|
|
|
| (6 промежуточных версий не показаны.) | | Строка 1: |
Строка 1: |
| | Конспект уроку до предмету [[Українська мова|Українська мова]], [[Українська мова 7 клас|7 клас]]<br>'''''Тема: «'''''[[Контрольна робота № 4 (дієприслівник)|'''''Контрольна робота № 4''''']]'''''»'''''<br> | | Конспект уроку до предмету [[Українська мова|Українська мова]], [[Українська мова 7 клас|7 клас]]<br>'''''Тема: «'''''[[Контрольна робота № 4 (дієприслівник)|'''''Контрольна робота № 4''''']]'''''»'''''<br> |
| | | | |
| - | <br>'''Мета''': <br> | + | <br>'''Мета''': <br> |
| | | | |
| - | -систематизувати й узагальнити набуті учнями знання про особливу форму дієслова; <br> | + | - систематизувати й узагальнити набуті учнями знання про особливу форму дієслова; <br> |
| | | | |
| - | - вдосконалювати і закріплювати вміння практично застосовувати набуті знання – розвивати стилістичну вправність і орфографічну пильність, удосконалювати культуру усного і писемного мовлення;<br> | + | - вдосконалювати і закріплювати вміння практично застосовувати набуті знання – розвивати стилістичну вправність і орфографічну пильність, удосконалювати культуру усного і писемного мовлення;<br> |
| | | | |
| - | - розвивати увагу, спостережливість;<br> | + | - розвивати увагу, спостережливість;<br> |
| | | | |
| | - сприяти збагаченню словникового запасу школярів, виховувати пошану до влучного слова. | | - сприяти збагаченню словникового запасу школярів, виховувати пошану до влучного слова. |
| | | | |
| - | <br>
| + | '''Тип уроку''': урок формування практичних умінь і навичок на основі здобутих знань. Урок – подорож. <br> |
| - | | + | |
| - | '''Тип уроку''': урок формування практичних умінь і навичок на основі здобутих знань. Урок – подорож. <br> | + | |
| - | | + | |
| - | <br> | + | |
| | | | |
| | '''Обладнання: '''мультимедійна дошка, картки. | | '''Обладнання: '''мультимедійна дошка, картки. |
| Строка 26: |
Строка 22: |
| | | | |
| | Щоб не збитися в дорозі, ознайомтесь із '''«Пам’яткою подорожуючим»''' | | Щоб не збитися в дорозі, ознайомтесь із '''«Пам’яткою подорожуючим»''' |
| | + | |
| | + | <br> |
| | | | |
| | Слайд № 1 | | Слайд № 1 |
| Строка 31: |
Строка 29: |
| | {| width="50%" border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" | | {| width="50%" border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" |
| | |- | | |- |
| - | | '''Пам’ятка подорожуючим '''<br> | + | | '''Пам’ятка подорожуючим '''<br> |
| - | *Взяти необхідні теоретичні знання і практичні навички орієнтування на місцевості Дієприслівник (а також ручку і зошит для запису вражень). <br> | + | *Взяти необхідні теоретичні знання і практичні навички орієнтування на місцевості Дієприслівник (а також ручку і зошит для запису вражень). <br> |
| - | *Не смітити пустими, непродуманими словами, виразами. <br> | + | *Не смітити пустими, непродуманими словами, виразами. <br> |
| - | *Рухатись краще групою, щоб не впасти у прірву безпорадності. <br> | + | *Рухатись краще групою, щоб не впасти у прірву безпорадності. <br> |
| - | *Бути уважними. Зберігати спокій у важкопрохідних місцях дієприслівникового звороту. <br> | + | *Бути уважними. Зберігати спокій у важкопрохідних місцях дієприслівникового звороту. <br> |
| - | *Виявляти кмітливість, творчі здібності під час подорожі. <br> | + | *Виявляти кмітливість, творчі здібності під час подорожі. <br> |
| | *Незважаючи на непередбачувані обставини (забув, не побачив, помилився), продовжувати рухатися вперед. | | *Незважаючи на непередбачувані обставини (забув, не побачив, помилився), продовжувати рухатися вперед. |
| | | | |
| | |} | | |} |
| | | | |
| - | <br> | + | <br> |
| | | | |
| | '''Учитель.''' Звісно, у країні Дієслово є й інші не менш цікаві регіони, на які вчені звично кажуть просто форми. Пригадайте, як вони називаються (неозначена, безособова, дієприкметник) Щоб ми випадково не зійшли з маршруту, варто точно знати '''різницю між дієприкметником і дієприслівником''', які подорожуючі часто сплутують. Отже, затримаємось на хвилинку на роздоріжжі і розберемось у цій мовній плутанині.. | | '''Учитель.''' Звісно, у країні Дієслово є й інші не менш цікаві регіони, на які вчені звично кажуть просто форми. Пригадайте, як вони називаються (неозначена, безособова, дієприкметник) Щоб ми випадково не зійшли з маршруту, варто точно знати '''різницю між дієприкметником і дієприслівником''', які подорожуючі часто сплутують. Отже, затримаємось на хвилинку на роздоріжжі і розберемось у цій мовній плутанині.. |
| | | | |
| - | Слайди № 2 (3 для перевірки). Прочитаєте вислів, якщо все правильно (Успіхів вам у навчанні) | + | <br> |
| | + | |
| | + | Слайди № 2 (3 для перевірки). Прочитаєте вислів, якщо все правильно (Успіхів вам у навчанні)<br> |
| | + | |
| | + | <br>[[Image:222012.jpg|380px|вивчення дієприслівника: ілюстрація]] |
| | + | |
| | + | <br>[[Image:22203.jpg|380px|вивчення дієприслівника: ілюстрація]] |
| | + | |
| | + | <br> Учитель. Що ж, тепер успішно можна рухатись далі, до «Криниці мудрості». На жаль, вона виявилась замуленою. Тому ми трохи попрацюємо, щоб скарби народного досвіду засяяли по-справжньому. <br> |
| | | | |
| | <br> | | <br> |
| | | | |
| - | <br> Учитель. Що ж, тепер успішно можна рухатись далі, до «Криниці мудрості». На жаль, вона виявилась замуленою. Тому ми трохи попрацюємо, щоб скарби народного досвіду засяяли по-справжньому. Слайд №4 | + | Слайд № 4 |
| | + | |
| | + | <br> [[Image:22204.jpg|380px|вивчення дієприслівника: ілюстрація]] |
| | | | |
| | <br> | | <br> |
| | | | |
| - | '''Учитель. ''' | + | '''Учитель ''' |
| | | | |
| | ''- Чому наша зупинка мала таку назву? '' | | ''- Чому наша зупинка мала таку назву? '' |
| Строка 59: |
Строка 67: |
| | Ми з вами справді дотримуємось того, про що сказано в останньому прислів’ї: «…почавши, роби», тому і поєднуємо приємне з корисним під час подорожі, не забуваючи і про поради з пам’ятки: бути кмітливими і уважними. Зараз нам це дуже знадобиться, адже ми прийшли у «Парк пригод», де дієприслівники вирішили погратись з нами у схованки. | | Ми з вами справді дотримуємось того, про що сказано в останньому прислів’ї: «…почавши, роби», тому і поєднуємо приємне з корисним під час подорожі, не забуваючи і про поради з пам’ятки: бути кмітливими і уважними. Зараз нам це дуже знадобиться, адже ми прийшли у «Парк пригод», де дієприслівники вирішили погратись з нами у схованки. |
| | | | |
| - | '''Слайд №5 – 6 (перевірка)'''
| + | <br> |
| | + | |
| | + | Слайд № 5 – 6 (перевірка)<br> [[Image:222105.jpg|380px|вивчення дієприслівника: ілюстрація]] |
| | | | |
| | <br> '''Учитель. '''Нарешті ми потрапили до головного місця області, де розташована «Фабрика слів» або, як кажуть в народі, «Майстерня», адже саме тут дієприслівники, допомагаючи у висловленні думок, стають будівельним матеріалом у конструюванні речень. Знання срібло, а практика - золото – часто чуємо ми. Ось зараз і побачимо, наскільки вдалим вийде застосування ваших знань на практиці. У «Майстерні» краще працювати бригадою (групою). Це і швидше, і цікавіше. Тож прошу отримати замовлення. | | <br> '''Учитель. '''Нарешті ми потрапили до головного місця області, де розташована «Фабрика слів» або, як кажуть в народі, «Майстерня», адже саме тут дієприслівники, допомагаючи у висловленні думок, стають будівельним матеріалом у конструюванні речень. Знання срібло, а практика - золото – часто чуємо ми. Ось зараз і побачимо, наскільки вдалим вийде застосування ваших знань на практиці. У «Майстерні» краще працювати бригадою (групою). Це і швидше, і цікавіше. Тож прошу отримати замовлення. |
| Строка 67: |
Строка 77: |
| | Робота біля дошки (інший текст) | | Робота біля дошки (інший текст) |
| | | | |
| - | Слайд № 7 | + | <br> |
| | + | |
| | + | Слайд № 7<br> |
| | + | |
| | + | <br> [[Image:22206.jpg|380px|вивчення дієприслівника: ілюстрація]] |
| | | | |
| | <br> | | <br> |
| Строка 73: |
Строка 87: |
| | '''Учитель.''' З окремих речень ви склали тексти про княгиню Ольгу та художника Сергія Васильківського, які , кожен по-своєму , залишили свій слід в історії. Різними вони були і в очах тих, хто їх бачив, з ними спілкувався чи просто про них чув. Пригадайте опис зовнішності Сергія Васильківського з уроку розвитку мовлення (усно). | | '''Учитель.''' З окремих речень ви склали тексти про княгиню Ольгу та художника Сергія Васильківського, які , кожен по-своєму , залишили свій слід в історії. Різними вони були і в очах тих, хто їх бачив, з ними спілкувався чи просто про них чув. Пригадайте опис зовнішності Сергія Васильківського з уроку розвитку мовлення (усно). |
| | | | |
| - | '''Слайд № 8 '''(Княгиня Ольга, Сергій Васильківський)
| + | <br> |
| | + | |
| | + | Слайд № 8 (Княгиня Ольга, Сергій Васильківський) <br> [[Image:22207.jpg|380px|вивчення дієприслівника: ілюстрація]] |
| | | | |
| | <br> ''- Чи відповідає показаний портрет вашому уявленню про художника? '' | | <br> ''- Чи відповідає показаний портрет вашому уявленню про художника? '' |
| Строка 79: |
Строка 95: |
| | ''- Чому так по-різному зображували княгиню Ольгу?'' | | ''- Чому так по-різному зображували княгиню Ольгу?'' |
| | | | |
| - | Але сьогодні інші особистості цікавлять нашу молодь. Це – політики, співаки, спортсмени тощо. Навіть під час нашої подорожі без розмов про них не обійшлося. Слайд № 9 (фото) | + | Але сьогодні інші особистості цікавлять нашу молодь. Це – політики, співаки, спортсмени тощо. Навіть під час нашої подорожі без розмов про них не обійшлося. <br> |
| | | | |
| - | <br> Пропоную розповісти (3– 4 речення) про одну із запропонованих вам особистостей, використавши можливості творчої майстерні Дієприслівника, зокрема дієприслівникові звороти. | + | <br> Слайд № 9 (фото) <br> |
| | + | |
| | + | <br> [[Image:22208.jpg|380px|вивчення дієприслівника: ілюстрація]] |
| | + | |
| | + | <br> <br> Пропоную розповісти (3–4 речення) про одну із запропонованих вам особистостей, використавши можливості творчої майстерні Дієприслівника, зокрема дієприслівникові звороти. |
| | + | |
| | + | <br> |
| | | | |
| | '''Домашня робота:''' продовжити розповідь про героя або написати про іншого (твір-мініатюра). | | '''Домашня робота:''' продовжити розповідь про героя або написати про іншого (твір-мініатюра). |
| Строка 88: |
Строка 110: |
| | | | |
| | Відредагувати речення з дієприслівниковими зворотами (по групах) | | Відредагувати речення з дієприслівниковими зворотами (по групах) |
| - |
| |
| - | '''Слайди № 10-11'''(правильно) Я – коректор (або лікування без болю) (Відредагувати речення з дієприслівниковими зворотами) І група Під’їжджаючи до міста, хлопця охопив неспокій (хлопець почав хвилюватися). Йдучи лісом, дерева щось ніжно шепотіли у вуха дівчини (дівчина чула ніжний шепіт дерев). Захопившись подорожжю, нам здалося, що час минув дуже швидко (ми не помітили, як швидко промайнув час). ІІ група Спускаючись з гори, у мене сильно стискалося серце від страху (я тремтів від страху). Не діставшись увечері до міста, наступний день полетів шкереберть (на наступний день я не зміг нічого путнього зробити). Заглиблюючись у хащі, туристів охопив неспокій (туристи почали непокоїтися, хвилюватися).
| |
| - |
| |
| - | <br> '''Учитель. '''Наша подорож наблизилась до кінця. Ми знаходимось на Галявині спогадів, де всі діляться враженнями про мандрівку Дієприслівниковою областю. Слайд №12 (метод «Мікрофон»)
| |
| - |
| |
| - | Сподіваюсь, інші подорожі по загадковій Мовознавчій країні для вас будуть не менш цікавими.
| |
| | | | |
| | <br> | | <br> |
| | | | |
| - | '''Додатки до уроку'''
| + | Слайди № 10-11 (правильно) |
| - | | + | |
| - | Картки для індивідуально- групової роботи Рівноапостольна Ольга Поява на Київському престолі жінки – виняткове явище суворої середньовічної доби, адже у Європі панувала фізична сила, кожен володар був насамперед воєначальником, вождем армії. Упродовж кільканадцяти років, осяяна ореолом мудрості й жіночого чару, вона утримувала владу у великій державі. Як зазначають дослідники, першою серед руських можновладців Ольга відчула необхідність упорядкувати та унормувати данину й повинності, поширити судову й адміністративну систему на всі підвладні Києву землі. Княгиня впровадила перші в Київській Русі «реформи», чітко встановивши землі, з яких періодично мала збиратись цілком означена кількість данини. Аби краще знати своєї володіння, Ольга часто подорожувала , проїжджаючи в санях або на звичайному возі сотні, тисячі кілометрів. У зовнішніх стосунках, налагоджуючи зв’язки з візантійським імператором, встановлюючи дипломатичні відносини з Німеччиною, вона надавала перевагу дипломатії перед війною.
| + | |
| - | | + | |
| - | Прізвище__________________________ Поява на Київському пр..столі жінки виняткове явище суворої середньовічної доби адже у Європі панувала фізична сила кожен володар був насамперед воєначальником вождем армії.
| + | |
| - | | + | |
| - | Поставити розділові знаки. Пояснити спосіб творення виділеного слова. Підкреслити граматичні основи.
| + | |
| | | | |
| - | <br> Прізвище__________________________ Упродовж кільканадцяти років осяяна ореолом мудрості й жіночого чару вона утримувала владу у великій державі. Поставити розділові знаки. Підкреслити члени речення. Написати 3-4 іменники ІІІ відміни в О. відмінку.
| + | Я – коректор (або лікування без болю) (Відредагувати речення з дієприслівниковими зворотами) І група Під’їжджаючи до міста, хлопця охопив неспокій (хлопець почав хвилюватися). Йдучи лісом, дерева щось ніжно шепотіли у вуха дівчини (дівчина чула ніжний шепіт дерев). Захопившись подорожжю, нам здалося, що час минув дуже швидко (ми не помітили, як швидко промайнув час). ІІ група Спускаючись з гори, у мене сильно стискалося серце від страху (я тремтів від страху). Не діставшись увечері до міста, наступний день полетів шкереберть (на наступний день я не зміг нічого путнього зробити). Заглиблюючись у хащі, туристів охопив неспокій (туристи почали непокоїтися, хвилюватися). |
| | | | |
| | <br> | | <br> |
| | | | |
| - | Прізвище__________________________
| + | '''Учитель. '''Наша подорож наблизилась до кінця. Ми знаходимось на Галявині спогадів, де всі діляться враженнями про мандрівку Дієприслівниковою областю. <br> |
| | | | |
| - | Як зазначають дослідники першою серед руських можновладців Ольга відчула необхідність упорядкувати та унормувати данину й повинності поширити судову й адміністративну систему на всі підвладні Ки..ву землі.
| |
| | | | |
| - | Поставити розділові знаки. Підкреслити однорідні члени речення як члени речення.
| |
| | | | |
| - | Прізвище__________________________ Княгиня впровадила перші в Київській Русі «реформи» чітко встановивши землі з яких періодично мала збиратись цілком означена кількість данини.
| + | Слайд №12 (метод «Мікрофон»)<br> [[Image:22209.jpg|380px|вивчення дієприслівника: ілюстрація]] |
| | | | |
| - | Поставити розділові знаки. Виконати морфологічний розбір слова кількість.
| + | <br> Сподіваюсь, інші подорожі по загадковій Мовознавчій країні для вас будуть не менш цікавими. |
| - | | + | |
| - | <br> Прізвище__________________________ | + | |
| - | | + | |
| - | Аби краще знати своєї володіння Ольга часто подорожувала прої..жаючи в санях або на звичайному возі сотні тисячі кілометрів.
| + | |
| - | | + | |
| - | Поставити розділові знаки. Надписати частини мови. Яка особливість іменника сани?
| + | |
| - | | + | |
| - | Прізвище__________________________ У зовнішніх стосунках налагоджуючи зв’язки з візантійським імператором встановлюючи дипломатичні відносини з Німеччиною вона надавала перевагу дипломатії перед війною. Поставити розділові знаки. Пояснити різницю у значенні слів: дипломат – дипломант.
| + | |
| | | | |
| | <br> | | <br> |
| | | | |
| - | Художник Сергій Васильківський На думку дослідників, якби Сергій Васильківський не став художником, то був би співаком або музикантом. Позбавлений будь - якої матеріальної підтримки, адже пішов всупереч волі батька, Сергій вступив до Петербурзької академії мистецтв. Майже щороку, демонструючи нові роботи на виставках, юний митець отримував нагороди (13 за весь час навчання). Основною і, по суті, єдиною темою творчості художника стала природа. Відчуваючи найтонші зміни кольору неба, землі, повітря, рослин, він просто і переконливо передавав побачене. Здобувши після закінчення Академії право на закордонну поїздку, Васильківський об’їжджає мало не всю Європу, всюди малюючи з натури і наполегливо вивчаючи спадщину визнаних європейських майстрів. Найбільше приваблювали художника звичайні нібито куточки довкілля. Залишені ним понад три тисячі картин глибоко людяні, сповнені щирої любові до рідної природи, яку він зробив джерелом втіхи і найвищого натхнення.
| + | Скачати конспект уроку можна клікнувши на текст [http://school.xvatit.com/Presentation/Gipermarket_september_2012/Pastuh/Goreckaja/1kon_7klass_ukr_mov_59.doc Скачати конспект уроку]. |
| | | | |
| - | Прізвище__________________________ На думку дослідників якби Сергій Васильківський не став художником то був би співаком або музикантом.
| + | '''''<br> Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд» <br>''''' '''''Горецькою І. Й.''''' |
| - | | + | |
| - | Поставити розділові знаки. Виконати морфологічний розбір слова співаком.
| + | |
| - | | + | |
| - | <br> Прізвище__________________________ Позбавлений будь..якої матеріальної підтримки адже пішов всупереч волі батька Сергій вступив до Петербур..ької академії мистецтв. | + | |
| - | | + | |
| - | Поставити розділові знаки. Навести власні приклади (3-5) правопису через дефіс різних частин мови. Вказати частини мови.
| + | |
| | | | |
| | <br> | | <br> |
| - |
| |
| - | <br>
| |
| - |
| |
| - | <br> Прізвище__________________________ Майже щороку демонструючи нові роботи на виставках юний митець отримував нагороди (13 за весь час навчання).
| |
| - |
| |
| - | Розставити розділові знаки. Підкреслити члени речення.
| |
| - |
| |
| - | <br> Прізвище__________________________
| |
| - |
| |
| - | Основною і по суті єдиною темою творчості художника стала природа. Відчуваючи найтонші зміни кольору неба землі повітря рослин він просто і переконливо передавав побачене.
| |
| - |
| |
| - | Розставити розділові знаки. Підкреслити граматичні основи, однорідні члени речення
| |
| - |
| |
| - | <br> Прізвище__________________________
| |
| - |
| |
| - | Здобувши після закінчення Академії право на закордонну поїздку Васильківський об’ї..жає мало не всю Європу всюди малюючи з натури і наполегливо вивчаючи спадщину визнаних європейських майстрів. Розібрати за будовою слово «закордонну». Записати 5 – 6 слів на різні правила правопису слів з апострофом.
| |
| - |
| |
| - | Прізвище__________________________ Найбільше приваблювали художника звичайні нібито куточки довкілля. Залишені ним понад три тисячі картин глибоко людяні сповнені щирої любові до рідної природи яку він зробив джерелом втіхи і найвищого натхнення.
| |
| - |
| |
| - | Розставити розділові знаки. Вказати у другому реченні частини мови.
| |
| - |
| |
| - | <br> '''''<br> Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд» <br>''''' '''''Горецькою І. Й.'''''
| |
| | | | |
| | [[Category:Контрольна_робота_№4._Конспект_уроку]] | | [[Category:Контрольна_робота_№4._Конспект_уроку]] |
| - |
| |
| - | <br>
| |
Текущая версия на 10:42, 5 октября 2012
Конспект уроку до предмету Українська мова, 7 клас
Тема: «Контрольна робота № 4»
Мета:
- систематизувати й узагальнити набуті учнями знання про особливу форму дієслова;
- вдосконалювати і закріплювати вміння практично застосовувати набуті знання – розвивати стилістичну вправність і орфографічну пильність, удосконалювати культуру усного і писемного мовлення;
- розвивати увагу, спостережливість;
- сприяти збагаченню словникового запасу школярів, виховувати пошану до влучного слова.
Тип уроку: урок формування практичних умінь і навичок на основі здобутих знань. Урок – подорож.
Обладнання: мультимедійна дошка, картки.
Хід уроку
Учитель. «Форвард»,- кажуть англійці, «аванті» - італійці і схоже французи. Українці кажуть: «Уперед!». Тож сьогодні ми вирушаємо в уявну подорож по Дієприслівниковій області країни Дієслово. Запишіть тему уроку.
Щоб не збитися в дорозі, ознайомтесь із «Пам’яткою подорожуючим»
Слайд № 1
Пам’ятка подорожуючим
- Взяти необхідні теоретичні знання і практичні навички орієнтування на місцевості Дієприслівник (а також ручку і зошит для запису вражень).
- Не смітити пустими, непродуманими словами, виразами.
- Рухатись краще групою, щоб не впасти у прірву безпорадності.
- Бути уважними. Зберігати спокій у важкопрохідних місцях дієприслівникового звороту.
- Виявляти кмітливість, творчі здібності під час подорожі.
- Незважаючи на непередбачувані обставини (забув, не побачив, помилився), продовжувати рухатися вперед.
|
Учитель. Звісно, у країні Дієслово є й інші не менш цікаві регіони, на які вчені звично кажуть просто форми. Пригадайте, як вони називаються (неозначена, безособова, дієприкметник) Щоб ми випадково не зійшли з маршруту, варто точно знати різницю між дієприкметником і дієприслівником, які подорожуючі часто сплутують. Отже, затримаємось на хвилинку на роздоріжжі і розберемось у цій мовній плутанині..
Слайди № 2 (3 для перевірки). Прочитаєте вислів, якщо все правильно (Успіхів вам у навчанні)
Учитель. Що ж, тепер успішно можна рухатись далі, до «Криниці мудрості». На жаль, вона виявилась замуленою. Тому ми трохи попрацюємо, щоб скарби народного досвіду засяяли по-справжньому.
Слайд № 4
Учитель
- Чому наша зупинка мала таку назву?
Ми з вами справді дотримуємось того, про що сказано в останньому прислів’ї: «…почавши, роби», тому і поєднуємо приємне з корисним під час подорожі, не забуваючи і про поради з пам’ятки: бути кмітливими і уважними. Зараз нам це дуже знадобиться, адже ми прийшли у «Парк пригод», де дієприслівники вирішили погратись з нами у схованки.
Слайд № 5 – 6 (перевірка)
Учитель. Нарешті ми потрапили до головного місця області, де розташована «Фабрика слів» або, як кажуть в народі, «Майстерня», адже саме тут дієприслівники, допомагаючи у висловленні думок, стають будівельним матеріалом у конструюванні речень. Знання срібло, а практика - золото – часто чуємо ми. Ось зараз і побачимо, наскільки вдалим вийде застосування ваших знань на практиці. У «Майстерні» краще працювати бригадою (групою). Це і швидше, і цікавіше. Тож прошу отримати замовлення.
Робота в групах (картки: укласти після виконання кожним свого завдання окремі речення у текст (усно).
Робота біля дошки (інший текст)
Слайд № 7
Учитель. З окремих речень ви склали тексти про княгиню Ольгу та художника Сергія Васильківського, які , кожен по-своєму , залишили свій слід в історії. Різними вони були і в очах тих, хто їх бачив, з ними спілкувався чи просто про них чув. Пригадайте опис зовнішності Сергія Васильківського з уроку розвитку мовлення (усно).
Слайд № 8 (Княгиня Ольга, Сергій Васильківський)
- Чи відповідає показаний портрет вашому уявленню про художника?
- Чому так по-різному зображували княгиню Ольгу?
Але сьогодні інші особистості цікавлять нашу молодь. Це – політики, співаки, спортсмени тощо. Навіть під час нашої подорожі без розмов про них не обійшлося.
Слайд № 9 (фото)
Пропоную розповісти (3–4 речення) про одну із запропонованих вам особистостей, використавши можливості творчої майстерні Дієприслівника, зокрема дієприслівникові звороти.
Домашня робота: продовжити розповідь про героя або написати про іншого (твір-мініатюра).
Учитель. А далі нас запрошують у місце, що на комп’ютері називається «Кошик». Речення, що знаходяться там, не викинуті назавжди, а чекають часу, коли їх реанімують і повернуть до життя. Тож зупинка «Коригувальна».
Відредагувати речення з дієприслівниковими зворотами (по групах)
Слайди № 10-11 (правильно)
Я – коректор (або лікування без болю) (Відредагувати речення з дієприслівниковими зворотами) І група Під’їжджаючи до міста, хлопця охопив неспокій (хлопець почав хвилюватися). Йдучи лісом, дерева щось ніжно шепотіли у вуха дівчини (дівчина чула ніжний шепіт дерев). Захопившись подорожжю, нам здалося, що час минув дуже швидко (ми не помітили, як швидко промайнув час). ІІ група Спускаючись з гори, у мене сильно стискалося серце від страху (я тремтів від страху). Не діставшись увечері до міста, наступний день полетів шкереберть (на наступний день я не зміг нічого путнього зробити). Заглиблюючись у хащі, туристів охопив неспокій (туристи почали непокоїтися, хвилюватися).
Учитель. Наша подорож наблизилась до кінця. Ми знаходимось на Галявині спогадів, де всі діляться враженнями про мандрівку Дієприслівниковою областю.
Слайд №12 (метод «Мікрофон»)
Сподіваюсь, інші подорожі по загадковій Мовознавчій країні для вас будуть не менш цікавими.
Скачати конспект уроку можна клікнувши на текст Скачати конспект уроку.
Надіслано вчителем міжнародного ліцею «Гранд»
Горецькою І. Й.
Предмети > Українська мова > Українська мова 7 клас > Контрольна робота №4. > Контрольна робота №4. Конспект уроку
|
