|
Ирина (Обсуждение | вклад)
(Новая страница: «'''Гіпермаркет Знань>>[[Українська мова|Українська ...») Следующая правка → Версия 08:03, 13 января 2011Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 4 клас. Повні уроки>> Українська мова: Текст.Повні уроки Текст Як ці речення пов`язані між собою? СИНІ ЛИСТОЧКИ У Каті було два зелених олівці. А в Оленки жодного. От і просить вона Катю: -Дай мені зелений олівець. А Катя й каже: -Спитаю в мами. Приходять другого дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка: -Дозволила мама? А Катя зітхнула й говорить: -Та мама дозволила, а брата я не спитала. -Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка. Приходить Катя до школи. -Ну що, дозволив брат?-питає Оленка. -Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець. -Я обережно!-говорить Оленка. -Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато. -Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку. -Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене. Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею. -Ну, чого ж ти? Бери! -Не треба,- відповіла Оленка. На уроці вчитель запитує: -Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині? -Олівця зеленого немає. -А чому ж ти у своєї подружки не взяла? Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже: -Я їй давала, а вона не бере. Подивився учитель на обох. -Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)  Про кого йдеться у оповіданні? Назвіть головних героїв? Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому? Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована. Послухайте ще одне оповідання.  ЗАЄЦЬ Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато. … Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)  Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його. Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть. Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку. З приведених прикладів текстів бачимо, щов кожного тексту є свої характерні ознаки. 1.До тексту можна добрати заголовок. 2.Наявність теми і основної думки. 3.Зв`язок речень за змістом. 4.Певна послідовність речень. 5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів). Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту. Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав: -Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну! Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою. Вдома Павлик розповідав: -Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо? Мама посміхнулася. -Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити? -Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик. -А як ти думаєш? -Думаю, про мене, але я люблю Султана… -І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною? -Так, - прошепотів Павлик. Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.  1. Виберемо заголовок з поданих варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин. Автор обрав третій заголовок, а ви – який? 2. Яка основна думка твору? 3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації. 4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями. 5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів. І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та терпеливими.  За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.
|
Авторські права | Privacy Policy |FAQ | Партнери | Контакти | Кейс-уроки
© Автор системы образования 7W и Гипермаркета Знаний - Владимир Спиваковский
При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов -
гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.
Ждем Ваши замечания и предложения на email: 
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: 