Версия 13:27, 18 мая 2010

Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Русский язык 10 класс>>Русский язык: Урок развития речи. Жанры речи: библиография; аннотация; тематические выписки как способ записи прочитанного; тезисы

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ. ЖАНРЫ РЕЧИ: БИБЛИОГРАФИЯ; АННОТАЦИЯ; ТЕМАТИЧЕСКИЕ ВЫПИСКИ КАК СПОСОБ ЗАПИСИ ПРОЧИТАННОГО; ТЕЗИСЫ

БИБЛИОГРАФИЯ. АННОТАЦИЯ

1. I. Задумывались ли вы над тем, с чего начинается работа с книгой? Как найти в библиотеке нужную книгу? Найдите ответы на эти вопросы в данном тексте.
Просто любить книгу — мало. Чтобы книга стала вашим верным другом и помощником, нужно уметь найти её и правильно ею пользоваться. Надёжным компасом в книжном море является библиография (от гр. biblion — книга и grapho — пишу, описываю).
Она ведёт учёт и систематизирует печатные произведения по всем областям знаний, составляет разные библиографические указатели, картотеки и каталоги. А путеводителем в книге выступает её справочный аппарат — выходные данные и аннотация.
В выходных данных обычно указывается имя, отчество и фамилия автора (авторов) книги, издательство, место и год издания, фамилии редакторов, художников-оформителей, корректоров, объём книги в печатных листах, тираж. Указывается также адрес издательства и типографии, где печаталась книга. Выходные данные помещаются на титульном листе и на его обороте, а также на последней странице книги.
Аннотация — это короткий обзор содержания книги. Она обычно состоит из 1) описания библиографических данных книги (автор, название и т. д.); 2) краткого пересказа материала; 3) указания, кому эта книга адресована. Аннотация обычно помещается на обороте титула и служит для предварительного ознакомления читателя с содержанием книги. Иногда в ней содержатся элементы оценки книги и краткие сведения об авторе.
(По Ю. Равенскому.)
II. К какому стилю речи относится текст? Использование каких языковых средств характерно для этого стиля речи?
2. I. Познакомьтесь с выходными данными и аннотациями к книгам. Определите тему каждой книги, затем сгруппируйте книги по темам и сформулируйте общую для каждой группы тему. Подумайте, сможете ли вы определить тему и представить содержание книг только по выходным данным. Без чего нельзя обойтись в этом случае? Обратите внимание на оформление выходных данных (последовательность записи, разделительные знаки).
1. Богатова Г. А. И. И. Срезневский: Кн. для учащихся. — М.: Просвещение, 1985. — 96 с; ил. — (Люди науки).
В книге в доступной для учащихся форме рассказано о жизни русского филолога, академика И. И. Срезневского, известного знатока письменности славянских народов. Его тру-

ды, особенно «Материалы для словаря древнерусского языка...» оказали огромное влияние на изучение истории русского языка.
2. Костомаров В. Г. Жизнь языка: От вятичей до москвичей. — М.: Педагогика-Ресс, 1994. — 240 с: ил.
В книге ретроспективно воссоздаётся жизнь русского языка от современности к древности, от знакомого к забытому.
Развитие языка автор связывает с историей народа, уделяя значительное внимание русской старине, особенностям быта россиян, прежде всего москвичей, так как именно на московской почве сложились основные нормы русской литературной речи.
Красочные иллюстрации позволяют погрузиться в историю и представить, как выглядели Москва и москвичи в далёком далеке, когда они ещё назывались вятичи, и в недавнем прошлом.
Издание адресовано широкому кругу читателей, но прежде всего тем, кто учится и учит. Книга может быть использована в работе с иностранными студентами.
3. Колесов В. В. Л. В. Щерба: Кн. для учащихся. — М.: Просвещение, 1987. — 160 с: ил. — (Люди науки).
В книге рассказано о жизни и научно-педагогической деятельности выдающегося языковеда Л. В. Щербы, проложившего новые пути в языкознании, методической науке по русскому и иностранному языкам. Труды этого учёного вошли в историю культуры, их изучают, анализируют, на них опираются филологи нашего времени. Идеи, выдвинутые Л. В. Щербой, получают своё развитие в современных филологических и методических работах.
4. Матвеева Н. П. Свидетели истории народа: Наследие пращуров: Кн. для учащихся 8 — 11 кл. общеобразоват. учеб. заведений. — М.: Просвещение, 1993. — Ил.
В книге в популярной и доступной форме рассказано, как слово живёт в языке, как оно используется в художественных произведениях. Яркие, убедительные примеры, интересные объяснения помогают читателям понять, что знание значений слов даёт возможность глубже воспринять содержание произведения, более полно почувствовать его поэтическую сущность, осознать, во имя чего автор его создал.
5. Франчук В. Ю. А. А. Потебня: Кн. для учащихся. — М.: Просвещение, 1986. — 143 с: ил. — (Люди науки).
В книге в доступной для учащихся форме рассказано о жизни и деятельности выдающегося отечественного филолога, проложившего новые пути в языкознании, литературоведении. Труды А. А. Потебни прочно вошли в историю культуры,

их изучают и анализируют учёные наших дней. Идеи, выдвинутые А. А. Потебнёй, получают своё развитие в современных филологических трудах, в исследованиях по эстетике.
II. Какие из данных книг вы использовали бы при подготовке выступления на тему «История русского языка»? Запишите их выходные данные. Дополните этот список самостоятельно подобранной в библиотеке литературой.
3. Прочитайте аннотации и определите, какие из них, кроме информации, содержат еще и элементы оценки. С какой целью, по-вашему, они вводятся в аннотацию?
1. Милославский И. Г. Как разобрать и собрать слово: Кн. для учащихся. — М.: Просвещение, 1993. — 192 с: ил.
Как и из чего образуется слово, как оно вступает во взаимоотношения с другими словами, какое имеет значение — обо всём этом автор рассказывает увлекательно и непринуждённо, в совершенно непривычном для школьников ракурсе.
В книге показано, как много значит для общения правильное понимание значения слова, его частей, контекста, как важно без искажений донести свои мысли и чувства в слове до собеседника, а также правильно понять и его, и читаемую книгу.
Книга адресована учащимся старших классов, может быть использована для занятий в школах с углублённым изучением языка, в лицеях, гимназиях.
2. Мокиенко В. М. Загадки русской фразеологии: Науч.-попул. — М.: Высш. шк., 1990. — 160 с.
Цель книги — познакомить самый широкий круг читателей с историей возникновения и развития некоторых русских слов и выражений, показать, какими путями создаётся их образность и экспрессивность. Подчёркивается значение фразеологизмов для сохранения устаревшего смысла языковых единиц, объясняется методика их научного анализа.
Стиль книги популярен, изложение оживляется сюжетными зарисовками из русской истории, культуры, быта.
Книга рассчитана на самый широкий круг читателей — студентов, преподавателей, журналистов.
3. Солганик Г. Я. От слова к тексту: Кн. для учащихся ст. классов. — М.: Просвещение, 1993. — 189 с: ил. — (Мир знаний).
Автор в занимательной форме рассказывает об особенностях текста, его построении, раскрывает стилистическое своеобразие текстов различных писателей. Познакомившись с книгой, ученики убедятся в том, как важно свободно владеть речью, осознанно строить текст. Автор не преподносит окон-

чательные выводы, а ищет истину вместе с читателем, вовлекает его в творческий процесс.
4. Павлова Л. Г. Спор, дискуссия, полемика: Кн. для учащихся ст. классов сред. шк. — М.: Просвещение, 1991. — 127 с: ил.
В книге в доступной, популярной форме рассказывается об основных принципах и правилах ведения публичного спора, различных полемических приёмах. Автор даёт советы и рекомендации, как работать над повышением полемического мас-терства.
5. Умеете ли вы общаться?: Кн. для учащихся / И. Н. Горелов, В. Ф. Житников, М. В. Зюзько, Л. А. Шкатова. — М.: Просвещение, 1991. — 144 с: ил.
Основная цель книги — пробудить интерес старшеклассников к проблемам общения, способствовать воспитанию навыков культурного поведения.
Обращение к художественным текстам, произведениям искусства, анкеты, упражнения способствуют активному восприятию и осмыслению материала книги.
Книга поможет старшеклассникам задуматься над своими неудачами в общении, овладеть искусством установления и поддержания контактов с окружающими их людьми.
4. Прочитайте аннотацию и скажите, чем она отличается от аннотаций, помещённых в предыдущих упражнениях. Почему автор аннотации включает в её текст некоторые сведения из биографии писателя Алексея Васильевича Дорохова?
Дорохов А. В. Деревянная лошадка. Предисловие А. Иванова. — М.: Молодая гвардия, 1990. — 173 с.
Прежде чем взяться за перо, Алексей Дорохов работал плотником, преподавателем в сельской школе и много лет прививал юношеству любовь к природе. Наиболее характерная черта книги — умение подметить неповторимое явление из жизни живой природы и соотнести его с настроением или переживанием лирического героя.
5. Вы, без сомненья, любите читать приключенческую литературу или книги из сери фантастики. А может, вам по душе исторические романы? Что бы вы посоветовали своему другу (подруге) прочитать, если бы он (она) заинтересовался (-лась) этой литературой? Какие из этих книг есть в вашей библиотеке? Составьте их алфавитный список и запишите. При необходимости дополните его названиями книг из школьной или районной библиотеки. Придерживайтесь требований к оформлению выходных данных.
6. Представьте, что работники школьной (районной) библиотеки попросили вас организовать выставку новых поступлений. Отберите для стенда «Новинки литературы» необходимые книги (может использовать издания, прочитанные вами за последнее время); на некоторые из них (по вашему мнению.


наиболее интересные) составьте такие аннотации, чтобы ваши одноклассники захотели их прочитать. Подготовленные аннотации оформите в виде бюллетеня «Советуем прочитать».
7. Кто из поэтов или писателей вам больше всего нравится? Представьте, что вам нужно ознакомить с их творчеством своих друзей. На некоторые наиболее понравившиеся вам издания подготовьте аннотации, которые содержали бы краткий обзор содержания книги и элементы её оценки (письменно). При необходимости включите в аннотацию сведения из жизни автора.

Н.А. Пашковская, В.А. Корсаков, Русский язык, 10-11 класс
Отослано читателями из интернет-сайтов

_{Сборник конспектов уроков русского языка, учебная программа по русскому языку 10 класс, материалы для подготовки к урокам, готовые домашние задания}

Содержание урока
 конспект урока и опорный каркас                      
 презентация урока 
 акселеративные методы и интерактивные технологии
 закрытые упражнения (только для использования учителями)
 оценивание 

Практика
 задачи и упражнения,самопроверка 
 практикумы, лабораторные, кейсы
 уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
 домашнее задание 

Иллюстрации
 иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
 рефераты
 фишки для любознательных
 шпаргалки
 юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 внешнее независимое тестирование (ВНТ)
 учебники основные и дополнительные 
 тематические праздники, слоганы 
 статьи 
 национальные особенности
 словарь терминов                          
 прочие 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год 
 методические рекомендации 
 программы
 обсуждения

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.