Тема 16. Лексикологія. Етимологія - История изменений

User33 в 17:42, 26 сентября 2012

2012-09-26T17:42:07Z

← Предыдущая		Версия 17:42, 26 сентября 2012
Строка 9:		Строка 9:
	Слово — найменша самостійна одиниця мови, що складається  із  граматично  оформленого комплексу звуків (рідше — з одного звука), з яким пов'язане певне значення і якому властива відтворюваність у процесі мовлення.<br>Ю. Мушкетик. <br><br>♦ Визначте лексичні значення виділених слів.<br>Слово має лексичне значення. Це зміст слова — те, що воно називає.<br>Лексичне значення мають тільки самостійні частини мови.<br>Сукупність слів мови, її словниковий склад називається лексикою.<br>Знання лексики тієї чи іншої мови уможливлює спілкування.<br>Розділ науки про мову, що вивчає лексику, називається лексикологією.<br>Розділ науки про мову, який вивчає наукові основи укладання словників, називається лексикографією.<br>Мовні словники є основним засобом збирання, опису й систематизації лексики.<br>		Слово — найменша самостійна одиниця мови, що складається  із  граматично  оформленого комплексу звуків (рідше — з одного звука), з яким пов'язане певне значення і якому властива відтворюваність у процесі мовлення.<br>Ю. Мушкетик. <br><br>♦ Визначте лексичні значення виділених слів.<br>Слово має лексичне значення. Це зміст слова — те, що воно називає.<br>Лексичне значення мають тільки самостійні частини мови.<br>Сукупність слів мови, її словниковий склад називається лексикою.<br>Знання лексики тієї чи іншої мови уможливлює спілкування.<br>Розділ науки про мову, що вивчає лексику, називається лексикологією.<br>Розділ науки про мову, який вивчає наукові основи укладання словників, називається лексикографією.<br>Мовні словники є основним засобом збирання, опису й систематизації лексики.<br>

-	[[~~Українська_література_6_клас~~\|'''Прочитайте''']]. Визначте лексичні значення виділених слів.''До якого словника ви звернетесь у разі виникнення труднощів?''<br>Пригадуєш, коли тобі було три-чотири роки, тебе найбільше цікавило, що і як зветься:<br>—    Що це за дерево?<br>—    Як зветься ця тварина?<br>—    Що таке місто (якщо ти живеш у селі) і що таке село (якщо живеш у місті)?<br>Так збагачувався твій словник. З батьками, товаришами, знайомими ти говорив як рівноправний член суспільства: ти розумієш, і тебе розуміють.<br>Та на цьому оволодіння словниковим запасом не закінчилося.<br>Скажімо, ти ніколи не бачив моря,гір, пустелі, джунглів, айсбергів, крокодилів тощо. Але коли тебе спитати, що таке крокодил, ти відразу відповіси: це величезна<br>зубата ящірка, яка може проковтнути навіть людину. Це знання тобі принесла мова. Вона дала тобі слово і пояснила, що воно означає. Той, хто пояснював, можливо, й сам<br>ніколи не бачив крокодила, але знає про нього від інших. Більшість наявних у мові слів утілюють не індивідуальний, а колективний досвід, який часто переростає національні межі, відтворюючи знання  всього людства.<br>Ти в школі. Скільки нового пізнав і ще пізнаєш за роки навчання! І все, що стало і стане твоїм знанням, виражене в слові. Приказка «Вік живи — вік учись» поширюється й на мову. її пізнання не закінчується ніколи.<br>Спробуй читати [[~~Лексичне_значення_слова~~.~~_Ознайомлення_зі_словниками~~\|'''словник''']] і побачиш, що багато слів ти чув раніше, але пояснити їхнього лексичного значення не можеш. Можна, звичайно, на це махнути рукою: «Ет, колись довідаюсь!» Але краще відразу запитати або прочитати, який зміст укладений у це слово.<br>За В. Русанівським.<br>♦    ''Однозначними чи багатозначними є виділені в тексті слова? ''Поясніть.<br>♦   ''Однозначним чи багатозначним є слово словник? Які його лексичні значення вам відомі? До якого словника варто звернутися, щоб це перевірити?''<br>♦    Розкажіть про будову тлумачного словника.<br>	+	[[Українська література 6 клас\|'''Прочитайте''']]. Визначте лексичні значення виділених слів.''До якого словника ви звернетесь у разі виникнення труднощів?''<br>Пригадуєш, коли тобі було три-чотири роки, тебе найбільше цікавило, що і як зветься:<br>—    Що це за дерево?<br>—    Як зветься ця тварина?<br>—    Що таке місто (якщо ти живеш у селі) і що таке село (якщо живеш у місті)?<br>Так збагачувався твій словник. З батьками, товаришами, знайомими ти говорив як рівноправний член суспільства: ти розумієш, і тебе розуміють.<br>Та на цьому оволодіння словниковим запасом не закінчилося.<br>Скажімо, ти ніколи не бачив моря,гір, пустелі, джунглів, айсбергів, крокодилів тощо. Але коли тебе спитати, що таке крокодил, ти відразу відповіси: це величезна<br>зубата ящірка, яка може проковтнути навіть людину. Це знання тобі принесла мова. Вона дала тобі слово і пояснила, що воно означає. Той, хто пояснював, можливо, й сам<br>ніколи не бачив крокодила, але знає про нього від інших. Більшість наявних у мові слів утілюють не індивідуальний, а колективний досвід, який часто переростає національні межі, відтворюючи знання  всього людства.<br>Ти в школі. Скільки нового пізнав і ще пізнаєш за роки навчання! І все, що стало і стане твоїм знанням, виражене в слові. Приказка «Вік живи — вік учись» поширюється й на мову. її пізнання не закінчується ніколи.<br>Спробуй читати [[Лексичне значення слова. Ознайомлення зі словниками\|'''словник''']] і побачиш, що багато слів ти чув раніше, але пояснити їхнього лексичного значення не можеш. Можна, звичайно, на це махнути рукою: «Ет, колись довідаюсь!» Але краще відразу запитати або прочитати, який зміст укладений у це слово.<br>За В. Русанівським.<br>♦    ''Однозначними чи багатозначними є виділені в тексті слова? ''Поясніть.<br>♦   ''Однозначним чи багатозначним є слово словник? Які його лексичні значення вам відомі? До якого словника варто звернутися, щоб це перевірити?''<br>♦    Розкажіть про будову тлумачного словника.<br>

-	Прочитайте. Визначте лексичні значення виділених слів.<br>1. Багатьом людям просто слід навчитися висловлюватися. Для цього необхідно знати слова. Багато слів. Тому, коли мене питають, що робити, я відповідаю: «Учіть, хлопці, слова!» (М. Вересень). 2. Нещасна, неправедна людина, що добровільно й легко зрікається рідної мови; щаслива, праведна людина, що в радості й горі будує слово своєї землі. (Б. Харчук). 3. Дай, Боже, недоріці ті слова, що з недоріки зроблять Цицерона. (В. Баранов).<br> ''Що вам відомо про Цицерона?'' Прочитайте про нього у довіднику «Видатні особистості», поданому в кінці підручника. ''Чи хотіли б ви бути схожими на римського оратора? Чим саме? У прямому чи переносному значенні слово Цицерон ужито в реченні?''<br>♦    Визначте лексичне значення слова слово в кожному реченні. ''У якому реченні його вжито в прямому значенні, у яких — у [[~~Однозначні_та_багатозначні_слова~~\|'''переносному''']]?''<br>♦    Визначте граматичні значення виділених слів. ''Який розділ науки про мову вивчає граматичне значення слова?''<br>	+	Прочитайте. Визначте лексичні значення виділених слів.<br>1. Багатьом людям просто слід навчитися висловлюватися. Для цього необхідно знати слова. Багато слів. Тому, коли мене питають, що робити, я відповідаю: «Учіть, хлопці, слова!» (М. Вересень). 2. Нещасна, неправедна людина, що добровільно й легко зрікається рідної мови; щаслива, праведна людина, що в радості й горі будує слово своєї землі. (Б. Харчук). 3. Дай, Боже, недоріці ті слова, що з недоріки зроблять Цицерона. (В. Баранов).<br> ''Що вам відомо про Цицерона?'' Прочитайте про нього у довіднику «Видатні особистості», поданому в кінці підручника. ''Чи хотіли б ви бути схожими на римського оратора? Чим саме? У прямому чи переносному значенні слово Цицерон ужито в реченні?''<br>♦    Визначте лексичне значення слова слово в кожному реченні. ''У якому реченні його вжито в прямому значенні, у яких — у [[Однозначні та багатозначні слова\|'''переносному''']]?''<br>♦    Визначте граматичні значення виділених слів. ''Який розділ науки про мову вивчає граматичне значення слова?''<br>

-	Прочитайте вірш спочатку мовчки, потім уголос. Поясніть лексичні значення виділених слів. Визначте їхні граматичні значення.<br>У слові, сказаному влітку, наливаються жита. Навесні промовиш слово — лист на гілці вироста. Бо нічого на цім світі не буває просто так. Бо від слів холодних може на льоту замерзнуть птах.<br>О. Ковальова.<br>♦    Визначте головну думку вірша.<br>♦    Визначте слова, ужиті в переносному значенні.<br>♦    Розкажіть, який вплив на людину здійснює слово. Доберіть і запишіть 2-3 народні [[~~Народ_вчить~~,~~_як_на_світі_жить~~.~~_Прислів%27я~~,~~_приказки~~,~~_скоромовки~~,~~_загадки~~. \|'''прислів'я''']], у яких про це йдеться.<br>Пригадайте, чи траплялась у вашому житті або в житті ваших близьких ситуація, до якої можна було б застосувати слова: «Хай красиво й гордо на весь світ українське Слово прогримить!». Розкажіть про неї товаришам.<br><br><br>Усний переказ тексту<br> <br><br>Прочитайте текст спочатку мовчки, потім уголос за особами. Визначте кілька багатозначних слів. Укажіть слова, вжиті в переносному значенні.<br>Підвела Мурашка голову й бачить: якесь звірятко сидить на стеблі й дивиться на неї.<br> <br>—    Ти хто? — запитала Мурашка.<br>—    Коник, — відповіло звіря.<br>—    Дивно, — подумала Мурашка. — Невже коні такі малі?<br>Раніше вона чула, що коні дуже-дуже великі, немов гора, і страшенно сильні. А цей — зовсім маленький. Чи, може, він іще не виріс?<br>На ту хвилину якраз нагодилося Сонечко.<br>—    Ха-ха, — засміялося воно. — Коні ходять по землі, а не лазять по стеблинці.<br>—    Так і ти ж не сяєш, як справжне сонце, проте звешся Сонечком.    <br>—    Але я таке ж червоне, як і те, що світить згори.<br>—    А я — зелений, — гордо заявив Коник.<br>—    Ото ж бо й воно, що зелений. Справжні коні не бувають зеленими.<br>—    А справжні сонця? — не здавався Коник. — Хіба вони такі маленькі, та ще й з цяточками?<br>—    Та я ж не сонце, я Сонечко.<br>—    А я не кінь, а Коник.<br>Раптом полився дощ. Мурашка побігла вздовж струмочка, шукаючи в ньому броду. Струмок перерізав їй дорогу. Коник почухав лапкою за вухом, посадив Мурашку на спину, напружився і — скік через потічок — опинився на тому березі.<br>—    Тепер я бачу, що ти справжній Коник-Стрибунець, — гукнуло навздогін Сонечко.<br>За В. Моругою.<br>♦    ''До якого стилю належить текст?'' Визначте його тему й головну думку.<br>♦    Складіть і запишіть [[~~Українська_мова_6_клас~~\|'''план''']] тексту.<br>♦    За планом усно перекажіть текст.<br>	+	Прочитайте вірш спочатку мовчки, потім уголос. Поясніть лексичні значення виділених слів. Визначте їхні граматичні значення.<br>У слові, сказаному влітку, наливаються жита. Навесні промовиш слово — лист на гілці вироста. Бо нічого на цім світі не буває просто так. Бо від слів холодних може на льоту замерзнуть птах.<br>О. Ковальова.<br>♦    Визначте головну думку вірша.<br>♦    Визначте слова, ужиті в переносному значенні.<br>♦    Розкажіть, який вплив на людину здійснює слово. Доберіть і запишіть 2-3 народні [[Народ вчить, як на світі жить. Прислів'я, приказки, скоромовки, загадки.\|'''прислів'я''']], у яких про це йдеться.<br>Пригадайте, чи траплялась у вашому житті або в житті ваших близьких ситуація, до якої можна було б застосувати слова: «Хай красиво й гордо на весь світ українське Слово прогримить!». Розкажіть про неї товаришам.<br><br><br>Усний переказ тексту<br> <br><br>Прочитайте текст спочатку мовчки, потім уголос за особами. Визначте кілька багатозначних слів. Укажіть слова, вжиті в переносному значенні.<br>Підвела Мурашка голову й бачить: якесь звірятко сидить на стеблі й дивиться на неї.<br> <br>—    Ти хто? — запитала Мурашка.<br>—    Коник, — відповіло звіря.<br>—    Дивно, — подумала Мурашка. — Невже коні такі малі?<br>Раніше вона чула, що коні дуже-дуже великі, немов гора, і страшенно сильні. А цей — зовсім маленький. Чи, може, він іще не виріс?<br>На ту хвилину якраз нагодилося Сонечко.<br>—    Ха-ха, — засміялося воно. — Коні ходять по землі, а не лазять по стеблинці.<br>—    Так і ти ж не сяєш, як справжне сонце, проте звешся Сонечком.    <br>—    Але я таке ж червоне, як і те, що світить згори.<br>—    А я — зелений, — гордо заявив Коник.<br>—    Ото ж бо й воно, що зелений. Справжні коні не бувають зеленими.<br>—    А справжні сонця? — не здавався Коник. — Хіба вони такі маленькі, та ще й з цяточками?<br>—    Та я ж не сонце, я Сонечко.<br>—    А я не кінь, а Коник.<br>Раптом полився дощ. Мурашка побігла вздовж струмочка, шукаючи в ньому броду. Струмок перерізав їй дорогу. Коник почухав лапкою за вухом, посадив Мурашку на спину, напружився і — скік через потічок — опинився на тому березі.<br>—    Тепер я бачу, що ти справжній Коник-Стрибунець, — гукнуло навздогін Сонечко.<br>За В. Моругою.<br>♦    ''До якого стилю належить текст?'' Визначте його тему й головну думку.<br>♦    Складіть і запишіть [[Українська мова 6 клас\|'''план''']] тексту.<br>♦    За планом усно перекажіть текст.<br>

	Усно складіть висловлювання в художньому стилі за одним із Щь поданих початків.<br>•    Слухає зелена трава, зелене поле і зелений гай зелену пісеньку зеленого коника. (А. Камінчук).<br>•    Обрій подарував сонцю червоні крила, і воно стало сонечком. (С. Мудрик).		Усно складіть висловлювання в художньому стилі за одним із Щь поданих початків.<br>•    Слухає зелена трава, зелене поле і зелений гай зелену пісеньку зеленого коника. (А. Камінчук).<br>•    Обрій подарував сонцю червоні крила, і воно стало сонечком. (С. Мудрик).
Строка 24:		Строка 24:

	'''<u>Зміст уроку</u>'''		'''<u>Зміст уроку</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F._%D0%95%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 конспект уроку і опорний каркас]
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_16._%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F._%D0%95%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 презентація уроку]		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_16._%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F._%D0%95%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 презентація уроку]
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології

User13 в 11:17, 24 июня 2012

2012-06-24T11:17:13Z

← Предыдущая		Версия 11:17, 24 июня 2012
Строка 7:		Строка 7:
	З підручника.		З підручника.

-	Слово — найменша самостійна одиниця мови, що складається  із  граматично  оформленого комплексу звуків (рідше — з одного звука), з яким пов'язане певне значення і якому властива відтворюваність у процесі мовлення.<br>''Ю. Мушкетик. ''<br><br>♦ Визначте лексичні значення виділених слів.<br>Слово має лексичне значення. Це зміст слова — те, що воно називає.<br>Лексичне значення мають тільки самостійні частини мови.<br>Сукупність слів мови, її словниковий склад називається лексикою.<br>Знання лексики тієї чи іншої мови уможливлює спілкування.<br>Розділ науки про мову, що вивчає лексику, називається лексикологією.<br>Розділ науки про мову, який вивчає наукові основи укладання словників, називається лексикографією.<br>Мовні словники є основним засобом збирання, опису й систематизації лексики.<br>	+	Слово — найменша самостійна одиниця мови, що складається  із  граматично  оформленого комплексу звуків (рідше — з одного звука), з яким пов'язане певне значення і якому властива відтворюваність у процесі мовлення.<br>Ю. Мушкетик. <br><br>♦ Визначте лексичні значення виділених слів.<br>Слово має лексичне значення. Це зміст слова — те, що воно називає.<br>Лексичне значення мають тільки самостійні частини мови.<br>Сукупність слів мови, її словниковий склад називається лексикою.<br>Знання лексики тієї чи іншої мови уможливлює спілкування.<br>Розділ науки про мову, що вивчає лексику, називається лексикологією.<br>Розділ науки про мову, який вивчає наукові основи укладання словників, називається лексикографією.<br>Мовні словники є основним засобом збирання, опису й систематизації лексики.<br>

-	Прочитайте. Визначте лексичні значення виділених слів.''До якого словника ви звернетесь у разі виникнення труднощів?''<br>Пригадуєш, коли тобі було три-чотири роки, тебе найбільше цікавило, що і як зветься:<br>—    Що це за дерево?<br>—    Як зветься ця тварина?<br>—    Що таке місто (якщо ти живеш у селі) і що таке село (якщо живеш у місті)?<br>Так збагачувався твій словник. З батьками, товаришами, знайомими ти говорив як рівноправний член суспільства: ти розумієш, і тебе розуміють.<br>Та на цьому оволодіння словниковим запасом не закінчилося.<br>Скажімо, ти ніколи не бачив моря,гір, пустелі, джунглів, айсбергів, крокодилів тощо. Але коли тебе спитати, що таке крокодил, ти відразу відповіси: це величезна<br>зубата ящірка, яка може проковтнути навіть людину. Це знання тобі принесла мова. Вона дала тобі слово і пояснила, що воно означає. Той, хто пояснював, можливо, й сам<br>ніколи не бачив крокодила, але знає про нього від інших. Більшість наявних у мові слів утілюють не індивідуальний, а колективний досвід, який часто переростає національні межі, відтворюючи знання  всього людства.<br>Ти в школі. Скільки нового пізнав і ще пізнаєш за роки навчання! І все, що стало і стане твоїм знанням, виражене в слові. Приказка «Вік живи — вік учись» поширюється й на мову. її пізнання не закінчується ніколи.<br>Спробуй читати словник і побачиш, що багато слів ти чув раніше, але пояснити їхнього лексичного значення не можеш. Можна, звичайно, на це махнути рукою: «Ет, колись довідаюсь!» Але краще відразу запитати або прочитати, який зміст укладений у це слово.<br>За В. Русанівським.<br>♦    ''Однозначними чи багатозначними є виділені в тексті слова? ''Поясніть.<br>♦   ''Однозначним чи багатозначним є слово словник? Які його лексичні значення вам відомі? До якого словника варто звернутися, щоб це перевірити?''<br>♦    Розкажіть про будову тлумачного словника.<br>	+	[[Українська_література_6_клас\|'''Прочитайте''']]. Визначте лексичні значення виділених слів.''До якого словника ви звернетесь у разі виникнення труднощів?''<br>Пригадуєш, коли тобі було три-чотири роки, тебе найбільше цікавило, що і як зветься:<br>—    Що це за дерево?<br>—    Як зветься ця тварина?<br>—    Що таке місто (якщо ти живеш у селі) і що таке село (якщо живеш у місті)?<br>Так збагачувався твій словник. З батьками, товаришами, знайомими ти говорив як рівноправний член суспільства: ти розумієш, і тебе розуміють.<br>Та на цьому оволодіння словниковим запасом не закінчилося.<br>Скажімо, ти ніколи не бачив моря,гір, пустелі, джунглів, айсбергів, крокодилів тощо. Але коли тебе спитати, що таке крокодил, ти відразу відповіси: це величезна<br>зубата ящірка, яка може проковтнути навіть людину. Це знання тобі принесла мова. Вона дала тобі слово і пояснила, що воно означає. Той, хто пояснював, можливо, й сам<br>ніколи не бачив крокодила, але знає про нього від інших. Більшість наявних у мові слів утілюють не індивідуальний, а колективний досвід, який часто переростає національні межі, відтворюючи знання  всього людства.<br>Ти в школі. Скільки нового пізнав і ще пізнаєш за роки навчання! І все, що стало і стане твоїм знанням, виражене в слові. Приказка «Вік живи — вік учись» поширюється й на мову. її пізнання не закінчується ніколи.<br>Спробуй читати [[Лексичне_значення_слова._Ознайомлення_зі_словниками\|'''словник''']] і побачиш, що багато слів ти чув раніше, але пояснити їхнього лексичного значення не можеш. Можна, звичайно, на це махнути рукою: «Ет, колись довідаюсь!» Але краще відразу запитати або прочитати, який зміст укладений у це слово.<br>За В. Русанівським.<br>♦    ''Однозначними чи багатозначними є виділені в тексті слова? ''Поясніть.<br>♦   ''Однозначним чи багатозначним є слово словник? Які його лексичні значення вам відомі? До якого словника варто звернутися, щоб це перевірити?''<br>♦    Розкажіть про будову тлумачного словника.<br>

-	Прочитайте. Визначте лексичні значення виділених слів.<br>1. Багатьом людям просто слід навчитися висловлюватися. Для цього необхідно знати слова. Багато слів. Тому, коли мене питають, що робити, я відповідаю: «Учіть, хлопці, слова!» (М. Вересень). 2. Нещасна, неправедна людина, що добровільно й легко зрікається рідної мови; щаслива, праведна людина, що в радості й горі будує слово своєї землі. (Б. Харчук). 3. Дай, Боже, недоріці ті слова, що з недоріки зроблять Цицерона. (В. Баранов).<br> ''Що вам відомо про Цицерона?'' Прочитайте про нього у довіднику «Видатні особистості», поданому в кінці підручника. ''Чи хотіли б ви бути схожими на римського оратора? Чим саме? У прямому чи переносному значенні слово Цицерон ужито в реченні?''<br>♦    Визначте лексичне значення слова слово в кожному реченні. ''У якому реченні його вжито в прямому значенні, у яких — у переносному?''<br>♦    Визначте граматичні значення виділених слів. ''Який розділ науки про мову вивчає граматичне значення слова?''<br>	+	Прочитайте. Визначте лексичні значення виділених слів.<br>1. Багатьом людям просто слід навчитися висловлюватися. Для цього необхідно знати слова. Багато слів. Тому, коли мене питають, що робити, я відповідаю: «Учіть, хлопці, слова!» (М. Вересень). 2. Нещасна, неправедна людина, що добровільно й легко зрікається рідної мови; щаслива, праведна людина, що в радості й горі будує слово своєї землі. (Б. Харчук). 3. Дай, Боже, недоріці ті слова, що з недоріки зроблять Цицерона. (В. Баранов).<br> ''Що вам відомо про Цицерона?'' Прочитайте про нього у довіднику «Видатні особистості», поданому в кінці підручника. ''Чи хотіли б ви бути схожими на римського оратора? Чим саме? У прямому чи переносному значенні слово Цицерон ужито в реченні?''<br>♦    Визначте лексичне значення слова слово в кожному реченні. ''У якому реченні його вжито в прямому значенні, у яких — у [[Однозначні_та_багатозначні_слова\|'''переносному''']]?''<br>♦    Визначте граматичні значення виділених слів. ''Який розділ науки про мову вивчає граматичне значення слова?''<br>

-	Прочитайте вірш спочатку мовчки, потім уголос. Поясніть лексичні значення виділених слів. Визначте їхні граматичні значення.<br>У слові, сказаному влітку, наливаються жита. Навесні промовиш слово — лист на гілці вироста. Бо нічого на цім світі не буває просто так. Бо від слів холодних може на льоту замерзнуть птах.<br>О. Ковальова.<br>♦    Визначте головну думку вірша.<br>♦    Визначте слова, ужиті в переносному значенні.<br>♦    Розкажіть, який вплив на людину здійснює слово. Доберіть і запишіть 2-3 народні прислів'я, у яких про це йдеться.<br>Пригадайте, чи траплялась у вашому житті або в житті ваших близьких ситуація, до якої можна було б застосувати слова: «Хай красиво й гордо на весь світ українське Слово прогримить!». Розкажіть про неї товаришам.<br><br><br>Усний переказ тексту<br> <br><br>Прочитайте текст спочатку мовчки, потім уголос за особами. Визначте кілька багатозначних слів. Укажіть слова, вжиті в переносному значенні.<br>Підвела Мурашка голову й бачить: якесь звірятко сидить на стеблі й дивиться на неї.<br> <br>—    Ти хто? — запитала Мурашка.<br>—    Коник, — відповіло звіря.<br>—    Дивно, — подумала Мурашка. — Невже коні такі малі?<br>Раніше вона чула, що коні дуже-дуже великі, немов гора, і страшенно сильні. А цей — зовсім маленький. Чи, може, він іще не виріс?<br>На ту хвилину якраз нагодилося Сонечко.<br>—    Ха-ха, — засміялося воно. — Коні ходять по землі, а не лазять по стеблинці.<br>—    Так і ти ж не сяєш, як справжне сонце, проте звешся Сонечком.    <br>—    Але я таке ж червоне, як і те, що світить згори.<br>—    А я — зелений, — гордо заявив Коник.<br>—    Ото ж бо й воно, що зелений. Справжні коні не бувають зеленими.<br>—    А справжні сонця? — не здавався Коник. — Хіба вони такі маленькі, та ще й з цяточками?<br>—    Та я ж не сонце, я Сонечко.<br>—    А я не кінь, а Коник.<br>Раптом полився дощ. Мурашка побігла вздовж струмочка, шукаючи в ньому броду. Струмок перерізав їй дорогу. Коник почухав лапкою за вухом, посадив Мурашку на спину, напружився і — скік через потічок — опинився на тому березі.<br>—    Тепер я бачу, що ти справжній Коник-Стрибунець, — гукнуло навздогін Сонечко.<br>За В. Моругою.<br>♦    До якого стилю належить текст? Визначте його тему й головну думку.<br>♦    Складіть і запишіть план тексту.<br>♦    За планом усно перекажіть текст.<br>	+	Прочитайте вірш спочатку мовчки, потім уголос. Поясніть лексичні значення виділених слів. Визначте їхні граматичні значення.<br>У слові, сказаному влітку, наливаються жита. Навесні промовиш слово — лист на гілці вироста. Бо нічого на цім світі не буває просто так. Бо від слів холодних може на льоту замерзнуть птах.<br>О. Ковальова.<br>♦    Визначте головну думку вірша.<br>♦    Визначте слова, ужиті в переносному значенні.<br>♦    Розкажіть, який вплив на людину здійснює слово. Доберіть і запишіть 2-3 народні [[Народ_вчить,_як_на_світі_жить._Прислів%27я,_приказки,_скоромовки,_загадки. \|'''прислів'я''']], у яких про це йдеться.<br>Пригадайте, чи траплялась у вашому житті або в житті ваших близьких ситуація, до якої можна було б застосувати слова: «Хай красиво й гордо на весь світ українське Слово прогримить!». Розкажіть про неї товаришам.<br><br><br>Усний переказ тексту<br> <br><br>Прочитайте текст спочатку мовчки, потім уголос за особами. Визначте кілька багатозначних слів. Укажіть слова, вжиті в переносному значенні.<br>Підвела Мурашка голову й бачить: якесь звірятко сидить на стеблі й дивиться на неї.<br> <br>—    Ти хто? — запитала Мурашка.<br>—    Коник, — відповіло звіря.<br>—    Дивно, — подумала Мурашка. — Невже коні такі малі?<br>Раніше вона чула, що коні дуже-дуже великі, немов гора, і страшенно сильні. А цей — зовсім маленький. Чи, може, він іще не виріс?<br>На ту хвилину якраз нагодилося Сонечко.<br>—    Ха-ха, — засміялося воно. — Коні ходять по землі, а не лазять по стеблинці.<br>—    Так і ти ж не сяєш, як справжне сонце, проте звешся Сонечком.    <br>—    Але я таке ж червоне, як і те, що світить згори.<br>—    А я — зелений, — гордо заявив Коник.<br>—    Ото ж бо й воно, що зелений. Справжні коні не бувають зеленими.<br>—    А справжні сонця? — не здавався Коник. — Хіба вони такі маленькі, та ще й з цяточками?<br>—    Та я ж не сонце, я Сонечко.<br>—    А я не кінь, а Коник.<br>Раптом полився дощ. Мурашка побігла вздовж струмочка, шукаючи в ньому броду. Струмок перерізав їй дорогу. Коник почухав лапкою за вухом, посадив Мурашку на спину, напружився і — скік через потічок — опинився на тому березі.<br>—    Тепер я бачу, що ти справжній Коник-Стрибунець, — гукнуло навздогін Сонечко.<br>За В. Моругою.<br>♦    ''До якого стилю належить текст?'' Визначте його тему й головну думку.<br>♦    Складіть і запишіть [[Українська_мова_6_клас\|'''план''']] тексту.<br>♦    За планом усно перекажіть текст.<br>

	Усно складіть висловлювання в художньому стилі за одним із Щь поданих початків.<br>•    Слухає зелена трава, зелене поле і зелений гай зелену пісеньку зеленого коника. (А. Камінчук).<br>•    Обрій подарував сонцю червоні крила, і воно стало сонечком. (С. Мудрик).		Усно складіть висловлювання в художньому стилі за одним із Щь поданих початків.<br>•    Слухає зелена трава, зелене поле і зелений гай зелену пісеньку зеленого коника. (А. Камінчук).<br>•    Обрій подарував сонцю червоні крила, і воно стало сонечком. (С. Мудрик).

User13 в 14:58, 23 июня 2012

2012-06-23T14:58:04Z

← Предыдущая		Версия 14:58, 23 июня 2012
Строка 1:		Строка 1:
	'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова\|Українська мова]]>>[[Українська мова 6 клас\|Українська мова 6 клас]]>>Українська мова: Лексикологія. Етимологія'''<metakeywords>українська мова, 6 клас, урок, на Тему, Лексикологія, Етимологія</metakeywords>		'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова\|Українська мова]]>>[[Українська мова 6 клас\|Українська мова 6 клас]]>>Українська мова: Лексикологія. Етимологія'''<metakeywords>українська мова, 6 клас, урок, на Тему, Лексикологія, Етимологія</metakeywords>

-	<br> Прочитайте. У якій з колонок уміщено речення з ознаками наукового стилю? Яке речення складено в художньому стилі? Свою думку доведіть.<br>	+	<br> Прочитайте. ''У якій з колонок уміщено речення з ознаками наукового стилю? Яке речення складено в художньому стилі?'' Свою думку доведіть.<br>

	Слова — як крила ластівки, вона їх не почуває, але без них не може злетіти.		Слова — як крила ластівки, вона їх не почуває, але без них не може злетіти.

-	''З підручника.''	+	З підручника.

-	Слово — найменша самостійна одиниця мови, що складається  із  граматично  оформленого комплексу звуків (рідше — з одного звука), з яким пов'язане певне значення і якому властива відтворюваність у процесі мовлення.<br>''Ю. Мушкетик. ''<br><br>♦ Визначте лексичні значення виділених слів.<br>Слово має лексичне значення. Це зміст слова — те, що воно називає.<br>Лексичне значення мають тільки самостійні частини мови.<br>Сукупність слів мови, її словниковий склад називається ~~ЛЕКСИКОЮ~~.<br>Знання лексики тієї чи іншої мови уможливлює спілкування.<br>Розділ науки про мову, що вивчає лексику, називається ~~ЛЕКСИКОЛОГІЄЮ~~.<br>Розділ науки про мову, який вивчає наукові основи укладання словників, називається ~~ЛЕКСИКОГРАФІЄЮ~~.<br>Мовні словники є основним засобом збирання, опису й систематизації лексики.<br>	+	Слово — найменша самостійна одиниця мови, що складається  із  граматично  оформленого комплексу звуків (рідше — з одного звука), з яким пов'язане певне значення і якому властива відтворюваність у процесі мовлення.<br>''Ю. Мушкетик. ''<br><br>♦ Визначте лексичні значення виділених слів.<br>Слово має лексичне значення. Це зміст слова — те, що воно називає.<br>Лексичне значення мають тільки самостійні частини мови.<br>Сукупність слів мови, її словниковий склад називається лексикою.<br>Знання лексики тієї чи іншої мови уможливлює спілкування.<br>Розділ науки про мову, що вивчає лексику, називається лексикологією.<br>Розділ науки про мову, який вивчає наукові основи укладання словників, називається лексикографією.<br>Мовні словники є основним засобом збирання, опису й систематизації лексики.<br>

-	Прочитайте. Визначте лексичні значення виділених слів. До якого словника ви звернетесь у разі виникнення труднощів?<br>Пригадуєш, коли тобі було три-чотири роки, тебе найбільше цікавило, що і як зветься:<br>—    Що це за дерево?<br>—    Як зветься ця тварина?<br>—    Що таке місто (якщо ти живеш у селі) і що таке село (якщо живеш у місті)?<br>Так збагачувався твій словник. З батьками, товаришами, знайомими ти говорив як рівноправний член суспільства: ти розумієш, і тебе розуміють.<br>Та на цьому оволодіння словниковим запасом не закінчилося.<br>Скажімо, ти ніколи не бачив моря,гір, пустелі, джунглів, айсбергів, крокодилів тощо. Але коли тебе спитати, що таке крокодил, ти відразу відповіси: це величезна<br>зубата ящірка, яка може проковтнути навіть людину. Це знання тобі принесла мова. Вона дала тобі слово і пояснила, що воно означає. Той, хто пояснював, можливо, й сам<br>ніколи не бачив крокодила, але знає про нього від інших. Більшість наявних у мові слів утілюють не індивідуальний, а колективний досвід, який часто переростає національні межі, відтворюючи знання  всього людства.<br>Ти в школі. Скільки нового пізнав і ще пізнаєш за роки навчання! І все, що стало і стане твоїм знанням, виражене в слові. Приказка «Вік живи — вік учись» поширюється й на мову. її пізнання не закінчується ніколи.<br>Спробуй читати словник і побачиш, що багато слів ти чув раніше, але пояснити їхнього лексичного значення не можеш. Можна, звичайно, на це махнути рукою: «Ет, колись довідаюсь!» Але краще відразу запитати або прочитати, який зміст укладений у це слово.<br>''За В. Русанівським''.<br>♦    Однозначними чи багатозначними є виділені в тексті слова? Поясніть.<br>♦    Однозначним чи багатозначним є слово словник? Які його лексичні значення вам відомі? До якого словника варто звернутися, щоб це перевірити?<br>♦    Розкажіть про будову тлумачного словника.<br>	+	Прочитайте. Визначте лексичні значення виділених слів.''До якого словника ви звернетесь у разі виникнення труднощів?''<br>Пригадуєш, коли тобі було три-чотири роки, тебе найбільше цікавило, що і як зветься:<br>—    Що це за дерево?<br>—    Як зветься ця тварина?<br>—    Що таке місто (якщо ти живеш у селі) і що таке село (якщо живеш у місті)?<br>Так збагачувався твій словник. З батьками, товаришами, знайомими ти говорив як рівноправний член суспільства: ти розумієш, і тебе розуміють.<br>Та на цьому оволодіння словниковим запасом не закінчилося.<br>Скажімо, ти ніколи не бачив моря,гір, пустелі, джунглів, айсбергів, крокодилів тощо. Але коли тебе спитати, що таке крокодил, ти відразу відповіси: це величезна<br>зубата ящірка, яка може проковтнути навіть людину. Це знання тобі принесла мова. Вона дала тобі слово і пояснила, що воно означає. Той, хто пояснював, можливо, й сам<br>ніколи не бачив крокодила, але знає про нього від інших. Більшість наявних у мові слів утілюють не індивідуальний, а колективний досвід, який часто переростає національні межі, відтворюючи знання  всього людства.<br>Ти в школі. Скільки нового пізнав і ще пізнаєш за роки навчання! І все, що стало і стане твоїм знанням, виражене в слові. Приказка «Вік живи — вік учись» поширюється й на мову. її пізнання не закінчується ніколи.<br>Спробуй читати словник і побачиш, що багато слів ти чув раніше, але пояснити їхнього лексичного значення не можеш. Можна, звичайно, на це махнути рукою: «Ет, колись довідаюсь!» Але краще відразу запитати або прочитати, який зміст укладений у це слово.<br>За В. Русанівським.<br>♦    ''Однозначними чи багатозначними є виділені в тексті слова? ''Поясніть.<br>♦   ''Однозначним чи багатозначним є слово словник? Які його лексичні значення вам відомі? До якого словника варто звернутися, щоб це перевірити?''<br>♦    Розкажіть про будову тлумачного словника.<br>

-	Прочитайте. Визначте лексичні значення виділених слів.<br>1. Багатьом людям просто слід навчитися висловлюватися. Для цього необхідно знати слова. Багато слів. Тому, коли мене питають, що робити, я відповідаю: «Учіть, хлопці, слова!» (М. Вересень). 2. Нещасна, неправедна людина, що добровільно й легко зрікається рідної мови; щаслива, праведна людина, що в радості й горі будує слово своєї землі. (Б. Харчук). 3. Дай, Боже, недоріці ті слова, що з недоріки зроблять Цицерона. (В. Баранов).<br>щ  Що вам відомо про Цицерона? Прочитайте про нього у довіднику «Видатні особистості», поданому в кінці підручника. Чи хотіли б ви бути схожими на римського оратора? Чим саме? У прямому чи переносному значенні слово Цицерон ужито в реченні?<br>♦    Визначте лексичне значення слова слово в кожному реченні. У якому реченні його вжито в прямому значенні, у яких — у переносному?<br>♦    Визначте граматичні значення виділених слів. Який розділ науки про мову вивчає граматичне значення слова?<br>	+	Прочитайте. Визначте лексичні значення виділених слів.<br>1. Багатьом людям просто слід навчитися висловлюватися. Для цього необхідно знати слова. Багато слів. Тому, коли мене питають, що робити, я відповідаю: «Учіть, хлопці, слова!» (М. Вересень). 2. Нещасна, неправедна людина, що добровільно й легко зрікається рідної мови; щаслива, праведна людина, що в радості й горі будує слово своєї землі. (Б. Харчук). 3. Дай, Боже, недоріці ті слова, що з недоріки зроблять Цицерона. (В. Баранов).<br> ''Що вам відомо про Цицерона?'' Прочитайте про нього у довіднику «Видатні особистості», поданому в кінці підручника. ''Чи хотіли б ви бути схожими на римського оратора? Чим саме? У прямому чи переносному значенні слово Цицерон ужито в реченні?''<br>♦    Визначте лексичне значення слова слово в кожному реченні. ''У якому реченні його вжито в прямому значенні, у яких — у переносному?''<br>♦    Визначте граматичні значення виділених слів. ''Який розділ науки про мову вивчає граматичне значення слова?''<br>

-	Прочитайте вірш спочатку мовчки, потім уголос. Поясніть лексичні значення виділених слів. Визначте їхні граматичні значення.<br>У слові, сказаному влітку, наливаються жита. Навесні промовиш слово — лист на гілці вироста. Бо нічого на цім світі не буває просто так. Бо від слів холодних може на льоту замерзнуть птах.<br>''О. Ковальова.''<br>♦    Визначте головну думку вірша.<br>♦    Визначте слова, ужиті в переносному значенні.<br>♦    Розкажіть, який вплив на людину здійснює слово. Доберіть і запишіть 2-3 народні прислів'я, у яких про це йдеться.<br>Пригадайте, чи траплялась у вашому житті або в житті ваших близьких ситуація, до якої можна було б застосувати слова: «Хай красиво й гордо на весь світ українське Слово прогримить!». Розкажіть про неї товаришам.<br><br><br>Усний переказ тексту<br> <br><br>Прочитайте текст спочатку мовчки, потім уголос за особами. Визначте кілька багатозначних слів. Укажіть слова, вжиті в переносному значенні.<br>Підвела Мурашка голову й бачить: якесь звірятко сидить на стеблі й дивиться на неї.<br> <br>—    Ти хто? — запитала Мурашка.<br>—    Коник, — відповіло звіря.<br>—    Дивно, — подумала Мурашка. — Невже коні такі малі?<br>Раніше вона чула, що коні дуже-дуже великі, немов гора, і страшенно сильні. А цей — зовсім маленький. Чи, може, він іще не виріс?<br>На ту хвилину якраз нагодилося Сонечко.<br>—    Ха-ха, — засміялося воно. — Коні ходять по землі, а не лазять по стеблинці.<br>—    Так і ти ж не сяєш, як справжне сонце, проте звешся Сонечком.    <br>—    Але я таке ж червоне, як і те, що світить згори.<br>—    А я — зелений, — гордо заявив Коник.<br>—    Ото ж бо й воно, що зелений. Справжні коні не бувають зеленими.<br>—    А справжні сонця? — не здавався Коник. — Хіба вони такі маленькі, та ще й з цяточками?<br>—    Та я ж не сонце, я Сонечко.<br>—    А я не кінь, а Коник.<br>Раптом полився дощ. Мурашка побігла вздовж струмочка, шукаючи в ньому броду. Струмок перерізав їй дорогу. Коник почухав лапкою за вухом, посадив Мурашку на спину, напружився і — скік через потічок — опинився на тому березі.<br>—    Тепер я бачу, що ти справжній Коник-Стрибунець, — гукнуло навздогін Сонечко.<br>''За В. Моругою.''<br>♦    До якого стилю належить текст? Визначте його тему й головну думку.<br>♦    Складіть і запишіть план тексту.<br>♦    За планом усно перекажіть текст.<br>	+	Прочитайте вірш спочатку мовчки, потім уголос. Поясніть лексичні значення виділених слів. Визначте їхні граматичні значення.<br>У слові, сказаному влітку, наливаються жита. Навесні промовиш слово — лист на гілці вироста. Бо нічого на цім світі не буває просто так. Бо від слів холодних може на льоту замерзнуть птах.<br>О. Ковальова.<br>♦    Визначте головну думку вірша.<br>♦    Визначте слова, ужиті в переносному значенні.<br>♦    Розкажіть, який вплив на людину здійснює слово. Доберіть і запишіть 2-3 народні прислів'я, у яких про це йдеться.<br>Пригадайте, чи траплялась у вашому житті або в житті ваших близьких ситуація, до якої можна було б застосувати слова: «Хай красиво й гордо на весь світ українське Слово прогримить!». Розкажіть про неї товаришам.<br><br><br>Усний переказ тексту<br> <br><br>Прочитайте текст спочатку мовчки, потім уголос за особами. Визначте кілька багатозначних слів. Укажіть слова, вжиті в переносному значенні.<br>Підвела Мурашка голову й бачить: якесь звірятко сидить на стеблі й дивиться на неї.<br> <br>—    Ти хто? — запитала Мурашка.<br>—    Коник, — відповіло звіря.<br>—    Дивно, — подумала Мурашка. — Невже коні такі малі?<br>Раніше вона чула, що коні дуже-дуже великі, немов гора, і страшенно сильні. А цей — зовсім маленький. Чи, може, він іще не виріс?<br>На ту хвилину якраз нагодилося Сонечко.<br>—    Ха-ха, — засміялося воно. — Коні ходять по землі, а не лазять по стеблинці.<br>—    Так і ти ж не сяєш, як справжне сонце, проте звешся Сонечком.    <br>—    Але я таке ж червоне, як і те, що світить згори.<br>—    А я — зелений, — гордо заявив Коник.<br>—    Ото ж бо й воно, що зелений. Справжні коні не бувають зеленими.<br>—    А справжні сонця? — не здавався Коник. — Хіба вони такі маленькі, та ще й з цяточками?<br>—    Та я ж не сонце, я Сонечко.<br>—    А я не кінь, а Коник.<br>Раптом полився дощ. Мурашка побігла вздовж струмочка, шукаючи в ньому броду. Струмок перерізав їй дорогу. Коник почухав лапкою за вухом, посадив Мурашку на спину, напружився і — скік через потічок — опинився на тому березі.<br>—    Тепер я бачу, що ти справжній Коник-Стрибунець, — гукнуло навздогін Сонечко.<br>За В. Моругою.<br>♦    До якого стилю належить текст? Визначте його тему й головну думку.<br>♦    Складіть і запишіть план тексту.<br>♦    За планом усно перекажіть текст.<br>

	Усно складіть висловлювання в художньому стилі за одним із Щь поданих початків.<br>•    Слухає зелена трава, зелене поле і зелений гай зелену пісеньку зеленого коника. (А. Камінчук).<br>•    Обрій подарував сонцю червоні крила, і воно стало сонечком. (С. Мудрик).		Усно складіть висловлювання в художньому стилі за одним із Щь поданих початків.<br>•    Слухає зелена трава, зелене поле і зелений гай зелену пісеньку зеленого коника. (А. Камінчук).<br>•    Обрій подарував сонцю червоні крила, і воно стало сонечком. (С. Мудрик).

User16 в 18:32, 3 ноября 2010

2010-11-03T18:32:43Z

← Предыдущая		Версия 18:32, 3 ноября 2010
Строка 24:		Строка 24:

	'''<u>Зміст уроку</u>'''		'''<u>Зміст уроку</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] презентація уроку	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_16._%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F._%D0%95%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 презентація уроку]
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] оцінювання	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

	'''<u>Практика</u>'''		'''<u>Практика</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] домашнє завдання	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

	'''<u>Ілюстрації</u>'''		'''<u>Ілюстрації</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] реферати	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] реферати
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] фішки для допитливих	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] шпаргалки	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

	'''<u>Доповнення</u>'''		'''<u>Доповнення</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] підручники основні і допоміжні	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] тематичні свята, девізи	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] статті	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] статті
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] національні особливості	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] словник термінів	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_4._%D0%A0%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%94%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F інше]	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_4._%D0%A0%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%94%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F інше]

	'''<u>Тільки для вчителів</u>'''		'''<u>Тільки для вчителів</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] календарний план на рік	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] методичні рекомендації	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] програми	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] програми
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

	<br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].		<br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].		Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Natasha в 14:31, 20 ноября 2009

2009-11-20T14:31:04Z

← Предыдущая		Версия 14:31, 20 ноября 2009
Строка 19:		Строка 19:
	<br> ''<br>'' ''Глазова О., Кузнецов Ю., Рідна мова, 6 клас<br>'' ''Надіслано читачами із інтернет-сайтів''		<br> ''<br>'' ''Глазова О., Кузнецов Ю., Рідна мова, 6 клас<br>'' ''Надіслано читачами із інтернет-сайтів''

-	<br> <sub>Шкільний план, відкритий урок з української мови, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|конспекти уроків]], програма з української мови, домашня робота</sub>	+	<br> <sub>Шкільний план, відкритий урок з української мови, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|конспекти уроків]], програма з української мови, домашня робота</sub>

-	[[Image:1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи ~~на уроці~~ [[Image:1236084776 kr.jpg]] ~~національні особливості~~	+	<br>
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~виділити головне в уроці - опорний каркас~~ [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [~~http~~:~~//xvatit~~.~~com/nichego-sebe-uroki/ нічого собі уроки~~]	+
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] відеокліпи [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~нова система освіти~~	+	'''<u>Зміст уроку</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~вправи на пошук інформації~~ [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~підручники основні допоміжні~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, цитати [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~презентація уроку~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] презентація уроку
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_4._%D0%A0%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%94%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F ~~додаткові доповнення~~] ~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] реферати~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] домашнє завдання [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] речовки та вікторизми~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] задачі та вправи (рішення та відповіді) [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] риторичні питання від учнів	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] оцінювання
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності звичайний І	+
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] знайди інформацію сам [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності високий ІІ	+	'''<u>Практика</u>'''
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] домашнє завдання
		+
		+	'''<u>Ілюстрації</u>'''
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] реферати
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] фішки для допитливих
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] шпаргалки
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати
		+
		+	'''<u>Доповнення</u>'''
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] підручники основні і допоміжні
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] тематичні свята, девізи
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] статті
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] національні особливості
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] словник термінів
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_4._%D0%A0%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%94%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F інше]

-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] ~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності олімпійський III~~	+	'''<u>Тільки для вчителів</u>'''
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ілюстрації, графіки, таблиці [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] самоперевірка~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] інтерактивні технології [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] система оцінювання~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] календарний план на рік
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] календарний план на рік ~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] скласти пазл з різних частин інформації~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] методичні рекомендації
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~кейси та практикуми [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] словник термінів~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] програми
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~комікси [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] статті~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ ~~коментарі та~~ обговорення] ~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] тематичні свята~~	+
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] тести~~	+
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] методичні рекомендації [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] шпаргалка~~	+
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] навчальні програми [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] що ще не відомо, не відкрито вченими	+

	<br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].		<br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].		Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Ju2009 в 12:51, 11 октября 2009

2009-10-11T12:51:11Z

← Предыдущая		Версия 12:51, 11 октября 2009
Строка 1:		Строка 1:
-	<metakeywords>українська мова, 6 клас, урок, на Тему, Лексикологія. Етимологія</metakeywords>Прочитайте. У якій з колонок уміщено речення з ознаками наукового стилю? Яке речення складено в художньому стилі? Свою думку доведіть.<br>	+	'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова\|Українська мова]]>>[[Українська мова 6 клас\|Українська мова 6 клас]]>>Українська мова: Лексикологія. Етимологія'''<metakeywords>українська мова, 6 клас, урок, на Тему, Лексикологія, Етимологія</metakeywords>
		+
		+	<br> Прочитайте. У якій з колонок уміщено речення з ознаками наукового стилю? Яке речення складено в художньому стилі? Свою думку доведіть.<br>

	Слова — як крила ластівки, вона їх не почуває, але без них не може злетіти.		Слова — як крила ластівки, вона їх не почуває, але без них не може злетіти.
Строка 17:		Строка 19:
	<br> ''<br>'' ''Глазова О., Кузнецов Ю., Рідна мова, 6 клас<br>'' ''Надіслано читачами із інтернет-сайтів''		<br> ''<br>'' ''Глазова О., Кузнецов Ю., Рідна мова, 6 клас<br>'' ''Надіслано читачами із інтернет-сайтів''

-	<br>	+	<br> <sub>Шкільний план, відкритий урок з української мови, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|конспекти уроків]], програма з української мови, домашня робота</sub>

	[[Image:1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи на уроці [[Image:1236084776 kr.jpg]] національні особливості		[[Image:1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи на уроці [[Image:1236084776 kr.jpg]] національні особливості
Строка 41:		Строка 43:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] навчальні програми [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] що ще не відомо, не відкрито вченими		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] навчальні програми [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] що ще не відомо, не відкрито вченими

-	<br>	+	<br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
		+
		+	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Lyalya в 09:21, 3 сентября 2009

2009-09-03T09:21:51Z

← Предыдущая		Версия 09:21, 3 сентября 2009
Строка 15:		Строка 15:
	Усно складіть висловлювання в художньому стилі за одним із Щь поданих початків.<br>•    Слухає зелена трава, зелене поле і зелений гай зелену пісеньку зеленого коника. (А. Камінчук).<br>•    Обрій подарував сонцю червоні крила, і воно стало сонечком. (С. Мудрик).		Усно складіть висловлювання в художньому стилі за одним із Щь поданих початків.<br>•    Слухає зелена трава, зелене поле і зелений гай зелену пісеньку зеленого коника. (А. Камінчук).<br>•    Обрій подарував сонцю червоні крила, і воно стало сонечком. (С. Мудрик).

-	<br> ''<br>''	+	<br> ''<br>'' ''Глазова О., Кузнецов Ю., Рідна мова, 6 клас<br>'' ''Надіслано читачами із інтернет-сайтів''
-	''Глазова О., Кузнецов Ю., Рідна мова, 6 клас<br>''	+
-	''Надіслано читачами із інтернет-сайтів''	+

	<br>		<br>

Lyalya в 08:24, 3 сентября 2009

2009-09-03T08:24:04Z

← Предыдущая		Версия 08:24, 3 сентября 2009
Строка 1:		Строка 1:
-	<metakeywords>українська мова, 6 клас, урок, на Тему, Лексикологія. Етимологія</metakeywords>Прочитайте. У якій з колонок уміщено речення з ознаками наукового стилю? Яке речення складено в художньому стилі? Свою думку доведіть.<br>	+	<metakeywords>українська мова, 6 клас, урок, на Тему, Лексикологія. Етимологія</metakeywords>Прочитайте. У якій з колонок уміщено речення з ознаками наукового стилю? Яке речення складено в художньому стилі? Свою думку доведіть.<br>

-	Слова — як крила ластівки, вона їх не почуває, але без них не може злетіти.	+	Слова — як крила ластівки, вона їх не почуває, але без них не може злетіти.

-	''З підручника.''	+	''З підручника.''

-	Слово — найменша самостійна одиниця мови, що складається  із  граматично  оформленого комплексу звуків (рідше — з одного звука), з яким пов'язане певне значення і якому властива відтворюваність у процесі мовлення.<br>''Ю. Мушкетик. ''<br><br>♦ Визначте лексичні значення виділених слів.<br>Слово має лексичне значення. Це зміст слова — те, що воно називає.<br>Лексичне значення мають тільки самостійні частини мови.<br>Сукупність слів мови, її словниковий склад називається ЛЕКСИКОЮ.<br>Знання лексики тієї чи іншої мови уможливлює спілкування.<br>Розділ науки про мову, що вивчає лексику, називається ЛЕКСИКОЛОГІЄЮ.<br>Розділ науки про мову, який вивчає наукові основи укладання словників, називається ЛЕКСИКОГРАФІЄЮ.<br>Мовні словники є основним засобом збирання, опису й систематизації лексики.<br>	+	Слово — найменша самостійна одиниця мови, що складається  із  граматично  оформленого комплексу звуків (рідше — з одного звука), з яким пов'язане певне значення і якому властива відтворюваність у процесі мовлення.<br>''Ю. Мушкетик. ''<br><br>♦ Визначте лексичні значення виділених слів.<br>Слово має лексичне значення. Це зміст слова — те, що воно називає.<br>Лексичне значення мають тільки самостійні частини мови.<br>Сукупність слів мови, її словниковий склад називається ЛЕКСИКОЮ.<br>Знання лексики тієї чи іншої мови уможливлює спілкування.<br>Розділ науки про мову, що вивчає лексику, називається ЛЕКСИКОЛОГІЄЮ.<br>Розділ науки про мову, який вивчає наукові основи укладання словників, називається ЛЕКСИКОГРАФІЄЮ.<br>Мовні словники є основним засобом збирання, опису й систематизації лексики.<br>

-	Прочитайте. Визначте лексичні значення виділених слів. До якого словника ви звернетесь у разі виникнення труднощів?<br>Пригадуєш, коли тобі було три-чотири роки, тебе найбільше цікавило, що і як зветься:<br>—    Що це за дерево?<br>—    Як зветься ця тварина?<br>—    Що таке місто (якщо ти живеш у селі) і що таке село (якщо живеш у місті)?<br>Так збагачувався твій словник. З батьками, товаришами, знайомими ти говорив як рівноправний член суспільства: ти розумієш, і тебе розуміють.<br>Та на цьому оволодіння словниковим запасом не закінчилося.<br>Скажімо, ти ніколи не бачив моря,гір, пустелі, джунглів, айсбергів, крокодилів тощо. Але коли тебе спитати, що таке крокодил, ти відразу відповіси: це величезна<br>зубата ящірка, яка може проковтнути навіть людину. Це знання тобі принесла мова. Вона дала тобі слово і пояснила, що воно означає. Той, хто пояснював, можливо, й сам<br>ніколи не бачив крокодила, але знає про нього від інших. Більшість наявних у мові слів утілюють не індивідуальний, а колективний досвід, який часто переростає національні межі, відтворюючи знання  всього людства.<br>Ти в школі. Скільки нового пізнав і ще пізнаєш за роки навчання! І все, що стало і стане твоїм знанням, виражене в слові. Приказка «Вік живи — вік учись» поширюється й на мову. її пізнання не закінчується ніколи.<br>Спробуй читати словник і побачиш, що багато слів ти чув раніше, але пояснити їхнього лексичного значення не можеш. Можна, звичайно, на це махнути рукою: «Ет, колись довідаюсь!» Але краще відразу запитати або прочитати, який зміст укладений у це слово.<br>''За В. Русанівським''.<br>♦    Однозначними чи багатозначними є виділені в тексті слова? Поясніть.<br>♦    Однозначним чи багатозначним є слово словник? Які його лексичні значення вам відомі? До якого словника варто звернутися, щоб це перевірити?<br>♦    Розкажіть про будову тлумачного словника.<br>	+	Прочитайте. Визначте лексичні значення виділених слів. До якого словника ви звернетесь у разі виникнення труднощів?<br>Пригадуєш, коли тобі було три-чотири роки, тебе найбільше цікавило, що і як зветься:<br>—    Що це за дерево?<br>—    Як зветься ця тварина?<br>—    Що таке місто (якщо ти живеш у селі) і що таке село (якщо живеш у місті)?<br>Так збагачувався твій словник. З батьками, товаришами, знайомими ти говорив як рівноправний член суспільства: ти розумієш, і тебе розуміють.<br>Та на цьому оволодіння словниковим запасом не закінчилося.<br>Скажімо, ти ніколи не бачив моря,гір, пустелі, джунглів, айсбергів, крокодилів тощо. Але коли тебе спитати, що таке крокодил, ти відразу відповіси: це величезна<br>зубата ящірка, яка може проковтнути навіть людину. Це знання тобі принесла мова. Вона дала тобі слово і пояснила, що воно означає. Той, хто пояснював, можливо, й сам<br>ніколи не бачив крокодила, але знає про нього від інших. Більшість наявних у мові слів утілюють не індивідуальний, а колективний досвід, який часто переростає національні межі, відтворюючи знання  всього людства.<br>Ти в школі. Скільки нового пізнав і ще пізнаєш за роки навчання! І все, що стало і стане твоїм знанням, виражене в слові. Приказка «Вік живи — вік учись» поширюється й на мову. її пізнання не закінчується ніколи.<br>Спробуй читати словник і побачиш, що багато слів ти чув раніше, але пояснити їхнього лексичного значення не можеш. Можна, звичайно, на це махнути рукою: «Ет, колись довідаюсь!» Але краще відразу запитати або прочитати, який зміст укладений у це слово.<br>''За В. Русанівським''.<br>♦    Однозначними чи багатозначними є виділені в тексті слова? Поясніть.<br>♦    Однозначним чи багатозначним є слово словник? Які його лексичні значення вам відомі? До якого словника варто звернутися, щоб це перевірити?<br>♦    Розкажіть про будову тлумачного словника.<br>

-	Прочитайте. Визначте лексичні значення виділених слів.<br>1. Багатьом людям просто слід навчитися висловлюватися. Для цього необхідно знати слова. Багато слів. Тому, коли мене питають, що робити, я відповідаю: «Учіть, хлопці, слова!» (М. Вересень). 2. Нещасна, неправедна людина, що добровільно й легко зрікається рідної мови; щаслива, праведна людина, що в радості й горі будує слово своєї землі. (Б. Харчук). 3. Дай, Боже, недоріці ті слова, що з недоріки зроблять Цицерона. (В. Баранов).<br>щ  Що вам відомо про Цицерона? Прочитайте про нього у довіднику «Видатні особистості», поданому в кінці підручника. Чи хотіли б ви бути схожими на римського оратора? Чим саме? У прямому чи переносному значенні слово Цицерон ужито в реченні?<br>♦    Визначте лексичне значення слова слово в кожному реченні. У якому реченні його вжито в прямому значенні, у яких — у переносному?<br>♦    Визначте граматичні значення виділених слів. Який розділ науки про мову вивчає граматичне значення слова?<br>	+	Прочитайте. Визначте лексичні значення виділених слів.<br>1. Багатьом людям просто слід навчитися висловлюватися. Для цього необхідно знати слова. Багато слів. Тому, коли мене питають, що робити, я відповідаю: «Учіть, хлопці, слова!» (М. Вересень). 2. Нещасна, неправедна людина, що добровільно й легко зрікається рідної мови; щаслива, праведна людина, що в радості й горі будує слово своєї землі. (Б. Харчук). 3. Дай, Боже, недоріці ті слова, що з недоріки зроблять Цицерона. (В. Баранов).<br>щ  Що вам відомо про Цицерона? Прочитайте про нього у довіднику «Видатні особистості», поданому в кінці підручника. Чи хотіли б ви бути схожими на римського оратора? Чим саме? У прямому чи переносному значенні слово Цицерон ужито в реченні?<br>♦    Визначте лексичне значення слова слово в кожному реченні. У якому реченні його вжито в прямому значенні, у яких — у переносному?<br>♦    Визначте граматичні значення виділених слів. Який розділ науки про мову вивчає граматичне значення слова?<br>

-	Прочитайте вірш спочатку мовчки, потім уголос. Поясніть лексичні значення виділених слів. Визначте їхні граматичні значення.<br>У слові, сказаному влітку, наливаються жита. Навесні промовиш слово — лист на гілці вироста. Бо нічого на цім світі не буває просто так. Бо від слів холодних може на льоту замерзнуть птах.<br>''О. Ковальова.''<br>♦    Визначте головну думку вірша.<br>♦    Визначте слова, ужиті в переносному значенні.<br>♦    Розкажіть, який вплив на людину здійснює слово. Доберіть і запишіть 2-3 народні прислів'я, у яких про це йдеться.<br>Пригадайте, чи траплялась у вашому житті або в житті ваших близьких ситуація, до якої можна було б застосувати слова: «Хай красиво й гордо на весь світ українське Слово прогримить!». Розкажіть про неї товаришам.<br><br><br>Усний переказ тексту<br> <br><br>Прочитайте текст спочатку мовчки, потім уголос за особами. Визначте кілька багатозначних слів. Укажіть слова, вжиті в переносному значенні.<br>Підвела Мурашка голову й бачить: якесь звірятко сидить на стеблі й дивиться на неї.<br> <br>—    Ти хто? — запитала Мурашка.<br>—    Коник, — відповіло звіря.<br>—    Дивно, — подумала Мурашка. — Невже коні такі малі?<br>Раніше вона чула, що коні дуже-дуже великі, немов гора, і страшенно сильні. А цей — зовсім маленький. Чи, може, він іще не виріс?<br>На ту хвилину якраз нагодилося Сонечко.<br>—    Ха-ха, — засміялося воно. — Коні ходять по землі, а не лазять по стеблинці.<br>—    Так і ти ж не сяєш, як справжне сонце, проте звешся Сонечком.    <br>—    Але я таке ж червоне, як і те, що світить згори.<br>—    А я — зелений, — гордо заявив Коник.<br>—    Ото ж бо й воно, що зелений. Справжні коні не бувають зеленими.<br>—    А справжні сонця? — не здавався Коник. — Хіба вони такі маленькі, та ще й з цяточками?<br>—    Та я ж не сонце, я Сонечко.<br>—    А я не кінь, а Коник.<br>Раптом полився дощ. Мурашка побігла вздовж струмочка, шукаючи в ньому броду. Струмок перерізав їй дорогу. Коник почухав лапкою за вухом, посадив Мурашку на спину, напружився і — скік через потічок — опинився на тому березі.<br>—    Тепер я бачу, що ти справжній Коник-Стрибунець, — гукнуло навздогін Сонечко.<br>''За В. Моругою.''<br>♦    До якого стилю належить текст? Визначте його тему й головну думку.<br>♦    Складіть і запишіть план тексту.<br>♦    За планом усно перекажіть текст.<br>	+	Прочитайте вірш спочатку мовчки, потім уголос. Поясніть лексичні значення виділених слів. Визначте їхні граматичні значення.<br>У слові, сказаному влітку, наливаються жита. Навесні промовиш слово — лист на гілці вироста. Бо нічого на цім світі не буває просто так. Бо від слів холодних може на льоту замерзнуть птах.<br>''О. Ковальова.''<br>♦    Визначте головну думку вірша.<br>♦    Визначте слова, ужиті в переносному значенні.<br>♦    Розкажіть, який вплив на людину здійснює слово. Доберіть і запишіть 2-3 народні прислів'я, у яких про це йдеться.<br>Пригадайте, чи траплялась у вашому житті або в житті ваших близьких ситуація, до якої можна було б застосувати слова: «Хай красиво й гордо на весь світ українське Слово прогримить!». Розкажіть про неї товаришам.<br><br><br>Усний переказ тексту<br> <br><br>Прочитайте текст спочатку мовчки, потім уголос за особами. Визначте кілька багатозначних слів. Укажіть слова, вжиті в переносному значенні.<br>Підвела Мурашка голову й бачить: якесь звірятко сидить на стеблі й дивиться на неї.<br> <br>—    Ти хто? — запитала Мурашка.<br>—    Коник, — відповіло звіря.<br>—    Дивно, — подумала Мурашка. — Невже коні такі малі?<br>Раніше вона чула, що коні дуже-дуже великі, немов гора, і страшенно сильні. А цей — зовсім маленький. Чи, може, він іще не виріс?<br>На ту хвилину якраз нагодилося Сонечко.<br>—    Ха-ха, — засміялося воно. — Коні ходять по землі, а не лазять по стеблинці.<br>—    Так і ти ж не сяєш, як справжне сонце, проте звешся Сонечком.    <br>—    Але я таке ж червоне, як і те, що світить згори.<br>—    А я — зелений, — гордо заявив Коник.<br>—    Ото ж бо й воно, що зелений. Справжні коні не бувають зеленими.<br>—    А справжні сонця? — не здавався Коник. — Хіба вони такі маленькі, та ще й з цяточками?<br>—    Та я ж не сонце, я Сонечко.<br>—    А я не кінь, а Коник.<br>Раптом полився дощ. Мурашка побігла вздовж струмочка, шукаючи в ньому броду. Струмок перерізав їй дорогу. Коник почухав лапкою за вухом, посадив Мурашку на спину, напружився і — скік через потічок — опинився на тому березі.<br>—    Тепер я бачу, що ти справжній Коник-Стрибунець, — гукнуло навздогін Сонечко.<br>''За В. Моругою.''<br>♦    До якого стилю належить текст? Визначте його тему й головну думку.<br>♦    Складіть і запишіть план тексту.<br>♦    За планом усно перекажіть текст.<br>
-		+
-	Усно складіть висловлювання в художньому стилі за одним із Щь поданих початків.<br>•    Слухає зелена трава, зелене поле і зелений гай зелену пісеньку зеленого коника. (А. Камінчук).<br>•    Обрій подарував сонцю червоні крила, і воно стало сонечком. (С. Мудрик).	+

		+	Усно складіть висловлювання в художньому стилі за одним із Щь поданих початків.<br>•    Слухає зелена трава, зелене поле і зелений гай зелену пісеньку зеленого коника. (А. Камінчук).<br>•    Обрій подарував сонцю червоні крила, і воно стало сонечком. (С. Мудрик).

		+	<br> ''<br>''
	''Глазова О., Кузнецов Ю., Рідна мова, 6 клас<br>''		''Глазова О., Кузнецов Ю., Рідна мова, 6 клас<br>''
-
	''Надіслано читачами із інтернет-сайтів''		''Надіслано читачами із інтернет-сайтів''

Lyalya: Создана новая страница размером українська мова, 6 клас, урок, на Тему, Лексикологія. Етимологія
2009-09-02T14:22:23Z

Создана новая страница размером <metakeywords>українська мова, 6 клас, урок, на Тему, Лексикологія. Етимологія</metakeyw...

Новая страница
<metakeywords>українська мова, 6 клас, урок, на Тему, Лексикологія. Етимологія</metakeywords>Прочитайте. У якій з колонок уміщено речення з ознаками наукового стилю? Яке речення складено в художньому стилі? Свою думку доведіть. 

Слова — як крила ластівки, вона їх не почуває, але без них не може злетіти.

''З підручника.''

Слово — найменша самостійна одиниця мови, що складається  із  граматично  оформленого комплексу звуків (рідше — з одного звука), з яким пов'язане певне значення і якому властива відтворюваність у процесі мовлення. ''Ю. Мушкетик. '' ♦ Визначте лексичні значення виділених слів. Слово має лексичне значення. Це зміст слова — те, що воно називає. Лексичне значення мають тільки самостійні частини мови. Сукупність слів мови, її словниковий склад називається ЛЕКСИКОЮ. Знання лексики тієї чи іншої мови уможливлює спілкування. Розділ науки про мову, що вивчає лексику, називається ЛЕКСИКОЛОГІЄЮ. Розділ науки про мову, який вивчає наукові основи укладання словників, називається ЛЕКСИКОГРАФІЄЮ. Мовні словники є основним засобом збирання, опису й систематизації лексики. 

Прочитайте. Визначте лексичні значення виділених слів. До якого словника ви звернетесь у разі виникнення труднощів? Пригадуєш, коли тобі було три-чотири роки, тебе найбільше цікавило, що і як зветься: —    Що це за дерево? —    Як зветься ця тварина? —    Що таке місто (якщо ти живеш у селі) і що таке село (якщо живеш у місті)? Так збагачувався твій словник. З батьками, товаришами, знайомими ти говорив як рівноправний член суспільства: ти розумієш, і тебе розуміють. Та на цьому оволодіння словниковим запасом не закінчилося. Скажімо, ти ніколи не бачив моря,гір, пустелі, джунглів, айсбергів, крокодилів тощо. Але коли тебе спитати, що таке крокодил, ти відразу відповіси: це величезна зубата ящірка, яка може проковтнути навіть людину. Це знання тобі принесла мова. Вона дала тобі слово і пояснила, що воно означає. Той, хто пояснював, можливо, й сам ніколи не бачив крокодила, але знає про нього від інших. Більшість наявних у мові слів утілюють не індивідуальний, а колективний досвід, який часто переростає національні межі, відтворюючи знання  всього людства. Ти в школі. Скільки нового пізнав і ще пізнаєш за роки навчання! І все, що стало і стане твоїм знанням, виражене в слові. Приказка «Вік живи — вік учись» поширюється й на мову. її пізнання не закінчується ніколи. Спробуй читати словник і побачиш, що багато слів ти чув раніше, але пояснити їхнього лексичного значення не можеш. Можна, звичайно, на це махнути рукою: «Ет, колись довідаюсь!» Але краще відразу запитати або прочитати, який зміст укладений у це слово. ''За В. Русанівським''. ♦    Однозначними чи багатозначними є виділені в тексті слова? Поясніть. ♦    Однозначним чи багатозначним є слово словник? Які його лексичні значення вам відомі? До якого словника варто звернутися, щоб це перевірити? ♦    Розкажіть про будову тлумачного словника. 

Прочитайте. Визначте лексичні значення виділених слів. 1. Багатьом людям просто слід навчитися висловлюватися. Для цього необхідно знати слова. Багато слів. Тому, коли мене питають, що робити, я відповідаю: «Учіть, хлопці, слова!» (М. Вересень). 2. Нещасна, неправедна людина, що добровільно й легко зрікається рідної мови; щаслива, праведна людина, що в радості й горі будує слово своєї землі. (Б. Харчук). 3. Дай, Боже, недоріці ті слова, що з недоріки зроблять Цицерона. (В. Баранов). щ  Що вам відомо про Цицерона? Прочитайте про нього у довіднику «Видатні особистості», поданому в кінці підручника. Чи хотіли б ви бути схожими на римського оратора? Чим саме? У прямому чи переносному значенні слово Цицерон ужито в реченні? ♦    Визначте лексичне значення слова слово в кожному реченні. У якому реченні його вжито в прямому значенні, у яких — у переносному? ♦    Визначте граматичні значення виділених слів. Який розділ науки про мову вивчає граматичне значення слова? 

Прочитайте вірш спочатку мовчки, потім уголос. Поясніть лексичні значення виділених слів. Визначте їхні граматичні значення. У слові, сказаному влітку, наливаються жита. Навесні промовиш слово — лист на гілці вироста. Бо нічого на цім світі не буває просто так. Бо від слів холодних може на льоту замерзнуть птах. ''О. Ковальова.'' ♦    Визначте головну думку вірша. ♦    Визначте слова, ужиті в переносному значенні. ♦    Розкажіть, який вплив на людину здійснює слово. Доберіть і запишіть 2-3 народні прислів'я, у яких про це йдеться. Пригадайте, чи траплялась у вашому житті або в житті ваших близьких ситуація, до якої можна було б застосувати слова: «Хай красиво й гордо на весь світ українське Слово прогримить!». Розкажіть про неї товаришам. Усний переказ тексту   Прочитайте текст спочатку мовчки, потім уголос за особами. Визначте кілька багатозначних слів. Укажіть слова, вжиті в переносному значенні. Підвела Мурашка голову й бачить: якесь звірятко сидить на стеблі й дивиться на неї.   —    Ти хто? — запитала Мурашка. —    Коник, — відповіло звіря. —    Дивно, — подумала Мурашка. — Невже коні такі малі? Раніше вона чула, що коні дуже-дуже великі, немов гора, і страшенно сильні. А цей — зовсім маленький. Чи, може, він іще не виріс? На ту хвилину якраз нагодилося Сонечко. —    Ха-ха, — засміялося воно. — Коні ходять по землі, а не лазять по стеблинці. —    Так і ти ж не сяєш, як справжне сонце, проте звешся Сонечком.    —    Але я таке ж червоне, як і те, що світить згори. —    А я — зелений, — гордо заявив Коник. —    Ото ж бо й воно, що зелений. Справжні коні не бувають зеленими. —    А справжні сонця? — не здавався Коник. — Хіба вони такі маленькі, та ще й з цяточками? —    Та я ж не сонце, я Сонечко. —    А я не кінь, а Коник. Раптом полився дощ. Мурашка побігла вздовж струмочка, шукаючи в ньому броду. Струмок перерізав їй дорогу. Коник почухав лапкою за вухом, посадив Мурашку на спину, напружився і — скік через потічок — опинився на тому березі. —    Тепер я бачу, що ти справжній Коник-Стрибунець, — гукнуло навздогін Сонечко. ''За В. Моругою.'' ♦    До якого стилю належить текст? Визначте його тему й головну думку. ♦    Складіть і запишіть план тексту. ♦    За планом усно перекажіть текст. 

Усно складіть висловлювання в художньому стилі за одним із Щь поданих початків. •    Слухає зелена трава, зелене поле і зелений гай зелену пісеньку зеленого коника. (А. Камінчук). •    Обрій подарував сонцю червоні крила, і воно стало сонечком. (С. Мудрик).

''Глазова О., Кузнецов Ю., Рідна мова, 6 клас ''

''Надіслано читачами із інтернет-сайтів''

 

[[Image:1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи на уроці [[Image:1236084776 kr.jpg]] національні особливості
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] виділити головне в уроці - опорний каркас [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/nichego-sebe-uroki/ нічого собі уроки]
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] відеокліпи [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] нова система освіти
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] вправи на пошук інформації [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні допоміжні
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, цитати [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_4._%D0%A0%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%94%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F додаткові доповнення] [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] речовки та вікторизми
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи (рішення та відповіді) [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] риторичні питання від учнів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності звичайний І
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] знайди інформацію сам [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності високий ІІ

[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності олімпійський III
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації, графіки, таблиці [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] самоперевірка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інтерактивні технології [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] система оцінювання
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] скласти пазл з різних частин інформації
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] кейси та практикуми [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] комікси [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ коментарі та обговорення] [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тести
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] навчальні програми [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] що ще не відомо, не відкрито вченими

← Предыдущая		Версия 18:32, 3 ноября 2010
Строка 24:		Строка 24:

	'''<u>Зміст уроку</u>'''		'''<u>Зміст уроку</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] презентація уроку	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_16._%D0%9B%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F._%D0%95%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 презентація уроку]
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] оцінювання	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

	'''<u>Практика</u>'''		'''<u>Практика</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] домашнє завдання	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

	'''<u>Ілюстрації</u>'''		'''<u>Ілюстрації</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] реферати	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] реферати
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] фішки для допитливих	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] шпаргалки	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

	'''<u>Доповнення</u>'''		'''<u>Доповнення</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] підручники основні і допоміжні	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] тематичні свята, девізи	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] статті	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] статті
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] національні особливості	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] словник термінів	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_4._%D0%A0%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%94%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F інше]	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_4._%D0%A0%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%94%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F інше]

	'''<u>Тільки для вчителів</u>'''		'''<u>Тільки для вчителів</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] календарний план на рік	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] методичні рекомендації	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] програми	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] програми
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

	<br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].		<br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].		Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

← Предыдущая		Версия 14:31, 20 ноября 2009
Строка 19:		Строка 19:
	<br> ''<br>'' ''Глазова О., Кузнецов Ю., Рідна мова, 6 клас<br>'' ''Надіслано читачами із інтернет-сайтів''		<br> ''<br>'' ''Глазова О., Кузнецов Ю., Рідна мова, 6 клас<br>'' ''Надіслано читачами із інтернет-сайтів''

-	<br> <sub>Шкільний план, відкритий урок з української мови, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|конспекти уроків]], програма з української мови, домашня робота</sub>	+	<br> <sub>Шкільний план, відкритий урок з української мови, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|конспекти уроків]], програма з української мови, домашня робота</sub>

-	[[Image:1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи ~~на уроці~~ [[Image:1236084776 kr.jpg]] ~~національні особливості~~	+	<br>
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~виділити головне в уроці - опорний каркас~~ [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [~~http~~:~~//xvatit~~.~~com/nichego-sebe-uroki/ нічого собі уроки~~]	+
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] відеокліпи [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~нова система освіти~~	+	'''<u>Зміст уроку</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~вправи на пошук інформації~~ [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~підручники основні допоміжні~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, цитати [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~презентація уроку~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] презентація уроку
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_4._%D0%A0%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%94%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F ~~додаткові доповнення~~] ~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] реферати~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] домашнє завдання [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] речовки та вікторизми~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] задачі та вправи (рішення та відповіді) [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] риторичні питання від учнів	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] оцінювання
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності звичайний І	+
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] знайди інформацію сам [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності високий ІІ	+	'''<u>Практика</u>'''
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] домашнє завдання
		+
		+	'''<u>Ілюстрації</u>'''
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] реферати
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] фішки для допитливих
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] шпаргалки
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати
		+
		+	'''<u>Доповнення</u>'''
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] підручники основні і допоміжні
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] тематичні свята, девізи
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] статті
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] національні особливості
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] словник термінів
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_4._%D0%A0%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%94%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F інше]

-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] ~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності олімпійський III~~	+	'''<u>Тільки для вчителів</u>'''
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ілюстрації, графіки, таблиці [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] самоперевірка~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] інтерактивні технології [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] система оцінювання~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] календарний план на рік
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] календарний план на рік ~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] скласти пазл з різних частин інформації~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] методичні рекомендації
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~кейси та практикуми [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] словник термінів~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] програми
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ~~комікси [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] статті~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ ~~коментарі та~~ обговорення] ~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] тематичні свята~~	+
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] тести~~	+
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] методичні рекомендації [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] шпаргалка~~	+
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] навчальні програми [[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] що ще не відомо, не відкрито вченими	+

	<br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].		<br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].		Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].