Анализаторы. Полные уроки - История изменений

User4 в 19:47, 20 ноября 2012

2012-11-20T19:47:43Z

User4 в 19:40, 20 ноября 2012

2012-11-20T19:40:55Z

← Предыдущая		Версия 19:40, 20 ноября 2012
Строка 36:		Строка 36:
	Сейчас мы просмотрим небольшое слайдшоу, важные моменты из него мы занесем в тетрадь		Сейчас мы просмотрим небольшое слайдшоу, важные моменты из него мы занесем в тетрадь

-	~~<br>http~~:~~//www.~~youtube~~.com/watch?v=~~DOr8iOINkr0	+	{{#ev:youtube\|DOr8iOINkr0}}

	<br>Зрительный анализатор дает  нам возможность различать предметы, определять их месторасположение в пространстве, следить за их передвижениями.  Просмотрим видео, каким образом работает зрительный анализатор		<br>Зрительный анализатор дает  нам возможность различать предметы, определять их месторасположение в пространстве, следить за их передвижениями.  Просмотрим видео, каким образом работает зрительный анализатор

-	~~<br>http~~:~~//www.~~youtube~~.com/watch?v=~~xTRz89OjAvo	+	{{#ev:youtube\|xTRz89OjAvo}}

	<br> А теперь ответим на такие вопросы		<br> А теперь ответим на такие вопросы
Строка 58:		Строка 58:
	<br>Посмотрим видео о принципе работы слухового анализатора		<br>Посмотрим видео о принципе работы слухового анализатора

-	~~<br>http~~:~~//www.~~youtube~~.com/watch?v=~~wzKQ0SaXDDY	+	{{#ev:youtube\|wzKQ0SaXDDY}}

	<br>Звуковые колебания с помощью органов среднего и внутреннего уха доходят слуховых рецепторов. Возникшие в рецепторах, нервные импульсы  передаются в слуховую зону коры по слуховому нерву. <br>Так, каждый анализатор состоит из трех частей: нервный путь, рецептор, зона коры головного мозга.<br>На рисунке мы видим строение слухового анализатора		<br>Звуковые колебания с помощью органов среднего и внутреннего уха доходят слуховых рецепторов. Возникшие в рецепторах, нервные импульсы  передаются в слуховую зону коры по слуховому нерву. <br>Так, каждый анализатор состоит из трех частей: нервный путь, рецептор, зона коры головного мозга.<br>На рисунке мы видим строение слухового анализатора
Строка 68:		Строка 68:
	<br>Просмотрим видео о работе обонятельного анализатора		<br>Просмотрим видео о работе обонятельного анализатора

-	~~<br>http~~:~~//www.~~youtube~~.com/watch?v=~~_CJ37DntEYw	+	{{#ev:youtube\|_CJ37DntEYw}}

	<br>Обонятельный анализатор делятся на<br>обонятельный нерв;<br>рецепторы полости носа;<br>обонятельная зона коры височной доли головного мозга.<br>На рисунке мы видим строение обонятельного анализатора		<br>Обонятельный анализатор делятся на<br>обонятельный нерв;<br>рецепторы полости носа;<br>обонятельная зона коры височной доли головного мозга.<br>На рисунке мы видим строение обонятельного анализатора

User4 в 19:38, 20 ноября 2012

2012-11-20T19:38:24Z

← Предыдущая		Версия 19:38, 20 ноября 2012
Строка 3:		Строка 3:
	<br>		<br>

-	=== Цель урока ===	+	=== Цель урока ===

	*ввести понятие анализатора.		*ввести понятие анализатора.

-	=== Задачи урока ===	+	=== Задачи урока ===

	*Образовательные: открыть значение системы анализаторов в жизнедеятельности человека; различать понятия “анализатор” и “органы чувств”.		*Образовательные: открыть значение системы анализаторов в жизнедеятельности человека; различать понятия “анализатор” и “органы чувств”.
Строка 13:		Строка 13:
	*Воспитательные: сформировать понятие о связи теоретики с практической жизнью, развивать положительную мотивацию и интерес к предмету.		*Воспитательные: сформировать понятие о связи теоретики с практической жизнью, развивать положительную мотивацию и интерес к предмету.

-	=== Термины ===	+	=== Термины ===

	*Анализатор – это система чувствительных нервных образований, которые воспринимают и различают раздражения, которые воздействуют на человека.		*Анализатор – это система чувствительных нервных образований, которые воспринимают и различают раздражения, которые воздействуют на человека.
	*Органы чувств – это специализированные органы, которые обеспечивают преобразования информационных сигналов, которые поступают в форму, разрешенную для специализированных рецепторов от раздражителя.		*Органы чувств – это специализированные органы, которые обеспечивают преобразования информационных сигналов, которые поступают в форму, разрешенную для специализированных рецепторов от раздражителя.

-	=== Ход урока ===	+	=== Ход урока ===

-	=== Мотивация учеников ===	+	=== Мотивация учеников ===

	<br>''На крыше сидело три воробушка, к ним подобралась кошка и одного воробушка схватила. Сколько птичек осталось сидеть на крыше? ''		<br>''На крыше сидело три воробушка, к ним подобралась кошка и одного воробушка схватила. Сколько птичек осталось сидеть на крыше? ''

-	=== Изучение нового материала ===	+	=== Изучение нового материала ===

	<br>Всю информацию об окружающей нас среде получаем мы  с помощью сенсорных систем. <br>''Сколько таких систем у человека?<br>Какое название они имеют?''		<br>Всю информацию об окружающей нас среде получаем мы  с помощью сенсорных систем. <br>''Сколько таких систем у человека?<br>Какое название они имеют?''
Строка 30:		Строка 30:
	<br>На рисунке мы можем их наблюдать		<br>На рисунке мы можем их наблюдать

-	[[Image:~~bior8_48_1~~.jpg\|Анализаторы. фото]]<br>''Рис. 1. Анализаторы.''	+	[[Image:Bior8 48 1.jpg\|550px\|Анализаторы. фото]]<br>''Рис. 1. Анализаторы.''

	<br>		<br>
Строка 52:		Строка 52:
	<br>На рисунке мы можем наблюдать строение зрительного анализатора		<br>На рисунке мы можем наблюдать строение зрительного анализатора

-	[[Image: ~~Bior8_48_2~~.jpg\|строение зрительного анализатора. фото]]<br>''Рис. 2. Строение зрительного анализатора.''	+	[[Image:Bior8 48 2.jpg\|строение зрительного анализатора. фото]]<br>''Рис. 2. Строение зрительного анализатора.''

	<br>Слух позволяет нам воспринимать информацию на приличном расстоянии. Особенное для человека значение слух приобрел, ведь с рассматриваемым анализатором связана членораздельная речь. <br>''Где случается восприятие звука?<br>Какие преобразования сигнала случаются?<br>Где информация обрабатывается?''		<br>Слух позволяет нам воспринимать информацию на приличном расстоянии. Особенное для человека значение слух приобрел, ведь с рассматриваемым анализатором связана членораздельная речь. <br>''Где случается восприятие звука?<br>Какие преобразования сигнала случаются?<br>Где информация обрабатывается?''
Строка 62:		Строка 62:
	<br>Звуковые колебания с помощью органов среднего и внутреннего уха доходят слуховых рецепторов. Возникшие в рецепторах, нервные импульсы  передаются в слуховую зону коры по слуховому нерву. <br>Так, каждый анализатор состоит из трех частей: нервный путь, рецептор, зона коры головного мозга.<br>На рисунке мы видим строение слухового анализатора		<br>Звуковые колебания с помощью органов среднего и внутреннего уха доходят слуховых рецепторов. Возникшие в рецепторах, нервные импульсы  передаются в слуховую зону коры по слуховому нерву. <br>Так, каждый анализатор состоит из трех частей: нервный путь, рецептор, зона коры головного мозга.<br>На рисунке мы видим строение слухового анализатора

-	<br>[[Image:~~Bior8_48_3~~.jpg\|строение слухового анализатора. фото]]<br>''Рис. 3. Строение слухового анализатора.''	+	<br>[[Image:Bior8 48 3.jpg\|строение слухового анализатора. фото]]<br>''Рис. 3. Строение слухового анализатора.''

	<br>''Как называется анализатор, благодаря которому мы ощущаем запахи? <br>Где располагаются его составные части?<br>Какие вещества имеют возможность вызывать у нас ощущение запаха?''		<br>''Как называется анализатор, благодаря которому мы ощущаем запахи? <br>Где располагаются его составные части?<br>Какие вещества имеют возможность вызывать у нас ощущение запаха?''
Строка 72:		Строка 72:
	<br>Обонятельный анализатор делятся на<br>обонятельный нерв;<br>рецепторы полости носа;<br>обонятельная зона коры височной доли головного мозга.<br>На рисунке мы видим строение обонятельного анализатора		<br>Обонятельный анализатор делятся на<br>обонятельный нерв;<br>рецепторы полости носа;<br>обонятельная зона коры височной доли головного мозга.<br>На рисунке мы видим строение обонятельного анализатора

-	<br>[[Image:~~Bior8_48_4~~.jpg\|строение обонятельного анализатора. фото]]<br>''Рис. 4. Строение обонятельного анализатора.''	+	<br>[[Image:Bior8 48 4.jpg\|строение обонятельного анализатора. фото]]<br>''Рис. 4. Строение обонятельного анализатора.''

	<br>''Как называется анализатор, благодаря которому мы ощущаем вкус?<br>Где располагаются его основные части?<br>Почему мы не способны ощущать вкус сухой пищи?''		<br>''Как называется анализатор, благодаря которому мы ощущаем вкус?<br>Где располагаются его основные части?<br>Почему мы не способны ощущать вкус сухой пищи?''
Строка 78:		Строка 78:
	<br>Вкусовой анализатор: <br>вкусовой нерв;<br>рецепторы на языке;<br>вкусовая зона коры височной доли головного мозга.<br>Где располагаются части осязательного анализатора? <br>Какую информацию мы способны получить с их помощью? <br>Осязательный анализатор: <br>осязательный нерв;<br>рецепторы кожи;<br>осязательная зона коры теменной доли головного мозга.<br>Что Вы видите на рисунке?		<br>Вкусовой анализатор: <br>вкусовой нерв;<br>рецепторы на языке;<br>вкусовая зона коры височной доли головного мозга.<br>Где располагаются части осязательного анализатора? <br>Какую информацию мы способны получить с их помощью? <br>Осязательный анализатор: <br>осязательный нерв;<br>рецепторы кожи;<br>осязательная зона коры теменной доли головного мозга.<br>Что Вы видите на рисунке?

-	<br>[[Image:~~Bior8_48_5~~.jpg\|иллюзия. фото]]<br>''Рис. 5. Иллюзия.''	+	<br>[[Image:Bior8 48 5.jpg\|550px\|иллюзия. фото]]<br>''Рис. 5. Иллюзия.''

	<br>Мы видим иллюзию или, так называемое, ложное восприятие.<br>Какими иллюзии бывают		<br>Мы видим иллюзию или, так называемое, ложное восприятие.<br>Какими иллюзии бывают
Строка 84:		Строка 84:
	<br>1.    Зрительная иллюзия – это ошибка в визуальном восприятии, которая вызвана неадекватностью процессов неосознаваемой коррекции визуального образа, а также физическими причинами.<br>2.    Иллюзия, связанная с перспективой.<br>3.    Иллюзия, связанная с образованием контраста.<br>Иллюзия имеет причины: практический опыт людей, особенности анализаторов, перемены условий восприятия, дефекты органов чувств и так далее.		<br>1.    Зрительная иллюзия – это ошибка в визуальном восприятии, которая вызвана неадекватностью процессов неосознаваемой коррекции визуального образа, а также физическими причинами.<br>2.    Иллюзия, связанная с перспективой.<br>3.    Иллюзия, связанная с образованием контраста.<br>Иллюзия имеет причины: практический опыт людей, особенности анализаторов, перемены условий восприятия, дефекты органов чувств и так далее.

-	=== Контрольный блок ===	+	=== Контрольный блок ===

	<br>1. Работа с учебником в группах:<br>Первая группа – сообщение «обонятельный анализатор». Вторая группа – сообщение «вкусовой анализатор». Третья группа – сообщение «осязательный анализатор».		<br>1. Работа с учебником в группах:<br>Первая группа – сообщение «обонятельный анализатор». Вторая группа – сообщение «вкусовой анализатор». Третья группа – сообщение «осязательный анализатор».
Строка 90:		Строка 90:
	<br>2. Разгадайте кроссворд «Анализаторы»		<br>2. Разгадайте кроссворд «Анализаторы»

-	[[Image: ~~Bior8_48_6~~.gif]]<br>''Рис. 6. Кроссворд.''	+	[[Image:Bior8 48 6.gif]]<br>''Рис. 6. Кроссворд.''

	<br>Вопросы<br>''1. Ошибочные картинки.<br>2. Нервные чувствительные окончания.<br>3. Чувствительная зона, в которой случается формировка образов, которые получены от органов чувств единой модальности.<br>4. Образовавшиеся в сознании образы, которых нет на самом деле.<br>5. Зона коры, в которой воспроизводятся ситуации или образы, которые получены от органов чувств различных модальностей.<br>6. Способ приобретения своей информации.<br>7. Системы, которые состоят из центров в коре большого мозга, проводящих путей и рецепторов.<br>8. Чувствительная зона коры большого мозга, в которой происходит анализ ощущений.''		<br>Вопросы<br>''1. Ошибочные картинки.<br>2. Нервные чувствительные окончания.<br>3. Чувствительная зона, в которой случается формировка образов, которые получены от органов чувств единой модальности.<br>4. Образовавшиеся в сознании образы, которых нет на самом деле.<br>5. Зона коры, в которой воспроизводятся ситуации или образы, которые получены от органов чувств различных модальностей.<br>6. Способ приобретения своей информации.<br>7. Системы, которые состоят из центров в коре большого мозга, проводящих путей и рецепторов.<br>8. Чувствительная зона коры большого мозга, в которой происходит анализ ощущений.''

-	=== Домашнее задание ===	+	=== Домашнее задание ===

	<br>Прочесть параграф		<br>Прочесть параграф

-	=== Список использованной литературы ===	+	=== Список использованной литературы ===

	<br>''1. Урок на тему «Анализаторы» Колесник Н. П. Биология. Человек. Дрофа, М.,2008г.<br>2.Биология - Общие закономерности (4 часть), ООО "Дрофа".<br>3.Анатомия и физиология человека. Изд-во "Просвещение".''<br>		<br>''1. Урок на тему «Анализаторы» Колесник Н. П. Биология. Человек. Дрофа, М.,2008г.<br>2.Биология - Общие закономерности (4 часть), ООО "Дрофа".<br>3.Анатомия и физиология человека. Изд-во "Просвещение".''<br>

User4 в 19:32, 20 ноября 2012

2012-11-20T19:32:48Z

Внесённые изменения

User4 в 19:26, 20 ноября 2012

2012-11-20T19:26:07Z

← Предыдущая		Версия 19:26, 20 ноября 2012
Строка 3:		Строка 3:


-	Цель урока	+	===Цель урока===



-	ввести понятие анализатора.	+	*ввести понятие анализатора.

-	~~<br>~~Задачи урока	+	===Задачи урока===

-	~~<br>~~Образовательные: открыть значение системы анализаторов в жизнедеятельности человека; различать понятия “анализатор” и “органы чувств”. ~~<br>~~Развивающие: развивать способности делать выводы, анализировать; ~~<br>~~Воспитательные: сформировать понятие о связи теоретики с практической жизнью, развивать положительную мотивацию и интерес к предмету.	+	*Образовательные: открыть значение системы анализаторов в жизнедеятельности человека; различать понятия “анализатор” и “органы чувств”.
		+	*Развивающие: развивать способности делать выводы, анализировать;
		+	*Воспитательные: сформировать понятие о связи теоретики с практической жизнью, развивать положительную мотивацию и интерес к предмету.

-	~~<br>~~Термины	+	===Термины===

-	~~<br>~~Анализатор – это система чувствительных нервных образований, которые воспринимают и различают раздражения, которые воздействуют на человека.~~<br>~~Органы чувств – это специализированные органы, которые обеспечивают преобразования информационных сигналов, которые поступают в форму, разрешенную для специализированных рецепторов от раздражителя.	+	*Анализатор – это система чувствительных нервных образований, которые воспринимают и различают раздражения, которые воздействуют на человека.
		+	*Органы чувств – это специализированные органы, которые обеспечивают преобразования информационных сигналов, которые поступают в форму, разрешенную для специализированных рецепторов от раздражителя.

-	~~<br>~~Ход урока	+	===Ход урока===

-	~~<br>~~Мотивация учеников	+	===Мотивация учеников===

	<br>''На крыше сидело три воробушка, к ним подобралась кошка и одного воробушка схватила. Сколько птичек осталось сидеть на крыше? ''		<br>''На крыше сидело три воробушка, к ним подобралась кошка и одного воробушка схватила. Сколько птичек осталось сидеть на крыше? ''

-	~~<br>~~Изучение нового материала	+	===Изучение нового материала===

	<br>Всю информацию об окружающей нас среде получаем мы  с помощью сенсорных систем. <br>''Сколько таких систем у человека?<br>Какое название они имеют?''		<br>Всю информацию об окружающей нас среде получаем мы  с помощью сенсорных систем. <br>''Сколько таких систем у человека?<br>Какое название они имеют?''
Строка 83:		Строка 86:
	<br>1.    Зрительная иллюзия – это ошибка в визуальном восприятии, которая вызвана неадекватностью процессов неосознаваемой коррекции визуального образа, а также физическими причинами.<br>2.    Иллюзия, связанная с перспективой.<br>3.    Иллюзия, связанная с образованием контраста.<br>Иллюзия имеет причины: практический опыт людей, особенности анализаторов, перемены условий восприятия, дефекты органов чувств и так далее.		<br>1.    Зрительная иллюзия – это ошибка в визуальном восприятии, которая вызвана неадекватностью процессов неосознаваемой коррекции визуального образа, а также физическими причинами.<br>2.    Иллюзия, связанная с перспективой.<br>3.    Иллюзия, связанная с образованием контраста.<br>Иллюзия имеет причины: практический опыт людей, особенности анализаторов, перемены условий восприятия, дефекты органов чувств и так далее.

-	~~<br>~~Контрольный блок	+	===Контрольный блок===

	<br>1. Работа с учебником в группах:<br>Первая группа – сообщение «обонятельный анализатор». Вторая группа – сообщение «вкусовой анализатор». Третья группа – сообщение «осязательный анализатор».		<br>1. Работа с учебником в группах:<br>Первая группа – сообщение «обонятельный анализатор». Вторая группа – сообщение «вкусовой анализатор». Третья группа – сообщение «осязательный анализатор».
Строка 93:		Строка 96:
	<br>Вопросы<br>''1. Ошибочные картинки.<br>2. Нервные чувствительные окончания.<br>3. Чувствительная зона, в которой случается формировка образов, которые получены от органов чувств единой модальности.<br>4. Образовавшиеся в сознании образы, которых нет на самом деле.<br>5. Зона коры, в которой воспроизводятся ситуации или образы, которые получены от органов чувств различных модальностей.<br>6. Способ приобретения своей информации.<br>7. Системы, которые состоят из центров в коре большого мозга, проводящих путей и рецепторов.<br>8. Чувствительная зона коры большого мозга, в которой происходит анализ ощущений.''		<br>Вопросы<br>''1. Ошибочные картинки.<br>2. Нервные чувствительные окончания.<br>3. Чувствительная зона, в которой случается формировка образов, которые получены от органов чувств единой модальности.<br>4. Образовавшиеся в сознании образы, которых нет на самом деле.<br>5. Зона коры, в которой воспроизводятся ситуации или образы, которые получены от органов чувств различных модальностей.<br>6. Способ приобретения своей информации.<br>7. Системы, которые состоят из центров в коре большого мозга, проводящих путей и рецепторов.<br>8. Чувствительная зона коры большого мозга, в которой происходит анализ ощущений.''

-	~~<br>~~Домашнее задание	+	===Домашнее задание===

	<br>Прочесть параграф		<br>Прочесть параграф

-	~~<br>~~Список использованной литературы	+	===Список использованной литературы===

	<br>''1. Урок на тему «Анализаторы» Колесник Н. П. Биология. Человек. Дрофа, М.,2008г.<br>2.Биология - Общие закономерности (4 часть), ООО "Дрофа".<br>3.Анатомия и физиология человека. Изд-во "Просвещение".''<br>		<br>''1. Урок на тему «Анализаторы» Колесник Н. П. Биология. Человек. Дрофа, М.,2008г.<br>2.Биология - Общие закономерности (4 часть), ООО "Дрофа".<br>3.Анатомия и физиология человека. Изд-во "Просвещение".''<br>
Строка 112:		Строка 115:

	Колесник Н.П.		Колесник Н.П.
		+	-------------------

	<br> Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.		<br> Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
		+	[[Category:Биология_8_класс]]

User4 в 11:55, 20 ноября 2012

2012-11-20T11:55:36Z

Внесённые изменения

User4: Новая страница: «'''Гипермаркет знаний>>Биология>>[[Би...»

2012-11-20T11:50:22Z

Новая страница: «'''Гипермаркет знаний>>Биология>>[[Би...»

Новая страница

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Биология|Биология]]>>[[Биология 8 класс. Полные уроки|Биология 8 класс. Полные уроки]]>> Анализаторы. Полные уроки'''

Цель урока: ввести понятие анализатора. Задачи урока: Образовательные: открыть значение системы анализаторов в жизнедеятельности человека; различать понятия “анализатор” и “органы чувств”. Развивающие: развивать способности делать выводы, анализировать; Воспитательные: сформировать понятие о связи теоретики с практической жизнью, развивать положительную мотивацию и интерес к предмету. Термины: Анализатор – это система чувствительных нервных образований, которые воспринимают и различают раздражения, которые воздействуют на человека. Органы чувств – это специализированные органы, которые обеспечивают преобразования информационных сигналов, которые поступают в форму, разрешенную для специализированных рецепторов от раздражителя. План урока: 1.    Мотивация учеников. 2.    Изучение нового материала. 3.    Контрольный блок. 4.    Выводы. 5.    Домашнее задание. Ход урока: 1.    Мотивация учеников. На крыше сидело три воробушка, к ним подобралась кошка и одного воробушка схватила. Сколько птичек осталось сидеть на крыше? 2. Изучение нового материала. Всю информацию об окружающей нас среде получаем мы  с помощью сенсорных систем. Сколько таких систем у человека? Какое название они имеют? На рисунке мы можем их наблюдать: Bior8_48_1.jpg Рис. 1. Анализаторы.     Сейчас мы просмотрим небольшое слайдшоу, важные моменты из него мы занесем в тетрадь: http://www.youtube.com/watch?v=DOr8iOINkr0 Зрительный анализатор дает  нам возможность различать предметы, определять их месторасположение в пространстве, следить за их передвижениями.  Просмотрим видео, каким образом работает зрительный анализатор: http://www.youtube.com/watch?v=xTRz89OjAvo  А теперь ответим на такие вопросы: 1. Где случается восприятие светового потока? 2. Какие преобразования сигнала происходят? 3. Где обрабатывается информация?  Нервные импульсы, возникшие в рецепторах, направляются по зрительному нерву в зрительную зону коры, тут в первичных чувствительных зонах, случается анализ ощущений, во вторичных зонах происходит формирование образов. Зрительный анализатор состоит из трех частей: - рецепторы сетчатки глаза; - зрительная зона коры затылочной доли больших полушарий головного мозга; - зрительный нерв. На рисунке мы можем наблюдать строение зрительного анализатора: Bior8_48_2.jpg Рис. 2. Строение зрительного анализатора. Слух позволяет нам воспринимать информацию на приличном расстоянии. Особенное для человека значение слух приобрел, ведь с рассматриваемым анализатором связана членораздельная речь. Где случается восприятие звука? Какие преобразования сигнала случаются? Где информация обрабатывается? Посмотрим видео о принципе работы слухового анализатора: http://www.youtube.com/watch?v=wzKQ0SaXDDY Звуковые колебания с помощью органов среднего и внутреннего уха доходят слуховых рецепторов. Возникшие в рецепторах, нервные импульсы  передаются в слуховую зону коры по слуховому нерву. Так, каждый анализатор состоит из трех частей: нервный путь, рецептор, зона коры головного мозга. На рисунке мы видим строение слухового анализатора: Bior8_48_3.jpg Рис. 3. Строение слухового анализатора. Как называется анализатор, благодаря которому мы ощущаем запахи? Где располагаются его составные части? Какие вещества имеют возможность вызывать у нас ощущение запаха? Просмотрим видео о работе обонятельного анализатора: http://www.youtube.com/watch?v=_CJ37DntEYw Обонятельный анализатор делятся на: обонятельный нерв; рецепторы полости носа; обонятельная зона коры височной доли головного мозга. На рисунке мы видим строение обонятельного анализатора: Bior8_48_4.jpg Рис. 4. Строение обонятельного анализатора. Как называется анализатор, благодаря которому мы ощущаем вкус? Где располагаются его основные части? Почему мы не способны ощущать вкус сухой пищи? Вкусовой анализатор: вкусовой нерв; рецепторы на языке; вкусовая зона коры височной доли головного мозга. Где располагаются части осязательного анализатора? Какую информацию мы способны получить с их помощью? Осязательный анализатор: осязательный нерв; рецепторы кожи; осязательная зона коры теменной доли головного мозга. Что Вы видите на рисунке? Bior8_48_5.jpg Рис. 5. Иллюзия. Мы видим иллюзию или, так называемое, ложное восприятие. Какими иллюзии бывают: 1.    Зрительная иллюзия – это ошибка в визуальном восприятии, которая вызвана неадекватностью процессов неосознаваемой коррекции визуального образа, а также физическими причинами. 2.    Иллюзия, связанная с перспективой. 3.    Иллюзия, связанная с образованием контраста. Иллюзия имеет причины: практический опыт людей, особенности анализаторов, перемены условий восприятия, дефекты органов чувств и так далее. 3    Контрольный блок. 1. Работа с учебником в группах: Первая группа – сообщение «обонятельный анализатор». Вторая группа – сообщение «вкусовой анализатор». Третья группа – сообщение «осязательный анализатор». 2. Разгадайте кроссворд «Анализаторы»: Bior8_48_6.gif Рис. 6. Кроссворд. Вопросы: 1. Ошибочные картинки. 2. Нервные чувствительные окончания. 3. Чувствительная зона, в которой случается формировка образов, которые получены от органов чувств единой модальности. 4. Образовавшиеся в сознании образы, которых нет на самом деле. 5. Зона коры, в которой воспроизводятся ситуации или образы, которые получены от органов чувств различных модальностей. 6. Способ приобретения своей информации. 7. Системы, которые состоят из центров в коре большого мозга, проводящих путей и рецепторов. 8. Чувствительная зона коры большого мозга, в которой происходит анализ ощущений. 4. Домашнее задание. 1. Прочесть параграф. Список литература: 1. Урок на тему «Анализаторы» Колесник Н. П. Биология. Человек. Дрофа, М.,2008г. 2.Биология - Общие закономерности (4 часть), ООО "Дрофа". 3.Анатомия и физиология человека. Изд-во "Просвещение". 

 Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.

← Предыдущая		Версия 19:47, 20 ноября 2012
Строка 9:		Строка 9:
	=== Задачи урока ===		=== Задачи урока ===

-	*Образовательные: открыть значение системы анализаторов в жизнедеятельности человека; различать понятия “анализатор” и “органы чувств”.	+	*Образовательные: открыть значение системы анализаторов в жизнедеятельности [[Человек, общество, природа\|'''человека''']]; различать понятия “анализатор” и “органы чувств”.
	*Развивающие: развивать способности делать выводы, анализировать;		*Развивающие: развивать способности делать выводы, анализировать;
	*Воспитательные: сформировать понятие о связи теоретики с практической жизнью, развивать положительную мотивацию и интерес к предмету.		*Воспитательные: сформировать понятие о связи теоретики с практической жизнью, развивать положительную мотивацию и интерес к предмету.
Строка 26:		Строка 26:
	=== Изучение нового материала ===		=== Изучение нового материала ===

-	<br>Всю информацию об окружающей нас среде получаем мы  с помощью сенсорных систем. <br>''Сколько таких систем у человека?<br>Какое название они имеют?''	+	<br>Всю информацию об окружающей нас среде получаем мы  с помощью сенсорных систем. <br>''Сколько таких систем у [[Человек, общество, природа\|'''человека''']]?<br>Какое название они имеют?''

	<br>На рисунке мы можем их наблюдать		<br>На рисунке мы можем их наблюдать
Строка 36:		Строка 36:
	Сейчас мы просмотрим небольшое слайдшоу, важные моменты из него мы занесем в тетрадь		Сейчас мы просмотрим небольшое слайдшоу, важные моменты из него мы занесем в тетрадь

-	{{#ev:youtube\|DOr8iOINkr0}}	+	{{#ev:youtube\|DOr8iOINkr0}}

	<br>Зрительный анализатор дает  нам возможность различать предметы, определять их месторасположение в пространстве, следить за их передвижениями.  Просмотрим видео, каким образом работает зрительный анализатор		<br>Зрительный анализатор дает  нам возможность различать предметы, определять их месторасположение в пространстве, следить за их передвижениями.  Просмотрим видео, каким образом работает зрительный анализатор

-	{{#ev:youtube\|xTRz89OjAvo}}	+	{{#ev:youtube\|xTRz89OjAvo}}

	<br> А теперь ответим на такие вопросы		<br> А теперь ответим на такие вопросы
Строка 48:		Строка 48:
	<br>Нервные импульсы, возникшие в рецепторах, направляются по зрительному нерву в зрительную зону коры, тут в первичных чувствительных зонах, случается анализ ощущений, во вторичных зонах происходит формирование образов.		<br>Нервные импульсы, возникшие в рецепторах, направляются по зрительному нерву в зрительную зону коры, тут в первичных чувствительных зонах, случается анализ ощущений, во вторичных зонах происходит формирование образов.

-	<br>Зрительный анализатор состоит из трех частей: <br>- рецепторы сетчатки глаза;<br>- зрительная зона коры затылочной доли больших полушарий головного мозга;<br>- зрительный нерв.	+	<br>Зрительный анализатор состоит из трех частей: <br>- рецепторы сетчатки [[Глаз и зрение\|'''глаза''']];<br>- зрительная зона коры затылочной доли больших полушарий головного мозга;<br>- зрительный нерв.

	<br>На рисунке мы можем наблюдать строение зрительного анализатора		<br>На рисунке мы можем наблюдать строение зрительного анализатора
Строка 54:		Строка 54:
	[[Image:Bior8 48 2.jpg\|строение зрительного анализатора. фото]]<br>''Рис. 2. Строение зрительного анализатора.''		[[Image:Bior8 48 2.jpg\|строение зрительного анализатора. фото]]<br>''Рис. 2. Строение зрительного анализатора.''

-	<br>Слух позволяет нам воспринимать информацию на приличном расстоянии. Особенное для человека значение слух приобрел, ведь с рассматриваемым анализатором связана членораздельная речь. <br>''Где случается восприятие звука?<br>Какие преобразования сигнала случаются?<br>Где информация обрабатывается?''	+	<br>Слух позволяет нам воспринимать информацию на приличном расстоянии. Особенное для [[Возрастные изменения человека\|'''человека''']] значение слух приобрел, ведь с рассматриваемым анализатором связана членораздельная речь. <br>''Где случается восприятие звука?<br>Какие преобразования сигнала случаются?<br>Где информация обрабатывается?''

	<br>Посмотрим видео о принципе работы слухового анализатора		<br>Посмотрим видео о принципе работы слухового анализатора

-	{{#ev:youtube\|wzKQ0SaXDDY}}	+	{{#ev:youtube\|wzKQ0SaXDDY}}

	<br>Звуковые колебания с помощью органов среднего и внутреннего уха доходят слуховых рецепторов. Возникшие в рецепторах, нервные импульсы  передаются в слуховую зону коры по слуховому нерву. <br>Так, каждый анализатор состоит из трех частей: нервный путь, рецептор, зона коры головного мозга.<br>На рисунке мы видим строение слухового анализатора		<br>Звуковые колебания с помощью органов среднего и внутреннего уха доходят слуховых рецепторов. Возникшие в рецепторах, нервные импульсы  передаются в слуховую зону коры по слуховому нерву. <br>Так, каждый анализатор состоит из трех частей: нервный путь, рецептор, зона коры головного мозга.<br>На рисунке мы видим строение слухового анализатора
Строка 68:		Строка 68:
	<br>Просмотрим видео о работе обонятельного анализатора		<br>Просмотрим видео о работе обонятельного анализатора

-	{{#ev:youtube\|_CJ37DntEYw}}	+	{{#ev:youtube\|_CJ37DntEYw}}

	<br>Обонятельный анализатор делятся на<br>обонятельный нерв;<br>рецепторы полости носа;<br>обонятельная зона коры височной доли головного мозга.<br>На рисунке мы видим строение обонятельного анализатора		<br>Обонятельный анализатор делятся на<br>обонятельный нерв;<br>рецепторы полости носа;<br>обонятельная зона коры височной доли головного мозга.<br>На рисунке мы видим строение обонятельного анализатора