Общая характеристика Латинской Америки - История изменений

User16 в 18:56, 11 марта 2015

2015-03-11T18:56:02Z

← Предыдущая		Версия 18:56, 11 марта 2015
Строка 135:		Строка 135:
	<br>		<br>

-	'''<u>Содержание урока</u>'''	+	'''<u>Содержание урока</u>'''
-	~~'''~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]][http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0 конспект урока~~]'''~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0 конспект урока и опорный каркас]
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]]~~ опорный каркас	+
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] презентация урока		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы~~
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы обучения

	'''<u>Практика</u>'''		'''<u>Практика</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~задачи и упражнения~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] тесты, тестирование онлайн
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~самопроверка~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D0%B8_%D0%B8_%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F задачи и упражнения]
-	[~~[Image~~:~~1236084776 kr~~.~~jpg\|10x10px\|1236084776 kr~~.~~jpg~~]~~] практикумы, тренинги, кейсы, квесты~~	+
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] домашние задания		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~дискуссионные вопросы~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] практикумы и тренинги
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~риторические~~ вопросы ~~от учеников~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] вопросы для дискуссий в классе

	'''<u>Иллюстрации</u>'''		'''<u>Иллюстрации</u>'''
-	~~'''~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~аудио~~-~~, видеоклипы~~ и ~~мультимедиа '''~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] видео- и аудиоматериалы
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~юмор, анекдоты, приколы,~~ комиксы	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] комиксы, притчи, поговорки, кроссворды, анекдоты, приколы, цитаты
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]]~~ притчи, поговорки, кроссворды, цитаты	+

	'''<u>Дополнения</u>'''		'''<u>Дополнения</u>'''
-	~~'''~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] рефераты~~'''~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] рефераты
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~статьи~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~шпаргалки~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] статьи (МАН)
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~учебники основные~~ и ~~дополнительные~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] литература основная и дополнительная
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] прочие~~	+

-	<u>Совершенствование учебников и уроков	+	<u>'''Совершенствование учебников и уроков'''</u>
-	</u>~~'''~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике~~'''~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике~~	+
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке~~	+
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

	'''<u>Только для учителей</u>'''		'''<u>Только для учителей</u>'''
-	~~'''~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~идеальные уроки '''~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] календарные планы
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~календарный план на год~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] учебные программы
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~программы~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]
-	[~~[Image~~:~~1236084776 kr~~.~~jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg~~]~~] обсуждения~~	+

-		+	[[Image:New2.jpg\|40x40px\|New2.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html <u>'''Идеальные уроки-кейсы'''</u>]
-	'''~~<u>Интегрированные~~ уроки~~</u>~~'''~~<u>~~	+
-	</u>	+
-		+
-	~~<br>~~	+

	Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].		Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

-	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].	+	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].
-		+
-	~~<br>~~	+

User9 в 08:36, 18 апреля 2014

2014-04-18T08:36:42Z

User16 в 14:53, 26 июня 2012

2012-06-26T14:53:15Z

Внесённые изменения

User16 в 14:58, 11 августа 2010

2010-08-11T14:58:41Z

Внесённые изменения

User16 в 14:41, 11 августа 2010

2010-08-11T14:41:25Z

Внесённые изменения

User16: Создана новая страница размером Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, География, 10...

2010-08-11T14:10:34Z

Создана новая страница размером <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, География, 10...

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, География, 10 класс, урок, на Тему, РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА, Латинская Америка, Общая характеристика Латинской Америки</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[География|География]]>>[[География 10 класс|География 10 класс]]>>География: Общая характеристика Латинской Америки'''

 

В 7 классе вы изучали Юж- ную Америку как один из шес- ти материков Земли. В экономи- ческой и социальной географии объектом изучения обычно слу- жит регион Латинская Америка. В отличие от большинства дру- гих крупных регионов основой для eгo выделения послужили в первую очередь особенности колонизации и распростране- ния языков романской (на OCHO- ве латыни) группы. Народы Ла- тинской Америки в большинст- ве своем были завоеваны Испа- нией и Португалией еще в ХVI-ХVП вв., а освободились в начале XIX в. Ныне в пре- -делах региона расположено 46 стран и территорий. Все 33 cy- веренных государства относятся к числу развивающихся. Регион занимает 21 млн км 2 с населени- ем 561 млн человек (2005 г.). В составе Латинской Амери- ки выделяют несколько субреги- онов. Это Средняя Америка (Мексика, страны Центральной Америки и Вест-Индии). Это Андские страны (Венесуэла, Ko- лумбия, Эквадор, Перу, Боливия, Чили). Это страны бассейна Ла- Платы (Парагвай, Уругвай, Ар- гентина). На правах субрегиона нередко рассматривается и Бра- зилия. -1. МЫ ДАЕМ ОБЩУЮ ХАРАКТЕРИСТИКУ ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ -1. Территория, границы, поло- жение: большие внутренние раз- личия. государственный строй. Территория Латинской AMe- рики протягивается с севера на юг на 13 тыс. км, а с запада на восток максимально на 5 тыс. км. По площади все страны региона можно подразделить на очень большие (Бразилия), крупные и средние (Мексика и большинст- во стран Южной Америки), cpaB- нительно небольшие (страны Центральной Америки и Куба) и совсем маленькие (острова BeCT- Индии). гp а н и Ц ы между MaTe- риковыми странами большей ча- -стью проходят по горным хреб- там и крупным рекам. Э г П Латинской Америки оп- ределяется тем, что она находит- ся в сравнительной близости от США, но на большом удалении от других крупных регионов. [1]. Однако это неблагоприятное об- стоятельство отчасти преодоле- вается благодаря «притяжению» многих важных морских трасс Панамским каналом. К тому же все страны региона, за исключе- нием Боливии и Парагвая, либо имеют широкий выход к OKea- нам и морям, либо являются островными. -331 I Пример. Куба - самое большое I островное государство региона, протянувшееся на 1250 км. Оно расположено на стыке Карибско- гo моря и Мексиканского зали- ва, образующих «американское Средиземноморье». Изображен- ный на гербе страны ключ - символ Toгo, что открытый Ко- лумбом в 1492 г. остров на про- тяжении столетий был CBoeгo po- да ключом к Новому Свету. По государственному с т рою все независимые страны Латинской Америки либо прези- дентские республики, либо гocy- дарства в составе Содружества, возглавляемого Великобритани- ей. Среди остальных - неболь- шие владения Великобритании, США, Нидерландов в BeCT- Индии, так называемые замор- ские департаменты Франции. (За- дание 1.) 2. Природные условия и pe- сурсы: богатство и разнообразие. Богатство и разнообразие п о - л е з н ы х и с к о п а е м ы х Латин- ской Америки объясняется осо- бенностями геологического и TeK- тонического строения ее обширной территории. С крис- таллическим фундаментом Юж- но-Американской платформы и складчатым поясом Кордильер и Анд связаны бассейны и место- -рождения руд черных и цветных металлов, особенно железной py- ды, лития, молибдена, меди, ни- келя, олова, а также золота и ce- ребра, которые в первую очередь привлекали испанских конкиста- доров. А в краевых и межгор- ных прогибах этого пояса обра- зовались крупные залежи нефти и природного газа. Пример. Крупнейшие в регионе нефтегазоносные бассейны Haxo- дятся в Венесуэле и Мексике. В Венесуэле это бассейн Маракай- бо, расположенный в межгорной впадине, выходящей к Карибско- му морю. Нефть здесь залегает как на суше, так и в пределах акватории озера Маракайбо. В Мексике она также залегает и на суше, и на шельфе Мексиканско- гo залива. Латинская Америка богата и бокситами, образование которых связано с латеритной корой вы- ветривания, а также со многими нерудными полезными ископае- мыми, особенно с селитрой и се- рой. (Задание 2.) Богатство и разнообразие в о - зобновляемых при родных р е с у р с о в региона связано в первую очередь с положением eгo преимущественно в экваториаль- ном, тропическом и субтропиче- ском климатических поясах. -Однако рельеф. океанические течения и другие факторы на- кладывают свой отпечаток: наряду с «тьерра кальенте» (жаркой землей) и «тьерра темплада» (умеренной землей) здесь можно встретить и «тьерра фриа» (холодную землю). В отдельные гo- ды губительное влияние на сельское хозяйство оказывает про- никновение холодных воздушных масс с юга. [2]. К тому же гo- довое распределение осадков добавляет к этой картине свои важные коррективы, и наряду с зонами избыточного увлажне- ния (Амазония) в Мексике, Чили, Аргентине есть районы. где необходимо искусственное орошение. К тому же именно для Ла- -332 тинской АМt:рики характерно периодическое повторение такой природной катастрофы, как явление ЭЛЬ-НИНЬD, которое связано с аномальным потеплением обычно довольно прохладных при- брежных поверхностных вод Тихого океана. [3]. -По обеспеченности водн bl.l1 И реСУРСaJl1И Латинская Америка за- нимает среди крупных реzионов мира первое .'Несто, а по величи- не экономического гидроэнерге- тического потенциала она усту- пает только зарубежной Азии. OгpoMHoe богатство Латин- ской Америки - ее леса, кото- рые занимают более 1/2 всей территории региона. [4]. Не слу- чайно, по наблюдениям В. Те- решковой, Латинская Америка из космоса представляется зеленым континентом, тогда как Азия - темно-коричневым, а Африка - желтым. Очень богат и разнооб- разен также животный мир ре- гиона. [5]. В цеЛОоl1 природные условия на большей части территории Латинской АЛ1ерики блаzоприят- ны для :ж:изни людеЙ и их хозяй- ственной деятельности. Однако во многих случаях они исполь- зуются недостаточно рациональ- но, а порой и хищнически. (За- дание 3.) 3. Население: воспроизводст- во, этнический состав, размеще- ние, урбанизация. Как вы уже знаете, для Латинской Америки характерен второй тип в о с про - изводства населения. И хо- тя пик демографического взры- ва здесь был пройден еще в 50-60-e П., в некоторых стра- нах Центральной Америки, в бо- лее бедных странах Южной AMe- рики (Боливия, Парагвай) при- рост населения еще составляет 2-2,5% в год. Это влияет не только на численность, но и на -возрастную структуру, увеличи- вая «нагрузку» детей на занятое население. (Задание 4.) Современный э т н и ч е с к и й с о с т а в населения Латинской Америки сложился под воздейст- вием трех компонентов. Первый ко.",понент составили индейские пленена и народности, населявшие территорию региона до прихода европейцев. Среди них были такие создатели высо- ких земледельческих цивилиза- ций, как ацтеки и майя в Мек- сике, инки в Центральных AH- дах. В наши дни коренное индейское население в регионе составляет примерно 15%. Очень многие географические названия в Латинской Америке, как и в Северной, имеют индейское про- исхождение. [6]. Второй КО.'I1понент сфор-ниро- вали европейские переселенцы. прежде Bceгo из Испании и Пор- тугалии, потомков которых Ha- зывают креолами. [7]. До нача- ла ХIХ в. европейская иммигра- ция была сравнительно невелика, но затем она приобрела большие масштабы. Третий Кйl1понент образовали африканцы, которых начиная с XVI в. колонизаторы ввозили в Бразилию, Вест-Индию и неко- торые другие страны для рабо- ты на плантациях. Три века работорговли привели к тому, что ныне в Латинской Америке HeгpbI составляют 1/10 всех жи- телей. Более половины населения ре- гиона - это потомки смешан- -333 БЛОК 22 -1 .11", . . - ....... . .. " '1 . .- oi!o ..,. ," ": . .. . . . .. - ч .... .. -, , . -tJ , -1 Р <11' 1) -:s: -1 }{t '- ::L .dIЛЬ' , '1 Формрса Сан,Мигел -дe-TYКYM-H ...... \ РеСИСтенсия ;i КОРРИ , е -Te ,, ' г - lt1 ::: д.-'i - - - ,. i;:j Gaнта,Фе J - а - параЩJ - i - -" 1. "tP Росарио . 'г """ БYЭfiOC.- $f, - , ,дЙРЕС -- -\ \ -- -I J --!!; '-Q-q,' Мар-дель- - - ,Плата Баия,Бланка - O_- ' 1 1.\1 7" Вьед' а - q I \- \1 о) -::т'г -96 -Железные дороги -о 230 км ............... -'! -94 -95 -<1Jt -Рис. 94. Трансамазонское шоссе Рис. 95. Жилища бедняков в Лиме Рис. 96. Сеть железных Aopoг Аргентины Рис. 97. Освоение Амазонии Рис. 98. План г. Бразилиа -Таблица 9 Рост крупнейших городских агломераций Латинской Америки (в млн человек) -Агломера- 1920 1950 1970 1980 1990 2005 ции Мехико 0,7 3,1 9,1 13,9 16,9 18,9 Сан-Паулу 0,6 2,4 8,1 13,0 17,1 19,6 Рио-де- 1,3 5,0 7,0 8,7 9,8 11,2 Жанейро Буэнос- 2,3 5,3 8,4 10,0 10,5 13,0 Айрес -'j\ v - "- .; "- ...... - о :.,,: -Боа--ста\/ -I -п , j l \ ... w Макапа i? ... -<II -АИ -97 -JKl J{ -. -. -... Cьeppa-д)(:- Каражас 'гI . 'гI 'гI 'гI -<l> -I -орту-Велью Риу-Бранку. -Cj cj ......7 - - L cj о граница Бразиль- .... ской части Амазонии - Шоссе и гPYHToBbIe - дороги существующие Шоссе и гpYHToBbIe дороги 6- .л - - строящиеся :<т _ Освоенные и заселенные Tep- 6- 'гI ритории :? J.JШ..и.!. Запроектированные полосы освоен и 'IJj!j"j(и и заселения - Проектируемые и строящиеся гидро- 'гI IV электростанции . Проектируемые промышленные объекты -'гI ->Кивотноводческие хозяйства(действу- ющие и проекти- руемые) -Полезные ископаемые ... железные руды Д бокситы w марганцевые руды - алмазы cj оловянные руды -98 -Жилые кварталы 181 Общественные и культур- - ные центры C==J Пригороднаязона и Промышленные районы Цифрами обозначены: 1 Зоопарк 2 Университет 3 Вокзал 4 Аэропорт 5 Телецентр 6 Обсерватория 7 Стадион 8 Ботанический сад 9 Плотина 10 Правительственные учреждения 11 Резиденция президента ных браков: метисы, мулаты. По- этому почти все латиноамерикан- ские нации имеют сложную эт- ническую основу. В Мексике и странах Центральной Америки в основном преобладают мети- сы, на гаити, Ямайке, Малых Антильских островах - негры. В большинстве Андских стран преобладают индейцы или Me- тисы, в Аргентине, YpyгBae и Коста-Рике испаноязычные креолы, а в Бразилии мулатов и -HeгpoB лишь немногим меньше, чем белых. История колонизации Латин- ской Америки оказала решающее влияние на языковой состав Ha- селения региона [8] и на eгo pe- лигиозный состав. Подавляющее большинство латиноамериканцев исповедуют католицизм, который насаждался в качестве единствен- ной официальной религии; дру- гие вероисповедания преследова- лись инквизицией. (Задание 5.) -Для Латинской Америки характерен cBoeгo рода дуализм культур. Здесь, особенно в среде индейцев и метисов, сохраня- ется самобытная культура KopeHHoгo населения, уходящая сво- ими корнями к доколумбовым временам. Это и мифологичес- кий и исторический эпос, музыка и танцы, такие знаменитые памятники истории и архитектуры, как пирамиды и дворцы aц- теков, тольтеков и майя в Мексике, город-крепость инков Ma- чу-Пикчу в Перу, включенные в Список Всемирного наследия. [9]. Это и более новая культура, ориентированная на европей- ские ценности, которая также проявляется в литературе, искус- стве, музыке, театре, архитектуре. Помимо религиозных празд- ников, большое распространение получили различные карнава- лы, коррида, родео. Очень большой популярностью пользуется футбол. -Для раз м е Щ е н и я н а с е - л е н и я Латинской Америки ха- рактерны три главные черты. Bo- первых, это один из наименее за- селенных регионов мира со средней плотностью Bceгo 27 че- ловек на 1 км 2 . BO-BTOpЫX, He- равномерность eгo размещения выражена сильнее, чем в боль- шинстве других крупных регио- нов. В-третьих, ни в однOJИ др у- 20М ре2ионе мира население не ос- воило в такой мере обширные пЛОСК020рЬЯ и не подНZl.iиается так высоко в 2Оры. [10]. (Задание 6.) По показателям у р б а н и з а - Ц и и Латинская Америка скорее напоминает экономически разви- -336 -тые, чем развивающиеся страны: средний уровень ее в регионе очень высокий (80%), а темпы теперь уже замедленные. При этом происходит все большая концентрация населения в боль- ших городах, число которых пе- ревалило за 300, и в гopoдax- миллионерах (их более 40). В регионе сложился особый лати- ноамериканский тип города. Колониальные города созда- вались по единому плану, KOTO- рый Испания и Португалия раз- работали для своих владений. Яд- ром города обычно служила центральная площадь (<<пласа майор»), на которой располага- лись ратуша, собор, администра- числу «сверхгородов» (см. табли- тивные здания. От этой площа- цу 9). Видное место в этом ря- ди улицы расходились под пря- ду принадлежит Б о ль ш о м у мыми углами, образуя четкую М е х и ко. Занимая 0,5% терри- «шахматную» сетку. На нее в по- тории страны, он концентрирует следние десятилетия наложилась около 1/5 ее населения. Быстрый современная застройка. рост этой гигантской агломера- В Латинской Америке проис- ции происходит в значительной ходит активный процесс форми- мере благодаря притоку мигран- рования 20родских а2ломераций. тов: ежегодно сюда приезжают Четыре из них принадлежат к 250-300 тыс. человек! Большой Мехико расположен в межгорной котловине на BЫ- соте 2250 м над уровнем моря. Это самая древняя из сущест- вующих столиц Америки. город Теночтитлан был основан в 1176 г. ацтеками на острове посреди небольшого озера. Испан- цы построили на eгo месте фактически новый город - столи- цу колонии Новая Испания - по всем правилам cBoeгo урба- нистического стиля. Ныне в центральных районах Мехико пре- обладают представители богатого и среднего классов, а на окраинах, в «поясах нищеты}) живет беднота. -В южной части континента ca- мая крупная агломерация Большой Буэнос-Айрес. [11]. В ней сосредоточена почти 1/3 населения страны. По мне- нию некоторых ученых, в MeK- сике, Бразилии и Аргентине Ha- чалось формирование первых Me- галополисов. В Латинской Америке особен- но ярко выражена одна особен- ность, характерная также для других регионов развивающего- ся мира и называемая обычно «ложной урбанизацией». «Лож:ная урбанизацию) - это такой тип урбанизации, при котором доля 20- родСКО20 населения наМНО20 пpe- вышает долю ЭКОНOJ'vtически aK- тивНО20 20родСКО20 населения, за- нятО20 в производственной и непроизводственной сферах. глав- ная причина «ложной урбаниза- ции» - постоянный приток в гo- рода неимущего сельского Hace- ления, которое власти не в -12-МаксаI(OВСКИЙ. 10 кл. -состоянии обеспечить жильем, работой. Именно с этой урбани- зацией связано формирование трущоб, «поясов нищеты», в KO- торых живет 30-50% населения многих крупных городов (см. ри- сунок 95). (Задание 7.) 4. Хозяйство: противоречия развития. Уступая зарубежной Азии и Африке по размерам тер- ритории и численности населе- ния, Латинская Америка в целом достИ2ла более вЫСОКО20 уровня социально-экономичеСКО20 разви- тия. После тяжелых, кризисных 80-х гг. (которые здесь называ- ют «потерянным десятилетием») регион вступил на путь важных политических и социально-эко- номических реформ - дeMOKpa- тизации общественного строя, развития рыночной экономики, большего врастания в мирохо- зяйственные связи, создания ин- теграционных группировок. В pe- зультате с 90-x гг. роль Латин- -ЗЗ7 ской Америки в мировом хозяй- тройку» стран - Бразилию, MeK- стве стала возрастать. сику и Аргентину. Однако удалось разрешить Особенно резкие противоре- еще далеко не все социально-эко- чия развития характерны для номические проблемы. Об этом сельского хозяйства реги- свидетельствуют экономические она, которое представлено двумя кризисы, случаюшиеся в отдель- совершенно разными сектора.АtИ. ных странах (например, в ApгeH- Первый сектор - это высо- тине). Тяжелым бременем на эко- котоварное, преимущественно номику многих стран ложится их плантационное хозяйство, KOTO- огромная финансовая задолжен- рое во многих странах и тем бо- ность Западу. [12]. В последнее лее районах приобрело характер время большинство стран регио- монокультуры. на вступило на путь приватиза- Пример 1. Крупнейшие в мире ции государственной собственно- производители бананов - Бра- сти, привлечения иностранного зилия, Коста-Рика, Колумбия, капитала. Эквадор, Мексика. На cyдax-pe- Про м ы ш л е н н о с т ь Латин- фрижераторах почти весь сбор ской Америки долгое время xa- бананов вывозится отсюда в EB- рактеризовалась в первую оче- ропу и США, причем по дороге редь развитием горно-добываю- они дозревают. щих отраслей. Они и поныне Пример 2. На Кубе до рево- сохраняют свое значение. (Зада- люции 1959 г. производство и ние 8.) Наряду с этим в послед- экспорт сахара фактически были нее время, в отличие от Афри- монокультурой. И ныне планта- ки, ведущая роль перешла к обра- ции caxapHoгo тростника зани- батывающей пРOJ\1ышленности - мают 1/2 обрабатываемых земель как к ее базовым отраслям (чер- страны. Более 150 сахарных за- ная и цветная металлургия, неф- водов ( «сентралей» ) производят тепереработка), так и к авангард- 3.5-4 млн т сахара-сырца в год. ным отраслям НТР. Выращивание caxapHoгo TpOCT- - Пример. В Бразилии получили ника и сахарная промышлен- развитие электроника, автомоби- ность - отрасль международной ле-, cyдo-, самолетостроение, в специализации Кубы. Мексике - производство авто- В зоне YMepeHHoгo климата мобилей, станков, электротехни- Латинской Америки в аргентин- ка и электроника, в Аргентине - ской Пампе сформировался круп- автомобилей, станков. нейший агропромышленный KOM- И тем не менее 4/5 всей об- плекс по производству, перера- рабатывающей промышленности ботке и экспорту продовольствия региона приходится на «большую и сырья. Еще в начале XIX в. бескрайние степи Пампы были очень редко заселены и использовались для выпаса стад; этим зани- мались местные ковбои-гаучо. Но уже в конце века Пампа пре- вратилась в главный сельскохозяйственный район Аргентины, производящий для экспорта пшеницу, кукурузу, мясо. Выращи- вание молодняка производится в Сухой Пампе - ее окраин- -338 ных, более засушливых частях, а откорм скота - на богатых пастбищах Влажной Пампы. Вот почему Пампу часто именуют «фабрикой мяса», а Буэнос-Айрес, где находятся главные ско- тобойни, - «столицей мяса» или «аргентинским Чикаго». -Второй сектор - это потре- бительское малотоварное сель- ское хозяйство, совсем не затро- нутое «зеленой революцией». Крестьяне, занятые в нем, выра- щивают кукурузу, маниоку, фа- соль, овощи, картофель. [13]. (За- дание 9.) Одна из славных причин от- сталости сеЛЬСКО20 хозяйства ре- 2иона заключается в сохранении старых форм зе.Юlевладения и зем- лепользования. Крупное помещи- чье землевладение сложилось здесь еще в колониальный пери- од, когда в Мексике возникли гасиенды, в Бразилии - фазен- ды, в Аргентине - эстансии. По- добные крупные поместья при- нято называть латифундиями l . Земля в них используется край- не неэффективно, обрабатывает- ся лишь небольшая ее часть. На другом полюсе - мелкое Kpec- тьянское землевладение (мини- фундии), миллионы вообще без- земельных крестьян. Большими противоречиями отличается и т р а н с пор т Ла- тинекой Америки. Несмотря на большую протяженность желез- ных дорог, техническая оснашен- ность их низкая. Недостаточно развиты внутренний водный, тру- бопроводный транспорт, луч- ше - воздушный и автомобиль- ный. [14]. Большую роль играют морские порты, через которые осуществляются внешние эконо- мические связи. А Панама, как -вы уже знаете, занимает первое место в мире по тоннажу MOp- cKoгo флота. В экономике Мексики, ряда стран Вест-Индии значительное место занимает туризм. HeKOTO- рые из них (Багамские острова) даже называют странами-«квар- тиросдатчиками». 5. Территориальная структура хозяйства: «две страны в одной стране». Вы уже знаете, что это выражение характеризует OCHOB- ную особенность г е о г раф и ч е - с ко гo р и с у н к а хозяйства и расселения большинства развива- ющихся стран, в которых еще co- храняется колониальный тип тер- риториальной структуры хозяй- ства. И в странах Латинской Америки столица или «экономи- ческая столица», как правило, об- разует главный фокус всей тер- ритории. I Пример. В Мехико, Лиме, CaH- Паулу, Буэнос-Айресе произво- дится более 1/2, а в Монтевидео I даже 3/4 всей промышленной продукции соответствующих стран. И в этих странах многие рай- оны со специализацией на добы- че минерального сырья и топли- ва или возделывания плантаци- онных культур расположены в глубинных частях. Поэтому сеть железных дорог, созданная еще в конце XIX - начале ХХ в., He- редко имеет очень xapaKTep- ную древовидную (веерообраз- -I Л а т и Ф у н Д и я (от гpe'l. latos - большой и .fипdиs - владение) - обширное 'IастнособствеННИ'lеское земельное владение. -12* 339 ную) структуру, «точкой роста» для которой служит морской порт (см. рисунок 96). Во многих странах региона осуществляется р е г и о н а л ь н а я п о л и т и к а, направленная на смягчение территориальных дис- пропорций. Пример. В Мексике происходит сдвиг производительных сил на север, к границе с США [15], в Венесуэле - на восток, в бога- тый ресурсный район гуаяны, в Бразилии - на запад, в Амазо- нию, в Аргентине - на юг, в Патагонию. Для ускорения таких сдвигов в Бразилии был осуществлен пе- ренос столицы из Рио-де-Жаней- ро в новый город Бразилиа. На- мечается такой перенос столицы и в Аргентине. (Творческое за- дание 10.) 6. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. До не- давнего времени этим проблемам -в регионе уделял ось сравнитель- но мало внимания. Это привело к неконтролируемому сведению лесов, сокращению генофонда животных, ускорению процессов почвенной эрозии, появлению кислотных осадков и др. Особен- но опасная экологическая ситу- ация сложилась в главных про- мышленно-городских агломера- циях. Пример. Мехико, как и Лос-АНk желес, называют «смогополи- сом»: загрязнение воздуха (в го- роде более 3 млн автомобилей) во MHoгo раз превосходит допу- стимые нормы. Кроме Toгo, Me- хико с такой интенсивностью BЫ- качивает «из-под себя» гpYHTo- вые воды, что eгo территория уже опустилась на несколько метров. Только в последнее время природоохранным и экологичес- ким проблемам в регионе стало уделяться больше внимания.  - 

 ''Максаковский В. П., География. Экономическая и социальная география мира 10 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений'' 

Сборник конспектов уроков по географии [[География|скачать]], календарно-тематическое планирование, учебники по всем предметам [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

← Предыдущая		Версия 18:56, 11 марта 2015
Строка 135:		Строка 135:
	<br>		<br>

-	'''<u>Содержание урока</u>'''	+	'''<u>Содержание урока</u>'''
-	~~'''~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]][http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0 конспект урока~~]'''~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0 конспект урока и опорный каркас]
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]]~~ опорный каркас	+
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] презентация урока		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы~~
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии
		+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы обучения

	'''<u>Практика</u>'''		'''<u>Практика</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~задачи и упражнения~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] тесты, тестирование онлайн
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~самопроверка~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D0%B8_%D0%B8_%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F задачи и упражнения]
-	[~~[Image~~:~~1236084776 kr~~.~~jpg\|10x10px\|1236084776 kr~~.~~jpg~~]~~] практикумы, тренинги, кейсы, квесты~~	+
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] домашние задания		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~дискуссионные вопросы~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] практикумы и тренинги
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~риторические~~ вопросы ~~от учеников~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] вопросы для дискуссий в классе

	'''<u>Иллюстрации</u>'''		'''<u>Иллюстрации</u>'''
-	~~'''~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~аудио~~-~~, видеоклипы~~ и ~~мультимедиа '''~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] видео- и аудиоматериалы
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~юмор, анекдоты, приколы,~~ комиксы	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] комиксы, притчи, поговорки, кроссворды, анекдоты, приколы, цитаты
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]]~~ притчи, поговорки, кроссворды, цитаты	+

	'''<u>Дополнения</u>'''		'''<u>Дополнения</u>'''
-	~~'''~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] рефераты~~'''~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] рефераты
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~статьи~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~шпаргалки~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] статьи (МАН)
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~учебники основные~~ и ~~дополнительные~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] литература основная и дополнительная
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] прочие~~	+

-	<u>Совершенствование учебников и уроков	+	<u>'''Совершенствование учебников и уроков'''</u>
-	</u>~~'''~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике~~'''~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике~~	+
-	~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке~~	+
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

	'''<u>Только для учителей</u>'''		'''<u>Только для учителей</u>'''
-	~~'''~~[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~идеальные уроки '''~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] календарные планы
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~календарный план на год~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] учебные программы
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ~~программы~~	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]
-	[~~[Image~~:~~1236084776 kr~~.~~jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg~~]~~] обсуждения~~	+

-		+	[[Image:New2.jpg\|40x40px\|New2.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html <u>'''Идеальные уроки-кейсы'''</u>]
-	'''~~<u>Интегрированные~~ уроки~~</u>~~'''~~<u>~~	+
-	</u>	+
-		+
-	~~<br>~~	+

	Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].		Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

-	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].	+	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].
-		+
-	~~<br>~~	+

← Предыдущая		Версия 08:36, 18 апреля 2014
Строка 136:		Строка 136:

	'''<u>Содержание урока</u>'''		'''<u>Содержание урока</u>'''
-	~~<u></u>~~'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''	+	'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]][http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0 конспект урока]'''
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] презентация урока		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
Строка 151:		Строка 151:

	'''<u>Иллюстрации</u>'''		'''<u>Иллюстрации</u>'''
-	~~<u></u>~~'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''	+	'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
Строка 158:		Строка 158:

	'''<u>Дополнения</u>'''		'''<u>Дополнения</u>'''
-	~~<u></u>~~'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''	+	'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] статьи		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] статьи
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
Строка 165:		Строка 165:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] прочие		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] прочие
-	~~'''<u></u>'''~~	+
	<u>Совершенствование учебников и уроков		<u>Совершенствование учебников и уроков
	</u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''		</u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
Строка 173:		Строка 173:

	'''<u>Только для учителей</u>'''		'''<u>Только для учителей</u>'''
-	~~<u></u>~~'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''	+	'''[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации