Гипермаркет знаний - Вклад участника [ru]

Test m1

2013-08-14T08:39:19Z

ВикторияМора: Правки ВикторияМора (обсуждение) откачены к версии Andreaj

Test m1

2013-08-14T08:39:05Z

ВикторияМора: /* Последние статьи: */

<div style="background-color: rgb(200, 216, 255); height: 9px; -moz-border-radius-topleft: 7px; -moz-border-radius-topright: 7px"></div><div style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color rgb(204, 204, 204) rgb(204, 204, 204); border-width: 0pt 1px 1px; padding: 12px 12px 8px; margin-bottom: 2ex; -moz-border-radius-bottomright: 7px; -moz-border-radius-bottomleft: 7px">

{| style="text-align: left; width: 100%" cellspacing="2" cellpadding="2"
| style="width: 50%" valign="top" |
{| style="width: 100%" valign="top"
|
=='''Последние статьи:'''==

[[Богатомика 10-11]] >> [[Деньги]]

Деньги не оставляют равнодушным никого. Одни убеждены, что будь у них больше денег, жизнь их стала бы намного лучше, и они смогли бы обрести счастье. Другие, у кого денег много, по-видимому, постоянно озабочены тем, как добыть их еще больше, как потратить и не потерять. Деньги не оставляют равнодушным никого, и вряд ли можно найти человека, который был бы удовлетворен тем, сколько денег он имеет и как их использует.

Деньги — это не просто наличность, позволяющая нам приобретать разные вещи. Имея деньги, можно купить образование, здоровье, безопасность. Можно купить время, чтобы наслаждаться красотой, искусством, обществом друзей, приключениями. Имея деньги, мы помогаем тем, кого любим, и предоставляем своим детям более обширные возможности. Имея деньги, можно покупать товары и услуги или приберегать такую возможность на будущее или для своих потомков. Деньги — это инструмент правосудия, с помощью которого мы возмещаем ущерб, нанесенный другим. Справедливое распределение денег в семье и в обществе обеспечивает всем равные возможности. Деньги могут служить символом всего самого хорошего, что только есть в жизни: материальных благ, образования, здоровья, красоты, развлечений, любви и справедливости.

[[Деньги|Читать дальше]]

{|
| style="width: 50%" valign="top" |
{| style="width: 100%" valign="top"
|

=='''Последние комментарии:'''==

первый комментарий второй комментарий третий комментарий четвертый комментарий пятый комментарий шестой комментарий 
|-
|
=='''Конфликтная комиссия:'''==

первая 
|}

 <div> </div><div style="text-align: right; clear: both">[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%93%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B5%D1%82_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_-_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5%21 Другие статьи] (646) | [http://school.xvatit.com/ Статьи года] (11) </div>
|}

</div>

Ребусы

2013-07-11T12:08:49Z

ВикторияМора:

'''Автор разработки для Smart Board:''' Серегина Н.А. (МАОУ СОШ № 141, г. Казань)
Игра сделана с помощью программного обеспечения Smart Notebook версия 11,8.

'''Оборудование:''' проектор, ноутбук (компьютер), Smart Board.

'''Интерактивная доска Smart Board''' – это сенсорный экран, присоединённый к компьютеру, изображение которого передаёт на доску проектор. Достаточно прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу.

Хорошим средством занимательности, используемым в учебных целях, является решение ребусов. Как и всякая игра, она потребует от ребят смекалки, сообразительности и находчивости. Решение ребусов способствует формированию внимания и усидчивости, выдержки и терпения, готовности к волевым усилиям, настойчивости, повышению работоспособности. Одновременно у детей обогащается словарный запас, расширяется кругозор.

Данная игра требует соблюдения определённых правил и приёмов решения ребусов. С ними необходимо познакомить детей.

Советую приучать детей пользоваться толковыми словарями. Нужно уделить внимание работе над значением слова, чтобы у ребёнка формировалось точное понимание значения данного слова.

Данную игру можно проводить в форме соревнования, выигрывает тот, кто быстрее других решал ребус.

Цель: развивать познавательный интерес, внимание, умение анализировать и обобщать, делать умозаключение.

Решить ребус – это значит «перевести» всё то, что он содержит, в буквы, составляющие осмысленное слово.

Во время игры идёт активное овладение речью, рассуждения вслух, внутренне регулируемое восприятие позволяют формировать произвольное внимание, возникающее под влиянием внутренне поставленных задач или размышлений.

'''Форма работы:''' индивидуальная, групповая и фронтальная.

Открыть SMART Notebook страницу 1 (всего 12 страниц).
Внимание! Нажмите Alt+L, чтобы показать все ссылки на странице. После окончания игры и при закрытии программы SMART Notebook изменения не сохранять!!!
SMART Notebook слайд 1 – начало игры.
Слайд 1- 1а
Для мотивации к уроку учитель может использовать песню «Ужасно интересно…» муз. В. Шаинского, сл. Г. Остера.
- Дорогие ребята, сегодня у нас будет необычный урок. Послушайте внимательно песню и подумайте, почему именно с неё я начала наш урок? (Ответы детей.)
- Совершенно верно, сегодня на уроке мы будет разгадывать, решать… (учитель открывает слайд 1) «Ребусы».
- Кто знает, что такое «ребусы»? (Ответы детей.) Учитель на доске нажимает слово «ребусы», появляется толкование этого слова. (Подробный конспект урока со всеми скриншотами находится во вложении документа Smart Notebook)
Слайд 2
- А вы любите разгадывать ребусы? Кто из вас знает правила решения ребусов? (Быстро повторяются правила. Эти правила можно заранее повторить с детьми.)
- Сегодня у нас будет урок-игра. Мы разделимся на 2 команды. В каждой команде должен быть ответственный. Учитель открывает слайд 2 - «Табло». Каждая команда выбирает себе название, учитель печатает на «Табло». Если команда разгадала ребус, ей прибавляется очко. Если члены команды нарушают правила игры или дисциплину, у них на «Табло» убираем 1 балл. По ссылке в верхнем левом углу переходим на следующий слайд.
Слайд 3

Учитель объясняет, как будет проходить игра.
Сначала представители команд тянут жребий – кто первый будет разгадывать ребус. Затем представитель «первой» команды нажимает на «Юлу», она укажет номер ребуса. Нажимаем выбранный номер. Например, сектор 3. Нажимаем на шарик с цифрой 3. Он уменьшается и открывает точку-ссылку. (См. красные стрелочки!)
Слайд 3а

Надо нажать на точку-ссылку и перейти к ребусу № 3. Поэтому сейчас рассмотрим страницу с ребусом № 3 на слайде 6.
На решение дается 1 минута, решает каждый самостоятельно на черновике.
Затем идёт обсуждение в командах – 1 минута. Отвечает только первая команда. Пишет на доске ход решения, сверяет с ответом. Другая команда слушает, соглашается или возражает.

SMART Notebook Слайд 6.

Ответ: В-Е-С-ЛО. Нажимаем кнопку внизу, проверяем ответ.
Теперь нажимаем кнопку возврата в верхнем левом углу.
Во время решения ребуса можно включить спокойную музыку. В середине игры возможна и музыкальная пауза, чтобы поднять настроение тем, у кого не всё получается. (Например, «Песенка про дружбу» группа «Барбарики», песня ритмичная. Дети с удовольствием под неё выполняют физкультминутку.)

Если команда решила правильно, то ей на «Табло» прибавляют 1 балл, лучше, если это будут делать сами дети. Затем по ссылке в верхнем левом углу переходим на слайд 3 – «Юла». Аналогично идёт работа и с другими ребусами.

Для продолжения, нажимаем на Юлу. В нашем случае стрелка остановилась в секторе 6. Нажимаем шарик с цифрой 6, открывается точка-ссылка. Нажимаем на стрелку, переходим к Ребусу № 6.

Слайд 11

После обсуждения решений, проверяем ответ. Нажимаем на кнопку внизу, читаем слово «акула». Нажимаем на букву «а» вначале слова, она исчезает, нажимаем на конец слова, появляется буква «к».

Читаем ответ: КУЛАК.

Мои ученики любят, когда после правильного ответа играет ксилофон.
Нажимаем кнопку возврата, переходим на начало.
Обратите внимание, что здесь хорошо видно, какие ребусы уже решали, шарики открыли точку-ссылку.

Теперь рассмотрим слайды с остальными ребусами.
Аналогично решаются и проверяются остальные ребусы.
Отличается ребус № 7. Рассмотрим его решение.

Слайд 10. Ребус № 7.
Здесь важно правильно назвать картинку: "корона". Нажимаем кнопку ответа, появляется слово "корона". Теперь надо заменить "н" на "в", для этого нажимаем на "н".

Буква "н" и картина исчезают, но появляется "в". Нажимаем на цветочек, появляется "корова".

Такие анимационные эффекты, оживляют игру, помогают удерживать внимание абсолютно всех учеников.
На слайде 12 даны ссылки на Интернет ресурсы.
Внимание! После окончания игры и при закрытии программы SMART Notebook изменения не сохранять!!!
Форму проведения и временные рамки учитель выбирает сам.
Желаю успеха!!!

2013-07-01T09:12:48Z

ВикторияМора: Отмена правки 214898 участника ВикторияМора (обсуждение)

Smart-доски

2013-07-01T09:09:16Z

ВикторияМора:

'''Программное обеспечение Notebook'''

Программное обеспечение Notebook - уникальный продукт компании SMART, который позволяет, не обладая специальными навыками, создавать яркие, динамичные, наглядные, информационноемкие уроки и презентации, используя рисунки, видео, галереи объектов и текстов, а так же различные ресурсы в т.ч. и интернет.

Передвигая и изменяя объекты во время проведения урока или презентации, вы привлекаете внимание учеников. Если ученики предлагают свои идеи, задают вопросы, записывайте их маркером в программном обеспечении Notebook.

Нажмите значок SMART Board в области уведомлений в правом нижнем углу экрана и выберите Notebook.

Откроется файл Notebook. Каждый новый файл представляет из себя рабочую область, кото-рая может быть заполнена объектами: рукописным или печатным текстом, рисунками, клипартами и файлами.

Одна из особенностей программного обеспечения Notebook состоит в том, что вы можете до-бавлять столько страниц, сколько вам необходимо, а также сортировать их в произвольном порядке. С интерактивной доской SMART Board удивительно просто работать. Если вы умеете обра-щаться с компьютером, вы быстро освоите и интерактивную доску SMART Board.

'''Как работает интерактивная доска?'''

Интерактивная доска SMART Board - это сенсорный дисплей, работающий, как часть системы, в которую также входит компьютер и проектор.

*Компьютер посылает изображение проектору.
*Проектор передает изображение на интерактивную доску.
*Интерактивная доска работает одновременно как монитор и устройство ввода данных:

управлять компьютером можно, прикасаясь к поверхности доски. На интерактивной доске можно работать так же, как с дисплеем компьютера: это устройство ввода данных, которое позволяет контролировать приложения на компьютере.

Если какая-либо программа открыта на компьютере, вы можете работать с ней прямо на интерактивной доске. Ваш палец работает как мышь. Одно прикосновение к поверхности интерактивной доски SMART Board равносильно щелчку левой кнопкой мыши. Откройте программу так же, как вы делаете это на компьютере, но вместо того, чтобы выделять и открывать файлы мышью, сделайте то же самое пальцем. Чтобы курсор соответствовал нажатию пальцем, необходимо откалибровать экран.

Интерактивные доски не требуют много места. Если проектор для доски прямой проекции прикрепить к потолку, не нужно дополнительно размещать подставку для аппаратуры посреди класса. Приобретая доску обратной проекции, вы сможете избежать проблем с подключением проектора, так как он располагается за экраном и составляет единую конструкцию с ним. Есть и мобильные модели: они не крепятся к стене и их можно с легкостью перемещать из одной аудитории в другую. Интерактивные доски подходят для учащихся всех возрастов: высоту доски можно регулировать под любой рост. Инновационные методы и технические средства обучения сегодня доступны каждому. 

'''Индикатор состояния'''

Индикатор на интерактивной доске SMART Board отражает состояние её готовности.



 <div align="center">
{| cellpadding="0" border="1" style="mso-cellspacing:1.5pt;
border:solid windowtext 1.0pt;mso-border-alt:solid windowtext .75pt;
mso-yfti-tbllook:1184;mso-border-insideh:.75pt solid windowtext;mso-border-insidev:
.75pt solid windowtext" class="MsoNormalTable"
|- style="mso-yfti-irow:0;mso-yfti-firstrow:yes"
| style="border:solid windowtext 1.0pt;mso-border-alt:solid windowtext .75pt;
padding:.75pt .75pt .75pt .75pt" |
'''Цвет'''

| style="border:solid windowtext 1.0pt;mso-border-alt:solid windowtext .75pt;
padding:.75pt .75pt .75pt .75pt" |
'''Состояние'''

|- style="mso-yfti-irow:1"
| style="border:solid windowtext 1.0pt;mso-border-alt:solid windowtext .75pt;
padding:.75pt .75pt .75pt .75pt" |
Мигание
красного и зеленого

| style="border:solid windowtext 1.0pt;mso-border-alt:solid windowtext .75pt;
padding:.75pt .75pt .75pt .75pt" |
Лоток для
маркера в процессе запуска

|- style="mso-yfti-irow:2"
| style="border:solid windowtext 1.0pt;mso-border-alt:solid windowtext .75pt;
padding:.75pt .75pt .75pt .75pt" |
Красный

| style="border:solid windowtext 1.0pt;mso-border-alt:solid windowtext .75pt;
padding:.75pt .75pt .75pt .75pt" |
Работает,
но еще не подключен к программному обеспечению

|- style="mso-yfti-irow:3;mso-yfti-lastrow:yes"
| style="border:solid windowtext 1.0pt;mso-border-alt:solid windowtext .75pt;
padding:.75pt .75pt .75pt .75pt" |
Зеленый

| style="border:solid windowtext 1.0pt;mso-border-alt:solid windowtext .75pt;
padding:.75pt .75pt .75pt .75pt" |
Лоток для
маркеров функционирует 

|}
</div>

2013-06-10T07:52:22Z

ВикторияМора: Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Экология, 7 класс, урок, на ...»

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Экология, 7 класс, урок, на Тему, Энергия, источники энергии,Солнце</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Экология|Экология]]>>[[Экология 7 класс|Экология 7 класс]]>> Солнце'''

== § 19. Солнце ==

Солнце посылает в отрытый космос огромный диапазон длин волн. Около одной трети доходящего до нас солнечного излучения приходится на инфракрасное излучение (тепловые
лучи). Человек не может видеть ультро-инфрамикроволновое и, тем более, рентгеновское излучение. Видимый свет — это не более одного процента от общего излучения солнца.
Плотность потока солнечного излучения прошедшего все слои атмосферы и дошедшего до Земли от Солнца, составляет примерно 1 кВт м•кв. Солнечное излучение состоит из фотонов которые, отрываясь от поверхности Солнца, несут энергию от 1 до 3 эВ. (электрон-вольт). Фотоны — это световые частицы, несущие количество энергии, которые, попадая на предметы, могут выбивать электроны с поверхности предмета. Этим объясняется фотоэффект.
На поверхности Земли мы уже видим как прямой поток, так и рассеянное атмосферой излучение.

Из всех существующих возобновляемых источников энергии, солнце, наряду с ветром, является самым доступным и экологически чистым. Чтобы использовать его энергию, необходимо решить такие вопросы: как уловить его наибольший поток, сохранить и передать тепло потребителю без потерь.

На сегодня специалисты, работающие над этими вопросами, достигли больших успехов. Они
создали всевозможные устройства: сушилки, печки, коллекторы, опреснители воды, концентраторы, фотоэлементы и многие другие. Можно с уверенностью говорить, что эти устройства будут быстро внедряться, так как их стоимость с каждым годом снижается. A в некоторых странах правительства выплачивают деньги тем, кто использует возобновляемые источники энергии у себя дома. Таким образом государство способствует внедрению технологий альтернативных источников энергии.

Самыми распространенными способами использования солнечной энергии, как и много лет назад, являются установки, не требующие капитальных вложений, но дающие необходимую энергию для таких бытовых нужд, как опреснение воды, нагревание воды и отопление домов. Нагревание воды и отопление домов мы рассмотрим более подробно, так как важно понять, что происходит с теплом и куда оно девается. К тому же, Вы сами у себя дома можете попробовать использовать полученные знания.

'''Опреснение воды'''

Для жизнедеятельности человека в пустынных районах необходимо наличие пресной воды.
Многие пустынные районы имеют значительные запасы соленой воды и намного дешевле ее
опреснять, чем привозить из других мест. Самым простым устройством является солнечный дистилятор-бассейн. Он состоит из неглубокого бассейна с черными стенками и дном и прозрачной паронепроницаемой крышкой, заполненного соленой водой. Поток
солнечной энергии, прошедший через крышку, нагревает воду, часть которой при этом испаряется. Водяной пар, вследствие тепловой конвекции, поднимается вверх с нагретой поверхности и осаждается на более холодной крышке. Затем уже капли воды скатываются по крышке в желоб, откуда и идут на потребление.

Ранее для этой цели использовали открытые резервуары, затем стали создавать
изолированные, в которых температура повышалась в несколько раз и вакуумные, где потери тепла полностью отсутствуют. Ниже, в задачах мы дадим несколько примеров, как можно самим построить это у себя дома.

Самый простой способ — черный бак или бочка, расположенная на солнце. Таким
образом, у Вас нагреется вода, например, для душа, в ясный летний день.

А если подобный бак Вы поместите в ящик со стеклянной крышкой и хорошо изолируeте, затем расположите на южную сторону, то тогда Вы сможете принимать душ или
мыть посуду даже в более прохладный и облачный день.

А вот еще одна более усовершенствованная система для нагревания воды, которую Вы сами
сможете сделать. Описание вы найдете в конце главы.

В данном случае эффективность повышается из-за того, что меньший объем теплоносителя
(здесь это вода) циркулирует через площадь, поглощающую большее количество солнечного
излучения, а потери тепла сокращаются за счет хорошей изоляции.

Мы сможем более регулярно использовать солнечные системы и внешние нагреватели воды
для отопления домов. Конечно, они более удобны в регулировании, подаче в нужное место,
аккумулировании и позволяют получать достаточно высокие температуры. Но, для того, чтобы получить максимальный эффект, можно строить большие комплексы с использованием дорогих материалов (медь, алюминий).

Вот так выглядит коллектор, способный нагреть воду до +90 °С. Преимущества таких систем — увеличение степени поглощения солнечного излучения и при хорошей изоляции возможность
сохранять тепло в зимние дни. Как правило, такие комплексы интегрируются в систему отопления жилых домов.

'''Отопление солнечным излучением'''

Идея отапливать дома энергией солнечного излучения известна с древнейших времен, когда
наши предки строили дома окнами на юг (для человечества живущего на северном полушарии). Но и в наше время мы можем видеть, как инженеры проектируют муниципальные и частные дома, основанные на пассивном отоплении. При простых архитектурных приспособлениях, путем удачного расположения окон, стен и крыши можно сэкономить тепло, а значит и деньги. На практике дома с пассивными системами отопления обогреваются еще лучше, если в них имеются вентиляторы, благодаря которым теплый воздух циркулирует между комнатами. Почему же комната нагревается? На этот вопрос мы найдем ответ, вспомнив свойства солнечного излучения, описанные в самом начале главы. Из всего диапазона длин волн солнечного излучения в дневное время суток в наш дом лучше всего проходит сквозь стекло коротковолновое излучение. Там оно нагревает предметы и переходит в часть длинноволнового излучения, которое не может пройти обратно через стекло, то есть наружу. Таким образом, комната постепенно нагревается. Вы наверно уже читали о парниковом эффекте, который таким образом нагревает нашу планету, но там длинноволновые лучи не могут выйти в космос из-за нашей атмосферы, где скопились парниковые газы.

''4-9 классы. Учебное пособие для средней школы. СПб. 2008. — 88 стр., илл. И. Лорентзен.''

 Экология для 7 класса, учебники и книги по экологии [[Экология|скачать]], библиотека [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]] 

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Экология 7 класс

2013-06-10T07:46:03Z

ВикторияМора:

[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F Экология] 7 класс - это большое количество интересных и полезных материалов доступных в режиме онлайн. Вместе с Гипермаркетом знаний узнавай все больше о живых организмах, населяющих нашу планету. Эта информация не только интересна, но и очень нужна для дальнейшего развития человеческого общества, его жизни в согласии с природой. На Гипермаркете знаний размещены лучшие конспекты уроков, рефераты, презентации, кроссворды, практикумы, лабораторные, кейсы и много других интересных материалов по экологии!

 

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Экология|Экология]] >>Экология 7 класс'''

 '''Часть 1. ЭНЕРГИЯ'''

1. [[Энергия вечна]] 2. [[Энергия: формы, свойства и величины]] 3. [[Первый энергетический закон: энергия сохраняется]] 4. [[Второй энергетический закон: качество энергии будет снижено]] 5. [[Энергосбережение]] 6. [[Источники энергии]] 

'''Часть 2. ЭНЕРГОПОТРЕБЛЕНИЕ'''

7. [[Человечеству нужно все больше и больше энергии]] 8. [[История энергопотребления]] 9. [[Всемирное потребление энергии]] 10. [[Последствия энергопотребления]] 11. [[Энергетические кризисы]] 12. [[Перспективы на будущее]] 

'''Часть 3. ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА ''' 13. [[Климат]] 14. [[Главные антропогенные источники парниковых газов]] 15. [[Последствия климатических изменений]] 16. [[Международные соглашения]] 

'''Часть 4. ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ ''' 16. [[Энергетические услуги]] 17. [[Основные принципы энергосбережения]] 18. [[Энергосбережение в школе и дома]]

 '''Часть 5. ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ ''' 19. [[Экология. Солнце|Солнце]] 20. [[Биоэнергия]] 21. [[Ветер]] 22. [[Гидроэнергия]] 23. [[Уголь]] 24. [[Нефть]] 25. [[Природный газ]] 26. [[Атомные электростанции]] 

 

[[Category:Экология]]

Атомные электростанции

2013-06-10T07:43:56Z

Природный газ

2013-06-10T07:35:58Z

Нефть

2013-06-10T07:33:44Z

ВикторияМора:

Нефть

2013-06-10T07:33:23Z

Уголь

2013-06-10T07:30:04Z

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Экология, 7 класс, урок, на Тему, Энергия, источники энергии, уголь</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Экология|Экология]]>>[[Экология 7 класс|Экология 7 класс]]>> Уголь'''

== § 23. Уголь ==

Уголь был первым используемым невозобновляемым энергоисточником. Главная роль в освоении угля, как источника энергии, принадлежит Англии. Там же началась промышленная революция. Как мы увидим, уголь был решающим фактором в развитии европейской цивилизации.

В 1774–1784 годах Дж. Уатт разработал и построил универсальный паровой двигатель, который в основных чертах не изменился до настоящего времени. Паровой двигатель превращал тепловую энергию, образующуюся при сгорании угля, в механическую энергию. Примитивные паровые машины использовались уже с начала 18 века, но только универсальная машина Уатта могла быть приспособлена к различным промышленным процессам. Уголь таким образом становился универсальным энергоносителем.

Паровые суда и поезда облегчили передвижение, и уголь можно было перевозить по всей
Англии и, в конце концов, по всему миру. Новые города росли вокруг заводов, работающих
на энергии угля и ориентированных на мировой рынок. Можно сказать, что уголь и пар обеспечили победу капитализма над феодализмом и положили начало эпохе промышленного капитализма в Европе и Америке.

В результате использования угля для производства энергии загрязнение окружающей среды
увеличилось, но прекратился еще худший процесс — уничтожение лесов. В XVIII–XIX веках
загрязнение атмосферы становится проблемой больших городов. Смог (смесь дыма с туманом)
и сегодня является большой проблемой загрязнения в Англии.

Еще в 1965 году уголь был самым важным энергоисточником в мире. В 1985 году уголь давал
31 % производимой человечеством энергии. Уголь удобен для производства электричества и
других промышленных процессов. Он дает дешевую энергию в странах, где этот энергоисточник доступен.

В качестве энергоисточника в основном используется природный и древесный уголь.
Природный уголь представляет собой продукт разложения болотных растений (их возраст —
до 300 млн. лет). Растения отмирали, погружались в болото и были погребены под слоями песка. Постепенно образовывались толстые слои таких отложений. Эти отложения под действием давления, температуры и микроорганизмов превращались сначала в торф, а затем в уголь.

После добычи большая часть угля поступает на тепловые электростанции, где выделяющееся
при его сгорании тепло нагревает воду до кипения, образующийся пар вращает турбины, связанные с электрическим генератором, который и вырабатывает электрический ток. При этом только одна треть тепла расходуется на производство электроэнергии, остальные же две трети тепловой энергии излучаются в атмосферу. Добыча угля — опасная профессия. Строжайшие требования должны предъявляться к системам вентиляции шахт, к технике безопасности на шахтах, к восстановлению земель, из которых добывается уголь.

Уголь, как энергоисточник, опасен для окружающей среды. При сжигании угля образуются
ядовитые газы, такие, как угарный газ (окись углерода), сернистый газ (двуокись серы) и газы, влияющие на климат, например, углекислый газ. Выбросы этих газов сильно увеличились со времен промышленной революции. Никакой другой тип невозобновляемого энергоисточника не выбрасывает так много углекислого газа, как уголь. Загрязнение производят также угольная пыль и сажа.

Отрицательные последствия применения угля для получения энергии можно несколько уменьшить с помощью современных технологий. Вот основные из них:

* применение усовершенствованных конструкций котлов, снижающих образование оксидов
серы и азота и выбросы золы,

* применение очистных сооружений и фильтров для очистки дымовых газов от серы, азота и золы,

* применение водно-угольных суспензий вместо угля,

* утилизация отходов в интересах народного хозяйства.

''4-9 классы. Учебное пособие для средней школы. СПб. 2008. — 88 стр., илл. И. Лорентзен.''

 Экология для 7 класса, учебники и книги по экологии [[Экология|скачать]], библиотека [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]] 

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Гидроэнергия

2013-06-10T07:21:32Z

Ветер

2013-06-07T14:30:07Z

ВикторияМора:

Ветер

2013-06-07T14:28:58Z

ВикторияМора: Новая страница: «§ 21. Ветер Около 1 % солнечной энергии, которую по лучает Земля, приводит в движение атмосфе...»

§ 21. Ветер

Около 1 % солнечной энергии, которую по лучает Земля, приводит в движение атмосферные
воздушные массы. Это происходит, когда воздух начинает перемещаться из-за разницы температур в различных местах Земли. В целом эта энергия в 100 раз превышает все энергопотребление в мире. Но только маленькая часть этой энергии используется на практике.

Человечество научилось использовать энергию ветра на ранней стадии своего развития. Уже
3000 лет назад человек пускался в плавание на длинные расстояния, используя ветровую энергию. Сегодня ветряные источники энергии переживают свое второе рождение и используются все больше и больше.

Ветряные электростанции производят электроэнергию только тогда, когда дует достаточно
сильный ветер. Для ветряных турбин с горизонтальной осью вращения он должен превышать 4–5 м/сек — если их мощность велика, более 200 кВт, или 2–3 м/сек, если их мощность
менее 100 кВт. Подобные ветроэлектростанции обычно состоят из башни, на вершине которой
располагается кабина с электрогенератором и редуктором, к оси которого прикреплены лопасти ветровой турбины. Кабина с машинным отделени ем поворачивается в зависимости от
направления ветра, используя электрический мотор или сам ветер.

Менее распространены ветряные электростанции с вертикальной осью вращения. Их преимущество — расположение электрогенератора на земле, отсутствие необходимости ориентации на ветер. Однако эта ветротурбина требует для нормальной работы значительно более высоких скоростей ветра и предварительной раскрутки от внешнего источника. Изменчивая природа ветра рождает основную проблему ветроэнергетики — переменную в
каждый момент времени мощность ветряной электростанции. Поэтому невозможно получить от одной изолированно работающей ветроэлектростанции стабильный по величине мощности источник энергии. Для преодоления этого недостатка ветроэлектростанция должна иметь аккумуляторы электроэнергии, что и делается для ветроэлектрических установок небольшой мощности, или она должна быть присоединена к энергосистеме. В энергосистеме использование энергии ветра будет приводить к экономии органического топлива. Кроме того, в энергосистеме, включающей в себя гидроэлектростанции с большими водохранилищами возможно аккумулировать энергию ветра в больших объёмах. Аккумулирование энергии ветра возможно в больших объёмах за счёт производства водорода.

Ветровая энергия широко используется в странах, имеющих благоприятный ветровой климат,
плоский рельеф и испытывающих недостаток в других природных энергетических ресурсах,
таких, как нефть, газ, уголь. К числу передовых стран по использованию ветровой энер-
гии относятся, прежде всего, Германия, Дания, Испания, США. Мировым лидером является
Германия, в которой отказались в 90-х годах от строительства атомных электростанций и за короткое время построили более 8700 МВт ветроэлектрических агрегатов, выработка которых превышает выработку атомной электростанции в 3000 МВт. Серийная единичная мощность ветроэлектрических агрегатов увеличилась за последнее время с 400 кВт до 2,5–3 МВт. В число ведущих стран по использованию энергии ветра вошла Индия, где на настоящее время построено столько же ветротурбин, сколько и в Дании. Производство ветряных электростанций стало важной частью экспорта Дании и Германии. Эта отрасль в последние 10 лет обеспечила работой более 50 000 человек в Европе и развивалась быстрее, чем отрасль телекоммуникации (мобильная связь)!

Применение ветроэнергеэтики — не только вопрос уровня развития технологии и наличия
ветроресурса. В Дании ветроресурс выше, чем в Германии, но в Германии ветроэнергетика развивается более интенсивно, поскольку приняты политические решения, способствующие внедрению возобновляемых источников энергии. В России за последние 5 лет построено и пущено в эксплуатацию несколько новых ветроэнергетических установок. В Башкирии установлены 4 агрегата по 550 кВт, в Калининградской области, на берегу моря стоит уже 20 установок, и установленная мощность ветропарка составила 4,5 МВт на Командорских островах возведены две ветротурбины по 250 кВт каждая, в Мурманске вошла в строй одна ветроустановка мощностью 200 кВт. Общая установленная мощность ветроагрегатов в России в 2003 г превысила 10 МВт.

Бывшие федеративные республики СССР, ныне — независимые государства, тоже приступили к освоению своих потенциальных ветроэнергоресурсов. В Украине даже принят специальный закон облегчающий создание и работу ветроэнергетических станций. Согласно данным международной статистики, установленная мощность ветроагрегатов Украины превысила 5 МВт. В целом быстро осваивают свои ресурсы энергии ветра там, где нет собственных топливных ресурсов и там, где потребитель очень удален от энергосистем. Так, в Эстонии и других странах Балтии, ветроустановки распространены на хуторах, на островах Балтийского моря и в прибрежных районах. В Беларуси возведено несколько ВЭУ суммарной мощностью около 1 МВт. Активно занимаются ветроэнергетикой в Республике Казахстан. Там подготовлен инвестиционный проект ветроэлектрической станции Джунгарские ворота, мощностью 5 МВт.

Другие республики, расположенные в Средней Азии так же могут использовать наличие на
своих территориях пустынь, степей, предгорий и морских побережий, где режим ветра позволяет возводить ВЭУ. Однако, у некоторых из них имеются значительные ресурсы углеродного ископаемого топлива, которые могут успешно конкурировать с энергией ветра, например в Туркменистане. В Азербайджане также есть богатые запасы нефти и газа. В то же время дальновидной политикой является сохранение невозобновляемых топливных ресурсов и развитие возобновляемых.

Наиболее сложная ситуация в Армении и Грузии. В горах ветер конечно есть, но там трудно
определить точно перспективные площадки для ВЭУ. Строительство в горах также существенно
сложнее, чем на равнинах. Кроме того, в Армении имеется вновь запущенная атомная электростанция. Хотя местоположение её на геологическом разломе не даёт полной уверенности в её долговременной надёжности и безопасности. Российская Федерация — это страна с самой большой территорией на Земле, расположенной в разных климатических поясах, что определяет высокий потенциал энергии ветра. Технический потенциал составляет более 6200 миллиардов киловатт часов, или почти в 7 раз превышает всё современное производство электроэнергии в стране (876 млрд. кВтч в 2000 г).
Наиболее сильные и устойчивые ветры в России наблюдаются по побережьям морей и
океанов, в районах степей и пустынь. Как раз здесь крупные ветропарки могли бы обеспечить значительный объём электроэнергии, так как мощность ветрового потока, а значит и его энергия, находятся в кубической зависимости от скорости ветра! Таких мест в России не много — это восточное побережье острова Сахалин, крайний юг Камчатки, окрестности поселков Певек и Билибино на Чукотке, прибрежные районы Магаданской области, расположенные вблизи высоковольтных сетей «Магаданэнерго», южное побережье российского Дальнего Востока, вблизи высоковольтных сетей Владивосток, Николаевск-на-Амуре — Комсомольск-на-Амуре, в степных районах вблизи реки Волга, в степях и предгорьях Северного Кавказа и на Кольском полуострове. Здесь имеются крупные промышленные потребители, существует развитая сеть линий электропередач и возможность компенсировать нестабильность поступления ветровой энергии за счёт работы гидроэлектростанций.

Большая часть территорий с повышенным ветровым энергопотенциалом — малонаселенные
тундры и степи, арктические пустыни. Здесь применение энергии ветра возможно для снабжения электроэнергией удаленных, изолированных малых потребителей. В настоящее время эти потребители используют дизель-электрические генераторы. Внедрение здесь ветроэлектрических агрегатов позволит сэкономить дорогое привозное дизельное топливо и снизить выбросы парниковых газов от сжигания этого топлива. При высокой плотности населения всегда возникает конфликт между различными интересами в отношении использования земли. В Европе, в связи с этим, возникла проблема отсутствия свободных площадей под крупные ветропарки. Основную массу протестов против строительства новых
ветропарков вызывает так называемое «визуальное воздействие» на ландшафт. Во избежание этого, в настоящее время обычным стало размещение новых крупных ветропарков на неглубоких прибрежных акваториях морей, вдали от людных побережий. При этом так называемое «оффшорное» расположение ветропарка улучшает его энергетические показатели. В Европе планируется получить более 10 % электропотребления от подобных «оффшорных» ветропарков.
Как и любая новая отрасль человеческой дея-
тельности, ветроэнергетика оказывает влияние
на окружающую среду. Шум от ветроагрегатов,
столкновение птиц с лопастями ветротурбин,
влияние ВЭУ на радио сигналы — вот аргу-
менты, наиболее часто используемые против
развития ветроэнергетики. Правильное плани-
рование размещения ВЭУ позволяет избежать
расположения ветроэлектрических станций в
наиболее «чувствительных» местах, и на прак-
тике таких проблем не возникает.
Особенно перспективно развитие ветроэнерге-
тики в комплексе с другими возобновляемыми
источниками для энергоснабжения изолиро-
ванных населенных пунктов, удаленных от дру-
гих энергоисточников.

Биоэнергия

2013-06-07T13:08:37Z

ВикторияМора:

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Экология, 7 класс, урок, на Тему, Энергия, Биоэнергия</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Экология|Экология]]>>[[Экология 7 класс|Экология 7 класс]]>> Биоэнергия'''

== § 20. Биоэнергия ==

Это больше, чем обогрев с помощью древесины

Биоэнергия была самой распространенной формой энергии до тех пор, пока человечество не начало использовать гидроэнергию и энергию невозобновляемых источников. Выбросы углекислого газа от сжигания биотоплива не изменяют содержания углекислого газа в атмосфере до тех пор, пока сжигаемое количество не превышает ежегодный прирост биомассы. Это происходит потому, что деревья и растения потребляют углекислый газ для своего роста. Мы об этом уже рассказывали в прошлой главе.

=== Что такое биоэнергия ===

Энергия, которая получается из различных видов биологической массы (биомассы) называется биоэнергией. Откуда же взялась энергия, заключенная в биомассе? От Солнца. Зеленые листья улавливают солнечное излучение в процессе фотосинтеза с помощью особого зеленого вещества — хлорофилла. В результате фотосинтеза из простых химических веществ — углекислого газа и воды — синтезируются органические вещества и выделяется кислород.
Несмотря на кажущуюся простоту фотосинтеза, на Земле, пожалуй, нет более удивительного
процесса, который смог бы в такой степени преобразовать нашу планету. Фотосинтез — энергетическая основа биологических процессов.

Энергия при фотосинтезе образуется в очень удобной для биологического использования
форме — молекулярной, в виде богатых энергией химических связей в сахарах, белках, жирах, которые в любой момент могут быть использованы растениями для роста, а затем и съевшими эти растения животными или людьми. Именно благодаря фотосинтезу солнечная энергия может быть запасена на миллионы лет (при образовании нефти, газа, угля, торфа). Практически вся живая материя на Земле представляет собой прямой или отдаленный результат фотосинтетической деятельности растений.

Масштабы фотосинтетического преобразования солнечной энергии огромны. Общее потребление энергии в мировом масштабе составляет только 10 % всей энергии, запасаемой за год благодаря фотосинтезу! Оберегая от вырубки леса — легкие нашей планеты, мы сохраняем и
приумножаем результаты фотосинтетического труда миллиардов растений, а с ними — жизнь
на Земле. Запасенная через фотосинтез в биомассе солнечная энергия сама может служить потом источником энергии. Обычно это тепловая энергия. Но из биомассы можно производить и электроэнергию, жидкое топливо и водород.

'''Приведем примеры самых важных источников биомассы:'''

* отходы лесной и деревообрабатывающей промышленности;
* отходы целлюлозно-бумажной промышленности;
* биологические отходы в сельском хозяйстве;
* сельскохозяйственные технические культуры (рапс и др. );
* органические бытовые и промышленные отходы;
* сточные воды.

Распространенными источниками биомассы являются отходы бумажной и деревообрабатывающей промышленности, санитарная вырубка лесов.

Общий прирост биомассы на Земле достигает 130 миллиардов тонн сухого вещества в год. Это
соответствует 660 000 ТВт•ч в год. Мировое потребление биоэнергии составляет 15 000 ТВт•ч в год, это примерно 15 % мирового энергопотребления. Для половины на селения мира биомасса является основным энергоисточником. Россия обладает более 1/5 мировых запасов древесины.

Возможности для роста потребления биоэнергии велики, частично путем увеличения производства и использования биомассы, частично путем улучшения энергопроизводства. Но увеличение потребления биомассы в производстве энергии может вступить в противоречие с не обходимостью увеличения использования биомассы в производстве продуктов питания для
растущего населения Земли.

=== От биомассы к биоэнергии ===

Зная природу фотосинтеза, можно уже сделать выводы о преимуществах использования биомассы как источника энергии, при сжигании которого содержание углекислого газа в атмосфере не увеличивается. Растения потребляют углекислый газ и перерабатывают его для
своего роста. При горении биомассы не может образоваться этого газа больше, чем было поглощено растением при жизни. Использование биомассы для производства энергии не увеличивает концентрации углекислого газа в атмосфере!

Итак, мы рассмотрели причины энергетической ценности биологических масс. Как же можно преобразовывать и использовать их энергию?

=== Сжигание ===

Самый старый способ преобразования биомассы в биоэнергию — сжигание древесины. 70 %
населения развивающихся стран используют древесину как источник энергии. Средний расход древесины для производства энергии в этих странах составляет примерно 700 кг в год на
одного человека.

Более половины вырубаемой древесины сжигается для получения тепла. Часто для этого используются старые печи, которые выбрасывают загрязняющие вещества в окружающую среду.
Если использовать новые конструкции печей с катализаторами, нейтрализующими вредные
вещества, загрязнение окружающей среды можно намного уменьшить.

=== Пиролиз ===

Пиролиз — это разложение органических веществ без доступа воздуха при высокой температуре. Пиролиз древесины происходит при 450–500 °С. Нагревается биомасса до такой температуры обычно с помощью газа, однако расходы последнего с лихвой окупаются.

Продуктами пиролиза являются древесный уголь и горючие газы (метан, оксид углерода), при сгорании которых уже в присутствии кислорода выделяется огромное (по сравнению с затраченным на нагрев) количество тепла. Именно эти продукты используют как топливо для обогрева и как сырье в некоторых отраслях промышленности.

=== Ферментация навоза ===

Даже навоз может служить источником энергии! Как топливо используют не только навоз, но и продукты его переработки. Перерабатывают навоз чаще совместно с отходами коммунального
хозяйства. Дело в том, что оба вида биомассы содержат микроорганизмы, которые в определенных условиях (в частности, при температуре 50–60 °С, без доступа воздуха) разлагают органические вещества до биогаза. Этот процесс называется ферментацией, так как происходит с участием особых веществ — ферментов — белковых соединений, синтезирующихся в клетках и ускоряющих протекающие в них реакции. Основной составляющей биогаза является метан, при сгорании которого выделяется тепло. Установки для ферментации навоза очень удобно использовать на фермах, полностью обеспечивая их потребности в энергии (см. рисунок).

[[Файл:90q34iopjkl,.jpg]]

Ферментация навоза — очень экономичная технология. Недостатками получения и использования биогаза являются его повышенная взрывоопасность и возможность заражения человека паразитами, обитающими в разлагающейся биомассе.

=== Другие способы получения биоэнергии ===

В Бразилии и США выполняются самые крупные в мире программы производства этилового спирта из биомассы. В Бразилии из сахарного тростника, выращенного специально для
этих целей, производится столько этилового спирта, что это покрывает около половины потребностей страны в автомобильном топливе.

Большинство автомобилей работает на спиртобензиновой смеси, содержащей 20 %спирта,
хотя некоторые используют как топливо чистый этиловый спирт. Использование спиртосодержащего топлива в автомобильных двигателях вместо бензина снижает загрязнение атмосферы выхлопными газами. В Европе использование спиртосодержащего топлива очень перспективно, потому что здесь образуются огромные отходы сельскохозяйственного производства и излишки сельскохозяйственной продукции, которые можноиспользовать для производства такого топлива.

Из других источников биоэнергии можно назвать рисовую шелуху, жмых семечек или орехов, стебли и коробочки хлопка, фруктовые косточки, шелуху кофе, разнообразную солому, специально выращиваемую биомассу травянистых растений.

=== Преимущества биоэнергии ===

* Биоэнергия — возобновляемая энергия.
* Биоэнергия не увеличивает концентрацию углекислого газа в атмосфере.
* Биоэнергия решает проблему использования отходов.
* Технология получения биоэнергии конкурентоспособна.

=== Недостатки биоэнергии ===

* Для производства биомассы нужны обширные территории.
* Если вырубка лесов будет производится быстрее, чем естественный прирост, будет нанесен
серьезный ущерб окружающей среде. Поэтому необходимо увеличивать высадку лесов и заботиться о них.
* Увеличение населения Земли и необходимость увеличения производства продуктов питания
означает, что земля становится больше необходима для производства пшеницы, чем для производства биотоплива. Замещение пищевых сельскохозяйственных посадок посадками биомассы может еще усугубить недостаток продовольствия в развивающихся странах.
* Использование торфа в качестве биотоплива приводит осушению болот, нарушению гидрологического режима и высыханию рек, уменьшению биоразнообразия, для которого болота
очень важны.
* Безответственное использование биотоплива может привести к значительным выбросам окислов азота и сажи, но использование современных технологий исключает этот недостаток.

''4-9 классы. Учебное пособие для средней школы. СПб. 2008. — 88 стр., илл. И. Лорентзен.''

 Экология для 7 класса, учебники и книги по экологии [[Экология|скачать]], библиотека [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]] 

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Биоэнергия

2013-06-07T13:07:57Z

2013-06-06T12:40:24Z

ВикторияМора:

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Экология, 7 класс, урок, на Тему, Энергия, источники энергии</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Экология|Экология]]>>[[Экология 7 класс|Экология 7 класс]]>> Энергосбережение в школе и дома'''

== § 18. ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ В ШКОЛЕ И ДОМА ==

Работая над энергосбережением, мы рассматриваем различные виды применения энергии в полезных целях и исследуем возможности получения того же результата с меньшими расходами энергии, с применением источников энергии минимально необходимого качества, и при оптимальном использовании возобновляемых источников энергии. Здесь скорее можно дать не исчерпывающий список рекомендаций, а привести ряд практических примеров. В каждом конкретном случае меры по энергосбережению следует выбирать индивидуально.

И помните: сберечь одну единицу энергии гораздо лучше, чем произвести новую. Сберегая
энергию дома, вы также уменьшаете потери энергии при ее производстве и транспортировке. Наконец, вы также снижаете воздействие на окружающую среду.

Удачи вам в вашей важной работе!

'''Упражнение:'''

Посетите магазин, торгующий холодильниками, и узнайте у продавца об энергопотреблении различных моделей. Вычислите ежегодную экономию и общую экономию, исходя из срока эксплуатации холодильника.

Во многих ситуациях энергосбережение — это вопрос не только индивидуального решения. Многие системы и технические решения уже зафиксированы, и необходимо принятие коллективного решения, чтобы их заменить. Во многих домах отопление квартиры производится централизованно из районной теплосети. Часто действительно необходимо улучшение системы, но для его осуществления необходимо вовлечение многих семей, коммунальных энергетических служб, технических специалистов из муниципалитета, производителей оборудования и т. д.

Современные энергосистемы обладают сложной структурой, и во многих случаях результаты усилий по энергосбережению зависят от участия экспертов и крупных организаций. Но,
тем не менее, все мы каждый день имеем дело с энергией, и, участвуя в образовании и в практических действиях на личном уровне, все могут стать частью процесса усовершенствования.

Все вместе это составляет огромный потенциал для сбережения энергии и снижения воздействия на окружающую среду как результат нашей деятельности. Сравнивая общепринятый
уровень потребления энергии с примерами ее наиболее эффективного использования, некоторые специалисты по энергетике предложили термин «фактор 4 ». В долгосрочной перспективе целью должно быть получение в четыре раза больше полезной работы от каждой единицы первичной энергии. Это позволит как снизить энергопотребление и воздействие на окружающую среду, так и повысить уровень жизни.

=== Обогрев помещений ===

Возможно, для тех, кто живет в тропическом лесу, обогрев помещений не представляет проблемы. Для нас, живущих в холодном климате, необходимо придумывать искусственные методы сохранения тепла. Нам необходима достаточно теплая одежда. Хорошая одежда делает
возможным выживание в условиях сибирской зимы. Но практичнее и комфортнее иметь возможность снять с себя меховую шапку в школе или дома. Российские стандарты определяют
комфортную температуру внутри помещений не ниже +18 °С. Обогрев помещений стал очень энергоемким и дорогим. Обогревательные системы были построены, когда цены на энергию
были низкими, и эффективности не придавали значения. Неэффективность теплосетей часто
приводит к нехватке топлива, экономические или технические проблемы затрудняют поддержание комфортной температуры.

В энергосбережении проблема не в том, как доставить достаточно тепла. Наша проблема в
том, как сохранить это тепло. Например, помещение было однажды нагрето. Теперь оно стало
холодным. Куда ушло тепло?

=== Использование горячей воды ===

Для нагрева воды необходимо много энергии. В большинстве многоквартирных домов в России
пользование горячей водой было почти «бесплатным», и уровень потребления стал выше, чем в других европейских странах. Измерения, проведенные в Апатитах (Мурманская область) в 2000 г., показали, что один человек расходовал там больше энергии на горячую воду, чем целая семья в Норвегии (3600 кВт ·час). В Норвегии в каждой квартире установлены счетчики потребления горячей воды, за которую каждая семья платит отдельно.

Снижение потребления является вопросом не столько технологии, сколько осведомленности
и мотивации снижения напрасного расхода энергии.

=== Способы энергосбережения ===

Наши сегодняшние дома построены без особых соображений о том, сколько энергии будет необходимо для поддержания удовлетворительной температуры внутри. Утепление стен, полов и крыш недостаточно. Их либо делают из материалов, хорошо проводящих тепло, либо утепляющие слои недостаточно толстые. Зачастую в стенах зданий образуются «мосты холода» — плохо утепленные места, через которые тепло уходит наружу.

Добавить утепление к существующему строению — большая и, как правило, очень дорогая работа. Но было бы отличной идеей добавить новое утепление при капитальном ремонте стен и крыши. Если ваша комната очень холодная, утеплить ее помогут даже просто ковры на самых холодных стенах и на полу, и плотные шторы на окнах. Но шторы не должны покрывать отопительные батареи, препятствовать обогреву комнат! Эффективнее и легче всего самостоятельно повысить энергосбережение, устранив сквозняки из щелей, окон и дверей. В старые дома поступает гораздо больше холодного воздуха, чем требуется для вентиляции. Если сквозняк ощущается рукой, то это явно слишком много! Холодные сквозняки идут из щелей, неплотно закрывающихся окон и дверей. Хорошей привычкой является подготовка дома
к зиме, в процессе которой отыскиваются и заделываются щели.

Лучше всего начать с окон. Треснувшие стекла нужно заменить, а щели заизолировать прокладками и/или специальной лентой. Также слабым местом является пространство между
оконными рамами и стеной, и по углам или в других местах, где соединяются различные
элементы.

С холодильником ситуация такая же, как и с квартирой, в нем необходимо поддерживать
нужную нам температуру. У холодильника есть соответствующее оборудование, которое «выкачивает» тепло изнутри наружу. Для поддержания эффективности процесса нам необходимо убедиться, что внутри не слишком много льда, а сам холодильник лучше всего расположить в наиболее холодном месте квартиры, чтобы разница температур внутри и снаружи холодильника была минимальна.

Упражнение:

* Покажите, что разные материалы имеют различную теплопроводность. Возьмите чашку с горячим чаем. Опустите металлическую ложку в чашку, и она нагреется. Повторите тот же опыт с деревянной ложкой, и вы увидите, что она проводит тепло очень слабо.

* Неподвижный воздух является плохим проводником тепла и может использоваться в качестве изолятора между стеклами или в стенах. В сауне вы можете находиться при температуре воздуха 90°C, но вода при той же самой температурой будет вас обжигать. Вы почувствуете это, плеснув воды на печь, потому что воздух станет более влажным...

Теоретически, можно создать абсолютно непроницаемое помещение, как консервная банка. Если помещение хорошо изолировано, или расположено в открытом космосе, энергия или температура будет сохраняться там очень долго, но оно вряд ли будет годиться для жилья. В помещении для жилья есть окна и двери. Нам необходима вентиляция для доступа свежего воздуха. Все это позволяет выходить теплому воздуху, а теплу передаваться через поверхности помещения. Необходима постоянная подача дополнительного тепла для компенсации его потерь.

В нашем классе и домах тепло уходит двумя способами:

* Сквозняк или вентиляция, в результате чего теплый воздух уходит, а поступает холодный.

* Передача тепла от теплых внутренних поверхностей помещения к холодным наружным. Существует множество способов предотвратить потери тепла из дома. Многие примеры показывают, что в новых домах можно существенно снизить потребность в отоплении. Основным правилом является применение утепления, которое затрудняет проникновение тепла
через поверхности. К тому же необходимо избегать сквозняков. Свежий воздух, поступающий в вентиляцию, должен нагреваться старым воздухом, выходящим из дома. Потери тепла не должны быть гораздо выше, чем «тепловые отходы» от разнообразных процессов в доме. Источниками таких «тепловых отходов» являются люди, осветительные приборы, а также различное оборудование.

'''Упражнение:'''Нарисуйте дом своей мечты вместе со своими одноклассниками. После этого вам нужно «продать» дома друг другу. Обратите внимание покупателей на низкий расход энергии на эксплуатацию и содержание дома, чтобы получить хорошую цену задом.

Упражнение:

Измерьте расход горячей воды в своей семье и подсчитайте количество энергии, необходимое для нагрева этого объема воды. Вы можете легко измерить расход воды в минуту, измерив время наполнения ведра (например, 1 или 10 литров). Для подсчета расхода энергии вам также необходимо измерить температуру воды. Вы можете использовать форму, приведенную выше.

'''ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО...'''

* вам холодно даже при высокой температуре воздуха, если комнатные поверхности холодные?

* шерстяной свитер и хорошие тапочки создадут ощущение тепла без повышения температуры в комнате?

* из-за низкой теплопроводности кожи ступней люди способны, не обжигаясь, ходить по раскаленным углям?

* даже низкое зимнее солнце способно нагреть комнату через окна? Поэтому раздвигайте занавески в солнечные дни, если вам необходимо дополнительное тепло.

* Россия является одним из крупнейших регионов мира, в котором широко распространены ТЭЦ (теплоэлектростанции)? При повышенной эффективности они могли бы стать лучшими и наиболее гибкими энергосистемами в Европе. Кроме использования горячей воды из крана, мы греем воду при приготовлении пищи.

Большинство посудомоечных и стиральных машин обычно самостоятельно нагревает воду с помощью электронагревателей. Этот процесс также часто можно усовершенствовать с точки зрения энергопотребления.

'''ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ СДЕЛАТЬ САМИ:'''

# Утеплить окна для устранения сквозняков.
# Найти и устранить холодные сквозняки из дверей, щелей и других мест.
# Покрыть наиболее холодные поверхности в комнате коврами и другими теплоизолирующими материалами.
# Предпочтительно осуществлять вентиляцию, открывая ненадолго все окна, чем незначительно приоткрывая их на длительный период.

'''ЧТО ЕЩЕ МОЖНО СДЕЛАТЬ'''
* Установить индивидуальные и автоматизированные регуляторы на радиаторах отопления в каждой комнате (если это позволяет система отопления в вашем доме).
* Использовать механическую вентиляцию с возвратом тепла.

'''ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО...'''
* вам холодно даже при высокой температуре воздуха, если комнатные поверхности холодные?
* шерстяной свитер и хорошие тапочки создадут ощущение тепла без повышения температуры в комнате?
* из-за низкой теплопроводности кожи ступней люди способны, не обжигаясь, ходить по
раскаленным углям?
* даже низкое зимнее солнце способно нагреть комнату через окна? Поэтому раздвигайте занавески в солнечные дни, если вам необходимо дополнительное тепло.
* Россия является одним из крупнейших регионов мира, в котором широко распространены ТЭЦ (теплоэлектростанции)? При повышенной эффективности они могли бы стать лучшими и наиболее гибкими энергосистемами в Европе.

Кроме использования горячей воды из крана, мы греем воду при приготовлении пищи. Большинство посудомоечных и стиральных машин обычно самостоятельно нагревает воду с помощью электронагревателей. Этот процесс также часто можно усовершенствовать с точки зрения энергопотребления.

'''Советы по сохранению хорошего микроклимата в классе:'''

* Проветривайте класс 2–3 минуты. Это позволяет воздуху поменяться, не остывая. Это намного более эффективно, чем сидеть с открытым окном весь урок.
* Проветривайте класс после каждого урока.
* Отодвиньте парты от батарей отопления.
* Одевайтесь соответственно погоде и температуре. Помните, что некоторые люди справляются с жарой или холодом лучше, чем другие.
* Поменяйтесь местами, так как некоторые учащиеся плохо переносят холод, а другие — жару.
* Проверьте, все ли выходят из класса на переменах.

=== ПРИМЕРЫ ===

==== Экодом в Новосибирске ====

В Новосибирске уже несколько лет находится в эксплуатации экодом, рассчитанный на одну семью. В нем отопительный сезон, в течение которого требуется обогрев, уменьшился с 230 дней до 90 дней. В этом доме есть также и другие элементы экодома, такие как компостирование домашних отходов и локальная переработка сточных вод.

==== Детский сад в Кировске ====

Кировский детский сад № 12 в Мурманской области используется для демонстрации возможностей повышения энергоэффективности в существующих зданиях. Кроме утепления окон и возвращения тепла в вентиляции из кухни, была перестроена система отопления. Новое распределительноe устройство, установленное в подвале, позволяет автоматически регулировать отопление. Это повышает комфорт и снижает энергопотребление.

Все эти меры снизили энергопотребление вдвое. Новая система потребовала более сознательного использования горячей воды, что привело к дополнительному снижению
энергопотребления.

==== Дом без отопления ====

В Швеции, в Гетеборге, было построено 20 новых квартир вообще без какой-либо системы
отопления. Хорошо утепленный дом сочетает в себе приятный внутренний микроклимат
и низкое энергопотребление. Для обогрева дома в течение зимы оказывается достаточно тепла, производимого жителями дома, осветительными приборами и другим оборудованием. В доме нет сквозняков, а в вентиляционной системе старый теплый воздух нагревает свежий, прежде чем он поступит в дом. Солнечный коллектор на крыше удовлетворяет половину потребности в горячей воде. Стоимость дома не выше, чем стоимость обычного дома, а дополнительное оборудование быстро окупается за счет уменьшения оплаты счетов за энергию.

=== Способы энергосбережения ===

Горячая вода в основном используется для умывания, принятия душа и ванны, мытья посуды, пола, а также стирки. Будьте внимательны и не используйте больше горячей воды, чем необходимо для этих целей. Часто тяжело менять старые привычки, но вам необходимо оценить потребление горячей воды и выяснить, есть ли возможность его уменьшить. Вы можете экономить горячую воду, уменьшая либо струю воды, либо ее температуру. Будьте внимательны, не допускайте того, чтобы вода лилась понапрасну, и почините протекающие краны. При мытье большого количества посуды под струей горячей воды расходуется очень много энергии.

Не оставляйте воду включенной, пока вы чистите зубы. Для короткого душа расходуется
гораздо меньше воды, чем для наполнения ванны. Но и душ может быть усовершенствован. Специальные энергосберегающие душевые насадки потребляют менее 10 л/мин, предоставляя при этом комфортный душ.

Возможно, вам следует измерить расход воды в вашем душе?

При приготовлении пищи размер кастрюли должен соответствовать размерам источника тепла и количеству приготовляемой пищи. Кроме того, важно не использовать больше воды, чем необходимо, и уменьшать потери энергии, закрывая кастрюлю крышкой.

=== Что можете сделать сами ===

* Не мойте посуду под струей воды, используйте затычку в кухонной раковине.
* Если вы чувствуете, что вода в душе или кране слишком холодная, вы можете уменьшить подачу холодной воды.
* Принимайте душ, а не ванну. Для недолгого душа расходуется меньше воды, чем для наполнения ванной.
* Душ должен быть комфортен при расходе воды не больше чем 10 л/мин. Измерьте расход воды в своем душе и поищите новую насадку для душа, если расход слишком высок.
* Отремонтируйте протекающие краны горячей воды.
* При приготовлении пищи используйте крышки и не используйте больше воды, чем требуется.
* Наполните стиральную машину перед началом стирки, проверьте программу машины и метки на одежде, чтобы не использовать чрезмерно высокую температуру.

''4-9 классы. Учебное пособие для средней школы. СПб. 2008. — 88 стр., илл. И. Лорентзен.''

 Экология для 7 класса, учебники и книги по экологии [[Экология|скачать]], библиотека [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]] 

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Энергосбережение в школе и дома

2013-06-06T12:37:02Z

ВикторияМора:

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Экология, 7 класс, урок, на Тему, Энергия, источники энергии</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Экология|Экология]]>>[[Экология 7 класс|Экология 7 класс]]>> Энергосбережение в школе и дома'''

== § 18. ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ В ШКОЛЕ И ДОМА ==

Работая над энергосбережением, мы рассматриваем различные виды применения энергии в полезных целях и исследуем возможности получения того же результата с меньшими расходами энергии, с применением источников энергии минимально необходимого качества, и при оптимальном использовании возобновляемых источников энергии. Здесь скорее можно дать не исчерпывающий список рекомендаций, а привести ряд практических примеров. В каждом конкретном случае меры по энергосбережению следует выбирать индивидуально.

И помните: сберечь одну единицу энергии гораздо лучше, чем произвести новую. Сберегая
энергию дома, вы также уменьшаете потери энергии при ее производстве и транспортировке. Наконец, вы также снижаете воздействие на окружающую среду.

Удачи вам в вашей важной работе!

'''Упражнение:'''

Посетите магазин, торгующий холодильниками, и узнайте у продавца об энергопотреблении различных моделей. Вычислите ежегодную экономию и общую экономию, исходя из срока эксплуатации холодильника.

Во многих ситуациях энергосбережение — это вопрос не только индивидуального решения. Многие системы и технические решения уже зафиксированы, и необходимо принятие коллективного решения, чтобы их заменить. Во многих домах отопление квартиры производится централизованно из районной теплосети. Часто действительно необходимо улучшение системы, но для его осуществления необходимо вовлечение многих семей, коммунальных энергетических служб, технических специалистов из муниципалитета, производителей оборудования и т. д.

Современные энергосистемы обладают сложной структурой, и во многих случаях результаты усилий по энергосбережению зависят от участия экспертов и крупных организаций. Но,
тем не менее, все мы каждый день имеем дело с энергией, и, участвуя в образовании и в практических действиях на личном уровне, все могут стать частью процесса усовершенствования.

Все вместе это составляет огромный потенциал для сбережения энергии и снижения воздействия на окружающую среду как результат нашей деятельности. Сравнивая общепринятый
уровень потребления энергии с примерами ее наиболее эффективного использования, некоторые специалисты по энергетике предложили термин «фактор 4 ». В долгосрочной перспективе целью должно быть получение в четыре раза больше полезной работы от каждой единицы первичной энергии. Это позволит как снизить энергопотребление и воздействие на окружающую среду, так и повысить уровень жизни.

=== Обогрев помещений ===

Возможно, для тех, кто живет в тропическом лесу, обогрев помещений не представляет проблемы. Для нас, живущих в холодном климате, необходимо придумывать искусственные методы сохранения тепла. Нам необходима достаточно теплая одежда. Хорошая одежда делает
возможным выживание в условиях сибирской зимы. Но практичнее и комфортнее иметь возможность снять с себя меховую шапку в школе или дома. Российские стандарты определяют
комфортную температуру внутри помещений не ниже +18 °С. Обогрев помещений стал очень энергоемким и дорогим. Обогревательные системы были построены, когда цены на энергию
были низкими, и эффективности не придавали значения. Неэффективность теплосетей часто
приводит к нехватке топлива, экономические или технические проблемы затрудняют поддержание комфортной температуры.

В энергосбережении проблема не в том, как доставить достаточно тепла. Наша проблема в
том, как сохранить это тепло. Например, помещение было однажды нагрето. Теперь оно стало
холодным. Куда ушло тепло?

=== Использование горячей воды ===

Для нагрева воды необходимо много энергии. В большинстве многоквартирных домов в России
пользование горячей водой было почти «бесплатным», и уровень потребления стал выше, чем в других европейских странах. Измерения, проведенные в Апатитах (Мурманская область) в 2000 г., показали, что один человек расходовал там больше энергии на горячую воду, чем целая семья в Норвегии (3600 кВт ·час). В Норвегии в каждой квартире установлены счетчики потребления горячей воды, за которую каждая семья платит отдельно.

Снижение потребления является вопросом не столько технологии, сколько осведомленности
и мотивации снижения напрасного расхода энергии.

=== Способы энергосбережения ===

Наши сегодняшние дома построены без особых соображений о том, сколько энергии будет необходимо для поддержания удовлетворительной температуры внутри. Утепление стен, полов и крыш недостаточно. Их либо делают из материалов, хорошо проводящих тепло, либо утепляющие слои недостаточно толстые. Зачастую в стенах зданий образуются «мосты холода» — плохо утепленные места, через которые тепло уходит наружу.

Добавить утепление к существующему строению — большая и, как правило, очень дорогая работа. Но было бы отличной идеей добавить новое утепление при капитальном ремонте стен и крыши. Если ваша комната очень холодная, утеплить ее помогут даже просто ковры на самых холодных стенах и на полу, и плотные шторы на окнах. Но шторы не должны покрывать отопительные батареи, препятствовать обогреву комнат! Эффективнее и легче всего самостоятельно повысить энергосбережение, устранив сквозняки из щелей, окон и дверей. В старые дома поступает гораздо больше холодного воздуха, чем требуется для вентиляции. Если сквозняк ощущается рукой, то это явно слишком много! Холодные сквозняки идут из щелей, неплотно закрывающихся окон и дверей. Хорошей привычкой является подготовка дома
к зиме, в процессе которой отыскиваются и заделываются щели.

Лучше всего начать с окон. Треснувшие стекла нужно заменить, а щели заизолировать прокладками и/или специальной лентой. Также слабым местом является пространство между
оконными рамами и стеной, и по углам или в других местах, где соединяются различные
элементы.

С холодильником ситуация такая же, как и с квартирой, в нем необходимо поддерживать
нужную нам температуру. У холодильника есть соответствующее оборудование, которое «выкачивает» тепло изнутри наружу. Для поддержания эффективности процесса нам необходимо убедиться, что внутри не слишком много льда, а сам холодильник лучше всего расположить в наиболее холодном месте квартиры, чтобы разница температур внутри и снаружи холодильника была минимальна.

Упражнение:

* Покажите, что разные материалы имеют различную теплопроводность. Возьмите чашку с горячим чаем. Опустите металлическую ложку в чашку, и она нагреется. Повторите тот же опыт с деревянной ложкой, и вы увидите, что она проводит тепло очень слабо.

* Неподвижный воздух является плохим проводником тепла и может использоваться в качестве изолятора между стеклами или в стенах. В сауне вы можете находиться при температуре воздуха 90°C, но вода при той же самой температурой будет вас обжигать. Вы почувствуете это, плеснув воды на печь, потому что воздух станет более влажным...

Теоретически, можно создать абсолютно непроницаемое помещение, как консервная банка. Если помещение хорошо изолировано, или расположено в открытом космосе, энергия или температура будет сохраняться там очень долго, но оно вряд ли будет годиться для жилья. В помещении для жилья есть окна и двери. Нам необходима вентиляция для доступа свежего воздуха. Все это позволяет выходить теплому воздуху, а теплу передаваться через поверхности помещения. Необходима постоянная подача дополнительного тепла для компенсации его потерь.

В нашем классе и домах тепло уходит двумя способами:

* Сквозняк или вентиляция, в результате чего теплый воздух уходит, а поступает холодный.

* Передача тепла от теплых внутренних поверхностей помещения к холодным наружным. Существует множество способов предотвратить потери тепла из дома. Многие примеры показывают, что в новых домах можно существенно снизить потребность в отоплении. Основным правилом является применение утепления, которое затрудняет проникновение тепла
через поверхности. К тому же необходимо избегать сквозняков. Свежий воздух, поступающий в вентиляцию, должен нагреваться старым воздухом, выходящим из дома. Потери тепла не должны быть гораздо выше, чем «тепловые отходы» от разнообразных процессов в доме. Источниками таких «тепловых отходов» являются люди, осветительные приборы, а также различное оборудование.

'''Упражнение:'''Нарисуйте дом своей мечты вместе со своими одноклассниками. После этого вам нужно «продать» дома друг другу. Обратите внимание покупателей на низкий расход энергии на эксплуатацию и содержание дома, чтобы получить хорошую цену задом.

Упражнение:

Измерьте расход горячей воды в своей семье и подсчитайте количество энергии, необходимое для нагрева этого объема воды. Вы можете легко измерить расход воды в минуту, измерив время наполнения ведра (например, 1 или 10 литров). Для подсчета расхода энергии вам также необходимо измерить температуру воды. Вы можете использовать форму, приведенную выше.

'''ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО...'''

* вам холодно даже при высокой температуре воздуха, если комнатные поверхности холодные?

* шерстяной свитер и хорошие тапочки создадут ощущение тепла без повышения температуры в комнате?

* из-за низкой теплопроводности кожи ступней люди способны, не обжигаясь, ходить по раскаленным углям?

* даже низкое зимнее солнце способно нагреть комнату через окна? Поэтому раздвигайте занавески в солнечные дни, если вам необходимо дополнительное тепло.

* Россия является одним из крупнейших регионов мира, в котором широко распространены ТЭЦ (теплоэлектростанции)? При повышенной эффективности они могли бы стать лучшими и наиболее гибкими энергосистемами в Европе. Кроме использования горячей воды из крана, мы греем воду при приготовлении пищи.

Большинство посудомоечных и стиральных машин обычно самостоятельно нагревает воду с помощью электронагревателей. Этот процесс также часто можно усовершенствовать с точки зрения энергопотребления.

'''ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ СДЕЛАТЬ САМИ:'''

# Утеплить окна для устранения сквозняков.
# Найти и устранить холодные сквозняки из дверей, щелей и других мест.
# Покрыть наиболее холодные поверхности в комнате коврами и другими теплоизолирующими материалами.
# Предпочтительно осуществлять вентиляцию, открывая ненадолго все окна, чем незначительно приоткрывая их на длительный период.

'''ЧТО ЕЩЕ МОЖНО СДЕЛАТЬ'''
* Установить индивидуальные и автоматизированные регуляторы на радиаторах отопления в каждой комнате (если это позволяет система отопления в вашем доме).
* Использовать механическую вентиляцию с возвратом тепла.

'''ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО...'''
* вам холодно даже при высокой температуре воздуха, если комнатные поверхности холодные?
* шерстяной свитер и хорошие тапочки создадут ощущение тепла без повышения температуры в комнате?
* из-за низкой теплопроводности кожи ступней люди способны, не обжигаясь, ходить по
раскаленным углям?
* даже низкое зимнее солнце способно нагреть комнату через окна? Поэтому раздвигайте занавески в солнечные дни, если вам необходимо дополнительное тепло.
* Россия является одним из крупнейших регионов мира, в котором широко распространены ТЭЦ (теплоэлектростанции)? При повышенной эффективности они могли бы стать лучшими и наиболее гибкими энергосистемами в Европе.

Кроме использования горячей воды из крана, мы греем воду при приготовлении пищи. Большинство посудомоечных и стиральных машин обычно самостоятельно нагревает воду с помощью электронагревателей. Этот процесс также часто можно усовершенствовать с точки зрения энергопотребления.

'''Советы по сохранению хорошего микроклимата в классе:'''

* Проветривайте класс 2–3 минуты. Это позволяет воздуху поменяться, не остывая. Это намного более эффективно, чем сидеть с открытым окном весь урок.
* Проветривайте класс после каждого урока.
* Отодвиньте парты от батарей отопления.
* Одевайтесь соответственно погоде и температуре. Помните, что некоторые люди справляются с жарой или холодом лучше, чем другие.
* Поменяйтесь местами, так как некоторые учащиеся плохо переносят холод, а другие — жару.
* Проверьте, все ли выходят из класса на переменах.

=== ПРИМЕРЫ ===

==== Экодом в Новосибирске ====

В Новосибирске уже несколько лет находится в эксплуатации экодом, рассчитанный на одну семью. В нем отопительный сезон, в течение которого требуется обогрев, уменьшился с 230 дней до 90 дней. В этом доме есть также и другие элементы экодома, такие как компостирование домашних отходов и локальная переработка сточных вод.

==== Детский сад в Кировске ====

Кировский детский сад № 12 в Мурманской области используется для демонстрации возможностей повышения энергоэффективности в существующих зданиях. Кроме утепления окон и возвращения тепла в вентиляции из кухни, была перестроена система отопления. Новое распределительноe устройство, установленное в подвале, позволяет автоматически регулировать отопление. Это повышает комфорт и снижает энергопотребление.

Все эти меры снизили энергопотребление вдвое. Новая система потребовала более сознательного использования горячей воды, что привело к дополнительному снижению
энергопотребления.

==== Дом без отопления ====

В Швеции, в Гетеборге, было построено 20 новых квартир вообще без какой-либо системы
отопления. Хорошо утепленный дом сочетает в себе приятный внутренний микроклимат
и низкое энергопотребление. Для обогрева дома в течение зимы оказывается достаточно тепла, производимого жителями дома, осветительными приборами и другим оборудованием. В доме нет сквозняков, а в вентиляционной системе старый теплый воздух нагревает свежий, прежде чем он поступит в дом. Солнечный коллектор на крыше удовлетворяет половину потребности в горячей воде. Стоимость дома не выше, чем стоимость обычного дома, а дополнительное оборудование быстро окупается за счет уменьшения оплаты счетов за энергию.

''4-9 классы. Учебное пособие для средней школы. СПб. 2008. — 88 стр., илл. И. Лорентзен.''

 Экология для 7 класса, учебники и книги по экологии [[Экология|скачать]], библиотека [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]] 

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Энергосбережение в школе и дома

2013-06-06T12:27:14Z

ВикторияМора:

Энергосбережение в школе и дома

2013-06-06T12:25:52Z

ВикторияМора:

Энергосбережение в школе и дома

2013-06-06T12:25:28Z

ВикторияМора:

Энергосбережение в школе и дома

2013-06-06T12:24:36Z

ВикторияМора:

Энергосбережение в школе и дома

2013-06-06T12:16:08Z

ВикторияМора: