що потрібно робити для того,щоб бути здоровим? ''

=== Висновки та узагальнення (3-4 хв)                                         ===

1 варіант  

Висновки учитель пропонує зробити учням самостійно  

2 варіант  

Учні об’єднуються у дві команди та ведуть дискусію на тему "Чи вирішено "Здоров’я та його ознаки" ?"  

3 варіант  

Учитель робить висновки та узагальнення самостійно  

=== Домашнє завдання (1-2 хв)  ===

*Вивчити матеріал за підручником. 
*Творче завдання: намалювати асоціації або єдиний образ до слова "здорова нація" 
*Заповнити словнички

 '''Список використаних джерел:'''

''1. Урок на тему "Ознаки здорової людини" учителя ЗОШ №3 м. Кіровограду Оливкової Галини Михайлівни''

''2. Міхеєнко О.І. «Валеологія:Основи індивідуального здоров’я людини» Університетська книга''

''3. Амосов Н.М. Моя система здоров'я''

 

''Скомпоновано та выдредактовано Пісоцькою О.''

----

'''Над уроком працювали'''

Пісоцька О. В. Любименко В. В.

----

 

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.

[[Category:Здоров’я_та_його_ознаки.|Здоров’я_та_його_ознаки.]]

Постава. Організація робочого місця в класі та вдома. Повні уроки

2012-12-25T13:41:04Z

User1:

'''[[Здоров’я та його ознаки.|Гіпермаркет Знань]]>>[[Основи здоров'я|Основи здоров'я]]>>[[Основи здоров’я 1 клас|Основи здоров’я 1 клас]]>>Постава. Організація робочого місця в класі та вдома. Повні уроки<metakeywords>здоров'я,1 клас,урок,тема</metakeywords> '''

=== Тип уроку  ===

комбінований

=== Мета ===

Ознайомити учнів із організацією робочого місця в класі та вдома.

=== Задачі ===

*ознайомити учнів з основними поняттями уроку та записати їх у словнички; 
*сформувати системні знання по темі;
*зацікавити учнів у вивченнні цього предмету;
*навчитися черпати інформацію з відеоматеріалу.

=== Основні поняття ===

*Постава
*Організація робочого місця

=== План уроку ===

#Привітання вчителя та оголошення теми. (1 хв) 
#Мотивація, перевірка домашнього завдання. (5-7хв)
#Вивчення нової теми. (20 хв) 
#Самостійна робота учнів (4-6 хв)
#Вивчення нової теми. (20 хв) 
#Самостійна робота учнів (4-6 хв)
#Висновки та узагальнення (3-4 хв) 
#Домашнє завдання (1-2 хв)

=== Хід уроку ===

=== Привітання вчителя та оголошення теми. (1 хв) ===

Доброго дня, любі учні! Сьогодні ми з вами дізнаємося,як правильно організовати робоче місце в класі та вдома.

Давайте перевіримо відсутніх. Черговий, доповідайте, будь ласка.

=== Мотивація, перевірка домашнього завдання. (5-7хв)  ===

Учитель перевіряє домашнє завдання.   - Дякую за те, що відповідально підійшли до виконання домашнього завдання. Ви отримали такі оцінки за даний вид діяльності: ...

=== Вивчення нової теми. (20 хв) ===

 До організації робочого місця для учня необхідно підходити з усією серйозністю. Адже воно має бути максимально комфортним, добре освітленим, багатофункціональним (і для творчості, і для виконання уроків), зручним в самому прямому розумінні цього слова. Щоб книжки не сипалися на голову зверху, світла вистачало і не доводилося нахилятися близько до зошита, щоб ноги дитини відчували опору, а не бовталися в повітрі, щоб для кожного предмета було своє місце - потрібні ретельно підібрані столи і стільці. 1.Висота двох головних предметів, що становлять робочий простір, регулюється по росту учня. № / Зростання учня / Висота столу / Висота стільця:

1. До 130 см - 520 мм - 300 мм. 2. Від 130 до 145 см - 580 мм - 340 мм. 3. Від 145 до 165 см - 640 мм - 480 мм. 4. Від 160 до 175 см - 700 мм - 420 мм. 5. Понад 175 см - 760 мм - 460 мм.

  

 

[[Image:Робоче місце.jpg|240px|Робоче місце.jpg]]

{{#ev:youtube|GG3j58pDZKY}}

'''Вибір шкілної парти'''

 

[[Image:Парта.jpg|240px|Парта.jpg]]

закріплення робочих місць за учнями відповідно до санітарно-гігієнічних норм; забезпечення належних санітарно-гігієнічних умов навчання учнів; дотримання учнями належного порядку на робочому місці; дотримання учнями правил техніки безпеки та контроль за дотриманням їх зі сторони вчителя; стан збереження меблів.

 

[[Image:Комфорт.jpg|360px|Комфорт.jpg]]

[[Image:кімната.jpg|480px]]

І останнє: колірна гамма робочого простору повинна бути приємною для дитини. Це може бути одноколірний або двоколірний варіант, гармонійне поєднання двох кольорів ДСП (МДФ або дерева) або різних кольорів ДСП і кромки ПВХ. Якщо ви хочете підтримати колірну гамму вже присутня у кімнаті меблів, додайте кілька яскравих елементів декору, приємного кольору та змісту. 

=== Самостійна робота учнів (4-6 хв)  ===

''1.Як правильно вибрати кшільну патру?''

''2.З якого матеріалу краще замовляти меблі для учнів?''

=== Висновки та узагальнення (3-4 хв)                                         ===

1 варіант  

Висновки учитель пропонує зробити учням самостійно  

2 варіант  

Учні об’єднуються у дві команди та ведуть дискусію на тему "Постава. Організація робочого місця в класі та вдома" ?"  

3 варіант  

Учитель робить висновки та узагальнення самостійно  

=== Домашнє завдання (1-2 хв)  ===

*Вивчити матеріал за підручником. 
*Творче завдання: намалювати асоціації або єдиний образ до слова "здорова нація" 
*Заповнити словнички

 '''Список використаних джерел:'''

''1.Зеновій Дячун. Назва:"Конструювання меблів "Частина 1.''

''2.Зеновій Дячун. Серія або випуск: "Конструювання меблів "Частина 2.''

 

''Скомпоновано та выдредактовано Пісоцькою О.''

----

'''Над уроком працювали'''

Пісоцька О. В. Любименко В. В.

----

 

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.

[[Category:Постава._Організація_робочого_місця_в_класі_та_вдома.]]

Глобальна мережа Інтернет. Передача даних в Інтернеті. Поняття протоколу, основні протоколи Інтернету. Тест "Основи роботи в Інтернеті"

2012-12-24T22:27:48Z

User1:

Тести до предмету [[Інформатика|Інформатика]], [[8 клас уроки|8 клас]]

'''''Тема: [[Глобальна мережа Інтернет. Передача даних в Інтернеті. Поняття протоколу, основні протоколи Інтернету. Адресація в Інтернеті|«Глобальна мережа Інтернет. Передача даних в Інтернеті. Поняття протоколу, основні протоколи Інтернету. Адресація в Інтернеті»]]'''''

 

1. Який із способів підключення до Інтернет забезпечує найбільші можливості для доступу до інформаційних ресурсів? А) по телефонному каналу Б) по оптоволоконному каналу

 

[[Image:21.24.12.12.jpg|center|Основи роботи в Інтернеті]]

 

Скачати тест можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_november_2012/Pastuh/Pidlisevich/8kl_t10_inf_8riv_4%20шт/Основи%20-нтернету%20Варант%201.ppt Скачати тест] і встановивши Power Point або будь-яку іншу програму для даного формату презентації.

 

'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд» Пастух О.О.'''''

[[Категория:Глобальна мережа Інтернет. Передача даних в Інтернеті. Поняття протоколу, основні протоколи Інтернету. Адресація в Інтернеті.Рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський]]

Глобальна мережа Інтернет. Передача даних в Інтернеті. Поняття протоколу, основні протоколи Інтернету. Тест "Основи роботи в Інтернеті"

2012-12-24T22:26:03Z

User1:

Тести до предмету [[Інформатика|Інформатика]], [[8 клас уроки|8 клас]]

'''''Тема: [[Глобальна мережа Інтернет. Передача даних в Інтернеті. Поняття протоколу, основні протоколи Інтернету. Адресація в Інтернеті|«Глобальна мережа Інтернет. Передача даних в Інтернеті. Поняття протоколу, основні протоколи Інтернету. Адресація в Інтернеті»]]'''''

 

1. Який із способів підключення до Інтернет забезпечує найбільші можливості для доступу до інформаційних ресурсів? А) по телефонному каналу Б) по оптоволоконному каналу

 

[[Image:21.24.12.12.jpg|center|Основи роботи в Інтернеті]]

 

Скачати тест можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_november_2012/Pastuh/Pidlisevich/8kl_t10_inf_8riv_4%20шт/Основи%20-нтернету%20Варант%201.ppt Скачати тест] і встановивши Power Point або будь-яку іншу програму для даного формату презентації.

 

'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд» Пастух О.О.'''''

 [[Категория:Глобальна мережа Інтернет.Передача даних в Інтернеті.Поняття протоколу, основні протоколи Інтернету.Адресація в Інтернеті.Рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський]]

Глобальна мережа Інтернет. Передача даних в Інтернеті. Поняття протоколу, основні протоколи Інтернету. Тест "Основи роботи в Інтернеті"

2012-12-24T22:24:36Z

User1:

Тести до предмету [[Інформатика|Інформатика]], [[8_клас_уроки|8 клас]]

'''''Тема: [[Глобальна_мережа_Інтернет._Передача_даних_в_Інтернеті._Поняття_протоколу,_основні_протоколи_Інтернету._Адресація_в_Інтернеті|«Глобальна мережа Інтернет. Передача даних в Інтернеті. Поняття протоколу, основні протоколи Інтернету. Адресація в Інтернеті»]]'''''

1. Який із способів підключення до Інтернет забезпечує найбільші можливості для доступу до інформаційних ресурсів? А) по телефонному каналу Б) по оптоволоконному каналу

[[Image:21.24.12.12.jpg|center|Основи роботи в Інтернеті]]

Скачати тест можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_november_2012/Pastuh/Pidlisevich/8kl_t10_inf_8riv_4%20шт/Основи%20-нтернету%20Варант%201.ppt Скачати тест] і встановивши Power Point або будь-яку іншу програму для даного формату презентації.

'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд» Пастух О.О.'''''

[[Категория: Глобальна мережа Інтернет. Передача даних в Інтернеті. Поняття протоколу, основні протоколи Інтернету. Рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський]]

Глобальна мережа Інтернет. Передача даних в Інтернеті. Поняття протоколу, основні протоколи Інтернету. Тест "Основи роботи в Інтернеті"

2012-12-24T22:23:30Z

User1:

Тести до предмету [[Інформатика|Інформатика]], [[8_клас_уроки|8 клас]]

'''''Тема: [[Глобальна_мережа_Інтернет._Передача_даних_в_Інтернеті._Поняття_протоколу,_основні_протоколи_Інтернету._Адресація_в_Інтернеті|«Глобальна мережа Інтернет. Передача даних в Інтернеті. Поняття протоколу, основні протоколи Інтернету. Адресація в Інтернеті»]]'''''

1. Який із способів підключення до Інтернет забезпечує найбільші можливості для доступу до інформаційних ресурсів? А) по телефонному каналу Б) по оптоволоконному каналу

[[Image:21.24.12.12.jpg|center|Основи роботи в Інтернеті]]

Скачати тест можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_november_2012/Pastuh/Pidlisevich/8kl_t10_inf_8riv_4%20шт/Основи%20-нтернету%20Варант%201.ppt Скачати тест] і встановивши Power Point або будь-яку іншу програму для даного формату презентації.

'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд» Пастух О.О.'''''

[[Категория: Глобальна мережа Інтернет. Передача даних в Інтернеті. Поняття протоколу, основні протоколи Інтернету. Адресація в Інтернеті. Рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський]]

Файл:21.24.12.12.jpg

2012-12-24T22:21:13Z

User1:

Глобальна мережа Інтернет. Передача даних в Інтернеті. Поняття протоколу, основні протоколи Інтернету. Тест "Основи роботи в Інтернеті"

2012-12-24T22:20:22Z

User1: Новая страница: «Тести до предмету Інформатика, 8 клас '''''Тема: [[Глобальна_мер...»

Тести до предмету [[Інформатика|Інформатика]], [[8_клас_уроки|8 клас]]

'''''Тема: [[Глобальна_мережа_Інтернет._Передача_даних_в_Інтернеті._Поняття_протоколу,_основні_протоколи_Інтернету._Адресація_в_Інтернеті|«Глобальна мережа Інтернет. Передача даних в Інтернеті. Поняття протоколу, основні протоколи Інтернету. Адресація в Інтернеті»]]'''''

1. Який із способів підключення до Інтернет забезпечує найбільші можливості для доступу до інформаційних ресурсів? А) по телефонному каналу Б) по оптоволоконному каналу

[[Image:21.24.12.12.jpg|center|Основи роботи в Інтернеті]]

Скачати тест можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_november_2012/Pastuh/Pidlisevich/8kl_t10_inf_8riv_4%20шт/Основи%20-нтернету%20Варант%201.ppt Скачати тест] і встановивши Power Point або будь-яку іншу програму для даного формату презентації.

'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд» Пастух О.О.'''''

[[Категория:Глобальна мережа Інтернет. Передача даних в Інтернеті. Поняття протоколу, основні протоколи Інтернету. Адресація в Інтернеті. Рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський]]

Файл:20.24.12.12.jpg

2012-12-24T22:07:03Z

User1:

Контрольна робота №2. Інформатика 8 клас. Презентація 2

2012-12-24T22:06:49Z

User1: Новая страница: «Презентація уроку до предмету Інформатика, 8 клас '''''Тема: [[К...»

Презентація уроку до предмету [[Інформатика|Інформатика]], [[8_клас_уроки|8 клас]]

'''''Тема: [[Контрольна_робота_№2._Інформатика_8_клас.|«Контрольна робота №2. Інформатика 8 клас»]]'''''

Факсмодем - Основні особливості Інтернет: пакетний спосіб передачі даних (? Як ви розумієте «пакетний»?) протокол TCP / IP забезпечує передачу інформації між мережами різних типів. TCP - Transmission Control Protocol - транспортний протокол, IP - протокол маршрутизації. 

[[Image:20.24.12.12.jpg|center| Факсмодем ]]

Скачати презентацію можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_november_2012/Pastuh/Pidlisevich/Т17_8кл_2през_инф_2шт/Пристрої%20передачі%20інформації%202%20частини.ppt Скачати презентацію] і встановивши Power Point або будь-яку іншу програму для даного формату презентації.

'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд» Пастух О.О.'''''

[[Категория:Контрольна робота №2. Інформатика 8 клас. Презентація уроку]]

Контрольна робота №2. Інформатика 8 клас.

2012-12-24T21:58:21Z

User1:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Інформатика|Інформатика]]>>[[Інформатика 8 клас|Інформатика 8 клас]]>> Інформатика: Контрольна робота №2<metakeywords>Контрольна робота №2</metakeywords>'''

 

'''Контрольна робота №2''' 1. Запустіть браузер Mozilla FireFox 2. Знайдіть основні елементи головного вікна браузера. 3. Уведіть ostriv.in.ua в поле адресного рядка. 4. Дочекайтеся відкриття головної сторінки порталу Острів знань. 5. Роздивіться головну сторінку порталу. ''Визначте: які є на ньому рубрики, яка погода в Києві в цей день? ''Ознайомтесь із вмістом рубрики День нинішній знаменний. 6. Ознайомтесь зі змістом рубрики Новини з Острова. 7. Відкрийте вміст першої новини, використовуючи ліву кнопку миші. Ознайомтеся з цією новиною. Як відкрилася нова сторінка: замість поточної, у новій вкладці, у новому вікні? 8. Відкрийте вміст другої новини в новій вкладці за допомогою контекстного меню. Ознайомтеся з цією новиною. 9. Відкрийте вміст третьої новини в новому вікні за допомогою контекстного меню. Ознайомтеся з цією новиною. 10. Зробіть поточною головну сторінку. Відкрийте сторінку Мапа за допомогою лівої кнопки миші. Поверніться на попередню сторінку за допомогою кнопки. Знову відкрийте сторінку Мапа за допомогою кнопки одну сторінку. 11. Установіть домашньою порожню сторінку. Перейдіть на домашню сторінку за допомогою кнопки Домашня сторінка . Поверніться на сторінку Мапа. 12. Перейдіть на головну сторінку. За допомогою команд меню Кодування з меню Вигляд і визначте, яка таблиця кодування використовується при перегляді поточної сторінки. Змініть таблицю кодування. ''Чи змінився вигляд сторінки?'' Встановіть таблицю кодування Кирилиця . 13. Збережіть поточну сторінку в своїй папці як файл типу Веб-сторінка, повністю з іменем 14. Збережіть поточну сторінку в своїй папці як файл типу Текстовий файл з іменем 2. Порівняйте розмір цього файлу з розміром файлу Острів 15. Зробіть поточною сторінку Відпочинок. Виконайте команду Долати сторінку в закладки меню Закладки. У вікні Додати закладку  виберіть кнопку праворуч від поля в. Створіть нову пайку, ім'я якої — ваше прізвище. Додайте закладку в цю папку. 16. Зробіть поточною будь-яку іншу сторінку. 17. Зробіть поточною попередню сторінку за допомогою закладки. 18. Додайте до вашої папки ще дві закладки. Зробіть поточними відповідні сторінки за допомогою цих закладок. 19. Закрийте вікно браузера Mozilla Firefox 

'''Практична робота Варіант №1''' 1. Запустіть браузер Mozilla Firefox 2. Уведіть в адресному рядку safetyonline.org.ua 3. Після відкриття головної сторінки сайту «Он-ляндія — безпечна веб-країна» відкрийте в новій вкладці сторінку за допомогою посилання Для учнів. 4. Прочитайте на сторінці назви оповідань для дітей віком 11-14 років та їх короткий зміст. 5. Виберіть одне з оповідань і відкрийте його сторінку. 6. Прочитайте уважно оповідання. При необхідності використовуйте стрілки або гіперпосилання для подальшого перегляду. Запишіть у зошиті 5-6 правил безпечної роботи в Інтернеті, про які ви прочитали в цьому оповіданні. 7. Поверніться на головну сторінку сайта. 8. Відкрийте в новій вкладці сторінку за допомогою посилання Контрольні запи¬тання. 9. На сторінці, що відкрилася, виберіть посилання Для учнів 11-14 років. 10. Дайте відповіді на контрольні запитання, вибравши той з перемикачів, який знахо¬диться біля правильної, на ваш погляд, відповіді. 11. Після того, як ви виберете відповіді на всі запитання, виберіть кнопку Ві 12. Прочитайте коментар до ваших відповідей на кожне запитання. 13. Підрахуйте процент ваших правильних відповідей і визначте ступінь вашої готов¬ності до безпечної роботи в Інтернеті. 14. Перейдіть на головну сторінку сайта. На цій же вкладці відкрийте сторінку за допомогою посилання Конкурс. 15. Уважно прочитайте умову оголошеного конкурсу. Візьміть у ньому участь. Запропонуйте своїм друзям також взяти участь у цьому конкурсі. 16. Закрийте всі вкладки. 17. Закрийте вікно браузера Mozilla Firefox Незабаром Новий рік і Різдво. Традиційно ці свята відзначають весело, в маскарад¬них костюмах, з іграми, веселими виставами. У народі кажуть: «Як зустрінеш Новий рік, так його і проживеш».

'''Практична робота Варіант №2'''

1. Відкрийте вікно браузсра. 2. Уведіть у поле адреси children.edu-ua.net 3. Виберіть у верхній частині сторінки, що відкрилася, посилання Дозвілля 4. Виберіть у лівій частині сторінки, що відкрилася, посилання Творчість дітей 5. Виберіть у центральній частині сторінки, що відкрилася, посилання Сонечко 6. Виберіть у верхній частині сторінки, що відкрилася, посилання Список сайтов 7. Виберіть у центральній частині сторінки, що відкрилася, посилання ПРАЗДНИКИ 8. Виберіть у центральній частині сторінки, що відкрилася, посилання Новый год и рождество 9. Використовуючи посилання цієї сторінки, знайдіть: • описи новорічних костюмів; •  сценарій новорічної вистави для вашого класу; • сценарій новорічної вистави для учнів молодших класів; • запрошення на новорічне свято; • віршовані поздоровлення з Різдвом. 10. Збережіть знайдені матеріали у папці з іменем Новорічні 11. Закрийте вікно браузера.

'''Практична робота Варіант №3''' 1. Відкрийте вікно браузера. 2. Уведіть у рядок адреси адресу однієї з пошукових систем. 3. У поле для введення ключових слів уведіть, наприклад, Ярослав Мудрий біографія. 4. Розпочніть пошук. 5. Перегляньте загальну статистику результатів пошуку. 6. Сформулюйте запит з використанням подвійних лапок, наприклад, "Ярослав Мудрий" біографія 7. Перегляньте загальну статистику результатів пошуку та порівняйте з попереднім результатом. 8. Сформулюйте запит з використанням знака, наприклад, "Ярослав Мудрий"   біо¬графія. 9. Перегляньте загальну статистику результатів пошуку та порівняйте з попередніми результатами. 10. На сторінці з посиланнями на сайти, що містять шукану інформацію, виберіть одне з посилань і за його допомогою відкрийте сторінку в новій вкладці. 11. Ознайомтеся з матеріалами сторінки, що відкрилася, та закрийте цю вкладку. 12. За потреби відкрийте ще кілька сторінок, використовуючи відповідні посилання. 13. Здійсніть пошук за ключовими словами, наприклад, Ярослав Мудрий портрет. 14. Закрийте непотрібні вкладки. 15. Аналогічним чином знайдіть інформацію про інших двох великих українців. 16. Закрийте вікно браузера. 

'''Запитання та завдання''' ''1. Що таке інформаційний пошук? Які його основні завдання? 2. Які ви знаєте основні способи пошуку в ''[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_2._%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82. ''Інтернеті'']''? 3. Як проводити аналіз знайденої в результаті пошуку інформації? 4. Для чого використовуються добірки посилань? Наведіть приклади відомих вам сайтів. 5. З якою метою створюються пошукові каталоги? Як вони працюють? 6. Що таке пошукова система? 7. Які ви знаєте пошукові системи? 8. Назвіть переваги роботи пошукових систем у порівнянні з каталогами та добірками посилань. 9. Як відбувається робота користувача з пошуковою системою? 10. Що таке метапошукова система? Яке її призначення? 11. Який алгоритм пошуку при роботі з пошуковими системами? 12. Поясніть поняття   почове слово та запит 13. Чому важливо правильно сформулювати запит при організації пошуку? 14. Які ви знаєте загальні правила організації ефективного пошуку інформації? 15. У мережі Інтернет розміщено багато електронних енциклопедій з різних тем. Знайдіть та додайте до закладок в окрему теку посилання на енциклопедії з біоло¬гії, географії, хімії. 16. Знайдіть та додайте до закладок в окрему теку посилання на періодичні  ''[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_2._%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82. ''Інтернет'']''-видання з теми «Інформаційні технології». 17. Знайдіть та додайте до закладок в окрему теку посилання на електронні бібліотеки України. 18. Для перекладу текстів з однієї мови на іншу можна скористатися он-лайн переклади (безкоштовні перекладачі, які розташовані на сайтах). Знайдіть та додайте до закладок в окрему теку посилання на такі он-лайн перекладачі. 19. Знайдіть та додайте до закладок в окрему теку посилання на відомі музеї України. 20. Знайдіть та додайте до закладок в окрему теку посилання на музеї відомих літературних героїв.'' 

 

''Ломаковська Г.В., Проценко Г.О., Ривкінд Й.Я. [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%86%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_8_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81 Інформатика 8 клас] ''

''Вислано читачаму з інтернет-сайту''

 Завдання та відповіді з інформатики по класам [[Інформатика|онлайн]], планування уроків з інформатики 8 класу [[Інформатика 8 клас|скачати]], домашнє[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|завдання та робота]] 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_%E2%84%962._%D0%86%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_8_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 презентація уроку]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_%E2%84%962._%D0%86%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_8_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81._%D0%9E%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F оцінювання]

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Категория:Контрольна робота №2. Інформатика 8 клас. Презентація уроку

2012-12-24T21:57:22Z

User1: Новая страница: «Категория:Контрольна робота №2. Інформатика 8 клас»

[[Категория:Контрольна робота №2. Інформатика 8 клас]]

Файл:19.24.12.12.jpg

2012-12-24T21:56:39Z

User1:

Контрольна робота №2. Інформатика 8 клас. Презентація 1

2012-12-24T21:56:25Z

User1: Новая страница: «Презентація уроку до предмету Інформатика, 8 клас '''''Тема: [[К...»

Презентація уроку до предмету [[Інформатика|Інформатика]], [[8_клас_уроки|8 клас]]

'''''Тема: [[Контрольна_робота_№2._Інформатика_8_клас.|«Контрольна робота №2. Інформатика 8 клас»]]'''''

Які ми в житті використовуємо пристрої для передачі інформації? Поряд з комп'ютерами, інструментами для роботи з інформацією є кошти зв'язку: радіо, телефон, телеграф, телебачення. Теле-з грец. "далеко" Застосування таких засобів зв'язку практично ліквідують часовий розрив між моментом відправки і отримання інформації, призвело до значних змінам в людському житті. 

[[Image:19.24.12.12.jpg|center|Пристрої передачі інформації.]]

Скачати презентацію можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_november_2012/Pastuh/Pidlisevich/Т17_8кл_2през_инф_2шт/Пристрої%20передачі%20інформації%201%20частини.ppt Скачати презентацію] і встановивши Power Point або будь-яку іншу програму для даного формату презентації.

'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд» Пастух О.О.''''' 

[[Категория:Контрольна робота №2. Інформатика 8 клас. Презентація уроку]]

Тема 28. Графічні об'єкти

2012-12-24T21:44:59Z

User1:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Інформатика|Інформатика]]>>[[Інформатика 7 клас|Інформатика 7 клас]]>>Інформатика: Графічні об'єкти'''<metakeywords>інформатика, 7 клас, урок, на Тему, Графічні об'єкти</metakeywords>

 '''Графічні об'єкти''' 1''. Назвіть інструменти графічних редакторів Раint або СorelDraw, зо допомогою яких можна створювати графічні об'єкти. 2. Яким може бути взаємне розташування малюнка і тексту? Як його встановити? 3. Як вставити до документа малюнок з колекції Місrosoft Clipart?'' '''Створення графічних об'єктів''' Створення основних графічних об'єктів у  [[Закрита інформація до теми «Робота з текстовим редактором WordPad»|текстовому редакторі Word]] дуже схоже на створення їх у графічному редакторі СоrelDraw. '''Для малювання простих геометричних фігур слід:''' 1. Вибрати одну з кнопок (наприклад, Лінія, Прямокутник або Овал) панелі інструментів Малювання. Звертаємо вашу увагу на те, що в документі з'явилося полотно для малювання з межами, які відокремлюють малюнок від інших частин документа. Усередині полотна розміщений напис Створіть малюнок. 2. Установити вказівник, який набув вигляду хрестика, у потрібне місце полотна. 3. Натиснути ліву кнопку миші і, не відпускаючи її, перемістити вказівник у потрібному напрямку. Звертаємо вашу увагу: щоб розміри об'єкта по вертикалі та по горизонталі змінювалися пропорційно, утримуйте натиснутою клавішу Shift. Це допоможе намалювати, наприклад, квадрат замість прямокутника або коло замість овалу. 4. Відпустити кнопку [[НАЛАГОДЖЕННЯ МИШІ|миш]]і, коли об'єкт набуде необхідного розміру. 5. Вибрати довільну точку поза межами об'єкта для зняття маркерів. Звертаємо вашу увагу: щоб намалювати кілька об'єктів однієї форми, слід двічі вибрати кнопку потрібного інструмента. Одним з графічних об'єктів, які можна створювати  [[Закрита вправа до уроку «Тести про тексти та про їх редагування в текстовому редакторі. Робота в текстовому редакторі WordPad»|в текстовому редакторі Word]], є об'єкт Напис. За допомогою цього об'єкта можна створювати написи до малюнків. '''Для вставки напису слід:''' 1. Вибрати кнопку Напис панелі інструментів Малювання. 2. Установити вказівник у потрібне місце, натиснути ліву кнопку миші та, утримуючи її, створити поле для введення тексту. 3. Увести текст. 4. Вибрати довільну точку за межами об'єкта. Для зміни значень властивостей графічного об'єкта слід: 1. Виділити об'єкт. 2. Установити вказівник на виділений об'єкт. 3. Двічі клацнути ліву кнопку миші. 4. У вікні Формат напису, що відкрилося, установити потрібні значення властивостей.

[[Image:Inf 7 10.jpeg|Операції над об'єктами та відповідні дії]] 

 

[[Image:Inf 7 11.jpeg|Операції над об'єктами та відповідні дії]]

 

'''Автофігури''' Для вставки до тексту геометричних фігур з набору Автофігури слід: 1. Вибрати кнопку Автофігури панелі інструментів Малювання. 2. Вибрати одну з восьми груп об'єктів. 3. У підменю, що відкрилося, вибрати потрібну автофігуру. 4. Намалювати вибрану фігуру. Вставка фігурного тексту Для вставки фігурного тексту потрібно: 1. Вибрати кнопку Додати об'єкт WordArt панелі інструментів Малювання або вибрати команду Об'єкт WordArt підменю Малюнок меню Вставка. 2. Вибрати в діалоговому вікні Колекція WordArt стиль оформлення фігурного тексту. 3. Вибрати кнопку ОК. 4. У діалоговому вікні заміна тексту WordArt увести потрібний текст, 5. У разі необхідності змінити шрифт, розмір і накреслення літер. 6. Вибрати кнопку ОК. Зміна фігурного тексту Для операцій над фігурним текстом використовуються панель, яка автоматично з'являється при виділенні тексту, і панель Малювання.   [[Image:Inf 7 12.jpeg|Для операцій над фігурним текстом використовуються панель]] 

 

[[Image:Inf 7 13.jpeg|Операції над об'єктами та відповідні дії]]

 

''Ломаковська Г.В., Ривкінд Й.Я. [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%86%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81 Інформатика, 7 клас]'' 

''Надіслано читачами з інтернет-сайту''

 Вивчай інформатику безкоштовно, домашня робота з інформатики, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|підручники скачати]] безкоштовно

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BE%D0%B1%27%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%B8._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83_%D1%96_%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B0%D1%81 конспект уроку і опорний каркас]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BE%D0%B1%27%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 презентація уроку]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Категория:Графічні об'єкти. Презентація уроку

2012-12-24T21:44:17Z

User1: Новая страница: «Категория:Графічні об'єкти»

[[Категория:Графічні об'єкти]]

Файл:18.24.12.12.jpg

2012-12-24T21:43:37Z

User1:

Графічні об'єкти. Презентація

2012-12-24T21:43:26Z

User1: Новая страница: «Презентація уроку до предмету Інформатика, 7 клас '''''Тема: [...»

Презентація уроку до предмету [[Інформатика|Інформатика]], [[7_клас_уроки|7 клас ]]

'''''Тема: [[Тема_28._Графічні_об'єкти|«Графічні об'єкти»]]'''''

Малювання. 1. Клікнути кнопку Малювання (Drawing)      на панелі інструментів Стандартна (Standard)    . 2. Клікнути кнопку Лінія (Line)     , Прямокутник (Rectangle)     , Овал (Ellipse) або інші на що з'явилася панелі інструментів Малювання (Drawing). Утримуючи ліву кнопку миші, покажчик якої приймає форму хрестика, "розтягніть" на аркуші контуру об'єкта. [[Image:18.24.12.12.jpg|center|Малювання]]

Скачати презентацію можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_november_2012/Pastuh/Pidlisevich/Т28_7кл_2през_инф.ppt Скачати презентацію] і встановивши Power Point або будь-яку іншу програму для даного формату презентації.

'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд» Пастух О.О.'''''

[[Категория:Графічні об'єкти. Презентація уроку ]]

Алгоритми й основні алгоритмічні структури (повторення).

2012-12-24T21:29:41Z

User1:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Інформатика|Інформатика]]>>[[Інформатика 8 клас|Інформатика 8 клас]]>> Інформатика: Алгоритми й основні алгоритмічні структури (повторення).<metakeywords>Алгоритми й основні алгоритмічні структури (повторення).</metakeywords>'''

 

'''Алгоритми й основні алгоритмічні структури (повторення).''' [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%90%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8_%28%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%29 '''Алгоритми'''] ''1. Що таке алгоритм? Для кого складаються [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%90%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8_%28%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%29 алгоритми]? 2. Пригадайте системи команд виконавців Черепашка і Восьминіжка 3. Наведіть приклади алгоритмів з оточуючого життя, з навчальних предметів. ''

У попередніх класах ми з вами навчилися складати алгоритми для виконавців Кенгуру, Навантажувач, Черепашка, Восьминіжка. Давайте пригадаємо основні означення і правила, якими ви користувалися при складанні [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%90%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8_%28%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%29 алгоритмів]. 1. [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%90%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8_%28%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%29 Алгоритм] — це послідовність команд, що визначає, які дії і в якому порядку потрібно виконати, щоб досягти поставленої мети. 2. Алгоритми призначені для виконавців і можуть містити лише ті команди, які ці виконавці можуть виконати. 3. Якщо кожна команда алгоритму завжди виконується, причому тільки один раз, то такий алгоритм називається лінійним. 4. Серед команд алгоритму може бути команда присвоювання. її загальний вигляд такий: <ім'я змінної> := <число, ім'я змінної або арифметичний вираз> її призначення — запам'ятати певне значення або результат обчислення. Наприклад: х := 2; а := -4.6; у := х; t := 4 * 5 + 22/67 сума := сума + 1. Нагадуємо, що: Знак   „:=”  називається знаком присвоювання. Ім'я змінної може містити літери латинського і українського алфавітів, цифри, але цифра не може бути першим символом імені. Дія множення, на відміну від математики, позначається символом , а дія ділення — символом .

'''Лінійні алгоритми''' Розглянемо задачу на складання лінійного алгоритму для обчислення значення виразу. 

'''Задача 1. Скласти алгоритм для обчислення значення виразу а - b*с, де а,b,с — дійсні числа.''' Складатимемо цей алгоритм для виконавця, який уміє виконувати арифметичні дії дійсними числами і запам'ятовувати результат. Запишемо алгоритм розв'язування "сї задачі в словесній формі: 1. Задати значення змінних а, b, с. 2. Обчислити значення виразу b*с і результат присвоїти (запам'ятати як значен¬ня) змінній х. 3. Обчислити значення виразу а - х і результат присвоїти змінній у. 4. Повідомити значення змінної у. 5. Закінчити виконання алгоритму. Звертаємо вашу увагу: в командах 2 і 3 обчислюється значення виразу і результат обчислення присвоюється (запам'ятовується як значення) певній змінній. Тому для них зручно використовувати таку форму запису: 2.х:-b*с 3. у .— а - х Тоді алгоритм виглядатиме наступним чином: 1. Задати значення змінних а, b, с. 2.х:=b*с З.у:=а-х 4. Повідомити значення змінної у. 5. Закінчити виконання алгоритму. Блок-схема цього алгоритму виглядатиме так:

[[Image:A81.jpg|Блок-схема цього алгоритму виглядатиме так]] 

Виконаємо алгоритм для таких значень змінних: 1.а-3;b-4;с- -2. 2.a = -5,1; b= 14;с = 0,2. З.а = -15;b=4,2;с = 0.

[[Image:A82..jpg|640x320px|Виконаємо алгоритм для таких значень змінних]] 

'''Алгоритми з розгалуженням''' Ви знаєте, що алгоритм може містити команду, в якій перевіряється умова і, залеж¬но від результату перевірки цієї умови (     Так або   Ні ), виконуються різні послідовності команд. Така команда називається командою розгалуження. Команда розгалуження має повну форму: Якщо <умова> <Послідовність команд 1 > Інакше <Послідовність команд 2> Все і неповну форму: Якщо <умова> <Послідовність команд> Все Алгоритм, який містить команду розгалуження, називається алгоритмом з розгалуженням. Задача 2. Скласти алгоритм для обчислення значення виразу (а - d) : (с - d), де а, b,с,d— дійсні числа. Ця задача відрізняється від попередньої тим, що вираз містить дію ділення. А дія ді¬лення в математиці особлива — її не завжди можна виконати. У даній задачі значення виразу не можна обчислити, якщо значення виразу с - й дорівнюватиме нулю. Під час складання алгоритму розв'язання задачі треба врахувати і цей випадок. Складатимемо цей алгоритм для виконавця, який уміє виконувати арифметичні дії над дійсними числами, порівнювати дійсні числа і запам'ятовувати результат. Запишемо алгоритм розв'язування цієї задачі: 1. Задати значення змінних а, b, с, d. 2. х := с - d. 3. Якщо х = 0, то повідомити «Вираз значення не має: ділення на нуль» і викона¬ти команду 7, якщо ні — виконати команду 4. 4. у := а - b. 5. z := у/х. 6. Повідомити значення змінної z. 7. Закінчити виконання алгоритму. Наведемо блок-схему цього алгоритму.

[[Image:A83.jpg|640x320px|Наведемо блок-схему цього алгоритму.]] 

Виконаємо алгоритм для різних значень змінних а, b, с, d. 1. а=5;b = 6;с = -3;d = 5. 2. а = 2,5; Ь = -4,2; с = 12,15; d = 7,15. 3. а = 12,3 b = -1;

[[Image:A84.jpg|640x410px|Виконаємо алгоритм для різних значень змінних а, b, с, d.]]



''Ломаковська Г.В., Проценко Г.О., Ривкінд Й.Я. [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%86%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_8_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81 Інформатика 8 клас] ''

''Вислано читачаму з інтернет-сайту''

 Завдання та відповіді з інформатики по класам [[Інформатика|онлайн]], планування уроків з інформатики 8 класу [[Інформатика 8 клас|скачати]], домашнє [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|завдання та робота]]

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%90%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8_%D0%B9_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 презентація уроку]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%90%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8_%D0%B9_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%28%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%29._%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%96_%D0%B2%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8_%28%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC%D0%B8%29 закриті вправи (тільки для використання вчителями)]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%90%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8_%D0%B9_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8 практикуми, лабораторні, кейси]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Категория:Алгоритми й основні алгоритмічні структури (повторення)

2012-12-24T21:28:28Z

User1: Новая страница: «Категория: Інформатика 8 клас»

[[Категория: Інформатика 8 клас]]

Категория:Алгоритми й основні алгоритмічні структури (повторення). Закриті вправи (тільки для використання вчителями)

2012-12-24T21:27:56Z

User1: Новая страница: «Категория:Алгоритми й основні алгоритмічні структури (повторення)»

[[Категория:Алгоритми й основні алгоритмічні структури (повторення)]]

Файл:17.24.12.12.jpg

2012-12-24T21:27:16Z

User1:

Алгоритми й основні алгоритмічні структури (повторення). Закриті вправи

2012-12-24T21:26:45Z

User1: Новая страница: «Закриті вправи до предмету Інформатика, 8 клас '''''Тема: [[Алго...»

Закриті вправи до предмету [[Інформатика|Інформатика]], [[8_клас_уроки|8 клас]]

'''''Тема: [[Алгоритми_й_основні_алгоритмічні_структури_(повторення).|«Алгоритми й основні алгоритмічні структури (повторення)»]]'''''

Алгоритмічна конструкція якого типу зображена на фрагменті блок-схеми?

[[Image:17.24.12.12.jpg|center|Блок-схема]]

Скачати тест можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_november_2012/Pastuh/Pidlisevich/8кл_т18_инф_4зак.ppt Скачати тест] і встановивши Power Point або будь-яку іншу програму для даного формату презентації.

'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд» Пастух О.О.'''''

[[Категория:Алгоритми й основні алгоритмічні структури (повторення). Закриті вправи (тільки для використання вчителями)]]

АЛГОРИТМИ З РОЗГАЛУЖЕННЯМ. Підсумковий тест

2012-12-24T21:18:38Z

User1:

Підсумковий тест до предмету [[Інформатика|Інформатика]], [[5 клас уроки|5 клас]]

'''''Тема: [[Тема 17. АЛГОРИТМИ З РОЗГАЛУЖЕННЯМ|«АЛГОРИТМИ З РОЗГАЛУЖЕННЯМ»]]'''''

 

 

Алгоритмічна конструкція якого типу зображена на фрагменті блок-схеми?

 

[[Image:16.24.12.12.jpg|center|Блок-схема]]

 

Скачати тест можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_november_2012/Pastuh/Pidlisevich/5kl_t17_inf_8riv.ppt Скачати тест] і встановивши Power Point або будь-яку іншу програму для даного формату презентації.

 

 

'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд» Пастух О.О.'''''

[[Category:АЛГОРИТМИ_З_РОЗГАЛУЖЕННЯМ._Рівень_складності_задач:_звичайний,_високий,_олімпійський]]

Тема 17. АЛГОРИТМИ З РОЗГАЛУЖЕННЯМ

2012-12-24T21:16:52Z

User1:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Інформатика|Інформатика]]>>[[Інформатика 5 клас|Інформатика 5 клас]]>>Інформатика: Алгоритми з розгалуженням'''<metakeywords>Інформатика, клас, урок, на Тему, Алгоритми з розгалуженням</metakeywords>

 

[[Розгалуження. Алгоритми з розгалуженням. Блок–схеми алгоритмів з розгалуженням|'''Алгоритми з розгалуженням''']] Нагадаємо, що лінійними алгоритмами називаються алгоритми, в яких кожна команда обов'язково виконується, і виконується тільки один раз. У таких алгоритмах кожна команда виконує певну дію.

Але є багато задач, які не можуть бути розв'язані за допомогою лінійного алгоритму. Алгоритми розв'язування таких задач містять команди перевірки умови. У залежності від того, виконуються ці умови чи ні, будуть виконуватися різні послідовності команд.

 Таким, наприклад, є алгоритм визначення дієвідміни у дієслова. [[Image:Vik.jpg|Алгоритм визначення дієвідміни у дієслова]] 

 Ви, звичайно ж, пам'ятаєте, що така форма запису алгоритму називається блок-схемою алгоритму.

Наведена блок-схема алгоритму, крім блоків, і призначення яких ви вже знаєте, містить блок введення даних. Завдяки команді введення даних можна виконувати алгоритм з різними дієсловами. 

Виконаємо цей алгоритм для дієслів: малювати, бігти, читати Малювати Малюють Закінчення -ють Закінчення -уть або -ють? Так Перша дієвідміна Бігти Біжать Закінчення -ать Закінчення -уть або -ють? Ні Друга дієвідміна Читати Читають Закінчення -уть Закінчення -уть або -ють? Так Перша дієвідміна А тепер самостійно виконайте в зошиті цей алгоритм для дієслів: сказати, стояти. Алгоритми, що містять команди перевірки умов, називаються алгоритмами з розгалуженнями.

У таких алгоритмах кожна команда, яка виконується, виконується тільки один ран. Але є команди, які не викопуються жодного разу. Це залежить від результату виконання команди [[Складання алгоритмів з розгалуженням для виконавців|перевірки умови]]. А результат перевірки умови залежить від того, з якими даними виконується алгоритм.

Іншим прикладом алгоритму з розгалуженням є алгоритм визначення парності або нетіарності натурального числа. Ви пам'ятаєте, що натуральне число є парним, якщо воно закінчується на цифру 0, або 2, або 4, або 6, або 8. В інших випадках натуральне число є непарним.

Складіть самостійно блок-схему визначення парності натурального числа.

Виконайте складений алгоритм для чисел 35, 280,1.

 

'''Практична робота'''

Давайте пригадаємо виконавця Восьминіжку

Складемо алгоритм розв'язування такої задачі.

Восьминіжка стоїть у клітині (дивись рисунок) і перед нею може стояти одна перешкода або иі (на рисунку така перешкода стоїть). Потрібно скласти такий алгоритм для Восьминіжки, щоб вона в будь-якому випадку зафарбувала три останні клітини в своєму рядку.

Зрозуміло, якщо перед Восьминіжкою є перешкода, то вона має її обійти (наприклад, Вгору Вправо Вправо Вниз).

А якщо перешкоди немає, то вона може замість чотирьох команд виконати лише дві (Вправо Вправо). Після цього в будь-якому випадку Восьминіжка повинна зробити два кроки вправо і далі фарбувати потрібні клітини.

♦ Проаналізуйте алгоритм виконання задачі. ♦ Введіть наведений алгоритм. ♦ Встановіть перешкоду перед Восьминіжкою і виконайте алгоритм. ♦ Зніміть перешкоду перед Восьминіжкою і виконайте алгоритм. ♦ Змініть алгоритм, щоб Восьминіжка фарбувала потрібні клітини лише в тому разі, якшо вони не зафарбовані. ♦ Змініть алгоритм, якщо відомо, що перед Восьминіжкою може стояти або одна перешкода, або дві перешкоди підряд. 

 

'''Питання та завдання'''

1. Які алгоритми називають лінійними? 2. Які алгоритми називають алгоритмами з розгалуженням? 3. Назвіть відмінності алгоритмів з розгалуженнями від лінійних алгоритмів. 4. Складіть алгоритм визначення роду іменників. 5. Сформулюйте задачу, для розв'язування якої можна було б застосувати такий алгоритм:

[[Image:Vik2.jpg]]

 Виконайте в зошиті наведений алгоритм для таких значень х і у: х = 5, у = 32; х = 34,у= 10. Чи можна застосувати цей алгоритм для таких значень даних: х = 12,у = 12? Змініть алгоритм таким чином, щоб за ним можна було визначити, перше число більше, менше або дорівнює другому. 6. Восьминіжка знаходиться в одній з клітин всередині поля. Скласти алгоритм, за яким вона зафарбує клітинки навколо даної, але лише в тому випадку, якщо вони не зафарбовані.   

 

''Ломаковська Г.В., Колесніков С.Я., Ривкінд Й.Я. [[Інформатика 5 клас|Інформатика 5 клас]] ''

''Вислано читачаму з сайту'' 

 

[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Підручники скачати]] безкоштовно, онлайн уроки, реферати, домашнє завдання запитання та відповіді

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%90%D0%9B%D0%93%D0%9E%D0%A0%D0%98%D0%A2%D0%9C%D0%98_%D0%97_%D0%A0%D0%9E%D0%97%D0%93%D0%90%D0%9B%D0%A3%D0%96%D0%95%D0%9D%D0%9D%D0%AF%D0%9C._%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87:_%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9,_%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%B8%D0%B9,_%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9 рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Категория:АЛГОРИТМИ З РОЗГАЛУЖЕННЯМ

2012-12-24T21:15:31Z

User1: Новая страница: «Категория: Інформатика 5 клас»

[[Категория: Інформатика 5 клас]]

Категория:АЛГОРИТМИ З РОЗГАЛУЖЕННЯМ. Рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський

2012-12-24T21:14:18Z

User1: Новая страница: «Категория:АЛГОРИТМИ З РОЗГАЛУЖЕННЯМ»

[[Категория:АЛГОРИТМИ З РОЗГАЛУЖЕННЯМ]]

АЛГОРИТМИ З РОЗГАЛУЖЕННЯМ. Підсумковий тест

2012-12-24T21:13:37Z

User1:

Підсумковий тест до предмету [[Інформатика|Інформатика]], [[5 клас уроки|5 клас]]

'''''Тема: [[Тема 17. АЛГОРИТМИ З РОЗГАЛУЖЕННЯМ|«АЛГОРИТМИ З РОЗГАЛУЖЕННЯМ»]]'''''

 

 

Алгоритмічна конструкція якого типу зображена на фрагменті блок-схеми?

 

[[Image:16.24.12.12.jpg|center|Блок-схема]]

 

Скачати презентацію можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_november_2012/Pastuh/Pidlisevich/5kl_t17_inf_8riv.ppt Скачати презентацію] і встановивши Power Point або будь-яку іншу програму для даного формату презентації.

'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд» Пастух О.О.'''''

''

[[Category:АЛГОРИТМИ_З_РОЗГАЛУЖЕННЯМ._Рівень_складності_задач:_звичайний,_високий,_олімпійський]]

Файл:16.24.12.12.jpg

2012-12-24T21:10:47Z

User1:

АЛГОРИТМИ З РОЗГАЛУЖЕННЯМ. Підсумковий тест

2012-12-24T21:10:29Z

User1: Новая страница: «Підсумковий тест до предмету Інформатика, 5 клас '''''Тема: [[Те...»

Підсумковий тест до предмету [[Інформатика|Інформатика]], [[5_клас_уроки|5 клас]]

'''''Тема: [[Тема_17._АЛГОРИТМИ_З_РОЗГАЛУЖЕННЯМ|«АЛГОРИТМИ З РОЗГАЛУЖЕННЯМ»]]'''''

Алгоритмічна конструкція якого типу зображена на фрагменті блок-схеми?

[[Image:16.24.12.12.jpg|center|Блок-схема]]

Скачати презентацію можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_november_2012/Pastuh/Pidlisevich/5kl_t17_inf_8riv.ppt Скачати презентацію] і встановивши Power Point або будь-яку іншу програму для даного формату презентації.

''

'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд» Пастух О.О.'''''

[[Категория:АЛГОРИТМИ З РОЗГАЛУЖЕННЯМ. Рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський]]

Інформаційні процеси

2012-12-24T20:50:01Z

User1:

<metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Інформатика 2 клас, клас, урок, на Тему, Інформаційні процеси</metakeywords>

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Інформатика|Інформатика]]>>[[Інформатика 2 клас|Інформатика 2 клас]]>> Інформатика: «Як людина отримує інформацію» '''

 

'''Як людина отримує [[Поняття про інформацію.|інформацію]]'''


<div style="mso-element:frame;mso-element-frame-width:439.7pt;mso-element-frame-height: 251.9pt;mso-element-wrap:none;mso-element-anchor-vertical:page;mso-element-anchor-horizontal: page;mso-element-left:92.75pt;mso-element-top:82.35pt;mso-height-rule:exactly"></div>
 Правда, нічого?! Розплющ очі. Який чудовий наш
 світ! Ти бачиш усе навколо. За допомогою очей людина сприймає інформацію про навколишній світ. Через ніс ти не лише вдихаєш повітря, а ще й відчуваєш різні запахи. Можеш відрізнити пахощі квітки від запаху піцци. За допомогою носа людина отримує інформацію про запахи. А за допомогою язика ми отримуємо інформацію про смак напою або їжі.Якщо затулити
 долонями вуха, то тебе огорне тиша. За допомогою вух людина отримує інформацію про звуки навколишнього світу.

Якщо сісти на
 гарячий пісок або ввійти у холодну воду, наша шкіра одразу ж зреагує. Якщо,не дивлячись на предмет, узяти його в руки, то можна відчути, який він:гострий чи тупий, м'який чи твердий, круглий чи якоїсь іншої форми. Людина може сприймати інформацію за допомогою шкіри.

Отже, очі, ніс,
 язик, вуха, шкіра допомагають людині сприймати інформацію. Сьогодні ти малюватимеш
 бабусин сад — фруктові дерева з плодами, кущики з ягідками, а також дізнаєшся, що малювати можна не лише за допомогою лівої кнопки миші, але й за допомогою правої.Ти, мабуть, помітив, що на [[Конспект уроку до теми: Різновиди інформації. Робота з графічним редактором. Знайомство з палітрою|палітр]]і кольорів,зліва, під


квадратиком, що показує обраний колір, ховається ще
один квадратик. Зараз він білого  кольору. Але підведи вказівник до зеленого кольору в палітрі  кольорів і клацни праву кнопку миші. Цей квадратик став зеленим.         


 Тепер малюй олівцем (або пензлем), натискаючи
й утримуючи праву кнопку миші. І олівець малюватиме зеленим кольором! Отже, ти можеш малювати за допомогою лівої та правої кнопок миші, начебто автоматичною кульковою ручкою, що може писати двома кольорами. Колір, що обирається правою кнопкою миші, називається кольором фону.

 

'''Для''' '''розумників і розумниць''' 

 

Відгадай слова. 

Їх взувають на ноги в негоду.

 На
 ньому діти катаються.

Діти
 п'ють його на сніданок.

Це
 персонаж улюбленої книжки

Діти
 бояться цю тварину.

 ''Колесніков С.Я., Ломаковська Г.В., Рівкінд Ф.М., Ривкінд Й.Я. [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%86%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_2_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81 Сходинки до інформатики. 2 клас] '' ''Вислано читачаму з сайту''
<div style="mso-element:frame;mso-element-frame-width:437.75pt;mso-element-frame-height: 119.3pt;mso-element-wrap:none;mso-element-anchor-vertical:page;mso-element-anchor-horizontal: page;mso-element-left:93.7pt;mso-element-top:150.75pt;mso-height-rule:exactly"></div> <div style="mso-element:frame;mso-element-frame-width:60.5pt;mso-element-frame-height: 35.8pt;mso-element-wrap:none;mso-element-anchor-vertical:page;mso-element-anchor-horizontal: page;mso-element-left:429.7pt;mso-element-top:226.9pt;mso-height-rule:exactly"></div> <div style="mso-element:frame;mso-element-wrap:none;mso-element-anchor-vertical: page;mso-element-anchor-horizontal:page;mso-element-left:501.2pt;mso-element-top: 164.65pt;mso-height-rule:exactly"></div> <div style="mso-element:frame;mso-element-frame-width:21.1pt;mso-element-frame-height: 35.2pt;mso-element-wrap:none;mso-element-anchor-vertical:page;mso-element-anchor-horizontal: page;mso-element-left:501.2pt;mso-element-top:227.05pt;mso-height-rule:exactly"></div> <div style="mso-element:frame;mso-element-wrap:none;mso-element-anchor-vertical: page;mso-element-anchor-horizontal:page;mso-element-left:63.45pt;mso-element-top: 277.0pt;mso-height-rule:exactly"></div> <div style="mso-element:frame;mso-element-frame-width:451.2pt;mso-element-frame-height: 84.5pt;mso-element-wrap:none;mso-element-anchor-vertical:page;mso-element-anchor-horizontal: page;mso-element-left:81.0pt;mso-element-top:271.75pt;mso-height-rule:exactly"></div> 


Інформатика за 2 клас безкоштовно [[Інформатика|скачати]], плани конспектів уроків, готуємось до школи [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|онлайн]]

 

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%86%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8._%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%96_%D0%B2%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8_%28%D1%82%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC%D0%B8%29 закриті вправи (тільки для використання вчителями)]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

  

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Категория:Інформаційні процеси. Закриті вправи (тільки для використання вчителями)

2012-12-24T20:49:13Z

User1: Новая страница: «Категория:Інформаційні процеси»

[[Категория:Інформаційні процеси]]

Файл:15.24.12.12.jpg

2012-12-24T20:48:35Z

User1:

Інформаційні процеси. Закриті вправи

2012-12-24T20:48:21Z

User1: Новая страница: «Закриті вправи до предмету Інформатика, 2 клас '''''Тема: [[Інфо...»

Закриті вправи до предмету [[Інформатика|Інформатика]], [[2_клас_уроки|2 клас]]

'''''Тема: [[Інформаційні_процеси|«Інформаційні процеси»]]'''''

А. За допомогою звуку людині передається ... .. інформація. Б. Математики в основному працюють з ... .. інформацією. В. Продукти харчування є джерелом ... .. інформації. Г. Комп'ютер не вміє обробляти ... .. інформацію. 

[[Image:15.24.12.12.jpg|center|Звук]]

Скачати презентацію можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_november_2012/Pastuh/Pidlisevich/2kl_t15_4zac_inf.ppt Скачати презентацію] і встановивши Power Point або будь-яку іншу програму для даного формату презентації.

'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд» Пастух О.О.'''''

[[Категория:Інформаційні процеси. Закриті вправи (тільки для використання вчителями)]]

Короткі відомості з історії ЕОМ

2012-12-24T20:33:55Z

User1:

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Інформатика|Інформатика]]>>[[Інформатика 2 клас|Інформатика 2 клас]]>> Інформатика: Короткі відомості з історії ЕОМ'''<metakeywords>Інформатика, 2 клас, урок, на Тему, Короткі відомості, з історії, ЕОМ</metakeywords> 

 

'''Короткі відомості з історії [[Історія ЕОМ. Повні уроки|ЕОМ]]'''
 <div style="mso-element:frame;mso-element-frame-width:195.85pt;mso-element-frame-height: 260.15pt;mso-element-wrap:none;mso-element-anchor-vertical:page;mso-element-anchor-horizontal: page;mso-element-left:60.35pt;mso-element-top:153.65pt;mso-height-rule:exactly">
Коли люди навчилися лічити, виконувати дії
 над [[Свойства действий с рациональными числами|числами]], вони почали створювати різні пристрої, щоб швидше рахувати.Близько 400 років тому у Франції жив
 хлопчик. Він був дуже непосидючим і допитливим. Ще він любив математику. Йомучасто доводилося допомагати татові робити розрахунки. Це було не дуже цікаво, і хлопчик мріяв про машину, яка могла б рахувати.Звали
 хлопчика Блез Паскаль, і він здійснив свою мрію — створив першу обчислювальну машину "Паскаліну".Але
 "Паскаліна" могла лише додавати числа. У наступні роки були створені обчислювальні машини, які вже вміли не лише додавати, а й віднімати,множити, ділити. їх створювали різні винахідники. У XIX столітті англійський учений Чарльз Беббідж
розробив проект машини, яка надихнула конструкторів наступного століття на створення перших електронно- обчислювальних машин.
</div>
Мальвіна сказала:

-   Усі троянди - білі.

-   Усі квіти - троянди.

— Усі троянди — квіти.

— Деякі квіти - не білі.

-   Деякі троянди - сині.

— Деякі білі квіти - троянди. ''Яке висловлення'' ''Мальвіни є істинним (правильним), а яке - хибним''  (помилковим)?'' '' '' ''
 <div style="mso-element:frame;mso-element-frame-width:242.65pt;mso-element-frame-height: 105.65pt;mso-element-wrap:none;mso-element-anchor-vertical:page;mso-element-anchor-horizontal: page;mso-element-left:285.7pt;mso-element-top:638.15pt;mso-height-rule:exactly">Гномик  написав слово на трьох камінчиках. Але Ганнуся не помітила і наступила на нього. Камінчики розкотилися. Гномик засмутився. Допоможи Ганнусі відновити 
слово. Розшифруй слова   </div>
[[Image:2кл 21.jpg|320x240px|Гномик написав слово на трьох камінчиках]] 

 

 ''Колесніков С.Я., Ломаковська Г.В., Рівкінд Ф.М., Ривкінд Й.Я. [[Інформатика 2 клас|Сходинки до інформатики. 2 клас]] '' ''Вислано читачаму з сайту'' 

Планування інформатики, матеріали з інформатики 2 класу [[Інформатика|скачати]], підручники [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|онлайн]]

 

'''Зміст уроку'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%95%D0%9E%D0%9C._%D0%A0%D1%96%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87:_%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%B9,_%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%B8%D0%B9,_%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9 рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

'''Ілюстрації'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

'''Доповнення'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше

'''Тільки для вчителів'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ідеальні уроки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обговорення

 

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

 Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Категория:Короткі відомості з історії ЕОМ. Рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський

2012-12-24T20:32:51Z

User1: Новая страница: «Категория:Короткі відомості з історії ЕОМ»

[[Категория:Короткі відомості з історії ЕОМ]]

Короткі відомості з історії ЕОМ. ТЕСТ по темі: «Пристрій ЕОМ».

2012-12-24T20:31:59Z

User1:

Підсумковий тест до предмету [[Інформатика|Інформатика]], [[2 клас уроки|2 клас]]

'''''Тема: [[Короткі відомості з історії ЕОМ|«Короткі відомості з історії ЕОМ»]]'''''

 

 

1. Вкажіть, які з перерахованих груп пристроїв повністю відносяться до зовнішньої пам'яті 1) монітор, клавіатура, модем; 2) принтер, вінчестер, НГМД; 3) НГМД (дискета), НЖМД (вінчестер), компакт-диск 4) НГМД, НЖМД, лазерний принтер; 5) книга, принтер, сканер, флеш-пам'ять.

 

[[Image:14.24.12.12.jpg|center|ЕОМ]]

Скачати тест можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_november_2012/Pastuh/Pidlisevich/2kl_t9_inf_8riv.ppt Скачати тест] і встановивши Power Point або будь-яку іншу програму для даного формату презентації

 

'''''Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд» Пастух О.О.'''''   

[[Category:Короткі_відомості_з_історії_ЕОМ._Рівень_складності_задач:_звичайний,_високий,_олімпійський]]

Файл:14.24.12.12.jpg

2012-12-24T20:30:43Z

User1: