Переказ оповідання. Повні уроки - История изменений

User13 в 09:33, 18 июля 2012

2012-07-18T09:33:30Z

← Предыдущая		Версия 09:33, 18 июля 2012
Строка 15:		Строка 15:
	{{#ev:youtube\|TSjYSMel7Qo&feature}}		{{#ev:youtube\|TSjYSMel7Qo&feature}}

-	<br>Вивчи напам`ять скоромовки<br>''Пилип посіяв просо,<br>Просо поспіло,<br>Пташки прилетіли, <br>Просо поїли,<br>Пилип плаче.<br><br>Стоїть піп на копі,<br>Копа під попом,<br>Піп під ковпаком.''<br><br>'''''ВОСЬМЕ БЕРЕЗНЯ'''''<i><br>Юлія Нилівна роздала нам красиві листівки.<br>-Через тиждень [[Державні,_релігійні_та_народні_свята.'''Міжнародний жіночий день''']] Восьме березня. Напишемо привітання вашим мамам і відішлемо поштою.<br>Важкі слова – ВІТАЮ, СВЯТО, ЩАСТЯ, ЗДОРОВ`Я – Юлія Нилівна написала на дошці.<br>У всіх вийшло однаково, тільки адреси різні. Я написав «Цілую». Сергійко – «Міцно цілую». Тоді я зверху маленькими літерами дописав: «Міцно», а внизу – «Твій син Мишко».<br>Сергійко зазирнув у мою листівку й теж написав: «Твій син Мишко». Довелося йому витирати й писати «Сергійко». Ледве ми з ним не посварилися.<br>Юлія  Нилівна попередила нас, щоб удома ми про листівки не розповідали. Нехай вони надійдуть несподівано. А розповісти мені так кортіло, як ще ніколи в житті. Я вештався по квартирі, намагався не потрапляти мамі на очі. То книжку читав, то паркет натирав -  усе одно не забувалося! І тут я мало не закричав: роззява, ото роззява! Мамам ми листівки підписали, а хто підпише Юлії Нилівні? Адже їй так хочеться несподівано одержати на пошті листівку від свого учня. Наприклад, від мене, Мишка Соколова.<br>Я перебрав  свої листівки й жодної, яка підійшла б мені, не знайшов. Ті були підписані, ті «Із днем народження!». Я вирішив сам намалювати листівку.<br>Вийшла не листівка, а ціла картина. Про те, як ми каталися з Юлією Нилівною з гори. Вона сідала на санчата й брала з собою котрусь із дівчат, хто сам з`їжджати боявся. Вони мчали з самого вершечка гори й кричали: «Із дороги, курячі ноги!» Усім було весело.<br>Я намалював довгі сани. Юлія Нилівна сиділа на них на самому вершечку, а Наталка – її можна по окулярах впізнати- внизу, там, де гірка кінчається.<br>Зате ми всі помістилися на одних санках – Юлія Нилівна й увесь наш клас.<br>А як же з адресою? Адже адреси Юлії Нилівни я не знаю! Тоді я написав «Школа №9, перший клас, Юлії Нилівні». І того ж вечора  вкинув листа до поштової скриньки.<br>Нікому про нього не розповів, навіть Сергійку. Наперед уявляв, як зрадіє Юлія Нилівна, а всі будуть мені заздрити.<br>Восьмого березня ми не вчимося. А наступного дня я дуже хвилювався, чи не встигне пошта. Я прислухався до кроків у коридорі – чи не несуть МОГО  листа.<br>Але ніхто не ніс.<br>Я зовсім скис. Виходить, пошта запізнилася. Завжди приносять  листівки після свята, а кому вони тоді потрібні?<br>І раптом у двері постукали</i>…<br><br>Подумай, як може закінчитися ця історія? Перекажи оповідання близько до тексту.<br>Поясни, як ти розумієш вислів «Я зовсім скис»<br>[[Image:8berezna t35.jpg]]	+	<br>Вивчи напам`ять скоромовки<br>''Пилип посіяв просо,<br>Просо поспіло,<br>Пташки прилетіли, <br>Просо поїли,<br>Пилип плаче.<br><br>Стоїть піп на копі,<br>Копа під попом,<br>Піп під ковпаком.''<br><br>'''''ВОСЬМЕ БЕРЕЗНЯ'''''<i><br>Юлія Нилівна роздала нам красиві листівки.<br>-Через тиждень [[Державні,_релігійні_та_народні_свята.\|'''Міжнародний жіночий день''']] Восьме березня. Напишемо привітання вашим мамам і відішлемо поштою.<br>Важкі слова – ВІТАЮ, СВЯТО, ЩАСТЯ, ЗДОРОВ`Я – Юлія Нилівна написала на дошці.<br>У всіх вийшло однаково, тільки адреси різні. Я написав «Цілую». Сергійко – «Міцно цілую». Тоді я зверху маленькими літерами дописав: «Міцно», а внизу – «Твій син Мишко».<br>Сергійко зазирнув у мою листівку й теж написав: «Твій син Мишко». Довелося йому витирати й писати «Сергійко». Ледве ми з ним не посварилися.<br>Юлія  Нилівна попередила нас, щоб удома ми про листівки не розповідали. Нехай вони надійдуть несподівано. А розповісти мені так кортіло, як ще ніколи в житті. Я вештався по квартирі, намагався не потрапляти мамі на очі. То книжку читав, то паркет натирав -  усе одно не забувалося! І тут я мало не закричав: роззява, ото роззява! Мамам ми листівки підписали, а хто підпише Юлії Нилівні? Адже їй так хочеться несподівано одержати на пошті листівку від свого учня. Наприклад, від мене, Мишка Соколова.<br>Я перебрав  свої листівки й жодної, яка підійшла б мені, не знайшов. Ті були підписані, ті «Із днем народження!». Я вирішив сам намалювати листівку.<br>Вийшла не листівка, а ціла картина. Про те, як ми каталися з Юлією Нилівною з гори. Вона сідала на санчата й брала з собою котрусь із дівчат, хто сам з`їжджати боявся. Вони мчали з самого вершечка гори й кричали: «Із дороги, курячі ноги!» Усім було весело.<br>Я намалював довгі сани. Юлія Нилівна сиділа на них на самому вершечку, а Наталка – її можна по окулярах впізнати- внизу, там, де гірка кінчається.<br>Зате ми всі помістилися на одних санках – Юлія Нилівна й увесь наш клас.<br>А як же з адресою? Адже адреси Юлії Нилівни я не знаю! Тоді я написав «Школа №9, перший клас, Юлії Нилівні». І того ж вечора  вкинув листа до поштової скриньки.<br>Нікому про нього не розповів, навіть Сергійку. Наперед уявляв, як зрадіє Юлія Нилівна, а всі будуть мені заздрити.<br>Восьмого березня ми не вчимося. А наступного дня я дуже хвилювався, чи не встигне пошта. Я прислухався до кроків у коридорі – чи не несуть МОГО  листа.<br>Але ніхто не ніс.<br>Я зовсім скис. Виходить, пошта запізнилася. Завжди приносять  листівки після свята, а кому вони тоді потрібні?<br>І раптом у двері постукали</i>…<br><br>Подумай, як може закінчитися ця історія? Перекажи оповідання близько до тексту.<br>Поясни, як ти розумієш вислів «Я зовсім скис»<br>[[Image:8berezna t35.jpg]]

	<br>[[Image:maminesvato_t8.jpg]]		<br>[[Image:maminesvato_t8.jpg]]

User13 в 09:32, 18 июля 2012

2012-07-18T09:32:54Z

Внесённые изменения

User11 в 09:41, 14 марта 2011

2011-03-14T09:41:22Z

← Предыдущая		Версия 09:41, 14 марта 2011
Строка 21:		Строка 21:


-	Завдання до теми:<br>1.Напиши твір  за темою «Пори року».<br>2.Склади розповідь за темою «Храми мого міста».<br>3.Намалюй малюнок за темою «Моя улюблена квітка».<br>4.Розкажи, яку книгу ти прочитав.<br>5.Розкажи про екскурсію, на якій ти побував зі своїми однокласниками.<br>6.Пригадай, як у твоїй сім`ї святкують Восьме березня.<br><br>Запитання до теми:<br>1.Що таке переказ?<br>2.Які бувають перекази?<br>3.Як треба готуватися до переказу?<br><br>Список використаних джерел:<br>1.Вашуленко М.С.,Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В;За наук.ред. М.С.Вашуленка. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2004.-Ч.1-128 с.<br>2.Гурба О.В. Василькові таємниці .-Луганськ: Книжковий світ, 2009.-56с.<br>3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Н.А.Філіпова, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний  центр, 2005.-208 с.<br>4.Навчальні програми: учбово-методичне видання.-Київ, 1993.-94 с.<br>5.Прищепа К.С., Лук`яненко В.Г. Тематичний словник школяра.-К.:Гала, 2009.-336 с.<br>6.Світ професій: Людина-людина/Укладач. Р Каверіна.-М., 2006.-300 с.<br>7.Урок на тему: «Використання мовленнєвих ситуацій на уроках мови» Янковської Т.Г., вчителя української мови та літератури Антонівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №18 Херсонської міської ради.<br><br>Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.<br><br><br> ~~Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].~~	+	Завдання до теми:<br>1.Напиши твір  за темою «Пори року».<br>2.Склади розповідь за темою «Храми мого міста».<br>3.Намалюй малюнок за темою «Моя улюблена квітка».<br>4.Розкажи, яку книгу ти прочитав.<br>5.Розкажи про екскурсію, на якій ти побував зі своїми однокласниками.<br>6.Пригадай, як у твоїй сім`ї святкують Восьме березня.<br><br>Запитання до теми:<br>1.Що таке переказ?<br>2.Які бувають перекази?<br>3.Як треба готуватися до переказу?<br><br>Список використаних джерел:<br>1.Вашуленко М.С.,Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В;За наук.ред. М.С.Вашуленка. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2004.-Ч.1-128 с.<br>2.Гурба О.В. Василькові таємниці .-Луганськ: Книжковий світ, 2009.-56с.<br>3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Н.А.Філіпова, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний  центр, 2005.-208 с.<br>4.Навчальні програми: учбово-методичне видання.-Київ, 1993.-94 с.<br>5.Прищепа К.С., Лук`яненко В.Г. Тематичний словник школяра.-К.:Гала, 2009.-336 с.<br>6.Світ професій: Людина-людина/Укладач. Р Каверіна.-М., 2006.-300 с.<br>7.Урок на тему: «Використання мовленнєвих ситуацій на уроках мови» Янковської Т.Г., вчителя української мови та літератури Антонівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №18 Херсонської міської ради.<br><br>Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.<br><br><br> ----

-	<br> ~~Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь~~ - [http://xvatit.com/forum/ ~~Образовательный форум~~].<br>	+	'''<u>Над уроком працювали</u>'''
		+
		+	Янковська Т.Г.
		+
		+	Пучко Л.В.
		+
		+	Балема Г.О.
		+
		+	----
		+
		+	Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>

-	~~<br>~~

	[[Category:Українська_мова_4_клас]]		[[Category:Українська_мова_4_клас]]

User24 в 14:24, 12 февраля 2011

2011-02-12T14:24:39Z

← Предыдущая		Версия 14:24, 12 февраля 2011
Строка 9:		Строка 9:
	{{#ev:youtube\|FPB_xR91Fiw}}		{{#ev:youtube\|FPB_xR91Fiw}}

-	'''Переказ і складання плану (за прочитаним)'''<br>1.Прочитай твір.<br>2.Визнач головну думку, сформулювавши її кількома реченнями.<br>3.Розділи твір на частини.<br>4.Озаглав кожну частину.<br>5.Прочитай заголовки і перевір, чи передають вони текст достатньо точно; чи не випали з твоєї уваги якісь епізоди.<br>6.Перекажи твір за планом.<br><br>Прочитай текст. Визнач його тему та ідею.<br>'''''ТВОЄ ПРІЗВИЩЕ'''''<i><br>Майже кожне прізвище має свою давню історію. Віками воно мало слугувати людині, тому й обирали прізвище влучне, значу́ще, характерне для його власника.<br>Чимало прізвищ пов`язано з різноманітними професіями. Згадаємо, що бондар виготовляв бочки, стельмах – вози, гончар – вироби з глини, швець шив взуття (шевчук – син шевця), шкляр склив вікна, мірошник перемелював зерно на борошно. От і маємо: Бондар, Бондаренко,  Бондарчук, Стельмах, Стельмашенко, Гончар, Гончарук, Гончаренко, Шевчук, Швець, Шевченко, Скляр, Скляренко…<br>Продовжити спробуйте самі.<br>Є й такі прізвища, які нагадують село, місто, річку, звідки родом є  предки: Дончак, Дончик, Славута, Остерський, Поліщук…<br>Священна повага й любов українців до хліба загальновідома. Отож зрозуміла наявність прізвищ – Паляничко, Овсієнко, Житник, Пиріг, Корж, Бала́буха.<br>Світ прізвищ надзвичайно цікавий, сповнений несподіваних знахідок.</i><br><br>Прочитай вірш. Коротко перекажи його зміст.<br>'''''ЧОРНИЛО'''''<i><br>От мені не зрозуміло,<br>Хто це вигадав чорнило?<br>І нащо писати нам, <br>Як від нього стільки плям?<br>Де беруться плями ці?<br>Це ж подумать варто:<br>У Мар`янки на лиці <br>Ніби справжня карта.<br>На одній щоці – ріка, <br>А на другій – море:<br>То чорнильниця така,<br>Чисте з нею горе!<br>От і спробуй тут – учись.<br>Це ж нещастя прямо!<br>Напишу рядок – дивись! –<br>На сторінці пляма.<br>Друга, третя…цілих п`ять.<br>Вже немає де писать.<br>А буквар хоч не бери,<br>І читать несила –<br>Ніби сипався згори дощик із чорнила. (М.Пригара)</i><br>[[Image:Urok t35.jpg]]	+	'''Переказ і складання плану (за прочитаним)'''<br>1.Прочитай твір.<br>2.Визнач головну думку, сформулювавши її кількома реченнями.<br>3.Розділи твір на частини.<br>4.Озаглав кожну частину.<br>5.Прочитай заголовки і перевір, чи передають вони текст достатньо точно; чи не випали з твоєї уваги якісь епізоди.<br>6.Перекажи твір за планом.<br><br>Прочитай текст. Визнач його тему та ідею.<br>'''''ТВОЄ ПРІЗВИЩЕ'''''<i><br>Майже кожне прізвище має свою давню історію. Віками воно мало слугувати людині, тому й обирали прізвище влучне, значу́ще, характерне для його власника.<br>Чимало прізвищ пов`язано з різноманітними професіями. Згадаємо, що бондар виготовляв бочки, стельмах – вози, гончар – вироби з глини, швець шив взуття (шевчук – син шевця), шкляр склив вікна, мірошник перемелював зерно на борошно. От і маємо: Бондар, Бондаренко,  Бондарчук, Стельмах, Стельмашенко, Гончар, Гончарук, Гончаренко, Шевчук, Швець, Шевченко, Скляр, Скляренко…<br>Продовжити спробуйте самі.<br>Є й такі прізвища, які нагадують село, місто, річку, звідки родом є  предки: Дончак, Дончик, Славута, Остерський, Поліщук…<br>Священна повага й любов українців до хліба загальновідома. Отож зрозуміла наявність прізвищ – Паляничко, Овсієнко, Житник, Пиріг, Корж, Бала́буха.<br>Світ прізвищ надзвичайно цікавий, сповнений несподіваних знахідок.</i><br><br>Прочитай вірш. Коротко перекажи його зміст.<br>'''''ЧОРНИЛО'''''<i><br>От мені не зрозуміло,<br>Хто це вигадав чорнило?<br>І нащо писати нам, <br>Як від нього стільки плям?<br>Де беруться плями ці?<br>Це ж подумать варто:<br>У Мар`янки на лиці <br>Ніби справжня карта.<br>На одній щоці – ріка, <br>А на другій – море:<br>То чорнильниця така,<br>Чисте з нею горе!<br>От і спробуй тут – учись.<br>Це ж нещастя прямо!<br>Напишу рядок – дивись! –<br>На сторінці пляма.<br>Друга, третя…цілих п`ять.<br>Вже немає де писать.<br>А буквар хоч не бери,<br>І читать несила –<br>Ніби сипався згори дощик із чорнила. (М.Пригара)</i><br>[[Image:Urok t35.jpg]]
-		+
		+	{{#ev:youtube\|7o1pGfF29fI}}
	<br>'''Як готуватися до переказу'''<br>1.Уважно прочитай текст: з`ясуй значення незрозумілих слів.<br>2.Дай відповідь на питання, дані в посібнику або запропоновані вчителем. Якщо зазнаєш труднощів, перечитай відповідні частини тексту.<br>3.Визнач основну думку тексту. Знайди ті слова, словосполучення і речення, які особливо важливі для її розкриття.<br>4.Розділи текст на композиційні та змістовні частини відповідно до плану або склади план самостійно.<br>5.Прочитай текст знову, розділяючи змістові частини його значними паузами.<br>6.Переказуючи текст, слідкуй за послідовністю, намагайся передати всі основні факти.<br>7.Прочитай знову ту частину, переказ якої не вдався.<br><br>Потренуйся переказувати наступний текст.<br>'''''ХРАМ СВЯТОЇ СОФІЇ У КИЄВІ'''''<i><br>Софійський собор було збудовано князем Ярославом Мудрим у 1037 році на честь перемоги над войовничими печенігами. Храм було зведено на тому самому місці, де відбувалася битва. «Софія» грецькою мовою означає «мудрість». І справді, Софія Київська стала символом світла, розуму, перемоги над темними силами. Софійський собор був у давнину не лише головним митрополичим храмом Київської держави епохи її розквіту, а й головним політичним і культурним центром. Саме тут князем Ярославом було засновано першу на Русі бібліотеку, тут велося літописання, переписування і перекладання книг, відбувалися церемонії «посадження» князів на київський престол, прийоми іноземних послів. Храм чарував та дивував киян і численних гостей града-Києва. Крім фресок і мозаїк його прикрашали оздоблення з мармуру та шиферу. Свого часу єпископ Верещинський писав: «…В цілій Європі немає храмів, які за цінністю і вишуканістю оздоб стояли б вище за константинопольський і київський». Безцінні мозаїки і фрески й до сьогодні збереглися, незважаючи на численні перебудови й реставрації. Особливо вражає «нерушима стіна» Софії – Марія Оранта з піднятими руками. Цій мозаїці близько тисячі років, і кияни вважають, що вона береже наше місто..</i><br>		<br>'''Як готуватися до переказу'''<br>1.Уважно прочитай текст: з`ясуй значення незрозумілих слів.<br>2.Дай відповідь на питання, дані в посібнику або запропоновані вчителем. Якщо зазнаєш труднощів, перечитай відповідні частини тексту.<br>3.Визнач основну думку тексту. Знайди ті слова, словосполучення і речення, які особливо важливі для її розкриття.<br>4.Розділи текст на композиційні та змістовні частини відповідно до плану або склади план самостійно.<br>5.Прочитай текст знову, розділяючи змістові частини його значними паузами.<br>6.Переказуючи текст, слідкуй за послідовністю, намагайся передати всі основні факти.<br>7.Прочитай знову ту частину, переказ якої не вдався.<br><br>Потренуйся переказувати наступний текст.<br>'''''ХРАМ СВЯТОЇ СОФІЇ У КИЄВІ'''''<i><br>Софійський собор було збудовано князем Ярославом Мудрим у 1037 році на честь перемоги над войовничими печенігами. Храм було зведено на тому самому місці, де відбувалася битва. «Софія» грецькою мовою означає «мудрість». І справді, Софія Київська стала символом світла, розуму, перемоги над темними силами. Софійський собор був у давнину не лише головним митрополичим храмом Київської держави епохи її розквіту, а й головним політичним і культурним центром. Саме тут князем Ярославом було засновано першу на Русі бібліотеку, тут велося літописання, переписування і перекладання книг, відбувалися церемонії «посадження» князів на київський престол, прийоми іноземних послів. Храм чарував та дивував киян і численних гостей града-Києва. Крім фресок і мозаїк його прикрашали оздоблення з мармуру та шиферу. Свого часу єпископ Верещинський писав: «…В цілій Європі немає храмів, які за цінністю і вишуканістю оздоб стояли б вище за константинопольський і київський». Безцінні мозаїки і фрески й до сьогодні збереглися, незважаючи на численні перебудови й реставрації. Особливо вражає «нерушима стіна» Софії – Марія Оранта з піднятими руками. Цій мозаїці близько тисячі років, і кияни вважають, що вона береже наше місто..</i><br>
	{{#ev:youtube\|TSjYSMel7Qo&feature}}		{{#ev:youtube\|TSjYSMel7Qo&feature}}

User24 в 14:20, 12 февраля 2011

2011-02-12T14:20:59Z

← Предыдущая		Версия 14:20, 12 февраля 2011
Строка 6:		Строка 6:

	[[Image:Strumok t35.jpg]]		[[Image:Strumok t35.jpg]]
		+
		+	{{#ev:youtube\|FPB_xR91Fiw}}

	'''Переказ і складання плану (за прочитаним)'''<br>1.Прочитай твір.<br>2.Визнач головну думку, сформулювавши її кількома реченнями.<br>3.Розділи твір на частини.<br>4.Озаглав кожну частину.<br>5.Прочитай заголовки і перевір, чи передають вони текст достатньо точно; чи не випали з твоєї уваги якісь епізоди.<br>6.Перекажи твір за планом.<br><br>Прочитай текст. Визнач його тему та ідею.<br>'''''ТВОЄ ПРІЗВИЩЕ'''''<i><br>Майже кожне прізвище має свою давню історію. Віками воно мало слугувати людині, тому й обирали прізвище влучне, значу́ще, характерне для його власника.<br>Чимало прізвищ пов`язано з різноманітними професіями. Згадаємо, що бондар виготовляв бочки, стельмах – вози, гончар – вироби з глини, швець шив взуття (шевчук – син шевця), шкляр склив вікна, мірошник перемелював зерно на борошно. От і маємо: Бондар, Бондаренко,  Бондарчук, Стельмах, Стельмашенко, Гончар, Гончарук, Гончаренко, Шевчук, Швець, Шевченко, Скляр, Скляренко…<br>Продовжити спробуйте самі.<br>Є й такі прізвища, які нагадують село, місто, річку, звідки родом є  предки: Дончак, Дончик, Славута, Остерський, Поліщук…<br>Священна повага й любов українців до хліба загальновідома. Отож зрозуміла наявність прізвищ – Паляничко, Овсієнко, Житник, Пиріг, Корж, Бала́буха.<br>Світ прізвищ надзвичайно цікавий, сповнений несподіваних знахідок.</i><br><br>Прочитай вірш. Коротко перекажи його зміст.<br>'''''ЧОРНИЛО'''''<i><br>От мені не зрозуміло,<br>Хто це вигадав чорнило?<br>І нащо писати нам, <br>Як від нього стільки плям?<br>Де беруться плями ці?<br>Це ж подумать варто:<br>У Мар`янки на лиці <br>Ніби справжня карта.<br>На одній щоці – ріка, <br>А на другій – море:<br>То чорнильниця така,<br>Чисте з нею горе!<br>От і спробуй тут – учись.<br>Це ж нещастя прямо!<br>Напишу рядок – дивись! –<br>На сторінці пляма.<br>Друга, третя…цілих п`ять.<br>Вже немає де писать.<br>А буквар хоч не бери,<br>І читать несила –<br>Ніби сипався згори дощик із чорнила. (М.Пригара)</i><br>[[Image:Urok t35.jpg]]		'''Переказ і складання плану (за прочитаним)'''<br>1.Прочитай твір.<br>2.Визнач головну думку, сформулювавши її кількома реченнями.<br>3.Розділи твір на частини.<br>4.Озаглав кожну частину.<br>5.Прочитай заголовки і перевір, чи передають вони текст достатньо точно; чи не випали з твоєї уваги якісь епізоди.<br>6.Перекажи твір за планом.<br><br>Прочитай текст. Визнач його тему та ідею.<br>'''''ТВОЄ ПРІЗВИЩЕ'''''<i><br>Майже кожне прізвище має свою давню історію. Віками воно мало слугувати людині, тому й обирали прізвище влучне, значу́ще, характерне для його власника.<br>Чимало прізвищ пов`язано з різноманітними професіями. Згадаємо, що бондар виготовляв бочки, стельмах – вози, гончар – вироби з глини, швець шив взуття (шевчук – син шевця), шкляр склив вікна, мірошник перемелював зерно на борошно. От і маємо: Бондар, Бондаренко,  Бондарчук, Стельмах, Стельмашенко, Гончар, Гончарук, Гончаренко, Шевчук, Швець, Шевченко, Скляр, Скляренко…<br>Продовжити спробуйте самі.<br>Є й такі прізвища, які нагадують село, місто, річку, звідки родом є  предки: Дончак, Дончик, Славута, Остерський, Поліщук…<br>Священна повага й любов українців до хліба загальновідома. Отож зрозуміла наявність прізвищ – Паляничко, Овсієнко, Житник, Пиріг, Корж, Бала́буха.<br>Світ прізвищ надзвичайно цікавий, сповнений несподіваних знахідок.</i><br><br>Прочитай вірш. Коротко перекажи його зміст.<br>'''''ЧОРНИЛО'''''<i><br>От мені не зрозуміло,<br>Хто це вигадав чорнило?<br>І нащо писати нам, <br>Як від нього стільки плям?<br>Де беруться плями ці?<br>Це ж подумать варто:<br>У Мар`янки на лиці <br>Ніби справжня карта.<br>На одній щоці – ріка, <br>А на другій – море:<br>То чорнильниця така,<br>Чисте з нею горе!<br>От і спробуй тут – учись.<br>Це ж нещастя прямо!<br>Напишу рядок – дивись! –<br>На сторінці пляма.<br>Друга, третя…цілих п`ять.<br>Вже немає де писать.<br>А буквар хоч не бери,<br>І читать несила –<br>Ніби сипався згори дощик із чорнила. (М.Пригара)</i><br>[[Image:Urok t35.jpg]]

User24 в 14:08, 12 февраля 2011

2011-02-12T14:08:42Z

Внесённые изменения

User24 в 14:00, 12 февраля 2011

2011-02-12T14:00:03Z

← Предыдущая		Версия 14:00, 12 февраля 2011
Строка 7:		Строка 7:
	[[Image:Strumok t35.jpg]]		[[Image:Strumok t35.jpg]]

-	'''Переказ і складання плану (за прочитаним)'''<br>1.Прочитай твір.<br>2.Визнач головну думку, сформулювавши її кількома реченнями.<br>3.Розділи твір на частини.<br>4.Озаглав кожну частину.<br>5.Прочитай заголовки і перевір, чи передають вони текст достатньо точно; чи не випали з твоєї уваги якісь епізоди.<br>6.Перекажи твір за планом.<br><br>Прочитай текст. Визнач його тему та ідею.<br>'''''ТВОЄ ПРІЗВИЩЕ'''''<i><br>Майже кожне прізвище має свою давню історію. Віками воно мало слугувати людині, тому й обирали прізвище влучне, значу́ще, характерне для його власника.<br>Чимало прізвищ пов`язано з різноманітними професіями. Згадаємо, що бондар виготовляв бочки, стельмах – вози, гончар – вироби з глини, швець шив взуття (шевчук – син шевця), шкляр склив вікна, мірошник перемелював зерно на борошно. От і маємо: Бондар, Бондаренко,  Бондарчук, Стельмах, Стельмашенко, Гончар, Гончарук, Гончаренко, Шевчук, Швець, Шевченко, Скляр, Скляренко…<br>Продовжити спробуйте самі.<br>Є й такі прізвища, які нагадують село, місто, річку, звідки родом є  предки: Дончак, Дончик, Славута, Остерський, Поліщук…<br>Священна повага й любов українців до хліба загальновідома. Отож зрозуміла наявність прізвищ – Паляничко, Овсієнко, Житник, Пиріг, Корж, Бала́буха.<br>Світ прізвищ надзвичайно цікавий, сповнений несподіваних знахідок.</i><br><br>Прочитай вірш. Коротко перекажи його зміст.<br>'''''ЧОРНИЛО'''''<i><br>От мені не зрозуміло,<br>Хто це вигадав чорнило?<br>І нащо писати нам, <br>Як від нього стільки плям?<br>Де беруться плями ці?<br>Це ж подумать варто:<br>У Мар`янки на лиці <br>Ніби справжня карта.<br>На одній щоці – ріка, <br>А на другій – море:<br>То чорнильниця така,<br>Чисте з нею горе!<br>От і спробуй тут – учись.<br>Це ж нещастя прямо!<br>Напишу рядок – дивись! –<br>На сторінці пляма.<br>Друга, третя…цілих п`ять.<br>Вже немає де писать.<br>А буквар хоч не бери,<br>І читать несила –<br>Ніби сипався згори дощик із чорнила. (М.Пригара)</i><br>~~<br>'''Як готуватися до переказу'''<br>1.Уважно прочитай текст~~: з`ясуй значення незрозумілих слів.<br>2.Дай відповідь на питання, дані в посібнику або запропоновані вчителем. Якщо зазнаєш труднощів, перечитай відповідні частини тексту.<br>3.Визнач основну думку тексту. Знайди ті слова, словосполучення і речення, які особливо важливі для її розкриття.<br>4.Розділи текст на композиційні та змістовні частини відповідно до плану або склади план самостійно.<br>5.Прочитай текст знову, розділяючи змістові частини його значними паузами.<br>6.Переказуючи текст, слідкуй за послідовністю, намагайся передати всі основні факти.<br>7.Прочитай знову ту частину, переказ якої не вдався.<br><br>Потренуйся переказувати наступний текст.<br>'''''ХРАМ СВЯТОЇ СОФІЇ У КИЄВІ'''''<i><br>Софійський собор було збудовано князем Ярославом Мудрим у 1037 році на честь перемоги над войовничими печенігами. Храм було зведено на тому самому місці, де відбувалася битва. «Софія» грецькою мовою означає «мудрість». І справді, Софія Київська стала символом світла, розуму, перемоги над темними силами. Софійський собор був у давнину не лише головним митрополичим храмом Київської держави епохи її розквіту, а й головним політичним і культурним центром. Саме тут князем Ярославом було засновано першу на Русі бібліотеку, тут велося літописання, переписування і перекладання книг, відбувалися церемонії «посадження» князів на київський престол, прийоми іноземних послів. Храм чарував та дивував киян і численних гостей града-Києва. Крім фресок і мозаїк його прикрашали оздоблення з мармуру та шиферу. Свого часу єпископ Верещинський писав: «…В цілій Європі немає храмів, які за цінністю і вишуканістю оздоб стояли б вище за константинопольський і київський». Безцінні мозаїки і фрески й до сьогодні збереглися, незважаючи на численні перебудови й реставрації. Особливо вражає «нерушима стіна» Софії – Марія Оранта з піднятими руками. Цій мозаїці близько тисячі років, і кияни вважають, що вона береже наше місто..~~</i><br>~~	+	'''Переказ і складання плану (за прочитаним)'''<br>1.Прочитай твір.<br>2.Визнач головну думку, сформулювавши її кількома реченнями.<br>3.Розділи твір на частини.<br>4.Озаглав кожну частину.<br>5.Прочитай заголовки і перевір, чи передають вони текст достатньо точно; чи не випали з твоєї уваги якісь епізоди.<br>6.Перекажи твір за планом.<br><br>Прочитай текст. Визнач його тему та ідею.<br>'''''ТВОЄ ПРІЗВИЩЕ'''''<i><br>Майже кожне прізвище має свою давню історію. Віками воно мало слугувати людині, тому й обирали прізвище влучне, значу́ще, характерне для його власника.<br>Чимало прізвищ пов`язано з різноманітними професіями. Згадаємо, що бондар виготовляв бочки, стельмах – вози, гончар – вироби з глини, швець шив взуття (шевчук – син шевця), шкляр склив вікна, мірошник перемелював зерно на борошно. От і маємо: Бондар, Бондаренко,  Бондарчук, Стельмах, Стельмашенко, Гончар, Гончарук, Гончаренко, Шевчук, Швець, Шевченко, Скляр, Скляренко…<br>Продовжити спробуйте самі.<br>Є й такі прізвища, які нагадують село, місто, річку, звідки родом є  предки: Дончак, Дончик, Славута, Остерський, Поліщук…<br>Священна повага й любов українців до хліба загальновідома. Отож зрозуміла наявність прізвищ – Паляничко, Овсієнко, Житник, Пиріг, Корж, Бала́буха.<br>Світ прізвищ надзвичайно цікавий, сповнений несподіваних знахідок.</i><br><br>Прочитай вірш. Коротко перекажи його зміст.<br>'''''ЧОРНИЛО'''''<i><br>От мені не зрозуміло,<br>Хто це вигадав чорнило?<br>І нащо писати нам, <br>Як від нього стільки плям?<br>Де беруться плями ці?<br>Це ж подумать варто:<br>У Мар`янки на лиці <br>Ніби справжня карта.<br>На одній щоці – ріка, <br>А на другій – море:<br>То чорнильниця така,<br>Чисте з нею горе!<br>От і спробуй тут – учись.<br>Це ж нещастя прямо!<br>Напишу рядок – дивись! –<br>На сторінці пляма.<br>Друга, третя…цілих п`ять.<br>Вже немає де писать.<br>А буквар хоч не бери,<br>І читать несила –<br>Ніби сипався згори дощик із чорнила. (М.Пригара)</i><br>[[Image:urok_t35.jpg]]

-	<br>Вивчи напам`ять скоромовки<br>''Пилип посіяв просо,<br>Просо поспіло,<br>Пташки прилетіли, <br>Просо поїли,<br>Пилип плаче.<br><br>Стоїть піп на копі,<br>Копа під попом,<br>Піп під ковпаком.''<br><br>'''''ВОСЬМЕ БЕРЕЗНЯ'''''<i><br>Юлія Нилівна роздала нам красиві листівки.<br>-Через тиждень Міжнародний жіночий день Восьме березня. Напишемо привітання вашим мамам і відішлемо поштою.<br>Важкі слова – ВІТАЮ, СВЯТО, ЩАСТЯ, ЗДОРОВ`Я – Юлія Нилівна написала на дошці.<br>У всіх вийшло однаково, тільки адреси різні. Я написав «Цілую». Сергійко – «Міцно цілую». Тоді я зверху маленькими літерами дописав: «Міцно», а внизу – «Твій син Мишко».<br>Сергійко зазирнув у мою листівку й теж написав: «Твій син Мишко». Довелося йому витирати й писати «Сергійко». Ледве ми з ним не посварилися.<br>Юлія  Нилівна попередила нас, щоб удома ми про листівки не розповідали. Нехай вони надійдуть несподівано. А розповісти мені так кортіло, як ще ніколи в житті. Я вештався по квартирі, намагався не потрапляти мамі на очі. То книжку читав, то паркет натирав -  усе одно не забувалося! І тут я мало не закричав: роззява, ото роззява! Мамам ми листівки підписали, а хто підпише Юлії Нилівні? Адже їй так хочеться несподівано одержати на пошті листівку від свого учня. Наприклад, від мене, Мишка Соколова.<br>Я перебрав  свої листівки й жодної, яка підійшла б мені, не знайшов. Ті були підписані, ті «Із днем народження!». Я вирішив сам намалювати листівку.<br>Вийшла не листівка, а ціла картина. Про те, як ми каталися з Юлією Нилівною з гори. Вона сідала на санчата й брала з собою котрусь із дівчат, хто сам з`їжджати боявся. Вони мчали з самого вершечка гори й кричали: «Із дороги, курячі ноги!» Усім було весело.<br>Я намалював довгі сани. Юлія Нилівна сиділа на них на самому вершечку, а Наталка – її можна по окулярах впізнати- внизу, там, де гірка кінчається.<br>Зате ми всі помістилися на одних санках – Юлія Нилівна й увесь наш клас.<br>А як же з адресою? Адже адреси Юлії Нилівни я не знаю! Тоді я написав «Школа №9, перший клас, Юлії Нилівні». І того ж вечора  вкинув листа до поштової скриньки.<br>Нікому про нього не розповів, навіть Сергійку. Наперед уявляв, як зрадіє Юлія Нилівна, а всі будуть мені заздрити.<br>Восьмого березня ми не вчимося. А наступного дня я дуже хвилювався, чи не встигне пошта. Я прислухався до кроків у коридорі – чи не несуть МОГО  листа.<br>Але ніхто не ніс.<br>Я зовсім скис. Виходить, пошта запізнилася. Завжди приносять  листівки після свята, а кому вони тоді потрібні?<br>І раптом у двері постукали</i>…<br><br>Подумай, як може закінчитися ця історія? Перекажи оповідання близько до тексту.<br>Поясни, як ти розумієш вислів «Я зовсім скис»<br>[[Image:~~8berezna_t35~~.jpg]]	+	<br>'''Як готуватися до переказу'''<br>1.Уважно прочитай текст: з`ясуй значення незрозумілих слів.<br>2.Дай відповідь на питання, дані в посібнику або запропоновані вчителем. Якщо зазнаєш труднощів, перечитай відповідні частини тексту.<br>3.Визнач основну думку тексту. Знайди ті слова, словосполучення і речення, які особливо важливі для її розкриття.<br>4.Розділи текст на композиційні та змістовні частини відповідно до плану або склади план самостійно.<br>5.Прочитай текст знову, розділяючи змістові частини його значними паузами.<br>6.Переказуючи текст, слідкуй за послідовністю, намагайся передати всі основні факти.<br>7.Прочитай знову ту частину, переказ якої не вдався.<br><br>Потренуйся переказувати наступний текст.<br>'''''ХРАМ СВЯТОЇ СОФІЇ У КИЄВІ'''''<i><br>Софійський собор було збудовано князем Ярославом Мудрим у 1037 році на честь перемоги над войовничими печенігами. Храм було зведено на тому самому місці, де відбувалася битва. «Софія» грецькою мовою означає «мудрість». І справді, Софія Київська стала символом світла, розуму, перемоги над темними силами. Софійський собор був у давнину не лише головним митрополичим храмом Київської держави епохи її розквіту, а й головним політичним і культурним центром. Саме тут князем Ярославом було засновано першу на Русі бібліотеку, тут велося літописання, переписування і перекладання книг, відбувалися церемонії «посадження» князів на київський престол, прийоми іноземних послів. Храм чарував та дивував киян і численних гостей града-Києва. Крім фресок і мозаїк його прикрашали оздоблення з мармуру та шиферу. Свого часу єпископ Верещинський писав: «…В цілій Європі немає храмів, які за цінністю і вишуканістю оздоб стояли б вище за константинопольський і київський». Безцінні мозаїки і фрески й до сьогодні збереглися, незважаючи на численні перебудови й реставрації. Особливо вражає «нерушима стіна» Софії – Марія Оранта з піднятими руками. Цій мозаїці близько тисячі років, і кияни вважають, що вона береже наше місто..</i><br>
		+
		+	<br>Вивчи напам`ять скоромовки<br>''Пилип посіяв просо,<br>Просо поспіло,<br>Пташки прилетіли, <br>Просо поїли,<br>Пилип плаче.<br><br>Стоїть піп на копі,<br>Копа під попом,<br>Піп під ковпаком.''<br><br>'''''ВОСЬМЕ БЕРЕЗНЯ'''''<i><br>Юлія Нилівна роздала нам красиві листівки.<br>-Через тиждень Міжнародний жіночий день Восьме березня. Напишемо привітання вашим мамам і відішлемо поштою.<br>Важкі слова – ВІТАЮ, СВЯТО, ЩАСТЯ, ЗДОРОВ`Я – Юлія Нилівна написала на дошці.<br>У всіх вийшло однаково, тільки адреси різні. Я написав «Цілую». Сергійко – «Міцно цілую». Тоді я зверху маленькими літерами дописав: «Міцно», а внизу – «Твій син Мишко».<br>Сергійко зазирнув у мою листівку й теж написав: «Твій син Мишко». Довелося йому витирати й писати «Сергійко». Ледве ми з ним не посварилися.<br>Юлія  Нилівна попередила нас, щоб удома ми про листівки не розповідали. Нехай вони надійдуть несподівано. А розповісти мені так кортіло, як ще ніколи в житті. Я вештався по квартирі, намагався не потрапляти мамі на очі. То книжку читав, то паркет натирав -  усе одно не забувалося! І тут я мало не закричав: роззява, ото роззява! Мамам ми листівки підписали, а хто підпише Юлії Нилівні? Адже їй так хочеться несподівано одержати на пошті листівку від свого учня. Наприклад, від мене, Мишка Соколова.<br>Я перебрав  свої листівки й жодної, яка підійшла б мені, не знайшов. Ті були підписані, ті «Із днем народження!». Я вирішив сам намалювати листівку.<br>Вийшла не листівка, а ціла картина. Про те, як ми каталися з Юлією Нилівною з гори. Вона сідала на санчата й брала з собою котрусь із дівчат, хто сам з`їжджати боявся. Вони мчали з самого вершечка гори й кричали: «Із дороги, курячі ноги!» Усім було весело.<br>Я намалював довгі сани. Юлія Нилівна сиділа на них на самому вершечку, а Наталка – її можна по окулярах впізнати- внизу, там, де гірка кінчається.<br>Зате ми всі помістилися на одних санках – Юлія Нилівна й увесь наш клас.<br>А як же з адресою? Адже адреси Юлії Нилівни я не знаю! Тоді я написав «Школа №9, перший клас, Юлії Нилівні». І того ж вечора  вкинув листа до поштової скриньки.<br>Нікому про нього не розповів, навіть Сергійку. Наперед уявляв, як зрадіє Юлія Нилівна, а всі будуть мені заздрити.<br>Восьмого березня ми не вчимося. А наступного дня я дуже хвилювався, чи не встигне пошта. Я прислухався до кроків у коридорі – чи не несуть МОГО  листа.<br>Але ніхто не ніс.<br>Я зовсім скис. Виходить, пошта запізнилася. Завжди приносять  листівки після свята, а кому вони тоді потрібні?<br>І раптом у двері постукали</i>…<br><br>Подумай, як може закінчитися ця історія? Перекажи оповідання близько до тексту.<br>Поясни, як ти розумієш вислів «Я зовсім скис»<br>[[Image:8berezna t35.jpg]]

	<br>Завдання до теми:<br>1.Напиши твір  за темою «Пори року».<br>2.Склади розповідь за темою «Храми мого міста».<br>3.Намалюй малюнок за темою «Моя улюблена квітка».<br>4.Розкажи, яку книгу ти прочитав.<br>5.Розкажи про екскурсію, на якій ти побував зі своїми однокласниками.<br>6.Пригадай, як у твоїй сім`ї святкують Восьме березня.<br><br>Запитання до теми:<br>1.Що таке переказ?<br>2.Які бувають перекази?<br>3.Як треба готуватися до переказу?<br><br>Список використаних джерел:<br>1.Вашуленко М.С.,Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В;За наук.ред. М.С.Вашуленка. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2004.-Ч.1-128 с.<br>2.Гурба О.В. Василькові таємниці .-Луганськ: Книжковий світ, 2009.-56с.<br>3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Н.А.Філіпова, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний  центр, 2005.-208 с.<br>4.Навчальні програми: учбово-методичне видання.-Київ, 1993.-94 с.<br>5.Прищепа К.С., Лук`яненко В.Г. Тематичний словник школяра.-К.:Гала, 2009.-336 с.<br>6.Світ професій: Людина-людина/Укладач. Р Каверіна.-М., 2006.-300 с.<br>7.Урок на тему: «Використання мовленнєвих ситуацій на уроках мови» Янковської Т.Г., вчителя української мови та літератури Антонівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №18 Херсонської міської ради.<br><br>Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.<br><br><br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].		<br>Завдання до теми:<br>1.Напиши твір  за темою «Пори року».<br>2.Склади розповідь за темою «Храми мого міста».<br>3.Намалюй малюнок за темою «Моя улюблена квітка».<br>4.Розкажи, яку книгу ти прочитав.<br>5.Розкажи про екскурсію, на якій ти побував зі своїми однокласниками.<br>6.Пригадай, як у твоїй сім`ї святкують Восьме березня.<br><br>Запитання до теми:<br>1.Що таке переказ?<br>2.Які бувають перекази?<br>3.Як треба готуватися до переказу?<br><br>Список використаних джерел:<br>1.Вашуленко М.С.,Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В;За наук.ред. М.С.Вашуленка. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2004.-Ч.1-128 с.<br>2.Гурба О.В. Василькові таємниці .-Луганськ: Книжковий світ, 2009.-56с.<br>3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Н.А.Філіпова, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний  центр, 2005.-208 с.<br>4.Навчальні програми: учбово-методичне видання.-Київ, 1993.-94 с.<br>5.Прищепа К.С., Лук`яненко В.Г. Тематичний словник школяра.-К.:Гала, 2009.-336 с.<br>6.Світ професій: Людина-людина/Укладач. Р Каверіна.-М., 2006.-300 с.<br>7.Урок на тему: «Використання мовленнєвих ситуацій на уроках мови» Янковської Т.Г., вчителя української мови та літератури Антонівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №18 Херсонської міської ради.<br><br>Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.<br><br><br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

User24 в 13:58, 12 февраля 2011

2011-02-12T13:58:36Z

← Предыдущая		Версия 13:58, 12 февраля 2011
Строка 9:		Строка 9:
	'''Переказ і складання плану (за прочитаним)'''<br>1.Прочитай твір.<br>2.Визнач головну думку, сформулювавши її кількома реченнями.<br>3.Розділи твір на частини.<br>4.Озаглав кожну частину.<br>5.Прочитай заголовки і перевір, чи передають вони текст достатньо точно; чи не випали з твоєї уваги якісь епізоди.<br>6.Перекажи твір за планом.<br><br>Прочитай текст. Визнач його тему та ідею.<br>'''''ТВОЄ ПРІЗВИЩЕ'''''<i><br>Майже кожне прізвище має свою давню історію. Віками воно мало слугувати людині, тому й обирали прізвище влучне, значу́ще, характерне для його власника.<br>Чимало прізвищ пов`язано з різноманітними професіями. Згадаємо, що бондар виготовляв бочки, стельмах – вози, гончар – вироби з глини, швець шив взуття (шевчук – син шевця), шкляр склив вікна, мірошник перемелював зерно на борошно. От і маємо: Бондар, Бондаренко,  Бондарчук, Стельмах, Стельмашенко, Гончар, Гончарук, Гончаренко, Шевчук, Швець, Шевченко, Скляр, Скляренко…<br>Продовжити спробуйте самі.<br>Є й такі прізвища, які нагадують село, місто, річку, звідки родом є  предки: Дончак, Дончик, Славута, Остерський, Поліщук…<br>Священна повага й любов українців до хліба загальновідома. Отож зрозуміла наявність прізвищ – Паляничко, Овсієнко, Житник, Пиріг, Корж, Бала́буха.<br>Світ прізвищ надзвичайно цікавий, сповнений несподіваних знахідок.</i><br><br>Прочитай вірш. Коротко перекажи його зміст.<br>'''''ЧОРНИЛО'''''<i><br>От мені не зрозуміло,<br>Хто це вигадав чорнило?<br>І нащо писати нам, <br>Як від нього стільки плям?<br>Де беруться плями ці?<br>Це ж подумать варто:<br>У Мар`янки на лиці <br>Ніби справжня карта.<br>На одній щоці – ріка, <br>А на другій – море:<br>То чорнильниця така,<br>Чисте з нею горе!<br>От і спробуй тут – учись.<br>Це ж нещастя прямо!<br>Напишу рядок – дивись! –<br>На сторінці пляма.<br>Друга, третя…цілих п`ять.<br>Вже немає де писать.<br>А буквар хоч не бери,<br>І читать несила –<br>Ніби сипався згори дощик із чорнила. (М.Пригара)</i><br><br>'''Як готуватися до переказу'''<br>1.Уважно прочитай текст: з`ясуй значення незрозумілих слів.<br>2.Дай відповідь на питання, дані в посібнику або запропоновані вчителем. Якщо зазнаєш труднощів, перечитай відповідні частини тексту.<br>3.Визнач основну думку тексту. Знайди ті слова, словосполучення і речення, які особливо важливі для її розкриття.<br>4.Розділи текст на композиційні та змістовні частини відповідно до плану або склади план самостійно.<br>5.Прочитай текст знову, розділяючи змістові частини його значними паузами.<br>6.Переказуючи текст, слідкуй за послідовністю, намагайся передати всі основні факти.<br>7.Прочитай знову ту частину, переказ якої не вдався.<br><br>Потренуйся переказувати наступний текст.<br>'''''ХРАМ СВЯТОЇ СОФІЇ У КИЄВІ'''''<i><br>Софійський собор було збудовано князем Ярославом Мудрим у 1037 році на честь перемоги над войовничими печенігами. Храм було зведено на тому самому місці, де відбувалася битва. «Софія» грецькою мовою означає «мудрість». І справді, Софія Київська стала символом світла, розуму, перемоги над темними силами. Софійський собор був у давнину не лише головним митрополичим храмом Київської держави епохи її розквіту, а й головним політичним і культурним центром. Саме тут князем Ярославом було засновано першу на Русі бібліотеку, тут велося літописання, переписування і перекладання книг, відбувалися церемонії «посадження» князів на київський престол, прийоми іноземних послів. Храм чарував та дивував киян і численних гостей града-Києва. Крім фресок і мозаїк його прикрашали оздоблення з мармуру та шиферу. Свого часу єпископ Верещинський писав: «…В цілій Європі немає храмів, які за цінністю і вишуканістю оздоб стояли б вище за константинопольський і київський». Безцінні мозаїки і фрески й до сьогодні збереглися, незважаючи на численні перебудови й реставрації. Особливо вражає «нерушима стіна» Софії – Марія Оранта з піднятими руками. Цій мозаїці близько тисячі років, і кияни вважають, що вона береже наше місто..</i><br>		'''Переказ і складання плану (за прочитаним)'''<br>1.Прочитай твір.<br>2.Визнач головну думку, сформулювавши її кількома реченнями.<br>3.Розділи твір на частини.<br>4.Озаглав кожну частину.<br>5.Прочитай заголовки і перевір, чи передають вони текст достатньо точно; чи не випали з твоєї уваги якісь епізоди.<br>6.Перекажи твір за планом.<br><br>Прочитай текст. Визнач його тему та ідею.<br>'''''ТВОЄ ПРІЗВИЩЕ'''''<i><br>Майже кожне прізвище має свою давню історію. Віками воно мало слугувати людині, тому й обирали прізвище влучне, значу́ще, характерне для його власника.<br>Чимало прізвищ пов`язано з різноманітними професіями. Згадаємо, що бондар виготовляв бочки, стельмах – вози, гончар – вироби з глини, швець шив взуття (шевчук – син шевця), шкляр склив вікна, мірошник перемелював зерно на борошно. От і маємо: Бондар, Бондаренко,  Бондарчук, Стельмах, Стельмашенко, Гончар, Гончарук, Гончаренко, Шевчук, Швець, Шевченко, Скляр, Скляренко…<br>Продовжити спробуйте самі.<br>Є й такі прізвища, які нагадують село, місто, річку, звідки родом є  предки: Дончак, Дончик, Славута, Остерський, Поліщук…<br>Священна повага й любов українців до хліба загальновідома. Отож зрозуміла наявність прізвищ – Паляничко, Овсієнко, Житник, Пиріг, Корж, Бала́буха.<br>Світ прізвищ надзвичайно цікавий, сповнений несподіваних знахідок.</i><br><br>Прочитай вірш. Коротко перекажи його зміст.<br>'''''ЧОРНИЛО'''''<i><br>От мені не зрозуміло,<br>Хто це вигадав чорнило?<br>І нащо писати нам, <br>Як від нього стільки плям?<br>Де беруться плями ці?<br>Це ж подумать варто:<br>У Мар`янки на лиці <br>Ніби справжня карта.<br>На одній щоці – ріка, <br>А на другій – море:<br>То чорнильниця така,<br>Чисте з нею горе!<br>От і спробуй тут – учись.<br>Це ж нещастя прямо!<br>Напишу рядок – дивись! –<br>На сторінці пляма.<br>Друга, третя…цілих п`ять.<br>Вже немає де писать.<br>А буквар хоч не бери,<br>І читать несила –<br>Ніби сипався згори дощик із чорнила. (М.Пригара)</i><br><br>'''Як готуватися до переказу'''<br>1.Уважно прочитай текст: з`ясуй значення незрозумілих слів.<br>2.Дай відповідь на питання, дані в посібнику або запропоновані вчителем. Якщо зазнаєш труднощів, перечитай відповідні частини тексту.<br>3.Визнач основну думку тексту. Знайди ті слова, словосполучення і речення, які особливо важливі для її розкриття.<br>4.Розділи текст на композиційні та змістовні частини відповідно до плану або склади план самостійно.<br>5.Прочитай текст знову, розділяючи змістові частини його значними паузами.<br>6.Переказуючи текст, слідкуй за послідовністю, намагайся передати всі основні факти.<br>7.Прочитай знову ту частину, переказ якої не вдався.<br><br>Потренуйся переказувати наступний текст.<br>'''''ХРАМ СВЯТОЇ СОФІЇ У КИЄВІ'''''<i><br>Софійський собор було збудовано князем Ярославом Мудрим у 1037 році на честь перемоги над войовничими печенігами. Храм було зведено на тому самому місці, де відбувалася битва. «Софія» грецькою мовою означає «мудрість». І справді, Софія Київська стала символом світла, розуму, перемоги над темними силами. Софійський собор був у давнину не лише головним митрополичим храмом Київської держави епохи її розквіту, а й головним політичним і культурним центром. Саме тут князем Ярославом було засновано першу на Русі бібліотеку, тут велося літописання, переписування і перекладання книг, відбувалися церемонії «посадження» князів на київський престол, прийоми іноземних послів. Храм чарував та дивував киян і численних гостей града-Києва. Крім фресок і мозаїк його прикрашали оздоблення з мармуру та шиферу. Свого часу єпископ Верещинський писав: «…В цілій Європі немає храмів, які за цінністю і вишуканістю оздоб стояли б вище за константинопольський і київський». Безцінні мозаїки і фрески й до сьогодні збереглися, незважаючи на численні перебудови й реставрації. Особливо вражає «нерушима стіна» Софії – Марія Оранта з піднятими руками. Цій мозаїці близько тисячі років, і кияни вважають, що вона береже наше місто..</i><br>

-	<br>Вивчи напам`ять скоромовки<br>''Пилип посіяв просо,<br>Просо поспіло,<br>Пташки прилетіли, <br>Просо поїли,<br>Пилип плаче.<br><br>Стоїть піп на копі,<br>Копа під попом,<br>Піп під ковпаком.''<br><br>'''''ВОСЬМЕ БЕРЕЗНЯ'''''<i><br>Юлія Нилівна роздала нам красиві листівки.<br>-Через тиждень Міжнародний жіночий день Восьме березня. Напишемо привітання вашим мамам і відішлемо поштою.<br>Важкі слова – ВІТАЮ, СВЯТО, ЩАСТЯ, ЗДОРОВ`Я – Юлія Нилівна написала на дошці.<br>У всіх вийшло однаково, тільки адреси різні. Я написав «Цілую». Сергійко – «Міцно цілую». Тоді я зверху маленькими літерами дописав: «Міцно», а внизу – «Твій син Мишко».<br>Сергійко зазирнув у мою листівку й теж написав: «Твій син Мишко». Довелося йому витирати й писати «Сергійко». Ледве ми з ним не посварилися.<br>Юлія  Нилівна попередила нас, щоб удома ми про листівки не розповідали. Нехай вони надійдуть несподівано. А розповісти мені так кортіло, як ще ніколи в житті. Я вештався по квартирі, намагався не потрапляти мамі на очі. То книжку читав, то паркет натирав -  усе одно не забувалося! І тут я мало не закричав: роззява, ото роззява! Мамам ми листівки підписали, а хто підпише Юлії Нилівні? Адже їй так хочеться несподівано одержати на пошті листівку від свого учня. Наприклад, від мене, Мишка Соколова.<br>Я перебрав  свої листівки й жодної, яка підійшла б мені, не знайшов. Ті були підписані, ті «Із днем народження!». Я вирішив сам намалювати листівку.<br>Вийшла не листівка, а ціла картина. Про те, як ми каталися з Юлією Нилівною з гори. Вона сідала на санчата й брала з собою котрусь із дівчат, хто сам з`їжджати боявся. Вони мчали з самого вершечка гори й кричали: «Із дороги, курячі ноги!» Усім було весело.<br>Я намалював довгі сани. Юлія Нилівна сиділа на них на самому вершечку, а Наталка – її можна по окулярах впізнати- внизу, там, де гірка кінчається.<br>Зате ми всі помістилися на одних санках – Юлія Нилівна й увесь наш клас.<br>А як же з адресою? Адже адреси Юлії Нилівни я не знаю! Тоді я написав «Школа №9, перший клас, Юлії Нилівні». І того ж вечора  вкинув листа до поштової скриньки.<br>Нікому про нього не розповів, навіть Сергійку. Наперед уявляв, як зрадіє Юлія Нилівна, а всі будуть мені заздрити.<br>Восьмого березня ми не вчимося. А наступного дня я дуже хвилювався, чи не встигне пошта. Я прислухався до кроків у коридорі – чи не несуть МОГО  листа.<br>Але ніхто не ніс.<br>Я зовсім скис. Виходить, пошта запізнилася. Завжди приносять  листівки після свята, а кому вони тоді потрібні?<br>І раптом у двері постукали</i>…<br><br>Подумай, як може закінчитися ця історія? Перекажи оповідання близько до тексту.<br>Поясни, як ти розумієш вислів «Я зовсім скис»<br><br>Завдання до теми:<br>1.Напиши твір  за темою «Пори року».<br>2.Склади розповідь за темою «Храми мого міста».<br>3.Намалюй малюнок за темою «Моя улюблена квітка».<br>4.Розкажи, яку книгу ти прочитав.<br>5.Розкажи про екскурсію, на якій ти побував зі своїми однокласниками.<br>6.Пригадай, як у твоїй сім`ї святкують Восьме березня.<br><br>Запитання до теми:<br>1.Що таке переказ?<br>2.Які бувають перекази?<br>3.Як треба готуватися до переказу?<br><br>Список використаних джерел:<br>1.Вашуленко М.С.,Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В;За наук.ред. М.С.Вашуленка. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2004.-Ч.1-128 с.<br>2.Гурба О.В. Василькові таємниці .-Луганськ: Книжковий світ, 2009.-56с.<br>3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Н.А.Філіпова, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний  центр, 2005.-208 с.<br>4.Навчальні програми: учбово-методичне видання.-Київ, 1993.-94 с.<br>5.Прищепа К.С., Лук`яненко В.Г. Тематичний словник школяра.-К.:Гала, 2009.-336 с.<br>6.Світ професій: Людина-людина/Укладач. Р Каверіна.-М., 2006.-300 с.<br>7.Урок на тему: «Використання мовленнєвих ситуацій на уроках мови» Янковської Т.Г., вчителя української мови та літератури Антонівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №18 Херсонської міської ради.<br><br>Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.<br><br><br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].	+	<br>Вивчи напам`ять скоромовки<br>''Пилип посіяв просо,<br>Просо поспіло,<br>Пташки прилетіли, <br>Просо поїли,<br>Пилип плаче.<br><br>Стоїть піп на копі,<br>Копа під попом,<br>Піп під ковпаком.''<br><br>'''''ВОСЬМЕ БЕРЕЗНЯ'''''<i><br>Юлія Нилівна роздала нам красиві листівки.<br>-Через тиждень Міжнародний жіночий день Восьме березня. Напишемо привітання вашим мамам і відішлемо поштою.<br>Важкі слова – ВІТАЮ, СВЯТО, ЩАСТЯ, ЗДОРОВ`Я – Юлія Нилівна написала на дошці.<br>У всіх вийшло однаково, тільки адреси різні. Я написав «Цілую». Сергійко – «Міцно цілую». Тоді я зверху маленькими літерами дописав: «Міцно», а внизу – «Твій син Мишко».<br>Сергійко зазирнув у мою листівку й теж написав: «Твій син Мишко». Довелося йому витирати й писати «Сергійко». Ледве ми з ним не посварилися.<br>Юлія  Нилівна попередила нас, щоб удома ми про листівки не розповідали. Нехай вони надійдуть несподівано. А розповісти мені так кортіло, як ще ніколи в житті. Я вештався по квартирі, намагався не потрапляти мамі на очі. То книжку читав, то паркет натирав -  усе одно не забувалося! І тут я мало не закричав: роззява, ото роззява! Мамам ми листівки підписали, а хто підпише Юлії Нилівні? Адже їй так хочеться несподівано одержати на пошті листівку від свого учня. Наприклад, від мене, Мишка Соколова.<br>Я перебрав  свої листівки й жодної, яка підійшла б мені, не знайшов. Ті були підписані, ті «Із днем народження!». Я вирішив сам намалювати листівку.<br>Вийшла не листівка, а ціла картина. Про те, як ми каталися з Юлією Нилівною з гори. Вона сідала на санчата й брала з собою котрусь із дівчат, хто сам з`їжджати боявся. Вони мчали з самого вершечка гори й кричали: «Із дороги, курячі ноги!» Усім було весело.<br>Я намалював довгі сани. Юлія Нилівна сиділа на них на самому вершечку, а Наталка – її можна по окулярах впізнати- внизу, там, де гірка кінчається.<br>Зате ми всі помістилися на одних санках – Юлія Нилівна й увесь наш клас.<br>А як же з адресою? Адже адреси Юлії Нилівни я не знаю! Тоді я написав «Школа №9, перший клас, Юлії Нилівні». І того ж вечора  вкинув листа до поштової скриньки.<br>Нікому про нього не розповів, навіть Сергійку. Наперед уявляв, як зрадіє Юлія Нилівна, а всі будуть мені заздрити.<br>Восьмого березня ми не вчимося. А наступного дня я дуже хвилювався, чи не встигне пошта. Я прислухався до кроків у коридорі – чи не несуть МОГО  листа.<br>Але ніхто не ніс.<br>Я зовсім скис. Виходить, пошта запізнилася. Завжди приносять  листівки після свята, а кому вони тоді потрібні?<br>І раптом у двері постукали</i>…<br><br>Подумай, як може закінчитися ця історія? Перекажи оповідання близько до тексту.<br>Поясни, як ти розумієш вислів «Я зовсім скис»<br>[[Image:8berezna_t35.jpg]]
		+
		+	<br>Завдання до теми:<br>1.Напиши твір  за темою «Пори року».<br>2.Склади розповідь за темою «Храми мого міста».<br>3.Намалюй малюнок за темою «Моя улюблена квітка».<br>4.Розкажи, яку книгу ти прочитав.<br>5.Розкажи про екскурсію, на якій ти побував зі своїми однокласниками.<br>6.Пригадай, як у твоїй сім`ї святкують Восьме березня.<br><br>Запитання до теми:<br>1.Що таке переказ?<br>2.Які бувають перекази?<br>3.Як треба готуватися до переказу?<br><br>Список використаних джерел:<br>1.Вашуленко М.С.,Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В;За наук.ред. М.С.Вашуленка. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2004.-Ч.1-128 с.<br>2.Гурба О.В. Василькові таємниці .-Луганськ: Книжковий світ, 2009.-56с.<br>3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Н.А.Філіпова, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний  центр, 2005.-208 с.<br>4.Навчальні програми: учбово-методичне видання.-Київ, 1993.-94 с.<br>5.Прищепа К.С., Лук`яненко В.Г. Тематичний словник школяра.-К.:Гала, 2009.-336 с.<br>6.Світ професій: Людина-людина/Укладач. Р Каверіна.-М., 2006.-300 с.<br>7.Урок на тему: «Використання мовленнєвих ситуацій на уроках мови» Янковської Т.Г., вчителя української мови та літератури Антонівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №18 Херсонської міської ради.<br><br>Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.<br><br><br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

	<br> Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].<br>		<br> Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].<br>

User24 в 13:57, 12 февраля 2011

2011-02-12T13:57:11Z

← Предыдущая		Версия 13:57, 12 февраля 2011
Строка 7:		Строка 7:
	[[Image:Strumok t35.jpg]]		[[Image:Strumok t35.jpg]]

-	'''Переказ і складання плану (за прочитаним)'''<br>1.Прочитай твір.<br>2.Визнач головну думку, сформулювавши її кількома реченнями.<br>3.Розділи твір на частини.<br>4.Озаглав кожну частину.<br>5.Прочитай заголовки і перевір, чи передають вони текст достатньо точно; чи не випали з твоєї уваги якісь епізоди.<br>6.Перекажи твір за планом.<br><br>Прочитай текст. Визнач його тему та ідею.<br>'''''ТВОЄ ПРІЗВИЩЕ'''''<i><br>Майже кожне прізвище має свою давню історію. Віками воно мало слугувати людині, тому й обирали прізвище влучне, значу́ще, характерне для його власника.<br>Чимало прізвищ пов`язано з різноманітними професіями. Згадаємо, що бондар виготовляв бочки, стельмах – вози, гончар – вироби з глини, швець шив взуття (шевчук – син шевця), шкляр склив вікна, мірошник перемелював зерно на борошно. От і маємо: Бондар, Бондаренко,  Бондарчук, Стельмах, Стельмашенко, Гончар, Гончарук, Гончаренко, Шевчук, Швець, Шевченко, Скляр, Скляренко…<br>Продовжити спробуйте самі.<br>Є й такі прізвища, які нагадують село, місто, річку, звідки родом є  предки: Дончак, Дончик, Славута, Остерський, Поліщук…<br>Священна повага й любов українців до хліба загальновідома. Отож зрозуміла наявність прізвищ – Паляничко, Овсієнко, Житник, Пиріг, Корж, Бала́буха.<br>Світ прізвищ надзвичайно цікавий, сповнений несподіваних знахідок.</i><br><br>Прочитай вірш. Коротко перекажи його зміст.<br>'''''ЧОРНИЛО'''''<i><br>От мені не зрозуміло,<br>Хто це вигадав чорнило?<br>І нащо писати нам, <br>Як від нього стільки плям?<br>Де беруться плями ці?<br>Це ж подумать варто:<br>У Мар`янки на лиці <br>Ніби справжня карта.<br>На одній щоці – ріка, <br>А на другій – море:<br>То чорнильниця така,<br>Чисте з нею горе!<br>От і спробуй тут – учись.<br>Це ж нещастя прямо!<br>Напишу рядок – дивись! –<br>На сторінці пляма.<br>Друга, третя…цілих п`ять.<br>Вже немає де писать.<br>А буквар хоч не бери,<br>І читать несила –<br>Ніби сипався згори дощик із чорнила. (М.Пригара)</i><br><br>'''Як готуватися до переказу'''<br>1.Уважно прочитай текст: з`ясуй значення незрозумілих слів.<br>2.Дай відповідь на питання, дані в посібнику або запропоновані вчителем. Якщо зазнаєш труднощів, перечитай відповідні частини тексту.<br>3.Визнач основну думку тексту. Знайди ті слова, словосполучення і речення, які особливо важливі для її розкриття.<br>4.Розділи текст на композиційні та змістовні частини відповідно до плану або склади план самостійно.<br>5.Прочитай текст знову, розділяючи змістові частини його значними паузами.<br>6.Переказуючи текст, слідкуй за послідовністю, намагайся передати всі основні факти.<br>7.Прочитай знову ту частину, переказ якої не вдався.<br><br>Потренуйся переказувати наступний текст.<br>'''''ХРАМ СВЯТОЇ СОФІЇ У КИЄВІ'''''<i><br>Софійський собор було збудовано князем Ярославом Мудрим у 1037 році на честь перемоги над войовничими печенігами. Храм було зведено на тому самому місці, де відбувалася битва. «Софія» грецькою мовою означає «мудрість». І справді, Софія Київська стала символом світла, розуму, перемоги над темними силами. Софійський собор був у давнину не лише головним митрополичим храмом Київської держави епохи її розквіту, а й головним політичним і культурним центром. Саме тут князем Ярославом було засновано першу на Русі бібліотеку, тут велося літописання, переписування і перекладання книг, відбувалися церемонії «посадження» князів на київський престол, прийоми іноземних послів. Храм чарував та дивував киян і численних гостей града-Києва. Крім фресок і мозаїк його прикрашали оздоблення з мармуру та шиферу. Свого часу єпископ Верещинський писав: «…В цілій Європі немає храмів, які за цінністю і вишуканістю оздоб стояли б вище за константинопольський і київський». Безцінні мозаїки і фрески й до сьогодні збереглися, незважаючи на численні перебудови й реставрації. Особливо вражає «нерушима стіна» Софії – Марія Оранта з піднятими руками. Цій мозаїці близько тисячі років, і кияни вважають, що вона береже наше місто..</i><br>~~[[Image:cerkva_t35.jpg]]~~	+	'''Переказ і складання плану (за прочитаним)'''<br>1.Прочитай твір.<br>2.Визнач головну думку, сформулювавши її кількома реченнями.<br>3.Розділи твір на частини.<br>4.Озаглав кожну частину.<br>5.Прочитай заголовки і перевір, чи передають вони текст достатньо точно; чи не випали з твоєї уваги якісь епізоди.<br>6.Перекажи твір за планом.<br><br>Прочитай текст. Визнач його тему та ідею.<br>'''''ТВОЄ ПРІЗВИЩЕ'''''<i><br>Майже кожне прізвище має свою давню історію. Віками воно мало слугувати людині, тому й обирали прізвище влучне, значу́ще, характерне для його власника.<br>Чимало прізвищ пов`язано з різноманітними професіями. Згадаємо, що бондар виготовляв бочки, стельмах – вози, гончар – вироби з глини, швець шив взуття (шевчук – син шевця), шкляр склив вікна, мірошник перемелював зерно на борошно. От і маємо: Бондар, Бондаренко,  Бондарчук, Стельмах, Стельмашенко, Гончар, Гончарук, Гончаренко, Шевчук, Швець, Шевченко, Скляр, Скляренко…<br>Продовжити спробуйте самі.<br>Є й такі прізвища, які нагадують село, місто, річку, звідки родом є  предки: Дончак, Дончик, Славута, Остерський, Поліщук…<br>Священна повага й любов українців до хліба загальновідома. Отож зрозуміла наявність прізвищ – Паляничко, Овсієнко, Житник, Пиріг, Корж, Бала́буха.<br>Світ прізвищ надзвичайно цікавий, сповнений несподіваних знахідок.</i><br><br>Прочитай вірш. Коротко перекажи його зміст.<br>'''''ЧОРНИЛО'''''<i><br>От мені не зрозуміло,<br>Хто це вигадав чорнило?<br>І нащо писати нам, <br>Як від нього стільки плям?<br>Де беруться плями ці?<br>Це ж подумать варто:<br>У Мар`янки на лиці <br>Ніби справжня карта.<br>На одній щоці – ріка, <br>А на другій – море:<br>То чорнильниця така,<br>Чисте з нею горе!<br>От і спробуй тут – учись.<br>Це ж нещастя прямо!<br>Напишу рядок – дивись! –<br>На сторінці пляма.<br>Друга, третя…цілих п`ять.<br>Вже немає де писать.<br>А буквар хоч не бери,<br>І читать несила –<br>Ніби сипався згори дощик із чорнила. (М.Пригара)</i><br><br>'''Як готуватися до переказу'''<br>1.Уважно прочитай текст: з`ясуй значення незрозумілих слів.<br>2.Дай відповідь на питання, дані в посібнику або запропоновані вчителем. Якщо зазнаєш труднощів, перечитай відповідні частини тексту.<br>3.Визнач основну думку тексту. Знайди ті слова, словосполучення і речення, які особливо важливі для її розкриття.<br>4.Розділи текст на композиційні та змістовні частини відповідно до плану або склади план самостійно.<br>5.Прочитай текст знову, розділяючи змістові частини його значними паузами.<br>6.Переказуючи текст, слідкуй за послідовністю, намагайся передати всі основні факти.<br>7.Прочитай знову ту частину, переказ якої не вдався.<br><br>Потренуйся переказувати наступний текст.<br>'''''ХРАМ СВЯТОЇ СОФІЇ У КИЄВІ'''''<i><br>Софійський собор було збудовано князем Ярославом Мудрим у 1037 році на честь перемоги над войовничими печенігами. Храм було зведено на тому самому місці, де відбувалася битва. «Софія» грецькою мовою означає «мудрість». І справді, Софія Київська стала символом світла, розуму, перемоги над темними силами. Софійський собор був у давнину не лише головним митрополичим храмом Київської держави епохи її розквіту, а й головним політичним і культурним центром. Саме тут князем Ярославом було засновано першу на Русі бібліотеку, тут велося літописання, переписування і перекладання книг, відбувалися церемонії «посадження» князів на київський престол, прийоми іноземних послів. Храм чарував та дивував киян і численних гостей града-Києва. Крім фресок і мозаїк його прикрашали оздоблення з мармуру та шиферу. Свого часу єпископ Верещинський писав: «…В цілій Європі немає храмів, які за цінністю і вишуканістю оздоб стояли б вище за константинопольський і київський». Безцінні мозаїки і фрески й до сьогодні збереглися, незважаючи на численні перебудови й реставрації. Особливо вражає «нерушима стіна» Софії – Марія Оранта з піднятими руками. Цій мозаїці близько тисячі років, і кияни вважають, що вона береже наше місто..</i><br>

	<br>Вивчи напам`ять скоромовки<br>''Пилип посіяв просо,<br>Просо поспіло,<br>Пташки прилетіли, <br>Просо поїли,<br>Пилип плаче.<br><br>Стоїть піп на копі,<br>Копа під попом,<br>Піп під ковпаком.''<br><br>'''''ВОСЬМЕ БЕРЕЗНЯ'''''<i><br>Юлія Нилівна роздала нам красиві листівки.<br>-Через тиждень Міжнародний жіночий день Восьме березня. Напишемо привітання вашим мамам і відішлемо поштою.<br>Важкі слова – ВІТАЮ, СВЯТО, ЩАСТЯ, ЗДОРОВ`Я – Юлія Нилівна написала на дошці.<br>У всіх вийшло однаково, тільки адреси різні. Я написав «Цілую». Сергійко – «Міцно цілую». Тоді я зверху маленькими літерами дописав: «Міцно», а внизу – «Твій син Мишко».<br>Сергійко зазирнув у мою листівку й теж написав: «Твій син Мишко». Довелося йому витирати й писати «Сергійко». Ледве ми з ним не посварилися.<br>Юлія  Нилівна попередила нас, щоб удома ми про листівки не розповідали. Нехай вони надійдуть несподівано. А розповісти мені так кортіло, як ще ніколи в житті. Я вештався по квартирі, намагався не потрапляти мамі на очі. То книжку читав, то паркет натирав -  усе одно не забувалося! І тут я мало не закричав: роззява, ото роззява! Мамам ми листівки підписали, а хто підпише Юлії Нилівні? Адже їй так хочеться несподівано одержати на пошті листівку від свого учня. Наприклад, від мене, Мишка Соколова.<br>Я перебрав  свої листівки й жодної, яка підійшла б мені, не знайшов. Ті були підписані, ті «Із днем народження!». Я вирішив сам намалювати листівку.<br>Вийшла не листівка, а ціла картина. Про те, як ми каталися з Юлією Нилівною з гори. Вона сідала на санчата й брала з собою котрусь із дівчат, хто сам з`їжджати боявся. Вони мчали з самого вершечка гори й кричали: «Із дороги, курячі ноги!» Усім було весело.<br>Я намалював довгі сани. Юлія Нилівна сиділа на них на самому вершечку, а Наталка – її можна по окулярах впізнати- внизу, там, де гірка кінчається.<br>Зате ми всі помістилися на одних санках – Юлія Нилівна й увесь наш клас.<br>А як же з адресою? Адже адреси Юлії Нилівни я не знаю! Тоді я написав «Школа №9, перший клас, Юлії Нилівні». І того ж вечора  вкинув листа до поштової скриньки.<br>Нікому про нього не розповів, навіть Сергійку. Наперед уявляв, як зрадіє Юлія Нилівна, а всі будуть мені заздрити.<br>Восьмого березня ми не вчимося. А наступного дня я дуже хвилювався, чи не встигне пошта. Я прислухався до кроків у коридорі – чи не несуть МОГО  листа.<br>Але ніхто не ніс.<br>Я зовсім скис. Виходить, пошта запізнилася. Завжди приносять  листівки після свята, а кому вони тоді потрібні?<br>І раптом у двері постукали</i>…<br><br>Подумай, як може закінчитися ця історія? Перекажи оповідання близько до тексту.<br>Поясни, як ти розумієш вислів «Я зовсім скис»<br><br>Завдання до теми:<br>1.Напиши твір  за темою «Пори року».<br>2.Склади розповідь за темою «Храми мого міста».<br>3.Намалюй малюнок за темою «Моя улюблена квітка».<br>4.Розкажи, яку книгу ти прочитав.<br>5.Розкажи про екскурсію, на якій ти побував зі своїми однокласниками.<br>6.Пригадай, як у твоїй сім`ї святкують Восьме березня.<br><br>Запитання до теми:<br>1.Що таке переказ?<br>2.Які бувають перекази?<br>3.Як треба готуватися до переказу?<br><br>Список використаних джерел:<br>1.Вашуленко М.С.,Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В;За наук.ред. М.С.Вашуленка. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2004.-Ч.1-128 с.<br>2.Гурба О.В. Василькові таємниці .-Луганськ: Книжковий світ, 2009.-56с.<br>3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Н.А.Філіпова, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний  центр, 2005.-208 с.<br>4.Навчальні програми: учбово-методичне видання.-Київ, 1993.-94 с.<br>5.Прищепа К.С., Лук`яненко В.Г. Тематичний словник школяра.-К.:Гала, 2009.-336 с.<br>6.Світ професій: Людина-людина/Укладач. Р Каверіна.-М., 2006.-300 с.<br>7.Урок на тему: «Використання мовленнєвих ситуацій на уроках мови» Янковської Т.Г., вчителя української мови та літератури Антонівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №18 Херсонської міської ради.<br><br>Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.<br><br><br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].		<br>Вивчи напам`ять скоромовки<br>''Пилип посіяв просо,<br>Просо поспіло,<br>Пташки прилетіли, <br>Просо поїли,<br>Пилип плаче.<br><br>Стоїть піп на копі,<br>Копа під попом,<br>Піп під ковпаком.''<br><br>'''''ВОСЬМЕ БЕРЕЗНЯ'''''<i><br>Юлія Нилівна роздала нам красиві листівки.<br>-Через тиждень Міжнародний жіночий день Восьме березня. Напишемо привітання вашим мамам і відішлемо поштою.<br>Важкі слова – ВІТАЮ, СВЯТО, ЩАСТЯ, ЗДОРОВ`Я – Юлія Нилівна написала на дошці.<br>У всіх вийшло однаково, тільки адреси різні. Я написав «Цілую». Сергійко – «Міцно цілую». Тоді я зверху маленькими літерами дописав: «Міцно», а внизу – «Твій син Мишко».<br>Сергійко зазирнув у мою листівку й теж написав: «Твій син Мишко». Довелося йому витирати й писати «Сергійко». Ледве ми з ним не посварилися.<br>Юлія  Нилівна попередила нас, щоб удома ми про листівки не розповідали. Нехай вони надійдуть несподівано. А розповісти мені так кортіло, як ще ніколи в житті. Я вештався по квартирі, намагався не потрапляти мамі на очі. То книжку читав, то паркет натирав -  усе одно не забувалося! І тут я мало не закричав: роззява, ото роззява! Мамам ми листівки підписали, а хто підпише Юлії Нилівні? Адже їй так хочеться несподівано одержати на пошті листівку від свого учня. Наприклад, від мене, Мишка Соколова.<br>Я перебрав  свої листівки й жодної, яка підійшла б мені, не знайшов. Ті були підписані, ті «Із днем народження!». Я вирішив сам намалювати листівку.<br>Вийшла не листівка, а ціла картина. Про те, як ми каталися з Юлією Нилівною з гори. Вона сідала на санчата й брала з собою котрусь із дівчат, хто сам з`їжджати боявся. Вони мчали з самого вершечка гори й кричали: «Із дороги, курячі ноги!» Усім було весело.<br>Я намалював довгі сани. Юлія Нилівна сиділа на них на самому вершечку, а Наталка – її можна по окулярах впізнати- внизу, там, де гірка кінчається.<br>Зате ми всі помістилися на одних санках – Юлія Нилівна й увесь наш клас.<br>А як же з адресою? Адже адреси Юлії Нилівни я не знаю! Тоді я написав «Школа №9, перший клас, Юлії Нилівні». І того ж вечора  вкинув листа до поштової скриньки.<br>Нікому про нього не розповів, навіть Сергійку. Наперед уявляв, як зрадіє Юлія Нилівна, а всі будуть мені заздрити.<br>Восьмого березня ми не вчимося. А наступного дня я дуже хвилювався, чи не встигне пошта. Я прислухався до кроків у коридорі – чи не несуть МОГО  листа.<br>Але ніхто не ніс.<br>Я зовсім скис. Виходить, пошта запізнилася. Завжди приносять  листівки після свята, а кому вони тоді потрібні?<br>І раптом у двері постукали</i>…<br><br>Подумай, як може закінчитися ця історія? Перекажи оповідання близько до тексту.<br>Поясни, як ти розумієш вислів «Я зовсім скис»<br><br>Завдання до теми:<br>1.Напиши твір  за темою «Пори року».<br>2.Склади розповідь за темою «Храми мого міста».<br>3.Намалюй малюнок за темою «Моя улюблена квітка».<br>4.Розкажи, яку книгу ти прочитав.<br>5.Розкажи про екскурсію, на якій ти побував зі своїми однокласниками.<br>6.Пригадай, як у твоїй сім`ї святкують Восьме березня.<br><br>Запитання до теми:<br>1.Що таке переказ?<br>2.Які бувають перекази?<br>3.Як треба готуватися до переказу?<br><br>Список використаних джерел:<br>1.Вашуленко М.С.,Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В;За наук.ред. М.С.Вашуленка. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2004.-Ч.1-128 с.<br>2.Гурба О.В. Василькові таємниці .-Луганськ: Книжковий світ, 2009.-56с.<br>3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Н.А.Філіпова, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний  центр, 2005.-208 с.<br>4.Навчальні програми: учбово-методичне видання.-Київ, 1993.-94 с.<br>5.Прищепа К.С., Лук`яненко В.Г. Тематичний словник школяра.-К.:Гала, 2009.-336 с.<br>6.Світ професій: Людина-людина/Укладач. Р Каверіна.-М., 2006.-300 с.<br>7.Урок на тему: «Використання мовленнєвих ситуацій на уроках мови» Янковської Т.Г., вчителя української мови та літератури Антонівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №18 Херсонської міської ради.<br><br>Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.<br><br><br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

User24 в 13:56, 12 февраля 2011

2011-02-12T13:56:03Z

← Предыдущая		Версия 13:56, 12 февраля 2011
Строка 7:		Строка 7:
	[[Image:Strumok t35.jpg]]		[[Image:Strumok t35.jpg]]

-	'''Переказ і складання плану (за прочитаним)'''<br>1.Прочитай твір.<br>2.Визнач головну думку, сформулювавши її кількома реченнями.<br>3.Розділи твір на частини.<br>4.Озаглав кожну частину.<br>5.Прочитай заголовки і перевір, чи передають вони текст достатньо точно; чи не випали з твоєї уваги якісь епізоди.<br>6.Перекажи твір за планом.<br><br>Прочитай текст. Визнач його тему та ідею.<br>'''''ТВОЄ ПРІЗВИЩЕ'''''<i><br>Майже кожне прізвище має свою давню історію. Віками воно мало слугувати людині, тому й обирали прізвище влучне, значу́ще, характерне для його власника.<br>Чимало прізвищ пов`язано з різноманітними професіями. Згадаємо, що бондар виготовляв бочки, стельмах – вози, гончар – вироби з глини, швець шив взуття (шевчук – син шевця), шкляр склив вікна, мірошник перемелював зерно на борошно. От і маємо: Бондар, Бондаренко,  Бондарчук, Стельмах, Стельмашенко, Гончар, Гончарук, Гончаренко, Шевчук, Швець, Шевченко, Скляр, Скляренко…<br>Продовжити спробуйте самі.<br>Є й такі прізвища, які нагадують село, місто, річку, звідки родом є  предки: Дончак, Дончик, Славута, Остерський, Поліщук…<br>Священна повага й любов українців до хліба загальновідома. Отож зрозуміла наявність прізвищ – Паляничко, Овсієнко, Житник, Пиріг, Корж, Бала́буха.<br>Світ прізвищ надзвичайно цікавий, сповнений несподіваних знахідок.</i><br><br>Прочитай вірш. Коротко перекажи його зміст.<br>'''''ЧОРНИЛО'''''<i><br>От мені не зрозуміло,<br>Хто це вигадав чорнило?<br>І нащо писати нам, <br>Як від нього стільки плям?<br>Де беруться плями ці?<br>Це ж подумать варто:<br>У Мар`янки на лиці <br>Ніби справжня карта.<br>На одній щоці – ріка, <br>А на другій – море:<br>То чорнильниця така,<br>Чисте з нею горе!<br>От і спробуй тут – учись.<br>Це ж нещастя прямо!<br>Напишу рядок – дивись! –<br>На сторінці пляма.<br>Друга, третя…цілих п`ять.<br>Вже немає де писать.<br>А буквар хоч не бери,<br>І читать несила –<br>Ніби сипався згори дощик із чорнила. (М.Пригара)</i><br><br>'''Як готуватися до переказу'''<br>1.Уважно прочитай текст: з`ясуй значення незрозумілих слів.<br>2.Дай відповідь на питання, дані в посібнику або запропоновані вчителем. Якщо зазнаєш труднощів, перечитай відповідні частини тексту.<br>3.Визнач основну думку тексту. Знайди ті слова, словосполучення і речення, які особливо важливі для її розкриття.<br>4.Розділи текст на композиційні та змістовні частини відповідно до плану або склади план самостійно.<br>5.Прочитай текст знову, розділяючи змістові частини його значними паузами.<br>6.Переказуючи текст, слідкуй за послідовністю, намагайся передати всі основні факти.<br>7.Прочитай знову ту частину, переказ якої не вдався.<br><br>Потренуйся переказувати наступний текст.<br>'''''ХРАМ СВЯТОЇ СОФІЇ У КИЄВІ'''''<i><br>Софійський собор було збудовано князем Ярославом Мудрим у 1037 році на честь перемоги над войовничими печенігами. Храм було зведено на тому самому місці, де відбувалася битва. «Софія» грецькою мовою означає «мудрість». І справді, Софія Київська стала символом світла, розуму, перемоги над темними силами. Софійський собор був у давнину не лише головним митрополичим храмом Київської держави епохи її розквіту, а й головним політичним і культурним центром. Саме тут князем Ярославом було засновано першу на Русі бібліотеку, тут велося літописання, переписування і перекладання книг, відбувалися церемонії «посадження» князів на київський престол, прийоми іноземних послів. Храм чарував та дивував киян і численних гостей града-Києва. Крім фресок і мозаїк його прикрашали оздоблення з мармуру та шиферу. Свого часу єпископ Верещинський писав: «…В цілій Європі немає храмів, які за цінністю і вишуканістю оздоб стояли б вище за константинопольський і київський». Безцінні мозаїки і фрески й до сьогодні збереглися, незважаючи на численні перебудови й реставрації. Особливо вражає «нерушима стіна» Софії – Марія Оранта з піднятими руками. Цій мозаїці близько тисячі років, і кияни вважають, що вона береже наше місто..</i><br><br>Вивчи напам`ять скоромовки<br>''Пилип посіяв просо,<br>Просо поспіло,<br>Пташки прилетіли, <br>Просо поїли,<br>Пилип плаче.<br><br>Стоїть піп на копі,<br>Копа під попом,<br>Піп під ковпаком.''<br><br>'''''ВОСЬМЕ БЕРЕЗНЯ'''''<i><br>Юлія Нилівна роздала нам красиві листівки.<br>-Через тиждень Міжнародний жіночий день Восьме березня. Напишемо привітання вашим мамам і відішлемо поштою.<br>Важкі слова – ВІТАЮ, СВЯТО, ЩАСТЯ, ЗДОРОВ`Я – Юлія Нилівна написала на дошці.<br>У всіх вийшло однаково, тільки адреси різні. Я написав «Цілую». Сергійко – «Міцно цілую». Тоді я зверху маленькими літерами дописав: «Міцно», а внизу – «Твій син Мишко».<br>Сергійко зазирнув у мою листівку й теж написав: «Твій син Мишко». Довелося йому витирати й писати «Сергійко». Ледве ми з ним не посварилися.<br>Юлія  Нилівна попередила нас, щоб удома ми про листівки не розповідали. Нехай вони надійдуть несподівано. А розповісти мені так кортіло, як ще ніколи в житті. Я вештався по квартирі, намагався не потрапляти мамі на очі. То книжку читав, то паркет натирав -  усе одно не забувалося! І тут я мало не закричав: роззява, ото роззява! Мамам ми листівки підписали, а хто підпише Юлії Нилівні? Адже їй так хочеться несподівано одержати на пошті листівку від свого учня. Наприклад, від мене, Мишка Соколова.<br>Я перебрав  свої листівки й жодної, яка підійшла б мені, не знайшов. Ті були підписані, ті «Із днем народження!». Я вирішив сам намалювати листівку.<br>Вийшла не листівка, а ціла картина. Про те, як ми каталися з Юлією Нилівною з гори. Вона сідала на санчата й брала з собою котрусь із дівчат, хто сам з`їжджати боявся. Вони мчали з самого вершечка гори й кричали: «Із дороги, курячі ноги!» Усім було весело.<br>Я намалював довгі сани. Юлія Нилівна сиділа на них на самому вершечку, а Наталка – її можна по окулярах впізнати- внизу, там, де гірка кінчається.<br>Зате ми всі помістилися на одних санках – Юлія Нилівна й увесь наш клас.<br>А як же з адресою? Адже адреси Юлії Нилівни я не знаю! Тоді я написав «Школа №9, перший клас, Юлії Нилівні». І того ж вечора  вкинув листа до поштової скриньки.<br>Нікому про нього не розповів, навіть Сергійку. Наперед уявляв, як зрадіє Юлія Нилівна, а всі будуть мені заздрити.<br>Восьмого березня ми не вчимося. А наступного дня я дуже хвилювався, чи не встигне пошта. Я прислухався до кроків у коридорі – чи не несуть МОГО  листа.<br>Але ніхто не ніс.<br>Я зовсім скис. Виходить, пошта запізнилася. Завжди приносять  листівки після свята, а кому вони тоді потрібні?<br>І раптом у двері постукали</i>…<br><br>Подумай, як може закінчитися ця історія? Перекажи оповідання близько до тексту.<br>Поясни, як ти розумієш вислів «Я зовсім скис»<br><br>Завдання до теми:<br>1.Напиши твір  за темою «Пори року».<br>2.Склади розповідь за темою «Храми мого міста».<br>3.Намалюй малюнок за темою «Моя улюблена квітка».<br>4.Розкажи, яку книгу ти прочитав.<br>5.Розкажи про екскурсію, на якій ти побував зі своїми однокласниками.<br>6.Пригадай, як у твоїй сім`ї святкують Восьме березня.<br><br>Запитання до теми:<br>1.Що таке переказ?<br>2.Які бувають перекази?<br>3.Як треба готуватися до переказу?<br><br>Список використаних джерел:<br>1.Вашуленко М.С.,Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В;За наук.ред. М.С.Вашуленка. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2004.-Ч.1-128 с.<br>2.Гурба О.В. Василькові таємниці .-Луганськ: Книжковий світ, 2009.-56с.<br>3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Н.А.Філіпова, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний  центр, 2005.-208 с.<br>4.Навчальні програми: учбово-методичне видання.-Київ, 1993.-94 с.<br>5.Прищепа К.С., Лук`яненко В.Г. Тематичний словник школяра.-К.:Гала, 2009.-336 с.<br>6.Світ професій: Людина-людина/Укладач. Р Каверіна.-М., 2006.-300 с.<br>7.Урок на тему: «Використання мовленнєвих ситуацій на уроках мови» Янковської Т.Г., вчителя української мови та літератури Антонівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №18 Херсонської міської ради.<br><br>Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.<br><br><br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].	+	'''Переказ і складання плану (за прочитаним)'''<br>1.Прочитай твір.<br>2.Визнач головну думку, сформулювавши її кількома реченнями.<br>3.Розділи твір на частини.<br>4.Озаглав кожну частину.<br>5.Прочитай заголовки і перевір, чи передають вони текст достатньо точно; чи не випали з твоєї уваги якісь епізоди.<br>6.Перекажи твір за планом.<br><br>Прочитай текст. Визнач його тему та ідею.<br>'''''ТВОЄ ПРІЗВИЩЕ'''''<i><br>Майже кожне прізвище має свою давню історію. Віками воно мало слугувати людині, тому й обирали прізвище влучне, значу́ще, характерне для його власника.<br>Чимало прізвищ пов`язано з різноманітними професіями. Згадаємо, що бондар виготовляв бочки, стельмах – вози, гончар – вироби з глини, швець шив взуття (шевчук – син шевця), шкляр склив вікна, мірошник перемелював зерно на борошно. От і маємо: Бондар, Бондаренко,  Бондарчук, Стельмах, Стельмашенко, Гончар, Гончарук, Гончаренко, Шевчук, Швець, Шевченко, Скляр, Скляренко…<br>Продовжити спробуйте самі.<br>Є й такі прізвища, які нагадують село, місто, річку, звідки родом є  предки: Дончак, Дончик, Славута, Остерський, Поліщук…<br>Священна повага й любов українців до хліба загальновідома. Отож зрозуміла наявність прізвищ – Паляничко, Овсієнко, Житник, Пиріг, Корж, Бала́буха.<br>Світ прізвищ надзвичайно цікавий, сповнений несподіваних знахідок.</i><br><br>Прочитай вірш. Коротко перекажи його зміст.<br>'''''ЧОРНИЛО'''''<i><br>От мені не зрозуміло,<br>Хто це вигадав чорнило?<br>І нащо писати нам, <br>Як від нього стільки плям?<br>Де беруться плями ці?<br>Це ж подумать варто:<br>У Мар`янки на лиці <br>Ніби справжня карта.<br>На одній щоці – ріка, <br>А на другій – море:<br>То чорнильниця така,<br>Чисте з нею горе!<br>От і спробуй тут – учись.<br>Це ж нещастя прямо!<br>Напишу рядок – дивись! –<br>На сторінці пляма.<br>Друга, третя…цілих п`ять.<br>Вже немає де писать.<br>А буквар хоч не бери,<br>І читать несила –<br>Ніби сипався згори дощик із чорнила. (М.Пригара)</i><br><br>'''Як готуватися до переказу'''<br>1.Уважно прочитай текст: з`ясуй значення незрозумілих слів.<br>2.Дай відповідь на питання, дані в посібнику або запропоновані вчителем. Якщо зазнаєш труднощів, перечитай відповідні частини тексту.<br>3.Визнач основну думку тексту. Знайди ті слова, словосполучення і речення, які особливо важливі для її розкриття.<br>4.Розділи текст на композиційні та змістовні частини відповідно до плану або склади план самостійно.<br>5.Прочитай текст знову, розділяючи змістові частини його значними паузами.<br>6.Переказуючи текст, слідкуй за послідовністю, намагайся передати всі основні факти.<br>7.Прочитай знову ту частину, переказ якої не вдався.<br><br>Потренуйся переказувати наступний текст.<br>'''''ХРАМ СВЯТОЇ СОФІЇ У КИЄВІ'''''<i><br>Софійський собор було збудовано князем Ярославом Мудрим у 1037 році на честь перемоги над войовничими печенігами. Храм було зведено на тому самому місці, де відбувалася битва. «Софія» грецькою мовою означає «мудрість». І справді, Софія Київська стала символом світла, розуму, перемоги над темними силами. Софійський собор був у давнину не лише головним митрополичим храмом Київської держави епохи її розквіту, а й головним політичним і культурним центром. Саме тут князем Ярославом було засновано першу на Русі бібліотеку, тут велося літописання, переписування і перекладання книг, відбувалися церемонії «посадження» князів на київський престол, прийоми іноземних послів. Храм чарував та дивував киян і численних гостей града-Києва. Крім фресок і мозаїк його прикрашали оздоблення з мармуру та шиферу. Свого часу єпископ Верещинський писав: «…В цілій Європі немає храмів, які за цінністю і вишуканістю оздоб стояли б вище за константинопольський і київський». Безцінні мозаїки і фрески й до сьогодні збереглися, незважаючи на численні перебудови й реставрації. Особливо вражає «нерушима стіна» Софії – Марія Оранта з піднятими руками. Цій мозаїці близько тисячі років, і кияни вважають, що вона береже наше місто..</i><br>[[Image:cerkva_t35.jpg]]
		+
		+	<br>Вивчи напам`ять скоромовки<br>''Пилип посіяв просо,<br>Просо поспіло,<br>Пташки прилетіли, <br>Просо поїли,<br>Пилип плаче.<br><br>Стоїть піп на копі,<br>Копа під попом,<br>Піп під ковпаком.''<br><br>'''''ВОСЬМЕ БЕРЕЗНЯ'''''<i><br>Юлія Нилівна роздала нам красиві листівки.<br>-Через тиждень Міжнародний жіночий день Восьме березня. Напишемо привітання вашим мамам і відішлемо поштою.<br>Важкі слова – ВІТАЮ, СВЯТО, ЩАСТЯ, ЗДОРОВ`Я – Юлія Нилівна написала на дошці.<br>У всіх вийшло однаково, тільки адреси різні. Я написав «Цілую». Сергійко – «Міцно цілую». Тоді я зверху маленькими літерами дописав: «Міцно», а внизу – «Твій син Мишко».<br>Сергійко зазирнув у мою листівку й теж написав: «Твій син Мишко». Довелося йому витирати й писати «Сергійко». Ледве ми з ним не посварилися.<br>Юлія  Нилівна попередила нас, щоб удома ми про листівки не розповідали. Нехай вони надійдуть несподівано. А розповісти мені так кортіло, як ще ніколи в житті. Я вештався по квартирі, намагався не потрапляти мамі на очі. То книжку читав, то паркет натирав -  усе одно не забувалося! І тут я мало не закричав: роззява, ото роззява! Мамам ми листівки підписали, а хто підпише Юлії Нилівні? Адже їй так хочеться несподівано одержати на пошті листівку від свого учня. Наприклад, від мене, Мишка Соколова.<br>Я перебрав  свої листівки й жодної, яка підійшла б мені, не знайшов. Ті були підписані, ті «Із днем народження!». Я вирішив сам намалювати листівку.<br>Вийшла не листівка, а ціла картина. Про те, як ми каталися з Юлією Нилівною з гори. Вона сідала на санчата й брала з собою котрусь із дівчат, хто сам з`їжджати боявся. Вони мчали з самого вершечка гори й кричали: «Із дороги, курячі ноги!» Усім було весело.<br>Я намалював довгі сани. Юлія Нилівна сиділа на них на самому вершечку, а Наталка – її можна по окулярах впізнати- внизу, там, де гірка кінчається.<br>Зате ми всі помістилися на одних санках – Юлія Нилівна й увесь наш клас.<br>А як же з адресою? Адже адреси Юлії Нилівни я не знаю! Тоді я написав «Школа №9, перший клас, Юлії Нилівні». І того ж вечора  вкинув листа до поштової скриньки.<br>Нікому про нього не розповів, навіть Сергійку. Наперед уявляв, як зрадіє Юлія Нилівна, а всі будуть мені заздрити.<br>Восьмого березня ми не вчимося. А наступного дня я дуже хвилювався, чи не встигне пошта. Я прислухався до кроків у коридорі – чи не несуть МОГО  листа.<br>Але ніхто не ніс.<br>Я зовсім скис. Виходить, пошта запізнилася. Завжди приносять  листівки після свята, а кому вони тоді потрібні?<br>І раптом у двері постукали</i>…<br><br>Подумай, як може закінчитися ця історія? Перекажи оповідання близько до тексту.<br>Поясни, як ти розумієш вислів «Я зовсім скис»<br><br>Завдання до теми:<br>1.Напиши твір  за темою «Пори року».<br>2.Склади розповідь за темою «Храми мого міста».<br>3.Намалюй малюнок за темою «Моя улюблена квітка».<br>4.Розкажи, яку книгу ти прочитав.<br>5.Розкажи про екскурсію, на якій ти побував зі своїми однокласниками.<br>6.Пригадай, як у твоїй сім`ї святкують Восьме березня.<br><br>Запитання до теми:<br>1.Що таке переказ?<br>2.Які бувають перекази?<br>3.Як треба готуватися до переказу?<br><br>Список використаних джерел:<br>1.Вашуленко М.С.,Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В;За наук.ред. М.С.Вашуленка. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2004.-Ч.1-128 с.<br>2.Гурба О.В. Василькові таємниці .-Луганськ: Книжковий світ, 2009.-56с.<br>3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Н.А.Філіпова, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний  центр, 2005.-208 с.<br>4.Навчальні програми: учбово-методичне видання.-Київ, 1993.-94 с.<br>5.Прищепа К.С., Лук`яненко В.Г. Тематичний словник школяра.-К.:Гала, 2009.-336 с.<br>6.Світ професій: Людина-людина/Укладач. Р Каверіна.-М., 2006.-300 с.<br>7.Урок на тему: «Використання мовленнєвих ситуацій на уроках мови» Янковської Т.Г., вчителя української мови та літератури Антонівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №18 Херсонської міської ради.<br><br>Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.<br><br><br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

	<br> Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].<br>		<br> Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].<br>