Просмотр — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET
Урок развития речи. Жанры речи: библиография; аннотация; тематические выписки как способ записи прочитанного; тезисы
У вас нет разрешения на действие «исправление этой страницы» по следующей причине:
Запрошенное действие могут выполнять только участники из группы giper.
Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Русский язык|Русский язык]]&gt;&gt;[[Русский язык 10 класс|Русский язык 10 класс]]&gt;&gt;Русский язык: Урок развития речи. Жанры речи: библиография; аннотация; тематические выписки как способ записи прочитанного; тезисы''' 

<br> <metakeywords>Русский язык, класc, урок, на тему, 10 класc, Урок развития речи, Жанры речи, библиография, аннотация, тематические выписки как способ записи прочитанного, тезисы.</metakeywords>УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ. ЖАНРЫ РЕЧИ: БИБЛИОГРАФИЯ; АННОТАЦИЯ; ТЕМАТИЧЕСКИЕ ВЫПИСКИ КАК СПОСОБ ЗАПИСИ ПРОЧИТАННОГО; ТЕЗИСЫ 

<br> 

<u>БИБЛИОГРАФИЯ. АННОТАЦИЯ</u> 

''1. I. Задумывались ли вы над тем, с чего начинается работа с книгой? Как найти в библиотеке нужную книгу? Найдите ответы на эти вопросы в данном тексте.''<br> 

Просто любить книгу — мало. Чтобы книга стала вашим верным другом и помощником, нужно уметь найти её и правильно ею пользоваться. Надёжным компасом в книжном море является ''библиография'' (от гр. biblion — книга и grapho — пишу, описываю).<br> 

Она ведёт учёт и систематизирует печатные произведения по всем областям знаний, составляет разные библиографические указатели, картотеки и каталоги. А путеводителем в книге выступает её справочный аппарат — выходные данные и аннотация.<br> 

В ''выходных данных'' обычно указывается имя, отчество и фамилия автора (авторов) книги, издательство, место и год издания, фамилии редакторов, художников-оформителей, корректоров, объём книги в печатных листах, тираж. Указывается также адрес издательства и типографии, где печаталась книга. Выходные данные помещаются на титульном листе и на его обороте, а также на последней странице книги.<br> 

''Аннотация'' — это короткий обзор содержания книги. Она обычно состоит из 1) описания библиографических данных книги (автор, название и т. д.); 2) краткого пересказа материала; 3) указания, кому эта книга адресована. Аннотация обычно помещается на обороте титула и служит для предварительного ознакомления читателя с содержанием книги. Иногда в ней содержатся элементы оценки книги и краткие сведения об авторе.<br> 

(По Ю. Равенскому.)<br> 

''II. К какому стилю речи относится текст? Использование каких языковых средств характерно для этого стиля речи?<br>'' 

''2. I. Познакомьтесь с выходными данными и аннотациями к книгам. Определите тему каждой книги, затем сгруппируйте книги по темам и сформулируйте общую для каждой группы тему. Подумайте, сможете ли вы определить тему и представить содержание книг только по выходным данным. Без чего нельзя обойтись в этом случае? Обратите внимание на оформление выходных данных (последовательность записи, разделительные знаки).''<br> 

1. ''Богатова Г. А.'' И. И. Срезневский: Кн. для учащихся. — М.: Просвещение, 1985. — 96 с; ил. — (Люди науки).<br> 

В книге в доступной для учащихся форме рассказано о жизни русского филолога, академика И. И. Срезневского, известного знатока письменности славянских народов. Его труды, особенно «Материалы для словаря древнерусского языка...» оказали огромное влияние на изучение истории русского языка.<br> 

2. ''Костомаров В. Г.'' Жизнь языка: От вятичей до москвичей. — М.: Педагогика-Ресс, 1994. — 240 с: ил.<br> 

В книге ретроспективно воссоздаётся жизнь русского языка от современности к древности, от знакомого к забытому.<br> 

Развитие языка автор связывает с историей народа, уделяя значительное внимание русской старине, особенностям быта россиян, прежде всего москвичей, так как именно на московской почве сложились основные нормы русской литературной речи.<br> 

Красочные иллюстрации позволяют погрузиться в историю и представить, как выглядели Москва и москвичи в далёком далеке, когда они ещё назывались вятичи, и в недавнем прошлом.<br> 

Издание адресовано широкому кругу читателей, но прежде всего тем, кто учится и учит. Книга может быть использована в работе с иностранными студентами.<br> 

3. ''Колесов В. В.'' Л. В. Щерба: Кн. для учащихся. — М.: Просвещение, 1987. — 160 с: ил. — (Люди науки).<br> 

В книге рассказано о жизни и научно-педагогической деятельности выдающегося языковеда Л. В. Щербы, проложившего новые пути в языкознании, методической науке по русскому и иностранному языкам. Труды этого учёного вошли в историю культуры, их изучают, анализируют, на них опираются филологи нашего времени. Идеи, выдвинутые Л. В. Щербой, получают своё развитие в современных филологических и методических работах.<br> 

4. ''Матвеева Н. П.'' Свидетели истории народа: Наследие пращуров: Кн. для учащихся 8 — 11 кл. общеобразоват. учеб. заведений. — М.: Просвещение, 1993. — ил.<br> 

В книге в популярной и доступной форме рассказано, как слово живёт в языке, как оно используется в художественных произведениях. Яркие, убедительные примеры, интересные объяснения помогают читателям понять, что знание значений слов даёт возможность глубже воспринять содержание произведения, более полно почувствовать его поэтическую сущность, осознать, во имя чего автор его создал.<br> 

5. ''Франчук В. Ю.'' А. А. Потебня: Кн. для учащихся. — М.: Просвещение, 1986. — 143 с: ил. — (Люди науки).<br> 

В книге в доступной для учащихся форме рассказано о жизни и деятельности выдающегося отечественного филолога, проложившего новые пути в языкознании, литературоведении. Труды А. А. Потебни прочно вошли в историю культуры, их изучают и анализируют учёные наших дней. Идеи, выдвинутые А. А. Потебнёй, получают своё развитие в современных филологических трудах, в исследованиях по эстетике.<br> 

''II. Какие из данных книг вы использовали бы при подготовке выступления на тему «История русского языка»? Запишите их выходные данные. Дополните этот список самостоятельно подобранной в библиотеке литературой.<br>'' 

''3. Прочитайте аннотации и определите, какие из них, кроме информации, содержат еще и элементы оценки. С какой целью, по-вашему, они вводятся в аннотацию?''<br> 

1. ''Милославский И. Г.'' Как разобрать и собрать слово: Кн. для учащихся. — М.: Просвещение, 1993. — 192 с: ил.<br> 

Как и из чего образуется слово, как оно вступает во взаимоотношения с другими словами, какое имеет значение — обо всём этом автор рассказывает увлекательно и непринуждённо, в совершенно непривычном для школьников ракурсе.<br> 

В книге показано, как много значит для общения правильное понимание значения слова, его частей, контекста, как важно без искажений донести свои мысли и чувства в слове до собеседника, а также правильно понять и его, и читаемую книгу.<br> 

Книга адресована учащимся старших классов, может быть использована для занятий в школах с углублённым изучением языка, в лицеях, гимназиях.<br> 

2. ''Мокиенко В. М.'' Загадки русской фразеологии: Науч.-попул. — М.: Высш. шк., 1990. — 160 с.<br> 

Цель книги — познакомить самый широкий круг читателей с историей возникновения и развития некоторых русских слов и выражений, показать, какими путями создаётся их образность и экспрессивность. Подчёркивается значение фразеологизмов для сохранения устаревшего смысла языковых единиц, объясняется методика их научного анализа.<br> 

Стиль книги популярен, изложение оживляется сюжетными зарисовками из русской истории, культуры, быта.<br> 

Книга рассчитана на самый широкий круг читателей — студентов, преподавателей, журналистов.<br> 

3. ''Солганик Г. Я.'' От слова к тексту: Кн. для учащихся ст. классов. — М.: Просвещение, 1993. — 189 с: ил. — (Мир знаний).<br> 

Автор в занимательной форме рассказывает об особенностях текста, его построении, раскрывает стилистическое своеобразие текстов различных писателей. Познакомившись с книгой, ученики убедятся в том, как важно свободно владеть речью, осознанно строить текст. Автор не преподносит окончательные выводы, а ищет истину вместе с читателем, вовлекает его в творческий процесс.<br> 

4. ''Павлова Л. Г.'' Спор, дискуссия, полемика: Кн. для учащихся ст. классов сред. шк. — М.: Просвещение, 1991. — 127 с: ил.<br> 

В книге в доступной, популярной форме рассказывается об основных принципах и правилах ведения публичного спора, различных полемических приёмах. Автор даёт советы и рекомендации, как работать над повышением полемического мастерства.<br> 

5. ''Умеете ли вы общаться?:'' Кн. для учащихся / И. Н. Горелов, В. Ф. Житников, М. В. Зюзько, Л. А. Шкатова. — М.: Просвещение, 1991. — 144 с: ил.<br> 

Основная цель книги — пробудить интерес старшеклассников к проблемам общения, способствовать воспитанию навыков культурного поведения.<br> 

Обращение к художественным текстам, произведениям искусства, анкеты, упражнения способствуют активному восприятию и осмыслению материала книги.<br> 

Книга поможет старшеклассникам задуматься над своими неудачами в общении, овладеть искусством установления и поддержания контактов с окружающими их людьми. 

''4. Прочитайте аннотацию и скажите, чем она отличается от аннотаций, помещённых в предыдущих упражнениях. Почему автор аннотации включает в её текст некоторые сведения из биографии писателя Алексея Васильевича Дорохова?'' 

''Дорохов А. В.'' Деревянная лошадка. Предисловие А. Иванова. — М.: Молодая гвардия, 1990. — 173 с. 

Прежде чем взяться за перо, Алексей Дорохов работал плотником, преподавателем в сельской школе и много лет прививал юношеству любовь к природе. Наиболее характерная черта книги — умение подметить неповторимое явление из жизни живой природы и соотнести его с настроением или переживанием лирического героя. 

''5. Вы, без сомненья, любите читать приключенческую литературу или книги из сери фантастики. А может, вам по душе исторические романы? Что бы вы посоветовали своему другу (подруге) прочитать, если бы он (она) заинтересовался (-лась) этой литературой? Какие из этих книг есть в вашей библиотеке? Составьте их алфавитный список и запишите. При необходимости дополните его названиями книг из школьной или районной библиотеки. Придерживайтесь требований к оформлению выходных данных.'' 

''6. Представьте, что работники школьной (районной) библиотеки попросили вас организовать выставку новых поступлений. Отберите для стенда «Новинки литературы» необходимые книги (может использовать издания, прочитанные вами за последнее время); на некоторые из них (по вашему мнению, наиболее интересные) составьте такие аннотации, чтобы ваши одноклассники захотели их прочитать. Подготовленные аннотации оформите в виде бюллетеня «Советуем прочитать».'' 

''7. Кто из поэтов или писателей вам больше всего нравится? Представьте, что вам нужно ознакомить с их творчеством своих друзей. На некоторые наиболее понравившиеся вам издания подготовьте аннотации, которые содержали бы краткий обзор содержания книги и элементы её оценки (письменно). При необходимости включите в аннотацию сведения из жизни автора.'' 

<br> 

<br> 

<u>ТЕМАТИЧЕСКИЕ ВЫПИСКИ КАК СПОСОБ ЗАПИСИ ПРОЧИТАННОГО</u> 

''1. I. Можете ли вы сказать, в чём состоит культура чтения? Умеете ли вы правильно пользоваться печатным словом? Какие умения нужны человеку, чтобы владеть культурой чтения? Ответы на эти и подобные вопросы вы найдёте в следующем тексте.''

Невозможно представить себе жизнь современного человека без книг, журналов, газет — всего того, что мы называем печатным словом. Оно помогает людям делиться своими знаниями, мыслями, чувствами, преодолевая время и расстояние. Для каждого из нас чтение — это важнейший путь познания мира и людей.

Умеем ли мы правильно пользоваться печатным словом? В чём состоит культура чтения?

Само собой разумеется, что это не только навык быстрого составления слов из букв и это не просто бережное отношение к книге. Культура чтения предполагает умение извлекать из напечатанного текста максимум того, что в нём содержится. А содержание книги или статьи составляют и новые сведения, и высказанные автором мысли и чувства, и, наконец, личность самого автора, которая всегда угадывается в его манере размышлять, в его речи.

Чтобы как можно лучше воспринять содержание книги, учебника, статьи, необходимо научиться читать сосредоточенно, внимательно, вдумчиво. Очень важно правильно понимать речь, приучать себя пользоваться словарями. Нужно стараться представить себе, увидеть мысленным взором всё то, о чём вы читаете. Недаром говорят, что чтение требует работы и ума, и чувства, и воображения.

Вместе с тем чтение — это ещё и работа памяти. Вряд ли книга обогатит человека, если он следует принципу «прочитал и забыл». Закрыв книгу, журнал, стоит поразмыслить хотя бы над такими вопросами: каковы основные мысли произведения, в чём автор хочет убедить читателей, в чём вы с ним согласны, что бы хотели ему возразить, каким вы представляете себе автора, чем обогатило вас чтение, чем бы вы хотели поделиться с друзьями и близкими?

И, конечно же, важно выработать в себе потребность читать систематически, каждый день. Чем больше человек связан с книгой, чем шире его кругозор, чем богаче его духовный мир, тем полнее, глубже и тоньше воспринимает он содержание прочитанного.

''II. Определите основную мысль текста; составьте к нему план.''

''2. Прослушайте текст, который прочитает кто-либо из одноклассников. Ответьте на помещённые после него вопросы.''

Важнейшим элементом культуры чтения является умение в процессе работы применять формы записей. Какой бы прочной ни была ваша память, полностью полагаться на неё нельзя — иногда она может подвести. Её надёжной опорой могут быть записи. Ведение записей воспитывает вдумчивость в восприятии текста, улучшает внимание и наблюдательность, способствует лучшему запоминанию, даёт возможность экономить время при повторении изученного, повышает уровень речевой культуры. Чтение книги с установкой записать её основные положения мобилизирует внимание, стимулирует мысль, обостряет память, обязывает к раздумьям и связи новой информации с уже известной. Процесс чтения становится не просто бегом глаз по строчкам книги, а вдумчивым анализом читаемого с установкой найти в нём главное, понять его, сжато и чётко изложить на бумаге. Позже записи дают возможность возвратиться к тому, что обязательно нужно знать и не забывать.

Существует много видов записи, выбор того или иного из них определяется конкретной целью. Если содержание книги несложное, легко усваивается — можно ограничиться составлением ''плана работы''. Если вас интересуют лишь отдельные места книги, нужно выписать именно их (сделать ''выписки''), а по ним составить ''тезисы''. Если книга содержит новую интересную информацию, но трудную для усвоения, целесообразно её законспектировать.

''Тематические выписки'' — это особый способ записи содержания прослушанного или прочитанного. Цель таких выписок — подготовка материалов для доклада, сообщения. Составлению выписок предшествует подбор необходимой литературы, её чтение. На этой основе составляется план, в соответствии с которым подбираются тематические выписки. Выписки, как правило, делаются после чтения раздела или параграфа, после осмысления их содержания. В таком случае они хорошо дополняют план (или тезисы) прочитанного, уточняют, поясняют их.

Наиболее важные места из прочитанных книг можно записать дословно, а иногда своими словами, если точная ссылка на статью, пособие, брошюру не нужна. Чаще всего выписки оформляются в виде цитат.

1. Какие существуют виды записи прочитанного?<br>2. Что такое тематические выписки и с какой целью они используются? Чем они отличаются от других видов записи?<br>3. Какими видами записи прочитанного вам приходилось пользоваться при подготовке к урокам, семинарским занятиям?<br>4. Какие трудности возникали у вас в работе над содержанием научной, научно-популярной или художественной литературы?<br>5. Какая из прочитанных за последнее время книг вам больше всего понравилась? Какие высказанные автором мысли вы хотели бы запомнить? Выпишите две-три цитаты из этого издания, пользуясь памяткой и образцом оформления выписки.

КАК РАБОТАТЬ НАД ТЕМАТИЧЕСКИМИ ВЫПИСКАМИ

1. Выберите из текста необходимый материал и выпишите его на карточки в такой последовательности: цитата, фамилия и инициалы автора произведения, название произведения, издательство, год и место издания, раздел книги или том, страница.<br>2. Если с этой страницы вы выписываете несколько цитат, то ссылка на источник делается так: «Там же». Если же цитата берётся с другой страницы книги, то пишется: «Там же» и указывается страница.<br>3. Чужие слова нужно приводить с абсолютной точностью, не отрывая от содержания текста, из которого они взяты.<br>4. Если во время цитирования приходится делать пропуски отдельных слов, то в таком случае в цитате вместо пропущенных слов ставятся три точки (...).<br>5. Цитаты в виде самостоятельного предложения оформляются как прямая речь.<br>6. Если цитата является составной частью мысли того, кто пишет, то она берётся в кавычки и начинается с маленькой буквы.<br>7. На полях карточки или в верхней её части, перед цитатой, целесообразно давать короткий заголовок цитаты, то есть одним или несколькими словами передать основное содержание цитированного текста.<br> 

{| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" width="800"
|-
| 
Образец &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;''Родной язык''

«Самая большая ценность народа — его язык. Язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это надо понять досконально, во всей многозначности и многозначимости этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, что мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то направлении, но мысли наши все формулируются языком.

Вернейший способ узнать о человеке, его умственном развитии, его моральном облике, его характере — прислушаться к тому, к а к он говорит».

Лихачёв Д. С. Раздумья / Сост. и общая ред. Г. А. Дубровской. — М.: Дет. лит., 1991. — С. 176.

|}

''3. Вы, безусловно, любите читать. А какой литературе вы отдаёте предпочтение — научно-популярной или художественной? Вообразите, что вам предстоит выступить перед одноклассниками и убедить их в пользе правильного чтения. Подберите необходимые доказательства, примеры, цитаты, которые подтверждали бы ваши суждения.''

<br> ''Н.А. Пашковская, В.А. Корсаков, Русский язык, 10-11 класс<br>Отослано читателями из интернет-сайтов'' 

<br> <sub>Сборник конспектов уроков русского языка, учебная программа по русскому языку 10 класс, материалы для подготовки к урокам, готовые домашние задания</sub> 

<br> 

 '''<u>Содержание урока</u>'''
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект урока и опорный каркас                      
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентация урока 
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративные методы и интерактивные технологии
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оценивание 
 
 '''<u>Практика</u>'''
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачи и упражнения,самопроверка 
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикумы, лабораторные, кейсы
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнее задание 
 
 '''<u>Иллюстрации</u>'''
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рефераты
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фишки для любознательных
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты
 
 '''<u>Дополнения</u>'''
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] учебники основные и дополнительные 
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематические праздники, слоганы 
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статьи 
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] национальные особенности
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словарь терминов                          
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] прочие 
 
 '''<u>Только для учителей</u>'''
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки] 
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарный план на год 
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методические рекомендации 
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] программы
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]
 

<br> 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. 

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].
Возврат к странице Урок развития речи. Жанры речи: библиография; аннотация; тематические выписки как способ записи прочитанного; тезисы.
Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8._%D0%96%D0%B0%D0%BD%D1%80%D1%8B_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8:_%D0%B1%D0%B8%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F;_%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F;_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%B2%D1%8B%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE;_%D1%82%D0%B5%D0%B7%D0%B8%D1%81%D1%8B»
При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.
Разработка - Гипермаркет знаний 2008-
Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: