KNOWLEDGE HYPERMARKET


Конспект уроку до теми: Поезія. Іван Величковський.
 
Строка 9: Строка 9:
<br>  
<br>  
-
<br><br><u>Тема уроку</u>: '''Поезія. Іван Величковський. Фігурні (курйозні) вірші ( з рукописних книг «Зегар з полузегарком» і «Млеко»). Семен Климовський. «Їхав козак за Дунай» — зразок давньої любовної лірики.'''<br><br><u>Мета уроку:</u> ознайомити учнів з поезією українського бароко, її видовими особливостями, з фігурними (курйозними) віршами І.Величковського та любовною лірикою С.Климовського; розвивати творчу увагу, зосередженість, аналітико-синтетичне мислення; виховувати любов до історичного минулого, почуття національної гідності, шанобливе ставлення до давньої літератури.<br>
+
<br><br><u>Тема уроку</u>: '''Поезія. Іван Величковський. Фігурні (курйозні) вірші ( з рукописних книг «Зегар з полузегарком» і «Млеко»). Семен Климовський. «Їхав козак за Дунай» — зразок давньої любовної лірики.'''<br><br><u>Мета уроку:</u> ознайомити учнів з поезією українського бароко, її видовими особливостями, з фігурними (курйозними) віршами І.Величковського та любовною лірикою С.Климовського; розвивати творчу увагу, зосередженість, аналітико-синтетичне мислення; виховувати любов до історичного минулого, почуття національної гідності, шанобливе ставлення до давньої літератури.<br>  
-
<br><u>Тип уроку:</u> засвоєння нових знань.<br>
+
<br><u>Тип уроку:</u> засвоєння нових знань.<br>  
-
<br><u>Обладнання:</u> виставка літератури, згідно теми уроку, ілюстрації, мультимедійні засоби наочності, дидактичний матеріал.<br>
+
<br><u>Обладнання:</u> виставка літератури, згідно теми уроку, ілюстрації, мультимедійні засоби наочності, дидактичний матеріал.<br>  
-
<br><u>Епіграф:</u><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; '''''Кожна епоха породжує свого героя.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Корейське прислів'я'''''<br>
+
<br><u>Епіграф:</u><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; '''''Кожна епоха породжує свого героя.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Корейське прислів'я'''''<br>  
-
<br><br>'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Зміст і структура уроку'''<br><br><u>'''І. Організаційно-вступна частина. <br>'''</u>
+
<br><br>'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Зміст і структура уроку'''<br><br><u>'''І. Організаційно-вступна частина. <br>'''</u>  
-
<u>'''<br>ІІ.Перевірка домашнього завдання; актуалізація і корекція опорних знань'''</u><br>
+
<u>'''<br>ІІ.Перевірка домашнього завдання; актуалізація і корекція опорних знань'''</u><br>  
-
'''Експрес-опитування'''<br>
+
'''Експрес-опитування'''<br>  
-
1.Часові межі історико-мемуарної прози… (Від початку створення світу до 1769 р.).<br>2.Усі козацькі літописи об’єднує тема… (Національно-визвольна війни під керівництвом Б.Хмельницького).<br>3. В основу роману П.Куліша «Чорна рада» лягли подіїї літопису… (Самовидця).<br>4. Найоб’ємніше епічне полотно – це літопис… ( Самійла Величка).<br>5. Т.Г.Шевченко цікавився літописом… ( Самійла Величка).<br>6. Наша історія починається не з ХІV ст., а значно, раніше розповідається у творі … («Історія русів»).<br><br><u>'''ІІІ.Повідомлення теми та мети уроку; мотивація навчальної діяльності.'''</u><br>
+
1.Часові межі історико-мемуарної прози… (Від початку створення світу до 1769 р.).<br>2.Усі козацькі літописи об’єднує тема… (Національно-визвольна війни під керівництвом Б.Хмельницького).<br>3. В основу роману П.Куліша «Чорна рада» лягли подіїї літопису… (Самовидця).<br>4. Найоб’ємніше епічне полотно – це літопис… ( Самійла Величка).<br>5. Т.Г.Шевченко цікавився літописом… ( Самійла Величка).<br>6. Наша історія починається не з ХІV ст., а значно, раніше розповідається у творі … («Історія русів»).<br><br><u>'''ІІІ.Повідомлення теми та мети уроку; мотивація навчальної діяльності.'''</u><br>  
-
Постановка виконавських завдань<br>1.Узагальнити відомості про особливості поезії українського бароко.<br>2.Розглянути зразки курйозної поезії і з’ясувати її актуальність сьогодні.<br>3.Прокоментувати доречність підібраного епіграфа.<br><br><u>'''ІV. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу'''</u><br>
+
Постановка виконавських завдань<br>1.Узагальнити відомості про особливості поезії українського бароко.<br>2.Розглянути зразки курйозної поезії і з’ясувати її актуальність сьогодні.<br>3.Прокоментувати доречність підібраного епіграфа.<br><br><u>'''ІV. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу'''</u><br>  
-
Динамічна таблиця (учні заповнюють її протягом уроку)<br>
+
Динамічна таблиця (учні заповнюють її протягом уроку)<br>  
-
<br>
+
<br>  
{| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 898px; height: 87px;"
{| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 898px; height: 87px;"
|-
|-
-
| &nbsp;&nbsp; '''№ пп'''
+
| &nbsp;&nbsp; '''№ пп'''  
-
| '''&nbsp;&nbsp;&nbsp; План'''
+
| '''&nbsp;&nbsp;&nbsp; План'''  
| '''&nbsp;&nbsp;&nbsp; Основні відомості'''
| '''&nbsp;&nbsp;&nbsp; Основні відомості'''
|-
|-
-
| &nbsp; 1.<br>
+
| &nbsp; 1.<br>  
-
| &nbsp;&nbsp;&nbsp; Особливості поезії українського бароко&nbsp; <br>
+
| &nbsp;&nbsp;&nbsp; Особливості поезії українського бароко&nbsp; <br>  
|  
|  
-
'''Особливості курйозної поезії: '''<br>1)стисла форма;<br>2) перевага форми над змістом;<br>3)сконцентрованість думки;<br>4)художні засоби;<br>5) наявність антитези;<br>6) формалізм і беззмістовність.<br>'''Види курйозної поезії:'''<br><u>1)граматичні курйозні вірші</u> (граматична загадка, граматичний вірш, панаграматон, асонансний вірш, гриф, логогриф, абетковий вірш, вірш-перетворення, раковий вірш, співвідносний вірш, луна, леонінський вірш, анаграма, поліптотон, ритмічний вірш);<br><u>2)шрифтові курйозні вірші </u>(акровірш, лабіринт, японський вірш, одноголосний вірш);<br><u>3)графічні курйозні вірші </u>(загадка в малюнках, узгоджений вірш, піфагорійський вірш, парилептіанський вірш, дифірамбічний вірш, фігурні вірші);<br><u>4)музичні курйозні вірші</u> (музична загадка);<br><u>5)арифметичні курйозні вірші</u> (хроностих, кабалістичний вірш, числовий вірш, арифметична загадка);<br><u>6)астрономічні курйозні вірші</u> (астрономічний вірш);<br><u>7)риторичні курйозні вірші</u> (доповняльний вірш, вірш-антитеза, градаційний вірш, анафоричний вірш, філомелічний вірш, епіфоричний вірш, вірш із однаковим початком і закінченням, чотирикутний вірш, протей).<br>Зміст у більшості курйозних віршів відіграє другорядну роль, натомість форма набуває самостійного значення, не залежного від змісту літературного тексту.<br>Мета написання курйозних віршів: намагання збуджувати в читачів розумову напругу, яка б допомагала їм осягати невідоме та незрозуміле, розв'язувати задачі й розгадувати загадки. У таких віршах словесна гра поєднувалася з графічними формами і живописними ефектами.<br>
+
'''Особливості курйозної поезії: '''<br>1)стисла форма;<br>2) перевага форми над змістом;<br>3)сконцентрованість думки;<br>4)художні засоби;<br>5) наявність антитези;<br>6) формалізм і беззмістовність.<br>'''Види курйозної поезії:'''<br><u>1)граматичні курйозні вірші</u> (граматична загадка, граматичний вірш, панаграматон, асонансний вірш, гриф, логогриф, абетковий вірш, вірш-перетворення, раковий вірш, співвідносний вірш, луна, леонінський вірш, анаграма, поліптотон, ритмічний вірш);<br><u>2)шрифтові курйозні вірші </u>(акровірш, лабіринт, японський вірш, одноголосний вірш);<br><u>3)графічні курйозні вірші </u>(загадка в малюнках, узгоджений вірш, піфагорійський вірш, парилептіанський вірш, дифірамбічний вірш, фігурні вірші);<br><u>4)музичні курйозні вірші</u> (музична загадка);<br><u>5)арифметичні курйозні вірші</u> (хроностих, кабалістичний вірш, числовий вірш, арифметична загадка);<br><u>6)астрономічні курйозні вірші</u> (астрономічний вірш);<br><u>7)риторичні курйозні вірші</u> (доповняльний вірш, вірш-антитеза, градаційний вірш, анафоричний вірш, філомелічний вірш, епіфоричний вірш, вірш із однаковим початком і закінченням, чотирикутний вірш, протей).<br>Зміст у більшості курйозних віршів відіграє другорядну роль, натомість форма набуває самостійного значення, не залежного від змісту літературного тексту.<br>Мета написання курйозних віршів: намагання збуджувати в читачів розумову напругу, яка б допомагала їм осягати невідоме та незрозуміле, розв'язувати задачі й розгадувати загадки. У таких віршах словесна гра поєднувалася з графічними формами і живописними ефектами.<br> <br>  
-
<br>
+
 
|-
|-
-
| &nbsp; 2.<br>
+
| &nbsp; 2.<br>  
|  
|  
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Літературна спадщина Івана Величковського.  
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Літературна спадщина Івана Величковського.  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
Фігурні (курйозні) вірші (з рукописних книг «Зегар з полузегарком» і «Млеко»).
+
Фігурні (курйозні) вірші (з рукописних книг «Зегар з полузегарком» і «Млеко»).  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br><br>
+
<br><br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
|  
|  
-
&nbsp;&nbsp;&nbsp; -«Вірші про Дедала» (1687) на честь гетьмана Самойловича;<br>-збірник дрібних поезій (за словами дослідника&nbsp; В.М. Перетц, «Антологія 1670-1680-х років»);<br>-польський панегірик «Lucubratiuncula» на пошану Лазаря Барановича;<br>-рукописна книга «Зегар з полузегарком» – цикл віршів про час:<br>&nbsp;народження, життєві страждання, розп’яття та воскресіння Господа; філософські погляди на життя.<br>- рукописна книжка «Млеко од овці пастору належне» (XVII ст.) – своєрідний підручник із поетики; двадцять видів курйозної поезії, ілюстрація їх своїми прикладами «штуками поетицкіми».
+
&nbsp;&nbsp;&nbsp; -«Вірші про Дедала» (1687) на честь гетьмана Самойловича;<br>-збірник дрібних поезій (за словами дослідника&nbsp; В.М. Перетц, «Антологія 1670-1680-х років»);<br>-польський панегірик «Lucubratiuncula» на пошану Лазаря Барановича;<br>-рукописна книга «Зегар з полузегарком» – цикл віршів про час:<br>&nbsp;народження, життєві страждання, розп’яття та воскресіння Господа; філософські погляди на життя.<br>- рукописна книжка «Млеко од овці пастору належне» (XVII ст.) – своєрідний підручник із поетики; двадцять видів курйозної поезії, ілюстрація їх своїми прикладами «штуками поетицкіми».  
-
<br>
+
<br>  
-
<br>
+
<br>  
-
До найоригінальніших курйозних віршів належать: вірш-рак («рак літералный, «рак словный», «рак прекословный»), вірш «чворогранистый», вірш «згожаючійся», «порядный непорядок», «єдиногласный», «єдинопадежный», вірш «азбучный», чотири типи «акростихіса», «жартовный вЂрш», «программа, анаграмма, епиграмма», вірш «многопремЂни-телный», чотири типи «лябиринта», вірш у вигляді трикутника, вірш «пресЂкаємый» тощо.<br>Поетична збірка «Млеко» розпочинається віршами, що належать до типу так званих «ехо». За визначенням І.Величковського, «ехом» зветься вірш, в якому кожний дальший рядок складається з двох складів — «силяб», що повторюють кінцеві склади рядка попереднього.<br>'''2) «Рак «літералный»''' (рядки читаються&nbsp; зліва нараво, так і навпаки)<br>Анна во дар бо ім’я мі обрадованна,<br>Анна дар і мні сінміра данна,<br>Анна мі мати і та мі манна<br>Анна пита мя я мати панна.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; А.Фет. А роза упала на лапу Азора<br>'''3) «Рак прекословный»''' ( читання слів навпаки: ідейне й змістове перевтілення тексту в залежності від способу його прочитання)<br>Слова богородиці:<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Со мною жизнь, не страх смерти,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Мною жити, не умерти, —<br>Коли їх прочитати навпаки, од правої руки до лівої, стають словами винуватниці гріхопадіння, праматері Єви:<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Умерти, не жити мною,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Смерти страх, не жизнь со мною.<br>'''4)«Єдинопадежный» вірш'''&nbsp; (однакове закінчення, епіфора)<br>Порока странна,<br>Сладкая манна,<br>Чистая панна,<br>Яко нам данна,<br>Богу осанна.<br>'''5) «Азбучный» вірш,''' — учить далі Величковський, — єст вЂрш, который кождое слово от азбучных лЂтер порядком азбучным зачинаєт». Після цього Величковський пояснює: «Не положены... в нем ъ, ы, ь, Ђ, бо то лЂтеры конечные, а не початоквыє; над то не положены суть и тые —&nbsp;?,&nbsp;?,&nbsp;?, бо лЂтеры грецкіє, а не рускіє» і наводить зразок азбучного вірша:<br>&nbsp;&nbsp; Аз Благ ВсЂх Глубина,<br>&nbsp;&nbsp; ДЂвственная Єдина,<br>&nbsp;&nbsp; Живот Зачах Званным<br>&nbsp;&nbsp; Ісуса Избранным і т. д.<br>'''6) Вірш «жартовный»'''&nbsp; (жартівлива поезія, яку можна читати по вертикалі і по горизонталі<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; Остав молитву, девство растли, злых чти, друже.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; Леность люби, сохраняй злость, лай добрых дуже.<br>Таку жартівливу пораду, таке порушення принципів як християнської, так і взагалі людської моралі дає звичайне читання — читання в горизонтальному напрямку. Читаючи ж по вертикалях, матимемо:<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; Остав леность, молитву люби, девство сохраняй,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; Растли злость, злых лай, чти добрых, друже, дуже.<br>На останній сторінці збірника під назвою «Остатняя штучка» вміщені три двовірші з підкресленими кіновар'ю окремими літерами Третій, наприклад, з цих двовіршів має такий вигляд:<br>Автор до чителника<br>НАстрОЙ навспак цинобру. Єсли угадаєш<br>ГоршИЙ Кто з Сих? ВОлК? ЧИ ЛЕВ?<br>То мене познаєш.<br>Перечитавши підкреслені літери «навспак», справа наліво, матимемо прізвище і імення автора: «Величковский Иоан».
+
До найоригінальніших курйозних віршів належать: вірш-рак («рак літералный, «рак словный», «рак прекословный»), вірш «чворогранистый», вірш «згожаючійся», «порядный непорядок», «єдиногласный», «єдинопадежный», вірш «азбучный», чотири типи «акростихіса», «жартовный вЂрш», «программа, анаграмма, епиграмма», вірш «многопремЂни-телный», чотири типи «лябиринта», вірш у вигляді трикутника, вірш «пресЂкаємый» тощо.<br>Поетична збірка «Млеко» розпочинається віршами, що належать до типу так званих «ехо». За визначенням І.Величковського, «ехом» зветься вірш, в якому кожний дальший рядок складається з двох складів — «силяб», що повторюють кінцеві склади рядка попереднього.<br>'''2) «Рак «літералный»''' (рядки читаються&nbsp; зліва нараво, так і навпаки)<br>Анна во дар бо ім’я мі обрадованна,<br>Анна дар і мні сінміра данна,<br>Анна мі мати і та мі манна<br>Анна пита мя я мати панна.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; А.Фет. А роза упала на лапу Азора<br>'''3) «Рак прекословный»''' ( читання слів навпаки: ідейне й змістове перевтілення тексту в залежності від способу його прочитання)<br>Слова богородиці:<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Со мною жизнь, не страх смерти,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Мною жити, не умерти, —<br>Коли їх прочитати навпаки, од правої руки до лівої, стають словами винуватниці гріхопадіння, праматері Єви:<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Умерти, не жити мною,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Смерти страх, не жизнь со мною.<br>'''4)«Єдинопадежный» вірш'''&nbsp; (однакове закінчення, епіфора)<br>Порока странна,<br>Сладкая манна,<br>Чистая панна,<br>Яко нам данна,<br>Богу осанна.<br>'''5) «Азбучный» вірш,''' — учить далі Величковський, — єст вЂрш, который кождое слово от азбучных лЂтер порядком азбучным зачинаєт». Після цього Величковський пояснює: «Не положены... в нем ъ, ы, ь, Ђ, бо то лЂтеры конечные, а не початоквыє; над то не положены суть и тые —&nbsp;?,&nbsp;?,&nbsp;?, бо лЂтеры грецкіє, а не рускіє» і наводить зразок азбучного вірша:<br>&nbsp;&nbsp; Аз Благ ВсЂх Глубина,<br>&nbsp;&nbsp; ДЂвственная Єдина,<br>&nbsp;&nbsp; Живот Зачах Званным<br>&nbsp;&nbsp; Ісуса Избранным і т. д.<br>'''6) Вірш «жартовный»'''&nbsp; (жартівлива поезія, яку можна читати по вертикалі і по горизонталі<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; Остав молитву, девство растли, злых чти, друже.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; Леность люби, сохраняй злость, лай добрых дуже.<br>Таку жартівливу пораду, таке порушення принципів як християнської, так і взагалі людської моралі дає звичайне читання — читання в горизонтальному напрямку. Читаючи ж по вертикалях, матимемо:<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; Остав леность, молитву люби, девство сохраняй,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; Растли злость, злых лай, чти добрых, друже, дуже.<br>На останній сторінці збірника під назвою «Остатняя штучка» вміщені три двовірші з підкресленими кіновар'ю окремими літерами Третій, наприклад, з цих двовіршів має такий вигляд:<br>Автор до чителника<br>НАстрОЙ навспак цинобру. Єсли угадаєш<br>ГоршИЙ Кто з Сих? ВОлК? ЧИ ЛЕВ?<br>То мене познаєш.<br>Перечитавши підкреслені літери «навспак», справа наліво, матимемо прізвище і імення автора: «Величковский Иоан».  
-
<br>
+
<br>  
|-
|-
-
| &nbsp; 3.<br>
+
| &nbsp; 3.<br>  
|  
|  
&nbsp;&nbsp;&nbsp; С.Климовський.  
&nbsp;&nbsp;&nbsp; С.Климовський.  
-
«Їхав козак за Дунай» – зразок давньої любовної лірики.&nbsp; <br>
+
«Їхав козак за Дунай» – зразок давньої любовної лірики.&nbsp; <br>  
|  
|  
-
Ідейно-художній аналіз <br>Настрій поезії – сумний.<br>Тема поезії – зображення розлуки козака з коханою, який відправляється до війська, бо козацька служба - це справа честі, священний обов'язок.<br>Ідея поезії – уславлення кохання як чистого і світлого почуття, яке випробовується часом на життєвих перехрестях.<br>Жанр лірики– літературна пісня.<br>Вид лірики – інтимна.<br>Художні засоби:<br>&nbsp;лексичні: епітети: «конику вороненький», «білих ручок», «мій миленький»; метафора:&nbsp; «білих ручок не ламай», «ясних очок не стирай»;<br>синтаксичні: інверсія: «їхав козак за Дунай», «не хочу я нічого»;&nbsp; епіфора: «Не хочу я нічого, Тільки тебе одного»; <br>фонетичні: асонанс: «Їхав козак за Дунай» (асонанс літери а); алітерація: «Ти, конику вороненький…» (алітерація літери н).<br>Метрика: 4-и стопний ямб з хореєм.<br>Строфіка: катрен.&nbsp; <br>Особливість композиції: емоційний діалог, є багато звертань, повторів, ласкаво-зменшувальних слів.<br>
+
Ідейно-художній аналіз <br>Настрій поезії – сумний.<br>Тема поезії – зображення розлуки козака з коханою, який відправляється до війська, бо козацька служба - це справа честі, священний обов'язок.<br>Ідея поезії – уславлення кохання як чистого і світлого почуття, яке випробовується часом на життєвих перехрестях.<br>Жанр лірики– літературна пісня.<br>Вид лірики – інтимна.<br>Художні засоби:<br>&nbsp;лексичні: епітети: «конику вороненький», «білих ручок», «мій миленький»; метафора:&nbsp; «білих ручок не ламай», «ясних очок не стирай»;<br>синтаксичні: інверсія: «їхав козак за Дунай», «не хочу я нічого»;&nbsp; епіфора: «Не хочу я нічого, Тільки тебе одного»; <br>фонетичні: асонанс: «Їхав козак за Дунай» (асонанс літери а); алітерація: «Ти, конику вороненький…» (алітерація літери н).<br>Метрика: 4-и стопний ямб з хореєм.<br>Строфіка: катрен.&nbsp; <br>Особливість композиції: емоційний діалог, є багато звертань, повторів, ласкаво-зменшувальних слів.<br> <br>  
-
<br>
+
 
|}
|}
-
<br>&nbsp;'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Семен Климовський<br>'''''<b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Їхав козак за Дунай</b>''
+
<br>&nbsp;'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Семен Климовський<br>'''''<b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Їхав козак за Дунай</b>''  
<br>Їхав козак за Дунай,<br>Сказав: «Дівчино, прощай!<br>Ти, конику вороненький.<br>Неси та гуляй!»<br><br>&nbsp;«Постій, постій, козаче,<br>Твоя дівчина плаче.<br>Як ти мене покидаєш, —<br>Тільки подумай!»&nbsp;&nbsp;&nbsp;  
<br>Їхав козак за Дунай,<br>Сказав: «Дівчино, прощай!<br>Ти, конику вороненький.<br>Неси та гуляй!»<br><br>&nbsp;«Постій, постій, козаче,<br>Твоя дівчина плаче.<br>Як ти мене покидаєш, —<br>Тільки подумай!»&nbsp;&nbsp;&nbsp;  
-
«Білих ручок не ламай.<br>Ясних очок не стирай.<br>Мене з війни зі славою<br>К собі дожидай!»<br><br>«Не хочу я нічого,<br>Тільки тебе одного.<br>Ти будь здоров, мій миленький,<br>А все пропадай!»<br>'''<br>Інформативне повідомлення «Любовна лірика ХVІІ-ХVІІІ століть».'''<br><br><u>'''V. Узагальнення і систематизація знань'''</u>
+
«Білих ручок не ламай.<br>Ясних очок не стирай.<br>Мене з війни зі славою<br>К собі дожидай!»<br><br>«Не хочу я нічого,<br>Тільки тебе одного.<br>Ти будь здоров, мій миленький,<br>А все пропадай!»<br>'''<br>Інформативне повідомлення «Любовна лірика ХVІІ-ХVІІІ століть».'''<br><br><u>'''V. Узагальнення і систематизація знань'''</u>  
-
'''''Тестове завдання'''''
+
'''''Тестове завдання'''''  
-
<br><u>1.Найяскравіший представник української барокової поезії:</u><br>а) С.Климовський;<br>б) Л.Барнович;<br>в) І.Величковський.
+
<br><u>1.Найяскравіший представник української барокової поезії:</u><br>а) С.Климовський;<br>б) Л.Барнович;<br>в) І.Величковський.  
-
<br><u>2. Вкажіть рукописну збірку І.Величковського, у якій він використовує двадцять видів курйозної поезії:</u><br>а) «Млеко од овці пастору належне»;<br>б) «Вірші про Дедала»;<br>в) «Зегар з полузегарком».
+
<br><u>2. Вкажіть рукописну збірку І.Величковського, у якій він використовує двадцять видів курйозної поезії:</u><br>а) «Млеко од овці пастору належне»;<br>б) «Вірші про Дедала»;<br>в) «Зегар з полузегарком».  
-
<br><u>3. Найважливіша&nbsp; особливість курйозного вірша:</u><br>а) перевага форми над змістом;<br>б) ідейне навантаження;<br>в) використання риторичних фігур.
+
<br><u>3. Найважливіша&nbsp; особливість курйозного вірша:</u><br>а) перевага форми над змістом;<br>б) ідейне навантаження;<br>в) використання риторичних фігур.  
-
<br><u>4. Поетична збірка І.Величковського «Млеко од овці пастору належне» розпочинається віршем, який називається…</u><br>а) «рак літеральний»;<br>б) «абетковий»;<br>в) «ехо».
+
<br><u>4. Поетична збірка І.Величковського «Млеко од овці пастору належне» розпочинається віршем, який називається…</u><br>а) «рак літеральний»;<br>б) «абетковий»;<br>в) «ехо».  
-
<br><u>5.Зразком давньої любовної лірики вважають поезію:</u><br>а) «Засвіт встали козаченьки» М.Чурай;<br>б) «Їхав козак за Дунай» С.Климовського;<br>в) «Два кольори» Д.Павличка.
+
<br><u>5.Зразком давньої любовної лірики вважають поезію:</u><br>а) «Засвіт встали козаченьки» М.Чурай;<br>б) «Їхав козак за Дунай» С.Климовського;<br>в) «Два кольори» Д.Павличка.  
-
<u><br>6.Хто вважає версію пісні «Їхав козак за Дунай» власним фольклорним скарбом?</u><br>а) Росіяни;<br>б) поляки;<br>в) німці.<br>Відповіді:<br>1в; 2а; 3б; 4в; 5а; 6в.<br><br><u>'''VІ. Підсумки уроку. Оцінювання та самооцінювання знань.'''</u>
+
<u><br>6.Хто вважає версію пісні «Їхав козак за Дунай» власним фольклорним скарбом?</u><br>а) Росіяни;<br>б) поляки;<br>в) німці.<br>Відповіді:<br>1в; 2а; 3б; 4в; 5а; 6в.<br><br><u>'''VІ. Підсумки уроку. Оцінювання та самооцінювання знань.'''</u>  
-
'''''Дискусійна сітка Алверманна'''''
+
'''''Дискусійна сітка Алверманна'''''  
{| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 432px; height: 87px;"
{| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 432px; height: 87px;"
|-
|-
| &nbsp;ТАК<br>(аргументи)&nbsp;&nbsp;&nbsp;  
| &nbsp;ТАК<br>(аргументи)&nbsp;&nbsp;&nbsp;  
-
| rowspan="4" | Чи потрібна сьогодні курйозна (фігурна) поезія?
+
| rowspan="4" | Чи потрібна сьогодні курйозна (фігурна) поезія?  
| НІ<br>(аргументи)
| НІ<br>(аргументи)
|-
|-
-
|  
+
| &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
-
|  
+
| &nbsp;&nbsp;&nbsp;
|-
|-
-
|  
+
| &nbsp;&nbsp;&nbsp;
-
|  
+
| &nbsp;&nbsp;&nbsp;
|-
|-
-
|  
+
| &nbsp;&nbsp;&nbsp;
-
|  
+
| &nbsp;&nbsp;&nbsp;
|}
|}
-
&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Коментар епіграфа.<br><br><u>'''VІІ. Повідомлення домашнього завдання:'''</u>
+
&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Коментар епіграфа.<br><br><u>'''VІІ. Повідомлення домашнього завдання:'''</u>  
-
1.Опрацювати теоретичний матеріал підручника.<br>2.Підготувати інформативне повідомлення «Розвиток театру у ХVІ-ХVІІІ ст. на Україні»<br><br>'''Використана література'''
+
1.Опрацювати теоретичний матеріал підручника.<br>2.Підготувати інформативне повідомлення «Розвиток театру у ХVІ-ХVІІІ ст. на Україні»<br><br>'''Використана література'''  
<br>Авраменко О.М., Дмитренко Г.К. Українська література: Підручник для 9 кл. загальноосвіт. навч.закл. – К.: Грамота, 2009. –&nbsp; 304 с.<br>Степанишин Б. Давня українська література в школі. – К.:Либідь, 2000. – 502 с.<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><br><br><br> Надіслано вчителем української мови та літератури Семчук Д.Б. ліцею №3 м.Чернівці  
<br>Авраменко О.М., Дмитренко Г.К. Українська література: Підручник для 9 кл. загальноосвіт. навч.закл. – К.: Грамота, 2009. –&nbsp; 304 с.<br>Степанишин Б. Давня українська література в школі. – К.:Либідь, 2000. – 502 с.<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><br><br><br> Надіслано вчителем української мови та літератури Семчук Д.Б. ліцею №3 м.Чернівці  

Текущая версия на 12:03, 16 ноября 2010

Гіпермаркет Знань>>Українська література >>Українська література: Поезія. Іван Величковський. Фігурні вірші. Семен Климовський - давня любовна лірика


План-конспект уроку з курсу «Українська література 9 клас» з теми «Поезія. Іван Величковський.».





Тема уроку: Поезія. Іван Величковський. Фігурні (курйозні) вірші ( з рукописних книг «Зегар з полузегарком» і «Млеко»). Семен Климовський. «Їхав козак за Дунай» — зразок давньої любовної лірики.

Мета уроку: ознайомити учнів з поезією українського бароко, її видовими особливостями, з фігурними (курйозними) віршами І.Величковського та любовною лірикою С.Климовського; розвивати творчу увагу, зосередженість, аналітико-синтетичне мислення; виховувати любов до історичного минулого, почуття національної гідності, шанобливе ставлення до давньої літератури.


Тип уроку: засвоєння нових знань.


Обладнання: виставка літератури, згідно теми уроку, ілюстрації, мультимедійні засоби наочності, дидактичний матеріал.


Епіграф:
                                                                                           Кожна епоха породжує свого героя.
                                                                                                                    Корейське прислів'я



                                                               Зміст і структура уроку

І. Організаційно-вступна частина.


ІІ.Перевірка домашнього завдання; актуалізація і корекція опорних знань

Експрес-опитування

1.Часові межі історико-мемуарної прози… (Від початку створення світу до 1769 р.).
2.Усі козацькі літописи об’єднує тема… (Національно-визвольна війни під керівництвом Б.Хмельницького).
3. В основу роману П.Куліша «Чорна рада» лягли подіїї літопису… (Самовидця).
4. Найоб’ємніше епічне полотно – це літопис… ( Самійла Величка).
5. Т.Г.Шевченко цікавився літописом… ( Самійла Величка).
6. Наша історія починається не з ХІV ст., а значно, раніше розповідається у творі … («Історія русів»).

ІІІ.Повідомлення теми та мети уроку; мотивація навчальної діяльності.

Постановка виконавських завдань
1.Узагальнити відомості про особливості поезії українського бароко.
2.Розглянути зразки курйозної поезії і з’ясувати її актуальність сьогодні.
3.Прокоментувати доречність підібраного епіграфа.

ІV. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу

Динамічна таблиця (учні заповнюють її протягом уроку)


   № пп     План     Основні відомості
  1.
    Особливості поезії українського бароко 

Особливості курйозної поезії:
1)стисла форма;
2) перевага форми над змістом;
3)сконцентрованість думки;
4)художні засоби;
5) наявність антитези;
6) формалізм і беззмістовність.
Види курйозної поезії:
1)граматичні курйозні вірші (граматична загадка, граматичний вірш, панаграматон, асонансний вірш, гриф, логогриф, абетковий вірш, вірш-перетворення, раковий вірш, співвідносний вірш, луна, леонінський вірш, анаграма, поліптотон, ритмічний вірш);
2)шрифтові курйозні вірші (акровірш, лабіринт, японський вірш, одноголосний вірш);
3)графічні курйозні вірші (загадка в малюнках, узгоджений вірш, піфагорійський вірш, парилептіанський вірш, дифірамбічний вірш, фігурні вірші);
4)музичні курйозні вірші (музична загадка);
5)арифметичні курйозні вірші (хроностих, кабалістичний вірш, числовий вірш, арифметична загадка);
6)астрономічні курйозні вірші (астрономічний вірш);
7)риторичні курйозні вірші (доповняльний вірш, вірш-антитеза, градаційний вірш, анафоричний вірш, філомелічний вірш, епіфоричний вірш, вірш із однаковим початком і закінченням, чотирикутний вірш, протей).
Зміст у більшості курйозних віршів відіграє другорядну роль, натомість форма набуває самостійного значення, не залежного від змісту літературного тексту.
Мета написання курйозних віршів: намагання збуджувати в читачів розумову напругу, яка б допомагала їм осягати невідоме та незрозуміле, розв'язувати задачі й розгадувати загадки. У таких віршах словесна гра поєднувалася з графічними формами і живописними ефектами.

  2.

    Літературна спадщина Івана Величковського.








Фігурні (курйозні) вірші (з рукописних книг «Зегар з полузегарком» і «Млеко»).







































    -«Вірші про Дедала» (1687) на честь гетьмана Самойловича;
-збірник дрібних поезій (за словами дослідника  В.М. Перетц, «Антологія 1670-1680-х років»);
-польський панегірик «Lucubratiuncula» на пошану Лазаря Барановича;
-рукописна книга «Зегар з полузегарком» – цикл віршів про час:
 народження, життєві страждання, розп’яття та воскресіння Господа; філософські погляди на життя.
- рукописна книжка «Млеко од овці пастору належне» (XVII ст.) – своєрідний підручник із поетики; двадцять видів курйозної поезії, ілюстрація їх своїми прикладами «штуками поетицкіми».



До найоригінальніших курйозних віршів належать: вірш-рак («рак літералный, «рак словный», «рак прекословный»), вірш «чворогранистый», вірш «згожаючійся», «порядный непорядок», «єдиногласный», «єдинопадежный», вірш «азбучный», чотири типи «акростихіса», «жартовный вЂрш», «программа, анаграмма, епиграмма», вірш «многопремЂни-телный», чотири типи «лябиринта», вірш у вигляді трикутника, вірш «пресЂкаємый» тощо.
Поетична збірка «Млеко» розпочинається віршами, що належать до типу так званих «ехо». За визначенням І.Величковського, «ехом» зветься вірш, в якому кожний дальший рядок складається з двох складів — «силяб», що повторюють кінцеві склади рядка попереднього.
2) «Рак «літералный» (рядки читаються  зліва нараво, так і навпаки)
Анна во дар бо ім’я мі обрадованна,
Анна дар і мні сінміра данна,
Анна мі мати і та мі манна
Анна пита мя я мати панна.
          А.Фет. А роза упала на лапу Азора
3) «Рак прекословный» ( читання слів навпаки: ідейне й змістове перевтілення тексту в залежності від способу його прочитання)
Слова богородиці:
          Со мною жизнь, не страх смерти,
           Мною жити, не умерти, —
Коли їх прочитати навпаки, од правої руки до лівої, стають словами винуватниці гріхопадіння, праматері Єви:
             Умерти, не жити мною,
             Смерти страх, не жизнь со мною.
4)«Єдинопадежный» вірш  (однакове закінчення, епіфора)
Порока странна,
Сладкая манна,
Чистая панна,
Яко нам данна,
Богу осанна.
5) «Азбучный» вірш, — учить далі Величковський, — єст вЂрш, который кождое слово от азбучных лЂтер порядком азбучным зачинаєт». Після цього Величковський пояснює: «Не положены... в нем ъ, ы, ь, Ђ, бо то лЂтеры конечные, а не початоквыє; над то не положены суть и тые — ?, ?, ?, бо лЂтеры грецкіє, а не рускіє» і наводить зразок азбучного вірша:
   Аз Благ ВсЂх Глубина,
   ДЂвственная Єдина,
   Живот Зачах Званным
   Ісуса Избранным і т. д.
6) Вірш «жартовный»  (жартівлива поезія, яку можна читати по вертикалі і по горизонталі
    Остав молитву, девство растли, злых чти, друже.
    Леность люби, сохраняй злость, лай добрых дуже.
Таку жартівливу пораду, таке порушення принципів як християнської, так і взагалі людської моралі дає звичайне читання — читання в горизонтальному напрямку. Читаючи ж по вертикалях, матимемо:
    Остав леность, молитву люби, девство сохраняй,
    Растли злость, злых лай, чти добрых, друже, дуже.
На останній сторінці збірника під назвою «Остатняя штучка» вміщені три двовірші з підкресленими кіновар'ю окремими літерами Третій, наприклад, з цих двовіршів має такий вигляд:
Автор до чителника
НАстрОЙ навспак цинобру. Єсли угадаєш
ГоршИЙ Кто з Сих? ВОлК? ЧИ ЛЕВ?
То мене познаєш.
Перечитавши підкреслені літери «навспак», справа наліво, матимемо прізвище і імення автора: «Величковский Иоан».


  3.

    С.Климовський.

«Їхав козак за Дунай» – зразок давньої любовної лірики. 

Ідейно-художній аналіз
Настрій поезії – сумний.
Тема поезії – зображення розлуки козака з коханою, який відправляється до війська, бо козацька служба - це справа честі, священний обов'язок.
Ідея поезії – уславлення кохання як чистого і світлого почуття, яке випробовується часом на життєвих перехрестях.
Жанр лірики– літературна пісня.
Вид лірики – інтимна.
Художні засоби:
 лексичні: епітети: «конику вороненький», «білих ручок», «мій миленький»; метафора:  «білих ручок не ламай», «ясних очок не стирай»;
синтаксичні: інверсія: «їхав козак за Дунай», «не хочу я нічого»;  епіфора: «Не хочу я нічого, Тільки тебе одного»;
фонетичні: асонанс: «Їхав козак за Дунай» (асонанс літери а); алітерація: «Ти, конику вороненький…» (алітерація літери н).
Метрика: 4-и стопний ямб з хореєм.
Строфіка: катрен. 
Особливість композиції: емоційний діалог, є багато звертань, повторів, ласкаво-зменшувальних слів.


                      Семен Климовський
                      Їхав козак за Дунай


Їхав козак за Дунай,
Сказав: «Дівчино, прощай!
Ти, конику вороненький.
Неси та гуляй!»

 «Постій, постій, козаче,
Твоя дівчина плаче.
Як ти мене покидаєш, —
Тільки подумай!»   

«Білих ручок не ламай.
Ясних очок не стирай.
Мене з війни зі славою
К собі дожидай!»

«Не хочу я нічого,
Тільки тебе одного.
Ти будь здоров, мій миленький,
А все пропадай!»

Інформативне повідомлення «Любовна лірика ХVІІ-ХVІІІ століть».


V. Узагальнення і систематизація знань

Тестове завдання


1.Найяскравіший представник української барокової поезії:
а) С.Климовський;
б) Л.Барнович;
в) І.Величковський.


2. Вкажіть рукописну збірку І.Величковського, у якій він використовує двадцять видів курйозної поезії:
а) «Млеко од овці пастору належне»;
б) «Вірші про Дедала»;
в) «Зегар з полузегарком».


3. Найважливіша  особливість курйозного вірша:
а) перевага форми над змістом;
б) ідейне навантаження;
в) використання риторичних фігур.


4. Поетична збірка І.Величковського «Млеко од овці пастору належне» розпочинається віршем, який називається…
а) «рак літеральний»;
б) «абетковий»;
в) «ехо».


5.Зразком давньої любовної лірики вважають поезію:
а) «Засвіт встали козаченьки» М.Чурай;
б) «Їхав козак за Дунай» С.Климовського;
в) «Два кольори» Д.Павличка.


6.Хто вважає версію пісні «Їхав козак за Дунай» власним фольклорним скарбом?

а) Росіяни;
б) поляки;
в) німці.
Відповіді:
1в; 2а; 3б; 4в; 5а; 6в.

VІ. Підсумки уроку. Оцінювання та самооцінювання знань.

Дискусійна сітка Алверманна

 ТАК
(аргументи)   
Чи потрібна сьогодні курйозна (фігурна) поезія? НІ
(аргументи)
        
       
       

   
Коментар епіграфа.

VІІ. Повідомлення домашнього завдання:

1.Опрацювати теоретичний матеріал підручника.
2.Підготувати інформативне повідомлення «Розвиток театру у ХVІ-ХVІІІ ст. на Україні»

Використана література


Авраменко О.М., Дмитренко Г.К. Українська література: Підручник для 9 кл. загальноосвіт. навч.закл. – К.: Грамота, 2009. –  304 с.
Степанишин Б. Давня українська література в школі. – К.:Либідь, 2000. – 502 с.

                                                          



Надіслано вчителем української мови та літератури Семчук Д.Б. ліцею №3 м.Чернівці


Українська література за 9 клас безкоштовно скачати, плани конспектів уроків, готуємось до школи онлайн

Предмети > Українська література > Українська література 9 клас > Поезія Іван Величковський Фігурні вірші Семен Климовський давня любовна лірика > Поезія Іван Величковський Фігурні вірші Семен Климовський давня любовна лірика. Конспект уроку і опорний каркас