Урок 14. Преобразование фигур — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET

Урок 14. Преобразование фигур

 		Версия 13:29, 24 января 2011 (просмотреть исходный код)
User16  (Обсуждение | вклад)
← Предыдущая правка
		Текущая версия на 17:38, 26 июля 2012 (просмотреть исходный код)
User17  (Обсуждение | вклад) 
 
		
Строка 1:
Строка 1:
- <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 3 класс,  урок, на Тему, Урок 14, Преобразование фигур</metakeywords>   + <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 3 класс,  урок, на Тему, Урок 14, Преобразование фигур, треугольник, деление</metakeywords>  
  
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 3 класс|Математика 3 класс]]&gt;&gt; Урок 14. Преобразование фигур'''    '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 3 класс|Математика 3 класс]]&gt;&gt; Урок 14. Преобразование фигур'''  
  
-   + <br> 
  
 <br>    <br>  
  
- [[Image:22.01-45.jpg]]<br><br>'''1. Перенеси данную фигуру сначала на 7 клеточек вправо, а потом — на 3 клеточки вниз. Результаты преобразований черти карандашами разных цветов.<br>'''<br>[[Image:22.01-46.jpg]]<br>'''<br>2. Расскажи словами, какое преобразование превращает фигуру А в фигуру В, в фигуру С. Как преобразовать фигуру В в фигуру С?'''<br>&nbsp;<br>[[Image:22.01-47.jpg]]<br>&nbsp;<br>'''3. Нарисуй квадрат со стороной 5 клеточек. Сначала перенеси его на 15 клеточек вправо, а потом на 3 клеточки влево. Каким одним преобразованием можно заменить эти два?''' <br>&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>'''4. Нарисуй квадрат со стороной в 4 клеточки. Сначала перенеси его на 7 клеточек вправо, а потом — на 5 клеточек вниз. Опиши обратное преобразование.<br><br>5. Нарисуй треугольник. Перенеси его на 6 клеточек вправо, потом на 8 клеточек вниз, а потом на 6 клеточек влево. Каким одним преобразованием можно заменить эти преобразования?<br>&nbsp;<br>6. Нарисуй круг радиусом 3 клетки. Перенеси его на 7 клеточек вниз, потом на 9 клеточек вправо, а потом на 7 клеточек вверх и 2 клеточки влево. Каким одним преобразованием можно заменить все эти преобразования&nbsp;?''' + [[Image:22.01-45.jpg|550px|Урок 14. Преобразование фигур]]<br><br>1. Перенеси данную фигуру сначала на 7 клеточек вправо, а потом — на 3 клеточки вниз. Результаты преобразований черти карандашами разных цветов.'''<br>'''<br>[[Image:22.01-46.jpg|180px|Задание]]<br><br>2. Расскажи словами, какое преобразование превращает фигуру А в фигуру В, в фигуру С. Как преобразовать фигуру В в фигуру С?<br>&nbsp;<br>[[Image:22.01-47.jpg|550px|Задание]]<br>&nbsp;<br>3. Нарисуй квадрат со стороной 5 клеточек. Сначала перенеси его на 15 клеточек вправо, а потом на 3 клеточки влево. Каким одним преобразованием можно заменить эти два? <br>&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>4. Нарисуй квадрат со стороной в 4 клеточки. Сначала перенеси его на 7 клеточек вправо, а потом — на 5 клеточек вниз. Опиши обратное преобразование.<br><br>5. Нарисуй '''[[Треугольник. Полные уроки|треугольника]]'''. Перенеси его на 6 клеточек вправо, потом на 8 клеточек вниз, а потом на 6 клеточек влево. Каким одним преобразованием можно заменить эти преобразования?<br>&nbsp;<br>6. Нарисуй круг радиусом 3 клетки. Перенеси его на 7 клеточек вниз, потом на 9 клеточек вправо, а потом на 7 клеточек вверх и 2 клеточки влево. Каким одним преобразованием можно заменить все эти преобразования&nbsp;?  
  +  
  + <br>7. Как разделить число с остатком на 10, 100, 1000 и т.д.? Выполни '''[[Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями|деление]]''':<br><br>а) 76 534&nbsp;: 10<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 76 534&nbsp;: 100 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 76 534&nbsp;: 1 000<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 76 534&nbsp;: 10 000<br><br><br>б) 80 241&nbsp;: 10 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 241&nbsp;: 100 &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 241&nbsp;: 1 000 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 241&nbsp;: 10 000<br><br>в) 23 906&nbsp;: 10 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 23 906&nbsp;: 100 &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 23 906&nbsp;: 1 000<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 23 906&nbsp;: 10 000<br><br>'''8. Реши задачи, составляя выражения.'''<br><br>а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Школа заказала для экскурсии 9 автобусов из расчета 32 человека на автобус. Но автобусов приехало на один меньше. Сколько человек пришлось посадить в каждый автобус? 
  
- '''<br>7. Как разделить число с остатком на 10, 100, 1000 и т.д.? Выполни деление:'''<br><br>а) 76 534&nbsp;: 10<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 76 534&nbsp;: 100 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 76 534&nbsp;: 1 000<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 76 534&nbsp;: 10 000<br><br><br>б) 80 241&nbsp;: 10 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 241&nbsp;: 100 &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 241&nbsp;: 1 000 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 241&nbsp;: 10 000<br><br>в) 23 906&nbsp;: 10 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 23 906&nbsp;: 100 &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 23 906&nbsp;: 1 000<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 23 906&nbsp;: 10 000<br><br>'''8. Реши задачи, составляя выражения.'''<br><br>а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Школа заказала для экскурсии 9 автобусов из расчета 32 человека на автобус. Но автобусов приехало на один меньше. Сколько человек пришлось посадить в каждый автобус? + б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Мише — 11 лет, а сестре — 3 года. Во сколько раз Миша будет старше сестры через 5 лет?  
  
- б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Мише — 11 лет, а сестре — 3 года. Во сколько раз Миша будет старше сестры через 5 лет? + в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В красной папке 120 листов бумаги, в зелёной — в 2 раза больше, а в голубой — в 3 раза меньше, чем в красной. На сколько листов в зелёной папке больше, чем в голубой?<br><br>'''9.&nbsp; Составь произведение двух выражений и найди его значение:'''<br><br>а) 806 - 243 и 35 - 27;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; б) 3 072 + 928 и 3672&nbsp;: 9.<br><br>'''10.&nbsp; Составь частное двух выражений и найди его значение:'''<br><br>а) 40 002 - 4792 и 12 -f 58;&nbsp;&nbsp; &nbsp;б) 7052 • 90 и 72&nbsp;: 12.<br>'''<br>11.&nbsp; Упрости выражения, пользуясь свойствами сложения и умножения: '''<br><br>23 + а + 77&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 42 +&nbsp; Ь + 34 + 158&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
  
- в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В красной папке 120 листов бумаги, в зелёной — в 2 раза больше, а в голубой — в 3 раза меньше, чем в красной. На сколько листов в зелёной папке больше, чем в голубой?<br><br>'''9.&nbsp; Составь произведение двух выражений и найди его значение:'''<br><br>а) 806 - 243 и 35 - 27;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; б) 3 072 + 928 и 3672&nbsp;: 9.<br><br>'''10.&nbsp; Составь частное двух выражений и найди его значение:'''<br><br>а) 40 002 - 4792 и 12 -f 58;&nbsp;&nbsp; &nbsp;б) 7052 • 90 и 72&nbsp;: 12.<br>'''<br>11.&nbsp; Упрости выражения, пользуясь свойствами сложения и умножения: '''<br><br>23 + а + 77&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 42 +&nbsp; Ь + 34 + 158&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 25&nbsp; • с • 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d • 7 • 5 • 2 • 5 • 2<br><br>'''12.&nbsp; Составь программу действий и вычисли. Какие свойства чисел здесь используются? Запиши их буквами.'''<br>&nbsp;<br>а) 19&nbsp; • 0 + (13 - 8)&nbsp;: 5 -296 - 8&nbsp;: 1 = ......................................... + 25&nbsp; • с • 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d • 7 • 5 • 2 • 5 • 2<br><br>'''12.&nbsp; Составь [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ программу] действий и вычисли. Какие свойства чисел здесь используются? Запиши их буквами.'''<br>&nbsp;<br>а) 19&nbsp; • 0 + (13 - 8)&nbsp;: 5 -296 - 8&nbsp;: 1 = .........................................  
  
- б) (48 + 5&nbsp;: 5)&nbsp;: 7 -&nbsp; 6 • (29 - 28)&nbsp;: 3 = ..............................................<br>&nbsp;<br>'''13. Поле образовано двумя квадратами, расположенными так, как по-казано на чертеже. Первый квадрат имеет сторону 40 м, а второй квадрат — 20 м. Какова площадь поля? Чему равна длина забора, огораживающего этот участок?'''<br><br>[[Image:22.01-48.jpg]]<br><br>'''14. Из 12 палочек сложи фигуры A, В, С. Перерисуй их в тетрадь. Какая из этих фигур имеет больший периметр? Какая имеет большую площадь?'''<br><br>[[Image:22.01-49.jpg]]<br>'''<br>15*. Здесь зашифровано стихотворение. Путём перестановки букв в слове и изменения порядка слов в строке расшифруй его:'''<br><br>'''КООРГМ АНАШ ЧПЕТАЛ ЯТНА <br>РЛИУНАО ЧКЯИМ УКЧРЕ В <br>ЕН ШЕИТ НАЧТЕАК ЧАЬПЛ ЧМЯ<br>ТНТУОЕ ЕН В ЧРЕЕК.'''<br><br>[[Image:22.01-50.jpg]]<br><br>'''16*.&nbsp; Арифметический ребус.<br>'''<br>[[Image:22.01-51.jpg]]<br><br>Мишу спросили: «Три да три да три что будет?» Он ответил:<br>&nbsp;«Дыра». Это записали так: + б) (48 + 5&nbsp;: 5)&nbsp;: 7 -&nbsp; 6 • (29 - 28)&nbsp;: 3 = ..............................................<br>&nbsp;<br>13. Поле образовано двумя квадратами, расположенными так, как по-казано на чертеже. Первый квадрат имеет сторону 40 м, а второй квадрат — 20 м. Какова площадь поля? Чему равна длина забора, огораживающего этот участок?<br><br>[[Image:22.01-48.jpg|550px|Задание]]<br><br>14. Из 12 палочек сложи фигуры A, В, С. Перерисуй их в тетрадь. Какая из этих фигур имеет больший периметр? Какая имеет большую площадь?<br><br>[[Image:22.01-49.jpg|550px|Задание]]<br>'''<br>'''15*. Здесь зашифровано стихотворение. Путём перестановки букв в слове и изменения порядка слов в строке расшифруй его:<br><br>'''КООРГМ АНАШ ЧПЕТАЛ ЯТНА <br>РЛИУНАО ЧКЯИМ УКЧРЕ В <br>ЕН ШЕИТ НАЧТЕАК ЧАЬПЛ ЧМЯ<br>ТНТУОЕ ЕН В ЧРЕЕК.'''<br>[[Image:22.01-50.jpg|240px|Задание]]<br><br><br>'''16*.&nbsp; Арифметический ребус.<br>'''<br>[[Image:22.01-51.jpg|240px|Задание]]<br><br>Мишу спросили: «Три да три да три что будет?» Он ответил:<br>&nbsp;«Дыра». Это записали так:  
  
- '''ТРИ + ТРИ + ТРИ = ДЫРА''' + '''ТРИ + ТРИ + ТРИ = ДЫРА'''  
  
- Какие цифры зашифрованы в этой записи, если одинаковые буквы обозначают одинаковые цифры, а разные буквы — разные цифры и если известно, что: + Какие цифры зашифрованы в этой записи, если одинаковые буквы обозначают одинаковые цифры, а разные буквы — разные цифры и если известно, что:  
  
- '''(Ы + Ы): Ы - Ы?'''<br><br><br><br>   + '''(Ы + Ы): Ы - Ы?'''<br><br>  
  
 <br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 3 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''    <br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 3 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''  

Текущая версия на 17:38, 26 июля 2012
 
Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 3 класс>> Урок 14. Преобразование фигур 

 

 


1. Перенеси данную фигуру сначала на 7 клеточек вправо, а потом — на 3 клеточки вниз. Результаты преобразований черти карандашами разных цветов.



2. Расскажи словами, какое преобразование превращает фигуру А в фигуру В, в фигуру С. Как преобразовать фигуру В в фигуру С?
 

 
3. Нарисуй квадрат со стороной 5 клеточек. Сначала перенеси его на 15 клеточек вправо, а потом на 3 клеточки влево. Каким одним преобразованием можно заменить эти два? 
                                                                                
4. Нарисуй квадрат со стороной в 4 клеточки. Сначала перенеси его на 7 клеточек вправо, а потом — на 5 клеточек вниз. Опиши обратное преобразование.

5. Нарисуй треугольника. Перенеси его на 6 клеточек вправо, потом на 8 клеточек вниз, а потом на 6 клеточек влево. Каким одним преобразованием можно заменить эти преобразования?
 
6. Нарисуй круг радиусом 3 клетки. Перенеси его на 7 клеточек вниз, потом на 9 клеточек вправо, а потом на 7 клеточек вверх и 2 клеточки влево. Каким одним преобразованием можно заменить все эти преобразования ? 

7. Как разделить число с остатком на 10, 100, 1000 и т.д.? Выполни деление:

а) 76 534 : 10
     76 534 : 100 
     76 534 : 1 000
     76 534 : 10 000


б) 80 241 : 10 
     80 241 : 100  
     80 241 : 1 000 
     80 241 : 10 000

в) 23 906 : 10 
     23 906 : 100  
     23 906 : 1 000
     23 906 : 10 000

8. Реши задачи, составляя выражения.

а)    Школа заказала для экскурсии 9 автобусов из расчета 32 человека на автобус. Но автобусов приехало на один меньше. Сколько человек пришлось посадить в каждый автобус? 
б)    Мише — 11 лет, а сестре — 3 года. Во сколько раз Миша будет старше сестры через 5 лет? 
в)    В красной папке 120 листов бумаги, в зелёной — в 2 раза больше, а в голубой — в 3 раза меньше, чем в красной. На сколько листов в зелёной папке больше, чем в голубой?

9.  Составь произведение двух выражений и найди его значение:

а) 806 - 243 и 35 - 27;                                         б) 3 072 + 928 и 3672 : 9.

10.  Составь частное двух выражений и найди его значение:

а) 40 002 - 4792 и 12 -f 58;    б) 7052 • 90 и 72 : 12.

11.  Упрости выражения, пользуясь свойствами сложения и умножения: 

23 + а + 77                               42 +  Ь + 34 + 158                                      
25  • с • 4                                d • 7 • 5 • 2 • 5 • 2

12.  Составь программу действий и вычисли. Какие свойства чисел здесь используются? Запиши их буквами.
 
а) 19  • 0 + (13 - 8) : 5 -296 - 8 : 1 = ......................................... 
б) (48 + 5 : 5) : 7 -  6 • (29 - 28) : 3 = ..............................................
 
13. Поле образовано двумя квадратами, расположенными так, как по-казано на чертеже. Первый квадрат имеет сторону 40 м, а второй квадрат — 20 м. Какова площадь поля? Чему равна длина забора, огораживающего этот участок?



14. Из 12 палочек сложи фигуры A, В, С. Перерисуй их в тетрадь. Какая из этих фигур имеет больший периметр? Какая имеет большую площадь?



15*. Здесь зашифровано стихотворение. Путём перестановки букв в слове и изменения порядка слов в строке расшифруй его:

КООРГМ АНАШ ЧПЕТАЛ ЯТНА 
РЛИУНАО ЧКЯИМ УКЧРЕ В 
ЕН ШЕИТ НАЧТЕАК ЧАЬПЛ ЧМЯ
ТНТУОЕ ЕН В ЧРЕЕК.



16*.  Арифметический ребус.



Мишу спросили: «Три да три да три что будет?» Он ответил:
 «Дыра». Это записали так: 
ТРИ + ТРИ + ТРИ = ДЫРА 
Какие цифры зашифрованы в этой записи, если одинаковые буквы обозначают одинаковые цифры, а разные буквы — разные цифры и если известно, что: 
(Ы + Ы): Ы - Ы?

 

 Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 3 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил. 

 _{Учебники по всему предметам скачать, разработка планов уроков для учителей, Математика для 3 класса онлайн} 

 

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников
 
Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 
 
Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки



 
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_14._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%84%D0%B8%D0%B3%D1%83%D1%80»
@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 3 класс,  урок, на Тему, Урок 14, Преобразование фигур</metakeywords>
+<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 3 класс,  урок, на Тему, Урок 14, Преобразование фигур, треугольник, деление</metakeywords>
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 3 класс|Математика 3 класс]]&gt;&gt; Урок 14. Преобразование фигур'''
+<br>
 <br>
-[[Image:22.01-45.jpg]]<br><br>'''1. Перенеси данную фигуру сначала на 7 клеточек вправо, а потом — на 3 клеточки вниз. Результаты преобразований черти карандашами разных цветов.<br>'''<br>[[Image:22.01-46.jpg]]<br>'''<br>2. Расскажи словами, какое преобразование превращает фигуру А в фигуру В, в фигуру С. Как преобразовать фигуру В в фигуру С?'''<br>&nbsp;<br>[[Image:22.01-47.jpg]]<br>&nbsp;<br>'''3. Нарисуй квадрат со стороной 5 клеточек. Сначала перенеси его на 15 клеточек вправо, а потом на 3 клеточки влево. Каким одним преобразованием можно заменить эти два?''' <br>&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>'''4. Нарисуй квадрат со стороной в 4 клеточки. Сначала перенеси его на 7 клеточек вправо, а потом — на 5 клеточек вниз. Опиши обратное преобразование.<br><br>5. Нарисуй треугольник. Перенеси его на 6 клеточек вправо, потом на 8 клеточек вниз, а потом на 6 клеточек влево. Каким одним преобразованием можно заменить эти преобразования?<br>&nbsp;<br>6. Нарисуй круг радиусом 3 клетки. Перенеси его на 7 клеточек вниз, потом на 9 клеточек вправо, а потом на 7 клеточек вверх и 2 клеточки влево. Каким одним преобразованием можно заменить все эти преобразования&nbsp;?'''
+[[Image:22.01-45.jpg|550px|Урок 14. Преобразование фигур]]<br><br>1. Перенеси данную фигуру сначала на 7 клеточек вправо, а потом — на 3 клеточки вниз. Результаты преобразований черти карандашами разных цветов.'''<br>'''<br>[[Image:22.01-46.jpg|180px|Задание]]<br><br>2. Расскажи словами, какое преобразование превращает фигуру А в фигуру В, в фигуру С. Как преобразовать фигуру В в фигуру С?<br>&nbsp;<br>[[Image:22.01-47.jpg|550px|Задание]]<br>&nbsp;<br>3. Нарисуй квадрат со стороной 5 клеточек. Сначала перенеси его на 15 клеточек вправо, а потом на 3 клеточки влево. Каким одним преобразованием можно заменить эти два? <br>&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>4. Нарисуй квадрат со стороной в 4 клеточки. Сначала перенеси его на 7 клеточек вправо, а потом — на 5 клеточек вниз. Опиши обратное преобразование.<br><br>5. Нарисуй '''[[Треугольник. Полные уроки|треугольника]]'''. Перенеси его на 6 клеточек вправо, потом на 8 клеточек вниз, а потом на 6 клеточек влево. Каким одним преобразованием можно заменить эти преобразования?<br>&nbsp;<br>6. Нарисуй круг радиусом 3 клетки. Перенеси его на 7 клеточек вниз, потом на 9 клеточек вправо, а потом на 7 клеточек вверх и 2 клеточки влево. Каким одним преобразованием можно заменить все эти преобразования&nbsp;?
+<br>7. Как разделить число с остатком на 10, 100, 1000 и т.д.? Выполни '''[[Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями|деление]]''':<br><br>а) 76 534&nbsp;: 10<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 76 534&nbsp;: 100 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 76 534&nbsp;: 1 000<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 76 534&nbsp;: 10 000<br><br><br>б) 80 241&nbsp;: 10 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 241&nbsp;: 100 &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 241&nbsp;: 1 000 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 241&nbsp;: 10 000<br><br>в) 23 906&nbsp;: 10 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 23 906&nbsp;: 100 &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 23 906&nbsp;: 1 000<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 23 906&nbsp;: 10 000<br><br>'''8. Реши задачи, составляя выражения.'''<br><br>а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Школа заказала для экскурсии 9 автобусов из расчета 32 человека на автобус. Но автобусов приехало на один меньше. Сколько человек пришлось посадить в каждый автобус?
-'''<br>7. Как разделить число с остатком на 10, 100, 1000 и т.д.? Выполни деление:'''<br><br>а) 76 534&nbsp;: 10<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 76 534&nbsp;: 100 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 76 534&nbsp;: 1 000<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 76 534&nbsp;: 10 000<br><br><br>б) 80 241&nbsp;: 10 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 241&nbsp;: 100 &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 241&nbsp;: 1 000 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 241&nbsp;: 10 000<br><br>в) 23 906&nbsp;: 10 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 23 906&nbsp;: 100 &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 23 906&nbsp;: 1 000<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 23 906&nbsp;: 10 000<br><br>'''8. Реши задачи, составляя выражения.'''<br><br>а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Школа заказала для экскурсии 9 автобусов из расчета 32 человека на автобус. Но автобусов приехало на один меньше. Сколько человек пришлось посадить в каждый автобус?
+б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Мише — 11 лет, а сестре — 3 года. Во сколько раз Миша будет старше сестры через 5 лет?
-б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Мише — 11 лет, а сестре — 3 года. Во сколько раз Миша будет старше сестры через 5 лет?
+в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В красной папке 120 листов бумаги, в зелёной — в 2 раза больше, а в голубой — в 3 раза меньше, чем в красной. На сколько листов в зелёной папке больше, чем в голубой?<br><br>'''9.&nbsp; Составь произведение двух выражений и найди его значение:'''<br><br>а) 806 - 243 и 35 - 27;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; б) 3 072 + 928 и 3672&nbsp;: 9.<br><br>'''10.&nbsp; Составь частное двух выражений и найди его значение:'''<br><br>а) 40 002 - 4792 и 12 -f 58;&nbsp;&nbsp; &nbsp;б) 7052 • 90 и 72&nbsp;: 12.<br>'''<br>11.&nbsp; Упрости выражения, пользуясь свойствами сложения и умножения: '''<br><br>23 + а + 77&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 42 +&nbsp; Ь + 34 + 158&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
-в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В красной папке 120 листов бумаги, в зелёной — в 2 раза больше, а в голубой — в 3 раза меньше, чем в красной. На сколько листов в зелёной папке больше, чем в голубой?<br><br>'''9.&nbsp; Составь произведение двух выражений и найди его значение:'''<br><br>а) 806 - 243 и 35 - 27;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; б) 3 072 + 928 и 3672&nbsp;: 9.<br><br>'''10.&nbsp; Составь частное двух выражений и найди его значение:'''<br><br>а) 40 002 - 4792 и 12 -f 58;&nbsp;&nbsp; &nbsp;б) 7052 • 90 и 72&nbsp;: 12.<br>'''<br>11.&nbsp; Упрости выражения, пользуясь свойствами сложения и умножения: '''<br><br>23 + а + 77&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 42 +&nbsp; Ь + 34 + 158&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 25&nbsp; • с • 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d • 7 • 5 • 2 • 5 • 2<br><br>'''12.&nbsp; Составь программу действий и вычисли. Какие свойства чисел здесь используются? Запиши их буквами.'''<br>&nbsp;<br>а) 19&nbsp; • 0 + (13 - 8)&nbsp;: 5 -296 - 8&nbsp;: 1 = .........................................
+&nbsp; • с • 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d • 7 • 5 • 2 • 5 • 2<br><br>'''12.&nbsp; Составь [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ программу] действий и вычисли. Какие свойства чисел здесь используются? Запиши их буквами.'''<br>&nbsp;<br>а) 19&nbsp; • 0 + (13 - 8)&nbsp;: 5 -296 - 8&nbsp;: 1 = .........................................
-б) (48 + 5&nbsp;: 5)&nbsp;: 7 -&nbsp; 6 • (29 - 28)&nbsp;: 3 = ..............................................<br>&nbsp;<br>'''13. Поле образовано двумя квадратами, расположенными так, как по-казано на чертеже. Первый квадрат имеет сторону 40 м, а второй квадрат — 20 м. Какова площадь поля? Чему равна длина забора, огораживающего этот участок?'''<br><br>[[Image:22.01-48.jpg]]<br><br>'''14. Из 12 палочек сложи фигуры A, В, С. Перерисуй их в тетрадь. Какая из этих фигур имеет больший периметр? Какая имеет большую площадь?'''<br><br>[[Image:22.01-49.jpg]]<br>'''<br>15*. Здесь зашифровано стихотворение. Путём перестановки букв в слове и изменения порядка слов в строке расшифруй его:'''<br><br>'''КООРГМ АНАШ ЧПЕТАЛ ЯТНА <br>РЛИУНАО ЧКЯИМ УКЧРЕ В <br>ЕН ШЕИТ НАЧТЕАК ЧАЬПЛ ЧМЯ<br>ТНТУОЕ ЕН В ЧРЕЕК.'''<br><br>[[Image:22.01-50.jpg]]<br><br>'''16*.&nbsp; Арифметический ребус.<br>'''<br>[[Image:22.01-51.jpg]]<br><br>Мишу спросили: «Три да три да три что будет?» Он ответил:<br>&nbsp;«Дыра». Это записали так:
+б) (48 + 5&nbsp;: 5)&nbsp;: 7 -&nbsp; 6 • (29 - 28)&nbsp;: 3 = ..............................................<br>&nbsp;<br>13. Поле образовано двумя квадратами, расположенными так, как по-казано на чертеже. Первый квадрат имеет сторону 40 м, а второй квадрат — 20 м. Какова площадь поля? Чему равна длина забора, огораживающего этот участок?<br><br>[[Image:22.01-48.jpg|550px|Задание]]<br><br>14. Из 12 палочек сложи фигуры A, В, С. Перерисуй их в тетрадь. Какая из этих фигур имеет больший периметр? Какая имеет большую площадь?<br><br>[[Image:22.01-49.jpg|550px|Задание]]<br>'''<br>'''15*. Здесь зашифровано стихотворение. Путём перестановки букв в слове и изменения порядка слов в строке расшифруй его:<br><br>'''КООРГМ АНАШ ЧПЕТАЛ ЯТНА <br>РЛИУНАО ЧКЯИМ УКЧРЕ В <br>ЕН ШЕИТ НАЧТЕАК ЧАЬПЛ ЧМЯ<br>ТНТУОЕ ЕН В ЧРЕЕК.'''<br>[[Image:22.01-50.jpg|240px|Задание]]<br><br><br>'''16*.&nbsp; Арифметический ребус.<br>'''<br>[[Image:22.01-51.jpg|240px|Задание]]<br><br>Мишу спросили: «Три да три да три что будет?» Он ответил:<br>&nbsp;«Дыра». Это записали так:
 '''ТРИ + ТРИ + ТРИ = ДЫРА'''
 Какие цифры зашифрованы в этой записи, если одинаковые буквы обозначают одинаковые цифры, а разные буквы — разные цифры и если известно, что:
-'''(Ы + Ы): Ы - Ы?'''<br><br><br><br>
+'''(Ы + Ы): Ы - Ы?'''<br><br>
 <br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 3 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: