Версия 21:11, 22 ноября 2011

Гипермаркет знаний>>физкультура >>физкультура 11 класс>> Важные европейские документы по физическому воспитанию

4.2. Важные европейские документы по физическому воспитанию,
которые полезно знать учителям для использования их в практике

      Одним из важнейших таких документов является «Этический кодекс и руководство по осуществлению практики физического воспитания» — официальный документ EUPEA, принятый на форуме в Копенгагене. EUPEA и его члены, приняв этот кодекс, подтверждают свою решимость обеспечить каждому ученику возможность участия во всех формах школьного физического воспитания в условиях полной безопасности с одновременным учётом его личных интересов. Кодекс является выражением хорошей практики для учителей и воспитателей, а также процедур поведения, основанного на понимании ответственности за доверенных им учеников. Кодекс содержит три раздела, озаглавленных: 1) основные принципы физического воспитания, 2) хорошая практика в физическом воспитании; 3) стресс и наличие его на занятиях по физической культуре. В первом разделе раскрываются потребности детей, а также объясняется их польза от участия в занятиях по физической культуре. Указывается, что отношения учителей и других взрослых лиц к ученикам на занятиях по физической культуре в школе должны характеризоваться честностью и уважением. Равным образом взаимоотношения между учениками должны быть пронизаны духом взаимного уважения, а также основываться на принципе честной игры (fair play). Обращается внимание, что физическое воспитание и спортивные занятия с детьми и подростками должны проводиться в положительной атмосфере при одобрении ребёнка, которое обеспечивает ему чувство безопасности. Ко всем детям необходимо относиться одинаково и справедливо, независимо от возраста, пола, способностей, общественного и этнического происхождения, политических убеждений.
       Завершает первый раздел информация о формах подготовки и переподготовки учителей и об осознании ими своей компетентности.
       Во втором разделе раскрываются компетенции учителя физической культуры, его подготовка и контроль за ходом занятий, внешний вид и черты личности, даны чёткие и однозначные рекомендации (советы), как проводить занятия, как не допустить проявления насилия, стресса, как поддерживать дисциплину на занятиях и создавать положительную атмосферу, избегая стычек, излишней агрессии и небезопасного поведения.
       В третьем разделе подробно раскрыто, когда у учащихся возникает стресс, потеря интереса и агрессивность. Даны рекомендации, как предотвратить эти негативные явления. Наконец, кодекс содержит права ребёнка, которые мы приводим ниже.
       На занятиях по физической культуре и спорту, организованных в школе, должны быть уважаемы следующие права ребёнка:
       • быть в безопасности;
       • иметь ощущение безопасности;
       • защита собственного тела;
       • отказ в касании тела, если ученик считает, что такое касание является неадекватным.
       Далее в кодексе говорится, что «ответственность за внедрение выше представленного документа лежит на профессиональных организациях учителей, а также на органах образования. Физическое воспитание в школе должно вестись с соблюдением важнейших образовательных стандартов, с одновременным уважением потребностей и достоинств учеников».
       Мадридская декларация (принята на II европейском форуме физического воспитания в 1991 г.). Её главное назначение — расширение значения и защиты физического воспитания как одного из основных предметов в программе образования учащихся. Главный лозунг: «Нет воспитания без физического воспитания».
       В данной декларации говорится о необходимости сохранения обязательного места физического воспитания во время обучения ребёнка в школе. Подчёркивается углубление его роли и значения в системе высшего образования. Говорится об обеспечении достаточного числа уроков по физической культуре в программах обучения: в начальной школе (до 11–12 лет) — 1 ч ежедневно, в более старших классах — 3 ч в неделю. Необходимо стремиться к тому, чтобы уже в начальной школе данный предмет проводили высококвалифицированные специалисты со специальным дипломом.
       В декларации подчёркивается, что необходимы:
       • обмен информацией по теме физического воспитания в Европе как средство воздействия на органы власти, европейские структуры и организации;
       • поиск европейского минимума образованности в сфере физической культуры;
       • совершенствование форм подготовки и переподготовки учителей физической культуры по вопросам учебной работы;
       • углубление контактов с влиятельными европейскими организациями и властями, деятельность которых так или иначе связана с физическим воспитанием.
       В декларации говорится, что EUPEA, объединившая к настоящему времени около 30 организаций учителей физической культуры разных государств, испытывает ответственность за постановку физического воспитания в Европе и выражает обеспокоенность, что этот школьный предмет всё более часто становится объектом критики хотя бы из-за малой привлекательности предложенных методов, форм и содержания занятий.
       Согласно Мадридской декларации ранг, а также качество физического воспитания зависят среди прочего от:
       1) реальной и сбалансированной программы, которая включает в себя широкие предложения о доступных для учащихся формах двигательной активности;
       2) соответствующим образом подготовленного состава учителей физической культуры (в частности, число часов занятий для подготовки по этой специальности в университете должно быть 4000);
       3) систематически проводимого контроля и оценки основных компетенций учащихся по предмету «Физическая культура» в зависимости от доступности спортивных объектов и мест занятий, а также спортивного оборудования;
       4) эффективности реализации программ физического воспитания в отдельных школах;
       5) стиля учителей по физической культуре, которые задачи физического воспитания согласовывают с индивидуальными возможностями и потребностями;
       6) взаимного сотрудничества с учениками, а также обеспечения их безопасности во время занятий.
       Программа действий для министров, ответственных за образование и спорт (принята в Берлине в 1999 г.).
       Данная программа, принятая на международном форуме с участием руководителей физического воспитания, призывает правительства и министров, ответственных за образование и спорт:
       • к обеспечению прав детей по их участию в занятиях по физической культуре;
       • к изучению влияния занятий физическими упражнениями на здоровье и общее развитие;
       • к признанию, что качество физического воспитания зависит прежде всего от квалификации учителя и времени, отведённого в программах на данный предмет;
       • к признанию истины, что недооценка физического воспитания ведёт к более высоким затратам в здравоохранении, чем финансирование организации занятий физическими упражнениями в школе.
       В программе говорится также о необходимости поддержки научных исследований, повышающих эффективность и качество занятий по физической культуре, финансирования подготовки и совершенствования профессионального уровня учителей во взаимодействии с международными финансовыми структурами.
       Программа отвечает на вопрос: «С какой целью нужно предпринять такие действия?» Этот ответ содержится в следующих утверждениях о ценности физкультурных занятий:
       • охватывая своим воздействием всех детей, подростков и юношество независимо от их физической подготовленности, пола, возраста, культуры, расы, происхождения, религиозных убеждений и социальной принадлежности, занятия по физической культуре являются эффективнейшим средством формирования умений, внешнего вида, системы ценностей, знаний и убеждений о необходимости участия в разных формах физической активности и спортивных занятиях;
       • занятия физическими упражнениями стимулируют и гармонизируют интеллектуальное, соматическое и духовное развитие;
       • это единственный школьный предмет, который основное внимание сосредоточивает на теле ученика, физической активности, физическом развитии и здоровье;
       • он позволяет ученикам познавать эталоны, а также усиливает заинтересованность физической активностью, которая является одним из существенных факторов укрепления здоровья и которая является основой здорового образа жизни в будущем;
       • усиливает интерес к телесным ценностям как своего организма, так и других учащихся;
       • содействует построению взаимного уважения, доверия и положительной самооценки;
       • стимулирует общественное развитие посредством подготовки учащихся к сохранению самообладания при противодействии с другими как в роли победителя, так и побеждённого;
       • занятия по физической культуре ведут к увеличению освоенных умений и знаний, необходимых для занятий спортом, при организации двигательной активности, во время рекреаций и свободного времени, а также на всё более обширном рынке труда.
       Декларация третьей международной конференции министров и руководителей, ответственных за физическое воспитание и спорт (Пунта дель Эсте, Уругвай, 1999 г.).
       Министры в очередной раз подчеркнули высокое значение занятий физическими упражнениями детей, подростков и молодёжи, отметили роль ЮНЕСКО как органа, ответственного за спорт и физическое воспитание в системе ООН. На пороге ХХI в. они обратили внимание на то, что, наряду с развитием программ спорта высших достижений и массового спорта, в последние годы наблюдается явление ограниченного участия детей в занятиях по физической культуре. В школах не всегда отводят на занятия физическими упражнениями столько времени, сколько рекомендовано, а сам предмет не трактуется как равный с остальными. У детей появились новые приоритеты, отсюда время на спортивные занятия временами весьма ограничено. Сокращение времени, предназначенного на физическое воспитание, привело к опасному росту преступности среди подростков и юношей, к насилию, а также к повышению общественных затрат на лечение и повышение его стоимости. Проведённые в международном масштабе исследования показывают, что 1 доллар, вложенный в занятия по физической культуре, ведёт к сбережению 3,2 долларов, потраченных на лечение. Поэтому министры полностью поддержали Берлинскую программу действий, ещё раз подчеркнув важность предмета «Физическая культура» и занятий спортом в планах обучения учащихся.
       Много пунктов данной декларации министры адресовали непосредственно ЮНЕСКО. Среди них — внимание к занятиям двигательной активностью и спортом девочек и женщин, лиц старшего возраста и лиц с недостатками в развитии. Особое внимание было уделено усилению внимания к борьбе против допинга, защите традиционных видов спорта и видов спорта так называемых малых народов.

       Заметим, что на правительственном и региональном уровне в Российской Федерации велась и продолжается широкая работа по подготовке системных предложений, обеспечивающих модернизацию физического воспитания в образовательных учреждениях в духе выше представленных документов. По ряду позиций наша страна является одним из лидеров. Но мы также знаем, что у нас ещё осталось достаточно нерешённых проблем, которые, как мы видим, также весьма актуальны в большинстве стран Европы.

Лях В. И., Зданевич А. А., Физическая культура., 11 кл., Методическое пособие. Базовый уровень / В. И. Лях, А. А. Зданевич; под общ. ред. В. И. Ляха. — 7-е изд. — М.: Просвещение, 2010.

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.