|
|
|
| (26 промежуточных версий не показаны.) | | Строка 1: |
Строка 1: |
| - | '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова|Українська мова]]>>[[Письмо. Читання. 1 клас|Письмо. Читання. 1 клас]]>> Українська мова:Здрастуй, школо. Повні уроки''' | + | '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська література|Українська література]]>>[[Українська література 2 клас. Повні уроки|Українська література 2 клас. Повні уроки]]>> Українська література:«Колосок».Повні уроки''' |
| | | | |
| - | Тема: <span style="font-weight: bold;">Здрастуй, школо. Повні уроки</span>'''.'''<br> {{#ev:youtube|phRMXis3b0o}}Доброго дня, школярі! <br>Сьогодні для Вас визначна мить. Сьогодні вперше для вас дзвенить перший дзвоник і вперше вас називають школярами.
| + | <metakeywords>Українська література, 2 клас, урок, на тему, Колосок.</metakeywords>'''Тема 20. «Колосок».''' |
| | | | |
| - | Перед кожним з вас, на парті лежить гарна книжечка. Ця книжка буде вашим провідником у світ навчання. Це букварик. Давайте переглянемо відео і всі разом повторимо букви:
| + | <br> '''Прислів’я до теми уроку''':'''На чужу роботу дивитись – ситому не бути. ''' |
| | | | |
| - | {{#ev:youtube|YHNSWCBQDLg}}
| + | '''Мета''': удосконалення техніки читання по особам , навчитися давати характеристики головним героям казки, виховувати почуття чесності та справедливості, показати , що ледарство до добра не доводить, Обладнання: дошка, малюнки до казки , малюнки півника і мишенят, таблиці. |
| | | | |
| - | І сьогодні у нас урок грамоти. Разом з буквариком ми будемо пождорожувати в Країну слів разом з Незнайкою.
| + | <br> '''Хід уроку''' |
| | | | |
| - | [[Image:Umt1n.jpeg]]<br>Цікаво, що це? <br>Чия це коробочка з секретом? <br>Так це від Незнайки; він сьогодні обіцяв прийти. <br>Читаємо листа: «Привіт, мої маленькі друзі! Даруйте, що не зміг прийти на заняття. Я хочу стати чародієм-магом, хочу навчитися читати думки на відстані. Сьогодні перший мій урок. Так от: ви читайте, пишіть, відповідайте, а я на відстані ваші думки читати. Деякі завдання я вже зробив, перевірте вже. Щасливо! Майбутній маг Незнайка». <br>Незнайка що-небудь та придумає, ніколи не сидить без діла. Ким він лише не був. Пам'ятаєте? Художником. Поетом. Отже, продовжимо нашу роботу. Постараємося працювати так, щоб нас Незнайка зрозумів. Так?! <br>Гра «магазин»; -подивіться на дошку; у нас на дошці розташований магазин; зліва і справа слова в стовпчиках. <br>СУ, Д, КІТ. ЗРОСТАННЯ, ТАНЯ, РН, ШОШ. КРО, Р, В, ТАК.<br>Ви читаєте слова, а продавці вирішуватимуть: приймати ваш товар чи ні.В продавці потрібно 4 людини(продавець приймає лише свій товар; з магазіну складів - склади, з магазину слів-слова; якщо вони беруть читане нами, то ставите +; слова з Букваря і з карток) <br>Що ми зараз читали? <br>Як же ви відрізняли слово? -слова завжди що-небудь означають, у них є значення.<br> <br>А ось і сторіночка Незнайки. Це перше завдання. Він склав звукову схему слова ...
| + | '''I. Організація класу.''' |
| | | | |
| - | {{#ev:youtube|b68lAsQnRPI}}. Зверніть увагу на малюнок. Незнайка тут вирішив навчитися складати і записувати схему пропозиції. Яке слово він написав під першою картинкою? ПАЛЬТО. <br>Знаю, що Знайко його похвалив. Як підписав другу картинку? ДВА ПАЛЬТА. <br> А під третьою картинкою задумався. Не знає, як правильно підписати: <br>Він міркува так: кожна риска позначає слово. Висіло одне пальто - я написав одне слово. Знайко мене похвалив. Висіло два пальто- я написав два слова. Три пальто- напевно, треба написати три слова? Так? Хлопці, порахуйте слова, перевірте свого друга. Запишіть правильну схему на свої листочки.
| + | -Сьогодні, діти, ми знову поринемо у світ казок, але розглянемо вже нову для вас не менш цікаву казку. Ну що ж, почнемо подорож у світ казок! |
| | | | |
| - | [[Image:Umt1n2.jpeg]]<br>Вправи<br> <br>А зараз ми будемо знайомитись із словами.<br>Склади слово: <br>Друзі,утворіть нове слово. Прочитайте слова , замініть у словах один або два звуки так , щоб утворилось нове слово .<br>Лис – (ліс, лось), вага - (вата,нога ) , рулет – (буфет,букет) , пічка –( річка , нічка) . <br>Визначте , чим ці слова відрізняються , які звуки додано , які забрано , а які замінено іншими після як прочитаєте пари слів .<br>Штани - каштани, миша - тиша , онучка – ручка, залоза – лоза, синиця – син, грамота – гра.<br>- Преможе той у кого ланцюжок буде найдовшим.<br>Придумайте до поданих слів спільно – кореневі слова. <br>Буквар, вправа, потяг, олівець, кущ чудо і т.д<br>Прочитайте слова і скажіть як вони утворені.<br>Носоріг = ніс + ріг ;<br>Шестикуиник = шість + кут ;<br>Косолапий = косий + лапа<br>Паровоз = пара + возити<br>Зорепад= Зорі + падати;<br>Листя + падати = листопад ;<br>Сніг + падати = снігопад ;<br>Сніг + ходити = снігохід ;<br>Крига + ламати = криголам ;<br>Ліс + парк = лісопарк ;<br>2) Побудова слів<br>Склади в слові<br>- Звуки-фонеми є , важливим , будівельним матеріалом, основою, цеглинками для побудови споруд – слів. По одинці вжиті, склади нічого не називають, однак, об’єднавшись, утворюють слова.
| + | '''II. Мовна розминка.''' |
| | | | |
| - | [[Image:Umt01.jpeg]]<br>СЛОВО<br>Слово є однією з основних одиниць мови а кожна мова складається із слів.<br>Ми можемо згрупувати слова за різними ознаками:<br>Слово - це одна з одиниць мови, за допомогою якої ми називаємо предмети, властивості, процеси чи дії. Усі слова поділяємо на дві групи - самостійні та службові. | + | Стежина [[Прислів'я,_приказки,_скоромовки,_загадки.Повні_уроки|'''скоромовок''']]! |
| | | | |
| - | [[Image:Umt1.jpeg]]<br>Слова, які обов'язково щось називають називаються Самостійними словами - це (школа, клас, жовтий, принести, подарувати).<br>Службові слова лише виражають різні відношення між самостійними словами і не мають самостійного значення, а (у виразах ані водички, лід і сонце, посеред класу, до божевілля службові слова ані, і, посеред, до).<br>Основні характерні ознаки слова:<br>• має один основний наголос і складається із звуків ;<br>• може поділятися на менші значущі частини - (корінь, закінчення, префікс, суфікс);<br>• називає предмети, ознаки та процеси реальної дійсності. <br><br>• СЛОВА З КОНКРЕТНИМИ ТА АБСТРАКТНИМИ ЗНАЧЕННЯМИ
| + | Женчик – женчик невеликий, |
| | | | |
| - | *Вправа: Користуючись таблицею назви слова
| + | На черчику черевики. |
| | | | |
| - | [[Image:Umt03.jpeg]]<br>• Слова, які означають назви, що співвідносяться з конкретними предметами, властивостями чи діями, належать до слів з конкретним значенням (палата, книга, молодий, веселий, худий; брати). <br>• Є ще слова з абстрактним значенням, цетакі , що не співвідносяться з конкретними предметами чи діями (щастя, захоплення, втіха, любов, мрія).<br>Давайте подумаємо і розкажемо що означають слова<br>Мир<br>Дружба<br>Вічливість<br>Поважний<br>Срункий<br>
| + | І шапочка чорненька, |
| | | | |
| - | <br>Ви вже познайомились з буквами, але ще не впевнені, що пам'ятаєте кожну. Пропонуємо вправу на закріплення вивчених букв. <br>Дітям пропонується на сторінці чотири малюнки предметів, за допомогою яких ми знайомились з буквами. Пригадайте разом назви цих предметів. Вимовте слова за ними. А далі розгляньте букву в центрі, спробуйте назвати її, пригадайте в якому малюнку її бачили та клацніть на ньому. <br>Так дитина ще раз співставить слово - малюнок - букву. Це допоможе запам'ятати її. <br>
| + | І латочка червоненька. |
| | | | |
| - | *'''Вправа: '''З якої букви починається слово?
| + | '''III. Перевірка домашнього завдання.''' |
| | | | |
| - | ''' [[Image:Umt04.jpeg]]<br>'''<br> '''Список використаних джерел''': | + | '''IV. Діти дізнаються тему і мету уроку''' |
| | | | |
| - | Урок на тему : Предмети в словах. Виндорської, Н. Д.., учителя української мови, м. Вінниця, сш №2<br>Урок на тему: "Склад, слово" Березовської А. І., учителя української мови, м. Ніжин, сш№1.
| + | Аби дізнатися яку нову казку ми сьогодні розглянемо, відгадайте-но , діти, цю загадку. Звірі, яких ви відгадаєте і будуть головними героями казки. |
| | | | |
| - | Читаночка. Післябукварик (посібник)Вашуленко М.С.,Захарійчук М.Д.,Науменко В.О.Видавництво: Мальва-ОСО — 2005 р.
| + | 1)Хвіст – як ниточка, Сама – як калиточка, Любить дуже ніч і тишу Це маленька сіра … (миша). |
| | | | |
| - | "Українська енциклопедія" імені М. П. Бажана.
| + | 2) - Хто найраніше встає? ( Півень). |
| | | | |
| - | Буквар (підручник) Прищепа К.С.,Колесниченко В.І.Видавництво: Форум, Генеза. — 2007 р.
| + | - Прочтайте прислів’я, яке бачите на дошці, спробуйте пояснити що воно означає. - Тепер подивіться на назву казки. Хто вже чув про цю казку? Назвіть її автора. |
| | | | |
| - | Мова для першокласника Василенко М.С.Видавництво:Освіта. — 2002 р.''<br><br>''
| + | '''V. Опрацювання казки''' |
| | | | |
| - | ''Відредаговано і надіслано Пилипенко В.В.'''<br>'''''<b><br> </b>
| + | 1. Вчитель читає казку : |
| | | | |
| - | Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
| + | Було на світі двоє мишенят - Круть та Верть і півник Голосисте Горлечко. Мишенята дуже любили танцювати і співати. А півник встене собі рано-вранці, побудить всіх своєю піснею, та й за роботу береться. Прибирав він якось у дворі, та й наткнувся на колосок. -Круть, Верть,- позвав півник мишенят, - нумо йдіть сюди, подивіться, що я щойно знайшов! |
| | | | |
| - | Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].[[Category:Здрастуй,_школо._Повні_уроки|Здрастуй,_школо._Повні_уроки]]
| + | Прибігли мишенята та й кажуть: - Якби його ще й змолотити... - І хто ж молоти буде? - запитав півник. |
| | | | |
| - | [[Category:Здрастуй,_школо._Повні_уроки]] | + | - Тільки не я! - пискнуло одне мишеня. - І не я! - промовило друге. |
| | + | |
| | + | - Добре,зроблю все сам - каже півник. І прийнявся за роботу. |
| | + | |
| | + | А мишенята далі собі танцюють, граються та [[Музика|'''співають''']]. |
| | + | |
| | + | Закінчив півник свою роботу, та й кличе мишенят до себе: - Гей, Круть та Верть, а підійдіть-но подивіться скільки я зерна зробив! |
| | + | |
| | + | Прибігли мишенята, та й кажуть: - Тепер би ще з зерна борошно зробити. Хто б його до млина відніс? |
| | + | |
| | + | -Ну давайте вирішувати хто понесе – відповів півник. |
| | + | |
| | + | - Тільки не я! - кричить Круть. -І не я теж! - вигукує Верть. |
| | + | |
| | + | - Ну добре, на цей раз я віднесу, - відповів півник. Закинув мішок зерна на плечі, та й попрямував до млина. |
| | + | |
| | + | А мишенята й далі байдики б’ють, співають та граються. |
| | + | |
| | + | Наробив півник борошна, прийшов додому, та й кличе мишей: - Гей, Круть та Верть, годі вам вже гратися, біжіть сюди! |
| | + | |
| | + | Підбігли мишенята, радіють: - Ой, який же ті вправний, півнику, який молодець! Та тепер треба б тісто замісити та пиріжків наробити. |
| | + | |
| | + | - І хто ж візьметься тісто місити? - спитав півник. |
| | + | |
| | + | А мишенята знов як завжди відповідають, що ніхто з них місити не хоче. Походив туди-сюди півник, подумав, та й каже: - Мабуть мені прийдеться місити. |
| | + | |
| | + | Гарне тісто замісив півник, знайшов дрова, та розпалив вогонь у печі. А коли пічку розпалив, поклав туди пиріжків. |
| | + | |
| | + | А мишенята в цей час те й роблять, що відпочивають та розважаються. А тут вже й пиріжки поспіли, гарно спеклися порум’яніли. Тож виклав їх півник на столі А мишенята тут як тут, так швидко прибігли, що й гукати півнику не прийшлося. |
| | + | |
| | + | - Ото я зголоднів вже! - каже Круть. - І я такий голодний, як вовк! - каже Верть. Та й всілися вже за стіл. |
| | + | |
| | + | - Куди це ви за стіл посідали?!,- каже півник. Скажіть-но мені хто колоска знайшов? |
| | + | |
| | + | - Ти знайшов, - відповіли вони. |
| | + | |
| | + | - І хто ж зерна наробив, та обмолотив його? |
| | + | |
| | + | - Та ти вже, ти,- відповіли ті. |
| | + | |
| | + | - А хто ж тісто замісив? Піч розтопив? Та пиріжків наробив? |
| | + | |
| | + | - Теж ти, - вже зовсім тихенько відповідають мишенята. |
| | + | |
| | + | - І чим же ви займалися в цей час? |
| | + | |
| | + | А мишенятам нічого було відповісти. Повставали вони з-за столу, бо зрозуміли , що були дуже лінивими и зовсім не допомагали півнику, тож не заслужили їсти пиріжки. |
| | + | |
| | + | Питання після того як діти прослухали казку: - Як звали мишенят ? - Яку роботу мав зробити півник , щоб спекти пиріжків ? - Чим займалися мишенята, поки півник працював ? |
| | + | |
| | + | <br> 2. Словникова робота . |
| | + | |
| | + | Млин – це споруда для розмелювання зерна на борошно. |
| | + | |
| | + | <br> 3. Читання казки в голос дітьми, та відповідь на питання: |
| | + | |
| | + | -Як ви охарактеризуєте мишенят та півника? - Хто працював, а хто лінувався? - Чи гарно вчинив півник не поділившись пиріжками з мишенятами? - Хто знайшов колосок першим? - Хто напік пирогів? - Як ви розумієте кінцівку казки, чому вона повчає? |
| | + | |
| | + | <br> 4. Виразне читання учнями казки в особах . |
| | + | |
| | + | Звертайте увагу на розділові знаки і слова, що «підказують» інтонацію речень . |
| | + | |
| | + | <br> 5. Творча робота. |
| | + | |
| | + | <br> - Які прислів’я найбільш підходять до головної думки казки: |
| | + | |
| | + | Робота спільна - як пісня весела. |
| | + | |
| | + | Праця чоловіка годує, а лінь марнує . |
| | + | |
| | + | На чужу роботу дивитись - ситому не бути. |
| | + | |
| | + | Умілому всяка робота легка. |
| | + | |
| | + | Хто нічого не робить, той ніколи не має часу . |
| | + | |
| | + | 6. Характеристика героїв [[Літературна_казка._Відмінність_літературної_казки_від_народної|'''казки''']]. |
| | + | |
| | + | Вийдіть до дошки та напишіть які слова більше підходять до півника, а які до мишенят. |
| | + | |
| | + | Працелюбний |
| | + | |
| | + | голосистий |
| | + | |
| | + | хазяйновитий |
| | + | |
| | + | справедливий |
| | + | |
| | + | стараний |
| | + | |
| | + | грайливі |
| | + | |
| | + | смішні |
| | + | |
| | + | веселі |
| | + | |
| | + | ледачі |
| | + | |
| | + | <br> '''VI. Підсумок уроку.''' |
| | + | |
| | + | - Хто вам найбільше сподобався в казці?Поясніть чому ? |
| | + | |
| | + | - Як ви думаєте, чи правильно зробив півник, що не поділився зі своїми друзями? |
| | + | |
| | + | - Що б зробили ви, якби були півником?! |
| | + | |
| | + | - Як часто ви допомагаєте комусь, якщо той просить? |
| | + | |
| | + | - Можете інколи вести себе як мишенята з казки? |
| | + | |
| | + | - Як на вашу думку, чому повчає ця казка? |
| | + | |
| | + | - Яку ще назву має ця казка? |
| | + | |
| | + | Чи старанно ми попрацювали сьогодні?Оцініть вашу активність сьогодні оцінкою від 1 до 5. |
| | + | |
| | + | '''VII. Домашнє завдання.''' |
| | + | |
| | + | 1-ша група - прочитати казку в особах. 2-га група - переказати казку. |
| | + | |
| | + | <br> |
| | + | |
| | + | Матеріали, що використовувалися: |
| | + | |
| | + | Урок до казки “Клосок” від Луценко Н. О., учителя початкових класів, Оріхівська школа № 5 Запорізької обл. Савченко О.Я. Читанка 2 клас |
| | + | |
| | + | <metakeywords>Українська література, клас, урок, на тему, 2 клас,Колосок.</metakeywords><br> |
| | + | |
| | + | ---- |
| | + | |
| | + | |
| | + | '''<u>Над уроком працювали</u>''' |
| | + | |
| | + | Луценко Н. О. |
| | + | |
| | + | Балема Г. О. |
| | + | |
| | + | Поліщук І. В. |
| | + | ---- |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br> |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | 1. [[категорія: Українська література 2 клас]] |
| | + | |
| | + | 2. [[категорія: Українська література]] |
| | + | |
| | + | 3. [[категорія: Предмети]] |
Текущая версия на 05:54, 10 августа 2012
Гіпермаркет Знань>>Українська література>>Українська література 2 клас. Повні уроки>> Українська література:«Колосок».Повні уроки
Тема 20. «Колосок».
Прислів’я до теми уроку:На чужу роботу дивитись – ситому не бути.
Мета: удосконалення техніки читання по особам , навчитися давати характеристики головним героям казки, виховувати почуття чесності та справедливості, показати , що ледарство до добра не доводить, Обладнання: дошка, малюнки до казки , малюнки півника і мишенят, таблиці.
Хід уроку
I. Організація класу.
-Сьогодні, діти, ми знову поринемо у світ казок, але розглянемо вже нову для вас не менш цікаву казку. Ну що ж, почнемо подорож у світ казок!
II. Мовна розминка.
Стежина скоромовок!
Женчик – женчик невеликий,
На черчику черевики.
І шапочка чорненька,
І латочка червоненька.
III. Перевірка домашнього завдання.
IV. Діти дізнаються тему і мету уроку
Аби дізнатися яку нову казку ми сьогодні розглянемо, відгадайте-но , діти, цю загадку. Звірі, яких ви відгадаєте і будуть головними героями казки.
1)Хвіст – як ниточка, Сама – як калиточка, Любить дуже ніч і тишу Це маленька сіра … (миша).
2) - Хто найраніше встає? ( Півень).
- Прочтайте прислів’я, яке бачите на дошці, спробуйте пояснити що воно означає. - Тепер подивіться на назву казки. Хто вже чув про цю казку? Назвіть її автора.
V. Опрацювання казки
1. Вчитель читає казку :
Було на світі двоє мишенят - Круть та Верть і півник Голосисте Горлечко. Мишенята дуже любили танцювати і співати. А півник встене собі рано-вранці, побудить всіх своєю піснею, та й за роботу береться. Прибирав він якось у дворі, та й наткнувся на колосок. -Круть, Верть,- позвав півник мишенят, - нумо йдіть сюди, подивіться, що я щойно знайшов!
Прибігли мишенята та й кажуть: - Якби його ще й змолотити... - І хто ж молоти буде? - запитав півник.
- Тільки не я! - пискнуло одне мишеня. - І не я! - промовило друге.
- Добре,зроблю все сам - каже півник. І прийнявся за роботу.
А мишенята далі собі танцюють, граються та співають.
Закінчив півник свою роботу, та й кличе мишенят до себе: - Гей, Круть та Верть, а підійдіть-но подивіться скільки я зерна зробив!
Прибігли мишенята, та й кажуть: - Тепер би ще з зерна борошно зробити. Хто б його до млина відніс?
-Ну давайте вирішувати хто понесе – відповів півник.
- Тільки не я! - кричить Круть. -І не я теж! - вигукує Верть.
- Ну добре, на цей раз я віднесу, - відповів півник. Закинув мішок зерна на плечі, та й попрямував до млина.
А мишенята й далі байдики б’ють, співають та граються.
Наробив півник борошна, прийшов додому, та й кличе мишей: - Гей, Круть та Верть, годі вам вже гратися, біжіть сюди!
Підбігли мишенята, радіють: - Ой, який же ті вправний, півнику, який молодець! Та тепер треба б тісто замісити та пиріжків наробити.
- І хто ж візьметься тісто місити? - спитав півник.
А мишенята знов як завжди відповідають, що ніхто з них місити не хоче. Походив туди-сюди півник, подумав, та й каже: - Мабуть мені прийдеться місити.
Гарне тісто замісив півник, знайшов дрова, та розпалив вогонь у печі. А коли пічку розпалив, поклав туди пиріжків.
А мишенята в цей час те й роблять, що відпочивають та розважаються. А тут вже й пиріжки поспіли, гарно спеклися порум’яніли. Тож виклав їх півник на столі А мишенята тут як тут, так швидко прибігли, що й гукати півнику не прийшлося.
- Ото я зголоднів вже! - каже Круть. - І я такий голодний, як вовк! - каже Верть. Та й всілися вже за стіл.
- Куди це ви за стіл посідали?!,- каже півник. Скажіть-но мені хто колоска знайшов?
- Ти знайшов, - відповіли вони.
- І хто ж зерна наробив, та обмолотив його?
- Та ти вже, ти,- відповіли ті.
- А хто ж тісто замісив? Піч розтопив? Та пиріжків наробив?
- Теж ти, - вже зовсім тихенько відповідають мишенята.
- І чим же ви займалися в цей час?
А мишенятам нічого було відповісти. Повставали вони з-за столу, бо зрозуміли , що були дуже лінивими и зовсім не допомагали півнику, тож не заслужили їсти пиріжки.
Питання після того як діти прослухали казку: - Як звали мишенят ? - Яку роботу мав зробити півник , щоб спекти пиріжків ? - Чим займалися мишенята, поки півник працював ?
2. Словникова робота .
Млин – це споруда для розмелювання зерна на борошно.
3. Читання казки в голос дітьми, та відповідь на питання:
-Як ви охарактеризуєте мишенят та півника? - Хто працював, а хто лінувався? - Чи гарно вчинив півник не поділившись пиріжками з мишенятами? - Хто знайшов колосок першим? - Хто напік пирогів? - Як ви розумієте кінцівку казки, чому вона повчає?
4. Виразне читання учнями казки в особах .
Звертайте увагу на розділові знаки і слова, що «підказують» інтонацію речень .
5. Творча робота.
- Які прислів’я найбільш підходять до головної думки казки:
Робота спільна - як пісня весела.
Праця чоловіка годує, а лінь марнує .
На чужу роботу дивитись - ситому не бути.
Умілому всяка робота легка.
Хто нічого не робить, той ніколи не має часу .
6. Характеристика героїв казки.
Вийдіть до дошки та напишіть які слова більше підходять до півника, а які до мишенят.
Працелюбний
голосистий
хазяйновитий
справедливий
стараний
грайливі
смішні
веселі
ледачі
VI. Підсумок уроку.
- Хто вам найбільше сподобався в казці?Поясніть чому ?
- Як ви думаєте, чи правильно зробив півник, що не поділився зі своїми друзями?
- Що б зробили ви, якби були півником?!
- Як часто ви допомагаєте комусь, якщо той просить?
- Можете інколи вести себе як мишенята з казки?
- Як на вашу думку, чому повчає ця казка?
- Яку ще назву має ця казка?
Чи старанно ми попрацювали сьогодні?Оцініть вашу активність сьогодні оцінкою від 1 до 5.
VII. Домашнє завдання.
1-ша група - прочитати казку в особах. 2-га група - переказати казку.
Матеріали, що використовувалися:
Урок до казки “Клосок” від Луценко Н. О., учителя початкових класів, Оріхівська школа № 5 Запорізької обл. Савченко О.Я. Читанка 2 клас
Над уроком працювали
Луценко Н. О.
Балема Г. О.
Поліщук І. В.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
1. категорія: Українська література 2 клас
2. категорія: Українська література
3. категорія: Предмети
|
