|
|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| - | <metakeywords>Зарубіжна література, класи, 9-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас,уроки зарубіжна література</metakeywords> '''<span class="mw-headline">Планування уроків на новий навчальний рік з предменту </span>'''<span class="mw-headline"><span style="font-weight: bold;">Зарубіжна література</span></span>'''<span class="mw-headline"> </span>[[Зарубіжна література|<span class="mw-headline">9 клас</span>]]'''<span class="mw-headline"> </span>
| + | ВСТУП. ІЗ ЛІТЕРАТУРИ ЄВРОПЕЙСЬКОГО БАРОКО<br>Бароко як перший загальноєвропейський художній напрям. Європейське і українське бароко.<br>Пeдро Кальдерон (1600—1681). “Життя — це сон”<br><br>ІЗ ЛІТЕРАТУРИ КЛАСИЦИЗМУ <br>Класицизм як художній напрям у літературі XVII ст. Філософське та естетичне підґрунтя класицизму. Основні правила класицизму.<br>Мольєр (1622—1673). “Міщанин-шляхтич”<br> |
| | | | |
| - | <br> '''Розділ 1. ВСТУП. ІЗ ЛІТЕРАТУРИ ЄВРОПЕЙСЬКОГО БАРОКО'''<br>Тема 1. Бароко як перший загальноєвропейський художній напрям. Європейське і українське бароко.<br>Тема 2. Пeдро Кальдерон (1600—1681). “Життя — це сон”<br><br>'''Розділ 2. ІЗ ЛІТЕРАТУРИ КЛАСИЦИЗМУ '''<br>Тема 3. Класицизм як художній напрям у літературі XVII ст. Філософське та естетичне підґрунтя класицизму. Основні правила класицизму.<br>Тема 4. Мольєр (1622—1673). “Міщанин-шляхтич”<br>
| |
| | | | |
| - | <br>
| |
| | | | |
| - | '''Розділ 3. ІЗ ЛІТЕРАТУРИ XVIIІ СТОЛІТТЯ. ПРОСВІТНИЦТВО'''<br>Тема 5. Просвітництво як літературна епоха. Розмаїття виявів літературного життя: виникнення (сентименталізм) та розвиток (класицизм, реалізм) художніх напрямів, нових жанрів (філософська повість та ін.).<br>Тема 6. Вольтер (1694—1778). “Простак”<br>Тема 7. Йоганн Вольфґанґ Ґете (1749—1832). “Фауст” (І частина), останній монолог Фауста (ІІ частина)<br>Тема 8. Народна драма “Вільгельм Телль”, поетизація в ній боротьби за національну незалежність і свободу особистості.
| + | ІЗ ЛІТЕРАТУРИ XVIIІ СТОЛІТТЯ. ПРОСВІТНИЦТВО<br>Просвітництво як літературна епоха. Розмаїття виявів літературного життя: виникнення (сентименталізм) та розвиток (класицизм, реалізм) художніх напрямів, нових жанрів (філософська повість та ін.).<br>Вольтер (1694—1778). “Простак”<br>Йоганн Вольфґанґ Ґете (1749—1832). “Фауст” (І частина), останній монолог Фауста (ІІ частина)<br>Народна драма “Вільгельм Телль”, поетизація в ній боротьби за національну незалежність і свободу особистості. |
| | | | |
| - | <br>'''Розділ 4. ІЗ ЛІТЕРАТУРИ РОМАНТИЗМУ'''<br>Тема 9. Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи. Специфiка романтичного світосприйняття. <br>Тема 10. Ернст Теодор Амадей Гофман (1776— 1822). “Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер”<br>Тема 11. Гéнріх Гéйне (1797—1856). Із “Книги пiсень” (“Чому троянди немов неживі”, “Коли розлучаються двоє”, “Не знаю, що стало зо мною...”, “Вечірні промені ясні”, “Вмирають люди і роки”, “Хотів би я в слово єдине...”)<br>Тема 12. Джордж Нóел Гóрдон Бáйрон (1788—1824). “Мій дух як ніч...”, “Прометей”, “Мазепа”<br>Тема 13. Адам Міцкевич (1798—1855). “Кримські сонети” <br><br>'''Розділ 5. ВІД РОМАНТИЗМУ ДО РЕАЛІЗМУ'''<br>Тема 14. Олександр Пушкін (1799—1837). “Євгеній Онєгін”, “До моря”, “Я вас любив...”, “Я мить чудову пам’ятаю...”, “Я пам’ятник собі поставив незотлінний...”<br>Тема 15. Михáйло Лéрмонтов (1814—1841). “І нудно і сумно...”, “На дорогу йду я в самотині...”; “Герой нашого часу”<br>Тема 16. Микoла Гоголь (1809—1852). “Шинель”<br> | + | <br>ІЗ ЛІТЕРАТУРИ РОМАНТИЗМУ<br>Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи. Специфiка романтичного світосприйняття. Багатство і розмаїття літератури романтизму, її художні відкриття і найвидатніші представники.<br>Ернст Теодор Амадей Гофман (1776— 1822). “Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер”<br>Гéнріх Гéйне (1797—1856). Із “Книги пiсень” (“Чому троянди немов неживі”, “Коли розлучаються двоє”, “Не знаю, що стало зо мною...”, “Вечірні промені ясні”, “Вмирають люди і роки”, “Хотів би я в слово єдине...”)<br>Джордж Нóел Гóрдон Бáйрон (1788—1824). “Мій дух як ніч...”, “Прометей”, “Мазепа”<br>Адам Міцкевич (1798—1855). “Кримські сонети” <br><br>ВІД РОМАНТИЗМУ ДО РЕАЛІЗМУ<br>Олександр Пушкін (1799—1837). “Євгеній Онєгін”, “До моря”, “Я вас любив...”, “Я мить чудову пам’ятаю...”, “Я пам’ятник собі поставив незотлінний...”<br>Михáйло Лéрмонтов (1814—1841). “І нудно і сумно...”, “На дорогу йду я в самотині...”; “Герой нашого часу”<br>Микoла Гоголь (1809—1852). “Шинель”<br> |
| | | | |
| | <br> | | <br> |
| - | | + | <pre>• акселеративні методи на уроці • національні особливості |
| - | <br> | + | • виділити головне в уроці - опорний каркас • нічого собі уроки |
| - | | + | • відеокліпи • нова система освіти |
| - | Повний перелік шкільної програми: зарубіжна література, українська мова та література, [[Заглавная страница|етика]]...
| + | • вправи на пошук інформації • підручники основні допоміжні |
| - | | + | • гумор, притчі, приколи, приказки, цитати • презентація уроку |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи на уроці [[Image:1236084776 kr.jpg]] національні особливості
| + | • додаткові доповнення • реферати |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] виділити головне в уроці - опорний каркас [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/nichego-sebe-uroki/ нічого собі уроки]
| + | • домашнє завдання • речовки та вікторизми |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] відеокліпи [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] нова система освіти
| + | • задачі та вправи (рішення та відповіді) • риторичні питання від учнів |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] вправи на пошук інформації [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні допоміжні
| + | • закриті вправи (тільки для використання вчителями) • рівень складності звичайний І |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, цитати [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
| + | • знайди інформацію сам • рівень складності високий ІІ |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] додаткові доповнення [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
| + | • ідеальні уроки • рівень складності олімпійський III |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] речовки та вікторизми
| + | • ілюстрації, графіки, таблиці • самоперевірка |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи (рішення та відповіді) [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] риторичні питання від учнів
| + | • інтерактивні технології • система оцінювання |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності звичайний І
| + | • календарний план на рік • скласти пазл з різних частин інформації |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] знайди інформацію сам [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності високий ІІ
| + | • кейси та практикуми • словник термінів |
| - |
| + | • комікси • статті |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності олімпійський III
| + | • коментарі та обговорення • тематичні свята |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації, графіки, таблиці [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] самоперевірка
| + | • конспект уроку • тести |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інтерактивні технології [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] система оцінювання
| + | • методичні рекомендації • шпаргалка |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] скласти пазл з різних частин інформації
| + | • навчальні програми • що ще не відомо, не відкрито вченими</pre> |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] кейси та практикуми [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] комікси [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ коментарі та обговорення] [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тести
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалка
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] навчальні програми [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] що ще не відомо, не відкрито вченими
| + | |
| - | | + | |
| | <br> | | <br> |
Версия 10:49, 26 августа 2009
ВСТУП. ІЗ ЛІТЕРАТУРИ ЄВРОПЕЙСЬКОГО БАРОКО
Бароко як перший загальноєвропейський художній напрям. Європейське і українське бароко.
Пeдро Кальдерон (1600—1681). “Життя — це сон”
ІЗ ЛІТЕРАТУРИ КЛАСИЦИЗМУ
Класицизм як художній напрям у літературі XVII ст. Філософське та естетичне підґрунтя класицизму. Основні правила класицизму.
Мольєр (1622—1673). “Міщанин-шляхтич”
ІЗ ЛІТЕРАТУРИ XVIIІ СТОЛІТТЯ. ПРОСВІТНИЦТВО
Просвітництво як літературна епоха. Розмаїття виявів літературного життя: виникнення (сентименталізм) та розвиток (класицизм, реалізм) художніх напрямів, нових жанрів (філософська повість та ін.).
Вольтер (1694—1778). “Простак”
Йоганн Вольфґанґ Ґете (1749—1832). “Фауст” (І частина), останній монолог Фауста (ІІ частина)
Народна драма “Вільгельм Телль”, поетизація в ній боротьби за національну незалежність і свободу особистості.
ІЗ ЛІТЕРАТУРИ РОМАНТИЗМУ
Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи. Специфiка романтичного світосприйняття. Багатство і розмаїття літератури романтизму, її художні відкриття і найвидатніші представники.
Ернст Теодор Амадей Гофман (1776— 1822). “Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер”
Гéнріх Гéйне (1797—1856). Із “Книги пiсень” (“Чому троянди немов неживі”, “Коли розлучаються двоє”, “Не знаю, що стало зо мною...”, “Вечірні промені ясні”, “Вмирають люди і роки”, “Хотів би я в слово єдине...”)
Джордж Нóел Гóрдон Бáйрон (1788—1824). “Мій дух як ніч...”, “Прометей”, “Мазепа”
Адам Міцкевич (1798—1855). “Кримські сонети”
ВІД РОМАНТИЗМУ ДО РЕАЛІЗМУ
Олександр Пушкін (1799—1837). “Євгеній Онєгін”, “До моря”, “Я вас любив...”, “Я мить чудову пам’ятаю...”, “Я пам’ятник собі поставив незотлінний...”
Михáйло Лéрмонтов (1814—1841). “І нудно і сумно...”, “На дорогу йду я в самотині...”; “Герой нашого часу”
Микoла Гоголь (1809—1852). “Шинель”
• акселеративні методи на уроці • національні особливості
• виділити головне в уроці - опорний каркас • нічого собі уроки
• відеокліпи • нова система освіти
• вправи на пошук інформації • підручники основні допоміжні
• гумор, притчі, приколи, приказки, цитати • презентація уроку
• додаткові доповнення • реферати
• домашнє завдання • речовки та вікторизми
• задачі та вправи (рішення та відповіді) • риторичні питання від учнів
• закриті вправи (тільки для використання вчителями) • рівень складності звичайний І
• знайди інформацію сам • рівень складності високий ІІ
• ідеальні уроки • рівень складності олімпійський III
• ілюстрації, графіки, таблиці • самоперевірка
• інтерактивні технології • система оцінювання
• календарний план на рік • скласти пазл з різних частин інформації
• кейси та практикуми • словник термінів
• комікси • статті
• коментарі та обговорення • тематичні свята
• конспект уроку • тести
• методичні рекомендації • шпаргалка
• навчальні програми • що ще не відомо, не відкрито вченими
|
