Тема 8. Роль слів у побудові тексту. - История изменений

User13 в 06:05, 22 июня 2012

2012-06-22T06:05:07Z

← Предыдущая		Версия 06:05, 22 июня 2012
Строка 1:		Строка 1:
	'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова\|Українська мова]]>>[[Українська мова 4 клас\|Українська мова 4 клас]]>>Українська мова: Роль слів у побудові тексту.'''<metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, Роль слів у побудові тексту</metakeywords>		'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова\|Українська мова]]>>[[Українська мова 4 клас\|Українська мова 4 клас]]>>Українська мова: Роль слів у побудові тексту.'''<metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, Роль слів у побудові тексту</metakeywords>

-	<br> <br> ''' § 2. Роль слів у побудові тексту'''	+	<br> <br> '' § 2. Роль слів у побудові тексту''

-	<br> <br>'''27. '''Поміркуйте разом!<br>1. Прочитайте текст. Замість яких слів у ньому вжито виділені? Чому?<br>~~БІЛЧИНІ ТУРБОТИ~~<br>Чи знайдеться у нашій милій Україні ліс, в якому б не зустрілася вам білка? Певне, нема такого лісу, в якому б не водилося оце миле звірятко.<br>Де лісова гілка — там і білка. Восени в неї особливо багато клопоту. Треба на зиму грибів насушити, запастись горіхами, дупло вимостити, замаскувати.<br>Пізніше, коли почнуться заморозки, їй треба міняти шубку на теплішу, м'якшу. Стільки турбот, що пустунці й погратись ніколи.<br>Виділені слова дають можливість уникнути повторення тих самих слів. Вони допомагають зв'язати речення в тексті.<br>2. Спишіть текст. Виділені слова підкресліть.<br>3. Пригадайте, що таке синоніми.<br><br> Увага! Під час розповіді добирай синоніми. Вони * допоможуть тобі уникнути повторення тих самих<br>слів.<br><br>'''28.''' 1. Прочитай текст. Знайди слова, вжиті в переносному значенні. Поясни їх.<br>Кілька років тому в Чигирині від сивої, спрацьованої за довге життя бабусі я почув зворушливу розповідь. Бабуся сиділа на ослоні в своїй тісненькій хатині. А довкола неї, по стінах, барвисто цвіли рушники... її тихий голос дзвенів чисто, ніби Холод-ноярський струмок:<br>— Жила в нашому містечку дівчина-красуня. Струнка, чорноброва, з тугою косою за плечима,<br>знала безліч старовинних пісень і співала їх так, що навіть людина, яка й мови української не знала,— танула серцем, ронила щиру сльозу, бо вчувала в тих мелодіях, звичайнісіньких, буденних словах — красу душі народної.<br>Сергій Носань<br>2. Зверни увагу на виділені в першому абзаці слова. Скажи, як вони допомагають зв'язувати між собою речення в тексті.<br>3. Перекажи текст усно, уникаючи повторення одних і тих самих слів.<br>	+	<br> <br>'''27. '''Поміркуйте разом!<br>1. Прочитайте [[Тема_6._Текст\|'''текст''']]. ''Замість яких слів у ньому вжито виділені? Чому?''<br>Білчині турботи.<br>Чи знайдеться у нашій милій Україні ліс, в якому б не зустрілася вам білка? Певне, нема такого лісу, в якому б не водилося оце миле звірятко.<br>Де лісова гілка — там і білка. Восени в неї особливо багато клопоту. Треба на зиму грибів насушити, запастись горіхами, дупло вимостити, замаскувати.<br>Пізніше, коли почнуться заморозки, їй треба міняти шубку на теплішу, м'якшу. Стільки турбот, що пустунці й погратись ніколи.<br>Виділені слова дають можливість уникнути повторення тих самих слів. Вони допомагають зв'язати речення в тексті.<br>2. Спишіть текст. Виділені слова підкресліть.<br>3. Пригадайте, що таке [[Тема_14._Слова,_які_близькі_за_значенням_(синоніми) \|'''синоніми''']].<br><br> Увага! Під час розповіді добирай синоніми*. Вони допоможуть тобі уникнути повторення тих самих<br>слів.<br><br>'''28.''' 1. Прочитай текст. Знайди слова, вжиті в переносному значенні. Поясни їх.<br>Кілька років тому в Чигирині від сивої, спрацьованої за довге життя бабусі я почув зворушливу розповідь. Бабуся сиділа на ослоні в своїй тісненькій хатині. А довкола неї, по стінах, барвисто цвіли рушники... її тихий голос дзвенів чисто, ніби Холод-ноярський струмок:<br>— Жила в нашому містечку дівчина-красуня. Струнка, чорноброва, з тугою косою за плечима,<br>знала безліч старовинних пісень і співала їх так, що навіть людина, яка й мови української не знала,— танула серцем, ронила щиру сльозу, бо вчувала в тих мелодіях, звичайнісіньких, буденних словах — красу душі народної.<br>Сергій Носань<br>2. Зверни увагу на виділені в першому [[Тема_6._Абзац\|'''абзаці''']] слова. Скажи, як вони допомагають зв'язувати між собою речення в тексті.<br>3. Перекажи текст усно, уникаючи повторення одних і тих самих слів.<br>

-	<br> '''29'''. 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок.<br>Шквал бурі застав Олега майже посеред річки. Дніпро спочатку зарябів, нахмурився. Потім на ньому з'явилися перші гребені хвиль. Човен почало кидати з хвилі на хвилю. Вітер бив хлопця в лице і груди, шарпав, відганяв човен далі від берега.<br>Олег розумів, що треба лише міцно тримати весла і не дати вітрові зайти збоку.<br>Другий шквал уже не злякав хлопця. Як не лютувала буря, а його невеличкого човна не могла подолати. Олегові здавалося, що всі вітри світу налетіли на нього, щоб перекинути його у Дніпро. А весляр сміявся з тих вітрів і плив своєю дорогою.<br>За Дмитром Бедзиком<br><br>2. Для чого в різних реченнях тексту вжито слова Олег, хлопець, він, його, весляр на позначення однієї і тієї самої особи? Яка роль цих слів у тексті?<br>3. Уважно прочитай текст ще раз і подумай, на що вказують виділені слова. Ти, напевне, помітив, що виділені слова допомагають передати послідовність подій, пов'язати між собою речення та абзаци.<br>Склади розповідь про свій день. Використай слова, що вказують на послідовність подій: рано, спочатку, потім, удень, після уроків, пізніше, надвечір, увечері. Запиши розповідь, дібравши до неї заголовок.<br><br><br>	+	<br> '''29'''. 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок.<br>Шквал бурі застав Олега майже посеред річки. Дніпро спочатку зарябів, нахмурився. Потім на ньому з'явилися перші гребені хвиль. Човен почало кидати з хвилі на хвилю. Вітер бив хлопця в лице і груди, шарпав, відганяв човен далі від берега.<br>Олег розумів, що треба лише міцно тримати весла і не дати вітрові зайти збоку.<br>Другий шквал уже не злякав хлопця. Як не лютувала буря, а його невеличкого човна не могла подолати. Олегові здавалося, що всі вітри світу налетіли на нього, щоб перекинути його у Дніпро. А весляр сміявся з тих вітрів і плив своєю дорогою.<br>За Дмитром Бедзиком<br><br>2. ''Для чого в різних реченнях тексту вжито слова Олег, хлопець, він, його, весляр на позначення однієї і тієї самої особи? Яка роль цих слів у тексті?''<br>3. Уважно прочитай текст ще раз і подумай, на що вказують виділені слова. Ти, напевне, помітив, що виділені слова допомагають передати послідовність подій, пов'язати між собою речення та абзаци.<br>Склади розповідь про свій день. Використай слова, що вказують на послідовність подій: рано, спочатку, потім, удень, після уроків, пізніше, надвечір, увечері. Запиши розповідь, дібравши до неї [[Тема_7._Тема._Мета._Заголовок. \| '''заголовок''']].<br><br><br>

	<br> <span style="font-style: italic;">Вашуленко М.С., Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В. Рідна мова 4 клас</span><br>		<br> <span style="font-style: italic;">Вашуленко М.С., Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В. Рідна мова 4 клас</span><br>

User1 в 17:11, 8 декабря 2011

2011-12-08T17:11:34Z

User1 в 13:38, 14 ноября 2011

2011-11-14T13:38:39Z

Внесённые изменения

Natasha в 13:44, 20 ноября 2009

2009-11-20T13:44:40Z

← Предыдущая		Версия 13:44, 20 ноября 2009
Строка 13:		Строка 13:
	<br>		<br>

-	<br> <sub>Підручники скачати безкоштовно, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|реферати]], домашнє завдання запитання та відповіді, курс з української мови</sub>	+	<br> <sub>Підручники скачати безкоштовно, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|реферати]], домашнє завдання запитання та відповіді, курс з української мови</sub>

-	[[Image:1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи ~~на уроці~~ [[Image:1236084776 kr.jpg]] ~~національні особливості~~	+	<br>
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~виділити головне в уроці - опорний каркас~~ [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [~~http~~:~~//xvatit~~.~~com/nichego-sebe-uroki/ нічого собі уроки~~]	+
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] відеокліпи [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~нова система освіти~~	+	'''<u>Зміст уроку</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~вправи на пошук інформації~~ [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] підручники основні допоміжні	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_1._%D0%9C%D0%BE%D0%B2%D0%B0_-_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83._%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%BE%D1%80,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%87%D1%96,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B8,_%D1%86%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8 ~~гумор, притчі, приколи, приказки, цитати~~] ~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] презентація уроку~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] презентація уроку
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] додаткові доповнення [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] реферати~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] домашнє завдання [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] речовки та вікторизми~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] задачі та вправи (рішення та відповіді) [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] риторичні питання від учнів	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] оцінювання
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності звичайний І	+
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] знайди інформацію сам [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності високий ІІ	+	'''<u>Практика</u>'''
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] домашнє завдання
		+
		+	'''<u>Ілюстрації</u>'''
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] реферати
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] фішки для допитливих
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] шпаргалки
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати
		+
		+	'''<u>Доповнення</u>'''
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] підручники основні і допоміжні
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] тематичні свята, девізи
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] статті
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] національні особливості
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] словник термінів
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_1._%D0%9C%D0%BE%D0%B2%D0%B0_-_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83._%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%BE%D1%80,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%87%D1%96,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B8,_%D1%86%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8 інше]

-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] ~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності олімпійський III~~	+	'''<u>Тільки для вчителів</u>'''
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ілюстрації, графіки, таблиці [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] самоперевірка~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] інтерактивні технології [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] система оцінювання~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] календарний план на рік
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] календарний план на рік ~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] скласти пазл з різних частин інформації~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] методичні рекомендації
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~кейси та практикуми [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] словник термінів~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] програми
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~комікси [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] статті~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ ~~коментарі та~~ обговорення] ~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] тематичні свята~~	+
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] тести~~	+
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] методичні рекомендації [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] шпаргалка~~	+
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] навчальні програми [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] що ще не відомо, не відкрито вченими	+

	<br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].		<br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].		Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Ju2009 в 09:37, 10 октября 2009

2009-10-10T09:37:56Z

← Предыдущая		Версия 09:37, 10 октября 2009
Строка 1:		Строка 1:
-	'''<metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, ~~українська мова, 4 клас, Тема 8.~~ Роль слів у побудові тексту.</metakeywords> § 2. Роль слів у побудові тексту'''	+	'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова\|Українська мова]]>>[[Українська мова 4 клас\|Українська мова 4 клас]]>>Українська мова: Роль слів у побудові тексту.'''<metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, Роль слів у побудові тексту</metakeywords>
		+
		+	<br> ''' § 2. Роль слів у побудові тексту'''

	<br>'''27. '''Поміркуйте разом!<br>1. Прочитайте текст. Замість яких слів у ньому вжито виділені? Чому?<br>БІЛЧИНІ ТУРБОТИ<br>Чи знайдеться у нашій милій Україні ліс, в якому б не зустрілася вам білка? Певне, нема такого лісу, в якому б не водилося оце миле звірятко.<br>Де лісова гілка — там і білка. Восени в неї особливо багато клопоту. Треба на зиму грибів насушити, запастись горіхами, дупло вимостити, замаскувати.<br>Пізніше, коли почнуться заморозки, їй треба міняти шубку на теплішу, м'якшу. Стільки турбот, що пустунці й погратись ніколи.<br>Виділені слова дають можливість уникнути повторення тих самих слів. Вони допомагають зв'язати речення в тексті.<br>2. Спишіть текст. Виділені слова підкресліть.<br>3. Пригадайте, що таке синоніми.<br><br> Увага! Під час розповіді добирай синоніми. Вони * допоможуть тобі уникнути повторення тих самих<br>слів.<br><br>'''28.''' 1. Прочитай текст. Знайди слова, вжиті в переносному значенні. Поясни їх.<br>Кілька років тому в Чигирині від сивої, спрацьованої за довге життя бабусі я почув зворушливу розповідь. Бабуся сиділа на ослоні в своїй тісненькій хатині. А довкола неї, по стінах, барвисто цвіли рушники... її тихий голос дзвенів чисто, ніби Холод-ноярський струмок:<br>— Жила в нашому містечку дівчина-красуня. Струнка, чорноброва, з тугою косою за плечима,<br>знала безліч старовинних пісень і співала їх так, що навіть людина, яка й мови української не знала,— танула серцем, ронила щиру сльозу, бо вчувала в тих мелодіях, звичайнісіньких, буденних словах — красу душі народної.<br>Сергій Носань<br>2. Зверни увагу на виділені в першому абзаці слова. Скажи, як вони допомагають зв'язувати між собою речення в тексті.<br>3. Перекажи текст усно, уникаючи повторення одних і тих самих слів.<br>		<br>'''27. '''Поміркуйте разом!<br>1. Прочитайте текст. Замість яких слів у ньому вжито виділені? Чому?<br>БІЛЧИНІ ТУРБОТИ<br>Чи знайдеться у нашій милій Україні ліс, в якому б не зустрілася вам білка? Певне, нема такого лісу, в якому б не водилося оце миле звірятко.<br>Де лісова гілка — там і білка. Восени в неї особливо багато клопоту. Треба на зиму грибів насушити, запастись горіхами, дупло вимостити, замаскувати.<br>Пізніше, коли почнуться заморозки, їй треба міняти шубку на теплішу, м'якшу. Стільки турбот, що пустунці й погратись ніколи.<br>Виділені слова дають можливість уникнути повторення тих самих слів. Вони допомагають зв'язати речення в тексті.<br>2. Спишіть текст. Виділені слова підкресліть.<br>3. Пригадайте, що таке синоніми.<br><br> Увага! Під час розповіді добирай синоніми. Вони * допоможуть тобі уникнути повторення тих самих<br>слів.<br><br>'''28.''' 1. Прочитай текст. Знайди слова, вжиті в переносному значенні. Поясни їх.<br>Кілька років тому в Чигирині від сивої, спрацьованої за довге життя бабусі я почув зворушливу розповідь. Бабуся сиділа на ослоні в своїй тісненькій хатині. А довкола неї, по стінах, барвисто цвіли рушники... її тихий голос дзвенів чисто, ніби Холод-ноярський струмок:<br>— Жила в нашому містечку дівчина-красуня. Струнка, чорноброва, з тугою косою за плечима,<br>знала безліч старовинних пісень і співала їх так, що навіть людина, яка й мови української не знала,— танула серцем, ронила щиру сльозу, бо вчувала в тих мелодіях, звичайнісіньких, буденних словах — красу душі народної.<br>Сергій Носань<br>2. Зверни увагу на виділені в першому абзаці слова. Скажи, як вони допомагають зв'язувати між собою речення в тексті.<br>3. Перекажи текст усно, уникаючи повторення одних і тих самих слів.<br>

-	'''29'''. 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок.<br>Шквал бурі застав Олега майже посеред річки. Дніпро спочатку зарябів, нахмурився. Потім на ньому з'явилися перші гребені хвиль. Човен почало кидати з хвилі на хвилю. Вітер бив хлопця в лице і груди, шарпав, відганяв човен далі від берега.<br>Олег розумів, що треба лише міцно тримати весла і не дати вітрові зайти збоку.<br>Другий шквал уже не злякав хлопця. Як не лютувала буря, а його невеличкого човна не могла подолати. Олегові здавалося, що всі вітри світу налетіли на нього, щоб перекинути його у Дніпро. А весляр сміявся з тих вітрів і плив своєю дорогою.<br>За Дмитром Бедзиком<br><br>2. Для чого в різних реченнях тексту вжито слова Олег, хлопець, він, його, весляр на позначення однієї і тієї самої особи? Яка роль цих слів у тексті?<br>3. Уважно прочитай текст ще раз і подумай, на що вказують виділені слова. Ти, напевне, помітив, що виділені слова допомагають передати послідовність подій, пов'язати між собою речення та абзаци.<br>Склади розповідь про свій день. Використай слова, що вказують на послідовність подій: рано, спочатку, потім, удень, після уроків, пізніше, надвечір, увечері. Запиши розповідь, дібравши до неї заголовок.<br><br><br>	+	'''29'''. 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок.<br>Шквал бурі застав Олега майже посеред річки. Дніпро спочатку зарябів, нахмурився. Потім на ньому з'явилися перші гребені хвиль. Човен почало кидати з хвилі на хвилю. Вітер бив хлопця в лице і груди, шарпав, відганяв човен далі від берега.<br>Олег розумів, що треба лише міцно тримати весла і не дати вітрові зайти збоку.<br>Другий шквал уже не злякав хлопця. Як не лютувала буря, а його невеличкого човна не могла подолати. Олегові здавалося, що всі вітри світу налетіли на нього, щоб перекинути його у Дніпро. А весляр сміявся з тих вітрів і плив своєю дорогою.<br>За Дмитром Бедзиком<br><br>2. Для чого в різних реченнях тексту вжито слова Олег, хлопець, він, його, весляр на позначення однієї і тієї самої особи? Яка роль цих слів у тексті?<br>3. Уважно прочитай текст ще раз і подумай, на що вказують виділені слова. Ти, напевне, помітив, що виділені слова допомагають передати послідовність подій, пов'язати між собою речення та абзаци.<br>Склади розповідь про свій день. Використай слова, що вказують на послідовність подій: рано, спочатку, потім, удень, після уроків, пізніше, надвечір, увечері. Запиши розповідь, дібравши до неї заголовок.<br><br><br>

	<span style="font-style: italic;">Вашуленко М.С., Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В. Рідна мова 4 клас</span><br>		<span style="font-style: italic;">Вашуленко М.С., Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В. Рідна мова 4 клас</span><br>
Строка 11:		Строка 13:
	<br>		<br>

-		+	<br> <sub>Підручники скачати безкоштовно, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|реферати]], домашнє завдання запитання та відповіді, курс з української мови</sub>

	[[Image:1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи на уроці [[Image:1236084776 kr.jpg]] національні особливості		[[Image:1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи на уроці [[Image:1236084776 kr.jpg]] національні особливості
Строка 35:		Строка 37:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] навчальні програми [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] що ще не відомо, не відкрито вченими		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] навчальні програми [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] що ще не відомо, не відкрито вченими

-	<br>	+	<br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
		+
		+	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Lyalya в 13:33, 21 августа 2009

2009-08-21T13:33:24Z

← Предыдущая		Версия 13:33, 21 августа 2009
Строка 1:		Строка 1:
-	'''<metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, українська мова, 4 клас, Тема 8. Роль слів у побудові тексту.</metakeywords> § 2. Роль слів у побудові тексту'''	+	'''<metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, українська мова, 4 клас, Тема 8. Роль слів у побудові тексту.</metakeywords> § 2. Роль слів у побудові тексту'''

-	<br>'''27. '''Поміркуйте разом!<br>1. Прочитайте текст. Замість яких слів у ньому вжито виділені? Чому?<br>БІЛЧИНІ ТУРБОТИ<br>Чи знайдеться у нашій милій Україні ліс, в якому б не зустрілася вам білка? Певне, нема такого лісу, в якому б не водилося оце миле звірятко.<br>Де лісова гілка — там і білка. Восени в неї особливо багато клопоту. Треба на зиму грибів насушити, запастись горіхами, дупло вимостити, замаскувати.<br>Пізніше, коли почнуться заморозки, їй треба міняти шубку на теплішу, м'якшу. Стільки турбот, що пустунці й погратись ніколи.<br>Виділені слова дають можливість уникнути повторення тих самих слів. Вони допомагають зв'язати речення в тексті.<br>2. Спишіть текст. Виділені слова підкресліть.<br>3. Пригадайте, що таке синоніми.<br><br> Увага! Під час розповіді добирай синоніми. Вони * допоможуть тобі уникнути повторення тих самих<br>слів.<br><br>'''28.''' 1. Прочитай текст. Знайди слова, вжиті в переносному значенні. Поясни їх.<br>Кілька років тому в Чигирині від сивої, спрацьованої за довге життя бабусі я почув зворушливу розповідь. Бабуся сиділа на ослоні в своїй тісненькій хатині. А довкола неї, по стінах, барвисто цвіли рушники... її тихий голос дзвенів чисто, ніби Холод-ноярський струмок:<br>— Жила в нашому містечку дівчина-красуня. Струнка, чорноброва, з тугою косою за плечима,<br>знала безліч старовинних пісень і співала їх так, що навіть людина, яка й мови української не знала,— танула серцем, ронила щиру сльозу, бо вчувала в тих мелодіях, звичайнісіньких, буденних словах — красу душі народної.<br>Сергій Носань<br>2. Зверни увагу на виділені в першому абзаці слова. Скажи, як вони допомагають зв'язувати між собою речення в тексті.<br>3. Перекажи текст усно, уникаючи повторення одних і тих самих слів.<br>	+	<br>'''27. '''Поміркуйте разом!<br>1. Прочитайте текст. Замість яких слів у ньому вжито виділені? Чому?<br>БІЛЧИНІ ТУРБОТИ<br>Чи знайдеться у нашій милій Україні ліс, в якому б не зустрілася вам білка? Певне, нема такого лісу, в якому б не водилося оце миле звірятко.<br>Де лісова гілка — там і білка. Восени в неї особливо багато клопоту. Треба на зиму грибів насушити, запастись горіхами, дупло вимостити, замаскувати.<br>Пізніше, коли почнуться заморозки, їй треба міняти шубку на теплішу, м'якшу. Стільки турбот, що пустунці й погратись ніколи.<br>Виділені слова дають можливість уникнути повторення тих самих слів. Вони допомагають зв'язати речення в тексті.<br>2. Спишіть текст. Виділені слова підкресліть.<br>3. Пригадайте, що таке синоніми.<br><br> Увага! Під час розповіді добирай синоніми. Вони * допоможуть тобі уникнути повторення тих самих<br>слів.<br><br>'''28.''' 1. Прочитай текст. Знайди слова, вжиті в переносному значенні. Поясни їх.<br>Кілька років тому в Чигирині від сивої, спрацьованої за довге життя бабусі я почув зворушливу розповідь. Бабуся сиділа на ослоні в своїй тісненькій хатині. А довкола неї, по стінах, барвисто цвіли рушники... її тихий голос дзвенів чисто, ніби Холод-ноярський струмок:<br>— Жила в нашому містечку дівчина-красуня. Струнка, чорноброва, з тугою косою за плечима,<br>знала безліч старовинних пісень і співала їх так, що навіть людина, яка й мови української не знала,— танула серцем, ронила щиру сльозу, бо вчувала в тих мелодіях, звичайнісіньких, буденних словах — красу душі народної.<br>Сергій Носань<br>2. Зверни увагу на виділені в першому абзаці слова. Скажи, як вони допомагають зв'язувати між собою речення в тексті.<br>3. Перекажи текст усно, уникаючи повторення одних і тих самих слів.<br>

-	'''29'''. 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок.<br>Шквал бурі застав Олега майже посеред річки. Дніпро спочатку зарябів, нахмурився. Потім на ньому з'явилися перші гребені хвиль. Човен почало кидати з хвилі на хвилю. Вітер бив хлопця в лице і груди, шарпав, відганяв човен далі від берега.<br>Олег розумів, що треба лише міцно тримати весла і не дати вітрові зайти збоку.<br>Другий шквал уже не злякав хлопця. Як не лютувала буря, а його невеличкого човна не могла подолати. Олегові здавалося, що всі вітри світу налетіли на нього, щоб перекинути його у Дніпро. А весляр сміявся з тих вітрів і плив своєю дорогою.<br>За Дмитром Бедзиком<br><br>2. Для чого в різних реченнях тексту вжито слова Олег, хлопець, він, його, весляр на позначення однієї і тієї самої особи? Яка роль цих слів у тексті?<br>3. Уважно прочитай текст ще раз і подумай, на що вказують виділені слова. Ти, напевне, помітив, що виділені слова допомагають передати послідовність подій, пов'язати між собою речення та абзаци.<br>Склади розповідь про свій день. Використай слова, що вказують на послідовність подій: рано, спочатку, потім, удень, після уроків, пізніше, надвечір, увечері. Запиши розповідь, дібравши до неї заголовок.<br><br><br><br>	+	'''29'''. 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок.<br>Шквал бурі застав Олега майже посеред річки. Дніпро спочатку зарябів, нахмурився. Потім на ньому з'явилися перші гребені хвиль. Човен почало кидати з хвилі на хвилю. Вітер бив хлопця в лице і груди, шарпав, відганяв човен далі від берега.<br>Олег розумів, що треба лише міцно тримати весла і не дати вітрові зайти збоку.<br>Другий шквал уже не злякав хлопця. Як не лютувала буря, а його невеличкого човна не могла подолати. Олегові здавалося, що всі вітри світу налетіли на нього, щоб перекинути його у Дніпро. А весляр сміявся з тих вітрів і плив своєю дорогою.<br>За Дмитром Бедзиком<br><br>2. Для чого в різних реченнях тексту вжито слова Олег, хлопець, він, його, весляр на позначення однієї і тієї самої особи? Яка роль цих слів у тексті?<br>3. Уважно прочитай текст ще раз і подумай, на що вказують виділені слова. Ти, напевне, помітив, що виділені слова допомагають передати послідовність подій, пов'язати між собою речення та абзаци.<br>Склади розповідь про свій день. Використай слова, що вказують на послідовність подій: рано, спочатку, потім, удень, після уроків, пізніше, надвечір, увечері. Запиши розповідь, дібравши до неї заголовок.<br><br><br>
		+
		+	<span style="font-style: italic;">Вашуленко М.С., Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В. Рідна мова 4 клас</span><br>
		+
		+	''Вислано читачами з інтернет-сайту''
		+
		+	<br>
		+
		+
		+
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи на уроці [[Image:1236084776 kr.jpg]] національні особливості
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] виділити головне в уроці - опорний каркас [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/nichego-sebe-uroki/ нічого собі уроки]
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] відеокліпи [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] нова система освіти
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] вправи на пошук інформації [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] підручники основні допоміжні
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_1._%D0%9C%D0%BE%D0%B2%D0%B0_-_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83._%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%BE%D1%80,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%87%D1%96,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B8,_%D1%86%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8 гумор, притчі, приколи, приказки, цитати] [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] презентація уроку
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] додаткові доповнення [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] реферати
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] домашнє завдання [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] речовки та вікторизми
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] задачі та вправи (рішення та відповіді) [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] риторичні питання від учнів
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності звичайний І
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] знайди інформацію сам [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності високий ІІ
		+
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності олімпійський III
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ілюстрації, графіки, таблиці [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] самоперевірка
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] інтерактивні технології [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] система оцінювання
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] календарний план на рік [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] скласти пазл з різних частин інформації
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] кейси та практикуми [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] словник термінів
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] комікси [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] статті
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ коментарі та обговорення] [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] тематичні свята
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] тести
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] методичні рекомендації [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] шпаргалка
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] навчальні програми [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] що ще не відомо, не відкрито вченими
		+
		+	<br>

Ирина в 17:50, 17 августа 2009

2009-08-17T17:50:39Z

← Предыдущая		Версия 17:50, 17 августа 2009
Строка 1:		Строка 1:
-	''' § 2. Роль слів у побудові тексту'''	+	'''<metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, українська мова, 4 клас, Тема 8. Роль слів у побудові тексту.</metakeywords> § 2. Роль слів у побудові тексту'''

-	<br>'''27. '''Поміркуйте разом!<br>1. Прочитайте текст. Замість яких слів у ньому вжито виділені? Чому?<br>БІЛЧИНІ ТУРБОТИ<br>Чи знайдеться у нашій милій Україні ліс, в якому б не зустрілася вам білка? Певне, нема такого лісу, в якому б не водилося оце миле звірятко.<br>Де лісова гілка — там і білка. Восени в неї особливо багато клопоту. Треба на зиму грибів насушити, запастись горіхами, дупло вимостити, замаскувати.<br>Пізніше, коли почнуться заморозки, їй треба міняти шубку на теплішу, м'якшу. Стільки турбот, що пустунці й погратись ніколи.<br>Виділені слова дають можливість уникнути повторення тих самих слів. Вони допомагають зв'язати речення в тексті.<br>2. Спишіть текст. Виділені слова підкресліть.<br>3. Пригадайте, що таке синоніми.<br><br> Увага! Під час розповіді добирай синоніми. Вони * допоможуть тобі уникнути повторення тих самих<br>слів.<br><br>'''28.''' 1. Прочитай текст. Знайди слова, вжиті в переносному значенні. Поясни їх.<br>Кілька років тому в Чигирині від сивої, спрацьованої за довге життя бабусі я почув зворушливу розповідь. Бабуся сиділа на ослоні в своїй тісненькій хатині. А довкола неї, по стінах, барвисто цвіли рушники... її тихий голос дзвенів чисто, ніби Холод-ноярський струмок:<br>— Жила в нашому містечку дівчина-красуня. Струнка, чорноброва, з тугою косою за плечима,<br>знала безліч старовинних пісень і співала їх так, що навіть людина, яка й мови української не знала,— танула серцем, ронила щиру сльозу, бо вчувала в тих мелодіях, звичайнісіньких, буденних словах — красу душі народної.<br>Сергій Носань<br>2. Зверни увагу на виділені в першому абзаці слова. Скажи, як вони допомагають зв'язувати між собою речення в тексті.<br>3. Перекажи текст усно, уникаючи повторення одних і тих самих слів.<br>	+	<br>'''27. '''Поміркуйте разом!<br>1. Прочитайте текст. Замість яких слів у ньому вжито виділені? Чому?<br>БІЛЧИНІ ТУРБОТИ<br>Чи знайдеться у нашій милій Україні ліс, в якому б не зустрілася вам білка? Певне, нема такого лісу, в якому б не водилося оце миле звірятко.<br>Де лісова гілка — там і білка. Восени в неї особливо багато клопоту. Треба на зиму грибів насушити, запастись горіхами, дупло вимостити, замаскувати.<br>Пізніше, коли почнуться заморозки, їй треба міняти шубку на теплішу, м'якшу. Стільки турбот, що пустунці й погратись ніколи.<br>Виділені слова дають можливість уникнути повторення тих самих слів. Вони допомагають зв'язати речення в тексті.<br>2. Спишіть текст. Виділені слова підкресліть.<br>3. Пригадайте, що таке синоніми.<br><br> Увага! Під час розповіді добирай синоніми. Вони * допоможуть тобі уникнути повторення тих самих<br>слів.<br><br>'''28.''' 1. Прочитай текст. Знайди слова, вжиті в переносному значенні. Поясни їх.<br>Кілька років тому в Чигирині від сивої, спрацьованої за довге життя бабусі я почув зворушливу розповідь. Бабуся сиділа на ослоні в своїй тісненькій хатині. А довкола неї, по стінах, барвисто цвіли рушники... її тихий голос дзвенів чисто, ніби Холод-ноярський струмок:<br>— Жила в нашому містечку дівчина-красуня. Струнка, чорноброва, з тугою косою за плечима,<br>знала безліч старовинних пісень і співала їх так, що навіть людина, яка й мови української не знала,— танула серцем, ронила щиру сльозу, бо вчувала в тих мелодіях, звичайнісіньких, буденних словах — красу душі народної.<br>Сергій Носань<br>2. Зверни увагу на виділені в першому абзаці слова. Скажи, як вони допомагають зв'язувати між собою речення в тексті.<br>3. Перекажи текст усно, уникаючи повторення одних і тих самих слів.<br>

	'''29'''. 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок.<br>Шквал бурі застав Олега майже посеред річки. Дніпро спочатку зарябів, нахмурився. Потім на ньому з'явилися перші гребені хвиль. Човен почало кидати з хвилі на хвилю. Вітер бив хлопця в лице і груди, шарпав, відганяв човен далі від берега.<br>Олег розумів, що треба лише міцно тримати весла і не дати вітрові зайти збоку.<br>Другий шквал уже не злякав хлопця. Як не лютувала буря, а його невеличкого човна не могла подолати. Олегові здавалося, що всі вітри світу налетіли на нього, щоб перекинути його у Дніпро. А весляр сміявся з тих вітрів і плив своєю дорогою.<br>За Дмитром Бедзиком<br><br>2. Для чого в різних реченнях тексту вжито слова Олег, хлопець, він, його, весляр на позначення однієї і тієї самої особи? Яка роль цих слів у тексті?<br>3. Уважно прочитай текст ще раз і подумай, на що вказують виділені слова. Ти, напевне, помітив, що виділені слова допомагають передати послідовність подій, пов'язати між собою речення та абзаци.<br>Склади розповідь про свій день. Використай слова, що вказують на послідовність подій: рано, спочатку, потім, удень, після уроків, пізніше, надвечір, увечері. Запиши розповідь, дібравши до неї заголовок.<br><br><br><br>		'''29'''. 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок.<br>Шквал бурі застав Олега майже посеред річки. Дніпро спочатку зарябів, нахмурився. Потім на ньому з'явилися перші гребені хвиль. Човен почало кидати з хвилі на хвилю. Вітер бив хлопця в лице і груди, шарпав, відганяв човен далі від берега.<br>Олег розумів, що треба лише міцно тримати весла і не дати вітрові зайти збоку.<br>Другий шквал уже не злякав хлопця. Як не лютувала буря, а його невеличкого човна не могла подолати. Олегові здавалося, що всі вітри світу налетіли на нього, щоб перекинути його у Дніпро. А весляр сміявся з тих вітрів і плив своєю дорогою.<br>За Дмитром Бедзиком<br><br>2. Для чого в різних реченнях тексту вжито слова Олег, хлопець, він, його, весляр на позначення однієї і тієї самої особи? Яка роль цих слів у тексті?<br>3. Уважно прочитай текст ще раз і подумай, на що вказують виділені слова. Ти, напевне, помітив, що виділені слова допомагають передати послідовність подій, пов'язати між собою речення та абзаци.<br>Склади розповідь про свій день. Використай слова, що вказують на послідовність подій: рано, спочатку, потім, удень, після уроків, пізніше, надвечір, увечері. Запиши розповідь, дібравши до неї заголовок.<br><br><br><br>

Ирина: Создана новая страница размером ''' § 2. Роль слів у побудові тексту'''
'''27. '''Поміркуйте разом!
1. Прочита...

2009-08-17T17:49:18Z

Создана новая страница размером ''' § 2. Роль слів у побудові тексту''' '''27. '''Поміркуйте разом! 1. Прочита...

Новая страница

''' § 2. Роль слів у побудові тексту'''

 '''27. '''Поміркуйте разом! 1. Прочитайте текст. Замість яких слів у ньому вжито виділені? Чому? БІЛЧИНІ ТУРБОТИ Чи знайдеться у нашій милій Україні ліс, в якому б не зустрілася вам білка? Певне, нема такого лісу, в якому б не водилося оце миле звірятко. Де лісова гілка — там і білка. Восени в неї особливо багато клопоту. Треба на зиму грибів насушити, запастись горіхами, дупло вимостити, замаскувати. Пізніше, коли почнуться заморозки, їй треба міняти шубку на теплішу, м'якшу. Стільки турбот, що пустунці й погратись ніколи. Виділені слова дають можливість уникнути повторення тих самих слів. Вони допомагають зв'язати речення в тексті. 2. Спишіть текст. Виділені слова підкресліть. 3. Пригадайте, що таке синоніми.  Увага! Під час розповіді добирай синоніми. Вони * допоможуть тобі уникнути повторення тих самих слів. '''28.''' 1. Прочитай текст. Знайди слова, вжиті в переносному значенні. Поясни їх. Кілька років тому в Чигирині від сивої, спрацьованої за довге життя бабусі я почув зворушливу розповідь. Бабуся сиділа на ослоні в своїй тісненькій хатині. А довкола неї, по стінах, барвисто цвіли рушники... її тихий голос дзвенів чисто, ніби Холод-ноярський струмок: — Жила в нашому містечку дівчина-красуня. Струнка, чорноброва, з тугою косою за плечима, знала безліч старовинних пісень і співала їх так, що навіть людина, яка й мови української не знала,— танула серцем, ронила щиру сльозу, бо вчувала в тих мелодіях, звичайнісіньких, буденних словах — красу душі народної. Сергій Носань 2. Зверни увагу на виділені в першому абзаці слова. Скажи, як вони допомагають зв'язувати між собою речення в тексті. 3. Перекажи текст усно, уникаючи повторення одних і тих самих слів. 

'''29'''. 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок. Шквал бурі застав Олега майже посеред річки. Дніпро спочатку зарябів, нахмурився. Потім на ньому з'явилися перші гребені хвиль. Човен почало кидати з хвилі на хвилю. Вітер бив хлопця в лице і груди, шарпав, відганяв човен далі від берега. Олег розумів, що треба лише міцно тримати весла і не дати вітрові зайти збоку. Другий шквал уже не злякав хлопця. Як не лютувала буря, а його невеличкого човна не могла подолати. Олегові здавалося, що всі вітри світу налетіли на нього, щоб перекинути його у Дніпро. А весляр сміявся з тих вітрів і плив своєю дорогою. За Дмитром Бедзиком 2. Для чого в різних реченнях тексту вжито слова Олег, хлопець, він, його, весляр на позначення однієї і тієї самої особи? Яка роль цих слів у тексті? 3. Уважно прочитай текст ще раз і подумай, на що вказують виділені слова. Ти, напевне, помітив, що виділені слова допомагають передати послідовність подій, пов'язати між собою речення та абзаци. Склади розповідь про свій день. Використай слова, що вказують на послідовність подій: рано, спочатку, потім, удень, після уроків, пізніше, надвечір, увечері. Запиши розповідь, дібравши до неї заголовок.

← Предыдущая		Версия 13:44, 20 ноября 2009
Строка 13:		Строка 13:
	<br>		<br>

-	<br> <sub>Підручники скачати безкоштовно, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|реферати]], домашнє завдання запитання та відповіді, курс з української мови</sub>	+	<br> <sub>Підручники скачати безкоштовно, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|реферати]], домашнє завдання запитання та відповіді, курс з української мови</sub>

-	[[Image:1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи ~~на уроці~~ [[Image:1236084776 kr.jpg]] ~~національні особливості~~	+	<br>
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~виділити головне в уроці - опорний каркас~~ [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [~~http~~:~~//xvatit~~.~~com/nichego-sebe-uroki/ нічого собі уроки~~]	+
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] відеокліпи [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~нова система освіти~~	+	'''<u>Зміст уроку</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~вправи на пошук інформації~~ [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] підручники основні допоміжні	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_1._%D0%9C%D0%BE%D0%B2%D0%B0_-_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83._%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%BE%D1%80,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%87%D1%96,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B8,_%D1%86%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8 ~~гумор, притчі, приколи, приказки, цитати~~] ~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] презентація уроку~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] презентація уроку
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] додаткові доповнення [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] реферати~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] домашнє завдання [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] речовки та вікторизми~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] задачі та вправи (рішення та відповіді) [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] риторичні питання від учнів	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] оцінювання
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності звичайний І	+
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] знайди інформацію сам [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності високий ІІ	+	'''<u>Практика</u>'''
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] домашнє завдання
		+
		+	'''<u>Ілюстрації</u>'''
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] реферати
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] фішки для допитливих
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] шпаргалки
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати
		+
		+	'''<u>Доповнення</u>'''
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] підручники основні і допоміжні
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] тематичні свята, девізи
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] статті
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] національні особливості
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] словник термінів
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_1._%D0%9C%D0%BE%D0%B2%D0%B0_-_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83._%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%BE%D1%80,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%87%D1%96,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B8,_%D1%86%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8 інше]

-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] ~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності олімпійський III~~	+	'''<u>Тільки для вчителів</u>'''
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ілюстрації, графіки, таблиці [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] самоперевірка~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] інтерактивні технології [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] система оцінювання~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] календарний план на рік
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] календарний план на рік ~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] скласти пазл з різних частин інформації~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] методичні рекомендації
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~кейси та практикуми [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] словник термінів~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] програми
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~комікси [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] статті~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ ~~коментарі та~~ обговорення] ~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] тематичні свята~~	+
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] тести~~	+
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] методичні рекомендації [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] шпаргалка~~	+
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] навчальні програми [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] що ще не відомо, не відкрито вченими	+

	<br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].		<br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].		Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

← Предыдущая		Версия 13:33, 21 августа 2009
Строка 1:		Строка 1:
-	'''<metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, українська мова, 4 клас, Тема 8. Роль слів у побудові тексту.</metakeywords> § 2. Роль слів у побудові тексту'''	+	'''<metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, українська мова, 4 клас, Тема 8. Роль слів у побудові тексту.</metakeywords> § 2. Роль слів у побудові тексту'''

-	<br>'''27. '''Поміркуйте разом!<br>1. Прочитайте текст. Замість яких слів у ньому вжито виділені? Чому?<br>БІЛЧИНІ ТУРБОТИ<br>Чи знайдеться у нашій милій Україні ліс, в якому б не зустрілася вам білка? Певне, нема такого лісу, в якому б не водилося оце миле звірятко.<br>Де лісова гілка — там і білка. Восени в неї особливо багато клопоту. Треба на зиму грибів насушити, запастись горіхами, дупло вимостити, замаскувати.<br>Пізніше, коли почнуться заморозки, їй треба міняти шубку на теплішу, м'якшу. Стільки турбот, що пустунці й погратись ніколи.<br>Виділені слова дають можливість уникнути повторення тих самих слів. Вони допомагають зв'язати речення в тексті.<br>2. Спишіть текст. Виділені слова підкресліть.<br>3. Пригадайте, що таке синоніми.<br><br> Увага! Під час розповіді добирай синоніми. Вони * допоможуть тобі уникнути повторення тих самих<br>слів.<br><br>'''28.''' 1. Прочитай текст. Знайди слова, вжиті в переносному значенні. Поясни їх.<br>Кілька років тому в Чигирині від сивої, спрацьованої за довге життя бабусі я почув зворушливу розповідь. Бабуся сиділа на ослоні в своїй тісненькій хатині. А довкола неї, по стінах, барвисто цвіли рушники... її тихий голос дзвенів чисто, ніби Холод-ноярський струмок:<br>— Жила в нашому містечку дівчина-красуня. Струнка, чорноброва, з тугою косою за плечима,<br>знала безліч старовинних пісень і співала їх так, що навіть людина, яка й мови української не знала,— танула серцем, ронила щиру сльозу, бо вчувала в тих мелодіях, звичайнісіньких, буденних словах — красу душі народної.<br>Сергій Носань<br>2. Зверни увагу на виділені в першому абзаці слова. Скажи, як вони допомагають зв'язувати між собою речення в тексті.<br>3. Перекажи текст усно, уникаючи повторення одних і тих самих слів.<br>	+	<br>'''27. '''Поміркуйте разом!<br>1. Прочитайте текст. Замість яких слів у ньому вжито виділені? Чому?<br>БІЛЧИНІ ТУРБОТИ<br>Чи знайдеться у нашій милій Україні ліс, в якому б не зустрілася вам білка? Певне, нема такого лісу, в якому б не водилося оце миле звірятко.<br>Де лісова гілка — там і білка. Восени в неї особливо багато клопоту. Треба на зиму грибів насушити, запастись горіхами, дупло вимостити, замаскувати.<br>Пізніше, коли почнуться заморозки, їй треба міняти шубку на теплішу, м'якшу. Стільки турбот, що пустунці й погратись ніколи.<br>Виділені слова дають можливість уникнути повторення тих самих слів. Вони допомагають зв'язати речення в тексті.<br>2. Спишіть текст. Виділені слова підкресліть.<br>3. Пригадайте, що таке синоніми.<br><br> Увага! Під час розповіді добирай синоніми. Вони * допоможуть тобі уникнути повторення тих самих<br>слів.<br><br>'''28.''' 1. Прочитай текст. Знайди слова, вжиті в переносному значенні. Поясни їх.<br>Кілька років тому в Чигирині від сивої, спрацьованої за довге життя бабусі я почув зворушливу розповідь. Бабуся сиділа на ослоні в своїй тісненькій хатині. А довкола неї, по стінах, барвисто цвіли рушники... її тихий голос дзвенів чисто, ніби Холод-ноярський струмок:<br>— Жила в нашому містечку дівчина-красуня. Струнка, чорноброва, з тугою косою за плечима,<br>знала безліч старовинних пісень і співала їх так, що навіть людина, яка й мови української не знала,— танула серцем, ронила щиру сльозу, бо вчувала в тих мелодіях, звичайнісіньких, буденних словах — красу душі народної.<br>Сергій Носань<br>2. Зверни увагу на виділені в першому абзаці слова. Скажи, як вони допомагають зв'язувати між собою речення в тексті.<br>3. Перекажи текст усно, уникаючи повторення одних і тих самих слів.<br>

-	'''29'''. 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок.<br>Шквал бурі застав Олега майже посеред річки. Дніпро спочатку зарябів, нахмурився. Потім на ньому з'явилися перші гребені хвиль. Човен почало кидати з хвилі на хвилю. Вітер бив хлопця в лице і груди, шарпав, відганяв човен далі від берега.<br>Олег розумів, що треба лише міцно тримати весла і не дати вітрові зайти збоку.<br>Другий шквал уже не злякав хлопця. Як не лютувала буря, а його невеличкого човна не могла подолати. Олегові здавалося, що всі вітри світу налетіли на нього, щоб перекинути його у Дніпро. А весляр сміявся з тих вітрів і плив своєю дорогою.<br>За Дмитром Бедзиком<br><br>2. Для чого в різних реченнях тексту вжито слова Олег, хлопець, він, його, весляр на позначення однієї і тієї самої особи? Яка роль цих слів у тексті?<br>3. Уважно прочитай текст ще раз і подумай, на що вказують виділені слова. Ти, напевне, помітив, що виділені слова допомагають передати послідовність подій, пов'язати між собою речення та абзаци.<br>Склади розповідь про свій день. Використай слова, що вказують на послідовність подій: рано, спочатку, потім, удень, після уроків, пізніше, надвечір, увечері. Запиши розповідь, дібравши до неї заголовок.<br><br><br><br>	+	'''29'''. 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок.<br>Шквал бурі застав Олега майже посеред річки. Дніпро спочатку зарябів, нахмурився. Потім на ньому з'явилися перші гребені хвиль. Човен почало кидати з хвилі на хвилю. Вітер бив хлопця в лице і груди, шарпав, відганяв човен далі від берега.<br>Олег розумів, що треба лише міцно тримати весла і не дати вітрові зайти збоку.<br>Другий шквал уже не злякав хлопця. Як не лютувала буря, а його невеличкого човна не могла подолати. Олегові здавалося, що всі вітри світу налетіли на нього, щоб перекинути його у Дніпро. А весляр сміявся з тих вітрів і плив своєю дорогою.<br>За Дмитром Бедзиком<br><br>2. Для чого в різних реченнях тексту вжито слова Олег, хлопець, він, його, весляр на позначення однієї і тієї самої особи? Яка роль цих слів у тексті?<br>3. Уважно прочитай текст ще раз і подумай, на що вказують виділені слова. Ти, напевне, помітив, що виділені слова допомагають передати послідовність подій, пов'язати між собою речення та абзаци.<br>Склади розповідь про свій день. Використай слова, що вказують на послідовність подій: рано, спочатку, потім, удень, після уроків, пізніше, надвечір, увечері. Запиши розповідь, дібравши до неї заголовок.<br><br><br>
		+
		+	<span style="font-style: italic;">Вашуленко М.С., Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В. Рідна мова 4 клас</span><br>
		+
		+	''Вислано читачами з інтернет-сайту''
		+
		+	<br>
		+
		+
		+
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи на уроці [[Image:1236084776 kr.jpg]] національні особливості
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] виділити головне в уроці - опорний каркас [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/nichego-sebe-uroki/ нічого собі уроки]
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] відеокліпи [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] нова система освіти
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] вправи на пошук інформації [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] підручники основні допоміжні
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_1._%D0%9C%D0%BE%D0%B2%D0%B0_-_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83._%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%BE%D1%80,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%87%D1%96,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B8,_%D1%86%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8 гумор, притчі, приколи, приказки, цитати] [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] презентація уроку
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] додаткові доповнення [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] реферати
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] домашнє завдання [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] речовки та вікторизми
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] задачі та вправи (рішення та відповіді) [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] риторичні питання від учнів
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності звичайний І
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] знайди інформацію сам [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності високий ІІ
		+
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності олімпійський III
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ілюстрації, графіки, таблиці [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] самоперевірка
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] інтерактивні технології [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] система оцінювання
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] календарний план на рік [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] скласти пазл з різних частин інформації
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] кейси та практикуми [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] словник термінів
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] комікси [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] статті
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ коментарі та обговорення] [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] тематичні свята
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] тести
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] методичні рекомендації [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] шпаргалка
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] навчальні програми [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] що ще не відомо, не відкрито вченими
		+
		+	<br>

← Предыдущая		Версия 17:11, 8 декабря 2011
Строка 1:		Строка 1:
	'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова\|Українська мова]]>>[[Українська мова 4 клас\|Українська мова 4 клас]]>>Українська мова: Роль слів у побудові тексту.'''<metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, Роль слів у побудові тексту</metakeywords>		'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова\|Українська мова]]>>[[Українська мова 4 клас\|Українська мова 4 клас]]>>Українська мова: Роль слів у побудові тексту.'''<metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, Роль слів у побудові тексту</metakeywords>
-

-	<br> ''' § 2. Роль слів у побудові тексту'''	+	<br> <br> ''' § 2. Роль слів у побудові тексту'''
-		+

-	<br>'''27. '''Поміркуйте разом!<br>1. Прочитайте текст. Замість яких слів у ньому вжито виділені? Чому?<br>БІЛЧИНІ ТУРБОТИ<br>Чи знайдеться у нашій милій Україні ліс, в якому б не зустрілася вам білка? Певне, нема такого лісу, в якому б не водилося оце миле звірятко.<br>Де лісова гілка — там і білка. Восени в неї особливо багато клопоту. Треба на зиму грибів насушити, запастись горіхами, дупло вимостити, замаскувати.<br>Пізніше, коли почнуться заморозки, їй треба міняти шубку на теплішу, м'якшу. Стільки турбот, що пустунці й погратись ніколи.<br>Виділені слова дають можливість уникнути повторення тих самих слів. Вони допомагають зв'язати речення в тексті.<br>2. Спишіть текст. Виділені слова підкресліть.<br>3. Пригадайте, що таке синоніми.<br><br> Увага! Під час розповіді добирай синоніми. Вони * допоможуть тобі уникнути повторення тих самих<br>слів.<br><br>'''28.''' 1. Прочитай текст. Знайди слова, вжиті в переносному значенні. Поясни їх.<br>Кілька років тому в Чигирині від сивої, спрацьованої за довге життя бабусі я почув зворушливу розповідь. Бабуся сиділа на ослоні в своїй тісненькій хатині. А довкола неї, по стінах, барвисто цвіли рушники... її тихий голос дзвенів чисто, ніби Холод-ноярський струмок:<br>— Жила в нашому містечку дівчина-красуня. Струнка, чорноброва, з тугою косою за плечима,<br>знала безліч старовинних пісень і співала їх так, що навіть людина, яка й мови української не знала,— танула серцем, ронила щиру сльозу, бо вчувала в тих мелодіях, звичайнісіньких, буденних словах — красу душі народної.<br>Сергій Носань<br>2. Зверни увагу на виділені в першому абзаці слова. Скажи, як вони допомагають зв'язувати між собою речення в тексті.<br>3. Перекажи текст усно, уникаючи повторення одних і тих самих слів.<br>	+	<br> <br>'''27. '''Поміркуйте разом!<br>1. Прочитайте текст. Замість яких слів у ньому вжито виділені? Чому?<br>БІЛЧИНІ ТУРБОТИ<br>Чи знайдеться у нашій милій Україні ліс, в якому б не зустрілася вам білка? Певне, нема такого лісу, в якому б не водилося оце миле звірятко.<br>Де лісова гілка — там і білка. Восени в неї особливо багато клопоту. Треба на зиму грибів насушити, запастись горіхами, дупло вимостити, замаскувати.<br>Пізніше, коли почнуться заморозки, їй треба міняти шубку на теплішу, м'якшу. Стільки турбот, що пустунці й погратись ніколи.<br>Виділені слова дають можливість уникнути повторення тих самих слів. Вони допомагають зв'язати речення в тексті.<br>2. Спишіть текст. Виділені слова підкресліть.<br>3. Пригадайте, що таке синоніми.<br><br> Увага! Під час розповіді добирай синоніми. Вони * допоможуть тобі уникнути повторення тих самих<br>слів.<br><br>'''28.''' 1. Прочитай текст. Знайди слова, вжиті в переносному значенні. Поясни їх.<br>Кілька років тому в Чигирині від сивої, спрацьованої за довге життя бабусі я почув зворушливу розповідь. Бабуся сиділа на ослоні в своїй тісненькій хатині. А довкола неї, по стінах, барвисто цвіли рушники... її тихий голос дзвенів чисто, ніби Холод-ноярський струмок:<br>— Жила в нашому містечку дівчина-красуня. Струнка, чорноброва, з тугою косою за плечима,<br>знала безліч старовинних пісень і співала їх так, що навіть людина, яка й мови української не знала,— танула серцем, ронила щиру сльозу, бо вчувала в тих мелодіях, звичайнісіньких, буденних словах — красу душі народної.<br>Сергій Носань<br>2. Зверни увагу на виділені в першому абзаці слова. Скажи, як вони допомагають зв'язувати між собою речення в тексті.<br>3. Перекажи текст усно, уникаючи повторення одних і тих самих слів.<br>
-		+

-	'''29'''. 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок.<br>Шквал бурі застав Олега майже посеред річки. Дніпро спочатку зарябів, нахмурився. Потім на ньому з'явилися перші гребені хвиль. Човен почало кидати з хвилі на хвилю. Вітер бив хлопця в лице і груди, шарпав, відганяв човен далі від берега.<br>Олег розумів, що треба лише міцно тримати весла і не дати вітрові зайти збоку.<br>Другий шквал уже не злякав хлопця. Як не лютувала буря, а його невеличкого човна не могла подолати. Олегові здавалося, що всі вітри світу налетіли на нього, щоб перекинути його у Дніпро. А весляр сміявся з тих вітрів і плив своєю дорогою.<br>За Дмитром Бедзиком<br><br>2. Для чого в різних реченнях тексту вжито слова Олег, хлопець, він, його, весляр на позначення однієї і тієї самої особи? Яка роль цих слів у тексті?<br>3. Уважно прочитай текст ще раз і подумай, на що вказують виділені слова. Ти, напевне, помітив, що виділені слова допомагають передати послідовність подій, пов'язати між собою речення та абзаци.<br>Склади розповідь про свій день. Використай слова, що вказують на послідовність подій: рано, спочатку, потім, удень, після уроків, пізніше, надвечір, увечері. Запиши розповідь, дібравши до неї заголовок.<br><br><br>	+	<br> '''29'''. 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок.<br>Шквал бурі застав Олега майже посеред річки. Дніпро спочатку зарябів, нахмурився. Потім на ньому з'явилися перші гребені хвиль. Човен почало кидати з хвилі на хвилю. Вітер бив хлопця в лице і груди, шарпав, відганяв човен далі від берега.<br>Олег розумів, що треба лише міцно тримати весла і не дати вітрові зайти збоку.<br>Другий шквал уже не злякав хлопця. Як не лютувала буря, а його невеличкого човна не могла подолати. Олегові здавалося, що всі вітри світу налетіли на нього, щоб перекинути його у Дніпро. А весляр сміявся з тих вітрів і плив своєю дорогою.<br>За Дмитром Бедзиком<br><br>2. Для чого в різних реченнях тексту вжито слова Олег, хлопець, він, його, весляр на позначення однієї і тієї самої особи? Яка роль цих слів у тексті?<br>3. Уважно прочитай текст ще раз і подумай, на що вказують виділені слова. Ти, напевне, помітив, що виділені слова допомагають передати послідовність подій, пов'язати між собою речення та абзаци.<br>Склади розповідь про свій день. Використай слова, що вказують на послідовність подій: рано, спочатку, потім, удень, після уроків, пізніше, надвечір, увечері. Запиши розповідь, дібравши до неї заголовок.<br><br><br>
-		+

-	<span style="font-style: italic;">Вашуленко М.С., Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В. Рідна мова 4 клас</span><br>	+	<br> <span style="font-style: italic;">Вашуленко М.С., Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В. Рідна мова 4 клас</span><br>
-		+

-	''Вислано читачами з інтернет-сайту''	+	<br> ''Вислано читачами з інтернет-сайту''
-		+

-	<br>	+	<br> <br>
-		+

-	<br> <sub>Підручники скачати безкоштовно, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|реферати]], домашнє завдання запитання та відповіді, курс з української мови</sub>	+	<br> <br> <sub>Підручники скачати безкоштовно, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|реферати]], домашнє завдання запитання та відповіді, курс з української мови</sub>
-		+
		+	<br> <br>

	<br>		<br>
-

	'''<u>Зміст уроку</u>'''		'''<u>Зміст уроку</u>'''
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D1%81%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D1%83_%D0%BF%D0%BE%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D1%83._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 презентація уроку]
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
Строка 63:		Строка 56:

	<br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].		<br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
-

-	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].	+	<br> Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].