Зарубіжна література 9 клас - История изменений

User9 в 07:19, 23 августа 2012

2012-08-23T07:19:56Z

← Предыдущая		Версия 07:19, 23 августа 2012
Строка 3:		Строка 3:
	[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%B1%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Зарубіжна література] 9 клас знайомить учнів з найвидатнішими творами таких літературних течій як бароко, класицизм, просвітництво, романтизм та реалізм. Саме тут зібрані найкращі уроки, пояснення літературних термінів та понять з будь-якої теми по зарубіжній літературі 9 класу. Гіпермаркет Знань  - інтерактивний провідник між школою та учнями у цікавому вивченні світової літературної спадщини.		[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%B1%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Зарубіжна література] 9 клас знайомить учнів з найвидатнішими творами таких літературних течій як бароко, класицизм, просвітництво, романтизм та реалізм. Саме тут зібрані найкращі уроки, пояснення літературних термінів та понять з будь-якої теми по зарубіжній літературі 9 класу. Гіпермаркет Знань  - інтерактивний провідник між школою та учнями у цікавому вивченні світової літературної спадщини.

-	<br> <br> '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет знань]]>>[[Зарубіжна література\|Зарубіжна література]]'''>>'''Зарубіжна література 5 клас <br> ''' '''<br> '''	+	<br> <br> '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет знань]]>>[[Зарубіжна література\|Зарубіжна література]]'''>>'''Зарубіжна література 9 клас <br> ''' '''<br> '''

	<br> 1. [[Бароко як перший загальноєвропейський художній напрям. Європейське і українське бароко.\|Бароко як перший загальноєвропейський художній напрям. Європейське і українське бароко.  Визначення бароко як літературного напряму. ]]<br>2. [[Педро Кальдерон — видатний драматург і поет іспанського бароко.\|Педро Кальдерон — видатний драматург і поет іспанського бароко. «Життя — це сон» як втілення світоглядних і художніх принципів бароко. ]]<br>3. [[Філософсько-моральний конфлікт драми.\|Філософсько-моральний конфлікт драми. ]]<br>4. [[Причини і наслідки еволюцій образу Сехісмундо.\|Причини і наслідки еволюцій образу Сехісмундо. ]]<br>		<br> 1. [[Бароко як перший загальноєвропейський художній напрям. Європейське і українське бароко.\|Бароко як перший загальноєвропейський художній напрям. Європейське і українське бароко.  Визначення бароко як літературного напряму. ]]<br>2. [[Педро Кальдерон — видатний драматург і поет іспанського бароко.\|Педро Кальдерон — видатний драматург і поет іспанського бароко. «Життя — це сон» як втілення світоглядних і художніх принципів бароко. ]]<br>3. [[Філософсько-моральний конфлікт драми.\|Філософсько-моральний конфлікт драми. ]]<br>4. [[Причини і наслідки еволюцій образу Сехісмундо.\|Причини і наслідки еволюцій образу Сехісмундо. ]]<br>

-		+	<br>

	<u>'''Із літератури класицизму'''</u><br>5. [[Класицизм як художній напрям у літературі XVII ст.\|Класицизм як художній напрям у літературі XVII ст. Філософське та естетичне підґрунтя класицизму. Основні правила класицизму. ТЛ.  Визначення класицизму як літературного напряму XVII ст. ]]<br>6. [[Мольєр — комедіограф, актор, театральний діяч. Провідні теми та художні особливості комедій Мольєра.\|Мольєр — комедіограф, актор, театральний діяч. Провідні теми та художні особливості комедій Мольєра. ]]<br>7. [[«Міщанин-шляхтич». Втілення в комедії рис класицистичної комедії\|«Міщанин-шляхтич». Втілення в комедії рис класицистичної комедії (герой - носій однієї пристрасті). ]]<br>8. [[Висміювання безпідставних претензій буржуа Журдена на аристократизм, інтелігентність і освіченість.\|Висміювання безпідставних претензій буржуа Журдена на аристократизм, інтелігентність і освіченість. ]]<br>9. [[Засоби творення смішного в комедії. Виховний потенціал твору.\|Засоби творення смішного в комедії. Виховний потенціал твору. ]]<br>10. Урок позакласного читання П. Бомарше. «Весілля Фігаро». <br>11. [[Контрольна робота № 1 (тести)\|Контрольна робота № 1 (тести) Література європейського бароко. Педро Кальдерон. Література класицизму. Мольєр. ]]<br>		<u>'''Із літератури класицизму'''</u><br>5. [[Класицизм як художній напрям у літературі XVII ст.\|Класицизм як художній напрям у літературі XVII ст. Філософське та естетичне підґрунтя класицизму. Основні правила класицизму. ТЛ.  Визначення класицизму як літературного напряму XVII ст. ]]<br>6. [[Мольєр — комедіограф, актор, театральний діяч. Провідні теми та художні особливості комедій Мольєра.\|Мольєр — комедіограф, актор, театральний діяч. Провідні теми та художні особливості комедій Мольєра. ]]<br>7. [[«Міщанин-шляхтич». Втілення в комедії рис класицистичної комедії\|«Міщанин-шляхтич». Втілення в комедії рис класицистичної комедії (герой - носій однієї пристрасті). ]]<br>8. [[Висміювання безпідставних претензій буржуа Журдена на аристократизм, інтелігентність і освіченість.\|Висміювання безпідставних претензій буржуа Журдена на аристократизм, інтелігентність і освіченість. ]]<br>9. [[Засоби творення смішного в комедії. Виховний потенціал твору.\|Засоби творення смішного в комедії. Виховний потенціал твору. ]]<br>10. Урок позакласного читання П. Бомарше. «Весілля Фігаро». <br>11. [[Контрольна робота № 1 (тести)\|Контрольна робота № 1 (тести) Література європейського бароко. Педро Кальдерон. Література класицизму. Мольєр. ]]<br>

User9 в 07:18, 23 августа 2012

2012-08-23T07:18:25Z

Внесённые изменения

User9 в 06:54, 23 августа 2012

2012-08-23T06:54:51Z

← Предыдущая		Версия 06:54, 23 августа 2012
Строка 3:		Строка 3:
	[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%B1%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Зарубіжна література] 9 клас знайомить учнів з найвидатнішими творами таких літературних течій як бароко, класицизм, просвітництво, романтизм та реалізм. Саме тут зібрані найкращі уроки, пояснення літературних термінів та понять з будь-якої теми по зарубіжній літературі 9 класу. Гіпермаркет Знань  - інтерактивний провідник між школою та учнями у цікавому вивченні світової літературної спадщини.		[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%B1%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Зарубіжна література] 9 клас знайомить учнів з найвидатнішими творами таких літературних течій як бароко, класицизм, просвітництво, романтизм та реалізм. Саме тут зібрані найкращі уроки, пояснення літературних термінів та понять з будь-якої теми по зарубіжній літературі 9 класу. Гіпермаркет Знань  - інтерактивний провідник між школою та учнями у цікавому вивченні світової літературної спадщини.

-	<br>	+	<br> <br> '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|Гіпермаркет знань]]>>[[Зарубіжна література\|Зарубіжна література]]'''>>'''Зарубіжна література 5 клас <br> ''' '''<br> '''
-		+
-	'''~~Календарно~~-~~тематичне планування з предмету~~&~~nbsp~~; Зарубіжна література 9 '''[[Зарубіжна література\|'''~~клас~~''']]	+

	<br> 1.  [[Бароко як перший загальноєвропейський художній напрям. Європейське і українське бароко.\|Бароко як перший загальноєвропейський художній напрям. Європейське і українське бароко.  Визначення бароко як літературного напряму. ]]<br>2.   [[Педро Кальдерон — видатний драматург і поет іспанського бароко.\|Педро Кальдерон — видатний драматург і поет іспанського бароко. «Життя — це сон» як втілення світоглядних і художніх принципів бароко. ]]<br>3.   [[Філософсько-моральний конфлікт драми.\|Філософсько-моральний конфлікт драми. ]]<br>4.   [[Причини і наслідки еволюцій образу Сехісмундо.\|Причини і наслідки еволюцій образу Сехісмундо. ]]<br>		<br> 1.  [[Бароко як перший загальноєвропейський художній напрям. Європейське і українське бароко.\|Бароко як перший загальноєвропейський художній напрям. Європейське і українське бароко.  Визначення бароко як літературного напряму. ]]<br>2.   [[Педро Кальдерон — видатний драматург і поет іспанського бароко.\|Педро Кальдерон — видатний драматург і поет іспанського бароко. «Життя — це сон» як втілення світоглядних і художніх принципів бароко. ]]<br>3.   [[Філософсько-моральний конфлікт драми.\|Філософсько-моральний конфлікт драми. ]]<br>4.   [[Причини і наслідки еволюцій образу Сехісмундо.\|Причини і наслідки еволюцій образу Сехісмундо. ]]<br>
Строка 25:		Строка 23:
	'''Від романтизму до реалізму '''<br>47.     [[Олександр Пушкін — видатний російський поет.\|Олександр Пушкін — видатний російський поет. ]]<br>48.    [[«До моря», «Я вас любив.,.», «Я мить чудову пам'ятаю...»\|«До моря», «Я вас любив.,.», «Я мить чудову пам'ятаю...», «Я пам'ятник собі поставив незотлінний...». Жанрово-тематичне розмаїття лірики Пушкіна. ]]<br>49.    Урок розвитку зв'язного мовлення. Ідейно-художній аналіз поетичного твору. О. Пушкін. «Пам'ятник».		'''Від романтизму до реалізму '''<br>47.     [[Олександр Пушкін — видатний російський поет.\|Олександр Пушкін — видатний російський поет. ]]<br>48.    [[«До моря», «Я вас любив.,.», «Я мить чудову пам'ятаю...»\|«До моря», «Я вас любив.,.», «Я мить чудову пам'ятаю...», «Я пам'ятник собі поставив незотлінний...». Жанрово-тематичне розмаїття лірики Пушкіна. ]]<br>49.    Урок розвитку зв'язного мовлення. Ідейно-художній аналіз поетичного твору. О. Пушкін. «Пам'ятник».

-	50.     [[Олександр Пушкін «Євгеній Онєгін» — соціально-психологічний роман О. С. Пушкіна у віршах.\|Олександр Пушкін  «Євгеній Онєгін» — соціально-психологічний роман О. С. Пушкіна у віршах. ТЛ. Визначення понять: роман у віршах, соціально-психологічний роман. ]]<br>51. [[Духовний світ головних героїв твору. Онєгін як втілення типу «зайвої людини»\|Духовний світ головних героїв твору. Онєгін як втілення типу «зайвої людини»; суперечливість його почуттів і вчинків. ТЛ. Визначення поняття онєгінська строфа. ]]<br>52.    [[Духовний світ головних героїв твору. Гармонія внутрішнього світу, душевна чистота Тетяни.\|Духовний світ головних героїв твору. Гармонія внутрішнього світу, душевна чистота Тетяни.]] <br>53.    [[Духовний світ головних героїв твору. Пушкінське переосмислення типу романтика в образі Ленського.\|Духовний світ головних героїв твору. Пушкінське переосмислення типу романтика в образі Ленського. ]]<br>54.   [[Результати духовної еволюції героїв. Образи автора і природи у творі.\|Результати духовної еволюції героїв. Образи автора і природи у творі. Національний колорит. ]]<br>55.   Контрольний твір за романом О. Пушкіна «Євгеній Онєгін». <br>56.    [[Михайло Лєрмонтов — видатний російський письменник.\|Михайло Лєрмонтов — видатний російський письменник. ]]<br>57.    [[«І нудно, і сумно...». «На дорогу йду я в самотині...»\|«І нудно, і сумно...». «На дорогу йду я в самотині...» Мотиви свободи і самотності, песимізм поезій Лєрмонтова. ]]<br>58.   [[«Герой нашого часу» — морально-психологічний роман про долю покоління після розгрому декабризму.\|«Герой нашого часу» —  морально-психологічний роман про долю покоління після розгрому декабризму. ТЛ. Визначення понять реалізм та морально-психологічний роман. ]]<br>59.   [[Особливості композиції та її роль у розкритті характеру Печоріна.\|Особливості композиції та її роль у розкритті характеру Печоріна. Романтичні й реалістичні елементи в поетиці твору. ]]<br>60.    [[Печорін і байронічний герой. Печорін і Онєгін.\|Печорін і байронічний герой. Печорін і Онєгін. ]]<br>61.     [[Жіночі персонажі роману. Максим Максимович -образ «маленької людини».\|Жіночі персонажі роману. Максим Максимович -образ «маленької людини». ]]<br>62.     Урок позакласного читання М. Лєрмонтов. «Маскарад». <br>63.     [[Контрольна робота № 5 (тести) О. Пушкін. М. Лєрмонтов.\|Контрольна робота № 5 (тести) О. Пушкін. М. Лєрмонтов. ]]<br>64.     [[Микола Гоголь (1809-1852) — російський і український письменник.\|Микола Гоголь (1809-1852) — російський і український письменник. Вплив української культури на розвиток його творчості. ]]<br>65.   [[«Шинель». Високий гуманізм письменника у зображенні в повісті «Шинель» трагічної долі «маленької людини»\|«Шинель».  Високий гуманізм письменника у зображенні в повісті «Шинель» трагічної долі «маленької людини». ТЛ. Визначення літературознавчого поняття «маленька людина».]]<br>66-67.   [[Поєднання у творі елементів романтизму і реалізму.\|Поєднання у творі елементів романтизму і реалізму.  Контрольний домашній твір за творами М. Лєрмонтова та М. Гоголя.  Підсумок ]]<br>68.   [[Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу (9 клас)\|Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу]]. <br>69.     [[Контрольна робота № 6 (тести)\|Контрольна робота № 6 (тести) ]]<br>70.     Підсумковий урок. Література на літо. <br><br><br>	+	50.     [[Олександр Пушкін «Євгеній Онєгін» — соціально-психологічний роман О. С. Пушкіна у віршах.\|Олександр Пушкін  «Євгеній Онєгін» — соціально-психологічний роман О. С. Пушкіна у віршах. ТЛ. Визначення понять: роман у віршах, соціально-психологічний роман. ]]<br>51. [[Духовний світ головних героїв твору. Онєгін як втілення типу «зайвої людини»\|Духовний світ головних героїв твору. Онєгін як втілення типу «зайвої людини»; суперечливість його почуттів і вчинків. ТЛ. Визначення поняття онєгінська строфа. ]]<br>52.    [[Духовний світ головних героїв твору. Гармонія внутрішнього світу, душевна чистота Тетяни.\|Духовний світ головних героїв твору. Гармонія внутрішнього світу, душевна чистота Тетяни.]] <br>53.    [[Духовний світ головних героїв твору. Пушкінське переосмислення типу романтика в образі Ленського.\|Духовний світ головних героїв твору. Пушкінське переосмислення типу романтика в образі Ленського. ]]<br>54.   [[Результати духовної еволюції героїв. Образи автора і природи у творі.\|Результати духовної еволюції героїв. Образи автора і природи у творі. Національний колорит. ]]<br>55.   Контрольний твір за романом О. Пушкіна «Євгеній Онєгін». <br>56.    [[Михайло Лєрмонтов — видатний російський письменник.\|Михайло Лєрмонтов — видатний російський письменник. ]]<br>57.    [[«І нудно, і сумно...». «На дорогу йду я в самотині...»\|«І нудно, і сумно...». «На дорогу йду я в самотині...» Мотиви свободи і самотності, песимізм поезій Лєрмонтова. ]]<br>58.   [[«Герой нашого часу» — морально-психологічний роман про долю покоління після розгрому декабризму.\|«Герой нашого часу» —  морально-психологічний роман про долю покоління після розгрому декабризму. ТЛ. Визначення понять реалізм та морально-психологічний роман. ]]<br>59.   [[Особливості композиції та її роль у розкритті характеру Печоріна.\|Особливості композиції та її роль у розкритті характеру Печоріна. Романтичні й реалістичні елементи в поетиці твору. ]]<br>60.    [[Печорін і байронічний герой. Печорін і Онєгін.\|Печорін і байронічний герой. Печорін і Онєгін. ]]<br>61.     [[Жіночі персонажі роману. Максим Максимович -образ «маленької людини».\|Жіночі персонажі роману. Максим Максимович -образ «маленької людини». ]]<br>62.     Урок позакласного читання М. Лєрмонтов. «Маскарад». <br>63.     [[Контрольна робота № 5 (тести) О. Пушкін. М. Лєрмонтов.\|Контрольна робота № 5 (тести) О. Пушкін. М. Лєрмонтов. ]]<br>64.     [[Микола Гоголь (1809-1852) — російський і український письменник.\|Микола Гоголь (1809-1852) — російський і український письменник. Вплив української культури на розвиток його творчості. ]]<br>65.   [[«Шинель». Високий гуманізм письменника у зображенні в повісті «Шинель» трагічної долі «маленької людини»\|«Шинель».  Високий гуманізм письменника у зображенні в повісті «Шинель» трагічної долі «маленької людини». ТЛ. Визначення літературознавчого поняття «маленька людина».]]<br>66-67.   [[Поєднання у творі елементів романтизму і реалізму.\|Поєднання у творі елементів романтизму і реалізму.  Контрольний домашній твір за творами М. Лєрмонтова та М. Гоголя.  Підсумок ]]<br>68.   [[Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу (9 клас)\|Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу]]. <br>69.     [[Контрольна робота № 6 (тести)\|Контрольна робота № 6 (тести) ]]<br>70.     Підсумковий урок. Література на літо. <br><br> <sub>Уроки [[Зарубіжна література\|зарубіжної літератури]] онлайн, методичні розробки, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!\|календарне планування]], уроки онлайн</sub><br>
-		+
-	~~<br>~~	+
-		+
-	~~Повний перелік предметів зі шкільної програми:~~ [[~~Заглавная страница\|зарубіжна~~ література]], ~~українська мова та література~~, ~~історія України...~~	+
-		+
-	<br>	+

	'''<u>Зміст уроку</u>'''		'''<u>Зміст уроку</u>'''
Строка 70:		Строка 62:

	<br>		<br>
		+	<br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
		+
		+	Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].<br>

User11 в 10:07, 14 марта 2012

2012-03-14T10:07:45Z

← Предыдущая		Версия 10:07, 14 марта 2012
Строка 1:		Строка 1:
	<metakeywords>Зарубіжна література, класи, 1-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас, уроки зарубіжна література</metakeywords>		<metakeywords>Зарубіжна література, класи, 1-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас, уроки зарубіжна література</metakeywords>

-	[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%B1%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Зарубіжна література] 9 клас знайомить учнів з найвидатнішими творами таких літературних течій як бароко, класицизм, просвітництво, романтизм та реалізм. Саме тут зібрані найкращі уроки, пояснення літературних термінів та понять з будь-якої теми по зарубіжній літературі 9 класу. Гіпермаркет Знань  - інтерактивний провідник між школою та учнями у цікавому вивченні світової літературної спадщини.	+	[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%B1%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Зарубіжна література] 9 клас знайомить учнів з найвидатнішими творами таких літературних течій як бароко, класицизм, просвітництво, романтизм та реалізм. Саме тут зібрані найкращі уроки, пояснення літературних термінів та понять з будь-якої теми по зарубіжній літературі 9 класу. Гіпермаркет Знань  - інтерактивний провідник між школою та учнями у цікавому вивченні світової літературної спадщини.

		+	<br>

-		+	'''Календарно-тематичне планування з предмету  Зарубіжна література 9 '''[[Зарубіжна література\|'''клас''']]
-	'''~~Планування уроків Зарубіжной літератури~~ 9 '''[[Зарубіжна література\|'''клас''']]	+

	<br> 1.  [[Бароко як перший загальноєвропейський художній напрям. Європейське і українське бароко.\|Бароко як перший загальноєвропейський художній напрям. Європейське і українське бароко.  Визначення бароко як літературного напряму. ]]<br>2.   [[Педро Кальдерон — видатний драматург і поет іспанського бароко.\|Педро Кальдерон — видатний драматург і поет іспанського бароко. «Життя — це сон» як втілення світоглядних і художніх принципів бароко. ]]<br>3.   [[Філософсько-моральний конфлікт драми.\|Філософсько-моральний конфлікт драми. ]]<br>4.   [[Причини і наслідки еволюцій образу Сехісмундо.\|Причини і наслідки еволюцій образу Сехісмундо. ]]<br>		<br> 1.  [[Бароко як перший загальноєвропейський художній напрям. Європейське і українське бароко.\|Бароко як перший загальноєвропейський художній напрям. Європейське і українське бароко.  Визначення бароко як літературного напряму. ]]<br>2.   [[Педро Кальдерон — видатний драматург і поет іспанського бароко.\|Педро Кальдерон — видатний драматург і поет іспанського бароко. «Життя — це сон» як втілення світоглядних і художніх принципів бароко. ]]<br>3.   [[Філософсько-моральний конфлікт драми.\|Філософсько-моральний конфлікт драми. ]]<br>4.   [[Причини і наслідки еволюцій образу Сехісмундо.\|Причини і наслідки еволюцій образу Сехісмундо. ]]<br>

User11 в 10:23, 18 августа 2011

2011-08-18T10:23:24Z

← Предыдущая		Версия 10:23, 18 августа 2011
Строка 1:		Строка 1:
	<metakeywords>Зарубіжна література, класи, 1-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас, уроки зарубіжна література</metakeywords>		<metakeywords>Зарубіжна література, класи, 1-й клас, конспекти, уроків, конспекти уроків, клас, уроки зарубіжна література</metakeywords>
		+
		+	[http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%B1%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Зарубіжна література] 9 клас знайомить учнів з найвидатнішими творами таких літературних течій як бароко, класицизм, просвітництво, романтизм та реалізм. Саме тут зібрані найкращі уроки, пояснення літературних термінів та понять з будь-якої теми по зарубіжній літературі 9 класу. Гіпермаркет Знань  - інтерактивний провідник між школою та учнями у цікавому вивченні світової літературної спадщини.
		+
		+

	'''Планування уроків Зарубіжной літератури 9 '''[[Зарубіжна література\|'''клас''']]		'''Планування уроків Зарубіжной літератури 9 '''[[Зарубіжна література\|'''клас''']]
Строка 15:		Строка 19:
	<br>		<br>

-	''' Із літератури романтизму '''<br>27.   [[Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи.\|Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи. Специфіка романтичного світосприйняття. Багатство і розмаїття літератури романтизму, її художні відкриття і найвидатніші представники. ТЛ Визначення поняття романтизм.]] <br>28.    Урок розвитку зв'язного мовлення<br>Захист рефератів на тему: «Особливості розвитку романтизму в Німеччині (Новаліс, Гофман, Гейне та ін.), Англії (поети «озерної школи», Скотт та ін.), Франції (Жорж Санд, Гюго та ін.) та США (По, Купер та ін.). <br>29.     [[Ернст Теодор Амадей Гофман — багатогранний митець-романтик.\|Ернст Теодор Амадей Гофман    —  багатогранний митець-романтик. ]]<br>30.  [[«Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер» - шедевр романтичної казки-новели.\|«Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер» - шедевр романтичної казки-новели. ]]<br>31.  [[Протистояння митця та філістера — основний конфлікт казки-новели.\|Протистояння митця та філістера — основний конфлікт казки-новели. Сатирико-метафоричний зміст твору. Іронія і гротеск у творі. ТЛ. Визначення поняття гротеск. ]]<br>32.  Специфіка романтизму Гофмана: переплетіння реальності та нестримної фантазії, контраст високого і заземлено-буденного, потворного. <br>33.    [[Контрольна робота № 3 (анкета головного героя)\|Контрольна робота № 3 (анкета головного героя) Е. Т. А. Гофман. «Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер». ]]<br>34.    [[~~Зарубіжна_література~~:~~_Підсумковий_урок~~\|Підсумковий урок ]]<br>35.   [[Генріх Гейне — німецький поет-романтик. «Книга пісень» — видатне явище німецького романтизму.\|Генріх Гейне — німецький поет-романтик. «Книга пісень» — видатне явище німецького романтизму.]] <br>36.    [[«Чому троянди немов живі», «Коли розлучаються двоє», «Не знаю, що стало зо мною...».\|«Чому троянди немов живі», «Коли розлучаються двоє», «Не знаю, що стало зо мною...». Любов - - першооснова життя.]] <br>37.   [[«Вечірні промені ясні», «Вмирають люди і роки», «Хотів би я слово єдине...».\|«Вечірні промені ясні», «Вмирають люди і роки», «Хотів би я слово єдине...». Змалювання природи як засіб бачення і пізнання світу та власної душі. ]]<br>38.   [[Джордж Ноел Гордон Байрон — англійський поет-романтик, фундатор течії байронізму.\|Джордж Ноел Гордон Байрон — англійський поет-романтик, фундатор течії байронізму.]] <br>39.    [[«Мій дух як ніч...». Провідні мотиви і домінуючі настрої його творчості. «Прометей».\|«Мій дух як ніч...». Провідні мотиви і домінуючі настрої його творчості. «Прометей». Байронічний герой і настрої «світової скорботи» у віршах поета. ТЛ. Визначення поняття байронічний герой. ]]<br>40.   [[Поема «Мазепа», історична основа та романтичний міф.\|Поема «Мазепа», історична основа та романтичний міф. ]]<br>41.   [[Риси романтичного героя в образі Мазепи.\|Риси романтичного героя в образі Мазепи. ]]<br>42.    Урок розвитку зв'язного мовлення. Твір-опис за картиною Луї Буланже «Страждання Мазепи» (1827). <br>43.     [[Адам Міцкевич. Творчість Адама Міцкевича -апогей польського романтизму.\|Адам Міцкевич. Творчість Адама Міцкевича -апогей польського романтизму. Перебування в Росії й Україні, відтворення вражень у його поезії (цикл «Кримські сонети»). ]]<br>44.    [[«Кримські сонети» (№4 «Буря», №6 «Бахчисарай», №8 «Гробниця Потоцької», №14 «Пілігрим»).\|«Кримські сонети» (№4 «Буря», №6 «Бахчисарай», №8 «Гробниця Потоцької», №14 «Пілігрим»). Мотив єдності природи й людини. Патріотизм і ностальгія за далекою батьківщиною як провідний настрій «Кримських сонетів». ]]<br>45.    [[Риси романтизму в монолозі Конрада («Дзяди», сцена II, Імпровізація).\|Риси романтизму в монолозі Конрада («Дзяди», сцена II, Імпровізація). ]]<br>46.     [[Контрольна робота № 4 (контрольний літературний диктант)\|Контрольна робота № 4 (контрольний літературний диктант) Генріх Гейне, Джордж Байрон, А дам Міцкевич.]] <br>	+	''' Із літератури романтизму '''<br>27.   [[Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи.\|Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи. Специфіка романтичного світосприйняття. Багатство і розмаїття літератури романтизму, її художні відкриття і найвидатніші представники. ТЛ Визначення поняття романтизм.]] <br>28.    Урок розвитку зв'язного мовлення<br>Захист рефератів на тему: «Особливості розвитку романтизму в Німеччині (Новаліс, Гофман, Гейне та ін.), Англії (поети «озерної школи», Скотт та ін.), Франції (Жорж Санд, Гюго та ін.) та США (По, Купер та ін.). <br>29.     [[Ернст Теодор Амадей Гофман — багатогранний митець-романтик.\|Ернст Теодор Амадей Гофман    —  багатогранний митець-романтик. ]]<br>30.  [[«Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер» - шедевр романтичної казки-новели.\|«Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер» - шедевр романтичної казки-новели. ]]<br>31.  [[Протистояння митця та філістера — основний конфлікт казки-новели.\|Протистояння митця та філістера — основний конфлікт казки-новели. Сатирико-метафоричний зміст твору. Іронія і гротеск у творі. ТЛ. Визначення поняття гротеск. ]]<br>32.  Специфіка романтизму Гофмана: переплетіння реальності та нестримної фантазії, контраст високого і заземлено-буденного, потворного. <br>33.    [[Контрольна робота № 3 (анкета головного героя)\|Контрольна робота № 3 (анкета головного героя) Е. Т. А. Гофман. «Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер». ]]<br>34.    [[Зарубіжна література: Підсумковий урок\|Підсумковий урок ]]<br>35.   [[Генріх Гейне — німецький поет-романтик. «Книга пісень» — видатне явище німецького романтизму.\|Генріх Гейне — німецький поет-романтик. «Книга пісень» — видатне явище німецького романтизму.]] <br>36.    [[«Чому троянди немов живі», «Коли розлучаються двоє», «Не знаю, що стало зо мною...».\|«Чому троянди немов живі», «Коли розлучаються двоє», «Не знаю, що стало зо мною...». Любов - - першооснова життя.]] <br>37.   [[«Вечірні промені ясні», «Вмирають люди і роки», «Хотів би я слово єдине...».\|«Вечірні промені ясні», «Вмирають люди і роки», «Хотів би я слово єдине...». Змалювання природи як засіб бачення і пізнання світу та власної душі. ]]<br>38.   [[Джордж Ноел Гордон Байрон — англійський поет-романтик, фундатор течії байронізму.\|Джордж Ноел Гордон Байрон — англійський поет-романтик, фундатор течії байронізму.]] <br>39.    [[«Мій дух як ніч...». Провідні мотиви і домінуючі настрої його творчості. «Прометей».\|«Мій дух як ніч...». Провідні мотиви і домінуючі настрої його творчості. «Прометей». Байронічний герой і настрої «світової скорботи» у віршах поета. ТЛ. Визначення поняття байронічний герой. ]]<br>40.   [[Поема «Мазепа», історична основа та романтичний міф.\|Поема «Мазепа», історична основа та романтичний міф. ]]<br>41.   [[Риси романтичного героя в образі Мазепи.\|Риси романтичного героя в образі Мазепи. ]]<br>42.    Урок розвитку зв'язного мовлення. Твір-опис за картиною Луї Буланже «Страждання Мазепи» (1827). <br>43.     [[Адам Міцкевич. Творчість Адама Міцкевича -апогей польського романтизму.\|Адам Міцкевич. Творчість Адама Міцкевича -апогей польського романтизму. Перебування в Росії й Україні, відтворення вражень у його поезії (цикл «Кримські сонети»). ]]<br>44.    [[«Кримські сонети» (№4 «Буря», №6 «Бахчисарай», №8 «Гробниця Потоцької», №14 «Пілігрим»).\|«Кримські сонети» (№4 «Буря», №6 «Бахчисарай», №8 «Гробниця Потоцької», №14 «Пілігрим»). Мотив єдності природи й людини. Патріотизм і ностальгія за далекою батьківщиною як провідний настрій «Кримських сонетів». ]]<br>45.    [[Риси романтизму в монолозі Конрада («Дзяди», сцена II, Імпровізація).\|Риси романтизму в монолозі Конрада («Дзяди», сцена II, Імпровізація). ]]<br>46.     [[Контрольна робота № 4 (контрольний літературний диктант)\|Контрольна робота № 4 (контрольний літературний диктант) Генріх Гейне, Джордж Байрон, А дам Міцкевич.]] <br>

	<br>		<br>
Строка 25:		Строка 29:
	<br>		<br>

-	Повний перелік предметів зі шкільної програми: [[~~Заглавная_страница~~\|зарубіжна література]], українська мова та література, історія України...	+	Повний перелік предметів зі шкільної програми: [[Заглавная страница\|зарубіжна література]], українська мова та література, історія України...

	<br>		<br>

User11 в 08:26, 22 февраля 2011

2011-02-22T08:26:56Z

← Предыдущая		Версия 08:26, 22 февраля 2011
Строка 15:		Строка 15:
	<br>		<br>

-	''' Із літератури романтизму '''<br>27.   [[Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи.\|Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи. Специфіка романтичного світосприйняття. Багатство і розмаїття літератури романтизму, її художні відкриття і найвидатніші представники. ТЛ Визначення поняття романтизм.]] <br>28.    Урок розвитку зв'язного мовлення<br>Захист рефератів на тему: «Особливості розвитку романтизму в Німеччині (Новаліс, Гофман, Гейне та ін.), Англії (поети «озерної школи», Скотт та ін.), Франції (Жорж Санд, Гюго та ін.) та США (По, Купер та ін.). <br>29.     [[Ернст Теодор Амадей Гофман — багатогранний митець-романтик.\|Ернст Теодор Амадей Гофман    —  багатогранний митець-романтик. ]]<br>30.  [[«Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер» - шедевр романтичної казки-новели.\|«Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер» - шедевр романтичної казки-новели. ]]<br>31.  [[Протистояння митця та філістера — основний конфлікт казки-новели.\|Протистояння митця та філістера — основний конфлікт казки-новели. Сатирико-метафоричний зміст твору. Іронія і гротеск у творі. ТЛ. Визначення поняття гротеск. ]]<br>32.  Специфіка романтизму Гофмана: переплетіння реальності та нестримної фантазії, контраст високого і заземлено-буденного, потворного. <br>33.    [[Контрольна робота № 3 (анкета головного героя)\|Контрольна робота № 3 (анкета головного героя) Е. Т. А. Гофман. «Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер». ]]<br>34.    Підсумковий урок <br>35.   [[Генріх Гейне — німецький поет-романтик. «Книга пісень» — видатне явище німецького романтизму.\|Генріх Гейне — німецький поет-романтик. «Книга пісень» — видатне явище німецького романтизму.]] <br>36.    [[«Чому троянди немов живі», «Коли розлучаються двоє», «Не знаю, що стало зо мною...».\|«Чому троянди немов живі», «Коли розлучаються двоє», «Не знаю, що стало зо мною...». Любов - - першооснова життя.]] <br>37.   [[«Вечірні промені ясні», «Вмирають люди і роки», «Хотів би я слово єдине...».\|«Вечірні промені ясні», «Вмирають люди і роки», «Хотів би я слово єдине...». Змалювання природи як засіб бачення і пізнання світу та власної душі. ]]<br>38.   [[Джордж Ноел Гордон Байрон — англійський поет-романтик, фундатор течії байронізму.\|Джордж Ноел Гордон Байрон — англійський поет-романтик, фундатор течії байронізму.]] <br>39.    [[«Мій дух як ніч...». Провідні мотиви і домінуючі настрої його творчості. «Прометей».\|«Мій дух як ніч...». Провідні мотиви і домінуючі настрої його творчості. «Прометей». Байронічний герой і настрої «світової скорботи» у віршах поета. ТЛ. Визначення поняття байронічний герой. ]]<br>40.   [[Поема «Мазепа», історична основа та романтичний міф.\|Поема «Мазепа», історична основа та романтичний міф. ]]<br>41.   [[Риси романтичного героя в образі Мазепи.\|Риси романтичного героя в образі Мазепи. ]]<br>42.    Урок розвитку зв'язного мовлення. Твір-опис за картиною Луї Буланже «Страждання Мазепи» (1827). <br>43.     [[Адам Міцкевич. Творчість Адама Міцкевича -апогей польського романтизму.\|Адам Міцкевич. Творчість Адама Міцкевича -апогей польського романтизму. Перебування в Росії й Україні, відтворення вражень у його поезії (цикл «Кримські сонети»). ]]<br>44.    [[«Кримські сонети» (№4 «Буря», №6 «Бахчисарай», №8 «Гробниця Потоцької», №14 «Пілігрим»).\|«Кримські сонети» (№4 «Буря», №6 «Бахчисарай», №8 «Гробниця Потоцької», №14 «Пілігрим»). Мотив єдності природи й людини. Патріотизм і ностальгія за далекою батьківщиною як провідний настрій «Кримських сонетів». ]]<br>45.    [[Риси романтизму в монолозі Конрада («Дзяди», сцена II, Імпровізація).\|Риси романтизму в монолозі Конрада («Дзяди», сцена II, Імпровізація). ]]<br>46.     [[Контрольна робота № 4 (контрольний літературний диктант)\|Контрольна робота № 4 (контрольний літературний диктант) Генріх Гейне, Джордж Байрон, А дам Міцкевич.]] <br>	+	''' Із літератури романтизму '''<br>27.   [[Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи.\|Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи. Специфіка романтичного світосприйняття. Багатство і розмаїття літератури романтизму, її художні відкриття і найвидатніші представники. ТЛ Визначення поняття романтизм.]] <br>28.    Урок розвитку зв'язного мовлення<br>Захист рефератів на тему: «Особливості розвитку романтизму в Німеччині (Новаліс, Гофман, Гейне та ін.), Англії (поети «озерної школи», Скотт та ін.), Франції (Жорж Санд, Гюго та ін.) та США (По, Купер та ін.). <br>29.     [[Ернст Теодор Амадей Гофман — багатогранний митець-романтик.\|Ернст Теодор Амадей Гофман    —  багатогранний митець-романтик. ]]<br>30.  [[«Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер» - шедевр романтичної казки-новели.\|«Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер» - шедевр романтичної казки-новели. ]]<br>31.  [[Протистояння митця та філістера — основний конфлікт казки-новели.\|Протистояння митця та філістера — основний конфлікт казки-новели. Сатирико-метафоричний зміст твору. Іронія і гротеск у творі. ТЛ. Визначення поняття гротеск. ]]<br>32.  Специфіка романтизму Гофмана: переплетіння реальності та нестримної фантазії, контраст високого і заземлено-буденного, потворного. <br>33.    [[Контрольна робота № 3 (анкета головного героя)\|Контрольна робота № 3 (анкета головного героя) Е. Т. А. Гофман. «Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер». ]]<br>34.    [[Зарубіжна_література:_Підсумковий_урок\|Підсумковий урок ]]<br>35.   [[Генріх Гейне — німецький поет-романтик. «Книга пісень» — видатне явище німецького романтизму.\|Генріх Гейне — німецький поет-романтик. «Книга пісень» — видатне явище німецького романтизму.]] <br>36.    [[«Чому троянди немов живі», «Коли розлучаються двоє», «Не знаю, що стало зо мною...».\|«Чому троянди немов живі», «Коли розлучаються двоє», «Не знаю, що стало зо мною...». Любов - - першооснова життя.]] <br>37.   [[«Вечірні промені ясні», «Вмирають люди і роки», «Хотів би я слово єдине...».\|«Вечірні промені ясні», «Вмирають люди і роки», «Хотів би я слово єдине...». Змалювання природи як засіб бачення і пізнання світу та власної душі. ]]<br>38.   [[Джордж Ноел Гордон Байрон — англійський поет-романтик, фундатор течії байронізму.\|Джордж Ноел Гордон Байрон — англійський поет-романтик, фундатор течії байронізму.]] <br>39.    [[«Мій дух як ніч...». Провідні мотиви і домінуючі настрої його творчості. «Прометей».\|«Мій дух як ніч...». Провідні мотиви і домінуючі настрої його творчості. «Прометей». Байронічний герой і настрої «світової скорботи» у віршах поета. ТЛ. Визначення поняття байронічний герой. ]]<br>40.   [[Поема «Мазепа», історична основа та романтичний міф.\|Поема «Мазепа», історична основа та романтичний міф. ]]<br>41.   [[Риси романтичного героя в образі Мазепи.\|Риси романтичного героя в образі Мазепи. ]]<br>42.    Урок розвитку зв'язного мовлення. Твір-опис за картиною Луї Буланже «Страждання Мазепи» (1827). <br>43.     [[Адам Міцкевич. Творчість Адама Міцкевича -апогей польського романтизму.\|Адам Міцкевич. Творчість Адама Міцкевича -апогей польського романтизму. Перебування в Росії й Україні, відтворення вражень у його поезії (цикл «Кримські сонети»). ]]<br>44.    [[«Кримські сонети» (№4 «Буря», №6 «Бахчисарай», №8 «Гробниця Потоцької», №14 «Пілігрим»).\|«Кримські сонети» (№4 «Буря», №6 «Бахчисарай», №8 «Гробниця Потоцької», №14 «Пілігрим»). Мотив єдності природи й людини. Патріотизм і ностальгія за далекою батьківщиною як провідний настрій «Кримських сонетів». ]]<br>45.    [[Риси романтизму в монолозі Конрада («Дзяди», сцена II, Імпровізація).\|Риси романтизму в монолозі Конрада («Дзяди», сцена II, Імпровізація). ]]<br>46.     [[Контрольна робота № 4 (контрольний літературний диктант)\|Контрольна робота № 4 (контрольний літературний диктант) Генріх Гейне, Джордж Байрон, А дам Міцкевич.]] <br>

	<br>		<br>
Строка 25:		Строка 25:
	<br>		<br>

-	Повний перелік предметів зі шкільної програми: [[~~Заглавная страница~~\|зарубіжна література]], українська мова та література, історія України...	+	Повний перелік предметів зі шкільної програми: [[Заглавная_страница\|зарубіжна література]], українська мова та література, історія України...

	<br>		<br>

	'''<u>Зміст уроку</u>'''		'''<u>Зміст уроку</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] презентація уроку	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] оцінювання	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

	'''<u>Практика</u>'''		'''<u>Практика</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] домашнє завдання	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

	'''<u>Ілюстрації</u>'''		'''<u>Ілюстрації</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] реферати	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] реферати
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] фішки для допитливих	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] шпаргалки	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

	'''<u>Доповнення</u>'''		'''<u>Доповнення</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] підручники основні і допоміжні	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] тематичні свята, девізи	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] статті	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] статті
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] національні особливості	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] словник термінів	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] інше	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] інше

	'''<u>Тільки для вчителів</u>'''		'''<u>Тільки для вчителів</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] календарний план на рік	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] методичні рекомендації	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] програми	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] програми
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

	<br>		<br>

User16 в 12:12, 10 июня 2010

2010-06-10T12:12:28Z

← Предыдущая		Версия 12:12, 10 июня 2010
Строка 25:		Строка 25:
	<br>		<br>

-	Повний перелік предметів зі шкільної програми: [[~~Заглавная_страница~~\|зарубіжна література]], українська мова та література, історія України...	+	Повний перелік предметів зі шкільної програми: [[Заглавная страница\|зарубіжна література]], українська мова та література, історія України...

	<br>		<br>

	'''<u>Зміст уроку</u>'''		'''<u>Зміст уроку</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE_%D1%8F%D0%BA_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%94%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC._%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D1%96_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83_%D1%96_%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B0%D1%81 конспект уроку і опорний каркас]	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] презентація уроку		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] презентація уроку
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології

User16 в 12:09, 10 июня 2010

2010-06-10T12:09:35Z

← Предыдущая		Версия 12:09, 10 июня 2010
Строка 25:		Строка 25:
	<br>		<br>

-	Повний перелік предметів зі шкільної програми: [[~~Заглавная страница~~\|зарубіжна література]], українська мова та література, історія України...	+	Повний перелік предметів зі шкільної програми: [[Заглавная_страница\|зарубіжна література]], українська мова та література, історія України...

	<br>		<br>

	'''<u>Зміст уроку</u>'''		'''<u>Зміст уроку</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE_%D1%8F%D0%BA_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%94%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC._%D0%84%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D1%96_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83_%D1%96_%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B0%D1%81 конспект уроку і опорний каркас]
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] презентація уроку		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] презентація уроку
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології

User16 в 13:21, 5 мая 2010

2010-05-05T13:21:53Z

← Предыдущая		Версия 13:21, 5 мая 2010
Строка 21:		Строка 21:
	'''Від романтизму до реалізму '''<br>47.     [[Олександр Пушкін — видатний російський поет.\|Олександр Пушкін — видатний російський поет. ]]<br>48.    [[«До моря», «Я вас любив.,.», «Я мить чудову пам'ятаю...»\|«До моря», «Я вас любив.,.», «Я мить чудову пам'ятаю...», «Я пам'ятник собі поставив незотлінний...». Жанрово-тематичне розмаїття лірики Пушкіна. ]]<br>49.    Урок розвитку зв'язного мовлення. Ідейно-художній аналіз поетичного твору. О. Пушкін. «Пам'ятник».		'''Від романтизму до реалізму '''<br>47.     [[Олександр Пушкін — видатний російський поет.\|Олександр Пушкін — видатний російський поет. ]]<br>48.    [[«До моря», «Я вас любив.,.», «Я мить чудову пам'ятаю...»\|«До моря», «Я вас любив.,.», «Я мить чудову пам'ятаю...», «Я пам'ятник собі поставив незотлінний...». Жанрово-тематичне розмаїття лірики Пушкіна. ]]<br>49.    Урок розвитку зв'язного мовлення. Ідейно-художній аналіз поетичного твору. О. Пушкін. «Пам'ятник».

-	50.     [[Олександр Пушкін «Євгеній Онєгін» — соціально-психологічний роман О. С. Пушкіна у віршах.\|Олександр Пушкін  «Євгеній Онєгін» — соціально-психологічний роман О. С. Пушкіна у віршах. ТЛ. Визначення понять: роман у віршах, соціально-психологічний роман. ]]<br>51. [[Духовний світ головних героїв твору. Онєгін як втілення типу «зайвої людини»\|Духовний світ головних героїв твору. Онєгін як втілення типу «зайвої людини»; суперечливість його почуттів і вчинків. ТЛ. Визначення поняття онєгінська строфа. ]]<br>52.    [[Духовний світ головних героїв твору. Гармонія внутрішнього світу, душевна чистота Тетяни.\|Духовний світ головних героїв твору. Гармонія внутрішнього світу, душевна чистота Тетяни.]] <br>53.    [[Духовний світ головних героїв твору. Пушкінське переосмислення типу романтика в образі Ленського.\|Духовний світ головних героїв твору. Пушкінське переосмислення типу романтика в образі Ленського. ]]<br>54.   [[Результати духовної еволюції героїв. Образи автора і природи у творі.\|Результати духовної еволюції героїв. Образи автора і природи у творі. Національний колорит. ]]<br>55.   Контрольний твір за романом О. Пушкіна «Євгеній Онєгін». <br>56.    [[Михайло Лєрмонтов — видатний російський письменник.\|Михайло Лєрмонтов — видатний російський письменник. ]]<br>57.    [[«І нудно, і сумно...». «На дорогу йду я в самотині...»\|«І нудно, і сумно...». «На дорогу йду я в самотині...» Мотиви свободи і самотності, песимізм поезій Лєрмонтова. ]]<br>58.   [[«Герой нашого часу» — морально-психологічний роман про долю покоління після розгрому декабризму.\|«Герой нашого часу» —  морально-психологічний роман про долю покоління після розгрому декабризму. ТЛ. Визначення понять реалізм та морально-психологічний роман. ]]<br>59.   [[Особливості композиції та її роль у розкритті характеру Печоріна.\|Особливості композиції та її роль у розкритті характеру Печоріна. Романтичні й реалістичні елементи в поетиці твору. ]]<br>60.    [[Печорін і байронічний герой. Печорін і Онєгін.\|Печорін і байронічний герой. Печорін і Онєгін. ]]<br>61.     [[Жіночі персонажі роману. Максим Максимович -образ «маленької людини».\|Жіночі персонажі роману. Максим Максимович -образ «маленької людини». ]]<br>62.     Урок позакласного читання М. Лєрмонтов. «Маскарад». <br>63.     [[Контрольна робота № 5 (тести) О. Пушкін. М. Лєрмонтов.\|Контрольна робота № 5 (тести) О. Пушкін. М. Лєрмонтов. ]]<br>64.     [[Микола Гоголь (1809-1852) — російський і український письменник.\|Микола Гоголь (1809-1852) — російський і український письменник. Вплив української культури на розвиток його творчості. ]]<br>65.   [[«Шинель». Високий гуманізм письменника у зображенні в повісті «Шинель» трагічної долі «маленької людини»\|«Шинель».  Високий гуманізм письменника у зображенні в повісті «Шинель» трагічної долі «маленької людини». ТЛ. Визначення літературознавчого поняття «маленька людина».]]<br>66-67.   [[Поєднання у творі елементів романтизму і реалізму.\|Поєднання у творі елементів романтизму і реалізму.  Контрольний домашній твір за творами М. Лєрмонтова та М. Гоголя.  Підсумок ]]<br>68.   [[Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу\|Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу]]. <br>69.     [[Контрольна робота № 6 (тести)\|Контрольна робота № 6 (тести) ]]<br>70.     Підсумковий урок. Література на літо. <br><br><br>	+	50.     [[Олександр Пушкін «Євгеній Онєгін» — соціально-психологічний роман О. С. Пушкіна у віршах.\|Олександр Пушкін  «Євгеній Онєгін» — соціально-психологічний роман О. С. Пушкіна у віршах. ТЛ. Визначення понять: роман у віршах, соціально-психологічний роман. ]]<br>51. [[Духовний світ головних героїв твору. Онєгін як втілення типу «зайвої людини»\|Духовний світ головних героїв твору. Онєгін як втілення типу «зайвої людини»; суперечливість його почуттів і вчинків. ТЛ. Визначення поняття онєгінська строфа. ]]<br>52.    [[Духовний світ головних героїв твору. Гармонія внутрішнього світу, душевна чистота Тетяни.\|Духовний світ головних героїв твору. Гармонія внутрішнього світу, душевна чистота Тетяни.]] <br>53.    [[Духовний світ головних героїв твору. Пушкінське переосмислення типу романтика в образі Ленського.\|Духовний світ головних героїв твору. Пушкінське переосмислення типу романтика в образі Ленського. ]]<br>54.   [[Результати духовної еволюції героїв. Образи автора і природи у творі.\|Результати духовної еволюції героїв. Образи автора і природи у творі. Національний колорит. ]]<br>55.   Контрольний твір за романом О. Пушкіна «Євгеній Онєгін». <br>56.    [[Михайло Лєрмонтов — видатний російський письменник.\|Михайло Лєрмонтов — видатний російський письменник. ]]<br>57.    [[«І нудно, і сумно...». «На дорогу йду я в самотині...»\|«І нудно, і сумно...». «На дорогу йду я в самотині...» Мотиви свободи і самотності, песимізм поезій Лєрмонтова. ]]<br>58.   [[«Герой нашого часу» — морально-психологічний роман про долю покоління після розгрому декабризму.\|«Герой нашого часу» —  морально-психологічний роман про долю покоління після розгрому декабризму. ТЛ. Визначення понять реалізм та морально-психологічний роман. ]]<br>59.   [[Особливості композиції та її роль у розкритті характеру Печоріна.\|Особливості композиції та її роль у розкритті характеру Печоріна. Романтичні й реалістичні елементи в поетиці твору. ]]<br>60.    [[Печорін і байронічний герой. Печорін і Онєгін.\|Печорін і байронічний герой. Печорін і Онєгін. ]]<br>61.     [[Жіночі персонажі роману. Максим Максимович -образ «маленької людини».\|Жіночі персонажі роману. Максим Максимович -образ «маленької людини». ]]<br>62.     Урок позакласного читання М. Лєрмонтов. «Маскарад». <br>63.     [[Контрольна робота № 5 (тести) О. Пушкін. М. Лєрмонтов.\|Контрольна робота № 5 (тести) О. Пушкін. М. Лєрмонтов. ]]<br>64.     [[Микола Гоголь (1809-1852) — російський і український письменник.\|Микола Гоголь (1809-1852) — російський і український письменник. Вплив української культури на розвиток його творчості. ]]<br>65.   [[«Шинель». Високий гуманізм письменника у зображенні в повісті «Шинель» трагічної долі «маленької людини»\|«Шинель».  Високий гуманізм письменника у зображенні в повісті «Шинель» трагічної долі «маленької людини». ТЛ. Визначення літературознавчого поняття «маленька людина».]]<br>66-67.   [[Поєднання у творі елементів романтизму і реалізму.\|Поєднання у творі елементів романтизму і реалізму.  Контрольний домашній твір за творами М. Лєрмонтова та М. Гоголя.  Підсумок ]]<br>68.   [[Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу (9 клас)\|Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу]]. <br>69.     [[Контрольна робота № 6 (тести)\|Контрольна робота № 6 (тести) ]]<br>70.     Підсумковий урок. Література на літо. <br><br><br>

	<br>		<br>

User16 в 13:20, 5 мая 2010

2010-05-05T13:20:14Z

← Предыдущая		Версия 13:20, 5 мая 2010
Строка 21:		Строка 21:
	'''Від романтизму до реалізму '''<br>47.     [[Олександр Пушкін — видатний російський поет.\|Олександр Пушкін — видатний російський поет. ]]<br>48.    [[«До моря», «Я вас любив.,.», «Я мить чудову пам'ятаю...»\|«До моря», «Я вас любив.,.», «Я мить чудову пам'ятаю...», «Я пам'ятник собі поставив незотлінний...». Жанрово-тематичне розмаїття лірики Пушкіна. ]]<br>49.    Урок розвитку зв'язного мовлення. Ідейно-художній аналіз поетичного твору. О. Пушкін. «Пам'ятник».		'''Від романтизму до реалізму '''<br>47.     [[Олександр Пушкін — видатний російський поет.\|Олександр Пушкін — видатний російський поет. ]]<br>48.    [[«До моря», «Я вас любив.,.», «Я мить чудову пам'ятаю...»\|«До моря», «Я вас любив.,.», «Я мить чудову пам'ятаю...», «Я пам'ятник собі поставив незотлінний...». Жанрово-тематичне розмаїття лірики Пушкіна. ]]<br>49.    Урок розвитку зв'язного мовлення. Ідейно-художній аналіз поетичного твору. О. Пушкін. «Пам'ятник».

-	50.     [[Олександр Пушкін «Євгеній Онєгін» — соціально-психологічний роман О. С. Пушкіна у віршах.\|Олександр Пушкін  «Євгеній Онєгін» — соціально-психологічний роман О. С. Пушкіна у віршах. ТЛ. Визначення понять: роман у віршах, соціально-психологічний роман. ]]<br>51. [[Духовний світ головних героїв твору. Онєгін як втілення типу «зайвої людини»\|Духовний світ головних героїв твору. Онєгін як втілення типу «зайвої людини»; суперечливість його почуттів і вчинків. ТЛ. Визначення поняття онєгінська строфа. ]]<br>52.    [[Духовний світ головних героїв твору. Гармонія внутрішнього світу, душевна чистота Тетяни.\|Духовний світ головних героїв твору. Гармонія внутрішнього світу, душевна чистота Тетяни.]] <br>53.    [[Духовний світ головних героїв твору. Пушкінське переосмислення типу романтика в образі Ленського.\|Духовний світ головних героїв твору. Пушкінське переосмислення типу романтика в образі Ленського. ]]<br>54.   [[Результати духовної еволюції героїв. Образи автора і природи у творі.\|Результати духовної еволюції героїв. Образи автора і природи у творі. Національний колорит. ]]<br>55.   Контрольний твір за романом О. Пушкіна «Євгеній Онєгін». <br>56.    [[Михайло Лєрмонтов — видатний російський письменник.\|Михайло Лєрмонтов — видатний російський письменник. ]]<br>57.    [[«І нудно, і сумно...». «На дорогу йду я в самотині...»\|«І нудно, і сумно...». «На дорогу йду я в самотині...» Мотиви свободи і самотності, песимізм поезій Лєрмонтова. ]]<br>58.   [[«Герой нашого часу» — морально-психологічний роман про долю покоління після розгрому декабризму.\|«Герой нашого часу» —  морально-психологічний роман про долю покоління після розгрому декабризму. ТЛ. Визначення понять реалізм та морально-психологічний роман. ]]<br>59.   [[Особливості композиції та її роль у розкритті характеру Печоріна.\|Особливості композиції та її роль у розкритті характеру Печоріна. Романтичні й реалістичні елементи в поетиці твору. ]]<br>60.    [[Печорін і байронічний герой. Печорін і Онєгін.\|Печорін і байронічний герой. Печорін і Онєгін. ]]<br>61.     [[Жіночі персонажі роману. Максим Максимович -образ «маленької людини».\|Жіночі персонажі роману. Максим Максимович -образ «маленької людини». ]]<br>62.     Урок позакласного читання М. Лєрмонтов. «Маскарад». <br>63.     [[Контрольна робота № 5 (тести) О. Пушкін. М. Лєрмонтов.\|Контрольна робота № 5 (тести) О. Пушкін. М. Лєрмонтов. ]]<br>64.     [[Микола Гоголь (1809-1852) — російський і український письменник.\|Микола Гоголь (1809-1852) — російський і український письменник. Вплив української культури на розвиток його творчості. ]]<br>65.   [[«Шинель». Високий гуманізм письменника у зображенні в повісті «Шинель» трагічної долі «маленької людини»\|«Шинель».  Високий гуманізм письменника у зображенні в повісті «Шинель» трагічної долі «маленької людини». ТЛ. Визначення літературознавчого поняття «маленька людина».]]<br>66-67.   [[Поєднання у творі елементів романтизму і реалізму.\|Поєднання у творі елементів романтизму і реалізму.  Контрольний домашній твір за творами М. Лєрмонтова та М. Гоголя.  Підсумок ]]<br>68.   Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу. <br>69.     [[~~Контрольна_робота_№_6_~~(тести)\|Контрольна робота № 6 (тести) ]]<br>70.     Підсумковий урок. Література на літо. <br><br><br>	+	50.     [[Олександр Пушкін «Євгеній Онєгін» — соціально-психологічний роман О. С. Пушкіна у віршах.\|Олександр Пушкін  «Євгеній Онєгін» — соціально-психологічний роман О. С. Пушкіна у віршах. ТЛ. Визначення понять: роман у віршах, соціально-психологічний роман. ]]<br>51. [[Духовний світ головних героїв твору. Онєгін як втілення типу «зайвої людини»\|Духовний світ головних героїв твору. Онєгін як втілення типу «зайвої людини»; суперечливість його почуттів і вчинків. ТЛ. Визначення поняття онєгінська строфа. ]]<br>52.    [[Духовний світ головних героїв твору. Гармонія внутрішнього світу, душевна чистота Тетяни.\|Духовний світ головних героїв твору. Гармонія внутрішнього світу, душевна чистота Тетяни.]] <br>53.    [[Духовний світ головних героїв твору. Пушкінське переосмислення типу романтика в образі Ленського.\|Духовний світ головних героїв твору. Пушкінське переосмислення типу романтика в образі Ленського. ]]<br>54.   [[Результати духовної еволюції героїв. Образи автора і природи у творі.\|Результати духовної еволюції героїв. Образи автора і природи у творі. Національний колорит. ]]<br>55.   Контрольний твір за романом О. Пушкіна «Євгеній Онєгін». <br>56.    [[Михайло Лєрмонтов — видатний російський письменник.\|Михайло Лєрмонтов — видатний російський письменник. ]]<br>57.    [[«І нудно, і сумно...». «На дорогу йду я в самотині...»\|«І нудно, і сумно...». «На дорогу йду я в самотині...» Мотиви свободи і самотності, песимізм поезій Лєрмонтова. ]]<br>58.   [[«Герой нашого часу» — морально-психологічний роман про долю покоління після розгрому декабризму.\|«Герой нашого часу» —  морально-психологічний роман про долю покоління після розгрому декабризму. ТЛ. Визначення понять реалізм та морально-психологічний роман. ]]<br>59.   [[Особливості композиції та її роль у розкритті характеру Печоріна.\|Особливості композиції та її роль у розкритті характеру Печоріна. Романтичні й реалістичні елементи в поетиці твору. ]]<br>60.    [[Печорін і байронічний герой. Печорін і Онєгін.\|Печорін і байронічний герой. Печорін і Онєгін. ]]<br>61.     [[Жіночі персонажі роману. Максим Максимович -образ «маленької людини».\|Жіночі персонажі роману. Максим Максимович -образ «маленької людини». ]]<br>62.     Урок позакласного читання М. Лєрмонтов. «Маскарад». <br>63.     [[Контрольна робота № 5 (тести) О. Пушкін. М. Лєрмонтов.\|Контрольна робота № 5 (тести) О. Пушкін. М. Лєрмонтов. ]]<br>64.     [[Микола Гоголь (1809-1852) — російський і український письменник.\|Микола Гоголь (1809-1852) — російський і український письменник. Вплив української культури на розвиток його творчості. ]]<br>65.   [[«Шинель». Високий гуманізм письменника у зображенні в повісті «Шинель» трагічної долі «маленької людини»\|«Шинель».  Високий гуманізм письменника у зображенні в повісті «Шинель» трагічної долі «маленької людини». ТЛ. Визначення літературознавчого поняття «маленька людина».]]<br>66-67.   [[Поєднання у творі елементів романтизму і реалізму.\|Поєднання у творі елементів романтизму і реалізму.  Контрольний домашній твір за творами М. Лєрмонтова та М. Гоголя.  Підсумок ]]<br>68.   [[Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу\|Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу]]. <br>69.     [[Контрольна робота № 6 (тести)\|Контрольна робота № 6 (тести) ]]<br>70.     Підсумковий урок. Література на літо. <br><br><br>

	<br>		<br>

← Предыдущая		Версия 08:26, 22 февраля 2011
Строка 15:		Строка 15:
	<br>		<br>

-	''' Із літератури романтизму '''<br>27.   [[Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи.\|Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи. Специфіка романтичного світосприйняття. Багатство і розмаїття літератури романтизму, її художні відкриття і найвидатніші представники. ТЛ Визначення поняття романтизм.]] <br>28.    Урок розвитку зв'язного мовлення<br>Захист рефератів на тему: «Особливості розвитку романтизму в Німеччині (Новаліс, Гофман, Гейне та ін.), Англії (поети «озерної школи», Скотт та ін.), Франції (Жорж Санд, Гюго та ін.) та США (По, Купер та ін.). <br>29.     [[Ернст Теодор Амадей Гофман — багатогранний митець-романтик.\|Ернст Теодор Амадей Гофман    —  багатогранний митець-романтик. ]]<br>30.  [[«Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер» - шедевр романтичної казки-новели.\|«Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер» - шедевр романтичної казки-новели. ]]<br>31.  [[Протистояння митця та філістера — основний конфлікт казки-новели.\|Протистояння митця та філістера — основний конфлікт казки-новели. Сатирико-метафоричний зміст твору. Іронія і гротеск у творі. ТЛ. Визначення поняття гротеск. ]]<br>32.  Специфіка романтизму Гофмана: переплетіння реальності та нестримної фантазії, контраст високого і заземлено-буденного, потворного. <br>33.    [[Контрольна робота № 3 (анкета головного героя)\|Контрольна робота № 3 (анкета головного героя) Е. Т. А. Гофман. «Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер». ]]<br>34.    Підсумковий урок <br>35.   [[Генріх Гейне — німецький поет-романтик. «Книга пісень» — видатне явище німецького романтизму.\|Генріх Гейне — німецький поет-романтик. «Книга пісень» — видатне явище німецького романтизму.]] <br>36.    [[«Чому троянди немов живі», «Коли розлучаються двоє», «Не знаю, що стало зо мною...».\|«Чому троянди немов живі», «Коли розлучаються двоє», «Не знаю, що стало зо мною...». Любов - - першооснова життя.]] <br>37.   [[«Вечірні промені ясні», «Вмирають люди і роки», «Хотів би я слово єдине...».\|«Вечірні промені ясні», «Вмирають люди і роки», «Хотів би я слово єдине...». Змалювання природи як засіб бачення і пізнання світу та власної душі. ]]<br>38.   [[Джордж Ноел Гордон Байрон — англійський поет-романтик, фундатор течії байронізму.\|Джордж Ноел Гордон Байрон — англійський поет-романтик, фундатор течії байронізму.]] <br>39.    [[«Мій дух як ніч...». Провідні мотиви і домінуючі настрої його творчості. «Прометей».\|«Мій дух як ніч...». Провідні мотиви і домінуючі настрої його творчості. «Прометей». Байронічний герой і настрої «світової скорботи» у віршах поета. ТЛ. Визначення поняття байронічний герой. ]]<br>40.   [[Поема «Мазепа», історична основа та романтичний міф.\|Поема «Мазепа», історична основа та романтичний міф. ]]<br>41.   [[Риси романтичного героя в образі Мазепи.\|Риси романтичного героя в образі Мазепи. ]]<br>42.    Урок розвитку зв'язного мовлення. Твір-опис за картиною Луї Буланже «Страждання Мазепи» (1827). <br>43.     [[Адам Міцкевич. Творчість Адама Міцкевича -апогей польського романтизму.\|Адам Міцкевич. Творчість Адама Міцкевича -апогей польського романтизму. Перебування в Росії й Україні, відтворення вражень у його поезії (цикл «Кримські сонети»). ]]<br>44.    [[«Кримські сонети» (№4 «Буря», №6 «Бахчисарай», №8 «Гробниця Потоцької», №14 «Пілігрим»).\|«Кримські сонети» (№4 «Буря», №6 «Бахчисарай», №8 «Гробниця Потоцької», №14 «Пілігрим»). Мотив єдності природи й людини. Патріотизм і ностальгія за далекою батьківщиною як провідний настрій «Кримських сонетів». ]]<br>45.    [[Риси романтизму в монолозі Конрада («Дзяди», сцена II, Імпровізація).\|Риси романтизму в монолозі Конрада («Дзяди», сцена II, Імпровізація). ]]<br>46.     [[Контрольна робота № 4 (контрольний літературний диктант)\|Контрольна робота № 4 (контрольний літературний диктант) Генріх Гейне, Джордж Байрон, А дам Міцкевич.]] <br>	+	''' Із літератури романтизму '''<br>27.   [[Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи.\|Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи. Специфіка романтичного світосприйняття. Багатство і розмаїття літератури романтизму, її художні відкриття і найвидатніші представники. ТЛ Визначення поняття романтизм.]] <br>28.    Урок розвитку зв'язного мовлення<br>Захист рефератів на тему: «Особливості розвитку романтизму в Німеччині (Новаліс, Гофман, Гейне та ін.), Англії (поети «озерної школи», Скотт та ін.), Франції (Жорж Санд, Гюго та ін.) та США (По, Купер та ін.). <br>29.     [[Ернст Теодор Амадей Гофман — багатогранний митець-романтик.\|Ернст Теодор Амадей Гофман    —  багатогранний митець-романтик. ]]<br>30.  [[«Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер» - шедевр романтичної казки-новели.\|«Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер» - шедевр романтичної казки-новели. ]]<br>31.  [[Протистояння митця та філістера — основний конфлікт казки-новели.\|Протистояння митця та філістера — основний конфлікт казки-новели. Сатирико-метафоричний зміст твору. Іронія і гротеск у творі. ТЛ. Визначення поняття гротеск. ]]<br>32.  Специфіка романтизму Гофмана: переплетіння реальності та нестримної фантазії, контраст високого і заземлено-буденного, потворного. <br>33.    [[Контрольна робота № 3 (анкета головного героя)\|Контрольна робота № 3 (анкета головного героя) Е. Т. А. Гофман. «Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер». ]]<br>34.    [[Зарубіжна_література:_Підсумковий_урок\|Підсумковий урок ]]<br>35.   [[Генріх Гейне — німецький поет-романтик. «Книга пісень» — видатне явище німецького романтизму.\|Генріх Гейне — німецький поет-романтик. «Книга пісень» — видатне явище німецького романтизму.]] <br>36.    [[«Чому троянди немов живі», «Коли розлучаються двоє», «Не знаю, що стало зо мною...».\|«Чому троянди немов живі», «Коли розлучаються двоє», «Не знаю, що стало зо мною...». Любов - - першооснова життя.]] <br>37.   [[«Вечірні промені ясні», «Вмирають люди і роки», «Хотів би я слово єдине...».\|«Вечірні промені ясні», «Вмирають люди і роки», «Хотів би я слово єдине...». Змалювання природи як засіб бачення і пізнання світу та власної душі. ]]<br>38.   [[Джордж Ноел Гордон Байрон — англійський поет-романтик, фундатор течії байронізму.\|Джордж Ноел Гордон Байрон — англійський поет-романтик, фундатор течії байронізму.]] <br>39.    [[«Мій дух як ніч...». Провідні мотиви і домінуючі настрої його творчості. «Прометей».\|«Мій дух як ніч...». Провідні мотиви і домінуючі настрої його творчості. «Прометей». Байронічний герой і настрої «світової скорботи» у віршах поета. ТЛ. Визначення поняття байронічний герой. ]]<br>40.   [[Поема «Мазепа», історична основа та романтичний міф.\|Поема «Мазепа», історична основа та романтичний міф. ]]<br>41.   [[Риси романтичного героя в образі Мазепи.\|Риси романтичного героя в образі Мазепи. ]]<br>42.    Урок розвитку зв'язного мовлення. Твір-опис за картиною Луї Буланже «Страждання Мазепи» (1827). <br>43.     [[Адам Міцкевич. Творчість Адама Міцкевича -апогей польського романтизму.\|Адам Міцкевич. Творчість Адама Міцкевича -апогей польського романтизму. Перебування в Росії й Україні, відтворення вражень у його поезії (цикл «Кримські сонети»). ]]<br>44.    [[«Кримські сонети» (№4 «Буря», №6 «Бахчисарай», №8 «Гробниця Потоцької», №14 «Пілігрим»).\|«Кримські сонети» (№4 «Буря», №6 «Бахчисарай», №8 «Гробниця Потоцької», №14 «Пілігрим»). Мотив єдності природи й людини. Патріотизм і ностальгія за далекою батьківщиною як провідний настрій «Кримських сонетів». ]]<br>45.    [[Риси романтизму в монолозі Конрада («Дзяди», сцена II, Імпровізація).\|Риси романтизму в монолозі Конрада («Дзяди», сцена II, Імпровізація). ]]<br>46.     [[Контрольна робота № 4 (контрольний літературний диктант)\|Контрольна робота № 4 (контрольний літературний диктант) Генріх Гейне, Джордж Байрон, А дам Міцкевич.]] <br>

	<br>		<br>
Строка 25:		Строка 25:
	<br>		<br>

-	Повний перелік предметів зі шкільної програми: [[~~Заглавная страница~~\|зарубіжна література]], українська мова та література, історія України...	+	Повний перелік предметів зі шкільної програми: [[Заглавная_страница\|зарубіжна література]], українська мова та література, історія України...

	<br>		<br>

	'''<u>Зміст уроку</u>'''		'''<u>Зміст уроку</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] презентація уроку	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] оцінювання	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] оцінювання

	'''<u>Практика</u>'''		'''<u>Практика</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] домашнє завдання	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання

	'''<u>Ілюстрації</u>'''		'''<u>Ілюстрації</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] реферати	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] реферати
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] фішки для допитливих	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] шпаргалки	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

	'''<u>Доповнення</u>'''		'''<u>Доповнення</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] підручники основні і допоміжні	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] тематичні свята, девізи	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] статті	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] статті
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] національні особливості	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] словник термінів	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] інше	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] інше

	'''<u>Тільки для вчителів</u>'''		'''<u>Тільки для вчителів</u>'''
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] календарний план на рік	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] методичні рекомендації	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] програми	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] програми
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

	<br>		<br>