|
|
(2 промежуточные версии не показаны) | Строка 1: |
Строка 1: |
- | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 10 класс|Математика 10 класс]]>>Математика: Понятие логарифма<metakeywords>Понятие логарифма</metakeywords>'''
| + | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 10 класс, урок, на Тему, Понятие логарифма, уравнение, корень</metakeywords> |
| | | |
- | А.Г. Мордкович Алгебра 10 класс
| + | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 10 класс|Математика 10 класс]]>> Понятие логарифма''' <br> |
| | | |
| <br> | | <br> |
| | | |
- | <sub>Материалы по математике [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]], задачи и ответы по классам, планы конспектов уроков по математике [[Математика|скачать]]</sub> | + | '''§ 48. Понятие логарифма''' |
| + | |
| + | Рассмотрим '''[[Рівняння з двома змінними та його розв'язок. Презентація уроку|уравнение]]''' 2<sup>х</sup> =4, решим его графически. Для этого в одной системе координат построим график функции у = 2 <sup>х</sup> и прямую у = 4(рис. 213). Они пересекаются в точкеА(2; 4), значит, х-2 — единственный корень уравнения. |
| + | |
| + | Рассуждая точно так же, находим корень уравнения 2<sup>х</sup> =8 (см. рис. 213): х = 3. |
| + | |
| + | <br> |
| + | |
| + | [[Image:A10178.jpg|320px|Графики]] |
| + | |
| + | <br>А теперь попробуем решить уравнение 2 <sup>х</sup> =6; геометрическая иллюстрация представлена на рис. 213. Ясно, что уравнение имеет один '''[[Степени и корни. Степенные функции. Основные результаты|корень]]''', но в отличие от предыдущих случаев, где корни уравнений были найдены без труда (причем их очень легко было найти и не пользуясь графиками), с уравнением 21 = 6 у нас возникают трудности: по чертежу мы не можем определить значение корня, можем только установить, что этот корень заключен в промежутке от 2 до 3. |
| + | |
| + | С подобной ситуацией мы уже встречались в § 39, когда, решая уравнение х<sup>4</sup> = 5, поняли, что надо вводить новый символ математического языка [[Image:A10179.jpg]] Обдумывая ситуацию с показательным уравнением 2<sup>х</sup> =6, математики ввели в рассмотрение новый символ log<sub>2</sub>, который назвали '''[[Презентація уроку: Логарифм числа. Основна логарифмічна тотожність.|логарифмом]]''' по основанию 2 и с помощью этого символа корень уравнения 2<sup>х</sup> =6 записали так: х =log<sub>2</sub> 6 (читается: «логарифм числа 6 по основанию 2»). Теперь для любого уравнения вида 2х =Ь, где 6 >0, можно найти корень — им будет число log<sub>2</sub> b (рис. 214). |
| + | |
| + | Мы говорили об уравнении 2<sup>х</sup> =6. С равным успехом мы могли говорить и об уравнении 3<sup>x</sup> =5, и об уравнении 10<sup>x</sup> =0,3 и об уравнении [[Image:A10180.jpg|60px|Задание]], и вообще о любом уравнении вида a<sup>x</sup>=b, где а и b —<br>положительные числа, причем а<sup>x</sup> 1. Единственный корень уравнения а<sup>х</sup> =Ъ математики договорились записывать так: |
| + | |
| + | x=log<sub>5</sub>b (читается: «логарифм числа b по основанию а»).<br>Кстати, вернемся к уравнению [[Image:A10181.jpg|60px|Задание]] которое встретилось нам в примере 4 § 46 и которое мы не смогли решить. Теперь ответ ясен: [[Image:A10182.jpg|80px|Задание]]<br>'''Определение.''' Логарифмом положительного числа b по положительному и отличному от 1 основанию а называют показатель степени, в которую нужно возвести число а, чтобы получить число b. |
| + | |
| + | Например, |
| + | |
| + | [[Image:A10183.jpg|240px|Задание]] |
| + | |
| + | <br>Особо выделим три формулы (попробуйте их обосновать, это очень просто): |
| + | |
| + | <br> |
| + | |
| + | [[Image:A10184.jpg|480px|Задание]] |
| + | |
| + | <br>Для числа log<sub>2</sub> 6, которое встретилось нам в начале параграфа, точного рационального значения мы указать не можем, поскольку log<sub>2</sub> 6 — иррациональное число. Доказывается это довольно красиво. |
| + | |
| + | Предположим, что log<sub>2</sub>6 рациональное число, т.е. что [[Image:A10185.jpg|680px|Задание]]<br> Последнее равенство невозможно, поскольку его правая часть есть целое число, которое делится без остатка на 3, а левая часть делиться без остатка на 3 никак не может. |
| + | |
| + | Полученное противоречие означает, что наше предположение неверно и, следовательно, log<sub>2</sub> 6 — иррациональное число. |
| + | |
| + | Мы дали определение логарифма на обычном языке, а теперь приведем то же определение на языке символов:<br> |
| + | |
| + | [[Image:A10186.jpg|120px|Формула]]<br>В самом деле, что надо подставить вместо x в равенство а<sup>x</sup> =b? Какое число должно находиться в показателе степени, в которую надо возвести число a, чтобы получить число b? Ответ следует из данного выше определения: этим показателем является log<sub>а</sub> b. Значит, вместо * надо подставить число log<sub>а</sub> b, что мы и сделали. |
| + | |
| + | Например, |
| + | |
| + | [[Image:A10187.jpg|320px|Задание]] |
| + | |
| + | <br>Подчеркнем, что log<sub>а</sub>Ь=с и а<sup>с</sup> =b — одна и та же математическая модель (одна и та же зависимость между числами а, b и с), но только вторая описана на более простом языке (использует более простые символы), чем первая. |
| + | |
| + | Операцию нахождения логарифма числа обычно называют логарифмированием. Эта операция является обратной по отношению к возведению в степень с соответствующим основанием. Сравните: |
| + | |
| + | <br> |
| + | |
| + | [[Image:A10188.jpg|480px|Таблица]] |
| + | |
| + | <br>Вычисление значения логарифма сводится, как правило, к решению некоторого показательного уравнения.<br>'''Пример.''' |
| + | |
| + | Вычислить: |
| + | |
| + | [[Image:A10189.jpg|320px|Задание]]<br>'''Решение.''' а) Положим: log<sup>4</sup>128 = x. Тогда по определению логарифма 4<sup>x</sup> =128. Решая это показательное уравнение, последовательно находим: |
| + | |
| + | 22<sup>x</sup> =27, 2<sup>х</sup> = 7, х=3,5. |
| + | |
| + | б) Положим: [[Image:A10190.jpg|480px|Задание]] Решая это показательное уравнение, последовательно находим: |
| + | |
| + | [[Image:A10191.jpg|180px|Задание]]<br>в) Положим: |
| + | |
| + | [[Image:A10192.jpg|480px|Задание]]<br>Решая это показательное уравнение, последовательно находим: |
| + | |
| + | [[Image:A10193.jpg|240px|Задание]]<br>Логарифм по основанию 10 обычно называют десятичным логарифмом. Так, log<sub>10</sub> 5, log<sub>10</sub> 3,4 — десятичные логарифмы. Вместо символа log<sub>10</sub> принято использовать символ так, вместо log<sub>10</sub> 5 пишут 5, а вместо log <sub>10</sub> 3,4 пишут 3,4. В недалеком прошлом десятичным логарифмам отдавали предпочтение; опираясь на особенности принятой десятичной системы счисления, составляли весьма подробные таблицы десятичных логарифмов, наносили на шкалы специальных логарифмических линеек. В эпоху всеобщей компьютеризации десятичные логарифмы утратили свою ведущую роль, более важны стали логарифмы по основанию 2, но особенно широко используются в математике и технике логарифмы, основанием которых служит особое число е (такое же знаменитое, как число п); с этим числом мы познакомимся позднее (в § 54).<br> |
| + | |
| + | <br> |
| + | |
| + | ''А.Г. Мордкович Алгебра 10 класс'' |
| + | |
| + | <br> |
| + | |
| + | <br> <br> <sub>Календарно-тематическое планирование по математике, [http://xvatit.com/it/audio_television/ '''видео'''] по математике [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]], Математика в школе [[Математика|скачать]]</sub> |
| | | |
| '''<u>Содержание урока</u>''' | | '''<u>Содержание урока</u>''' |
- | '''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект урока ''' | + | '''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока ''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] опорный каркас | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентация урока | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративные методы | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] интерактивные технологии | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии |
| | | |
| '''<u>Практика</u>''' | | '''<u>Практика</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачи и упражнения | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] самопроверка | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашние задания | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] дискуссионные вопросы | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] риторические вопросы от учеников | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников |
- |
| + | |
| '''<u>Иллюстрации</u>''' | | '''<u>Иллюстрации</u>''' |
- | '''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' | + | '''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фотографии, картинки | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] графики, таблицы, схемы | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты |
| | | |
| '''<u>Дополнения</u>''' | | '''<u>Дополнения</u>''' |
- | '''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рефераты''' | + | '''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статьи | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фишки для любознательных | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] учебники основные и дополнительные | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словарь терминов | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] прочие | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие |
| | | |
| <u>Совершенствование учебников и уроков | | <u>Совершенствование учебников и уроков |
- | </u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] исправление ошибок в учебнике''' | + | </u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] обновление фрагмента в учебнике | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] элементы новаторства на уроке | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] замена устаревших знаний новыми | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми |
- |
| + | |
| '''<u>Только для учителей</u>''' | | '''<u>Только для учителей</u>''' |
- | '''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] идеальные уроки ''' | + | '''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарный план на год | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методические рекомендации | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] программы | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] обсуждения | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения |
| | | |
| | | |
Текущая версия на 13:45, 6 августа 2012
Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 10 класс>> Понятие логарифма
§ 48. Понятие логарифма
Рассмотрим уравнение 2х =4, решим его графически. Для этого в одной системе координат построим график функции у = 2 х и прямую у = 4(рис. 213). Они пересекаются в точкеА(2; 4), значит, х-2 — единственный корень уравнения.
Рассуждая точно так же, находим корень уравнения 2х =8 (см. рис. 213): х = 3.
А теперь попробуем решить уравнение 2 х =6; геометрическая иллюстрация представлена на рис. 213. Ясно, что уравнение имеет один корень, но в отличие от предыдущих случаев, где корни уравнений были найдены без труда (причем их очень легко было найти и не пользуясь графиками), с уравнением 21 = 6 у нас возникают трудности: по чертежу мы не можем определить значение корня, можем только установить, что этот корень заключен в промежутке от 2 до 3.
С подобной ситуацией мы уже встречались в § 39, когда, решая уравнение х4 = 5, поняли, что надо вводить новый символ математического языка Обдумывая ситуацию с показательным уравнением 2х =6, математики ввели в рассмотрение новый символ log2, который назвали логарифмом по основанию 2 и с помощью этого символа корень уравнения 2х =6 записали так: х =log2 6 (читается: «логарифм числа 6 по основанию 2»). Теперь для любого уравнения вида 2х =Ь, где 6 >0, можно найти корень — им будет число log2 b (рис. 214).
Мы говорили об уравнении 2х =6. С равным успехом мы могли говорить и об уравнении 3x =5, и об уравнении 10x =0,3 и об уравнении , и вообще о любом уравнении вида ax=b, где а и b — положительные числа, причем аx 1. Единственный корень уравнения ах =Ъ математики договорились записывать так:
x=log5b (читается: «логарифм числа b по основанию а»). Кстати, вернемся к уравнению которое встретилось нам в примере 4 § 46 и которое мы не смогли решить. Теперь ответ ясен:  Определение. Логарифмом положительного числа b по положительному и отличному от 1 основанию а называют показатель степени, в которую нужно возвести число а, чтобы получить число b.
Например,
Особо выделим три формулы (попробуйте их обосновать, это очень просто):
Для числа log2 6, которое встретилось нам в начале параграфа, точного рационального значения мы указать не можем, поскольку log2 6 — иррациональное число. Доказывается это довольно красиво.
Предположим, что log26 рациональное число, т.е. что  Последнее равенство невозможно, поскольку его правая часть есть целое число, которое делится без остатка на 3, а левая часть делиться без остатка на 3 никак не может.
Полученное противоречие означает, что наше предположение неверно и, следовательно, log2 6 — иррациональное число.
Мы дали определение логарифма на обычном языке, а теперь приведем то же определение на языке символов:
 В самом деле, что надо подставить вместо x в равенство аx =b? Какое число должно находиться в показателе степени, в которую надо возвести число a, чтобы получить число b? Ответ следует из данного выше определения: этим показателем является logа b. Значит, вместо * надо подставить число logа b, что мы и сделали.
Например,
Подчеркнем, что logаЬ=с и ас =b — одна и та же математическая модель (одна и та же зависимость между числами а, b и с), но только вторая описана на более простом языке (использует более простые символы), чем первая.
Операцию нахождения логарифма числа обычно называют логарифмированием. Эта операция является обратной по отношению к возведению в степень с соответствующим основанием. Сравните:
Вычисление значения логарифма сводится, как правило, к решению некоторого показательного уравнения. Пример.
Вычислить:
 Решение. а) Положим: log4128 = x. Тогда по определению логарифма 4x =128. Решая это показательное уравнение, последовательно находим:
22x =27, 2х = 7, х=3,5.
б) Положим: Решая это показательное уравнение, последовательно находим:
 в) Положим:
 Решая это показательное уравнение, последовательно находим:
 Логарифм по основанию 10 обычно называют десятичным логарифмом. Так, log10 5, log10 3,4 — десятичные логарифмы. Вместо символа log10 принято использовать символ так, вместо log10 5 пишут 5, а вместо log 10 3,4 пишут 3,4. В недалеком прошлом десятичным логарифмам отдавали предпочтение; опираясь на особенности принятой десятичной системы счисления, составляли весьма подробные таблицы десятичных логарифмов, наносили на шкалы специальных логарифмических линеек. В эпоху всеобщей компьютеризации десятичные логарифмы утратили свою ведущую роль, более важны стали логарифмы по основанию 2, но особенно широко используются в математике и технике логарифмы, основанием которых служит особое число е (такое же знаменитое, как число п); с этим числом мы познакомимся позднее (в § 54).
А.Г. Мордкович Алгебра 10 класс
Календарно-тематическое планирование по математике, видео по математике онлайн, Математика в школе скачать
Содержание урока
конспект урока
опорный каркас
презентация урока
акселеративные методы
интерактивные технологии
Практика
задачи и упражнения
самопроверка
практикумы, тренинги, кейсы, квесты
домашние задания
дискуссионные вопросы
риторические вопросы от учеников
Иллюстрации
аудио-, видеоклипы и мультимедиа
фотографии, картинки
графики, таблицы, схемы
юмор, анекдоты, приколы, комиксы
притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
Дополнения
рефераты
статьи
фишки для любознательных
шпаргалки
учебники основные и дополнительные
словарь терминов
прочие
Совершенствование учебников и уроков
исправление ошибок в учебнике
обновление фрагмента в учебнике
элементы новаторства на уроке
замена устаревших знаний новыми
Только для учителей
идеальные уроки
календарный план на год
методические рекомендации
программы
обсуждения
Интегрированные уроки
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|