Зарубіжна література 6 клас — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET

Зарубіжна література 6 клас

 		Версия 11:23, 9 ноября 2009 (просмотреть исходный код)
User5  (Обсуждение | вклад)
← Предыдущая правка
		Версия 11:58, 9 ноября 2009 (просмотреть исходный код)
Ирина  (Обсуждение | вклад) 
Следующая правка →
		
Строка 1:
Строка 1:
 '''<metakeywords>Зарубіжна література, класи, 6-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас,уроки зарубіжна література</metakeywords>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; План уроків з предмету [[Зарубіжна література|Зарубіжна література]] 6 клас'''    '''<metakeywords>Зарубіжна література, класи, 6-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас,уроки зарубіжна література</metakeywords>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; План уроків з предмету [[Зарубіжна література|Зарубіжна література]] 6 клас'''  
  
- <br> <br>Тема 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Пізнавальне значення світової літератури|Пізнавальне значення світової літератури: зображення в ній життя, побуту, звичаїв, світогляду, духовних і моральних цінностей різних народів світу.]]<br>Тема 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Тема 2. Міф про виникнення світу в різних народів.|Міф про виникнення світу в різних народів. ]]   + <br> <br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Пізнавальне значення світової літератури|Пізнавальне значення світової літератури: зображення в ній життя, побуту, звичаїв, світогляду, духовних і моральних цінностей різних народів світу.]]<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Тема 2. Міф про виникнення світу в різних народів.|Міф про виникнення світу в різних народів. ]]  
  
- Тема 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів<br>Тема 4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Міфологія Стародавнього Єгипту.Міфи про створення світу і людей<br> Тема 5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Міфологія давньої Індії, міфлологія давнього Китаю.Міфи про створення світу та людей.<br> Тема 6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Складання порівняльної таблиці „ Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів”   + 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів<br>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Міфологія Стародавнього Єгипту.Міфи про створення світу і людей<br>5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Міфологія давньої Індії, міфлологія давнього Китаю.Міфи про створення світу та людей.<br> 6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Складання порівняльної таблиці „ Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів”  
  
- Тема 7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Тема 3. Міф про Прометея|Міф про Прометея]]. Велич подвигу Прометея, його самопожертва заради людей<br>Тема 8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Уславлення цивілізації в міфі. Причини популярності образу Прометея<br> Тема 9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Тема 4. Міфи про Геракла|Міфи про Геракла]]<br>Тема 10.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Геракл — улюблений герой стародавніх греків.<br> Тема11.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Причини надзвичайної популярності образу Геракла<br> Тема 12.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання порівняльної таблиці до образів Геракла та Парометея”<br> Тема 13. &nbsp; &nbsp; &nbsp; Урок позакласного читання. „Мій улюблений міф”<br> Тема 14. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів. Міфологія   + 7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Тема 3. Міф про Прометея|Міф про Прометея]]. Велич подвигу Прометея, його самопожертва заради людей<br>8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Уславлення цивілізації в міфі. Причини популярності образу Прометея<br>9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Тема 4. Міфи про Геракла|Міфи про Геракла]]<br>10.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Геракл — улюблений герой стародавніх греків.<br> 11.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Причини надзвичайної популярності образу Геракла<br> 12.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання порівняльної таблиці до образів Геракла та Парометея”<br> 13. &nbsp; &nbsp; &nbsp; Урок позакласного читання. „Мій улюблений міф”<br> 14. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів. Міфологія  
  
- '''Тема 15.&nbsp; БАЙКА У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ'''''<b><br></b>''Тема 16.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Езоп та його байки|Езоп (VI ст. до н. е.). “Вовк і Ягня”, “Крук і Лисиця”, “Мурашка і Цикада”, “Хліборобові діти”]]<br>Тема 17.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Жан де Лафонтен (1621-1695).|Жан де Лафонтен (1621—1695). “Зачумлені звірі”]]<br>Тема 18.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Іван Крилов (1769-1844).|Іван Крилов (1769—1844). “Вовк і Ягня”]]. [[Байка як жанр літератури та її особливості|Байка як жанр літератури та її особливості]].'''''<br>'''''Тема 19. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Урок виразного читання байок|Урок виразного читання байок]]<br> Тема 20. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Конкурс на кращу інсценізацію байки<br> Тема 21. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Контроль навчальних досягнень учнів. Байка|Контроль навчальних досягнень учнів. Байка]]<br>   +  
  + '''БАЙКА У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ'''''<b><br></b>''16.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Езоп та його байки|Езоп (VI ст. до н. е.). “Вовк і Ягня”, “Крук і Лисиця”, “Мурашка і Цикада”, “Хліборобові діти”]]<br>17.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Жан де Лафонтен (1621-1695).|Жан де Лафонтен (1621—1695). “Зачумлені звірі”]]<br>18.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Іван Крилов (1769-1844).|Іван Крилов (1769—1844). “Вовк і Ягня”]]. [[Байка як жанр літератури та її особливості|Байка як жанр літератури та її особливості]].'''''<br>'''''19. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Урок виразного читання байок|Урок виразного читання байок]]<br> 20. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Конкурс на кращу інсценізацію байки<br> 21. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Контроль навчальних досягнень учнів. Байка|Контроль навчальних досягнень учнів. Байка]]<br>  
  
 <br>    <br>  
  
- '''Тема 22. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; ЛІТЕРАТУРА І МОРАЛЬНЕ ВДОСКОНАЛЕННЯ ЛЮДИНИ'''<br> Антон Чехов (1860—1904). “Хамелеон”, “Товстий і тонкий”<br> Висміювання підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності у творі. Функції художньої деталі в прозі Чехова.<br> Тема 23. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок виразного читання оповідання „Хамелеон”<br> Тема 24. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Антон Чехов “Товстий і тонкий”<br> Висміювання підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності у творі. Головні засоби творення комічного та їхня роль у характеристиці персонажів і розкритті ідеї твору. Антитеза як художній засіб і композиційний прийом.<br> Тема 25. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Чарльз Діккенс (1812—1870). “Різдвяна пісня у прозі”<br> Гуманістичний зміст і висока людяність твору. Реальне й фантастичне у повісті.<br> Тема 26. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі й просторі як можливість осягнути своє життя.<br> Тема 27. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Причини деградації особистості Скруджа. Переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя<br> Тема 28. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок виразного читання епізодів подорожі головного героя повісті&nbsp;&nbsp; Чарльза&nbsp; Діккенса<br> Тема 29. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Життя знедоленої родини Кретчитів.<br> Тема 30. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Що в житті найцінніше?” за&nbsp; повістю “Різдвяна пісня у прозі”<br> Тема 31. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів. А.П.Чехов, Ч.Діккенс<br> Тема 32. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання.Слов’янські звичаї&nbsp; та обряди в п’єсі-казці О.Островського “Снігуронька”<br> Тема 33. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення вивченого матеріалу за 1 семестр<br>   + '''ЛІТЕРАТУРА І МОРАЛЬНЕ ВДОСКОНАЛЕННЯ ЛЮДИНИ'''<br> 22.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Антон Чехов (1860—1904). “Хамелеон”, “Товстий і тонкий”. Висміювання підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності у творі. Функції художньої деталі в прозі Чехова.<br>23. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок виразного читання оповідання „Хамелеон”<br> 24. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Антон Чехов “Товстий і тонкий”.&nbsp; Головні засоби творення комічного та їхня роль у характеристиці персонажів і розкритті ідеї твору. Антитеза як художній засіб і композиційний прийом.<br> 25. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Чарльз Діккенс (1812—1870). “Різдвяна пісня у прозі”<br> Гуманістичний зміст і висока людяність твору. Реальне й фантастичне у повісті.<br>26. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі й просторі як можливість осягнути своє життя.<br> 27. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Причини деградації особистості Скруджа. Переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя<br> 28. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок виразного читання епізодів подорожі головного героя повісті&nbsp;&nbsp; Чарльза&nbsp; Діккенса<br> 29. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Життя знедоленої родини Кретчитів.<br> 30. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Що в житті найцінніше?” за&nbsp; повістю “Різдвяна пісня у прозі”<br> 31. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів. А.П.Чехов, Ч.Діккенс<br> 32. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання.Слов’янські звичаї&nbsp; та обряди в п’єсі-казці О.Островського “Снігуронька”<br> 33. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення вивченого матеріалу за 1 семестр<br>  
  +  
  + <br>&nbsp; 
  
- <br> '''Тема 34. &nbsp;'''&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; '''ЛЮДИНА В ЖИТТЄВИХ ВИПРОБУВАННЯХ'''<br> Тема Даніель Дефо (бл. 1660—1731). “Робінзон Крузо”<br> Тема 35. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Гімн цивілізованій прагматичній людині та її праці.<br> Тема 36. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Пригоди та екзотика в романі.<br> Тема 37. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання цитатного плану&nbsp; характеристики образу Робінзона”<br> Тема 38. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Роман Дефо “Робінзон Крузо” як започаткування “робінзонад”.<br> Тема 39. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Жуль Верн (1828—1905). “П’ятнадцятирічний капітан”(робота з текстом)&nbsp; Поняття&nbsp; про&nbsp; роман<br> Тема 40. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Зображення романтики подорожей в&nbsp; романі “П’ятнадцятирічний капітан”<br> Тема 41. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Привабливість образу Діка Сенда.<br> Тема 42. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Прославлення сили людського характеру в творі<br> Тема 43. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Образ Геркулеса в романі. Засудження рабства<br> Тема 44. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Велич науки та знань як основний пафос творів Ж. Верна.<br> Тема 45. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Майбутнє Діка Сенда-юного героя роману Жуля Верна”<br> Тема 46. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp; Даніель Дефо “Робінзон Крузо”<br> Жуль Верн “П’ятнадцятирічний капітан”<br> Тема 47. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Джек Лóндон (1876—1916). “Жага до життя”. Сильний людський характер в екстремальній ситуації. Анонімність головного героя оповідання та її зв’язок з ідеєю твору.<br> Тема 48. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Особливості сюжету та ідеї оповідання. Довкілля в зв’язках з головним героєм твору.<br> Тема 49. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання. Пошуки ідеалів розумного й справедливого устрою світу в повісті Д.Лондона „Біле Ікло”<br> Тема 50. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Шандор Петефі (1823—1849). “Коли ти муж, будь мужнім...”. Уславлення людської гідності, самоповаги та мужності, засудження приниження й внутрішнього рабства у віршах Ш. Петефі.<br> Тема 51. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; “Що таке справжня мужність?” за творами Джека Лондона і Ш. Петефі. <br> Тема 52. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Читання напам’ять&nbsp; вірша “Коли ти муж, будь мужнім...”.<br> Тема 53. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Роберт Льюїс Стівенсон (1850—1894). “Острів скарбів”.Робота з текстом.<br> Тема 54. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Романтика подорожей і пригод у романі “Острів скарбів”. Уславлення сміливості, винахідливості, порядності (Джим Хокінс і його товариші).<br> Тема 55. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Засудження жаги до збагачення, зрадливості, підступності (пірат Сільвер і його поплічники).<br> Тема 56. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Переказ улюблених епізодів твору Р.Стівенсона „ Острів скарбів”<br> Тема 57. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp; Джек Лóндон , Шандор Петефі, Роберт Льюїс Стівенсон.<br>   + '''ЛЮДИНА В ЖИТТЄВИХ ВИПРОБУВАННЯХ'''<br>34 '''. '''Даніель Дефо (бл. 1660—1731). “Робінзон Крузо”<br> 35. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Гімн цивілізованій прагматичній людині та її праці.<br> 36. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Пригоди та екзотика в романі.<br> 37. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання цитатного плану&nbsp; характеристики образу Робінзона”<br> 38. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Роман Дефо “Робінзон Крузо” як започаткування “робінзонад”.<br> 39. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Жуль Верн (1828—1905). “П’ятнадцятирічний капітан”(робота з текстом)&nbsp; Поняття&nbsp; про&nbsp; роман<br> 40. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Зображення романтики подорожей в&nbsp; романі “П’ятнадцятирічний капітан”<br> 41. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Привабливість образу Діка Сенда.<br> 42. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Прославлення сили людського характеру в творі<br> 43. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Образ Геркулеса в романі. Засудження рабства<br>44. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Велич науки та знань як основний пафос творів Ж. Верна.<br> 45. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Майбутнє Діка Сенда-юного героя роману Жуля Верна”<br> 46. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp; Даніель Дефо “Робінзон Крузо”.&nbsp; Жуль Верн “П’ятнадцятирічний капітан”<br>47. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Джек Лóндон (1876—1916). “Жага до життя”. Сильний людський характер в екстремальній ситуації. Анонімність головного героя оповідання та її зв’язок з ідеєю твору.<br> 48. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Особливості сюжету та ідеї оповідання. Довкілля в зв’язках з головним героєм твору.<br> 49. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання. Пошуки ідеалів розумного й справедливого устрою світу в повісті Д.Лондона „Біле Ікло”<br> 50. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Шандор Петефі (1823—1849). “Коли ти муж, будь мужнім...”. Уславлення людської гідності, самоповаги та мужності, засудження приниження й внутрішнього рабства у віршах Ш. Петефі.<br> 51. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; “Що таке справжня мужність?” за творами Джека Лондона і Ш. Петефі. <br> 52. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Читання напам’ять&nbsp; вірша “Коли ти муж, будь мужнім...”.<br> 53. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Роберт Льюїс Стівенсон (1850—1894). “Острів скарбів”.Робота з текстом.<br>54. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Романтика подорожей і пригод у романі “Острів скарбів”. Уславлення сміливості, винахідливості, порядності (Джим Хокінс і його товариші).<br> 55. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Засудження жаги до збагачення, зрадливості, підступності (пірат Сільвер і його поплічники).<br> 56. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Переказ улюблених епізодів твору Р.Стівенсона „ Острів скарбів”<br> 57. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp; Джек Лóндон , Шандор Петефі, Роберт Льюїс Стівенсон.<br>  
  
- <br> '''Тема 58. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; ЛЮДИНА ТА ЇЇ СВІТ'''<br> Рей Дýглас Брéдбері (нар. 1920). “Усмішка”. Зневіра автора в майбутньому технократичної цивілізації. Поняття про&nbsp; новелу.<br> Тема 59. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Знищення природи, цивiлiзації і культури як наслідок бездуховного науково-технічного прогресу. Трагічний оптимізм письменника: символічне значення фіналу “Усмішки” (дитина, ранок — символи Майбутнього). Несподіваний фiнал як формальна ознака новели.<br> Тема 60. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Антуáн де Сент-Екзюпері (1900—1944). “Маленький принц”<br> “Маленький принц” — філософська алегорична казка-притча<br> Тема 61. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сенс подорожі Маленького принца Всесвітом.<br> Тема 62. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Поетизація в ній краси чистих людських взаємин.<br> Тема 63. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Алегоричні образи. Головні життєві цінності у казці.&nbsp; Поняття&nbsp; „алегорія і притча”.<br> Тема 64. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ.Опис планети, яку&nbsp; відвідав Маленький принц (усно)<br> Тема 65. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Рей Дýглас Брéдбері,&nbsp; Антуáн де Сент-Екзюпері.<br> Тема 66. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого&nbsp; матеріалу&nbsp; протягом 2 семестру <br> Тема 67. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу<br> Тема 68. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу<br> Тема 69-70. &nbsp; Резерв уроків   + <br>&nbsp;'''ЛЮДИНА ТА ЇЇ СВІТ'''<br> 58.&nbsp;&nbsp; Рей Дýглас Брéдбері (нар. 1920). “Усмішка”. Зневіра автора в майбутньому технократичної цивілізації. Поняття про&nbsp; новелу.<br> 59. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Знищення природи, цивiлiзації і культури як наслідок бездуховного науково-технічного прогресу. Трагічний оптимізм письменника: символічне значення фіналу “Усмішки” (дитина, ранок — символи Майбутнього). Несподіваний фiнал як формальна ознака новели.<br>60. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Антуáн де Сент-Екзюпері (1900—1944). “Маленький принц”.&nbsp; “Маленький принц” — філософська алегорична казка-притча<br> 61. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сенс подорожі Маленького принца Всесвітом.<br> 62. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Поетизація в ній краси чистих людських взаємин.<br> 63. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Алегоричні образи. Головні життєві цінності у казці.&nbsp; Поняття&nbsp; „алегорія і притча”.<br> 64. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ.Опис планети, яку&nbsp; відвідав Маленький принц (усно)<br> 65. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Рей Дýглас Брéдбері,&nbsp; Антуáн де Сент-Екзюпері.<br> 66. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого&nbsp; матеріалу&nbsp; протягом 2 семестру <br>67. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу<br> 68. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу<br> 69-70. &nbsp; Резерв уроків  
  
 <br>    <br>  

Версия 11:58, 9 ноября 2009
                                                                                                                          План уроків з предмету Зарубіжна література 6 клас 

 
1.     Пізнавальне значення світової літератури: зображення в ній життя, побуту, звичаїв, світогляду, духовних і моральних цінностей різних народів світу.
2.     Міф про виникнення світу в різних народів.  
3.      Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів
4.      Міфологія Стародавнього Єгипту.Міфи про створення світу і людей
5.      Міфологія давньої Індії, міфлологія давнього Китаю.Міфи про створення світу та людей.
 6.       УРЗМ. Складання порівняльної таблиці „ Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів” 
7.        Міф про Прометея. Велич подвигу Прометея, його самопожертва заради людей
8.        Уславлення цивілізації в міфі. Причини популярності образу Прометея
9.        Міфи про Геракла
10.       Геракл — улюблений герой стародавніх греків.
 11.        Причини надзвичайної популярності образу Геракла
 12.       УРЗМ  „Складання порівняльної таблиці до образів Геракла та Парометея”
 13.       Урок позакласного читання. „Мій улюблений міф”
 14.       Контроль навчальних досягнень учнів. Міфологія 


БАЙКА У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ
16.         Езоп (VI ст. до н. е.). “Вовк і Ягня”, “Крук і Лисиця”, “Мурашка і Цикада”, “Хліборобові діти”
17.         Жан де Лафонтен (1621—1695). “Зачумлені звірі”
18.        Іван Крилов (1769—1844). “Вовк і Ягня”. Байка як жанр літератури та її особливості.
19.       Урок виразного читання байок
 20.        Конкурс на кращу інсценізацію байки
 21.        Контроль навчальних досягнень учнів. Байка
 

 
ЛІТЕРАТУРА І МОРАЛЬНЕ ВДОСКОНАЛЕННЯ ЛЮДИНИ
 22.       Антон Чехов (1860—1904). “Хамелеон”, “Товстий і тонкий”. Висміювання підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності у творі. Функції художньої деталі в прозі Чехова.
23.        Урок виразного читання оповідання „Хамелеон”
 24.        Антон Чехов “Товстий і тонкий”.  Головні засоби творення комічного та їхня роль у характеристиці персонажів і розкритті ідеї твору. Антитеза як художній засіб і композиційний прийом.
 25.        Чарльз Діккенс (1812—1870). “Різдвяна пісня у прозі”
 Гуманістичний зміст і висока людяність твору. Реальне й фантастичне у повісті.
26.        Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі й просторі як можливість осягнути своє життя.
 27.        Причини деградації особистості Скруджа. Переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя
 28.        Урок виразного читання епізодів подорожі головного героя повісті   Чарльза  Діккенса
 29.        Життя знедоленої родини Кретчитів.
 30.        УРЗМ. Твір на тему „Що в житті найцінніше?” за  повістю “Різдвяна пісня у прозі”
 31.        Контроль навчальних досягнень учнів. А.П.Чехов, Ч.Діккенс
 32.        Урок позакласного читання.Слов’янські звичаї  та обряди в п’єсі-казці О.Островського “Снігуронька”
 33.        Узагальнення вивченого матеріалу за 1 семестр
 

  
ЛЮДИНА В ЖИТТЄВИХ ВИПРОБУВАННЯХ
34 . Даніель Дефо (бл. 1660—1731). “Робінзон Крузо”
 35.        Гімн цивілізованій прагматичній людині та її праці.
 36.        Пригоди та екзотика в романі.
 37.        УРЗМ  „Складання цитатного плану  характеристики образу Робінзона”
 38.        Роман Дефо “Робінзон Крузо” як започаткування “робінзонад”.
 39.        Жуль Верн (1828—1905). “П’ятнадцятирічний капітан”(робота з текстом)  Поняття  про  роман
 40.        Зображення романтики подорожей в  романі “П’ятнадцятирічний капітан”
 41.       Привабливість образу Діка Сенда.
 42.        Прославлення сили людського характеру в творі
 43.        Образ Геркулеса в романі. Засудження рабства
44.        Велич науки та знань як основний пафос творів Ж. Верна.
 45.        УРЗМ. Твір на тему „Майбутнє Діка Сенда-юного героя роману Жуля Верна”
 46.        Контроль навчальних досягнень учнів.  Даніель Дефо “Робінзон Крузо”.  Жуль Верн “П’ятнадцятирічний капітан”
47.        Джек Лóндон (1876—1916). “Жага до життя”. Сильний людський характер в екстремальній ситуації. Анонімність головного героя оповідання та її зв’язок з ідеєю твору.
 48.        Особливості сюжету та ідеї оповідання. Довкілля в зв’язках з головним героєм твору.
 49.        Урок позакласного читання. Пошуки ідеалів розумного й справедливого устрою світу в повісті Д.Лондона „Біле Ікло”
 50.        Шандор Петефі (1823—1849). “Коли ти муж, будь мужнім...”. Уславлення людської гідності, самоповаги та мужності, засудження приниження й внутрішнього рабства у віршах Ш. Петефі.
 51.        “Що таке справжня мужність?” за творами Джека Лондона і Ш. Петефі. 
 52.        Читання напам’ять  вірша “Коли ти муж, будь мужнім...”.
 53.        Роберт Льюїс Стівенсон (1850—1894). “Острів скарбів”.Робота з текстом.
54.        Романтика подорожей і пригод у романі “Острів скарбів”. Уславлення сміливості, винахідливості, порядності (Джим Хокінс і його товариші).
 55.        Засудження жаги до збагачення, зрадливості, підступності (пірат Сільвер і його поплічники).
 56.        УРЗМ. Переказ улюблених епізодів твору Р.Стівенсона „ Острів скарбів”
 57.        Контроль навчальних досягнень учнів.   Джек Лóндон , Шандор Петефі, Роберт Льюїс Стівенсон.
 

 ЛЮДИНА ТА ЇЇ СВІТ
 58.   Рей Дýглас Брéдбері (нар. 1920). “Усмішка”. Зневіра автора в майбутньому технократичної цивілізації. Поняття про  новелу.
 59.        Знищення природи, цивiлiзації і культури як наслідок бездуховного науково-технічного прогресу. Трагічний оптимізм письменника: символічне значення фіналу “Усмішки” (дитина, ранок — символи Майбутнього). Несподіваний фiнал як формальна ознака новели.
60.        Антуáн де Сент-Екзюпері (1900—1944). “Маленький принц”.  “Маленький принц” — філософська алегорична казка-притча
 61.         Сенс подорожі Маленького принца Всесвітом.
 62.         Поетизація в ній краси чистих людських взаємин.
 63.        Алегоричні образи. Головні життєві цінності у казці.  Поняття  „алегорія і притча”.
 64.        УРЗМ.Опис планети, яку  відвідав Маленький принц (усно)
 65.        Контроль навчальних досягнень учнів.    Рей Дýглас Брéдбері,  Антуáн де Сент-Екзюпері.
 66.        Узагальнення та систематизація вивченого  матеріалу  протягом 2 семестру 
67.        Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу
 68.        Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу
 69-70.   Резерв уроків 

 

 
Перелік шкільних предметів: біологія, українська мова та література, зарубіжна література... 

 

Зміст уроку
 конспект уроку і опорний каркас                      
 презентація уроку 
 акселеративні методи та інтерактивні технології
 закриті вправи (тільки для використання вчителями)
 оцінювання 

Практика
 задачі та вправи,самоперевірка 
 практикуми, лабораторні, кейси
 рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
 домашнє завдання 

Ілюстрації
 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
 реферати
 фішки для допитливих
 шпаргалки
 гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

Доповнення
 зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
 підручники основні і допоміжні 
 тематичні свята, девізи 
 статті 
 національні особливості
 словник термінів                          
 інше 

Тільки для вчителів
 ідеальні уроки 
 календарний план на рік 
 методичні рекомендації 
 програми
 обговорення

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%B1%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_6_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81»
@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 '''<metakeywords>Зарубіжна література, класи, 6-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас,уроки зарубіжна література</metakeywords>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; План уроків з предмету [[Зарубіжна література|Зарубіжна література]] 6 клас'''
-<br> <br>Тема 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Пізнавальне значення світової літератури|Пізнавальне значення світової літератури: зображення в ній життя, побуту, звичаїв, світогляду, духовних і моральних цінностей різних народів світу.]]<br>Тема 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Тема 2. Міф про виникнення світу в різних народів.|Міф про виникнення світу в різних народів. ]]
+<br> <br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Пізнавальне значення світової літератури|Пізнавальне значення світової літератури: зображення в ній життя, побуту, звичаїв, світогляду, духовних і моральних цінностей різних народів світу.]]<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Тема 2. Міф про виникнення світу в різних народів.|Міф про виникнення світу в різних народів. ]]
-Тема 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів<br>Тема 4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Міфологія Стародавнього Єгипту.Міфи про створення світу і людей<br> Тема 5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Міфологія давньої Індії, міфлологія давнього Китаю.Міфи про створення світу та людей.<br> Тема 6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Складання порівняльної таблиці „ Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів”
+.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів<br>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Міфологія Стародавнього Єгипту.Міфи про створення світу і людей<br>5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Міфологія давньої Індії, міфлологія давнього Китаю.Міфи про створення світу та людей.<br> 6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Складання порівняльної таблиці „ Причини появи схожих елементів у міфах різних народів. Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів”
-Тема 7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Тема 3. Міф про Прометея|Міф про Прометея]]. Велич подвигу Прометея, його самопожертва заради людей<br>Тема 8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Уславлення цивілізації в міфі. Причини популярності образу Прометея<br> Тема 9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Тема 4. Міфи про Геракла|Міфи про Геракла]]<br>Тема 10.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Геракл — улюблений герой стародавніх греків.<br> Тема11.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Причини надзвичайної популярності образу Геракла<br> Тема 12.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання порівняльної таблиці до образів Геракла та Парометея”<br> Тема 13. &nbsp; &nbsp; &nbsp; Урок позакласного читання. „Мій улюблений міф”<br> Тема 14. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів. Міфологія
+.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Тема 3. Міф про Прометея|Міф про Прометея]]. Велич подвигу Прометея, його самопожертва заради людей<br>8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Уславлення цивілізації в міфі. Причини популярності образу Прометея<br>9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Тема 4. Міфи про Геракла|Міфи про Геракла]]<br>10.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Геракл — улюблений герой стародавніх греків.<br> 11.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Причини надзвичайної популярності образу Геракла<br> 12.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання порівняльної таблиці до образів Геракла та Парометея”<br> 13. &nbsp; &nbsp; &nbsp; Урок позакласного читання. „Мій улюблений міф”<br> 14. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів. Міфологія
-'''Тема 15.&nbsp; БАЙКА У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ'''''<b><br></b>''Тема 16.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Езоп та його байки|Езоп (VI ст. до н. е.). “Вовк і Ягня”, “Крук і Лисиця”, “Мурашка і Цикада”, “Хліборобові діти”]]<br>Тема 17.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Жан де Лафонтен (1621-1695).|Жан де Лафонтен (1621—1695). “Зачумлені звірі”]]<br>Тема 18.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Іван Крилов (1769-1844).|Іван Крилов (1769—1844). “Вовк і Ягня”]]. [[Байка як жанр літератури та її особливості|Байка як жанр літератури та її особливості]].'''''<br>'''''Тема 19. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Урок виразного читання байок|Урок виразного читання байок]]<br> Тема 20. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Конкурс на кращу інсценізацію байки<br> Тема 21. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Контроль навчальних досягнень учнів. Байка|Контроль навчальних досягнень учнів. Байка]]<br>
+'''БАЙКА У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ'''''<b><br></b>''16.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Езоп та його байки|Езоп (VI ст. до н. е.). “Вовк і Ягня”, “Крук і Лисиця”, “Мурашка і Цикада”, “Хліборобові діти”]]<br>17.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Жан де Лафонтен (1621-1695).|Жан де Лафонтен (1621—1695). “Зачумлені звірі”]]<br>18.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Іван Крилов (1769-1844).|Іван Крилов (1769—1844). “Вовк і Ягня”]]. [[Байка як жанр літератури та її особливості|Байка як жанр літератури та її особливості]].'''''<br>'''''19. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Урок виразного читання байок|Урок виразного читання байок]]<br> 20. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Конкурс на кращу інсценізацію байки<br> 21. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; [[Контроль навчальних досягнень учнів. Байка|Контроль навчальних досягнень учнів. Байка]]<br>
 <br>
-'''Тема 22. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; ЛІТЕРАТУРА І МОРАЛЬНЕ ВДОСКОНАЛЕННЯ ЛЮДИНИ'''<br> Антон Чехов (1860—1904). “Хамелеон”, “Товстий і тонкий”<br> Висміювання підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності у творі. Функції художньої деталі в прозі Чехова.<br> Тема 23. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок виразного читання оповідання „Хамелеон”<br> Тема 24. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Антон Чехов “Товстий і тонкий”<br> Висміювання підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності у творі. Головні засоби творення комічного та їхня роль у характеристиці персонажів і розкритті ідеї твору. Антитеза як художній засіб і композиційний прийом.<br> Тема 25. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Чарльз Діккенс (1812—1870). “Різдвяна пісня у прозі”<br> Гуманістичний зміст і висока людяність твору. Реальне й фантастичне у повісті.<br> Тема 26. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі й просторі як можливість осягнути своє життя.<br> Тема 27. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Причини деградації особистості Скруджа. Переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя<br> Тема 28. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок виразного читання епізодів подорожі головного героя повісті&nbsp;&nbsp; Чарльза&nbsp; Діккенса<br> Тема 29. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Життя знедоленої родини Кретчитів.<br> Тема 30. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Що в житті найцінніше?” за&nbsp; повістю “Різдвяна пісня у прозі”<br> Тема 31. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів. А.П.Чехов, Ч.Діккенс<br> Тема 32. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання.Слов’янські звичаї&nbsp; та обряди в п’єсі-казці О.Островського “Снігуронька”<br> Тема 33. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення вивченого матеріалу за 1 семестр<br>
+'''ЛІТЕРАТУРА І МОРАЛЬНЕ ВДОСКОНАЛЕННЯ ЛЮДИНИ'''<br> 22.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Антон Чехов (1860—1904). “Хамелеон”, “Товстий і тонкий”. Висміювання підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності у творі. Функції художньої деталі в прозі Чехова.<br>23. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок виразного читання оповідання „Хамелеон”<br> 24. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Антон Чехов “Товстий і тонкий”.&nbsp; Головні засоби творення комічного та їхня роль у характеристиці персонажів і розкритті ідеї твору. Антитеза як художній засіб і композиційний прийом.<br> 25. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Чарльз Діккенс (1812—1870). “Різдвяна пісня у прозі”<br> Гуманістичний зміст і висока людяність твору. Реальне й фантастичне у повісті.<br>26. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі й просторі як можливість осягнути своє життя.<br> 27. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Причини деградації особистості Скруджа. Переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя<br> 28. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок виразного читання епізодів подорожі головного героя повісті&nbsp;&nbsp; Чарльза&nbsp; Діккенса<br> 29. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Життя знедоленої родини Кретчитів.<br> 30. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Що в житті найцінніше?” за&nbsp; повістю “Різдвяна пісня у прозі”<br> 31. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів. А.П.Чехов, Ч.Діккенс<br> 32. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання.Слов’янські звичаї&nbsp; та обряди в п’єсі-казці О.Островського “Снігуронька”<br> 33. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення вивченого матеріалу за 1 семестр<br>
+<br>&nbsp;
-<br> '''Тема 34. &nbsp;'''&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; '''ЛЮДИНА В ЖИТТЄВИХ ВИПРОБУВАННЯХ'''<br> Тема Даніель Дефо (бл. 1660—1731). “Робінзон Крузо”<br> Тема 35. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Гімн цивілізованій прагматичній людині та її праці.<br> Тема 36. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Пригоди та екзотика в романі.<br> Тема 37. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання цитатного плану&nbsp; характеристики образу Робінзона”<br> Тема 38. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Роман Дефо “Робінзон Крузо” як започаткування “робінзонад”.<br> Тема 39. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Жуль Верн (1828—1905). “П’ятнадцятирічний капітан”(робота з текстом)&nbsp; Поняття&nbsp; про&nbsp; роман<br> Тема 40. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Зображення романтики подорожей в&nbsp; романі “П’ятнадцятирічний капітан”<br> Тема 41. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Привабливість образу Діка Сенда.<br> Тема 42. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Прославлення сили людського характеру в творі<br> Тема 43. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Образ Геркулеса в романі. Засудження рабства<br> Тема 44. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Велич науки та знань як основний пафос творів Ж. Верна.<br> Тема 45. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Майбутнє Діка Сенда-юного героя роману Жуля Верна”<br> Тема 46. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp; Даніель Дефо “Робінзон Крузо”<br> Жуль Верн “П’ятнадцятирічний капітан”<br> Тема 47. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Джек Лóндон (1876—1916). “Жага до життя”. Сильний людський характер в екстремальній ситуації. Анонімність головного героя оповідання та її зв’язок з ідеєю твору.<br> Тема 48. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Особливості сюжету та ідеї оповідання. Довкілля в зв’язках з головним героєм твору.<br> Тема 49. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання. Пошуки ідеалів розумного й справедливого устрою світу в повісті Д.Лондона „Біле Ікло”<br> Тема 50. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Шандор Петефі (1823—1849). “Коли ти муж, будь мужнім...”. Уславлення людської гідності, самоповаги та мужності, засудження приниження й внутрішнього рабства у віршах Ш. Петефі.<br> Тема 51. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; “Що таке справжня мужність?” за творами Джека Лондона і Ш. Петефі. <br> Тема 52. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Читання напам’ять&nbsp; вірша “Коли ти муж, будь мужнім...”.<br> Тема 53. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Роберт Льюїс Стівенсон (1850—1894). “Острів скарбів”.Робота з текстом.<br> Тема 54. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Романтика подорожей і пригод у романі “Острів скарбів”. Уславлення сміливості, винахідливості, порядності (Джим Хокінс і його товариші).<br> Тема 55. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Засудження жаги до збагачення, зрадливості, підступності (пірат Сільвер і його поплічники).<br> Тема 56. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Переказ улюблених епізодів твору Р.Стівенсона „ Острів скарбів”<br> Тема 57. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp; Джек Лóндон , Шандор Петефі, Роберт Льюїс Стівенсон.<br>
+'''ЛЮДИНА В ЖИТТЄВИХ ВИПРОБУВАННЯХ'''<br>34 '''. '''Даніель Дефо (бл. 1660—1731). “Робінзон Крузо”<br> 35. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Гімн цивілізованій прагматичній людині та її праці.<br> 36. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Пригоди та екзотика в романі.<br> 37. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ&nbsp; „Складання цитатного плану&nbsp; характеристики образу Робінзона”<br> 38. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Роман Дефо “Робінзон Крузо” як започаткування “робінзонад”.<br> 39. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Жуль Верн (1828—1905). “П’ятнадцятирічний капітан”(робота з текстом)&nbsp; Поняття&nbsp; про&nbsp; роман<br> 40. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Зображення романтики подорожей в&nbsp; романі “П’ятнадцятирічний капітан”<br> 41. &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Привабливість образу Діка Сенда.<br> 42. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Прославлення сили людського характеру в творі<br> 43. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Образ Геркулеса в романі. Засудження рабства<br>44. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Велич науки та знань як основний пафос творів Ж. Верна.<br> 45. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Твір на тему „Майбутнє Діка Сенда-юного героя роману Жуля Верна”<br> 46. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp; Даніель Дефо “Робінзон Крузо”.&nbsp; Жуль Верн “П’ятнадцятирічний капітан”<br>47. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Джек Лóндон (1876—1916). “Жага до життя”. Сильний людський характер в екстремальній ситуації. Анонімність головного героя оповідання та її зв’язок з ідеєю твору.<br> 48. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Особливості сюжету та ідеї оповідання. Довкілля в зв’язках з головним героєм твору.<br> 49. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок позакласного читання. Пошуки ідеалів розумного й справедливого устрою світу в повісті Д.Лондона „Біле Ікло”<br> 50. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Шандор Петефі (1823—1849). “Коли ти муж, будь мужнім...”. Уславлення людської гідності, самоповаги та мужності, засудження приниження й внутрішнього рабства у віршах Ш. Петефі.<br> 51. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; “Що таке справжня мужність?” за творами Джека Лондона і Ш. Петефі. <br> 52. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Читання напам’ять&nbsp; вірша “Коли ти муж, будь мужнім...”.<br> 53. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Роберт Льюїс Стівенсон (1850—1894). “Острів скарбів”.Робота з текстом.<br>54. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Романтика подорожей і пригод у романі “Острів скарбів”. Уславлення сміливості, винахідливості, порядності (Джим Хокінс і його товариші).<br> 55. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Засудження жаги до збагачення, зрадливості, підступності (пірат Сільвер і його поплічники).<br> 56. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ. Переказ улюблених епізодів твору Р.Стівенсона „ Острів скарбів”<br> 57. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp; Джек Лóндон , Шандор Петефі, Роберт Льюїс Стівенсон.<br>
-<br> '''Тема 58. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; ЛЮДИНА ТА ЇЇ СВІТ'''<br> Рей Дýглас Брéдбері (нар. 1920). “Усмішка”. Зневіра автора в майбутньому технократичної цивілізації. Поняття про&nbsp; новелу.<br> Тема 59. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Знищення природи, цивiлiзації і культури як наслідок бездуховного науково-технічного прогресу. Трагічний оптимізм письменника: символічне значення фіналу “Усмішки” (дитина, ранок — символи Майбутнього). Несподіваний фiнал як формальна ознака новели.<br> Тема 60. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Антуáн де Сент-Екзюпері (1900—1944). “Маленький принц”<br> “Маленький принц” — філософська алегорична казка-притча<br> Тема 61. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сенс подорожі Маленького принца Всесвітом.<br> Тема 62. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Поетизація в ній краси чистих людських взаємин.<br> Тема 63. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Алегоричні образи. Головні життєві цінності у казці.&nbsp; Поняття&nbsp; „алегорія і притча”.<br> Тема 64. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ.Опис планети, яку&nbsp; відвідав Маленький принц (усно)<br> Тема 65. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Рей Дýглас Брéдбері,&nbsp; Антуáн де Сент-Екзюпері.<br> Тема 66. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого&nbsp; матеріалу&nbsp; протягом 2 семестру <br> Тема 67. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу<br> Тема 68. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу<br> Тема 69-70. &nbsp; Резерв уроків
+<br>&nbsp;'''ЛЮДИНА ТА ЇЇ СВІТ'''<br> 58.&nbsp;&nbsp; Рей Дýглас Брéдбері (нар. 1920). “Усмішка”. Зневіра автора в майбутньому технократичної цивілізації. Поняття про&nbsp; новелу.<br> 59. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Знищення природи, цивiлiзації і культури як наслідок бездуховного науково-технічного прогресу. Трагічний оптимізм письменника: символічне значення фіналу “Усмішки” (дитина, ранок — символи Майбутнього). Несподіваний фiнал як формальна ознака новели.<br>60. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Антуáн де Сент-Екзюпері (1900—1944). “Маленький принц”.&nbsp; “Маленький принц” — філософська алегорична казка-притча<br> 61. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сенс подорожі Маленького принца Всесвітом.<br> 62. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Поетизація в ній краси чистих людських взаємин.<br> 63. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Алегоричні образи. Головні життєві цінності у казці.&nbsp; Поняття&nbsp; „алегорія і притча”.<br> 64. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; УРЗМ.Опис планети, яку&nbsp; відвідав Маленький принц (усно)<br> 65. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Контроль навчальних досягнень учнів.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Рей Дýглас Брéдбері,&nbsp; Антуáн де Сент-Екзюпері.<br> 66. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого&nbsp; матеріалу&nbsp; протягом 2 семестру <br>67. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу<br> 68. &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу<br> 69-70. &nbsp; Резерв уроків
 <br>

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: